Урок русского языка в 1 классе «Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса»

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организа-ционный момент

создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе.

 Здравствуйте,ребята. Я рада вновь видеть вас!

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания

СЛАЙД 1

2.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

Развивать навыки самоконтроля.

Привлечь внимание учащихся к предстоящей работе. Вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.

Связать изучаемый материал с личным опытом учащихся;

Определение границ собственного знания в рамках этой ситуации.

-Ребят, посмотрите, пожалуйста! Вчера нашла у себя в почтовом ящике вот этот конверт! Видимо он не нашел своего адресата! А как вы думаете почему?

- Давайте внимательно на него взглянем!

Что мы должны указывать в первую очередь на конверте?(от кого письмо написано) Правильно!Только указывать нужно полностью имя, фамилию , отчество!

-А потом, что нужно указывать?(Откуда письмо) –Я с Вами согласна

-А что мы дальше делаем? (указываем, кому мы пишем) Правильно то есть фамилию имя отчество человека которому мы пишем письмо

-И так же указываем, куда идет письмо.

-Ребят, я с вами согласна! А этот конверт же не дошел, хоть и указанно все, что мы с вами только что проговорили. Ребята давайте посмотрим другой конверт, который уже доходил до указанного места .Посмотрите, вверху письмо, которое я нашла ,а внизу правильный конверт!

-Давайте сравним их

Посмотрите пожалуйста чего нет на нашем конверте?

- Как вы думаете, зачем нужно указывать на конверте название страны?

-У нас на конверте указан город Сургут.А город Сургут в какой стране находится?

- Ребята посмотрите на втором конверте, куда отправляется письмо?

-

- Если твои близкие или друзья живут в другой стране, то в адресе необходимо указывать название страны.

- Найдите разницу в записи названий улиц на обоих конвертах.

- Как вы думаете, что вы сегодня узнаете?

- Совершенно верно,сегодня мы продолжим учиться делить слова для переноса.

-от кого письмо написано

-откуда письмо

Указываем кому мы пишем

-страны

-Чтобы письмо не потерялось и пришло по адресу

-в России

-В республику Беларусь.

-Названия улиц записаны не на одной строке, а на двух, и разделены на 2 части.

Предположения учащихся

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

3. Словарно-орфографическая работа.

Развитие орфографической зоркости,

Наблюдательности;

привлечь внимание ученика к «опасному месту», где произношение не совпадает с написанием.

- Ребята, какие значения есть у слова «Родина». Давайте вместе посмотрим в учебника на стр.49 .Я вам прочитаю ,а вы пальчиком обязательно следите.

- Многие слова в нашем языке имеют несколько значений. Так, у слова родина два значения: 1) - страна, в которой человек родился и гражданином которой является (в этом значении слово родина пишется с большой буквы); 2) родина– место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь (слово пишется с маленькой буквы)

- Ребята так как вы поняли когда слово нужно писать с большой буквы?

-А когда с маленькой?

А как называется наша с вами Родина? Россия, давайте научимся писать это слово

Дети откройте тетради,видите вклеенный листочек ?Сейчас мы запишем название нашей страны.Поставьте точку в первой строке,проверьте у соседа там ли он поставил точку! Посмотрите как написано у меня.

Ребята давайте прочитаем с ударением!Все вместе

РоссИя.

Молодцы !А теперь давайте подчеркнем ошибкоопасные места!

-На что нужно обратить внимание?

Правильно!

-Ребята написание этих букв нужно запомнить,чтобы не допустить!

-Прочитаем так как написано выделяя голосом ошибкоопасные места!

Послушайте,Рос-си-я!

-А теперь хором Рос-си-я!

Еще раз давайте Рос-си-я!

Молодцы!

-А теперь запишите его на вклеенном листочке. Подчеркните буквы, которые мы выделили

Проверьте как вы написали,сравните с записью на доске если так же как на доске рядышком поставьте плюсик.Молодцы

-когда это название страны

-когда место рождения как например родина

Россия

Безударная гласная О,удвоенная согласная С

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

4.Повторение материала. Проблемная ситуация.

развивать словесно-логического мышления, умения рассуждать, строить умозаключения.

- Дети, скажите пожалуйста, как вы поступите, если начали писать это слово, а места на строке не хватает?

-Как вы думаете, что в таком случае делать?

Ребята, а для решения этой проблемы выполним упражнение 3 на стр 50(прочитайте задание)

Давайте разделим слова для переноса!Я буду помечать у себя на доске,а вы у себя в учебнике карандашом.

-Кто нам прочитает первое слово?

«Страна» как будем переносить кто как думает?

Правильно! Давайте все вместе!Стра-на

Молодцы, спасибо!

Следующее слово родина!Как будем его переносить кто знает?Давайте все вместе ро-ди-на

- Прочитайте следующее слово Как думаешь ,а его как будем переносить?Правильно.Все вместе произнесем НА-РОД

Молодцы!

Следующее слово язык, как мы его перенесем?

Почему ты так думаешь?Разве нельзя перенести так я-зык?Почему?Молодец!Давайте вместе его произенем!ЯЗЫК!

- Прочитайте следующее слово Пальто!Как будем его переносить?Все согласны?давайте вместе произнесем!ПАЛЬ-ТО!

Молодцы!

А кто нам прочитает следующее слово?Как ты думаешь как его нужно переносить?Молодец!Давайте все вместе попробуем ЛЕЙ-КА

-Прочитайте следующее слово ВЪЕЗД !А как его перенесем?

(МЯГКИЙ И ТВЕРДЫЙ ЗНАК ПРИ ПЕРЕНОСЕ НЕ ОТРЫВАЕТСЯ –ЗАПОМНИЛИ?)

Я с вами согласна!

И последнее слово деньки! Кто нам его прочитает? Как думаешь, а как его переносить?Давайте произнесём вместе ДЕНЬ-КИ!Молодцы ребята!

И так ребята как вы поняли,

что нужно помнить при переносе слова?

(Ребята,запомните при переносе нельзя одну букву оставлять на строке и нельзя

одну букву переносить на другую строку.)

-Перенесем его

-Нужно перенести слово

Стра-на

Ро-ди-на

-на-род

Оно не переносится

Нельзя,чтоб оставалась одна буква

Пальто

Паль-то

Лей-ка

Оно не переносится

-День-ки

Одна буква не остается(не переносится)

Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; доказывать и делать выводы; построение логической цепи рассуждений;

СЛАЙД 6

Физкульминутка

Создать условия для снятия утомляемости у учащихся.

А сейчас мы с вами немного разомнемся.Встаньте,пожалуйста!

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Самостоятельная работа (Р.).

Упражнение «Дорисуй»

Упражнение 2

«Напиши красиво»

Улучшить координации движений.

Довести до автоматизма умения соблюдать гигиенические правила письма (положение корпуса, руки, тетради и т.д.).

Вызвать, благодаря занимательным заданиям (загадка, рассматривание иллюстраций на странице тетради), интерес к предстоящей работе.

Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

Развивать навык самоконтроля.

А сейчас ребята закрываем учебник , кладем на край парты. Возьмем рабочую тетрадь и открываем на стр.46

Посмотрите на упражнение 1.Послушайте меня внимательно и решите веселую задачку

Упражнение 1 «Дорисуй».

Подогрела чайка чайник, Пригласила восемь чаек: «Приходите все на чай!». Сколько чаек, отвечай? Пять подружек посидели, Чай попили, улетели. Загляни в свою тетрадь: Сколько будешь рисовать?

Сколько нам нужно дорисовать чаек ?

Дорисовали?Положите карандаши.

-Теперь посмотрим на упражнение 2.

«Напиши красиво».

Назовите, какие буквы нам даны?

- Назовите сходства этих букв, записанных на первой и второй строчках. А какие различия?

- На третьей строчке запишите слоги, которые я вам буду диктовать:Ребята спинка прямая ,ножки прямые!Готовы?

ЖИ, Вспомните какое есть правило, кто скажет?

Кто написал, покажите мне вот такой сигнал(сама показываю)

Следующий слог ХО,

Покажите сигнал!

Следующий слог УЖ

Ребята выпрямились.

Запишите следующий слог АХ,

Кто написал, покажите сигнал

Следующий слог УХ,

Пишем красиво и аккуратно!

И давайте запишем последний слог ХИ. Кто готов покажите

Молодцы!

Ребята, сели правильно: спинка прямая, ноги впереди прямые

Давайте посмотрим на Упражнение 3

-Прочитайте задание!

Какое у нас первое слово?Страна.Давайте разделим его для переноса.Стра-на .

Читаем все вместе первое слово по слогам СТРА-НА

Спасибо

Кто знает, в какой столбик его поместить?

А почему ты так думаешь?

Правильно!Запишите ребята в первый столбик!

Следующее слово друзья,как его разделим(дру-зья) давайте прочитаем вместе по слогам ДРУ-ЗЬЯ! В какой столбик его поместим?

-Ребята все согласны?Тогда запишем его первый столбик

-Следующее слово вместе язык? Как разделим по слогам?

(одна буква не остается)Подходит оно в первый или во второй столбик?Молодцы

-Ребята давайте прочитаем следующее слово!ЧЕЛОВЕК! Все вместе ЧЕ-ЛО-ВЕК! А теперь с ударением человЕк! В какой столбик его поместим? Почему?Молодцы!Запишите во второй столбик!

-Следующее у нас слово РО-ДИ-НА. А теперь еще раз РО-ДИ-НА

На какой слог падает ударение? Подходит оно нам?

Правильно!Значит его никуда не записываем!

-Кто прочитает следующее слово по слогам?СЕМЬЯ

А Теперь с ударением! На какой слог падает ударение? Значит куда мы его поместим?Правильно,оно нам не подходит, значит мы не пишем никуда

Следующее слово МЕСТО!Кто прочитает по слогам(МЕС-ТО)

А теперь выделяя ударение!(мЕсто)

Подходит оно к первому или ко второму столбику?Почему?Яс вами согласна

Следующее слово ЛЮДИ!Прочитаем его все вместе по слогам ЛЮ-ДИ!А теперь с ударением лЮди!Подходит оно нам?Молодцы!

А теперь,ребята, перейдем к упражнению 5

Ребята, кто прочитаем нам задание?

-Дети нам предстоит разделить слова для переноса!Эти слова вам не нужно будет записывать , просто будем выделять отличительной чертой как у меня на доске

И так ребята давайте посмотрим первое слово

боль-шой разделите это слово для переноса- на одной строке я оставлю боль(показываю отличительной палочкой) на другой шой, обратите внимание мягкий знак остался на первой строке.Читаем хором БОЛЬ-ШОЙ

-Посмотрите на следующее слово-объявление.Разделим это слово для переноса объ-явление

Твердый знак у нас остался, давайте прочитаем ОБЪ-ЯВЛЕНИЕ!Ребята, а как еще можно перенести?ОБЪЯВ-ЛЕНИЯ,Давайте вместе прочитаем ОБЪЯВ-ЛЕНИЕ.А как вы думаете можно еще как – то перенести слово объявление!Да можно его перенести ОБЪЯВЛЕ-НИЕ (ДУГИ СТИРАЮ ПОСЛЕ КАЖДОГО ВАРИАНТА )Прочитаем его все вместе ОБЪЯВЛЕ-НИЕ

Давайте посмотрим на слово чайка!Как мы его разделим для переноса?Правильно!Давайте все хором ЧАЙ-КА

Ребята следующее слово УМЫВАЙСЯ,давайте разделим слово для переноса !УМЫ-ВАЙСЯ!А как еще можно разделить ? УМЫВАЙ-СЯ! Й у остается на первой строке

со-бирайся, соби-райся, собирай-ся

Ребята слова с которыми мы не успели поработать можете показать маме и научить их переносить слова

стуль-чик

бе-ленький, белень-кий

паль-чик

малъ-чик

подъ-ём

Ребята давайте запомним одно важное правило: БУКВЫ Й,Ъ,Ь ПРИ ПЕРЕНОСЕ НЕ ОТДЕЛЯЮТСЯ ОТ БУКВЫ ПОСЛЕ КОТОРОЙ ОНИ СТОЯТ

3(ТРИ)

Сходства:полуовал и у х и у ж

Различия:палочка соединительная

Жи-ши пиши с буквой И

Стра-на

-в первый

Ударение падает на второй слог и подходит по схеме

В первый

Ударение падает на третий слог

-Ударение падает на первый слог, оно нам не подходит

Семь-я

-семьЯ

-на второй

-не подходит по схемам

-Оно никуда не подходит

-оно не подходит ни в первый ни во второй столбик

-Да!объявле-ние

ЧАЙ-КА

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

5.Итог урока

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Ребята , а посмотрите на это слово(показываю на слайде)ЧАЙКА.Я решила без вашей помощи разделить это слово для переноса!Посмотрите(показываю слайд с ошибкой) ЧА-ЙКА!Кто согласен со мной поднимите руки!

А почему вы не согласны?

Какие вы молодцы я совсем забыла про этот момент!

-А теперь поднимите руки кто сможет объяснить маме и папе как переносятся слова с одной строки на другую?

-Тогда я думаю вы сможете продолжить мое высказывание

-Я сегодня узнал….

-Я точно знаю….

И какое словарное слово вы научились писать?Молодцы!
Берегите Россию - нет России другой.

Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, этот хлеб на столе И родное оконце в позабытом селе.

Ребята спасибо вам за урок!
 

Й у нас остается на первой строке

Как переносить слова

При переносе слов одна буква не остается

Россия

СЛАЙД 12