Паспорт кабинета психологии

КЛАСС

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА

1-9

Программа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ начального и среднего звена.

Модифицированная программа, выполненная на основе коррекции курса «Развивающие игры для детей с нарушением интеллекта: программно-методические материалы», авторы Гаврилова Т.П., Соколова О.В., Суслова А.В. Работа по курсу прошла экспертизу на кафедре педагогики и психологии ГОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», имеется рецензия зав. кафедрой педагогики и психологии Посашковой И.П., доцента, канд. психол. наук.

«Я и другие». Тренинг социальных навыков. Радионов В.А. и соавт. Ярославль, 2001.

1

Программа психологического сопровождения учащихся первого класса «Шаги к успеху»

Программа групповой работы по проблеме школьной тревожности, адаптации для учащихся 1 класса, авторов А.В. Микляева, П.В. Румянцева «Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция». Издательство «Речь» Санкт-Петербург. 2006

Методическое пособие «Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка», автора М.Р. Битянова.- М.: Педагогический поиск, 1998

Программа по адаптации учащихся 1 с/к/класса VIIвида, автора педагога-психолога Е.М. Ивановой. 2012г.

1-4

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа для развития сенсорно–перцептивных процессов, коррекции эмоционально-волевой сферы, формирование навыков общения детей с ОВЗ

Программы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ образовательного учреждения

Программы курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автора Метиева Л.А., Удалова Э.Я

Программы по психокоррекции учащихся 10-14 лет специальных /коррекционных/ образовательных учреждений VIII вида
(с нарушениями интеллекта), автора педагога-психолога Ивановой Е.М.

2-4

Рабочая программа по курсу «Коррекция психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся с ОВЗ 2-4 классов

Программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся 1–4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы Л.А.Метиева, Э.Я.Удалова, «Развитие сенсорной сферы детей», М.: Пр.,2009

Программа автора О. Хухлаевой «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (1-4)». М.: Издательство «Генезис», 2008

5

Программа психологического сопровождения детей 5 класса на этапе адаптации к средней школе «Общение в моей жизни»

Программы групповой работы по проблеме школьной тревожности для учащихся 5 класса, авторов А.В. Микляева, П.В. Румянцева «Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция».Издательсво «Речь» Санкт-Петербург. 2006

 Программа автора О. Хухлаевой «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (5–6)». М.: Издательство «Генезис», 2008

Программа адаптации детей к средней школе «Первый раз в 5 класс», автора Коблик Е.Г. – М.: Генезис, 2003.

5-7

Рабочая программа «Развитие и коррекция психомоторики и сенсорных процессов» для детей с ОВЗ среднего звена (5-7 кл)

Программа психокоррекции когнитивных процессов «Как научиться учиться», автора педагога - психолога Ивановой Е. М.

Программа «Коррекции социальных и коммуникативных умений учащихся 10-14 лет с/к/УО VIII вида», автора педагога - психолога Ивановой Е. М. 2012г.

Программа «Коррекция поведения учащихся 10-14 лет с/к/УО VIII вида», автора педагога - психолога Ивановой Е. М. 2012г.

5

Рабочая программа «Основы самопознания» для учащихся 5 класса

«Коррекционно-развивающая программа по формированию у детей эмоциональной стабильности и коммуникативных навыков». Автор - составитель Е. Д. Шваб.(Книга – Психологическая профилактика и коррекционно - развивающие занятия (из опыта работы) / авт. – сост. Е.Д. Шваб. Издательство «Учитель» Волгоград, 2006 г.

Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы, автора Самоукина Н.В. - М.: Новая школа, 1995

6-7

Рабочая программа комплексных коррекционно - развивающих занятий для развития коммуникативных навыков, произвольности психической деятельности младших подростков с ОВЗ(6-7 кл) «Психология общения»

Программа дополнительного образования социально-психологической направленности «Развитие психосоциальной компетентности у младших подростков, обучающихся в классах КРО», автора педагога - психолога БаталовойЕ.В.

8-9

Рабочая программа «Обучение жизненно важным навыкам» для детей 8-9 классов

Пособие системы занятий по развитию жизненно важных навыков «Обучение жизненно важным навыкам», авторы Н.П. Майорова, Е.Е. Чепурных, С.М. Шурухт. Издательство «Образование», 2002г.

1-4

Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки психологического здоровья» спортивно-оздоровительной направленности, для обучающихся 1-4 классов является составной частью основной образовательной программы начального общего об­разования МКОУ «Киикская средняя школа»

Разработана в соответствии с тре­бованиями ФГОС НОО основе программы развивающих занятий в 1-4 классе «Психологическая азбука» Т.А. Аржакаевой, И.В. Вачковой, А.Х. Поповой, рекомендованной Федерацией психологов образования России для использования в образовательных учреждениях.

5

Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки психологического здоровья» спортивно-оздоровительной направленности, для обучающихся 5 класса является составной частью основной образовательной программы основного общего об­разования МКОУ «Киикская средняя школа»

Разработана в соответствии с тре­бованиями ФГОС ООО на основе программы развивающих занятий в 5 классе «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5-6 класы)», Хухлаева О.В., рекомендованной Федерацией психологов образования России для использования в образовательных учреждениях.

№

НАИМЕНОВАНИЕ

КОЛИЧЕСТВО

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

1.

Презентации

по каждой теме

2.

Диагностический материал

индивидуальные листы для ответов по диагностики

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.

Методика по выявлению основ социализации и межличностного общения (предложена Аналитическим научно-методическим центром «Развитие и коррекция», под руководством Е.Д.Худенко и модифицированна специалистами «Специальной (коррекционной) школы-интерната» (Шпаловой Л.А., Маслий А.Г., Сенокос О.В.)

1

2.

Методика «Психолого-педагогический профиль. Карта наблюдений», в основе которой лежит принцип семантического диффе­ренциала, предложенный Ч. Осгудом (1972)

1

3.

Тест «Умение слушать»

1

4.

Тест «Уровень коммуникативного контроля в общении» (М. Шнайдер)

1

5.

Проективная методика «Дерево с человечками» (Д. Лампен)

1

6.

Микропрактикум «Мой класс»

(Социально – психологические проблемы взаимодействия в группах и коллективах: Методическое пособие. Саранск, 1990.С.43-47)

1

Кабинет психолога оснащен сертифицированным профессиональным психологическим инструментарием компании «ИМАТОН», соответствующий утвержденным стандартам:

1.

Методика «Домик». Диагностика дифференциаций эмоциональной сферы ребенка: методическое руководство автора О.А. Ореховой.

1

2.

Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе: методическое руководство автора Л.А. Ясюковой, часть I.

1

3.

Методика «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах»: методическое руководство автора Л.А. Ясюковой (3-6 классы), часть II.

1

4.

Методика «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников в 7-11 классах»: методическое руководство автора Л.А. Ясюковой, часть III.

1

5.

Тест Векслера. Диагностика структуры интеллекта (детский вариант): методическое руководство авторов Ю.И. Филимоненко, В.И. Тимофеев.

1

6.

Методика «Диагностический комплект психолога»: методическое руководство авторов Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.

1

7.

Комплексное обеспечение психологической практики имеет программное обеспечение на СD.

1

СЕНСОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.

Светильник «Плазма»

1

2.

Напольный модуль «Напольный фонтан - Д»

1

3.

Проектор светоэффектов «Флауэр»

1

4.

Музыкальное кресло – пуф «Мелодия»

1

5.

Набор СD дисков для релаксации:

Хромотерапия (исцеление цветом),

Успокаивающее пение птиц,

Дети океана (целительные силы музыки),

Йога (баланс),

Miragea

Компакт-диски содержат разнообразные музыкальные произведения, вводные вербальные установки, для релаксационной и игровой деятельности, классическую музыку, звуки природы (дождь, пение птиц, шум прибоя и т.д.)

1

6.

Сенсорная дорожка

2

7.

Тактильная дорожка «Мягкая»

1

8.

Тактильная дорожка «Супер»

2

9.

Игровой элемент «Мячик»

4

10.

Тактильное панно

1

11.

Мягкий модуль «Дидактическая черепаха»

1

12.

Мягкий набор для конструирования «Малыш»

1

13.

Мягкая среда: пуфик - кресло,

диван

2

1

14.

Мягкое напольное покрытие - палас

1

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

1.

Телевизор

1

2.

Дивиди – плейер

1

3.

Компьютер

1

4.

Принтер

1

5.

Магнитофон

ПРЕДМЕТЫ МЕБЕЛИ

1.

Шкаф

1

2.

Тумба

1

3.

Магнитная доска

1

4.

Столик трапециевидный

1

5.

Столик полукруглый

2

6.

Стулья

8

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Альбомы для рисования

20

2.

Цветная бумага

5

3.

Цветной картон

3

4.

Цветные карандаши

10

5.

Простые карандаши

15

6.

Краски акварельные

5

7.

Гуашь

3

8.

Пластилин

5

9.

Клей

5

10.

Фломастеры

5

11.

Ножницы

5

12.

Трафаретные линейки с геометрическими фигурами

5

13.

Ластики

5

14.

Кисточки

10

15.

Гофрированная бумага

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ И ПОСОБИЯ

1.

Настольные игры

10

2.

«Умка» - обучающая настольная игра

1

3.

Цифры и счет

1

4.

Геометрические фигурки

1

5.

Пазлы

15

6.

Мягкие игрушки

10

7.

Мягкие куклы-перчатки для кукольного театра

10

8.

Магнитные цифры

1

9.

Магнитные буквы

1

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.

Стендовая информация для детей:

-Общение и его значение в жизни человека;

-Правила работы в группе;

-Правила позитивной коммуникации;

-Правила успешной постановки цели;

-Секреты успешного человека;

-Способы снижения эмоционального и физического напряжения;

-Познай самого себя;

-Телефон доверия

2.

Стендовая информация для родителей:

-Как помочь ребенку адаптироваться в школе;

-О правилах жизни ребенка в семье;

-Влияние родительских установок на эмоционально-личностное развитие ребенка;

-Приучаем ребенка к самостоятельности;

-Возрастные особенности ребенка;

-Педагогическая компетенция родителей по адаптации и интеграции ребенка с ОВЗ в общество

3.

Буклеты, памятки для детей:

-Этика школьника;

-Способы психическойсаморегуляции;

-Школа и ты;

-Несколько полезных установок в общении;

-Как управлять своими эмоциями;

-Общение с товарищами;

-«Речевые» формы для конструктивного общения

4.

Буклеты, памятки для родителей:

-Что нужно знать родителям детей с ОВЗ;

-Кризис подросткового возраста. Советы родителям;

-Методы самообладания для взрослых;

-Как слушать ребенка;

-Психологические аспекты толлерантности;

-Слагаемые здоровья ребенка;

-Советы родителям по эффективному общению с ребенком;

-Правила поведения и общения с детьми

5.

Стендовая информация, буклеты, памятки для педагогов:

-Заповеди педагога: Как выстраивать взаимоотношения с детьми;

-Правила поведения и общения с детьми;

-Общение с трудными детьми;

-Восемь принципов толерантного отношения к детям с ОВЗ;

-Как правильно общаться с детьми ОВЗ;

-Рекомендации по межличностному взаимодействию с детьми с ОВЗ

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.

Д-р Рэй Ливай и др. Попробуй заставь меня! Стратегия перехода от скандала к сотрудничеству. Как переубедить маленького упрямца и не сойти с ума. Трудный возраст от 2 до 12. Произведено в Германии, 2007

1

2.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. -М., 2007

1

3.

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2000.

1

4.

Гиппенрейтер Ю.Б. «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»: АСТ, Астрель; М.:, 2008

1

5.

Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный ребенок.- М.: Просвещение, 1991

1

6.

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире.-М.: Просвещение, 1991

1

7.

Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни: Беседы психолога. М.: Просвещение, 1990

1

8.

Пинт А.О. Это вам роители.-М.: Знание, 1967

1

9.

Аникеева Н.П. Воспитание игрой.-М.: Просвещение, 1987

1

10.

Климова-Фюгнерова Мирка Эмоциональное воспитание в семье. Родителям о детях.-Минск. Народная асвета, 1981

1

11.

Штольц Х., АнзордЛ Каким должен быть твой ребенок? Дети и семейный конфликт.-М.: просвещение, 1987

1

12.

«Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе / Ш.А. Амонашвили»: Амрита-Русь; Москва; 2017

1

13.

Макаренко А.С. «Книга для родителей»

1

14.

Лесгафт П.Ф. семейное воспитание ребенка и его значение. – М.: Педагогика, 1991

1

15.

Буянов М.И. беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1992

1

16.

Хухлаева О., Хухлаев О. «Лабиринт души». Терапевтические сказки.Книга для родителей

1

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА КАБИНЕТА

1.

Рабочая (личная) зона служит для подготовки к работе (занятиям, консультациям, обследованиям), обработки данных и хранения документации.

2.

Зона приема и беседы с клиентом оснащена рабочим столом, компьютером, имеется свободный доступ в интернет. В шкафу размешен необходимый диагностический инструментарий, психолого-методический материал.

3.

Зона консультативной работы выдержана в приятной цветовой гамме и настраивает на доверительную обстановку и психологический комфорт среди детей и взрослых.

4.

Зона диагностической работы представляет собой систематизацию материалов по возрасту и проблематике, представленную в папках «Диагностический инструментарий» (тестовый материал в методиках и бланках по всем классам).

5.

Зона коррекционно – развивающей работы обеспечена партами,доской большим информационным стендом с периодически меняющейся наглядностью, работами учащихся, комплектами дидактического и игрового материала (мягкие игрушки, развивающие игры, психологические методики). В этой зоне достаточно места для проведения с детьми ролевых игр и тренингов.

6.

Зона игровой терапии не имеет особого места в кабинете, она объединяется с коррекционно - развивающей. Оснащенапередвижной мебелью, способствующую быстрой смене ситуации в игровом сюжете, игрушками, поделочными материалами, карандашами, альбомы и т.д. Сама обстановка помогает детям адаптироваться к работе.

7.

Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения оснащена мягким ковровым покрытием, комфортабельной «мебелью» (пуфики - кресла, диван), телевизором, CD-проигрывателем, настенной картиной водопада со звуками падающей воды и пением птиц.

№

АВТОР

НАЗВАНИЕ

Битянова М. Р.

Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка.- М.: Педагогический поиск, 1998

Битянова М. Р.

Психолого-педагогическое сопровождение на этапе перехода из начальной школы в среднее звено// Школьный психолог. — 2001. — № 33.

Битянова М. Р. 

Организация психологической работы в школе. — М., Генезис, 2000

Макартычева Г.И.

Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2006

Юдина Наталья

Радионов В.А. и др.

Практическая психология в школе. Я и другие. Тренинги социальных навыков для учащихся 1-11 классов. Ярославль. Академия развития, 2001

Савченко М.Ю.,

Обухова Л.А.

Формирование классного коллектива. Сценарий занятий с учащимися. Диагностика учащихся, трнинги. М.: «5 за знание2, 2006

Бондаревская Р. С. 

Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы с учащимися 5 классов. — СПб., 1994.

Костина Л. М. 

Методы диагностики тревожности. — СПб., 2002.

Кочубей Б. И.,

Новикова Е. В. 

Эмоциональная устойчивость школьника. — М., 1988.

Лютова Е. К,

Монина Г.Б..

Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб., 2001.

Микляева А.В.,

Румянцева П.В. 

Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб., 2006.

Головей Л.А.,.

Рыбалко Е. Ф

Практикум по возрастной психологии / Ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб., 2002.

Прихожан А. М. 

Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у
подростков.— М., 1977.

Прихожан А. М. 

Причины, профилактика и преодоление тревожности //
Психологическая наука и образование. — 1998. — № 2. — С. 11-18.

Прутченков А. С. 

Свет мой зеркальце, скажи... — М., 1996..

Фопель К. 

Как научить детей сотрудничать. Вып. 1-4. — М., 1999.

Фопель К.

Психологические группы. — М., 2000.

Чистякова М. И. 

Психогимнастика. — М., 1995.

Сонин В.А.

Психологический практикум. Задачи, этюды, решения. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998

Самоукина Н.В.

Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы.- М.: Новая школа, 1995

Никитина Л.Е.,

Серякова Н.А.

Искусство вести за собой…Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной тнициативы и лидерских качеств. – М.: Аркти,2007

Штенцова Н.П., Вычугжанина Н.П.

Формирование Я-концепции подростков «группы риска»: Методические рекомендации. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО,2003

Вачков И.В.,

Битянова М.Р.

Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников.-СПб.: Питер, 2009

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии.-СПб.: Речь, 2002

Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В.

Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2-х ч. – М.: Владос, Ч.1. Основы психологии: 10 кл, 2001

Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В.

Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2-х ч. – М.: Владос, Ч.2. Психология общения: 11 кл, 2001

Самоукина Н.

Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: Интор, 1997

Зарубин М.М.

Практические советы психолога. Практические советы психолога.по правильному общению, преодолению негативных эмоций и стресса.-Ростов-на-Дону, Феникс, 2006

Федосенко Е.В.

Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги.- СПб.:6 Речь, 2008

Натанзон Э.Ш.

Психологический анализ поступков ученика.- М.: просвещение, 1991

Цзнен Н.В.,

Пахомов Ю.В.

Психотренинг: игры и упражнения. -М.: Физкультура и спорт, 1988

Петрусинский В.В.

Игры – обучение, тренинг, досуг. М.: Новая жизнь, 1994

Андреева А.Д. и др.

Практическая психология образования:-М.: Сфера, 1998

Овчарова Р.В.

Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996

Григорьева Т.Г.,

Линская Л.В.,

Усольцева Т.П,

Основы конструктивного общения. Методическое пособие для педагогов-психологов.- Новосибирск, Новосибирский университет, 1999

Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П,

Основы конструктивного общения. Хрестоматия для педагогов-психологов.- Новосибирск, Новосибирский университет, 1999

Григорьева Т.Г.

Основы конструктивного общения. Практикумдля педагогов-психологов.- Новосибирск, Новосибирский университет, 1999

Саляхова Л.И.

Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 1-4 классы. –М.:, Глобус, 2007

Саляхова Л.И.

Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 5-9 классы. –М.:, Глобус, 2007

Саляхова Л.И.

Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 9-11 классы. –М.:, Глобус, 2007

Рогов Е.И.

Настольная книга школьного психолога. – М.: Владос, 2001

Дубровина И.В. и др.

Настольная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1991

Римская Р., Римский С.

Практическая психология в тестах, или Как научится понимать себя и других. – М.: аст-пресс, 1997

Козлов Н

Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1994

Григорьева О.Б. и др

Консилиум – решение школьных проблем. Нормативно-правовые документы, психодиагностические материалы. Волгоград, Учитель, 2009

Хухлаева О.В.

Хочу быть успешным.- Школьный психолог, 2005

Хухлаева О.В.

Тропинка к своему Я
Уроки психологии в начальной школе (1–4). – М.:Издательство «Генезис», 2008

Хухлаева О.В.

Тропинка к своему Я
Уроки психологии в начальной школе (5-6). – М.:Издательство «Генезис», 2008

Хухлаева О.В.

Тропинка к своему Я
Уроки психологии в начальной школе (7-8). – М.:Издательство «Генезис», 2008

Хухлаева О.В.,

Хухлаев О.Е.

Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми. – М.: Форум, 2011

Мухаметова Р.М.

Психология. Разработки занятий. 7 класс. Волгоград. Корифей, 2006

Мухаметова Р.М.

Психология. Разработки занятий. 8 класс. Волгоград. Корифей, 2006

Мухаметова Р.М.

Психология. Разработки занятий. 11 класс. Волгоград. Корифей, 2006

Шмаков С. Безбородова Н.

Отигры – к самовоспитанию, 1993

Осипова Е. и др

Конфликты и методы их преодоления. Социально-психологический тренинг. Школьный психолог №5, 2007

№

АВТОР

НАЗВАНИЕ

Ивановой Е. М.

Программа по коррекции поведения, ЭВС, общения с использование сказкотерапии и элементов АРТ-терапии. 2012

Силина Ольга

«Я и мир» Тренинговая программа развития навыков конструктивного общения. Журнал «Школьный психолог», №15, 2008

Аржакаева Т., Игорь Вачков.

Программа «Психологическая азбука
для первоклашек». Журнал «Школьный психолог». Развивающие занятия по программе «Психологическая азбука» (№№ 33, 35, 36, 46, 47, 48, 1998 г., №№ 33, 35, 37, 1999)

Аржакаева Т., Игорь Вачков.

Программа «Психологическая азбука
для второклашек». Журнал «Школьный психолог». Развивающие занятия по программе «Психологическая азбука» 

Аржакаева Т., Игорь Вачков.

Программа «Психологическая азбука
для третьешклашек». Журнал «Школьный психолог». Развивающие занятия по программе «Психологическая азбука» 

Аржакаева Т., Вачков Игорь, Попова Алиса

Программа «Психологическая азбука
для четвероклашек». Журнал «Школьный психолог». Развивающие занятия по программе «Психологическая азбука» 

Абрамова Г. С. 

Возрастная психология. — М., 1997.

Шваб Е.Д.

Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия. Волгоград. Учитель, 2007

Обухова Л.А. и др

Новые 135 уроков здоровья, 1-4 классы. М.: Вако, 2007

Амбросьева Н.Н.

Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2007

Плахотникова И.В. и др

Развитие личностнойсаморегуляции. Методическое пособие – М.: Вербум-М, 2004

Битянова М. Р. 

Организация психологической работы в школе. — М., Генезис, 2000

Кочубей Б. И., Новикова Е. В. 

Эмоциональная устойчивость школьника. — М., 1988.

Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский.

Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — М., 1985..

Левитов Н.Д. 

Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. - 1969. - № 1. - С. 131-137.

Овчарова Р. В. 

Справочная книга школьного психолога. М., 1996.

Практическая психология в образовании / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2000.

Практическая психология в образовании / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2000.

Прихожан А. М. 

Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на
деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Ред. В. М. Ас
тапов. - СПб.. 2001. - С. 143-156.

Цукерман Г. А. 

Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема// Вопросы психологии. — 2001. — № 5. — С. 19-35.

Чистякова М. И. 

Психогимнастика. — М., 1995.

Ларцева Е.

Первый экзамен. Подготовка ребенка к конкурсному тестированию. -СПб.: Акцидент, 1998

Прощицка Е.Н.

Выбирайте профессию. Учебное пособие для учащихся старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 1991

Штенцова Н.П., Вычугжанина Н.П.

Формирование Я-концепции подростков «группы риска»: Методические рекомендации. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО,2003

Вачков И.В., Битянова М.Р.

Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников.-СПб.: Питер, 2009

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии.-СПб.: Речь, 2002

Айзман Р.И., Жарова Г.Н. и др.

Подготовка ребенка к школе.- Новосибирск, НГПИ, 1991

Рогов Е.И.

Настольна книга практического психолога в образовании: Учебное пособие.-М.: Владос, 1996

Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л.

Для тебя и о тебе: Книга для учащихся.- М.: Просвещение, 1991

Самоукина Н.

Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: Интор, 1997

Зарубин М.М.

Практические советы психолога. Практические советы психолога. по правильному общению, преодолению негативных эмоций и стресса.-Ростов-на-Дону, Феникс, 2006

Федосенко Е.В.

Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги.- СПб.:6 Речь, 2008

Богданова О.С. и др.

Этические беседы с подростками.- М.: просвещение, 1987

Натанзон Э.Ш.

Психологический анализ поступков ученика.- М.: просвещение, 1991

Аникеева Н.П.

Воспитание игрой.-М.: Просвещение, 1987

Ефимкина Р.П.

Психологу о подростках. Новосибирск, Научно-учебный центр психологии НГУ, 1994

Жутикова Н.В.

Психологические уроки обыденной жизни: Беседы психолога. М.: Просвещение, 1990

Петрусинский В.В.

Игры – обучение, тренинг, досуг. М.: Новая жизнь, 1994

Лопатина А., Скребцова М.

Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира. Книга 1. М.: Амрита-Русь, 2009

Лопатина А., Скребцова М.

Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира. Книга 2. М.: Амрита-Русь, 2010

Лопатина А., Скребцова М.

Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира. Книга 3. М.: Амрита-Русь, 2010

Лопатина А., Скребцова М.

Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира. Книга 4. М.: Амрита-Русь, 2008

Андреева А.Д. и др.

Практическая психология образования:-М.: Сфера, 1998

Овчарова Р.В.

Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996

Дереклеева Н.И.

Новые родительские собрания: 1-4 классы.- М.: Вако, 2007

Дереклеева Н.И.

Новые родительские собрания: 5-9 классы.- М.: Вако, 2007

Дереклеева Н.И.

Новые родительские собрания: 10-11 классы.- М.: Вако, 2007

Рогов Е.И.

Настольная книга школьного психолога. – М.: Владос, 2001

Дубровина И.В. и др.

Настольная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1991

Мухина В.С.

Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М,: Академия, 1997

Римская Р., Римский С.

Практическая психология в тестах, или Как научится понимать себя и других. – М.: аст-пресс, 1997

Козлов Н

Как отностся к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1994

Найк Анита

Практическая психология для девочек, или Как относится к себе и мальчикам. – М.: Аст-пресс, 1997

ЕникееваДиля

Практическая психология для мальчиков, или Как стать настоящим мужчиной. – М.: Аст-пресс, 1999

Григорьева О.Б. и др

Консилиум – решение школьных проблем. Нормативно-правовые документы, психодиагностические материалы. Волгоград, Учитель, 2009

Локалова Н.П.

«120 уроков психологического развития младших школьников». Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов. Часть 1. Книга для учителя.

http://psy.1september.ru/psyarchive.php Архив журнала «Школьный психолог»

http://psycholog-school.ru/Школьный психолог Дятлова Марина Георгиевна  Подборка необходимых документов, полезных игр и упражнений.

http://www.5port.ru/skazkoterapiya/Сказкотерапия

http://iemcko.ru/13.html Полезные ссылки

http://psi.webzone.ru/ Психологический словарь

http://www.studmed.ru/search/?q=энциклопедия+школьного+психолога&page= Энциклопедия школьного психолога

http://iemcko.ru/index.html Сайт практического психолога

https://educontest.net/ru/category/teachers/учебный-процесс/психология/

EduContest.Net: интернет-библиотека учебно-методических материалов

http://concord.websib.ru/ ГБУ НСО «ОЦДК»