Разработка урока по русскому языку «Определение», 5 класс

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Приветствие учащихся.

Приветствие друг друга.

Принцип психологического комфорта

2.Мотивация к учебной

деятельности

1. Работа со словами, «конструирование» предложения (Слайд)   Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый, начинается

- Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок?

-Чем будут для нас эти слова?

«Не говори – не умею, а говори – научусь!»- Вы  все прекрасно знаете, какую роль играет знание русского языка для каждого человека. Только изучая его с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать.

Итак, сегодня мы собрались здесь для того, чтобы показать наши знания и получить новые.

Давайте вспомним все, что мы проходили на предыдущих уроках, итак: Что же вы знаете о дополнении?

 

Фронтальный опрос по вопросам таблицы: (Слайд)

Учащиеся составляют из слов предложение, выделяют

грамматическую

основу

 С малой удачи начинается большой успех

Показывают знания по предыдущей теме

3.Актуализация знаний

Работа по теме урока (изучение нового материала, развитие речи)

На доске (слайд)

- Прочитайте сочинения ученика.

- Понравилось ли оно вам?

- А чего не хватает?

- Как вы думаете, как же можно сделать это сочинение более красивым?

Именно этому мы и будем сегодня учиться.

На доске стихотворение Сергея Есенина «Белая береза» (Слайд).

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

Какие же слова помогают поэту передать красоту зимнего пейзажа?

- На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов)

- Как называются эти второстепенные члены? (графическое оформление определений как членов предложений)

Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и Какой – ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.

(Слайд )

- Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. Определения обычно выражаются прилагательным.

(Слайд)

Выполнение задания, учащие читают текст и отвечают на поставленные вопросы

Ученики слушают стихотворение

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и выполняют задания

Заполнение таблицы

4. Физкультминутка

Потрудились — отдохнем 

Потрудились — отдохнем, 
(Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

(Потянуться.)

Руки в стороны, вперед, 
(Руки развести в стороны, вперед) 
Влево, вправо поворот.

(Повернуться вправо-влево.) 
Три наклона, прямо встать.

(Наклоны влево-вправо, присесть.) 
Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки на месте.)

Руки плавно опустили, 
(Ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

Учащиеся повторяют все за учителем

5.Целеполагание и

мотивирование

- Давайте потренируемся украшать свою речь. Подберите определения, которые называют признаки изображенных предметов.  (Слайд)

На экране появляются изображения учащиеся устно подбирают к ним определения.

6. выполнение упражнение на закрепление

Работа с учебником (упр.181 1 часть – 1 вариант, 2 часть – 2 вариант); взаимопроверка

Выполнение задания в рабочей тетради по вариантам

7. Письменная работа

Применение нового

знания в нестандартной ситуации

Ребята, а есть среди вас те, кто любят зиму? Давайте послушаем, как описывает ее А.С. Пушкин:

(текст изображен на слайде презентации)

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

А теперь вы попробуйте сами написать небольшое сочинение, глядя в окно, так его и назовем «Вид из окна»

Написать мини сочинение

(4-5) предложений с использованием второстепенных членов предложения на тему «Вид из окна»

Зачитать 1-2 работы.

8. Подведение итогов

Что узнали на уроке?

От какого слова зависит определение?

На какой вопрос отвечает?

Какой частью речи выражено?

Учащие отвечают на вопросы, задают вопросы, которые хотели бы обсудить на последующих уроках

9. Рефлексия

Оценить уровень понимания темы и свои впечатления от урока с помощью смайликов

Оценивание (смайлики выдаются каждому ребенку: веселый, нейтральный, грустный)

10. Домашнее задание

Упр. 186, 187

Записывают домашнее задание в дневник