Повторительно-обобщающий урок по «Молекулярной физике»

Цель и этапы урока

Учебная задача

Результат

 Мотивация

(3 мин)

 Видеофрагмент о веществе в разных состояниях (жидкое, твердое, газообразное) Учитель физики.

Как вы думаете, а почему вещество может находиться в таких состояниях? От чего это зависит?

Сегодня мы с вами «поиграем», обобщим материал по молекулярной физике, для того, чтобы подвести итог изученного и начать рассматривать другой раздел физики «Термодинамику», в основе которой лежат принципы работы тепловых двигателей и машин, на основе МКТ.

Учащиеся смотрят видео, отмечают для себя о чем идет речь? Какое отношение видео имеет к уроку.

Ребята отвечают, что зависит от температуры, давления, от строения вещества, его кристаллической решетки. И объяснить это модно с точки зрения МКТ.

Записывают тему урока в рабочие тетради.

 Актуализация знаний, выявление первичного затруднения и планирование работы по его решению.

(10 мин)

Учитель физики.

На предыдущих уроках мы рассмотрели особенности строения жидкостей и газов, а так же твердых тел. Мир вокруг нас состоит из физических тел в разных состояниях вещества. Чтобы объяснить это –мы должны заглянуть внутрь тел. В основу МКТ положены три утверждения. Они применимы к любому состоянию вещества. Какие?

При входе в кабинет вы уже разделились их на группы: те кто взяли зеленые шары – садятся за стол «Твердые тела»,те, кто взял синие шары –за стол «Жидкие», желтые шары - за стол «Газы». Кто сел на мягкий стул будет старшим в группе.

Задание каждой группе: в течение 7 минут, на ½ ватмана, должны представить строение вещества с точки зрения МКТ. Выбрать все рисунки для «Газов», «Твердых тел» и «Жидкостей».Для этого у вас есть конверт с аппликациями, клей, фломастеры. Через 7 минут вы должны защитить свою работу.

Учащиеся отвечают:

1.Вещество состоит из молекул.

2.Молекулы непрерывно движутся.

3.Молекулы взаимодействуют друг с другом

Ребята начинают работать в группах с аппликациями, которые необходимо выбрать из конверта по теме: твердые тела, жидкости и газы.

Защита работ

(5+5+5)минут

Учитель физики организует защиту выполненного задания каждой группы. Работа должна быть представлена кратко в виде таблицы, схемы.

Дополняет материал.

Учитель просит дополнить, исправить, если есть необходимость, оценить работы.

Группа защищает свою работу, выходят к доске прикрепляют свою работу на экран, защищают ее. Здесь должны быть основные изученные понятия по МКТ.

Практико-ориентированное задание.

(10 мин)

Задача. Найдите все, что можно. Перед вами вещества в твердом, жидком, газообразном состояниях. Вы в течение 10 минут должны, имея то, что у вас на столе, измерить, рассчитать по формулам те величины, какие только можно. Составить логическую цепочку расчета возможных величин.

Представить на формате листа А4

Твердое тело правильной формы – кусок мыла.

(длина, ширина, высота, площадь граней, объем, плотность, сила тяжести, давление -мах, мин, масса, молярная масса, количество вещества, число молекул)

Жидкое. Стакан с подкрашенной водой и измерительный цилиндр. (давление жидкостного столба, массу, через плотность, ситу тяжести, силу поверхностного натяжения, число молекул, количество вещества

Газообразное. Два воздушных шара.

Массу шара, массу воздуха в шаре, объем через плотность, количество вещества, число молекул, температура (в классе!)

Музыкальная пауза (1-2) мин

«Веселое настроение»

Подвигались, размялись

«Вертушка»

(6 +6+6)минуты

Учитель предлагает поменяться местами группами. Дважды.

Смотрит, проверяет решение задач.

«Вертушка», ребята обмениваются столами и работами. Выполняют работу 2-ой, а потом 3-ей группы.

Защита практико-ориентированного задания

(5+5+5)

Учитель. Сейчас каждая группа на доске предоставляет свою логическую цепочку рассуждений.

Остальные проверяют, дополняют решение каждой группы, не подставляя численные значения.

Учащиеся делают записи в тетрадь.

Домашнее задание.

(1-2) минуты

1. В рабочей тетради, где у вас есть краткие справочники, сделать ШПАРГАЛКУ (6*10) клеток по МКТ.

Для желающих: Задача. Рассчитай все, что можно.

(Можно взять кусок пластилина, сахара или другое тело)

Задание будет в эл/дневнике

Рефлексия

(1-2) минуты

Выходя из класса, на полочке доски - есть стикеры:

Красные – все понятно;

Зеленые- вопросов нет

Желтые – вопросы!

Приклей на доску.

Ребята оценивают работу на доске.