Светлана

План работы со слабоуспевающими учащимися по биологии (в том числе с учащимися 7 и 8 вида обучения) на учебный год

Материал опубликован 6 August 2019

«Утверждаю»

Директор БОУ СОШ №1

МО Динской район

____________________

Л.П. Булатова

План работы

со слабоуспевающими учащимися по биологии

(в том числе с учащимися 7 и 8 вида обучения)

на 2018 – 2019 учебный год

учителя биологии

Блаженко Светланы Александровны

Цели программы: выполнение Закона об образовании. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

Задачи программы: выполнение целей и задач по реализации программы по ФГОС. Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ. Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников. Реализация разноуровнего обучения. Изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации. Формирование ответственного отношения учащихся к учебной деятельности.

Комплекс мер по совершенствованию учебно - воспитательного процесса с целью предупреждения неуспеваемости школьников:

1. Профилактика типичных причин неуспеваемости, присущих определенным возрастным группам:

– в средних классах сделать акцент на формировании сознательной дисциплины, ответственного отношения к учению;
– особое внимание обратить на благоприятный психологический микроклимат, тактичный и внимательный подход к учащимся, учитывать интересы школьников;
– в старших классах сосредоточить внимание на формировании социально значимых мотивов учения;
– на всех ступенях необходимо обеспечить дифференцированный подход.

2. Выявление и учет специфических для школы причин отставания их профилактика и устранение.

3. Постоянное ознакомление с типичными причинами неуспеваемости, со способами изучения учащихся, мерами предупреждения и преодоления их отставания в учебе.
Основополагающие направления и виды деятельности:

- Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке.

- Методы и формы работы со слабоуспевающими учащимися во внеурочное время.

- Воспитательная работа со слабоуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.

- Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.

Повышение успеваемости и качества знаний, преодоление отставания школьников в учебе требуют решения двух проблем: совершенствование методики проведения учебных занятий, учитывая индивидуальные особенности класса и отдельных учащихся и умело применять систему воспитательных средств воздействия на учащихся, с тем, чтобы не допускать формирования у них отрицательного отношения к учебе. Вырабатывать потребность в знаниях и стремление к преодолению встречающихся трудностей.

Долг учителя – средствами своего предмета предоставлять разнообразные возможности для развития личности учащихся и отмечать все их успехи, создавая тем самым стимулы к продолжению обучения.

План работы со слабоуспевающими учащимися по биологии

на 2018 – 2019 учебный год.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Форма выхода	Ответственные	Отметка о выполнении
Работа со слабоуспевающими учащимися
1	Составление банка данных на учащихся 5 - 9 классов, которые имеют отметку «2» по диагностическим, административным контрольным работам и т.п.	В течение года	Банк данных	Учитель - предметник
2	Диагностика слабоуспевающего учащегося (отслеживание достижений учащихся и выявление пробелов в знаниях). Ведение диагностических карт.	Октябрь Апрель	Диагностические карты, карточки	Учитель - предметник
3	Отработка неусвоенных тем на уроках, дополнительных занятиях, индивидуальных консультациях	В течение года	График консультаций дополнительных занятий	Учитель - предметник
4	Мониторинг посещения консультаций по биологии	После каждой консультации	Мониторинг посещаемости	Учитель - предметник
5	Беседы с учащимися, имеющими неудовлетворительные отметки по итогам четверти	(Первая и последняя недели четверти)	Журнал фиксации бесед	Учитель – предметник, Зам. директора по УВР
6	Проведение мониторинга посещаемости учащимися занятий в школе	В течение года	Результаты мониторинга	Зам. директора по УВР, классные руководители
7	Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения с целью выявления в знаниях учеников пробелов.	Сентябрь	Анализ контрольного среза	Учитель – предметник
8	Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы с классным руководителем, встречи с отдельными родителями и в ходе беседы с самим ребенком.	В течение года	Анализ причин отставания слабоуспевающих	Учитель – предметник
9	Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.	В течение учебного года	Анализ контроля знаний	Учитель – предметник
10	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.	В течение учебного года.	Карточки, индивидуальные задания	Учитель – предметник
11	Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.	В течение учебного года.	План урока	Учитель – предметник
12	Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.	В течение учебного года.	Дневник, журнал, «Сетевой город»	Учитель – предметник
13	Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение учебного года.	Мониторинг успеваемости	Учитель – предметник
14	Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса.	В течение учебного года	Индивидуальная карта слабоуспевающего	Учитель – предметник
15	Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учащихся.	В течение учебного года	План работы индивидуальных занятий	Учитель – предметник
16	Вовлекать слабоуспевающих учащихся в организацию проведение внеклассных мероприятий по предмету.	В течение года	Мониторинг участия во внеклассных мероприятиях	Учитель – предметник
17	Участие в обсуждение вопросов работы со слабыми учащимися и обмен опытом с коллегами (на педсовете, методических советах).	В течение учебного года	Выступление, обмен опытом	Учитель – предметник
18	Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.	Сентябрь, обновлять по мере необходимости	План работы	Учитель – предметник
19	Анализ итогов контрольных, самостоятельных, тестовых работ.	После написания работы	Анализ работ	Учитель – предметник
20	Организация повторения на каждом уроке (в выпускном классе)	Январь – май	Конспект урока	Учитель – предметник
21	Использование на уроках заданий, карточек, тестов (разного уровня)	Постоянно	Карточки, тесты, творческие задания и т.п.	Учитель – предметник
22	Постоянное информирование классного руководителя, администрации школы о результатах обучения учащихся.	Постоянно	Отчет	Учитель – предметник
23	Ежемесячный отчет по работе со слабоуспевающими перед администрацией школы	До 28 числа каждого месяца	Отчет	Учитель – предметник
Работа с родителями
1	Беседы с родителями учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки по итогам четверти.	(первая и последняя недели четверти)	Лист ознакомления	Учитель – предметник, Зам. директора по УВР
2	Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих учащихся, ознакомление под роспись с неудовлетворительными отметками по предмету.	В течение учебного года	Ведомость ознакомления родителей с неудовлетворительными отметками	Учитель – предметник.Зам. директора по УВР
3	Подготовка информационных стендов в кабинете по подготовке ГИА-9	В течение учебного года	Информационные стенды	Учитель – предметник, Зам. директора по УВР
4	Индивидуальные беседы с родителями. Ознакомление родителей с индивидуальными учебными маршрутами обучающихся.	В течение учебного года	Тетрадь консультаций	Классный руководитель, социальный педагог, психолог

Технологическая карта педагогической программы работы со слабоуспевающими учащимися

Урочная деятельность:

1. Создание микроклимата в классе.
2. Алгоритмизация действий.
3. Удержание интереса.
4. Формирование мотивации к обучению.
5. Стимулирование оценкой похвалой.

Вид работы:

1. Вести карту наблюдения.
2. Работа в группах, парах.
3. Индивидуальные консультации.
4. Уроки коррекции знаний.
5. Опорные конспекты, памятки.
6. Дидактические игры.

Внеурочная деятельность:

Индивидуально - личностный подход в работе со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

Вид работы:

1. Индивидуальные и групповые консультации.
2. Оказание помощи при выполнении домашнего задания (карточки - инструкции, помощь сильных учеников).
3. Творческие задания.

Воспитательная работа:

Индивидуально - личностный подход, создание комфортной среды.

Вид работы:

1. Вовлечение в кружки, КТД.
2. Проведение тематических классных часов, предметных недель.
3. Опора на хобби.

Работа с родителями:

Определение типа ученика и причин неуспеваемости. Формирование как внутренних, так и внешних мотивов. Помощь родителям в коррекции успеваемости ребенка.

Вид работы:

1. Тематические родительские собрания.
2. Индивидуальная и коррекционная работа с родителями.
3. Совет профилактики.

«Формы и методы работы со слабоуспевающими учащимися (СУ)»

Этапы урока.

1. Контроль за подготовленностью учащихся:

создается атмосфера доброжелательности;

создается ситуация поддержки и успеха;

темп опроса соответствует индивидуальным особенностям слабоуспевающего учащегося;

концентрируется внимание на главном;

обращается внимание на типичные ошибки;

разрешается перед ответом у доски пользоваться пособиями;

дается план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома;

используются алгоритмы, памятки, другие виды оперативной помощи.

2. Изложение нового материала:

доступность темпа изложения нового материала;

акцентирование внимания на главных моментах новой темы;

постоянное обращение к СУ уч-ся с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала;

привлечение их в качестве помощников при подготовке опытов, приборов, наглядных пособий, помогающих уяснить суть объясняемого материала;

учитель использует ТСО, наглядность, сравнение, интеграцию с другими предметами;

учитель привлекает СУ уч-ся к высказыванию предложений, выводов и обобщений по сути объясняемой проблемы, высказанной сильным учащимся.

3. Самостоятельная работа на уроке:

педагог поощряет инициативу учащихся, создает условия для ее проявления, для эмоциональной открытости и доверия учащихся;

педагог различными методами стимулирует познавательную деятельность учащихся;

при самостоятельной работе педагог учит умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль и самоконтроль;

указание на ошибки, проверка, исправления осуществляются не постоянно.

4. Определение домашнего задания:

объем домашнего задания оптимален;

учитель проводит инструктаж о выполнении домашнего задания, предупреждает о возможных ошибках;

есть свобода выбора задания;

для СУ учащихся подбирается индивидуальное задание;

домашнее задание включает работу над ошибками;

домашнее задание проверяется различными способами, учитель получает полную информацию о степени усвоения изученного материала.

Ожидаемый результат

1. Освоение слабоуспевающими учащимися базового уровня программы по биологии.

2. Пробуждение интереса к учению, любознательности.

3. Формирование учебной мотивации.

Учитель биологии ____________________ С.А. Блаженко