Спицына Любовь Ивановна

Головоломка к уроку истории и физики «Основоположники отечественной науки: изобретатели, конструкторы» (9–11 класс)

Материал опубликован 17 February 2020 в группе

ГОЛОВОЛОМКИ образовательные

227

4225

ГОЛОВОЛОМКА

Основоположники отечественной науки: изобретатели, конструкторы

В условиях интеграции передовых достижений науки и техники проблема информированности школьников о вкладе наших соотечественников в развитие мировой науки становится все актуальней.

Изучение новой темы в курсе физики начинаю, как и большинство коллег, коротким сообщением о вкладе русских-советских-российских ученых в развитие науки, технологий, техники, упоминая их всемирно известные конструкции и изобретения.

День российской науки, отмечаемый 8 февраля, еще один хороший повод для работы по патриотическому воспитанию школьников. Внеурочные занятия в этот день начала словами:

Без основ науки, как без крыльев,
Человек к желаемым высотам не взлетит.
Ведь наука — это творчество, любовь и сила;
Школа шанс дает исследовать, Трудиться. мыслить и творить.

В день науки я хочу поздравить

Тех, кому сейчас наука интересна,

Тех, кто уже в школе ею увлечен,
Кто готов и сможет в своей жизни

Создавать, исследовать, открыть!

Головоломка, которая предлагается учащимся старшей школы (9-11 классы), содержит информацию о вкладе ученых в развитие мировой науки и техники.

Задание для учащихся: соотнести изобретение, открытие с именем ученого и временем его жизни

Головоломка предложена в двух форматах:

Текстовый вариант головоломки

Интерактивный вариант задания, с использованием сервиса LearningApps.org

Задание_Приложение 3
PDF / 289.16 Кб
Ключ к ответам Приложение 2
DOCX / 16.28 Кб
Бланк ответов Приложение 1
DOCX / 16.56 Кб

Видеофайл Приложение 4
MP4 / 8.37 Мб

В приложениях к публикации размещены:

- лист задания головоломки,

- бланк для внесения ответов,

- ключ для проверки ответов учащихся,

- видеофрагмент «Стопоходящий механизм Чебышева»

Головоломка состоит из трех частей:

фотография ученого – усиливает визуальное восприятие информации об изобретении;

фамилия и даты жизни ученого – информация об авторе, в том числе и дополнительная (даты жизни), свидетельствующая о непрерывности технического прогресса;

вклад ученого: суть изобретения, закона, открытия, его значимость для людей.

Для внесения результатов учащиеся получают бланк, в который вносят выбранные символы – цифры арабские и римские, заглавные буквы русского алфавита.

Организация образовательной деятельности школьников:

- работа может выполняться индивидуально или парами,

- возможно использование внешних (дополнительных) источников информации,

- время работы фиксируется,

- желательно коллективное обсуждение результатов работы над заданием.

Работа над головоломкой с последующим обсуждением результатов позволяет, являясь элементом патриотического воспитания школьников, обеспечить результаты:

Личностные: осмысление целей самообразования, обретение веры в свои интеллектуально-технические способности и оценку возможностей в образовательном исследовании, проектировании;

Предметные: формирование позитивного отношения к естественным наукам – основе научно-технического прогресса в мире;

Когнитивные: знакомство с реализованными в изобретениях и конструкциях способах решения возникшей проблемы светочами отечественной науки; совершенствование навыков работы с первоисточниками;

Организационно-деятельностные: совершенствование навыков самоорганизации учебной деятельности через оптимальное планирование, постановку целей и выбор способов ее достижения, участие в образовательно-развивающих диалогах, диспутах, дискуссиях.