Особенности организации урока для обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие»

Из опыта работы.

«Особенности организации урока для обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП»

Составители:

Залашкова О.Н.,

заместитель директор по УВР

Куликова И.В., руководитель МО

учителей начальных классов

2020г, Междуреченск

С 28.03-1.04.2020г. в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»

проведен День открытых дверей по теме: «Особенности организации урока для обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП» для педагогических работников образовательных организаций города, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В программе:

экскурсия по школе;

открытые уроки в 1, 2-а, 2-б, 4, 5,  8-б классах по письму и развитию речи, математике, чтению и развитию речи.

Присутствовали заместители директоров по учебно- воспитательной работе, педагоги из 3 образовательных организаций города.

Учителя  представили опыт организации современного урока для детей с ОВЗ: продемонстрировали приемы работы по развитию познавательной активности учащихся, по развитию их творчества и самостоятельности, освоению общеучебных и специальных умений и навыков, познакомили присутствующих с практикой применения упражнений по здоровьесбережению, представили способы педагогической деятельности по рациональному и эффективному использованию времени учебного занятия. Уроки прошли на высоком профессиональном уровне и получили заслуженную оценку и признание присутствовавших гостей.

Урок №1 Математика, 2класс,

Е.А. Базина, учитель начальных классов

Тема: « Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».

Цель: обобщить и систематизировать знания, умения учащихся, которые формировались на предыдущих уроках по теме.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел, умения решать задачи в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, работать с числовым рядом.

2. Совершенствовать навыки устного счета в пределах 10.

3. Упражняться в увеличении и уменьшении числа в пределах 20.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать мелкую моторику через упражнение с счётными палочками, письменные работы, пальчиковую гимнастику.

2. Корригировать мыслительную деятельность через решение примеров и задач.

3. Коррекция устной речи учащихся через ответы на вопросы учителя.

4. Коррегировать слуховое восприятие и зрительное внимание через просмотр иллюстраций.

5. Коррекция эмоционально-волевой сферы через умение выслушивать своего товарища.

Воспитательные:

1. Прививать навыки учебной деятельности: усидчивость, прилежание, любознательность.

2. Воспитывать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Тип урока: обобщение, систематизация знаний и коррекция

Вид урока: нетрадиционный (урок-игра).

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

1. Технические средства.

2. Демонстрационный и раздаточный материал.

3. Учебник Т. В. Алышевой «Математика» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 2 класс, часть 1. Москва «Просвещение» 2017 г.

Ход урока.

1. Орг. момент. Психологический настрой. Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легко вздохнём,

И наш урок начнем.

Для начала послушаем доклад дежурного.

- Сегодня28 февраля. Среда.

Сейчас по счёту второй урок. Урок математики.

Класс к уроку готов. Дежурный по классу ...

доп. вопросы: 1. Какой февраль по счёту зимний месяц?

2. Какой день недели будет завтра?

3. Какой завтра наступит месяц?

2. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня урок математики у нас необычный. Придут к нам ещё гости, только вот из сказки. А вот из какой вы узнаете чуть позже. Также мы будем решать устно задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 20.

- Что мы будем делать на уроке?

Покажем ,как мы умеем работать вместе.

3. Устный счёт.

Ребята, посмотрите:

Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучам пора вставать
Нам на уроке помогать.

На доске висит рисунок солнца.

Учитель: солнце радо встрече с вами и посылает на лучах математические приветы - примеры и задачи.

Ребята по одному выходят к доске снимают с каждого луча карточки по часовой стрелке, читают этапы заданий.

ИТАК, первый луч. Устный счет

а). Работа с числовым рядом.

Задания читает учитель: - посчитайте от1-10; от 10-20

- назовите самое большое однозначное число

- назовите самое большое двузначное число

- назови числа от 8 до 13

от 15 до 9

- назови соседей числа 11

- назови число между числами 17 и 19

- назовите число, состоящее из 1 дес. 4 ед.

- в числе 12сколько десятков и единиц

Б) Второй лучик « Какие цифры спрятались?»

( один у доски, другие выкладывают на парте)

- Назовите.

- Составьте из данных цифр двузначные числа в пределах 20 ( 10,11,15,17) ( у доски)

- Ребята что значит расположите данные числа в порядке возрастания? Возьмите конверты с целыми числами

- Расположите и назовите.

- что значит расположит в порядке убывания?

- Расположите и назовите.

- Следующий лучик « Запомни»

-Еще раз вспомните цифры, которые играли с нами в прятки ( 1,0,5,7)

- Повторите хором, затем без звука – артикуляторно.

-Запомните цифры в таком порядке , чтобы в конце урока назвать их, не нарушая порядок.

- Следующий лучик « Устные задачки»

- К нам на урок проситься гостья, а кто она такая вы узнаете , если разгадаете загадку.

Бабушка девочку очень любила

Шапочку красную ей подарила

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

Ответ детей: Красная Шапочка.

-К нам в гости пришла Красная Шапочка. ( вывешиваю картинку)

- Вспомните сказку, что же понесла Красная Шапочка своей бабушке?

( пирожки)

- А сколько пирогов она понесла, узнаете из задачи.

Задача:

Красная Шапочка к бабушке шла,

В корзине своей пироги понесла.

С разной начинкой были они:

Три- с повидлом

Два – С капустой

С мясом – пять

А сколько всего? Помоги сосчитай.

Красная Шапочка шла по тропинке.

10 пирожков в плетенной корзинке

Бабушке внучка домой понесла.

Но по дорожке часть раздала:

Зайчику, ежику, птичке и белочке.

Сколько гостинев осталось у девочки?

Физ. Минутка – Ребята кого встретила Красная Шапочка? (волка)

- Давайте представим как серый волк следил за Красной Шапочкой, встали.

Шагом идём, увеличиваем скорость, быстрым шагом, перешли на бег, снижаем скорость, перешли на шаг. Тихонько сели.

- Следующий лучик « Минутка чистописания»

Сделаем пальчиковую гимнастику.

- Красная Шапочка дошла до бабушки и чтобы внучке зайти в дом бабушка задумало число для чистописание, которое больше 16, но меньше 18. (17)

- Какие цифры использовали для записи числа 17?

- Расскажите что знаете об этом числе ( 17- двузначное , следует за числом 16, стоит перед числом 18, в числе 17 -1 дес.7 ед.)

- Открыли тетради, записали число, классная работа, минутка чистописание.

( тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.)

- Следующий лучик « Решаем примеры»

- Как называются компоненты при сложении?

- Решаем примеры на доске, а остальные записывают в тетради.

Найди сумму чисел 11 и 3

1 слаг 15, 2 слаг 3 найди сумму

Увеличь 13 на 1

2 столбик

- Как называются компоненты при вычитании?

Уменьшаемое 15, вычитаемое 1 найди разность

Уменьши 16 на 6

Найди разность чисел 18 и 10

- А кто еще был в сказке? Охотники

- Ребята, а чтобы охотникам попасть к нам на урок им нужно решить примеры с пропущенном числом

1 слагаемое 12 14 ?

2 слагаемое 4 10

сумма ? 18

15

Физминутка С доски (презентация)

- Следующий лучик « Самостоятельная работа»

- А чтобы они дошли до бабушки вы должны самостоятельно решить примеры на время

( индивидуально катрочки)

10+3= 12+6= 17-5= 15-5=

11+6= 14+1= 18-6= 16-4=

16+4= 12+5= 19-6= 16-3=

14+5= 15+3= 17-3= 14-4=

13+1= 16+3= 17-2= 20-10=

5. Итог урока.

- Ребята, наш урок подошел к концу.

Со всеми заданиями вы справились.

- Солнце хочет , что - то вам сказать.

Прочитайте, его послание оно на лучах. «МОЛОДЦЫ! »

Вот как вы поработали на уроке.

- Давайте вспомним какие цифры играли с вами в прятки

- запишите в тетрадь

-Давайте проверим

(Выставление отметок)

- Какие герои сказки были на нашем уроке?

- Какие задания вы выполняли?

Ребята по одному читают начало и продолжают самостоятельно.

Литература:

1. М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике.» Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1996 г.

2. В.В.Волина «Праздник числа: Занимательная математика для детей» М.:1993г. 3. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Пальчиковая гимнастика». – М.: «АСТ», 2002 г. 4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки». – М.: «АСТ», 2004 г. 5. Е. П. Фефилова. Поурочные разработки по математике. - М.: «ВАКО», 2007 г.

6. Перова М.Н. «Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида.»: Учебник для ВУЗов. 4-е изд., - М.: ВЛАДОС, 2000 г.

Приложение №1

Урок №2 Речь и альтернативная коммуникация, 2класс

И.В. Куликова, учитель начальных классов

Тема: Домашние животные: собака.

Цель: обобщение и расширение представлений о домашних животных на основе знакомства с собакой.

Задачи:

Обучающая – уточнить представления детей о собаке (внешний вид, голос, где живет, чем питается);

Коррекционно-развивающая – коррекция и развитие зрительного восприятия, способствовать появлению устной речи;

Воспитательная – воспитывать осознанное отношение к животным, желания бережного к ним отношения.

Ход урока

1.Организационный момент

- Прозвенел школьный звонок,

Он позвал нас на урок.

Упражнение на внимание. Повторите за мной: руки вверх, в стороны, вперед, хлопок, голова, нос, живот, колени.

- Хорошо Все готовы к уроку. Начнем.

- Назовите, какой у нас урок (показываю карточку). (Речь)

- Что вы должны делать на уроке (карточки-опоры вывешиваются на доску)?

(Внимательно слушать, внимательно смотреть и правильно говорить)

2.Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

- Чтобы правильно говорить, сделаем зарядку.

«Греем ручки», «Задуваем свечи», «Шарики».

3.Актуализация опорных знаний.

- Посмотрите видеозагадку.

Кто едет в тракторе? (Собака)

(Показываю игрушку собаку и напечатанное слово «собака»)

Упражнение. Найдите на столе собаку. (фигурки разных животных)

- Правильно. Это собака (вывешиваю пиктограмму).

4.Основной этап.

- Покажите собаку на картинке.

- Повторим части тела собаки.

(Вова на игрушке, Абдул – на картинке).

- У собаки есть голова? (пиктограмма)

- А что у нее на голове? (уши, нос, глаза, пасть)

- Чем покрыто туловище? (пиктограмма)

- У собаки есть лапы? (пиктограмма)

- У собаки есть хвост? (пиктограмма)

- Молодцы. А теперь соберите собачку из 2-х половинок. Кого ты собрал?

А теперь соберите собаку из 3 частей. Покажи хвост, голову, лапы.

Физминутка.

- Ребята, собаки бывают разные. Большие и маленькие. (картинка на интерактивной доске).

- Послушайте, как лает большая собака. (запись). Давайте полаем как большая собака.

- Послушайте, как лает маленькая собачка. (запись). Давайте полаем как маленькие собачки.

- А где живет собака? Верно. Собака живет в будке. (пиктограмма)

(на интерактивной доске показываю будку и собаку, действия сопровождаю словами)

- Абдулбори, покажи где живет собака (на интеракт.доске)

- Назовите, что это? (картинка будки на доске). Посмотрите вокруг, сколько собак потерялось (развешаны картинки по классу). Помогите найти им домик.

Возьмите картинку и повесьте рядом с будкой.

-Собака – домашнее животное.

Физминутка для глаз (на интерактивной доске)

- Ребята, что вы любите кушать?

- А собака любит грызть косточку. (видео)

Игра «Накорми собаку»

-Наша собака проголодалась. Накормите ее. Возьмите косточку и положите в миску. (На столе стоит миска, собака и разные предметы, среди которых лежат косточки).

Физминутка под музыку «На диване»

5.Заключение.

- Расскажите о собаке по пиктограммам. ( с помощью учителя)

Это ……..

У собаки есть………

У собаки ………..

Туловище покрыто………

Собака – домашнее ………

- Вам понравился урок? Вы – молодцы.

Дополнительно. Детям раздаются рисунки собаки без хвоста. Чего не хватает у собаки? Дорисуйте и раскрасьте.

Урок №3 Чтение, 8класс,

Г.М. Абрамова, учитель начальных классов

Тема  урока: В.А. Жуковский «Жаворонок»

Тип урока: Урок  первичного предъявления новых знаний с использованием эйдоса.

Цель: Создание условий для формирования коммуникативной компетенции через освоение лирики Василия Андреевича Жуковского, развитие умения использовать элементы эйдоса для запоминания стихотворения, способствовать воспитанию любви к родине, природе.

Задачи:

1. Формировать  культуру  восприятия поэтического слова.

 2.Развивать эмоциональную  отзывчивость,  умение чувствовать настроение лирического произведения.

  3.Развивать  умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, услышанному.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система элементов эйдоса.

Личностные результаты:

 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества.

Личностные УУД:

 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа».

 2. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

2. Пересказывать прочитанное или прослушанное.

3. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

2.Оформлять свои мысли в устной  речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

4.Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оборудование: учебник, аудиозапись романса М.И. Глинки «Жаворонок», аудиозапись «Голос жаворонка», иллюстрации к стихотворению.

Ход урока:

1. Психологический настрой на урок.

- Какое сегодня число?

- Что можно сказать про 28 февраля? (Конец зимы)

- А какое время года наступит уже завтра? (Весна) – Какие весенние месяцы?

- Что принесет нам это время года?( тёплоту, доброту, радость….)

Мне бы очень хотелось, чтобы этот урок принёс вам  радость общения и познания. Пусть он наполнит ваши сердца тёплыми чувствами. Я желаю вам успеха.

2. Про весну я называю пары слов. Вам - запомнить и в конце урока к первому слову вспомнить пару.

ВЕСНА – ПРОТАЛИНЫ

СОСУЛЬКА – ВОДА

МАТЬ – и – МАЧЕХА

ПТИЦА – ЖАВОРОНОК

ПЧЕЛА – МЕД

ГОРОД – УЛИЦА

НЕБО – ГОЛУБОЕ

ДЕНЬ – ДЛИННЕЕ

ДЕРЕВО – ПОЧКИ

ТРАВА – ПОЯВИЛАСЬ

ВОЗДУХ – СВЕЖИЙ

НАСТРОЕНИЕ – ПРЕКРАСНОЕ

3. – Над каким произведением мы вчера работали? («Весенняя песня» Скребицкий Георгий Алексеевич)

- Почему произведение СКАЗКА? (Птицы, времена года разговаривают, думают и что-то делают как люди).

- Об одной из птиц я загадаю загадку.

- Это….

Альбина составит слово из разрезных букв.

Иллюстрация «Жаворонок». (Описание учителем).

- Прочитаем отрывки о жаворонке из домашнего задания. …

- Так чья песня прогнала Зиму? (Песня жаворонка).

ФИЗМИНУТКА

Птицы – хлопок, другое слово – колючки.

ЖУРАВЛЬ, СИНИЦА, БАБОЧКА, МУРАВЕЙ, ВЕТКА, ВОРОБЕЙ, ГОЛУБЬ, ПЧЕЛА, СТРИЖ, ГНЕЗДО, СКВОРЕЦ, ЖАВОРОНОК, ДУПЛО, ДЯТЕЛ, ДЕРЕВО, ШМЕЛЬ, СОВА, ПЕРЬЯ, КРЫЛЬЯ, ЧИЖ, КЛЮВ, СТРЕКОЗА, КУРИЦА.

1.Введение в тему урока.

1.Сегодня мы познакомимся со стихотворением талантливого поэта Василия Андреевича Жуковского. Он - первый создатель лирического пейзажа в русской литературе. Для выражения своих идей и фантазий Жуковский искал в пейзаже определенные краски и черты. Но ничего величественного и грандиозного: поэт ценил в природе спокойствие, тишину, безмятежность. Сила его - в умении уловить тончайшие переливы красок, шорохи, трепет, отблески.

Жуковский Василий Андреевич

«Жаворонок»

2.  Словарная работа (иллюстрация).

Зардел - вспыхнул румянцем, покраснел.

Долина – ровное пространство.

Лазурь – оттенок голубого цвета.

Голосисто – сильный звучный голос.

Вышина – высоко над землей.

3.Слушание стихотворения. Проверка первичного восприятия.

- Вам понравилось стихотворение?

- Какое время года описывает Жуковский?

- Кто принес весть о приходе весны?

- Найдите в тексте описание природы….

4.Самостоятельное чтение стихотворения.

Подумайте, меняется ли настроение в стихотворении. ( Да, меняется. Восторг - гордость - печаль - тоска).

5. Анализ стихотворения.

Проанализируем название произведения «Жаворонок»

1. Певчая птичка отряда воробьиных.

2. Человек, чувствующий себя утром, в первую половину дня бодрее, чем вечером.

3. Сдобная булочка в виде птички.

Слово жаворонок вызывает у людей радость, начало весны, надежду на тепло, утреннюю трель.

6. М.И. Глинка. Романс «Жаворонок» (аудиозапись)

- Что общего между музыкой и стихотворением Жуковского?

Жаворонок - вестник весны, он встречает весну звонким пением и весь сверкает на солнце. Он радуется молодой весне, ее первым лучам солнца. Он хочет поделиться этой радостью со всеми и поет о ее приходе.

7. Использование рисунка для запоминания стихотворения……(доска – эйдос)

 Помните о том, что при чтении хороший читатель вкладывает в чтение произведения свое настроение, свое чувство.

- О чём же это стихотворение? (о любви к Родине, природе).

Описывая природу родного края поэты признаются в любви  родине.

Ребята, а природа нашего города Междуреченска достойна того, чтобы о ней писать?

Междуреченск

автор: Геннадий Хагенн

 

Между Томью и Усой

Междуреченск дремлет,

Ранним утром,на заре,

Он с любовью внемлет:

  

Синим,с проседью,горам,

Лиственнице с клёном;

Пробивается колба

На лугу зелёном.

  

Свиристель поёт в тайге

Родины картинка:

На росистой мураве

Нити паутинка,

Золотой горит рассвет-

Плещется янтарно,

Улыбается весна

В соснах лучезарно.

8. Про весну я называю пары слов. Вам запомнить и в конце урока к первому слову вспомнить пару.

ВЕСНА – ПРОТАЛИНЫ

СОСУЛЬКА – ВОДА

МАТЬ – и – МАЧЕХА

ПТИЦА – ЖАВОРОНОК

ПЧЕЛА – МЕД

ГОРОД – УЛИЦА

НЕБО – ГОЛУБОЕ

ДЕНЬ – ДЛИННЕЕ

ДЕРЕВО – ПОЧКИ

ТРАВА – ПОЯВИЛАСЬ

ВОЗДУХ – СВЕЖИЙ

НАСТРОЕНИЕ – ПРЕКРАСНОЕ

9. Итог урока. Рефлексия.

Вывод:

Сегодня на уроке мы с вами наблюдали за тем, что рисуя картину природы, автор не только оценивает её, но и передаёт нам своё настроение. И настроение это может быть очень не простым.  Но  настоящий читатель должен уметь это настроение вычитать.

- Что для вас слово "Родина"? (Большая и малая. Место, где мы родились.)

- Что значит "любить Родину"? (Беречь. Охранять. Любоваться природой. Гордиться.)

- С каким настроением заканчиваем урок? (СМАЙЛИКИ)

Спасибо за урок!

Д/задание: В.Жуковский, выучить наизусть. С. 183.

Дополнительно. Исаак Ильич Левитан «Весна. Большая вода»

- Прочему так называется картина?

- Какая пора весны изображена на картине?

- Опишите словами небо, деревья.

- Что общего между произведениями (романс Глинки, картина Левитана, стихотворение Жуковского)?

- Какие чувства они у вас вызывают? (видеть, слышать, чувствовать природу).

Урок №4 Письмо и развитие речи,4класс

С.В. Медведева, учитель начальных классов

Тема урока: «Предлог как отдельное слово и его роль в речи».

Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы - составители А.К. Аксенова, М.Г. Галунчикова.

Тип урока: получение новых знаний.

ЦЕЛЬ: Формирование представления о предлоге, как о слове и его роли в предложении.

ЗАДАЧИ:

1. Образовательные:

дать учащимся чёткое представление о предлоге как грамматической категории;

создать прочные речевые связи в однотипных речевых ситуациях с использованием предлогов;

2. Коррекционно – развивающие:

развитие орфографической зоркости, внимания, памяти;

коррекция развития мыслительных операций;

работа над грамматическим построением речи.

3. Воспитательные:

формировать положительную мотивацию к учению;

вызывать интерес к уроку письма и развития речи;

повышать у детей уверенность в себе;

воспитывать товарищеские отношения.

НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, презентация, иллюстративный материал, раздаточный материал (карточки с заданиями), таблицы с правилами, учебники, тетради.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, словесно-наглядный, практический, репродуктивный, проблемно-поисковый.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: фронтальная, индивидуальная, групповая.

ХОД УРОКА:

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

– Ребята! Сегодня у нас необычный урок письма и развития речи.
К нам пришли гости. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбкой, пожелайте своему соседу удачи. А я желаю удачи всем: у кого есть соседи и кто сидит один.

II МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

- Какое сегодня число?

- Сегодня по календарю первый день весны.

Все ласковее светит солнышко. На нашем уроке оно тоже нам будет светить.

Запись числа, классной работы.

- Совсем скоро появятся первые цветы. А у нас они уже расцвели на партах.

-Какого цвета ваш цветок?

- У кого такого же цвета поднимите цветочки.

- Какая буква спряталась на лепестках цветка? вКоличество букв зависит от цвета цветка и уровня сложности

- Давайте вспомним, как её правильно писать. Поставили руку на локоток. Смотрим на экран и прописываем букву в воздухе. видиофрагмент «Буква В»)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Пишем по образцу букву в.

- В тексте наша буква дружит с другими буквами алфавита.

-Вспомним соединение буквы в с буквой о.

- Взяли …листочки с прописанным соединением во…… обводим ручкой, соблюдая направление стрелок. коментирую

-Пишем в тетради. следим за посадкой

Физминутка: «Солныщко - тучка»

Солнышко: пальчики раскрыли. Тучка: пальчики сжали в кулак.)

III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- Солнце нам улыбается, а вместе с ним громче запели птицы.

- Название, каких птиц зашифровано в ребусах?

- Я не знаю как грамотно писать эти слова. Что мне делать? словарик, словарь, интернет

-Найдите, как пишутся эти слова в словариках. Запишите, выделив опасные гласные зеленым стержнем, поставьте ударение. картинки вороны, воробья

- Птички принесли вам много слов. на доске)

-На какие вопросы отвечают слова 2 столбика?

-Какое слово лишнее?

-Что они обозначают?

-Составьте предложения с этими словами.

- Запишите составленные предложения. Вам поможет карточка. у каждого разного уровня сложности) Выделите букву в словарных словах.

Гимнастика для глаз.

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

- Наши гости птички рассыпали слова. Помогите составить предложения. 1 группа -1 доска, 2 группа без предлога -2 доска На ветке березы чирикает воробей.

-А нам тоже сидеть некогда, надо подчеркнуть главные члены предложения. Сверяем на экране в презентации

-Проверим, что получилось у детей. Проблема… нет слова.

- У меня много маленьких слов. На доску прикрепить предлоги.

.Вам какое? Выбирайте нужное.

-Мы знаем слова: названия предметов, названия признаков, названия действий, а это еще одна группа маленьких, но очень нужных слов.

V. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

-Кто знает, как она называется? предлоги

-Для чего нужны в предложениях предлоги?

(На доске вывешивается правило).

- Ребята, давайте прочитаем правило хором.

VI ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

-Опять повеяло весною. Отправимся на опушку леса. Здесь стоит елочка, но мы не одни к ней пришли. Кого вы видите ?

- Составьте словосочетания используя предлоги? На экране елочка, на доске составляем словосочетания Рисунок + предлог. 

-Где притаился заяц за

-Куда крадется волк лиса к

-Откуда уходит лиса от

-Где летает воробей над елкой?

Отодвинуть слова от предлога

-Обратимся к учебнику. Что он нам расскажет о предлогах.

С 153 Новая тема

С153 упр 2 Самостоятельное выполнение после разбора

У слабых детей напечатаны карточки-помощники

Комментированный диктант.

Над головой светит солнце.

Прозрачные сосульки свисают с крыши

Под кустом спрятались зайчата.

VII ИТОГ

О чем узнали на уроке?

Что нового узнали.

Поставьте себе отметку.

На следующих уроках будем учиться записывать слова с предлогами.

Использованы видеоролики:

«Пишем красиво. Буква В» Cсылка: Пишем красиво. Буква В

гимнастика для глаз «Радуга» Автор Татьяна Николаевна. Cсылка: Гимнастика для глаз: Радуга

Урок №5 Чтение,1класс

Е.А. Волкова, учитель начальных классов

Урок чтения в 1 классе по теме: «Звук и буква Р».

Цель.

Познакомить детей со звуком и буквой Р, р.

Задачи.

Уточнить правильную артикуляцию звука [р].

Учить выделять звук [р] из слов, давать его характеристику.

Учить читать слоги и слова с новой буквой.

Работать над речевым дыханием, дикцией, интонационной выразительностью речи.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать умение работать в коллективе, интерес к занятиям.

Ход урока

1. Орг. момент.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и с новой буквой. Будьте внимательны.

2. Фонетическая зарядка.

- Как тикают часы? (Тик-так…)

- Как воздух выходит из шарика? (С-с-с …)

- Как поют комарики? (З-з-з…)

- Как скаут кони?

- Как заводим мотор? (Дыр-дыр-дыр…)

- Как рычит собака? (Р-р-р…)

3. Работа по теме урока.

Актуализация знаний.

– Прослушайте стихотворение Н. Тимчака

У Олесика всегда

С буквой «эр» была беда.

Скажет «рак» - выходит «лак».

Скажет «рожь» - выходит … «ложь».

– Какой звук не выговаривал Олесик? (Олесик не выговаривал звук [р]).

Уточнение правильной артикуляции звука [р], его характеристика и обозначение.

- А кто из вас умеет правильно произносить этот звук?

- Произнесите еще раз этот звук [р-р-р]. Это упражнение называется “моторчик”.

- Проверьте правильно ли вы произносите звук [р]:

- губки свободны;

- зубки сближены, но не соприкасаются;

- кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует;

- посередине язычка идет теплая воздушная струя;

- “горлышко” работает.

- На что похож звук [р]? (так рычит собака).

- Повторите за мной «Р - рычать просто». У вас получилось?

- Послушайте историю про двух собак.

В одном городе жили две собаки, одна большая, другая – маленькая. В этот двор повадился ходить кот Васька. Собаки очень сердились на него и рычали: большая собака – громко, а маленькая – тихо.

Игра «Порычим как маленькая и большая собака». Ведь «Р - рычать просто».

Изучение новой буквы.

Знакомство с буквой Р.

Звук [р] обозначается буквой Р, р.

- Кто эту букву видел?

- Кто с ней уже знаком?

- Что это за буква?

«Р – согнула ручку.

С кем пойти под ручку».

Найди букву Р на карточке. Обведи все буквы Р карандашом (если карточка распечатана на бумаге). Сосчитай, сколько букв Р.

- Попробуем дать характеристику звуку [р].

- Этот звук гласный или согласный? (Он согласный, потому что он не поется и встречает преград, когда произносим). Каким цветом мы его обозначаем?

- Какой он – звонкий или глухой? (Несколько человек громко произносят звук [р]. (Он звонкий, потому что голос преобладает над шумом).

Логопедическая песенка: ра, ры, ро, ру.

Чистоговорка.

Ра-ра-ра – начинается игра!

Ры-ры-ры – надуваем мы шары!

Ру-ру-ру – продолжаем мы игру!

Ри-ри- ри – поскорее посмотри!

Игра «Внимательные ушки».

- Хлопните, когда услышите звук [р].

Р, м, у, р, д, и, р, ар, ра, уз, ру, ры, мак, сук, сор, рак.

- Какой звук мы ловили? ([р]). Звук [р], - обозначаются одной буквой “эр” - большая и маленькая - показать образцы буквы.

Вниманию детей предоставляется обучающая программа творческого объединения “Маски” Азбука-малышка. «Уроки тётушки Совы».

- Какие слова с буквой Р вы запомнили? Назовите их.

(Рюкзак, рассвет, ромашки, роса, родник, ручей, река, рыбалка, рыба, рука, рак, радуга, рыболов).

Физминутка для глаз «Шарики воздушные».

Работа с учебником стр. 106.

- Почему буква Р синего цвета?

- Как рычит собака на кошку ?

-Посмотрите на картинки. Какая буква пропущена в словах? (роза, хор).

- Выделение звука [р] в словах: шар, Рыжик, сыр, рак, рука, куры.

Чтение слогов на доске.

а - р р - а

о – р р - о

у – р р - у

ы - р р - ы

Затем в Букваре с. 106 «Повторяем с Вовой». Чтение слогов и слов.

Музыкальная пауза.

Оздоровительная минутка (начинается словами):

«Люди с самого рожденья

Жить не могут без движенья».

Ученики слушают песенку о букве Р и под музыку выполняют движения.

("Азбука" из серии пойте с нами (33 песни для детей о буквах алфавита). Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”).

Включение нового знания в систему знаний.

– Достаточно ли мы выполнили заданий для усвоения нового материала? (Нет).

– Что ещё надо сделать? (Потренироваться).

Учитель организует выполнение тренировочных заданий.

Работа над чистоговоркой. «Вы нас узнали?» стр. 107.

Ор-ор-ор- у Ромы топор.

Ры-ры-ры – у Ирины шары.

Ри-ри-ри – у Риты пузыри.

Чтение текста «Наши картины» читающими детьми.

- Что делали дети? (Рисовали).

- Как зовут детей? (Рома и Захар).

- Что рисовал Рома? (Мухомор).

- Что рисовал Захар? (Корзину с розами).

Выделение звуков в словах: му-хо-мор, кор-зи-на, кар-ти-на.

Игра «Доскажи словечко».

Сейчас вы должны вспомнить названия профессий и закончить предложения. Подсказка: в названии этих профессий есть [Р].

В столовой работает …(повар)

Стены красит … (маляр)

Подстригает людей …(парикмахер)

В магазине работает …(продавец)

Лечит детей … (врач)

Дом строит … (строитель)

- Составьте каждый своё предложение с данным словом.

Проверка выполнения задания.

Итог урока ( Рефлексия)

– С какой буквой познакомились?

– Чему научились?

– Надо ли ещё потренироваться?

Приложение №1

Урок №6 Математика, 5класс,

Л.Н. Моцная, учитель математики

Урок- игра « Путешествие в страну чисел и знаков».

Тема урока. Решение примеров на порядок действий без скобок.

Цели:

Образовательные:

- повторение компонентов математических действий, понятий математических

терминов;

- повторение порядка действий в математических выражениях;

- закрепление приемов действий умножения, деления;

- совершенствование вычислительных навыков.

Развивающие:

- развитие логического мышления, памяти, внимания, речи;

- развитие познавательной активности;

- привитие интереса к предмету.

Воспитательные:

- трудолюбие, аккуратность;

- помощь товарищу.

Наглядность: Таблицы, схемы , карточки для индивидуальной работы, карточки- рыбки, кораблики.

Ход урока

Организационная часть.

«Мир построен на силе чисел» Пифагор.

Начинается урок.

Он пойдет ребята впрок,

Если вы будите думать, мыслить, не зевать.

Быстро все считать, решать

И активно отвечать.

И так урок я начинаю,

Всем успехов я желаю

1 остановка на станции «Разминка»

Блиц – опрос

1.Назвать наибольшее трехзначное число.

2.Назвать наименьшее двузначное число.

3.Сколько дней в 1неделе, в 2неделях?

4.Какой день недели следует за средой?

5.Назвать 1месяц весны.

6.Сколько в 1часе минут?

7.Продолжите: делимое, делитель, …

8.Сколько в 1рубле копеек?

9.Сколько хвостов у 5 коров?

10.Сколько ушей у 2 мышей?

2остановка на станции «Зашифрованных чисел»

1.Задание

Расшифровать число, ответив на заданные вопросы.

Ч- НАИМЕНЬШЕЕ ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО.

И- КАКЯ ЦИФРА СТОИТ В РАЗРЯДЕ ДЕСЯТКОВ В ЧИСЛЕ 685?

С- 4 ЧАСТЬ ЧИСЛА 20

Л- НА КАКОЕ ЧИСЛО НЕЛЬЗЯ ДЕЛИТЬ?

О- ЧАСТНОЕ ЧИСЕЛ 10 И 10.

Ч И С Л О

1 8 5 0 1

2.Задание.

а) Прочитать полученное число.

б) Убрать из числа две цифры, чтобы осталось наибольшее,

наименьшее трехзначные числа.

3.Задание По таблице

а) В каких фигурах спрятались числа?

б) Найти сумму чисел спрятанных в треугольниках.

в) Найти разность самого большого и самого маленького чисел.

г) Найти частное чисел стоящих в верхнем левом углу и в правом нижнем углу.

3.остановка на станции «Числовых выражений» (по таблице)

1. 20 –10 : 2

2. 20 +10 :2

3. 20 : 10×2

4. 20 – 10+2

4.Задание

а) В чем сходство этих примеров?

б) В каких примерах действия будут выполняться по порядку?

в) В каком примере 1 действие умножение?

г) Сделайте вывод: назовите порядок действий в примерах без скобок.

5.Задание (Таблица с числами, схемы)

Используя данные числа и схемы составить примеры:

1. действия будут выполняться по порядку;

2. 1 действие будет деление;

3. 2 действие будет вычитание.

6.Задание

2 1

1. 240…30…6 - Расставьте знаки действий .

1 2 3

2. 150 : 5 + 140× 2 - Правильно ли расставлен порядок действий?

Исправить и решить пример (1группе)

3. 132 × 3 + 241 - Расставить порядок действий и решить пример (2 группе)

Решить примеры по карточкам (3группе)

Физминутка

Отдых наш- физминутка.

Мы писали, вычисляли и конечно же устали.

Мы немножко отдохнем и опять решать начнем.

( Упражнения для глаз, кистей рук).

4.остановка в бухте «Одного числа»

Игра «Поймай рыбку»

7.Задание

1.«Поймать» 2 или 3 рыбки, чтобы произведение чисел было равно 200.

2.Задача

Рыбаки поймали 200кг рыбы. Сколько рыбы они разложат в две бочки, поровну в каждую? Сколько рыбы разложат в три бочки?

5.остановка на станции «Занимательных чисел и знаков»

ТЕСТ

8.Задание

На ответ «да»ставим «+» , «нет» ставим «-«

1. 581- четно число

2. 10 дес.= 100

3. 15, 16, 18, 20, 21, 24 все числа делятся на 3

4. 0 + 5= 5

5. 919 – наибольшее трехзначное число.

6. 123, 220, 90, 302, 110, 400- расположены в порядке возрастания.

1 2 3

7. 160 – 20 × 5 : 10 –правильно расставлен порядок действий.

Работа в парах. Обмениваются тестами, проверяют и ставят оценку.

Подведение уроков

9.Задание

По табличке -рефлексия определите:

- настроение в начале урока (буквой Н)

- настроение в конце урока (буквой К)

Вот закончился урок- игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И на уроке отличился.

Оценки за урок.

Домашнее задание: индивидуальные карточки- кораблики (решение примеров без скобок).