План воспитательной работы

Нормативные документы

Нормативной правовой базой для организации воспитательной работы являются:

Закон «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015 г.с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС);

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 7 августа 2020 года № 119-НП «Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 7 августа 2020 года № 120-НП «Об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25 августа 2020 года № 1172 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году»;

Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 16 августа 2017 г. № 832;

Концепция формирования здорового образа жизни детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03 августа 2016 г. № 815;

Ежегодный Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам, памятным датам и событиям истории и культуры Донецкой Народной Республики.

Согласно требованиям Государственного образовательного стандарта начального общего образования, процесс взаимодействия общеобразовательной организации и детей должен быть направлен на воспитание, социализацию, духовно-нравственное развитие обучающихся и гражданское становление. Современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в общеобразовательной организации в целом и в классном коллективе в частности, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития.

Приоритетные направления воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

1. Духовно – нравственное воспитание.

Задачи:

Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной компетенции — «становиться лучше».

Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

2.Гражданско – патриотическое воспитание.

Задачи:

Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края, о Донском казачестве.

Ожидаемые результаты:

Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.

Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

3. Эстетическое воспитание.

Задачи:

Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.

Р азвитие художественных способностей.

Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

Получат возможность для развития художественных способностей

и эстетического вкуса.

4. Воспитание здорового образа жизни.

Задачи:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

У учащихся формируются умения и навыки

санитарно - гигиенической культуры,

приучаются к здоровому образу жизни.

5.Экологическое воспитание.

Задачи:

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,

на пришкольном участке, по месту жительства

6. Трудовое воспитание.

Задачи:

С пособствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:

Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного

отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

7. Учебно – познавательная деятельность.

Задачи:

Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта

КАЛЕНДАРЬ

образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам, памятным датам и событиям Донецкой Народной Республики, на 2021/2022 учебный год

П роблемы, которые будут решаться в процессе реализации воспитательного плана в 2021-2022 учебном году:

1.Реализация новых подходов в организации воспитательного процесса в учебном заведении путем формирования специальных компетентностей педагогов.

2.Воспитание патриотизма и духовности на основе краеведения во внеурочной деятельности с целью формирования гармонично развитой личности с высоким нравственным потенциалом.

Проблема, над которой работает класс и классный руководитель:

1.развитие и реализация познавательных и творческих способностей обучающихся в максимально благоприятных условиях организации учебно-воспитательного процесса.

2.воспитание нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Ц ели и задачи воспитательной работы

3-В класса и классного руководителя Шинкаревой В.Н. в 2020-2021 учебном году

Цели:

формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Задачи воспитательной работы:

Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.

Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

Создать условия для развития нравственных качеств личности.

Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Ведение воспитательной работы, ориентированной на развитие идей гражданственности, патриотизма и толерантности;

Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям, обычаям;

Продолжение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений и преступлений несовершеннолетних;

Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;

Ожидаемые результаты реализации плана воспитательной работы:

Приобретение обучающимися знаний, умений и навыков по планированию, организации разнообразной деятельности, формирование культуры здорового образа жизни;

Сплочение коллектива детей, занятых интересующей их деятельностью, активных, творческих, общительных;

Социализация личности, формирования у неё активной жизненной позиции, развитие лидерского потенциала;

Формирование нравственных качеств личности: коллективизма, патриотизма, ответственности, забота о младших, окружающей природе;

Формирование положительного имиджа детей.

Основные виды деятельности:

игровая;

познавательная;

проблемно-ценностное общение;

художественное творчество;

социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность);

трудовая (производственная) деятельность;

спортивно-оздоровительная деятельность;

туристско-краеведческая деятельность.

Основные формы деятельности:

Классные часы;

Э кскурсии;

Деловые игры;

Кружки, секции;

Олимпиады;

Конкурсы;

Соревнования;

Игровые программы;

Благотворительные мероприятия;

Дискуссии.

ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно:

Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

Организация питания учащихся.

Организация дежурства в классном кабинете.

Индивидуальная работа с учащимися.

Ведение и учет пропусков в журнале.

Еженедельно:

Проверка дневников учащихся.

Проведение тематического классного часа (по плану воспитательной работы класса).

Работа с родителями.

Встреча со школьным врачом, медсестрой по ставкам о болезни учащихся.

Встреча с психологом, социальным педагогом.

Ежемесячно:

Посещение уроков в своем классе.

Организация работы с учреждениями культуры (кино, театр и т.д.).

Встреча с родительским активом.

Организует работу классного актива.

Один раз в четверть:

Оформление классного журнала по итогам четверти.

Статистические данные класса за четверть (сдавать в учебную часть)

Семинар классных руководителей.

Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.

Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

Проведение открытого мероприятия (сценарий сдавать зам. директору по ВР)

Анализ и составление плана воспитательной работы

Оформление социального паспорта класса

Сдача статистических данных класса

Оформление личных дел учащихся

8. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО

Разработка плана воспитательной работы на учебный год;

Социальный паспорт класса;

Картотека на каждого учащегося с указанием его физического состояния здоровья, индивидуальных способностей, склонностей, психологической оценки в коллективе;

Личные дела учащихся;

Классный журнал;

Дневники обучающихся;

Тетрадь (дневник) классного руководителя;

Оформление протоколов родительских собраний;

Составление отчетов по итогам воспитательной работы за учебный год;

Показатели учебной деятельности (четверть, полугодие, год)

Занятость учащихся в дополнительном образовании, общественных объединениях, творческих группах.

Психолого-педагогическая характеристика

3- В класса

На начало 2021-2022 учебного года в 3-В классе обучается 16 обучающихся: 11 девочек и 5 мальчиков. Из них 14 учащихся 2012 года рождения и 2 обучающихся 2013 года рождения. Основная часть обучающихся проживает в микрорайоне Зеленый (12 учащийся), остальные обучающиеся проживают за пределами микрорайона (4 учащихся), улица Чадаева, Победы, проспект Генерала Данилова.

По социальному составу в классе обучается 11 обучающихся из полных семей, 2 обучающихся из неполных семей (Беляев Клим, Шейн Кира), 3 обучающихся из многодетных семей (Григоренко Анна, Скоблякова София, Чубинидзе София), 1 обучающийся имеют статус детей-инвалидов (Занькова Виктория) .

В целом, класс отличается высокой двигательной и познавательной активностью. Дети не сразу привыкают к требованиям учителя, некоторые рассеянны, не собраны, поэтому требуется частая смена деятельности для удержания внимания на уроках. Уроки необходимо строить с использованием различных форм работы, применяя разнообразные методы и приемы. К учёбе в школе относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям..

В результате совместной деятельности учащихся, учителей, родителей, прослеживается динамика развития коллектива, формируется познавательный интерес к учебной деятельности. Ведется работа со слабоуспевающими детьми: Скоблякова София, Шейн Кира, Бабура Эвелина. Учеников с отклонениями в поведении в классе нет. Условно детей можно разделить на 3 группы:

1 группа — дети, которые внимательны и активны на уроке, имеют высокий уровень сформированности познавательного интереса (Гроссу Евгения, Занькова Виктория, Красюкова Дарья, Пономарев Александр, Федорова Алина, Наумов Владислав).

2 группа — ученики, которые осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал (Григоренко Анна, Лазарева Анастасия, Пономарев Артем, Чуйко Елизавета.).

3 группа — дети, которые редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и активны (Беляев Клим, Погорелов Михаил, Чубинидзе София).

В течение прошлого учебного года продолжалась работа по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились моделирующие игры, классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии, направленные на решение конкретных задач. Ребята принимали активное участие во всех спортивных мероприятиях, проводимых в школе, спортивные эстафеты, проводились беседы по безопасности жизнедеятельности детей. В течение года проводилась утренняя зарядка, физкультминутки на уроках.

Исходя из целей и задач ушедшего года, можно отметить следующие положительные моменты работы:

-Многообразие форм работы.

-Развитие познавательных интересов учащихся.

-Начало формирования основ культуры общения и построения межличностных отношений в коллективе.

-Творческие «открытия» учащихся.

-Удачное построение индивидуальной работы с ребятами.

-Большую совместную работу детей и родителей.

-Закладывание традиций начальной школы.

В данном учебном году ставим цель продолжить работу по формированию у детей ответственности быть учеником, выполнять все необходимые для этого требования и поручения. Работать по созданию благоприятного микроклимата в классе, формированию межличностных отношений обучающихся, корректировать и регулировать их. Для это следует обратить внимание на следующие моменты:

Анализ воспитательной работы за 2020-2021 учебный год

Целью воспитания школьников является создание условий для формирования и развития личности: высококультурной, интеллектуальной, социально актив­ной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, граж­данственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому - вот ведущие ценности, ко­торыми руководствуется педагогический коллектив и которыми насыщается воспитательная система школы.

В 2020-2021 учебном году были поставлены следующие задачи:

Продолжать содействовать формированию классного  коллектива и создание в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития второклассников;

развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для возрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого обучающегося;

формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива учащихся.

Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо.

Анализ эффективности воспитательной работы во 2 классе за учебный год.

За 2020-2021 учебный год были проведены тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы имели разные направления в воспитательной работе и носили различную тематику: ««Кто такие добрые и злые люди»», «Агрессия и агрессивное поведение», «Нравственные отношения в коллективе», «Все мы разные», «Право имею», «Земля - наш общий дом» и другие.  Они были направлены  на обобщение знаний и представлений второклассников об окружающем их мире и своём месте в нём.

Мною проводились мероприятия, в которых дети получали знания и практический опыт:

Беседы по соблюдению правил и норм поведения в школе и классе, развитие  представлений о нашей республике, проживающих на её территории, о добре и зле: «День государственного флага ДНР», «Международный день мира», «О доблести, о подвигах, о славе твоих сынов, Отечество моё», «Поступки твои и других», « День народного единства», «Я ученик», «Что такое нарушение и как их избежать» и др.;

Беседы эстетической, экологической, творческой направленности и беседы по формированию здорового образа жизни: «Питаемся вкусно и правильно», «Здоровые дети в здоровой семье», «Берегите воздух и воду», «Режим дня», «Откуда берутся грязнули», «Я здоровье берегу - сам себе я помогу», «Мы за здоровый образ жизни», Твоя помощь птицам зимой «Изготовление кормушки» и др.

Беседы по безопасности жизнедеятельности учеников: «Внимание дети», беседы «Огонь - друг, огонь-враг», «Использование газа в быту», «Мой безопасный путь домой», «Правило безопасного пользования электроприборами», «Осторожно, гололед», «Как вести себя на улице».

Анализ развития учащихся класса

Главной моей задачей в 2020-2021 учебном году было нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости. За текущий период  у детей активно формировались учебные навыки. Все  учащиеся справились с программой 2 класса и были переведены в третий класс.     

Среди основных задач воспитательно-образовательного процесса важную роль играет работа с одаренными детьми, имеющих все возможности проявить себя, раскрыться, развивать свои способности в процессе обучения. В классе есть дети с высоким уровнем знаний. К ним относятся Гроссу Евгения, Занькова Виктория, Красюкова Дарья, Федорова Алина. У детей незаурядный интеллект, они обладают хорошей памятью легко и быстро схватывают школьный материал, ясно мыслят, остро реагируют на все новое, неизведанно, любят рисовать и лепить , умеют видеть прекрасное и необычное рядом, с удовольствием рассматривают художественные произведения искусства.

Для развития одаренности этих детей в своей работе я использую:

индивидуальный подход на уроках;

дополнительные  занятия  с  этими  учащимися;

участие в олимпиадах;

психологические консультации, тренинги, тестирование;

конкурсы, интеллектуальные игры, спортивные соревнования;

посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;

Наряду с одаренными детьми есть в классе слабоуспевающие, которые нуждались в поддержке учителя (Кималов Данил, Скоблякова София, Шейн Кира). Эти ребята часто выполняли дифференцированные задания, каждому из них создавалась ситуация успеха. Итогом кропотливой работы стало то, что они улучшили свои результаты. Конечно, в следующих полугодии работу следует продолжать, т.к. материал будет сложным, а дома помощь данным детям не осуществляется в полной мере.

Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего учебного года. Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к коллективным творческим делам, в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справлялся. Много заданий давалось на формирование памяти, мышления. Дети учились работать в паре, тройками, в группе. Началось формирование актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность учеников.

Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. В социально культурном развитии повысился уровень воспитанности, культура общения на должном уровне в кругу одноклассников, и со взрослыми. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. Дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, поливать цветы, проводить физкультурные минутки на уроке, проявлять инициативу в трудовой и игровой деятельности.

У большинства детей сформированы ценностные ориентации: они позитивно относятся к людям, к труду, к учёбе, к школе, к классу, к учителям. Это выявлено из проведенного анкетирования учащихся и их родителей.

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

В течении учебного года была спланирована работа по семейному воспитанию. Это открытые уроки, совместные мероприятия детей и родителей (праздник ««Моя мама лучшая на свете», посвященный Дню матери, «Защитники, кто они?», «Профессия моих родителей», «Мама, папа, я - спортивная семья»), родительские собрания («Домашние задания.  Как научить ребенка стать самостоятельным», «Правовая ответственность родителей за воспитание детей», «Роль школьной оценки и в жизни ребенка»).

Все это дало положительный результат: родители были активны в организации массовых мероприятий в классе, в приобретении для каждого ребенка и класса принадлежностей, в оформлении классного уголка. Помимо родительских собраний проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями. Кроме того, один раз в четверть проходили заседания родительского комитета по вопросам организации досуга детей, помощь в учебном и воспитательном процессе.

В классе есть семьи, требующие повышенного контроля со стороны администрации школы, классного руководителя, социальных служб (Кималов Данил, Скоблякова София, Шейн Кира). Мною неоднократно посещалась каждая семья на дому, проводились индивидуальные беседы с родителями, привлекались органы социальной защиты.

Выводы

Проанализировав учебно-воспитательную работу в прошлом году, считаю, что поставленные задачи в целом выполнены. С учётом требований в учебно-воспитательном процессе в 2019-2020 учебном году  для эффективности учебно-воспитательного процесса на следующий год в 3 классе считаю целесообразным планирование следующих  воспитательных задач:

Формировать потребности к самоопределению своих интересов, способностей, возможностей.

Продолжать развивать способность самопознания и саморазвития.

Формировать знания о здоровом образе жизни.

Развивать эмоционально-волевую сферу у детей и классного коллектива в целом; умение сопереживать за других людей, радоваться своим и чужим успехам.

Способствовать развитию детского коллектива  по принципу: каждый ученик, умеющий проявить себя, делает жизнь классного коллектива разнообразней и интересней.

Формировать потребность к созидательному труду в содружестве и в сотворчестве с другими членами классного коллектива.

Социальный паспорт 3 - В класса

на 2021-2022 учебный год

Внеурочная занятость обучающихся 3 - В класса

в 2021-2022 учебном году

Уровень воспитанности 3-В класса

Оценка для 1-6 показателя:

ярко проявляются -- +5; проявляются – +4;слабо проявляются – +3;не проявляются – +2.

Конфликтность оценивается в отрицательных балах: -5, -4, -3, -2. Если сумма балов равна

–22-26 – высокий уровень воспитанности; –15-21 – средний уровень воспитанности; –7-14 – низкий уровень воспитанности.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

Принципы самоуправления:

Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

План работы с одаренными детьми

Цели:

создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

выявление и развитие детской одаренности и адресной поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе инновационных технологий;

стимулирование познавательную активность одаренных детей, одновременно способствуя обогащению обучающихся учебной информацией

Задачи:

Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей;

выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;

использование, по возможности, методов, направленных на помощь организация проектной деятельности;

забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.

Основные направления работы

1. Применение контрольного, тестового материала для одаренных учащихся.

2. Диагностика – неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало.

3.Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей.

4. Развитие творческих способностей учащихся.

5. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей:

а) организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность;

б) информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности;

в) знакомство учащихся с новинками литературы;

г) помощь ученикам в подборе литературы.

Ожидаемые результаты:

- удовлетворение спроса на дополнительные образовательные услуги высокого творческого, интеллектуального уровня;

- формирование банка технологий и программ для работы с одаренными детьми;

- количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, поступление в вузы, качество знаний).

Организация работы с одарёнными обучающимися

Банк одарённых обучающихся

План работы со слабоуспевающими учащимися

2021- 2022 учебный год.

Учёт посещения родительских собраний

Беседы по правилам дорожного движения

Беседы по правилам пожарной безопасности

Беседы по предотвращению ЧС

Беседы по формированию здорового образа жизни