Образовательный веб-квест по информатике в 9 классе на тему «Алгоритмы»
Образовательный веб-квест по информатике «Алгоритмы»
https://sites.google.com/view/webqwest12/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F
Для опытно-экспериментальной проверки образовательного веб-квеста был разработан и внедрен в учебный процесс веб-квест «Алгоритмы», предназначенный для 9 классов общеобразовательной средней школы.
По длительности выполнения данный квест является долгосрочным, так как рассчитан на 3 недели и в результате проведения требует от учеников умений вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме.
По предметному содержанию является монопроектным заданием, так как для прохождения квеста необходимы знания и умения из одного предмета – информатики и ИКТ, также по завершении веб-квеста ученики приобретают знания, умения и навыки по данному предмету.
По типу заданий, выполняемых учащимися, данный веб-квест можно отнести в равной мере, как к компиляционным заданиям, так и к творческим. Суть компиляционного задания (compilation task) заключается в том, что учащиеся должны взять информацию из различных источников и привести ее к единому формату. Финальная компиляция может быть опубликована в Интернете или представлена в форме какого-либо осязаемого или нецифрового продукта. Творческие веб-квесты (creative products task) требуют от учащихся создания какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, постер, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация и так далее). Творческие проекты являются более свободными и непредсказуемыми в своих результатах. При оценке таких проектов следует больше внимания уделять творчеству и самовыражению учащихся.
Веб-квест по теме «Алгоритмы» создан при помощи Интернет-ресурса Google-сайты – адрес сайта:
https://sites.google.com/view/webqwest12/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F
Сайт состоит из следующих страниц:
Главная;
Вступление;
Задание веб-квеста;
Процесс работы (с разделением на подстраницы ролей);
а) Исследователи;
б) Историки;
в) Исполнители;
Критерии оценивания;
Выводы.
На главной странице находится название квеста, информация о целях проведения веб-квеста и его месте в образовательном процессе, а также информация об авторе квеста, месте проведения, предметной и возрастной принадлежности и сроках выполнения работы.
Рисунок 1. Страница «Главная»
После главной страницы учащиеся переходят на страницу «Вступление». На данной странице находится приветствие учеников и информация о работе с сайтом, побуждающая к действию.
Рисунок 2. Страница «Вступление»
На странице «Задание веб-квеста» расположено общее задание для всех участников веб-квеста и алгоритм его выполнения.
Рисунок 3. Страница «Задание веб-квеста»
Все учащиеся знакомятся с общим заданием для всех групп, после чего переходят на страницу «Процесс работы». Учителем предлагается разделиться ученикам на группы по интересам и переходить на ролевые страницы «Исследователи», «Историки» и «Исполнители», где расположены задания непосредственно для групп.
Рисунок 4. Страница «Процесс работы»
«Исследователи»
Рисунок 5. Страница «Исследователи»
Порядок работы для группы «Исследователи»:
В далеком прошлом количество неизведанных объектов было очень велико. Людей пугала эта неизвестность. Им хотелось постичь тайны Вселенной. Процесс изучения любого явления подразумевает под собой исследование. Первыми исследователями являлись различные философы и религиозные деятели. Как правило, они изучали особенности не отдельной области, а сразу нескольких. Так древнеегипетские жрецы занимались одновременно летоисчислением, астрономией, математикой, медициной. Много великих учёных появилось в Древней Греции, их имена – Сократ, Платон, Аристотель, Пифагор, Гиппократ, Архимед – не забыты и в наше время.
Задание для группы:
1. Познакомьтесь с материалами по теме квеста с точки зрения исследователей. Используйте теоретический материал по ссылкам, указанным в конце этой страницы. Ответьте на следующие вопросы:
1) Что такое «алгоритм»?
2) У понятия «алгоритм» одно определение или несколько?
3) Какими свойствами должен обладать алгоритм?
4) Какие существуют формы представления алгоритмов?
5) Какие существуют типы алгоритмов?
6) Кто или что может являться исполнителем алгоритмов?
Время выполнения задания 45 мин. – урок 1.
2. Выполните тест «Алгоритмы».
Время выполнения задания 20 мин. – домашнее задание к уроку 1.
3.Выполните интерактивное задание и получите ключевое слово.
Время выполнения задания 10 мин. – урок 2.
Рисунок 6. Интерактивное задание для группы «Исследователи»
4. Оформите проект в виде презентации с помощью сервиса Google Презентации (определитесь с названием презентации, каждый участник группы должен создать 2-4 слайда для презентации, при этом помните, что презентация должна быть структурированной, последовательной и выполнена в одном стиле) и подготовьтесь к публичной защите своего проекта.
Время выполнения задания 30 - 60 мин. – урок 2 и домашнее задание к уроку 2.
5. Публичная защита своего проекта.
Время выполнения задания 10 мин. для каждой группы. – урок 3.
Ссылки для изучения материалов:
«Историки»
Рисунок 7. Страница «Историки»
Порядок работы для группы «Историки»:
Историк – это специалист, который занимается исследованием документов, предметов, мест, имеющих отношение к прошлому человечества. В наше время задача историков по-прежнему заключается в сборе информации, её анализе и составлении грамотных пересказов событий прошлого. Именно благодаря им известно, что происходило много лет назад.
Задание для группы:
1. Познакомьтесь с материалами по теме квеста с точки зрения историков. Используйте теоретический материал по ссылкам, указанным в конце этой страницы. Ответьте на следующие вопросы:
1) Кем был Мухаммед аль-Хорезми?
2) Как произошло слово «алгоритм»?
3) Кем была Ада Лавлейс и какой вклад она внесла в развитие алгоритмов?
4) Чем занимались Алан Тьюринг и Эмиль Пост?
5) Какой вклад внес в развитие алгоритмов А. А. Марков?
Время выполнения задания 45 мин. - урок 1.
2. Выполните тест «Алгоритмы».
Время выполнения задания 20 мин. – домашнее задание к уроку 1.
3.Выполните интерактивное задание – кроссворд и получите ключевое слово.
Время выполнения задания 10 мин. – урок 2.
Рисунок 8. Кроссворд для группы «Историки»
4. Оформите проект в виде стенгазеты «Алгоритм в истории» (каждый участник группы должен поместить заметку из истории возникновения алгоритма, о выдающихся ученых, внесших вклад в развитие данного понятия, и т.п.) и подготовьтесь к публичной защите своего проекта. Для оформления газеты используйте сервис Wiki-стенгазета.
Время выполнения задания 30 - 60 мин. – урок 2 и домашнее задание к уроку 2.
5. Публичная защита своего проекта.
Время выполнения задания 10 мин. для каждой группы. – урок 3.
Ссылки для изучения материалов:
«Исполнители»
Рисунок 9. Страница «Исполнители»
Порядок работы для группы «Исполнители»:
Исполнитель алгоритма – это некоторая абстрактная или реальная (техническая, биологическая или биотехническая) система, способная выполнить действия, предписываемые алгоритмом.
Задание для группы:
1. Познакомьтесь с материалами по теме квеста с точки зрения исполнителей алгоритмов. Используйте теоретический материал по ссылкам, указанным в конце этой страницы. Ответьте на следующие вопросы:
1) Кто или что является исполнителем алгоритма? Что такое система команд исполнителя и среда исполнителя?
2) Какие устройства являются автоматическими средствами выполнения алгоритмов?
3) Могут ли люди выполнять алгоритмы в повседневной жизни?
4) Что такое программирование?
5) Что такое блок-схема и для чего она используется? Элементы блок-сем. Приведите примеры.
Время выполнения задания 45 мин. – урок 1.
2. Выполните тест «Алгоритмы».
Время выполнения задания 20 мин. – домашнее задание к уроку 1.
3.Выполните интерактивное задание – кроссворд и получите ключевое слово.
Время выполнения задания 10 мин. – урок 2.
Рисунок 10. Кроссворд для группы «Исполнители»
4. Снимите или создайте видеоролик на тему «Исполнители алгоритмов», разместите видео в YouTube и подготовьтесь к публичной защите своего проекта. Не забудьте сохранить ссылку на видео для презентации его на итоговом уроке.
Время выполнения задания 30 - 60 мин. - урок 2 и домашнее задание к уроку 2.
5. Публичная защита своего проекта.
Время выполнения задания 10 мин. для каждой группы. - урок 3.
Ссылки для изучения материалов:
Инструкция по размещению видеоролика
Все роли являются равнозначными и равнозатратными по времени. Всё задание образно разделено на три группы, каждая отдельная группа заданий выполняется на отдельном уроке, а в качестве закрепления также представлены задания для домашней работы.
Первая группа заданий представлена изучением теоретического материала в группах по ссылкам, предложенным учителем внизу страницы. В качестве закрепления изученного материала учащиеся должны пройти тест «Алгоритмы», созданный с помощью форм Google. На данное задание отводится урок 1 и домашнее задание к нему для выполнения теста.
Вторая группа заданий начинается на уроке 2 с актуализации знаний, представленной в виде кроссворда или интерактивного задания, выполненных с помощью сервиса LearningApps.org. Далее учащимся предлагается оформить проект своей группы с помощью сервисов Web 2.0, а именно: создание и регистрация презентации с помощью сервиса Google Презентации (http://www.google.al/intl/ru/slides/about/); создание и публикация стенгазеты с помощью сервиса Wiki-стенгазета (http://wikiwall.ru); создание видеоролика и его публикация на сайте YouTube (https://www.youtube.com). В качестве домашнего задания учащиеся заканчивают создание проектов и готовятся к публичной защите.
Третья группа заданий выполняется на уроке-семинаре 3 и состоит в публичной защите своих проектов всеми тремя группами и подведении итогов веб-квеста.
На каждой ролевой странице размещена ссылка на страницу «Критерии оценки веб-квеста», где представлено две таблицы. В первой таблице указано, какое количество баллов получат ученики при выполнении каждого отдельного задания. Во второй таблице представлено, какую отметку получит каждый ученик в зависимости от количества набранных баллов.
Рисунок 11. Страница «Критерии оценки»
Критерии оценки веб-квеста | ||
Задания | Критерий | Баллы |
1. Входная анкета | Заполнена | 0 – 1 балл |
2. Тест "Алгоритмы" | Форма заполнена полностью, | 0 – 5 баллов |
3. Интерактивное | Выполнено, получено ключевое | 0 – 3 балла |
4. Творческое | Выполнено; работа демонстрирует | 0 – 5 баллов |
5. Защита | Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории, демонстрируют эрудицию; убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы; полнота представления в докладе результатов работы | 0 – 5 баллов |
6. Итоговая анкета | Заполнена | 0 – 1 балл |
Кол-во баллов | Оценка | |
17 – 20 баллов | 5 | |
13 – 16 баллов | 4 | |
10 – 12 баллов | 3 | |
менее 10 баллов | 2 | |
На странице «Выводы» представлена итоговая анкета, в которой ученики могут ответить на основные вопросы о прохождении веб-квеста и их роли в создании общего проекта для группы. Данная анкета разработана с помощью форм Google и исполняет роль рефлексии. После того как все ученики ответят на вопросы анкеты, учитель может собрать все ответы в один файл и проанализировать качество работы во всех группах. Также на данной странице размещены ссылки на готовые проекты учащихся по группам.
Рисунок 12. Страница «Выводы»
В
се данные входной анкеты, теста, формы ключевого слова интерактивного задания, а также итоговой анкеты приходят в виде ответов учителю на GoogleДиск. Данные ответы можно представить в виде файла Microsoft Excel. Таким образом, работая с Google диском легко оценивать работу учащихся на каждом этапе и подсчитав суммарное количество баллов выставить итоговую оценку.
Рисунок 13. Оценка участников веб-квеста в Microsoft Excel.
Библиографический список
Пец О.Н. Активизация познавательной деятельности обучающихся в основной школе через систему использования интернет-технологий, [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/nauchniy-referat-aktivizaciya-poznavatelnoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-v-osnovnoy-shkole-cherez-sistemu-ispolzovaniya-interne-1163402.html – (Дата обращения: 25.11.18).
Романцова Ю. В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся, [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai – (Дата обращения: 22.11.18).
Христова Н.А. Образовательный веб-квест как метод интерактивного обучения, [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnyy-veb-kvest-kak-metod-interaktivnogo-obucheniya – (Дата обращения: 15.12.18).
Планета информатики. Введение в понятие алгоритма. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://inf1.info/algorithmbasics – (Дата обращения: 25.12.18).
История алгоритма: от Аль-Хорезми до современности. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://letopisi.org/index.php/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B0 – (Дата обращения: 25.12.18).
АЛГОРИТМЫ. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ АЛГОРИТМА. БЛОК-СХЕМЫ. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://turbopro.ru/index.php/algoritmizatsiya-i-ispolniteli/5210-algoritmy-ponyatie-i-vidy-algoritma-blok-skhemy – (Дата обращения: 25.12.18).
