Урок биологии в 6 классе на тему «Плоды. Разнообразие плодов»

 

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Плоды. Разнообразие плодов

Цели: сформировать представление о плоде как важном ге­неративном органе покрытосемянного растения; познакомить с многообразием плодов и семян, со строением плодов, их функ­циями и различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции.

Оборудование и материалы: таблицы: «Цветковое растение и его органы», «Генеративные органы растений», «Типы плодов»; комнатные растения (по возможности с плодами), гербарии раз­личных растений, коллекции сухих и сочных плодов, семян, му­ляжи плодов, соплодия ольхи, плоды яблока, томата, апельсина, киви и т. д.

Ключевые слова и понятия: плод, семя, соплодие, околоплод­ник, простые и сборные плоды, сухие и сочные плоды, односе­мянные и многосемянные плоды, вскрывающиеся и невскрываю- щиеся плоды; яблоко, ягода, костянка, многокостянка, зерновка, семянка, орех, желудь, коробочка, боб, стручок, листовка, кры­латка, тыквина, земляничина (фрага), гесперидий (померанец); способы распространения плодов и семян: при помощи ветра, воды, животных, человека, саморазбрасывания.

Ход урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

Каким органом растения является плод? (Это генеративный орган цветкового растения.)

Из каких частей цветка образуются плоды покрытосемян­ных растений? (Плоды чаще всего образуются из завязей пе­стиков.)

Какое условие необходимо для образования плодов? (Опы­ление и оплодотворение.)

Какова основная функция плода? (В нем происходит обра­зование и созревания семян.)

Как мы уже знаем, плод состоит из семян и околоплодника.

Какова основная функция околоплодника? (Он защищает формирующиеся семена от механических повреждений, пере­сыхания и различных неблагоприятных воздействий окружаю­щей среды.)

Именно благодаря тому, что у цветковых растений семена за­щищены плодом, их и называют покрытосемянными.

В природе существует огромное разнообразие плодов. (Учи­тель демонстрирует изображения и коллекции плодов различных растений.)

Такое разнообразие плодов связано с образованием различ­ных приспособлений у растений к распространению семян. Эти приспособления вырабатывались длительное время в процессе эволюции. Существует несколько классификаций плодов.

Рассмотрите плоды и их изображения. На какие группы можно разделить эти плоды? (Учащиеся отвечают, учитель подводит итог.)

По числу семян выделяют односеменные и многосеменные плоды.

От чего зависит количество семян в одном плоде? (Ответы учащихся.)

Количество семян в плоде зависит от количества семязачатков в завязи. Точнее, от числа оплодотворенных семязачатков, так как не все из них могут быть оплодотворены.

Приведите примеры растений с односемянными и много- семянными плодами. (Ответы учащихся.)

Кроме того, по характеру околоплодника плоды можно раз­делить на сухие и сочные.

Какая часть плода может быть сочной? (Ответы учащихся.)

Обычно у сочных плодов бывает сочный околоплодник. Но,

например, у клубники и земляники семена расположены на соч­ном разросшемся цветоложе.

Приведите примеры сухих и сочных плодов. (Ответы уча­щихся.)

Плоды могут быть вскрывающиеся и невскрывающиеся. Вскры­вающимися чаще всего бывают сухие плоды.

Если в цветке только один пестик, то плод, который разви­вается из этого цветка, называют простым. Если же в цветке не­сколько пестиков, то формирующийся в результате плод называют сложным, или сборным.

У некоторых растений, таких, как инжир, ананас, ольха, в ре­зультате срастания нескольких плодов из целого соцветия обра­зуется соплодие.

Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу

Тип плода	Название плода	Особенности строения	Примеры растений
Сухие многосе- менные плоды	Боб	Вскрывающийся по двум швам одногнездный плод. Се­мена расположены на стенках плода	Горох, фасоль, соя, чечевица, вика
	Стручок	Вскрывающийся створками плод. Семена расположены на внутренней перегородке	Капуста, редис, горчица, редька, пастушья сумка

 

(После выполнения работы учитель проверяет качество за­полнения таблицы, подводит итоги, вносит коррективы и допол­нения.)

Классификация плодов

 

 

 

 

 

Плод. Разнообразие и значение плодов.AVI

 

 

 

 

 

 

Видеоурок по биологии "Плоды, виды плодов" 6 класс

 

 

 

 

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html