Отчет о деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения за учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 31 «ЗАРЯ»

                                                                 

                                                                 Утверждаю:

                                                            ____________________________________

                                                           заведующий МБДОУ детским садом № 31 «Заря»

                                                                  Сергиенко И.В.

 

 

Аналитический отчет

педагога-психолога

Кияйкиной Натальи Федоровны

по итогам

2016-2017 учебного года

 

 

 

 

 

г. ПЯТИГОРСК

 

 

 

2

Психологическая служба в сфере дошкольного образования призвана повысить качество образовательного процесса, содействовать личностному развитию детей в процессе их воспитания, образования и социализации, а также обеспечить сохранение, укрепление психического и психологического здоровья дошкольников.

Основная цель работы:

осуществление психологического сопровождения, предполагающего целостный и непрерывный комплекс мер и предусматривающего применение адекватных форм, методов, приемов взаимодействия всех участников образовательных отношений.

В 2016-2017 учебном году решались следующие задачи:

продолжать осуществление психологического сопровождения развития и воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

разработать систему повышения уровня просвещения родителей в психолого-педагогических вопросах и личностных компетенций;

применять в эмоционально-личностном развитии детей более эффективные методы и подходы, известные психологической науке;

способствовать развитию умения у педагогов более полно реализовывать личностный, профессиональный потенциал, повышать уровень мотивации и профессионального мастерства.

Профессиональная деятельность велась с учетом реализации ФГОС ДО по следующим направлениям:

организационно-методическая работа;

диагностическая деятельность;

коррекционно-развивающая деятельность;

консультативно-просветительская и психо-профилактическая деятельность;

реабилитационная деятельность;

психологическая экспертиза методик, программ, технологий, ситуаций, конфликтов, по необходимости профессиональной деятельности педагогов учреждения.

Организационно-методическая работа:

изучила профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;

прошла курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Нейропсихология детского возраста»;

посетила обучающий семинар по теме «Психологическая безопасность ребенка дошкольного возраста. Психогигиена взаимоотношений родителя (законного представителя) и ребенка в условиях риска»;

дополнила диагностическим инструментарием и коррекционно-развивающими занятиями с детьми и их родителями (ДРО) рабочую программу психолога с учетом реализации ФГОС ДО: «Программа психологического сопровождения (диагностика и развитие) личности дошкольника»;

составила план работы на учебный год с учетом внесенных профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования» изменений в трудовые функции;

разработала дополнения к содержанию программы психологического кружка «Чудесный песок» (использование современных технологий);

подготовила практический материал для организации родительских собраний, консультаций, семинаров-практикумов, тренингов, анкетирования, психологической помощи педагогам и родителям воспитанников (мандала-терапия, «Мозарт-развитие – семейный ресурс»);

подготовила статьи в печатные издания для отчета: «ИКТ в профессиональной деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения», «Гармонизация детско-родительских отношений (из опыта работы)»;

3

подготовила материал для сайта детского сада по работе с детьми, родителями и педагогами;

подготовила презентации по разным разделам психолого-педагогического сопровождения дошкольников, психопрофилактической и просветительской деятельности с педагогами и родителями;

участвовала в работе педагогических советов, семинаров-практикумов;

провела городское мероприятие «Родительский университет» по теме: «Влияние модели общения родителей на формирование эмоционально-личностной сферы ребенка в семье»;

составляла аналитические и статистические справки и отчеты;

участвовала в решении возникших вопросов по запросу воспитателей, родителей воспитанников, администрации, (оказывала экстренную психологическую помощь детям, педагогам и родителям);

подготовила и провела ГМО для педагогов-психологов по теме: «Использование современных подходов в психолого-педагогическом сопровождении детей и взрослых в условиях реализации ФГОС ДО»;

посещала ГМО психологов на базе дошкольных учреждений города, заседания консультационно-интервизорского центра для педагогов-психологов города, заседания ГБОУ «Психологический центр» города Пятигорска;

подготовила информационный материал на анонимные вопросы родителей воспитанников учреждения (почтовый ящик «Доверие»);

подготовила теоретический материал, рекомендации и памятки: педагогам по эффективному взаимодействию с родителями, применению игротерапии в работе с детьми, активному использованию навыков саморегуляциии и «самопомощи»; родителям по гармонизации детско-родительских отношений;

подготовила дидактический материал для коррекционно-развивающей работы с детьми, педагогами и родителями по технике «Мозарт-развитие».

Диагностическая деятельность

Диагностическая деятельность проходила с использованием современных образовательных технологий и методической литературы:

 

Скрининг проводился по плану, по запросу воспитателей, родителей и администрации с учетом реализации ФГОС ДО.

Коррекционно-развивающая деятельность

Коррекционно-развивающая деятельность в отчетный период строилась на основе полученных результатов диагностического обследования дошкольников, с учетом годового плана, запроса педагогов, родителей, администрации. По результатам обследования составлены планы коррекционно-развивающей работы с конкретными детьми, их родителями, педагогами.

В 2016-2017 учебном году продолжена работа психолого-медико-педагогического консилиума учреждения. Проведено 4 заседания (октябрь, ноябрь, январь, май). Все заседания ПМПк зафиксированы протоколами. В апреле месяце 2017 года было проведено 1 внеочередное заседание, на котором рассматривались и обсуждались вопросы развития и воспитания детей с ОВЗ с учетом нововведений деятельности территориального ПМПК и ПМПк учреждения. Сравнительный анализ обращений можно увидеть в таблице.

Сравнительный анализ обращений в ПМПк

Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» осуществлялось только с профилактической целью, так как дети данной категории в учреждении не выявлены.

Консультативно-просветительская и психо-профилактическая деятельность

В рамках выполнения годового плана за отчетный период проводились следующие мероприятия:

Реабилитационная деятельность

Реабилитационная деятельность в отчетный период велась по запросу родителей, воспитателей (с согласия законных представителей воспитанников).

Психолого-педагогическое сопровождение детей и их родителей (коррекция ДРО) осуществлялась с учетом выстроенного алгоритма действий, что способствовало формированию личностного роста всех участников образовательных отношений и формированию партнерских взаимоотношений с семьями воспитанников. Динамика результативности данной деятельности эффективна при условии активного сотрудничества родителей воспитанников в решении возникших проблем.

Психологическая экспертиза

методик, программ, технологий, ситуаций, конфликтов, по необходимости профессиональной деятельности педагогов учреждения

В течение учебного года для эффективности коррекционно-развивающей деятельности с детьми в период адаптации к ДОУ, с проблемными детьми по запросу педагогов, родителей, администрации мною осуществлялась экспертная деятельность.

В ходе данного сопровождения проводилась углубленная диагностическая, коррекционно-развивающая, тренинговая, консультативно-просветительская и психо-профилактическая деятельности. На основе полученных результатов выполнен анализ по эффективности использованных методов и приемов в деятельности всех участников образовательных отношений, что в свою очередь способствовало подбору разнообразных индивидуальных форм работы с педагогами, с детьми и родителями воспитанников, с учетом их возрастных и психологических особенностей.

8

Последовательный, системный подход позволил конструктивно и эффективно разрешить проблемные ситуации, повысить психолого-педагогические знания родителей воспитанников, укрепить профессионализм и личностный рост педагогов.

 

Подводя итоги, можно сделать следующие выводы:

Задачи, поставленные на 2016-2017 учебный год, выполнены в полном объеме:

за отчетный период в учреждении качественно осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

эффективно выстроена система повышения уровня просвещения родителей в психолого-педагогических вопросах и формировании личностных компетенций;

успешно использовались в гармонизации личности детей и взрослых современные технологии, эффективные методы и подходы такие, как мандала-терапия, песко-терапия, аква-терапия, сказкотерапия, гешталь-терапия, «Мозарт-развитие» и другие;

велась плодотворная работа с педагогами по вопросам личностного и профессионального роста, повышению уровня мотивации и профессионализма;

существенных затруднений и проблем при осуществлении профессиональной деятельности не выявлено.

Перспективы развития психологической службы на новый 2017-2018 учебный год:

1. Использовать в психологической реабилитации детей инновационные методы и подходы.

2. Содействовать формированию творческого потенциала личности каждого дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО.

3. Оказывать психолого-педагогическую помощь педагогам в выборе и разработке собственных подходов к решению проблемных профессиональных задач с учетом «Профессионального стандарта педагога».

4. Осуществлять партнерские формы взаимодействия с семьей для активизации участия родителей в жизни учреждения и повышения их психолого-педагогических компетенций.

Составил: педагог-психолог Кияйкина Н.Ф.

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 31 «ЗАРЯ»

                                                                Утверждаю: 

                                                           ____________________________________

                                                           заведующий МБДОУ детским садом № 31 «Заря»

                                                                    Сергиенко И.В

Статистический анализ

реализации основных направлений деятельности педагога-психолога

МБДОУ детского сада

№ 31 «Заря»

Кияйкиной Натальи Федоровны

 

 

 

 

 

г. ПЯТИГОРСК

 

 

2

 

Составил: педагог-психолог Кияйкина Н.Ф.