Открытый урок по изобразительному искусству в 7 классе

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель для учителя:

- создать условия для положительного настроя на урок;

- сконцентрировать внимание обучающейся на начальном этапе урока.

Цель для обучающейся:

- подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы:

- приветственное слово учителя;

- создание ситуации успеха.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

К нам на урок сегодня пришли гости. Давай поприветствуем их и покажем наше умение работать на уроке.

2.

Знакомство с темой урока.

Цель для учителя:

- направить учебную деятельность обучающейся на восприятие, осознание, систематизацию знаний о пингвинах

-познакомить обучающуюся с техникой рисования – оттиск поролоном ,побуждать обучающуюся к активности при изучении нового материала.

Цель для обучающихся:

- учиться воспринимать матерниал

- познакомиться с техникой рисования - оттиск поролоном.

И в 10 лет, и в 7, и в 5 –
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует,
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски,
Всё нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!

Педагог: Скажи, Нина, а ты любишь рисовать?

А что мы используем для рисования? (карандаши, кисточки, краски …)

Давай представим, что кисточки - наши помощники в рисовании, потерялись!  Чем же еще можно рисовать?

Давай с тобой вспомним, чем мы рисовали еще кроме кисточки, карандашей? Пойдем посмотрим на наши рисунки ( подходим к классному вернисажу)

У: -  Пальчиками, ватной палочкой, ладошкой, пластилином, зубной щеткой, восковыми карандашами, использовали природный материал – листья, пробки..

Педагог: когда мы рисуем кисточкой, карандашами - это традиционная техника рисования (или обычная) (давай проговорим это слово). А если мы используем для раскрашивания рисунка предметы, которые ты мне назвала: пальчики, ладошки, ватные палочки, пробки - это называется нетрадиционная техника (или необычная)( давай проговорим это слово). И сегодня мы с тобой будем учиться рисовать в одной из таких техник - кусочком поролона (его еще называют поролоновой губкой). Хочешь научиться?

А кого мы нарисуем, ты отгадаешь сама.

Загадка.

Про полеты позабыл,

Крылья в ласты превратил,

Рыбку ловит среди льдин

Антарктический … (пингвин) (вывешивается на доску картинка и слово)

Педагог: - Правильно. Это пингвин.

 Педагог: – Что ты знаешь о пингвинах? (пингвин –это птица, которая не летает, плавает, живет там, где много льда и снега, питается рыбой)

А вот послушай стихотворение:

Там, где есть снега и льдины,

Весело живут пингвины.

В одеяньях бело-черных

Неуклюже, но проворно,

Как смешные человечки,

С льдин на льдину, как с крылечка,

Скачут весело и живо.

Видеть это — просто диво!

Их походочку вразвалку

Кто не видел — тех нам жалко.

Развеселая картина —

Наблюдать на льду пингвинов!

  Педагог: - Давай просмотрим какими бывают пингвины (просмотр видеоролика).

- Пингвин — единственная птица, которая может плавать, но не может летать. Пингвины — водоплавающие птицы, питающиеся рыбой.

А мы с тобой нарисуем маленького, забавного пингвиненка с помощью трафарета и кусочков поролоновой губки.

3.

Анализ готового образца рисунка, показ технологии выполнения изучаемой техники, составление алгоритма выполнения работы (правила компоновки рисунка на листе бумаги).

Цель для педагога:

Создание условий для успешного выполнения задания учащейся на основе анализа готового образца с показом приемов новой техники

Цель для обучающейся:

Усвоение этапов выполнения работы и приемов новой техники

Педагог: - Давай рассмотрим готовый рисунок, какие цвета мы возьмем для работы?

Ответы ребенка.

Педагог: - Да, верно.

Назови, какие части тела есть у пингвина?

У: - Голова, туловище, хвост, клюв, лапы, крылья.

Педагог: - На твоей парте лежит трафарет , лежат 2 губки с краской(показываю) и несколько кусочков поролоновой губки (показываю).

Для того, чтобы ты не испачкала руки гуашью, поролон будешь держать с помощью прищепки (показываю).

Посмотри, где у меня расположен пингвин? ( по середине, центру)

Педагог: - Как расположим на листе бумаги трафарет?

Уч-ся: - По середине листа (по центру).

Педагог: Правильно. Давай расположим. Молодец!

Рисовать пингвина будем не торопясь, аккуратно. Трафарет закрепим скрепкой, чтобы он не сдвинулся с места, когда ты будешь наносить краску. А когда мы нарисуем его при помощи губки, а не кисточки, он покажется слегка взъерошенным и пушистыми.

Начнем закрашивать с помощью поролона. Берем поролон, макаем его в подушечку с краской черного цвета и закрашиваем голову, потом туловище с крыльями.

Клюв, лапки и глазки, которые мы приготовили с тобой заранее мы приклеим в самом конце.

Грудь у пингвина остается белой.

Также губкой можно дорисовать синим цветом сугробы.

Педагог: - След, который остается на бумаге, когда мы касаемся ее поролоновой губкой, называется оттиск.

Давай скажем вместе, а теперь одна скажи. Молодец!

4.

Физкультурная минутка.

Цель для учителя:

- создать условия для снятия напряжения, успешного обучения учащейся и сохранения её здоровья.

Цель для обучающейся:

- получить эмоциональную разгрузку.

Три пингвина шли домой

(Учащаяся шагает на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой,

(Поднимает руки над головой)

Мама с ним пониже ростом,

(Руки на уровне груди)

А сынок Малышка просто.

Очень маленький он был,

(Приседает)

С погремушками ходил,

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

(Учащаяся имитирует игру с погремушкой)

С погремушками ходил.

5.

5.Практическая работа.

Цель для учителя:

- организовать и направить учебную деятельность обучающейся на практическое выполнение задания – рисование поролоном по теме «Пингвин»;

Цель для обучающейся:

-   понимать значение цвета при выполнении творческого задания;

- освоить художественные приёмы в работе с поролоном;

- создать свой рисунок на  тему «Пингвин».

Уч-ся выполняет по инструкции учителя, т.к тема новая.

А) Вводный инструктаж

Любую работу начинаем с организации рабочего места, чтобы было удобно заниматься творчеством.

- для того, чтобы не запачкать парту красками, мы постелили на неё клеёнку;

- чтобы не испачкаться при работе, все ставим с той стороны, где рабочая рука.

-рядом кладем салфетку.

Мы сегодня будем работать еще и с клеем, давай вспомним Т.Б при работе с клеем.

 Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно.

2.    Наноси клей на поверхность изделия аккуратно.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки .

6.    При работе с клеем пользуйся салфеткой.

А теперь можно приступать к работе.

Но сначала проведем пальчиковую гимнастику, чтобы пальчики лучше тебя слушались.

Б) Пальчиковая гимнастика.

Жил да был один пингвин,            (Ладони сложены, плавные движения

                                              ими, имитирующие движения лап.)

Два моржа дружили с ним.        (Ладони раздвинуты; движения двумя

                                                                                     ладонями порознь.)

Прилетали к ним три утки                  (Руки сложены накрест,

По четыре раза в сутки                                              взмахи ладонями.)

И учили их считать:                           (Сжимать и разжимать кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять.              (Загибать пальчики,  

                                                                                начиная с большого.)

Прежде, чем приступить к работе, давай на листочке попробуй поработать губкой без краски. Молодец!

В) Самостоятельная работа учащейся под руководством учителя.

А теперь приступаем к работе. Смотри, я показываю, а ты повторяешь. Недостающие детали дорисуем кисточкой.

6.

6.Анализ работы, рефлексия.

Цель для учителя:

- содействовать осознанию  обучающейся своей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающейся собственной учебной деятельности.

Цель для обучающейся:

- осознание своей деятель-ности;

- самооценка результатов своей деятельности.

- Довольна ли ты своей работой?

-Почему? (получилась аккуратно, похожа на образец……)

(если есть недостатки, то отмечаем их и говорим, что в следующий раз получится лучше…)

Что для тебя было трудным?

Ты хорошо поработала и справилась с заданием. Давай повесим твоего пингвина на выставку, пусть другие ребята тоже увидят, а потом мы отправим его по почте на полюс, где живут пингвины. Пусть посмотрят свой портрет.

7.

7.Итог занятия.

Цель для учителя:

Организация подведения итогов урока учащейся.

Цель для обучающейся:

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Педагог: Давай вспомним, каким необычным способом ты сегодня рисовала? (поролоновой губкой)

Понравилось тебе рисовать таким способом?

Будем еще рисовать губкой?

Ты молодец!

8.

8.Уборка рабочего места.

Цель для учителя:

Воспитание трудолюбия и аккуратности

Цель для обучающейся:

Приобретение навыков уборки рабочего места

А теперь давай приведем в порядок свое рабочее место.