План-конспект практического занятия по теме «Назад в СССР» по дисциплине «История»

План-конспект занятия с обучающимися по дисциплине «История»

Т.В. Цилибина, преподаватель ГБПОУ АО

«Шипицынский агропромыленный техникум»

Представленный план-конспект разработан для проведения практического занятия по теме «Назад в СССР» у студентов II курса специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения».

Не секрет, что современная молодежь сейчас больше интересуется общением в социальных сетях, просмотром видеороликов в Интернете и прочей активностью развлекательной направленности. Мало интересуются историей и культурой России, так как считают это скучным и «немодным». Традиционные формы работы с современными студентами не всегда эффективны и привлекательны. Формы обучения должны быть и увлекательными и познавательными, содержать элементы соревнования, возможность творчески проявить себя, работать индивидуально и в команде, иначе говоря, быть одновременно предельно разнообразными и целостными. Этим критериям в полной мере отвечает технология «квеста» или «игры-поиска».

Исторический интеллектуальный квест - это интеллектуальная игра, игровое приключение, во время которого студентам нужно пройти череду препятствий для достижения определенной цели. В рамках данного квеста были разработаны и внедрены в игру нестандартные интеллектуальные задания из истории советского периода, расширяющие кругозор обучающихся и восполняющие пробелы знаний. 

ОГСЭ.02. История

Тема занятия: Назад в СССР

Тип занятия: квест-игра

Время проведения: 45 минут

Место проведения: учебный кабинет «История» (дополнительные кабинеты)

Материально-техническое оснащение: ПК, мультимедийная презентация, маршрутный лист, карточки-задания.

Цели занятия:

Образовательные:

развитие интереса к изучению дисциплины «История»;

систематизация и закрепление полученных ранее знаний по истории СССР.

Развивающие:

развитие логического и творческого мышления;

повышение результатов за счет соревновательного формата;

развитие познавательного интереса и учебной мотивации через использование ИКТ;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию, работать с полученной информацией;

развитие умения работать и принимать решения в команде;

развитие волевых и лидерских качеств обучающихся.

Воспитательные:

воспитание умения работать в группе, чувства ответственности и потребности в оказании взаимопомощи;

воспитание активности, внимательности, самостоятельности, мобильности.

Планируемые результаты обучения

Студент должен:

знать:

основные факты, имена и даты, связанные с эпохой СССР (1930-1982 гг.).

уметь:

работать в команде;

анализировать иллюстративный, фильмографический материал;

ориентироваться в экономической, политической и культурной ситуации советского периода.

Межпредметные связи: ОУД.11 «Обществознание», ОГСЭ.01 «Основы философии».

Методы обучения: исследовательский, репродуктивный, эвристический, объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение.

Развитие общих и профессиональных компетенций

В результате освоения данной темы у студента должны сформироваться следующие общие компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать рения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.

Уровень освоения содержания образования: 2 - выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

Основная литература:

Артемов, В.В. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для СПО и НПО в 2частях/ В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.- 4-е изд., -М.: Издательский центр «Академия», 2012.-304с.

Захарова, О.В. Игровые технологии / Сайт ИМЦ г. Новомосковска. [Электронный ресурс]. URL: http://www.imc-new.com/index.php/teaching-potential/teachingtechnologies/264-2011-10-05-10-59-59 (дата обращения 01.03.2019).

Кремер, И.В. Исторические квесты. Сыктывкар, 2017.- 25 с.

Образовательные квесты. [Электронный ресурс]. URL: https://rosuchebnik.ru/material/obrazovatelnye-kvesty-v-shkole-/

Цилибина, Т.В. Практикум по истории с мультимедийным спопровождением. – п. Шипицыно: ГБПОУ АО «Шипицынский агропромышленный техникум», 2019. – 295 с.

Структура занятия

Содержание занятия

Введение

Интерес к эпохе существования СССР неслучаен, В это время произошло множество значимых политических и культурных событий, а также научных открытий, именно поэтому она очень интересна для исследований и значима для отечественной истории. Прохождение игры в форме квеста расширит имеющиеся знания об эпохе СССР и раскроет множество новой, неизведанной информации и фактов.

Квест состоит из 5 станций. В каждой станции расположены разнообразные задания, выполняя которые, участники смогут показать свои знания в той или иной области. Каждая станция включает в себя краткое описание предложенной темы, задания.

Стратегия и механизм реализации квеста

Все участники квеста делятся по ролям:

Ведущий квеста (преподаватель) – объясняет правила, формирует 2 команды. Проводит проверку финального задания.

Гуру знаний – 5 человек, отвечающих за станции, координируют прохождение командами того или иного испытания. Мини-ведущие на своей станции, следят за ходом выполнения заданий, не нарушены ли правила, а затем оценивает работу команды (верно или неверно решенные задания), в результате решает, давать ли участникам ключевую фразу.

Участники квеста – студенты группы, разделенные на 2 команды.

Сценарий

Перед началом квеста ведущий считает участников и делит число на 2, затем, в зависимости от количества людей, кидают в емкость равное количество номерков 1, 2 - что означает номер команды, после чего предлагают студентам вытянуть номер.

Квест ведется на время, кто пройдет все пять станций, затратив наименьшее количество времени, тот и побеждает.  

Каждой команде перед началом квеста выдается маршрутный лист с порядком прохождения станций. Важно, чтобы участники следовали по маршрутному листу, так как в данном случае не возникнет ситуаций, когда одна команда еще не закончила, а другая уже пришла на этот этап. Если команда успешно решает все задания на станции, она получает от гуру знаний ключевую фразу.

Станции

Станция Советский плакат – проверка знаний в области важных и влиятельных исторических событий, изображенных на агитационных плакатах эпохи СССР;

Станция Мыслительная – составить кластер (карту-мышления) из набора слов;

Станция Фильмографическая – кадры из советских фильмов и современных фильмов, посвященных событиям советского периода;

Станция Карикатур– карикатуры политических лидеров XX века.

Станция Анекдотическая – анекдоты о политических деятелях XX века.

Подведение итогов и рефлексия

Команда – победитель выявляется путем подсчета баллов по маршрутному листу и верно сформулированной цитаты по фрагментам (максимальное количество баллов по итогу 5 станций – 35 баллов).

Имея пять фрагментов, команда должна составить афоризм (цитату) и объяснить его смысл:

«Жить стало лучше, жить стало веселее» (И.В. Сталин)

«Наши цели ясны, задачи определены!» (Н.С. Хрущев)

Домашнее задание - написать эссе по предложенной теме. Цель написания эссе состоит в развитии навыков творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Написание эссе позволит студенту научиться четко и грамотно формулировать мысли относительно пройденной темы, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы. Необходимые элементы: четкое изложение сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенный анализ, выводы, обобщающие авторскую позицию.

Приложение 1

Правила для участников квеста

Нельзя пользоваться мобильными телефонами и прочими устройствами с выходом в интернет.

В случае повторного использования устройства участник удаляется из команды.

Главное – не быстрее всех вернуться на финиш, а ответить правильней остальных на все вопросы и задания.

Нужно следовать маршрутному листу, идти на станции по порядку. В случае вопросов можно обращаться к гуру.

Приложение 2

Маршрутный лист

Приложение 3

Описание станций

I Станция Советский плакат

Плакат является одним из основных символов Советской эпохи. Яркий, выразительный, он был призван «воспитать» советского человека. Плакат являлся уникальным средством агитации и пропаганды. Плакаты советской эпохи – это не просто изобразительное искусство, это удивительный памятник данному времени.

Задание для 1 команды: Объяснить идейный смысл плаката, и какому историческому событию он посвящен.

Задание для 2 команды: Объясните идейный смысл плаката и какому историческому событию он посвящен

II Станция Мыслительная

Задание для 1 команды: Составить кластер (карту мышления) из предложенных слов по теме «Оттепель».

Задание для 2 команды: Составить кластер (карту мышления) из предложенных слов по теме «Застой».

III Станция Фильмографическая

Вопросы к фрагменту фильма Фильм А.Пивоварова «Хлеб для Сталина» для 1 команды:

Какое событие отражено во фрагменте фильма?

Суть данной политики и ее методы

С именем какого политика связаны описанные в фильме события

Вопросы к фрагменту фильма «Иван Бровкин на целине» для 2 команды:

Какое событие отражено во фрагменте?

Суть данной политики и ее методы

С именем какого политика связаны описанные в фильме события

IV Станция карикатур

Карикатура, основанная на юморе и иронии, является полноценным источником, с помощью которого возможно понять историческую ситуацию и настроения людей

Информационный материал для 1 команды

Рисунок 1-2

Вопросы к карикатуре №1-2:

Какой политический деятель изображен на карикатуре?

Как на карикатурах представлена идея взаимоотношений народа и диктатора?

Какие индивидуальные черты политика интересуют художников- карикатуристов?

Какие политические события из истории СССР нашли отражение в карикатурах? Назовите даты, когда они произошли.

Рисунок 3-4

Вопросы к карикатуре №3-4

Какой политический деятель изображен на карикатурах?

Какие политические события, произошедшие во время правления политика, отражены на карикатурах? Когда они произошли?

Какие личностные особенности политика отражены на карикатурах?

И нформационные материалы для 2 команды

Рисунок 1-2

Вопросы к карикатуре №1-2:

Какой политический деятель изображен на карикатуре?

Как на карикатурах представлена идея взаимоотношений народа и диктатора?

Какие индивидуальные черты политика интересуют художников- карикатуристов?

Какие политические события из истории СССР нашли отражение в карикатурах? Назовите даты, когда они произошли.

Рисунок 3-4

Вопросы к карикатурам 3-4:

Какой политический деятель изображен на карикатурах?

Какие политические события, произошедшие во время правления политика, отражены на карикатурах?

Какие личностные особенности политика отражены на карикатурах?

V Станция анекдотов

Анекдоты для 1 команды

Анекдот 1.

На Ялтинской конференции утром:

Черчилль: – Мне приснилось, что я стал властелином всей планеты. Рузвельт: – А мне приснилось, что я стал властелином всей Вселенной! А Сталин в ответ: – А мне приснилось, что я никого на эти посты не утверждал.

Вопросы к анекдоту:

Когда состоялась Ялтинская конференция?

Какие вопросы на ней решались?

Анекдот 2.

Осенью 1935 года, возвращаясь из Гагры, Сталин заехал в Тбилиси и встретился с матерью. Она спросила:

Я слышала, ты большой начальник в Москве. Кто же ты теперь?

Секретарь Центрального Комитета ВКП (б).

А что это значит?

Помните, мама, нашего царя?

Конечно.

Ну, так вот я теперь вроде него.

Вопросы к анекдоту:

Назовите период, когда Сталин стал руководителем СССР?

Кого заменил Сталин на политической арене?

Насколько сильна была власть Сталина в СССР?

Анекдот 3.

Сталин проезжал по Москве мимо церкви Спаса-на-Бору, шедевра XV века. Рядом с церковью лежали дрова.

Убрать! – буркнул Сталин.

Переспрашивать, что именно убрать, никто не посмел, поэтому дрова вывезли, а церковь снесли.

Вопросы к анекдоту:

Как относились к Сталину политические деятели и обычные граждане?

Какое отношение было у Сталина к религии?

Анекдоты для 2 команды

Анекдот 1.

Предосторожность.

Перед докладом о культе личности Хрущев бегал в Мавзолей пощупать пульс у Сталина.

Вопросы к анекдоту:

В каком году Хрущев зачитал доклад о культе личности? В чем была суть доклада?

Анекдот 2.

Ключевые слова.

Хрущев любил букву "к", и она сопровождала его в течение всего "славного десятилетия": культ личности, кукуруза, коммунизм, Китай, Карибский кризис, кузькина мать.

Вопрос к анекдоту:

Поясните, каким образом связаны с Хрущевым следующие слова: культ личности, кукуруза, кузькина мать?

Анекдот 3.

Можно ли завернуть паровоз в газету?

Можно, если в ней напечатана речь Брежнева.

Вопрос к анекдоту:

Какая особенность официальных речей Брежнева отражена в анекдоте?