Урок обществознания «Права человека для детей» (9 класс)
Цель:
Ввести учащихся в мир понимания прав ребенка. Помочь осознать учащимся, что соблюдение прав ребенка является основой для дальнейшего благополучия и процветания общества и государства.
Задачи:
-Дать понятия терминов «ребенок», «несовершеннолетний».
-Раскрыть тенденцию идеи развития соблюдения прав ребенка в истории мирового законодательства.
-Познакомить с основными международными документами по правам ребенка.
-Формирование правовой культуры.
Понятия:
Ребенок, несовершеннолетний, Эпоха Просвещения, Лига Наций, Женевская декларация о правах детей 1924 г., Всеобщая декларация прав человека, ООН, Декларация о правах ребенка 1958 г., Конвенция о правах ребенка.
Умения:
Участвовать в обсуждении вопросов предложенных учителем, вести дискуссию, приводить примеры, называть основные документы по правам ребенка.
Тип урока: -урок изучения нового материала.
Материалы к уроку: рабочий лист, образцы международных и российских документов по правам ребенка, таблички с определениями понятий, рисунки с образом ребенка.
На доске: дата, название темы, справочный материал.
Оформление класса: выставка документов и литература по правам ребенка, правовой уголок.
ТСО: компьютер, проектор.
Опережающее задание: сообщение на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века»
План урока:
1 Приветствие. Мотивация.
2 Разминка.
3 Введение в новую тему.
4 Новая тема.
А) лекция
Б) сообщение учащегося
В) дискуссия
5 Закрепление.
6 Заключительное слово учителя.
7 Рефлексия.
8 Домашнее задание.
План темы:
1 Кто такой ребенок?
2 Взгляд в историю (к вопросу о правах ребенка).
3 Международные документы в области защиты прав ребенка.
Приемы организации деятельности:
Актуализация имеющихся знаний;
Составление индивидуального и коллективного кластера;
Заполнение таблицы по сообщению;
Дискуссия
Групповая и индивидуальная работа
Рефлексия.
Ход занятия:
Класс делится на 4 группы.
Приветствие учащихся.
1. Подготовка к активной практической деятельности на основном этапе урока, формирование познавательной мотивации.
Урок начинается со стихотворения о детстве.
МИРОК
М.Цветаева
Дети — это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети — это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.
Дети — это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.
Дети — это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети — это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ!
Я, думаю, вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
2 Разминка.
Задания по группам:
1 группа. Подумайте и запишите, какие ассоциации (представления) возникают у вас при слове «ребенок».
2 группа. Придумайте и запишите, на что похожи дети (образ)
3 группа. Творческое задание. Скульптура о детстве.
4 группа. Подумайте и запишите, чем дети отличаются от взрослых.
Ответы выслушиваются и вывешиваются на доске.
Опрос.
3 Введение в новую тему.
Слово учителя:
Таджикский поэт 13 века Саади говорил:
«Хоть, превратившись в удальца,
Ты валишь всех шутя,
Для матери и для отца
Ты все еще дитя».
В словаре Ожегова встречается следующее определение
слова «ребенок» «Мальчик или девочка в раннем возрасте, до отрочества» Так как же долго длится детство, и каковы они временные рамки детского возраста? Давайте попробуем определить.
Далее работа строится над формулированием понятия «ребенок» и определением возрастных границ детского возраста. Каждая группа предлагает свое определение.
Учащиеся определяют временные рамки детства – от рождения до 18 лет.
Записывается определение
«Ребенок - человеческое существо до 18 лет».
Какие синонимы есть у слова ребенок?
(несовершеннолетний, дитя, подросток, отрок.)
Беседа с учащимися.
-Что необходимо ребенку?
Работа обсуждается в группах, по ответам учащихся составляется кластер на доске.
-Итак, вам, как и взрослым, необходимо жить, развиваться, быть под защитой. А чтобы иметь все, что вы назвали важно иметь права и свободы. Вспомним что это такое.
Учащиеся дают определения и сравнивают с тем, что записано на доске. (учитель вывешивает ответы на доске)
- Основной закон нашего государства – Конституция определяет, что каждый человек имеет права и свободы, и никто не может быть их лишить.
-А есть ли права у ребенка? Какие права вы знаете?
-А для чего нужны ребенку права?
-Кому важнее знать права ребенка: ему самому или взрослому человеку?
(Дети обладают всеми правами и свободами человека, однако требуют особой защиты в силу своего возраста, положения, и имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди).
-А всегда ли существовали права у ребенка?
-Приведите факты из истории, подтверждающие ваше мнение.
Учитель называет тему занятия, определяет цель и задачи.
-Сегодня на нашем занятии вы должны узнать о том, как развивалась история идеи о правах ребенка. Познакомимся с основными международными документами по правам ребенка, принятыми в разные годы 20-го века. А также поговорим о том, как в современном мире обстоит проблема с соблюдением прав ребенка.
Записать тему урока.
А)
Лекция об истории развития идеи о правах ребенка.
-Итак, давайте обратимся к истории. Еще в древней Спарте ребенок, рожденный калекой, слабым, хилым был приговорен к смерти, их сбрасывали с высокой скалы. В других государствах детей считали маленькими взрослыми, которые ничего не умели и ничего не могли. Детей при переписи населения даже не учитывали , так как у них было мало шансов выжить. История свидетельствует, что до 4 в нашей эры новорожденных топили, выбрасывали в расщелины, приносили в жертву богам во время религиозных церемоний. Вплоть до 19 века жестокие методы выхаживания младенцев, болезни, антисанитария были причинами высокой смертности у детей. В 17-19 веках дети становятся объектом эксплуатации (см на доску) . Их заставляли трудиться на фабриках наравне со взрослыми. Дети выполняли работу по 10-14 часов в день, но оплачивался их труд в несколько раз ниже.
Эпоха Просвещения (смотреть на доске) изменила отношение не только к человеку, но и к ребенку. Именно тогда Ж Ж Руссо- знаменитый французский мыслитель, произнес «Ребенок должен быть ребенком», отстаивая право на детство, идею о том, что отношение к ребенку должно быть как к человеку, который только учится жить, думать, познавать мир. Но лишь в начале 20 века идея о правах ребенка нашла свое отражение в умах лучших людей планеты.
Вопросы к учащимся.
-Как вы понимаете фразу «Ребенок должен быть ребенком?».
-Что могут, должны сделать взрослые, чтобы дети себя чувствовали детьми?
Выполнение задания.
-На ваших столах лежат рабочие листы, давайте прочитаем текст и выполним задание №1.
Из выступления Эллы Памфиловой, уполномоченный по правам человека, на встрече с президентом России В В Путиным (2005, июль).
«Ежегодно численность детей в общей доле населения сокращается больше, чем на миллион, и сейчас детей до 14 лет в 2,5 раза меньше, чем пенсионеров. В течении десятилетия на 40% выросла смертность среди 15-19-летних и младенческая смертность в 1,5-2 раза выше, чем в развитых странах. Несокращающиеся масштабы детской безнадзорности, социального сиротства (дети – чьи родители лишены родительских прав, находящиеся в детских домах) и правонарушения несовершеннолетних, уровень произвола и семейного насилия, преобладание бедных семей с детьми.»
Какие проблемы названы в тексте?
Попытайтесь в группе определить причины этих проблем?
| проблема | Причина проблемы |
Сделайте вывод по вашей работе.
Учащиеся называют причины этих явлений, называя экономические причины, социальные проблемы, кризис семейных отношений, рост преступности и делают вывод, что для разрешения этих проблем о необходимо, чтобы государство, мировое сообщество принимали законы, защищающие детей, их права.
Б) Сообщение учащегося.
20 век подарил человечеству множество важных и нужных законов, в том числе тех, что касаются прав человека и ребенка. Давайте познакомимся с сообщением вашего одноклассника, который расскажет вам о некоторых из этих документах.
Сообщение учащегося на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века». По ходу сообщения вам необходимо заполнять таблицу из задания №2.
Учащиеся слушают сообщение одноклассника и в рабочем листе выполняют задание.
Задание №2.
Задание. Заполните таблицу « Законодательные акты ХХ века о юридических гарантиях прав ребёнка».
| дата | Название правовых документов по защите прав ребенка |
В результате работы они самостоятельно делают вывод о наиболее важных международных юридических документах ХХ века, защищающих права ребёнка.
ОПРОС.
В) Дискуссия
Задание в рабочем листе№3.
Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка. Другой «мудрец», но юный, сумел познакомиться с Конвенцией и понял ее так: я – ребенок, мне все можно. Чуть что - сразу в крик: « Не имеете права!».
Каково ваше отношение к тем, кто хорошо усвоил свои права и ничего не знает о своих обязанностях? Что подразумевал мудрец Ювенал под детством и уважением к нему?
Направляющие вопросы:
Что будет, если у людей будут только права?
Что важнее права или обязанности?
Почему необходимо проявлять уважение к детям?
Именно в детстве закладывается все то, что в дальнейшем определяет будущее человека: его способности, привычки, представления о людях и окружающем мире, правилах по которым живет общество. Поэтому задача взрослых сделать все, чтобы ребенок жил и развивался и в будущем был хорошим человеком и гражданином.
Принцип единства прав и обязанностей является важнейшим. Права и свободы человека и гражданина возможны только при осуществлении каждым своих обязанностей.
В нашей школе ежегодно проводится научно-практическая конференция, участниками которой стали ваши одноклассники. Тема их выступления « В мире прав ребенка». Ребята решили выяснить, а что знают наши гимназисты о своих правах и обязанностях и пришли к очень интересным выводам. Давайте вместе посмотрим презентацию, а по окончанию вы можете задавать вопросы и прокомментировать результаты мини-исследования.
Просмотр и обсуждение.
5 Закрепление.
Выполните задание №4 в группе. Какое из высказываний вы бы взяли в качестве эпиграфа урока? Почему?
Годы детства – это прежде всего воспитание сердца.
В А Сухомлинский.
Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основа всему будущему нравственному человеку.
Н В Шелгунов.
Детству следует оказывать глубочайшее уважение.
Ювенал.
Заключительное слово учителя.
Каждый год 20 ноября во всех странах мира проводятся мероприятия в рамках Дня ребёнка. В ХХ веке всё громче и громче слышен зов мировой общественности о защите детства. Проблема обеспечения достойного существования детей является в настоящее время глобальной. Разумеется, в разных государствах, в разных социальных условиях положение детей неодинаково. В экономически развитых странах на первый план выдвигаются вопросы о полноценном развитии ребёнка как члена общества, о его взаимоотношениях с миром взрослых, о создании условий для самореализации детей. Детская наркомания, жестокое обращение с младшими членами семьи, беспризорность- эти и другие негативные явления распространены и сейчас, в XXI веке. Для их искоренения и недопущения повторения, необходимо повышать правовую культуру не только взрослых, но и детей. Знающие свои права, не допустят их нарушения, человек, наделенный правами, осознающий их значимость для себя, обязательно берет на себя ответственность за соблюдение прав других людей. А значит, зла в нашем обществе станет меньше, и реже мы будем видеть слезы и боль в глазах детей, а будущее будет безоблачным.
7 Рефлексия.
Составьте коллективное обращение
1,2 группы к детям
3,4 группы к взрослым о правах ребенка.
Мы обращаемся ко всем взрослым (детям) планеты-уважайте…
-не допускайте…
-не забывайте…
-не нарушайте…
-от нас (вас) зависит…
Домашнее задание.
Любое творческое задание (составление листовок, написание статьи в газету, придумать сказку, пьесу и т.д.)
Литература для учителя:
Конституция РФ
Конвенция о правах ребенка
Информационно-просветительская газета «Точка опоры» Ижевск.
Интернет-ресурсы
