Плоды. Разнообразие плодов.

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан.

Урок биологии по теме «Плоды. Разнообразие плодов».

 

Адрес школы: 422350,

Республика Татарстан,

Апастовский муниципальный район пгт Апастово,

ул. Красноармейская 65 тел.: 8-84376-22-4-69

E-mail: apasschool@mail.ru

2015 г.

Тема: Плоды. Разнообразие и значение плодов.

Цель: Сформировать у учащихся знания о плоде, как о важном органе покрытосеменного растения; о его строении и значении; продолжить экологическое воспитание учащихся, на основе изучения приспособленности растений к распространению семян; развивать навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями; сформировать умения по классификации плодов и определении признаков приспособленности к распространению семян

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Приёмы: объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда, работа со схемами.

Оборудование: таблицы «Сухие плоды», «Сочные плоды»; коллекции сухих и сочных плодов (натуральные объекты).

Ключевые слова и понятия: цветок, плод, семязачаток, завязь, опыление, оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, способы распространения плодов.

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень плодотворно поработаем, и чтобы настроиться на хорошую работу послушаем стихотворение Николаю Заболоцкого «Не позволяй душе лениться!»

Не позволяй душе лениться

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день, и ночь, и день и ночь!

Изучение нового материала.

 

1. Загадка: Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал –

На землю пал.

(Плод)

Как вы думаете, о чём идёт речь?

Каким органом растения является плод? (Плод - генеративный орган цветкового растения). Из каких частей цветка образуются плоды покрытосеменных растений? (плоды чаще всего образуются из завязей пестиков). Какое условие необходимо для образования плодов? (Для образования плодов необходимо опыление и оплодотворение). Какова основная функция плода? (В нем происходит образование и созревание семян). Какова основная функция околоплодника? Он защищает формирующиеся семена от механических повреждений, пересыхания и различных неблагоприятных воздействий окружающей среды. Именно благодаря тому, что у цветковых растений семена защищены плодом, их и называют покрытосеменными.

В природе существует огромное разнообразие плодов. Такое разнообразие плодов связано с образованием различных приспособлений у растений к распространению семян. Эти приспособления вырабатывались длительное время в процессе эволюции. Для того чтобы разобраться в этом многообразии, существует несколько классификаций плодов.

Рассмотрите плоды и изображения плодов. На какие группы можно разделить эти плоды?

По количеству семян в одном плоде выделяют односемянные и многосемянные плоды. От чего зависит количество семян в одном плоде? Количество семян в плоде зависит от количества семязачатков в завязи. Точнее, от количества оплодотворенных семязачатков, так как не все семязачатки могут быть оплодотворены. Приведите примеры растений с односемянными и многосемянными плодами.

Кроме того, по характеру околоплодника плоды можно разделить на сухие и сочные.

Плоды бывают вскрывающиеся и невскрывающиеся.

Если в цветке один пестик, то плод, который развивается из этого цветка, называют простым. Если же в цветке несколько пестиков, то формирующийся в результате плод называют сложным или сборным.

У некоторых растений, таких как инжир, ананас, ольха, в результате срастания нескольких плодов из целого соцветия образуется соплодие.

Лабораторная работа. (с использованием слайдов)

Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.

Работа с коллекцией плодов и материалами на слайдах (у каждого ученика своя коллекция на отдельных тарелочках)

Постановка проблемы: На какие группы вы можете разделить эти плоды?

Предполагаемые ответы: (на каждую группу ученики предварительно раскладывают плоды по группам, затем проверка вместе с учителем)

Сухие (жёлудь, орех, зерновка, семянка, боб, крылатка, коробочка) и сочные (ягода, костянка, яблоко);

Односемянные (жёлудь, орех, зерновка, семянка, крылатка, костянка) и многосемянные (боб, коробочка, ягода, яблоко).

Рассмотрите внешнее строение плодов. Какой характер околоплодников у этих плодов? Какое количество семян находится внутри каждого плода?

Классификация плодов.

Закрепление знаний и умений.

Работа с учебником. Дети отвечают на вопросы после параграфа, одновременно группа обучающихся работают с тестовыми вопросами в программе «Tester»

1. плоды-ягоды по количеству семян бывают:

а) односемянными;

б) многосемянными;

в) как односемянными, так и многосемянными.

2. плоды костянки имеют околоплодник:

а) сочный;

б) сухой;

в) в большинстве случаев сочный.

3. у сухого плода, называемого бобом, околоплодник образован:

а) двумя раскрывающимися створками;

б) двумя раскрывающимися створками и пленчатой перегородкой между ними;

в) двумя сросшимися створками.

4. плоды фасоли, гороха, акации называют:

а) бобами;

б) стручками;

бобами и стручками.

5. плоды коробочки бывают:

а) односемянными;

б) многосемянными;

в) как односемянными, так и многосемянными.

Итог урока.

Наш урок подходит к концу, давайте сядем на машину времени и совершим путешествие в мир детства – вспомните сказки, в которых вы встречались с плодами.

«Принцесса на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен)

«Петушок и бобовое зёрнышко» - боб

«Конёк - горбунок» - зерновка (П. Ершов)

«Золушка» - тыквина (Ш Перо)

«Приключения Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д. Радари).

Оценки за урок.

VII. Д/З.: § 30, изучить, подготовить ответы на вопросы в конце §. Всем спасибо за урок, до свидания.