Урок «Написание наречие»

Тема: «Написание наречий»

Цель урока: видеть и понимать орфограмму «Буквы О-А на конце наречий с приставками из-, до-, с-». Уметь применять правило, изученное на уроке.

Задачи:

Обучающая: совершенствование навыков написания наречий

Развивающие:

- развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки

- развитие логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы.

- развитие способностей к самостоятельному труду

- развитие познавательного интереса.

Воспитательные:

- создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность.

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей

- воспитывать культуру речи, общения

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: доска, мел, компьютер, мультимедиапроектор, экран, работа в программе Panaboard, аудиозапись для релаксации, живой пейзаж.

Раздаточный материал: карточки, образец для рассуждения

План урока:

1. Организационный момент.

1. Изучение нового материала

1. Мотивационный момент.

   Повторение изученного на прошлом уроке

2. Организация целеполагания.

Объяснение нового материала

III. Закрепление через игру «Одним словом»

а) назови одним словом – замени синонимом.

б) комментированное письмо

в) цифровой диктант с взаимопроверкой и выставлением оценок

 

Организация домашнего задания.

Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент – 1 слайд

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Мотивационный момент

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.

Здравствуйте. Садитесь.
 

Повторение изученного на прошлом уроке.

Цель: закрепить навык написания букв О-Е на конце наречий после шипящих.

Урок мы начнём с проверки домашнего задания. Итак, какова была его тема? («Буквы о – е на конце наречий после шипящих») Проверить нам наши знания помогут Леопард, Зайка, Медведь – талисманы предстоящих игр Сочи – 2014. Я желаю вам, чтобы во время урока вы проявили положительные качества этих животных - талисманов. А за правильные ответы вы будете получать данные талисманчики.

2 слайд. Я знаю, что в ващем классе и мальчики, и девочки любят играть в футбол. Поэтому предлагаю вам поиграть сейчас, применяя правило на изученную орфограмму. Задание: переместите в ворота только те наречия, которые имеют на конце букву О. Гол будет засчитан в том случае, если мяч не исчезнет в воротах. Если мы допустим ошибки, то придётся вновь остановиться на данной теме. Когда же пишется буква О, а когда Е?

В воротах оказываются слова: горячо, хорошо, свежо; исчезают: блестяще, зловеще, волнующе, певуче.

На месте остаётся слово «ещё». Вопрос: почему это слово осталось на месте, не двигается. Дети делают вывод: это слово исключение.

Давайте ещё раз проговорим правило, которое мы повторили. Схему записать на доске.

Итак, мы блестяще прошли этот этап. Давайте похвалим себя, погладим по голове, плечам и скажем: «Ах, какой я умный, какой хороший. Я всё могу». Теперь мы может двигаться дальше.

II. Изучение нового материала

1. В тетрадях запишем число.

Классная работа.

3 слайд «Буквы О – А на конце наречий с приставками из-, до-, с-»

2. Организация целеполагания.

Цель: учить самостоятельно определять цель урока

Возьмите простой карандаш, поставьте знак вопроса над теми словами нашей темы урока, где стоит проблема урока и вытекает цель урока.

Какова же цель урока? Учащиеся пытаются сформулировать тему урока слайд 4. Написать на обычной доске и держать в поле зрения учащихся.

Цель: научиться выбирать, правильно писать букву О_А на конце наречий с приставками из-, до- , с-. (Цель написана на доске после темы урока)

Слайд 5. Объяснение нового материала с разрешением проблемной ситуации: по какому признаку разделены слова на две группы.

а) Как вы думаете, почему в одних наречиях на конце пишется О, в других – А. Предположения детей. Давайте попробуем определить, от каких слов они образованы. На слайде 5 открываем после ответов детей слова, от которых образованы наречия.

 

Как образованы наречия первого столбика.? От каких слов. Есть подсказка на доске (от бесприставочных глаголов) Какая гласная на конце? – А

Как образованы наречия второго столбика? От каких прилагательных? В которых были уже приставки. Давайте попробуем сформулировать правило.

б) работа с учебником. Давайте откроем учебник на странице 115 и прочтём правило. Правильно ли мы с вами определили закономерность выбора суффиксов О – А на конце наречий (самостоятельное чтение правила). Ответы детей. Проговорим ещё раз правило

в) Талисманами Паралимпийских игр в Сочи – 2014 должны стать Лучик и Снежинка. Слайд 6. Поэтому я предлагаю вам отправиться к ним в гости.

Динамическая пауза. Справа находится Снежинка, если посмотреть налево – Лучик. Устройтесь поудобнее и перенеситесь в гости. На море, где живёт Лучик, или заснеженный край, где живёт Снежинка. Закройте глаза и помечтайте, отдохните под приятную музыку.

Справа живой пейзаж (падающий снег), слева – плещущееся море.

Слайд 7. Музыка для релаксации (1 мин).

А теперь возвращаемся в наш класса и продолжим урок. Напоминаю, что мы работаем с орфограммой «Буквы О-А на конце наречий с приставками из-, до-, с-. Цель.

г) У вас на столах есть карточки с заданием. Найдите в карточках слова на тему «Буквы О-А на конце наречий»

д) Работа с образцом рассуждения

Цель: при помощи образца рассуждения помочь усвоить условия написания букв о - а на конце наречий.

Слайд 8. Слово на экране справ... В наречии я увидел изученную орфограмму. Наречие справ.. образовано от прилагательного правый, в котором нет приставки, поэтому на конце наречия пишется буква А.

или

А экране слово налев… В этом наречии приставка на – она не влияет на написание наречий, значит на конце – о.

III. Закрепление.

Ребята, а для чего мы выучили правило?

Чтобы его знать, пользоваться им.

Да, знать правило важно. Но самое главное - уметь его применять его. При выполнении упражнения будем использовать рассуждение

Цель: закрепить изученный учебный материал на практике.

а). Игра «Одним словом»

Комментированное письмо

Цель: формирование орфографических умений

Замените словосочетания одним словом. Подбор синонимов.

1. Плотно, вдоволь, вволю, всласть, сколько влезет поесть – досыта.

2.Выехать, пока ещё светло, не стемнело, - выехать засветло

3.Навещать нечасто, редко – изредка навещать.

4.Приходить в гости без стеснений – приходить запросто

5.В пылу спора, под горячую руку обидеть – обидеть сгоряча

6.С давних пор, с незапамятных времён сеять – сеять издавна

7.Встретить гостеприимно, с распростёртыми объятиями – радушно.

б) После комментированного письма записанные слова убираются с доски и выполняется цифровой диктант. На слайде открываются отгаданные наречия, но суффикс скрыт.

О или А мы напишем на конце наречий?. Если А – ставим цифру 1, если О – 2.

в) После цифрового диктанта взаимопроверка. Обменяться тетрадями и сверить код в тетради с кодом на доске. Выставление оценок: правильно – «+», неправильно «-». Посчитаем: 6 правильных ответов – «5» , 5 правильных ответов – «4», 4 – 3 правильных ответа – «3». Обменяйтесь тетрадями. Какие оценки получены? Сдайте, пожалуйста, тетради, в которых работали, в них вложите заработанные талисманчики. После проверки тетрадей, будут выставлены оценки за урок (с учётом полученных талисманов)

IV. Организация домашнего задания (дифференцированное д/з.):

(Приложение 1)

Рефлексия:

Слово учителя: Что вы узнали сегодня на уроке? Какова была тема сегодняшнего урока? Достигли ли мы цели урока? (обратить внимание на цель урока, записанную на доске). Научились выбирать гласные на конце наречий с приставками из-, до-, с-?

Отвечая, учащиеся рекомендуется использовать предложения, записанные на доске. Используется метод «Незаконченные предложения»

- Сегодня на уроке …
- Я узнал, что …
- Я научился и никогда не сделаю ошибки в …
- Я буду стараться …

Всем спасибо. Урок окончен.

Карточки с домашним заданием.

Замените словосочетания наречиями с приставками из-, до-, с- в-, на-, за-

С суффиксами О или А. на конце.

Образец: идти в правую сторону - вправо.

Раскалить до красного цвета -_________________

расстаться на долгое время - _________________

переписать окончательно -____________________

идти в левую сторону - _______________________

знать с давних времён - _______________________

встретить кого – то ещё раз - ___________________

хорошо покушать - ___________________________

пока ещё светло, не стемнело -__________________

Спиши. Вставь пропущенные буквы, объясни правописание:

Издавн__, слев__, достаточн__, справ__, дотемн__, достойн__, засветл__, издалек__, намертв__, дословн__, начист__, занов__, длсух__, наглух__.