План воспитательной работы в 3 классе

План воспитательной работы

3 «Б» класса

МБОУ «Гимназия»

2017-2018 учебный год

Анализ ученического коллектива 3 “б” класса

СОСТАВ КЛАССА:

возрастной состав класса 8-9 лет.

познавательный уровень развития ( средний ).

работоспособность и успеваемость ( выше среднего ).

общественное лицо класса ( активны) .

СПЛОЧЕННОСТЬ КЛАССА:

Нет групп отрицательного влияния.

Учащиеся в основном положительно относятся друг к другу.

Любят вместе проводить время вне школы.

Дружат мальчики и девочки.

Переживают за удачи и неудачи своего класса, болеют ли за свой коллектив.

ОРГАНИЗОВАННОСТЬ КЛАССА:

Умеют под руководством организовываться для выполнения коллективных дел.

Не всегда умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга.

Подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц.

ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ В КЛАССЕ:

Большая часть класса не одобряет негативные поступки товарищей.

АКТИВ КЛАССА:

Состав актива класса: Кузнецовская Полина, Конева Ульяна, Селякова Мария, Колбина Кристина.

Актив класса имеет авторитет среди обучающихся.

Выполняют все его распоряжения.

Учащиеся, нуждающиеся в особом воспитательном походе: Попов Иван, Дунаев Егор.

Связь классного коллектива с общественным коллективом:

Знают в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классных коллективах.

Класс участвует по мере возможности в общешкольных мероприятиях.

Классный руководитель: Хлопина И.В..

Нормативные документы для организации воспитательного процесса

ФГОС начального общего образования (6 октября 2009 года). В соответствии с ним разработана программа воспитания и социализации.

Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ

Закон « Об образовании»

Программа воспитания и социализации.

Цели и задачи воспитательной деятельности

Высшая цель – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Микроцель : построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле,

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;

пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Основные направления и ценности воспитания:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Методологические подходы к воспитанию

Аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Планируемые результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным российским религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

трудолюбие;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Индивидуальная работа с обучающимися

Направления:

Изучение индивидуальных особенностей учащихся;

Установление межличностных контактов с каждый ребенком;

Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями, выполнении норм и правил поведения в школе и за его пределами;

Взаимодействие с родителями, с центром психолого- медико-социального сопровождения и другими службами с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся;

Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого обучающегося.

Работа с одарёнными детьми:

развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;

формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.

Работа с родителями

Направления:

-педагогическое просвещение родителей;

-обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе, школе;

-индивидуальная работа с родителями;

-информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся;

-сотрудничество с родительским комитетом класса.

Август

Родительское собрание «Подготовка детей к школе». Выбор родительского комитета.

Сентябрь

Родительское собрание. «Читательский интерес ребенка».

Октябрь

Праздник с участием родителей «Фруктовый банкет».

Ноябрь

Праздник с участием родителей «Мамин день»

Декабрь

-Участие родителей в КТД « Новогодний карнавал».

Январь

Родительское собрание «Самостоятельность ребенка при выполнении домашних заданий. Как ее развить?»

Февраль

Индивидуальные консультации.

Участие родителей в акции «Подарок солдату».

Март

Родительское собрание. «Родителям о внимании и внимательности».Участие родителей в КТД « Праздник 8 марта».

Апрель

Участие родителей в выставке «Пасхальный вернисаж».

Май

Родительское собрание. Итоги года. Детская агрессия.

Участие родителей в КТД «Досвидания, 3 класс».

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.

Объекты исследования:

развитие личности учащихся;

формирование классного коллектива;

наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворенности жизнедеятельностью в классе.

Объекты и методики изучения:

Определение интересов и потребностей младших школьников.

Средства: игра «Путешествие по морю любимых занятий» (сентябрь).

Выявление межличностных отношений, определенных лидеров.

Средства: игра «Морские командные учения» или микроигра «Киностудия» Н.Алексеева ( октябрь).

Самооценка личности ребенка.

Средства: тест «Лесенка» (декабрь).

Сформированность коллектива класса.

Средства: методика «Какой у нас коллектив» А.Н.Лутошкин (май).

Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе.

Средства: методика А.А.Андреева (май).

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.

 

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.

 

 

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.

 

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.

 

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.

 

Основные направления и мероприятия воспитательной работы в 3 классе.