Материал опубликовала

Россия, Забайкальский край, Чита

5

#9 класс #Химия #ФГОС #Методические разработки #Урок #Все учителя #Школьное образование #УМК Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана

Практическая работа №6 "Получение углекислого газа, изучение его свойств и свойств карбонатов"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЧИТИНСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕНИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

учебного занятия №50

по теме:

«ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

ПОЛУЧЕНИЕ ОКСИДА УГЛЕРОДА (IV) И ИЗУЧЕНИЕ

ЕГО СВОЙСТВ. РАСПОЗНАВАНИЕ КАРБОНАТОВ»

Дисциплина: ХИМИЯ

I курс

Учитель цикла естественно-математических дисциплин и физической культуры

Н.В. Жаргалова

2020-2021 учебный год

Дата: 15.03.2021 г

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

ПОЛУЧЕНИЕ ОКСИДАУГЛЕРОДА (IV) И ИЗУЧЕНИЕ ЕГО СВОЙСТВ.

РАСПОЗНАВАНИЕ КАРБОНАТОВ

Цель урока: создать условия для изучения материала по теме «Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств», продолжить развитие и отработку навыков практического применения умений работать с реактивами и лабораторным оборудованием, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Задачи: (формирование познавательных и логических УУД)

- обеспечить усвоение обучающимися на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания состава, строения, свойств, применения углерода и его соединений;

-уметь получать углекислый газ, описывать наблюдаемые явления, доказывать наличие оксида углерода (IV), распознавать соли угольной кислоты в растворе.

(формирование регулятивных УУД)

- формировать навыки экспериментальной и самостоятельной работы с учебником и раздаточным материалом, развивать умения наблюдать, делать выводы, формулировать высказывания

- продолжить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;

- устанавливать причинно-следственные связи;

(формирование коммуникативных и личностных УУД)

-умения планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

- умения работать в команде.

Тип урока: урок-практикум.

Формы работы: групповая работа

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, электронная презентация, путевой лист, лоток, штатив с пробирками, спички, лучина, фарфоровый тигель, пипетки.

Реактивы: карбонат кальция (мел), растворы: соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфата калия, хлорида цинка, карбоната натрия, гашеной извести.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

План урока:

1. Организация начала урока; доклад, проверка готовности к уроку

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания

6. Закрепление знаний

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку	Доклад
Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся	СЛАЙД 1. На экране - изображение ученого и его фраза. Ребята, какое отношение имеет данная фраза и данный ученый к нашему уроку? С мест не выкрикиваем, поднимаем руку. На экране-фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков». (10.34-11.24). Какое химическое вещество фигурирует в данном отрывке? Какие свойства просматриваются в отрывке? Верно, молодцы! Углекислый газ активно взаимодействует с оксидами металлов. Как называются соли, образованные данной реакцией? (на доске-уравнение реакции углекислого газа и оксида кальция) У меня достоинств много есть “Людям я совсем как брат. Много тысяч лет назад, Освещая интерьер Первобытных их пещер, Я уже пылал в костре. И украсить был я рад Дам и рыцарей наряд, Что блистали при дворе… Если мягким быть решу, То в тетради я пишу, Такова друзья природа Элемента…(углерода У меня достоинств много есть “Людям я совсем как брат. Много тысяч лет назад, Освещая интерьер Первобытных их пещер, Я уже пылал в костре. И украсить был я рад Дам и рыцарей наряд, Что блистали при дворе… Если мягким быть решу, То в тетради я пишу, Такова друзья природа Элемента…(углерода У меня достоинств много есть “Людям я совсем как брат. Много тысяч лет назад, Освещая интерьер Первобытных их пещер, Я уже пылал в костре. И украсить был я рад Дам и рыцарей наряд, Что блистали при дворе… Если мягким быть решу, То в тетради я пишу, Такова друзья природа Элемента…(углерода Исходя из вышесказанного, сформулируйте тему урока? Верно. Тема будет направлена на получение и распознавание соединений углерода. СЛАЙД 2. НА слайде - ТЕМА И ЧИСЛО. А на что будет направлена цель урока? Сформулируйте. А посредством чего будет достигаться данная цель?	Обучающиеся отвечают. Менделеев Д.И., высказывают свое мнение о смысле данной фразы. Просматривают видео, Отвечают на вопросы, прописывают формулу вещества на доске Обучающиеся Формулируют тему Свойства Углекислого газа и карбонатов Формулируют цель Посредством задач, проговаривают задачи
3. Актуализация знаний	Правильно. Вы получили путевые листы с практической работой. Пожалуйста, внимательно просмотрите и, задайте интересующие вопросы. Работа проводится Вами в парах. Во время уроков, а, тем более, при работе с химическими веществами, о чем необходимо помнить? СЛАЙД 3 Из уроков биологии 5-6 класса Вам известно, что кислород образуется в процессе фотосинтеза, а углекислый газ? (Дыхания) А как доказать, что это действительно происходит? А доказать это можно посредством качественной, обличающей то или иное вещество реакцией на гашеную известь. Приглашаю обучающегося для демонстрации опыта	Обучающиеся знакомятся с содержанием практической работы, задают вопросы О правилах техники безопасности (проговаривают) Обучающиеся чертят таблицу в тетрадь, подписывают «шапку» Записывают данные в таблицу
Первичное усвоение новых знаний.	Учитель контролирует работу, отвечает на вопросы	Выполняют работу, ответственные контролируют выполнение и время.
Первичная проверка понимания	Приглашаю к доске обучающихся для написания уравнений реакции, отвечаю на вопросы.	Обучающиеся записывают уравнения на доске, делают выводы.
Закрепление знаний	Какая реакция лежит в основе получения оксид углерода (IV)? Перечислите физические свойства углекислого газа, которые наблюдались во время его получения. Поясните, какое свойство углекислого газа лежит в основе его определения с помощью зажженной лучины. Объясните, в чем заключается качественная реакция на углекислый газ?	Отвечают, обобщают знания
Рефлексия (подведение итогов занятия)	У вас в конвертах есть у каждой группы вопросы, постарайтесь на них сейчас ответить: Какие чувства возникали во время работы? Чему научились? Что узнали нового? Какие трудности встречались? Благодаря чему мы достигли результата? Как вы можете связать полученные знания с жизнью? Ребята, спасибо за урок! СЛАЙД 4. Выставляю отметки за урок, проговариваю их.	Любопытство, интерес, удовлетворение от своей работы). Благодаря сплоченности и т.д.)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Подготовить сообщения: Почему люди не могут дышать углекислым газом? Что такое «тонущее пламя» и в чем суть этого явления?	Задают интересующие вопросы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6 ПОЛУЧЕНИЕ ОКСИДА

УГЛЕРОДА (IV) И ИЗУЧЕНИЕ ЕГО СВОЙСТВ.

РАСПОЗНАВАНИЕ КАРБОНАТОВ

Цель: научиться получать углекислый газ реакцией обмена; продолжить ознакомление с химическими свойствами углекислого газа; познакомиться с методами распознавания карбонатов.

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, электронная презентация, путевой лист, лоток, штатив с пробирками, спички, лучина, фарфоровый тигель, пипетки.

Реактивы: карбонат кальция (мел), растворы: соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфата калия, хлорида цинка, карбоната натрия, гашеной извести.

ХОД РАБОТЫ:

СТРОГО СЛЕДУЙТЕ ИНСТРУКЦИИ! СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ!

Начертите в тетради для практических работ таблицу, сформулируйте вывод по каждому опыту и ОБЩИЙ ВЫВОД ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ, ИСХОДЯ ИЗ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ.

Что делали	Что наблюдали	Уравнения реакции	Выводы
1.Получение оксида углерода (IV) и определение его свойств
1.Поместите в пробирку несколько кусочков мела и прилейте немного разбавленной соляной кислоты		CaCO3+HCl=
2. Подожгите лучину спичками, поместите, не касаясь раствора, в пробирку.		____
2.Распознавание карбонатов
В трёх пронумерованных пробирках даны растворы: сульфат калия, хлорид цинка, карбонат натрия. Определите, какое вещество находится в каждой пробирке. К2SO4, ZnCl2, Na2CO3,
В каждую из пробирок добавляем раствор соляной кислоты К2SO4 + HCl = ZnCl2 + HCl = Na2CO3 + HCl =
Два оставшихся вещества растворяем водой и добавляем раствор хлорида бария 1)K2SO4 + BaCl2 = 2)ZnCl2 + BaCl2 =
В оставшийся раствор добавляем раствор NaOH