Опричнина

Опричнина

Цель урока:

Сформировать у учащихся целостное представление об опричнине как о сложном и противоречивом периоде отечественной истории через анализ причин, содержания и последствий политики Ивана Грозного, а также развитие ценностного отношения к проблеме государственной власти и личности в истории.

Задачи урока:

Образовательные:

• Сформировать знание хронологических рамок опричнины и ключевых событий периода (отъезд в Александрову слободу, раздел страны на опричнину и земщину, поход на Новгород, отмена опричнины).

• Научить определять и объяснять причины введения и отмены опричнины на основе анализа исторических источников (послания Ивана Грозного и Андрея Курбского, текст историка А. Труайя).

• Обеспечить усвоение понятий «опричнина», «земщина», «опричники», «самодержавие», «террор».

• Сформировать умение оценивать внутреннюю политику Ивана IV и ее последствия для Российского государства.

Метапредметные:

• Познавательные: Развивать умения работать с письменными историческими источниками, проводить поиск и анализ информации, выделять причинно-следственные связи (между Ливонской войной, личными качествами царя, боярской оппозицией и введением опричнины), формировать и аргументировать собственную позицию.

• Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и самооценку (через прием рефлексии в конце урока).

• Коммуникативные: Развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать и отстаивать свое мнение в ходе обсуждения проблемных вопросов, осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.

Личностные:

• Воспитывать неприятие любых форм насилия и жестокости, осознание ценности человеческой жизни.

• Способствовать осмыслению роли личности в истории и моральной ответственности правителя перед народом и государством.

• Стимулировать формирование собственной гражданской позиции по отношению к историческим событиям на основе нравственно-этического оценивания действий исторических персоналий.

Текст - Из сочинения французского историка Анри Труайя. – совместное чтение.

«В московском Кремле случилось странное, небывалое событие. Раз в конце 1564 г. там появилось множество саней. Царь, ничего никому не говоря, собрался со всей своей семьей и с некоторыми придворными куда- то в дальний путь, захватил с собой утварь, иконы и кресты, платье и всю свою казну и выехал из столицы. Видно было, что это не обычная богомольная, не увеселительная поездка царя, а целое переселение. Москва оставалась в недоумении, не догадываясь, что задумал хозяин. Побывав у Троицы, царь со всем багажом остановился в Александровской слободе....

Отсюда через месяц по отъезде царь прислал в Москву две грамоты. В одной, описав беззакония боярского правления в свое малолетство, он клал свой государев гнев на всё духовенство и бояр, на всех служилых и приказных людей, поголовно обвиняя их в том, что они о государе, государстве и обо всем православном христианстве не радели, от врагов их не обороняли, напротив, сами притесняли христиан, расхищали казну и земли государевы, а духовенство покрывало виновных, защищало их, ходатайствуя за них пред государем. И вот царь, гласила грамота, «от великой жалости сердца», не стерпев всех этих измен, покинул свое царство и пошел поселиться где-нибудь, где ему Бог укажет. Это — как будто отречение от престола с целью испытать силу своей власти в народе. Московскому простонародью, купцам и всем тяглым людям столицы царь прислал другую грамоту, которую им прочитали всенародно на площади. Здесь царь писал, чтобы они сомнения не держали, что царской опалы и гнева на них нет. Всё замерло, столица мгновенно прервала свои обычные занятия: лавки закрылись, приказы опустели, песни замолкли. В смятении и ужасе город завопил, прося митрополита, епископов и бояр ехать в слободу, бить челом государю, чтобы он не покидал государства. ... В слободу отправилась депутация из высшего духовенства, бояр и приказных людей.... Царь принял земское челобитье, согласился воротиться на царство, «паки взять свои государства», но на условиях, которые обещал объявить после. Через несколько времени, в феврале 1565 г., царь торжественно воротился в столицу и созвал Государственный совет из бояр и высшего духовенства...

В совете он предложил условия, на которых принимал обратно брошенную им власть. Условия эти состояли в том, чтобы ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить, имущество их брать на себя в казну, чтобы духовенство, бояре и приказные люди всё это положили на его государевой воле, ему в том не мешали».

Вопросы:

Как вы думаете, царь Иван IV действительно обиделся и хотел уйти с престола, или это была хорошо разыгранная, театральная сцена? Что в тексте говорит за каждый из этих вариантов?

Ответ: Это был хорошо разыгранный спектакль, а не настоящая обида. Царь Иван IV притворялся, чтобы достичь своей цели. Он подготовил две разные грамоты, ждал целый месяц, сразу согласился вернуться. Он мог быть обижен действительно, но его действия говорят о хорошо продуманном плане.

Чего добился Иван Васильевич?

Ответ: Главная выгода — он стал полновластным хозяином, которому всё разрешено. Вернувшись, он выдвинул свои условия - «...ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить, имущество их брать на себя в казну... ему в том не мешали».

Царь добился права бесконтрольно наказывать тех, кого он считал врагами. Но для этого ему понадобились особые люди — личная охрана, которая бы выполняла любые его приказы. Так появилось особое войско, которое называлось... (пауза, можно спросить, знает ли кто-нибудь)... ОПРИЧНИКИ. А весь этот период истории называется ОПРИЧНИНА. Сегодня мы узнаем, что такое опричнина, и во что превратилась эта «охрана» для всей страны.

Тема: Опричнина

Цель (для детей): Сформировать представление об опричнине

Задачи: 1) выяснить, что такое опричнина; 2) определить причины введения опричнины; 3) проследить ход её развития; 4) узнать последствия данного события для России.

ДАТЬ ВРЕМЯ НА ЗАПИСЬ ОСНОВНЫХ СОБЫТИЙ ТЕМЫ.

Власть Ивана 4 крепла, по мере её укрепления менялось его отношение к Избранной раде. Она была не согласна с некоторыми решениями царя. Иван желал немедленного результата преобразований, а рада рассчитывала их на длительный период. Это царя раздражало. Помимо этого, был ещё повод– отказ присягать сыну-младенцу Ивана Васильевича на верность на тот случай, если государя не станет. Также Иван тяготился опекой со стороны Сильвестра и Адашева, который раздавал неудачные советы во время Ливонской войны. Ему нужен был повод, чтобы с ними распрощаться. Иван его нашёл.

ТЕКСТ – на слайде. Совместное чтение.

«В июне месяце... снова вспыхнул пожар в Москве, и большая часть её снова сделалась жертвою пламени; много людей погибло в этом бедствии. Кроткая царица Анастасия, уже страдающая тяжкою болезнью, была вынесена из Кремля через пылающие улицы Москвы; но её здоровье не устояло против этого потрясения, и 7 августа кончила она свою богоугодную жизнь. Так разорвана была последняя цепь, связывавшая царя; так разрушилась святыня семейного счастья, в котором его бурная душа находила успокоение. Первым делом его было возвращение к прежней буйной жизни; вторым  — допущение бесстыдной клеветы на Сильвестра и Адашева, будто отравителей царицы: первый был сослан в Соловецкий монастырь, второй заключён в темницу в Юрьеве (нынче Дерпте), ещё недавно покорённом русскими войсками; оба, по воле Божией, умерли в течение года и не видали страшных бедствий России. Ливония была снова отнята у русских Литвою и её великим королём Стефаном Баторием. Царь должен был слушать униженно наглые ругательства литовских послов. Крымцы, недавно ожидавшие конечной гибели от России, разграбили и сожгли Москву; Новгород, Тверь, Торжок, Коломна были опустошены царём так, как никогда не были опустошены неприятелем. Россия была полита кровью, бояре её перерезаны, народ измучен, Москва лишилась трёх четвертей своих обывателей, а всё тот же державный государь сидел на престоле».

Вопрос к тексту: Что это был за повод? Что Иван сделал с Сильвестром и Адашевым?

После болезни, смерти жены Иван 4 стал подозрительным, жестоким, буйным. К тому же в 1563 г. умер митрополит Макарий, который имел большое влияние на царя и сдерживал его жестокие порывы. Новый митрополит Афанасий открыто встал на сторону недовольного боярства.

Спасаясь от гнева царя, в 1564 г. в Литву сбежал один из ближайших советников Ивана – Андрей Курбский. Но самое интересное, что Курбский не просто сбежал. Он начал с царём настоящую идеологическую войну — они стали обмениваться гневными письмами-обвинениями. Давайте посмотрим, в чём же они обвиняли друг друга, и чья позиция нам кажется более справедливой

ПОРАБОТАТЬ С ДОКУМНТАМИ СТР. 64-65: Совместное чтение. Вот они -

Из послания князя Андрея Курбского царю Ивану Грозному

...Зачем, царь... на доброхотов твоих, душу свою за тебя положивших, неслыханные от начала мира муки, и смерти, и притеснения измыслил, оболгав православных в изменах и чародействе и в ином непотребстве, и с усердием тщась свет во тьму обратить и сладкое назвать горьким?.. Или ты, царь... не боишься предстать пред неподкупным судиёй — надеждой христианской, Богоначальным Иисусом, который придёт вершить справедливый суд над вселенной и уж тем более не помилует гордых притеснителей и взыщет за все и мельчайшие прегрешения их...

Из послания Ивана Грозного Андрею Курбскому

Ты... из-за одного какого-то незначительного гневного слова погубил не только свою душу, но и души своих предков, — ибо по Божьему изволению Бог отдал их души под власть нашему деду, великому государю, и они, отдав свои души, служили до своей смерти и завещали вам, своим детям, служить детям и внукам нашего деда. А ты всё это забыл, собачьей изменой нарушив крестное целование, присоединился к врагам христианства... Неужели же это свет — когда поп и лукавые рабы правят, царь же — только по имени и по чести царь, а властью нисколько не лучше раба? И неужели это тьма — когда царь управляет и владеет царством, а рабы выполняют приказания? Зачем же и самодержцем называется, если сам не управляет?..

Вопросы:

1. Как представляли права и обязанности монарха и его подданных Иван Грозный и Андрей Курбский? В чём различаются их взгляды? Что их объединяет?

2. Чью позицию вы разделяете? Объясните почему.

Курбский требовал от государя прекратить казни невинных людей, но последний продолжал отстаивать идеи неограниченной власти.

Пока Иван Грозный устанавливал свою неограниченную власть, положение в стране ухудшалось. Ливонская война требовала чрезвычайного напряжения сил. Люди устали от войн, которые шли около 20 лет. Победы сменились поражениями, ответственность за которые царь возложил на изменников-воевод, которых казнил. Иван стремился ликвидировать самостоятельность бояр и стать самодержцем – единовластным правителем.

Из текста, который прочитали в начале урока, мы выяснили, что в 1564 г. Иван оставил престол и уехал в Александрову слободу. Для своего возвращения он выставил два условия. Какие?

Опричнина – это (определение на слайде)

Страну поделили на опричнину и земщину. В состав опричнины вошли самые богатые области государства: часть Москвы, Вязьма, Можайск, Вологда, Кострома и др. Её центром стала Александрова слобода. (РАБОТА С КАРТОЙ, СХЕМОЙ. ОНА НА ЭКРАНЕ)

Землевладельцы, не вошедшие в царскую опричнину, должны были покинуть свои вотчины. Им предоставлялись земли в отдалённых местах. Владения выселенной знати дробились и передавались опричникам — людям, служившим в опричном войске. Опричнина, охватившая значительную часть государства, разорила прежние удельные гнёзда, значительно ослабила экономическое могущество старых боярско-княжеских родов.

ПЕРЕХОД К СЛАЙДУ 5

Одновременно было создано опричное войско. Опричники были призваны «грызть» царских изменников и «выметать» из государства измену. В знака своего предназначения они прикрепляли у седла лошади голову собаки и метлу. Начались массовые ссылки, казни, насилия опричников над боярами, заподозренными царём в измене. – ДАТЬ ЗАПИСАТЬ.

Действия опричников (получившие название «Опричный террор» (слайд 6)) вызвали недовольство большинства населения страны. В 1566 г. на Земском соборе царю была подана челобитная об отмене опричнины. Ответа пришлось ждать недолго — все челобитчики были казнены.

В декабре 1569 г. Иван получил донос о боярском заговоре в Новгороде. Царь выступил в поход против древнего города. Войдя в город, опричники его разграбили, а с жителями жестоко обошлись. После Новгорода, войско двинулось на Псков, но он смиренно встретил государя, за что был просто разграблен. Победив заговорщиков, опричники потерпели поражение от крымского ханства. Это поражение заставило Ивана Грозного задуматься над объединением войск земщины с опричниками. Объединение позволило одержать победу над татарами.

В период опричнины царь Иван Грозный добился резкого усиления своей власти. Осенью 1572 г. опричнина была отменена. Царь даже запретил под страхом смерти упоминать это слово. Но казни продолжались. Теперь царь расправлялся уже с самими опричниками. Ущерб, нанесённый Российскому государству опричниной, был огромен и привёл к хозяйственному упадку страны.

Рефлексия: Опричнина Ивана Грозного: это был необходимый шаг для укрепления государства или бессмысленная жестокость, приведшая к катастрофе? Оцените от 1 до 10. Где: 1 (абсолютно бессмысленная жестокость) - 10 (необходимая жёсткая мера). (Несколько учеников прошу объяснить свою оценку. После спрашиваю, есть ли несогласные, почему).

Тип урока: Урок открытия новых знаний (комбинированный)

Форма урока: Урок-исследование с элементами дискуссии.

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о сущности, причинах, ходе и последствиях опричнины как особого периода в истории царствования Ивана IV Грозного.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование осмысленного отношения к событиям отечественной истории.

Осознание трагических последствий политики террора для общества и государства.

Развитие критического мышления и способности к аргументированной оценке исторических событий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Умение планировать свою деятельность на уроке.

Осуществлять самооценку и рефлексию.

Познавательные УУД:

Анализировать исторические документы (текст Труайя, переписка Ивана Грозного и Курбского).

Сравнивать разные точки зрения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Слушать и учитывать мнение одноклассников.

Предметные:

Знать:

Определение понятий «опричнина», «земщина», «опричник», «опричный террор».

Причины, основные события и итоги опричнины.

Условия, выдвинутые Иваном IV для возвращения на престол.

Уметь:

Объяснять причины и цели введения опричнины.

Работать с исторической картой (показывать территории опричнины).

Характеризовать политику опричнины и давать ей собственную оценку.

Понимать:

Причины перехода Ивана IV к политике террора.

Влияние опричнины на дальнейший ход русской истории (хозяйственный упадок, укрепление самодержавия).

Суть конфликта между царём и боярской аристократией.

Основные понятия: Опричнина, земщина, опричник, самодержавие, Избранная рада, опричный террор.

Важнейшие даны: 1565–1572 гг. – опричнина.

Оборудование: Учебник, проектор, экран, презентация, раздаточный материал (фрагменты переписки Ивана Грозного и А. Курбского, отрывок из сочинения Труая), историческая карта.

Межпредметные связи: Литература (публицистика, анализ текста), обществознание (понятия «власть», «государство», «террор»).