Урок чтения в 4 классе «Н.М. Рубцов "Сентябрь". Изображение приро­ды в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.

Организационный момент. Мотивация.

Слайд 2.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Мотивируют свою деятельность.

-мотивация деятельности,

II.

Речевая разминка.

Слайд 3.

Осень

Осень!.. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтевшие по ветру летят.

Лишь вдали красуются — там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А. К. Толстой

Прочитайте стихотворение шепотом.

Прочитайте стихотворение громко.

Попробуйте за одну минуту выучить стихотворение.

Читают стихотворение шёпотом, громко вслух.

Заучивают наизусть. (Учащимся дается 1 мин.)

-понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

III.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Слайд 4-5.

1) Мини-сочинения о бабьем лете. Например:

В середине сентября ненадолго возвращается почти летнее тепло. Пригреет мягким, ласковым солнцем. Небо станет светло-голубым. Воз­дух в это время прозрачный, по утрам свежий, чуть морозный. Нарядные И праздничные стоят деревья. Тихие, хрустальные в своей прозрачности дни называют бабьим летом. С давних времен бабье лето считается луч­шей порой осени.)

2) Выразительное чтение наизусть стихотворения Д. Б. Кедрина «Бабье лето» (4-5 учеников)

Дети зачитывают мини –сочинения.

Ученики  оценивают  работы  друг  друга, называют самое интересное сочинение, самое оригинальное, самое весёлое и т. д.

Читают наизусть стихотворение.

-построение высказываний, понятных собеседнику,

-понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

IV.

Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

- Кто написал эти строки?

Тихая моя родина!

Ивы, река, соловьи...

Мать моя здесь похоронена

В детские годы мои.

- С произведением какого автора будем сегодня знакомиться? (Н.М.Рубцова)

Слайд 6.

О каком времени года будем говорить?

Проверьте себя по учебнику.

Сформулируйте тему.

Слайд 7-8.

Перед вами учебные задачи, которые мы решаем при изучении художественного произведения. Выберите то, что, по вашему мнению, мы должны сделать сегодня.

-Итак, сегодня на уроке мы должны:…

Формулируют тему, ставят учебную задачу

Парами

Все выбирают на карточках (Приложение 1), 1 пара – на доске.

Слайд 8 – проверка по эталону

-формулировка темы,

-целеполагание,

-контроль, самоконтроль,

-работа сообща,

V.

Открытие нового знания.

Слайд 9.

Знакомство с жизнью и творчеством Н.М. Рубцова.

Рассмотрите портрет поэта, чье стихотворение мы будем сегодня читать.

Какие его произведения вам знакомы?

Что вы знаете об этом поэте?

Рассказ учителя о биографии автора.

-После моего рассказа вы постараетесь назвать ту черту характера Рубцова, которая побуждала его писать стихи.

Четвёртый ребёнок в семье.

Отец погиб в Великую Отечественную, мать умерла.

Воспитывался в детском доме.

Мечтал о море. Служил на флоте, но работал простым рабочим.

Со временем всё-таки поступил в Литературный институт. У него была интересная особенность: Рубцов разговаривал с фотографиями писателей.

Стал печататься, едва исполнилось 20 лет.

На его стихи написано много песен. При жизни поэта вышло несколько сборников его стихов.

Предсказал свою смерть («умру в крещенские морозы»)

Воспринимают на слух

Вывод: романтик.

-слуховое восприятие,

-построение высказываний, понятных собеседнику,

-формулировка выводов,

2 Слайд 10-11.

.- С произведением какого жанра мы знакомимся сегодня? Какое знание нам понадобится для этого?

Выберите признаки стихотворения из ряда предложенных.

Знание признаков стихотворения.

Работа в парах, по карточкам, проверка по эталону на слайде 11

-владение литературоведческой терминологией,

-контроль, самоконтроль,

-построение высказываний, понятных собеседнику,

3. Работа над стихотворением Н.М.Рубцова «Сентябрь».

1. - Посмотрите на стихотворение. Что заметили?

-Почему много восклицательных знаков?

-Какое должно быть настроение?

2. Слайд 12.

- Послушайте и проверьте.

(Чтение стихотворения на с. 119 учебника. Учитель использует аудиоприложение к учебнику.)

3. -Каково настроение? Меняется или постоянно? Почему?

-Какие картины рисует автор? Что происходит?

4. Словарная работа. Слайд 13.

Подберите синонимы к словам.

КРАТКИЙ — (короткий, сжатый, лаконичный, сокращенный идр.)

НАСТУПИЛ — (настал).

ЖЕЛАТЬ — (хотеть, стремиться к чему-нибудь, мечтать, жа­ждать, алкать (устар. книжн.)).

— Подберите антонимы к словам.

КРАТКИЙ— (долгий, продолжительный).

РАДУЯСЬ — (огорчаясь, печалясь, горюя, кручинясь).

5.Идея.

Где заключена главная мысль стихотворения? Какова главная мысль? Попробуйте ее сформулировать, предварительно посовещавшись в парах.

6.Найдите признаки поэтического произведения.

-Что нужно сделать, чтобы выполнить?

Найдите сравнения, олицетворения. (Олицетворения: Солнечный блеск иг­рает с рекой, рощей, ягодами, как с игрушками. Праздник на златогривых конях. Ветер и грусть таится.

Сравнения: радостный краткий покой, чудесный солнечный блеск, на златогривых конях)

Объясните слова поэта: «и ничего не желаю, и ничего не хочу».

Перечитайте четыре последние строчки. Меняется ли на­строение автора? Какие слова помогают это понять?

7.Расставьте паузы, логические ударения.

Фронтально.

В парах ищут эпитеты, сравнение и олицетворение – по рядам

Фронтально

-ознакомительное чтение,

-построение высказываний, понятных собеседнику,

-выборочное чтение,

-формулировка выводов,

Первичное закрепление.

-Прочитайте друг другу в парах по четверостишию.

Выразительное чтение стихотворения учащимися в парах.

Фронтально - проверка

-сценическое чтение,

Самостоятельная работа.

Карточка «Анализ произведения» (Приложение 3).

Самостоятельно

-контроль, самоконтроль,

V.

Рефлексия.

Слайд 14

Закончите предложения:…

Сегодня на уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за...

После урока мне захотелось...

Сегодня я сумел...

Оценивание своих результатов на уроке.

Самооценка

-анализ результатов своей деятельности,

-построение высказываний, понятных собеседнику

VI.

Подведение итогов урока.

Слайд 15

Что вы узнали о Николае Михайловиче Рубцове?

Какое стихотворение читали? О чем оно?

Какие выразительные средства использует автор?

Слайд 16

Домашнее задание – с. 119 (выразительное чтение стихотворения)

Отвечают на вопросы учителя.

- построение высказываний, понятных собеседнику

Приложение 1.

Карточка 1 для парной работы.

Выберите учебные задачи, которые вы поставите перед собой на этом уроке.

Учебная задача:
1.Познакомиться с жизнью и творчеством поэта.
2.Прочитать произведение.
3.Проанализировать произведение.
4.Составить план произведения.
5.Пересказать произведение.
6.Дать характеристику героям.
7.Определить жанровые особенности произведения.
8.Определить идею произведения.

Приложение 2.

Карточка 2 для парной работы.

Выберите характерные признаки стихотворения.
1.Волшебство.
2.Рифма.
3.Троекратный повтор.
4.Зачин.
5.Образность.
6.Волшебные герои.
7.Ритм.
8.Эпитеты.
9.Деление на строфы.
10.Научные термины.

Автор

Название

Род литературы

эпос

лирика

драма

Жанр литературы

стихотворение

рассказ

сказка

повесть

роман

Тип текста

описание

рассуждение

повествование

Стиль

художественный

научный, научно-популярный

публицистический

Тема

Идея