Открытый урок по русскому языку на тему «Безударные падежные окончания имён прилагательных»

Тема: Безударные падежные окончания имен прилагательных

Цель:

Закрепить:

- знания об имени прилагательном как части речи;

- умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки;

- умение правильно писать окончания имён прилагательных.

Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки.

Прививать любовь к русскому языку, к родной природе

Оборудование:

Мультимедийная доска, карточки с названиями падежей и частей речи: им.сущ. и им. прил.

1. Организационный момент.

Сегодняшний урок я начну словами французского философа Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах этого философа. Удачи! В добрый путь по знаниям. Урок мы начинаем, тайны языка открывать продолжаем.

- Внимательно посмотрите на экран.

- Перед вами слова, а какие они? (словарные)

- Вам необходимо определить, какие именно эти слова и какую букву мы в них поставим, а или о.

- Кто уже может ответить мне н эти вопросы?

- Проверяем. Правильно букву о.

- А сочетание каких букв вы заметили в наших словарных словах? (оло)

Учитель. На минутке чистописания сегодня мы с вами отрабатаем безотрывное написание буквосочетания , но прежде чем мы это сделаем, откройте свои рабочие тетради и запишите число и классную работу

оло

- А теперь мы с вами запишем словарные слова, обратите внимание на наши словарные слова, как они пишутся.

2. Определение темы и постановка целей урока.

Учитель. О чем же мы будем говорить на уроке (Слайд 2)

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Учитель. Что же это такое?

Ученик. Имена прилагательные

Тест-блиц турнир (работа в парах)

Чтоб отправиться дальше, проверим свои знания об имени прилагательном.

- Ответьте на несколько вопросов: да – ставим +, нет – ставим -.

1.Имя прилагательное это часть речи? (+)

2.Имя прилагательное отвечает на вопросы кто? что?(-)

3.Имя прилагательное обозначает действие предмета?(-)

4. Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам?(+)

5.Род имени прилагательного зависит от глаголов?(-)

6.Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются?(+)

7.Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже?(+)

-Давайте проверим, что же у вас получилось ( спрашивать фронтально по парам)

Учитель. Что же такое имя прилагательное? (Часть речи)

Учитель. Что мы знаем об имени прилагательном, давайте еще раз повторим. Посмотрите на экран, видеоролик вам поможет закрепить ваши знания

Учитель: Ребята, посмотрите на доску, у нас с вами есть словосочения, но у них чего-то не хватает. Запишите их в тетрадь, определите, что именно в них пропало.

От давн… встречи (ей)

на ранн… зорьке (ей)

о проезж.. человеке (ем)

к растущ… веткам (им)

на пахуч… ромашку(ую)

_Окончание.

-как вы определили какое именно окончание нужно записать? (по вопросу. Какое окончание в вопросе, то и в прилагательном)

-Давайцте определим с вами тему нашего урока

Ученики. Безударные падежные окончания имен прилагательных. (Слайд 4)

Учитель. Давайте вспомним алгоритм написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

- Выпишите из данных слов верное словосочетание.

Работа в парах.

Составление алгоритма проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных

- Учащимся предлагается расставить правильную последовательность действий в алгоритме. Дети работают в парах, один ученик составляет а лгоритм у доски.

Выдели окончание в слове - вопросе.

Н айди существительное, с которым связано имя прилагательное. ( сущ. + прил.)

По ставь вопрос от существительного к прилагательному.

Пи ши такое окончание у прилагательных.

Пр оверь написанное

Ученик.

Получается алгоритм:

1.Найди существительное, с которым связано имя прилагательное.

( сущ. + прил.)

2. Поставь вопрос от существительного к прилагательному

3. Выдели окончание в слове - вопросе.

4. Пиши такое окончание у прилагательных

5. Проверь написанное.

- Давайте с вами потренируемся в этом. Вам необходимо выполнить полный синтаксический разбор предложения, при этом верно написать окончания в именах прилагательных.

В суров… морозн… зиму тетерева прячутся в снег.

Начало формы

Конец формы

(Ленинг эпс) Правописание безударных окончаний имен прилагательных

О багрян заре, от бережлив хозяина, в прекрасн настроении, мягкснегом, голуб неба, от ветвист дерева, в зелён убранстве, перед капустн грядкой, с заботлив отцом, ранн утром, домашн кошку, весёл детворе, по скользк льду, ядовит ягоду.

Определение окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода (Слайд 7).

у родн… дома дальн… пути

от Черн… моря у весен… солнца

Работа с фразеологизмами

Прочитайте словосочетания. Вставьте в них пропущенные слова.

Фразеологизмы

Как называются эти словосочетания? (фразеологизмы).

Объясните значение фразеологизмов. Как вы их понимаете?

- Фразеологизмы придают нашим высказываниям выразительность. Они лаконичны и кратки. К какой части речи относятся слова, которые вы вставили во фразеологизмы? (Прилагательным). Докажите. (Отвечают на вопросы какой? какая? и т.д., связаны с существительным).

- Объяснить написание окончаний.

Физкультминутка.

Ребята, у нас будет необычная физкультминутка. Внимательно слушайте, что вам надо будет делать. Я называю вам словосочетание, если оно употреблено в прямом смысле, то вы хлопаете, если в переносном, то топаете. Понятно задание? Начнем!

Серебряные косы, серебряная посуда.

Золотая монета, золотая зорька.

Сердитая туча, сердитая соседка.

Душистый мед, душистая весна.

Веселый ребенок, веселая зима.

Сонная девочка, сонная березка.

Мягкий ветер, мягкий стул.

Тяжелый чемодан, тяжелая душа.

Определение падежей ( карточки – в парах) или индивидуально и проверяем.

(Дети выполняют в карточках, а затем проверяем на экране как выполнили они задания в парах)

- проклюнулся тоненький росток – В.п.

- освещен ярким светом – Т.п.

- в русской народной сказке – П.п.

- о скользкой тропинке – Д.п.

- об интересной книге – П.п.

- у зимнего пальто – Р.п.

- через заснеженные улицы – В.п.

Работа у по учебнику у доски

Работа по печатной тетради (упр.267 стр.64) (Слайд 11).

Вставить имена прилагательные в нужной форме, задав вопрос от имени существительного, указать падеж (2 чел. у доски).

Работа на доске и в тетради выглядит так:

С ветвей (каких?) мохнатых – Р.п.

Деревьев (каких?) могучих - Р.п.

Хлопьями (какими?) тяжёлыми – Т.п.

В стороны (какие?) разные – В.п.

Пыли (какой?) снежной – Р.п.

Проверка написанного.

Итог урока:

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

- Что нового узнали на уроке?

– Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

– Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

– У каждого на столе лежит изображение солнышка. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте солнышку улыбку, если плохое – сделайте солнышко грустным. Уходя с урока, положите свое солнышко мне на стол

Лист самооценки. Поставить + или – (Слайд 13).

Продолжают высказывания:

• Сегодня я узнал…

• Я научился…

• у меня получилось…

• я попробую…

• Меня удивило…

5. Дом.задание: упр.