Урок физики в 7 классе на тему «Относительность механического движения»

Дата: .

Класс: 7

ФИО учителя:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Относительность механического движения

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.2.1.2 понимать относительность механического движения

Цели урока

дать понятие относительности механического движения,

дать понятие материальной точки

дать понятие системы отсчета и тела отсчета

побудить  интерес к  самостоятельному решению задач;

Критерии оценивания

Знание

Знает что механическое движение относительно

Знает составные части системы отсчета

Знает системы координат, используемые для определения положения тела на прямой, плоскости и в пространстве

Понимание

Понимает, когда тело можно принять за материальную точку.

Применение

Определяет тела отсчета, относительно которых данное тело движется или покоится

Умеет использовать полученные знания для решения задач.

Языковые цели

Учащиеся могут:

описывать движение используя термины: траектория, путь, тело отсчета

Учащиеся должны:

- устно формулировать свои ответы, точно давать определения, проговаривать основные термины .

Учащиеся могут описывать и обобщать в устной и письменной форме результаты исследования с помощью терминов:

Специальная предметная лексика и терминология:

Лексика и терминология, специфичная для предмета

Полезные выражения для диалогов и письма:

Для того чтобы записать / ввести данные/ информацию/ результаты, мы...

Результаты / выводы / таблица результатов работы, проделанной нами, показывают, что ...

Как видно из этой таблицы...

Подводя итоги ...

Привитие ценностей

Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, воспитать интерес к физике.

Развивать внимание и любознательность, работать над развитием познавательного интереса.

Создать условия для формирования познавательного интереса, активности учащихся;

Способствовать развитию конвергентного мышления;

Формирование коммуникативного общения учащихся;

Формировать целеустремленность, настойчивость, терпимость;

Межпредметные связи

Знания по математике: прямая, кривая, ломанная, длина

Навыки использования ИКТ

Использование программы Power Point, сайта http://bilimland.kz

Предварительные знания

Математика. Координаты точки.

Ход урока

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Организация класса к уроку.

Знакомство с планом уроков, озвучивание цели и задачи урока.

Актуализация знаний.

«Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с относительностью движения, , а также видами траектория относительно различных систем отсчета».

Мозговой штурм.

Презентация. Слайд №1

Ситуация для обсуждения в парах

Если мы будем говорить о чистом поле, где движется автомобиль.

То можем мы сказать, куда или откуда он едет?

Примерные правильные ответы учащихся

-Однозначно сказать не можем

-Нет ориентиров, по которым мы бы смогли сказать: «он едет от моста, или он приближается к городу».

Рассмотрение примеров механического движения (слайд№5,6)

Обсуждение увиденного в парах.

Вывод:

Да, относительно дерева мальчик, автомобиль, самолет меняет свое местоположение, т. е можно сказать, что мальчик, автомобиль, самолет движутся относительно дерева.

Запишем определение механического движения

Изменение в течение времени положения тела относительно других тел называют механическим движением(запись в тетрадь)

Чтобы понять смысл этого определения нам необходимо ввести понятие тела отсчета и относительность движения

Просмотрим видео

1.Видео.Разные системы отсчета.

2.Видео. Относительность движения и покоя.

3.Видео. Перекрестки

4.Видео. Параллельное движение тел

http://bilimmedia.kz/ru/content/structure/1036-kinematika#lesson=11104

Тело отсчета Относительность движения.

Вывод:

Тело отсчета – это тело, относительно которого определяется положение другого тела. Обычно в качестве тела отсчета выбирается земля, но может быть и движущийся относительно земли предмет: автомобиль, лодка, самолет и т.д. 

Относительность движения проявляется в том, что поведение любого движущегося тела может быть определено только по отношению к какому-то другому телу, которое называют телом отсчета.

Обсуждение в парах: Примеры механического движения

Учащиеся приводят примеры механического движения тел

Вопрос

Что Вы можете сказать о размерах тела, участвующих в движении

Примерный правильный ответ –Все они разные по размеру

Говоря о размерах нам необходимо принять некоторые условия.

С этой целью предлагаю просмотреть видео

Астрономические объекты, рассматриваемые как материальные точки.

http://bilimmedia.kz/ru/content/structure/1036-kinematika#lesson=11044

и презентацию (слайд №9,10,11)

Вывод

Материальная точка – тело, размерами и формой которого можно пренебречь в данных условиях.

Запишем в тетрадь

Критерии замены тела материальной точкой:

а) путь, пройденный телом, намного больше размеров движущегося тела.

б) тело движется поступательно.

Определение поступательного движения

Это движение, при котором отрезок прямой, связывающий две любые точки этого тела, форма и размеры которого во время движения не меняются, остается параллельным своему положению в любой предыдущий момент времени.

Вопрос учащимся

Как определить положение тела? (обсуждение в парах после просмотра видео

1.Видео. Движение тела по прямой

2.Видео. Движение тела на плоскости

3.Видео. Движение тела в пространстве.

http://bilimmedia.kz/ru/#lesson=11104)

Вывод после обсуждения

Система отсчета состоит из тела отсчета, системы координат, часов.

Система координат может быть:

Одномерной, когда положение тела определяется одной координатой

Двухмерной, когда положение тела определяется двумя координатами

Трехмерной, когда положение тела определяется тремя координатами.

Обсудить в паре и привести примеры

Одномерного

Двумерного

Трехмерного

Проверка понимания

Формативное оценивание (взаимооценивание)

І. Выполнение упражнений с сайта http://bilimland.kz/

На выполнение каждого задания 4 минуты, для оценивания один ученик зачитывает свой ответ, остальные оценивают с помощью зеленого(согласен) и красного (несогласен) цветов семафора

Упр №3-5.-на нахождение координат тела.

Упр №1- на относительность движения

ІІ.Приложение1(относительность движения, тело отсчета)

Задания

1.Если вы поднимаетесь на эскалаторе торгового –развлекательного центра «Керуен», то относительно каких тел вы находитесь в покое, а относительно каких в движении? Отвечая на вопрос, заполните таблицу

2.Считая, что мотоцикл и автомобиль движутся одинаково быстро, заполните словами «движется», «покоится» пропуски в следующих утверждениях:

а) автомобиль ______________________относительно знака поворота;

б) пассажир ______________________относительно автомобиля;

в) бегун _________________________относительно мотоциклиста

г) автомобиль________________________относительно мотоциклиста

Приложение2(материальная точка)

Подумай и ответь

1.Можно ли считать Луну материальной точкой при расчете расстояния от Земли до Луны; при измерении её диаметра; при расчете движения спутника вокруг Луны; при посадке космического корабля на ее поверхность; при определении скорости ее движения вокруг Земли?

2.В каких случаях человека можно считать материальной точкой:

а) человек идет из дома на работу;

б) человек выполняет гимнастические упражнения;

в) человек совершает путешествие на пароходе;

г) при измерении роста человека?

3. Можно ли считать футболиста материальной точкой, когда:

а) он бежит от середины поля к воротам противника;

б) он отбирает мяч у противника;

в) он делает пас другому игроку;

г) он спорит с судьей;

д) врач оказывает ему помощь?

Итог урока

Учитель: Сегодня на уроке мы рассмотрели относительность механического движения

Рефлексия

Презентация «Относительность механического движения»

Сайт Bilim.lend.kz

Презентация «Механическое движение»

Раздаточный материал

Персональный ноутбук

Домашнее задание

§ 17,22,23 механическое движение, система отсчета, путь и перемещение- учебник Физика и астрономия 7-Р.Башарулы и др.

Задание 7 на стр 60

Задание 10, Упражнение № 6.на стр 75

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Будет использована работа в парах для выявления уровня обученности и продвинутости, для дальнейшей дифференциации.

Взаимооценка,

самооценка ,

оценивание учителем

Правила техники безопасности

Вводный инструктаж.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Один ученик на начальном этапе не разобрался в случаях, когда тело можно принимать за материальную точку. Благодаря работе в паре и формативному оцениванию (по ответам одноклассников)он усвоил материал

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:Формативное оценивание на понимание

2:использование сайта Bilimland.kz

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: проведение части урока на спортивной площадке школы для бъяснения относительности механического движения

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?