Проект на тему: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №13

Проект на тему:

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников»

Воспитатель:

Внукова Е.В.

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной). Проект ориентирован на духовно-нравственное и эстетическое   развитие участников образовательного процесса.

Продолжительность: долгосрочный

Гипотеза проекта:

Использование педагогами и родителями МБДОУ № 13  средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта: 

Разработать и апробировать модель  воспитания дошкольников через приобщение  детей к русской национальной   культуре, направленную на  развитие  духовно-нравственной личности дошкольников, формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта:

- интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельность  детей;

- формирование  духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

- обогащение  словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

- воспитание  духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- воспитание  интереса  и любви  к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю,  к народным  играм;

- формирование   у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других  национальностей;

- создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была  актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы  духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное  построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания.  Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения  в  этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

 В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в  сторону ранней интеллектуализации,  что не способствуют духовному развитию. В  погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие  маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

 Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать  полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

  Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком  опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности  имеет решающее значение в становлении основ личности.

  С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания  и индивидуальности.

 Особое внимание в деятельности МБДОУ № 13 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях  помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.  Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует  единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение  друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

 Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Насыщенность народного праздника иди игры  творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Инновационная направленность проекта

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре. 

Новизна проекта

Проект  ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного  образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в МБДОУ программе,  как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей  на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты  реализации проекта

для детей:

-       обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего  личностного развития;

-       пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

-        формирование чувств национального достоинства;

-       развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов:

-      совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного  учреждения в вопросах  духовно-нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

-      объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

-      разработка комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию.

для родителей:

-      реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;

-      объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного  развития и воспитания детей;

-      создание системы социального партнёрства МБДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного  воспитания детей;

Участники проекта

- воспитатели;

- музыкальный руководитель; 

- дети в возрасте от 3 до 7 лет;

-родители (законные представители);
- социальные партнеры (выставочный зал, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта

- активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;

- формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ № 13, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию;

- взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ № 13 с образовательными и культурными структурами города.

Методы реализации проекта

1. Наглядно-действенный метод:

- показ сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание  книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

- наблюдение;

- чтение педагогом художественной литературы;

- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
-   экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод: 

- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

- загадывание и отгадывание загадок;

- рассматривание наглядного материала;

- рассказы детей о своих впечатлениях;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;

- ответы на вопросы педагога, детей;

- проведение  разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

- сообщения дополнительного материала воспитателем;

-  рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

- разбор  житейских ситуаций;

-  проведение  викторин, конкурсов, тематических вечеров. 

3. Практический метод:

- организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация;

-  проведение  игр: со строительным материалом («Ступеньки к  Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;

- изготовление кукол к сказкам;

- организация  постановки пьес, сказок, литературных произведений;

- проведение  экскурсий различной направленности;

- организация  вечеров с родителями, для родителей;

- изготовление с детьми наглядных пособий;

- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

 Основные мероприятия проекта

 Этапы реализации проекта  «Духовно-нравственное  воспитание  дошкольников».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ № 13 построена с учетом следующих принципов:

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;

2. Гуманность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;

3.  Деятельность - знания, которые ребенок  усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;

4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность  и преемственность воспитания в семье и МБДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала);

Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

Подборка подвижных, дидактических игр,

Использование  мультимедийного комплекса и презентаций  к   занятиям.

 Календарный план реализации  проекта

Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.
2.  Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3.  Изготовление папок: «Народные праздники», «Русские народные игры», «Игры в русской избе», «Малый фольклор», «Персонажи русских сказок», «Русская народная одежда», «Русский головной убор», «Народная игрушка», «Любимая сказка», «Гжель», «Хохлома».

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитание детей».

5. Развлечение  для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник».

Октябрь

1.Обучающее занятие  для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки»;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством  на занятиях  по изобразительной деятельности : «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»; «Городец».

3. Конкурс для воспитанников и родителей  «Генеалогическое  древо  и герб семьи».

4. Осинины – осенняя ярмарка (выставка работ из овощей).
Ноябрь

1. Проведение комплексно-тематического занятия  «Посуда вчера и сегодня»;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников)

Декабрь

1.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника»;

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником».

4.Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год».
5.Изобразительная деятельность на тему: «Нарисуй Новогоднюю сказку».

6.Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки».

Январь

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры)

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.

3. Развлечение «Праздник Рождества».

4. Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки».

5. Выставка детских работ «Рождественская открытка».
Февраль

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

2. Проведение комплексно-тематического  занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице».

3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.

4. Оформление фотоальбома «Наши праздники».

5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
Март

1. Проведение комплексно-тематических занятий:  «При солнышке – тепло, при матушке – добро».

2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры».

3. Развлечение «Масленица». Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу».

4. Изобразительная деятельность на тему:«Масленица к нам пришла».
Апрель

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников).
2.Развлечение «Пасха». Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».

3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».
4. НОД по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха? »- занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника. Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо».

8. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

Май

1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр».

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»
3.Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».
4. Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь 
1. Развлечение «Троица – праздник русской березки».

2. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка».
Июль
1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники».

2. «Люблю берёзку русскую» - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

 3. Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»; «Целебное лукошко».

4. Организация выставки детских работ «Праздники».

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МБДОУ № 13 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Формы работы с родителями:

Родительские собрания на духовно-нравственные темы;

Вечера вопросов и ответов; проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские - семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары);

Факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

Индивидуальные консультации специалистов;

Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

Совместные экскурсии;

Визиты домой;

Ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;

Индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка);

Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ:

Консультации;

Обмен опытом по духовно - нравственному воспитанию в школе и других детских садах;

Педсоветы, семинары-практикумы;

Научно-практические конференции;

Творческая лаборатория;

Круглые столы;

Встречи с интересными людьми;

Мастер-классы специалистов;

Выставки методической литературы;

Подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;

Музыкальная гостиная;

Анкетирование и тестирование;

Совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы.

Литература

Конвенция ООН о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Закон «Об образовании»

Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»   в соответствии с ФГОС

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

«Православное воспитание детей дошкольного возраста» Р.Ю. Киркос

Журнал «Дошкольное воспитание»

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»

«Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников» Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П.

Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры. Давыдова Н.В.

12. Аверина Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников./Н.Г. Аверина // Начальная школа – 2005 - №11

13. Даведьянова Н.С. «О понимании духовности в современном обществе./

14. Православная педагогика: Традиции и современность». – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.

Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004.

.Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.

.Загуменная Л. А. Социально-личностное развитие дошкольников –Волгоград : Учитель, 2013.-231с. 6. И.А. Каирова, О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя./ М.: Просвещение, 1997.

. Кондрыкинская Л. А. Нравственное воспитание дошкольников- М. : ТЦ Сфера, 2010.-160 с.

. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;

. Микляева Н. В. Социально-нравственное воспитание дошкольников -М. :ТЦ Сфера, 2013г. -176с.

. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №13

Консультация для родителей

на тему: «Детский фольклор»

.

   

 Уважаемые родители! Ваш ребенок подрос. Ему уже больше двух лет.

Бесспорно, Вы родители -  самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Детский фольклор дает возможность родителям уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к сказкам, былинам потешкам  и другим жанрам.

Что же относится к детскому фольклору?

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

Приговорки - обращения к насекомым, птицам, животным.

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и частоговорки – незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.

Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие какие- то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Докучные сказочки, у которых нет конца  и которые можно обыгрывать множество раз.

      Я хотела бы остановить ваше внимание на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре обретают хороший настрой, бодрость, радость, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

     Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если вы взрослые с ранних лет приучаете беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда помогайте построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подскажите новое игровое действие, покажите их, предложите дополнительный игровой материал к сложившейся игре.

Если у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Пример для родителей «Игра»

Самые любимые игры для детей - это подвижные игры. Игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки - это народные подвижные игры. Дети в таких играх показывают быстроту движений, ловкость, сообразительность. Так, например, в игре «Стадо»  используйте закличку:

Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!

Травка мягкая, роса гладкая,

Гони стадо в поле,

Погулять на воле!

     У детей данного возраста, повышенная возбудимость, большая подвижность, быстрая утомляемость от однообразных движений, не способность без перерыва ходить, бегать, долго ждать сигнала в играх и т.д. Ходьба движения рук иногда отсутствует или не согласованы с работой ног. Стопы развернуты носком внутрь и широко поставлены, шаг семенящий, неритмичный (шлепанье), так как ноги ставятся на всю подошву, туловище наклонено вперед, темп неустойчивый, шаг неровный. Поэтому   показывайте, как правильно ходить, чтобы дети подражали вам. Взрослые должны бегать рядом с ребенком, показывать, что бегать надо легко, правильно чередуя взмахи рук.

     Следующий вид игр, в которых я предлагаю вам использовать детский фольклор - игры на развитие мелкой моторики. В таких играх выполняйте такие движения:

Шевеление пальчиков.

Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем - и без помощи другой руки.

Разведение пальцев и их сведение.

Хлопки.

Сжимание пальцев в кулак и разжимание.

Помахивание кистями - сверху вниз.

Помахивание кистями к себе и от себя.

Вращение кистей - «фонарики».

Вместе с движениями произносите слова:

У бабы Фроси пяток внучат,

У бабы Фроси пяток внучат,

(Показать сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом - другую).                            

Все каши просят,

Все криком кричат:

(Всплеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею).

Акулька - в люльке,

Аленка - в пеленке,

Аринка - на перинке,

Степан - на печке,

Иван - на крылечке.

(Пригибают пальчики к ладони, начиная с мизинца.).

      Дети с удовольствием показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, как музыканты играют на музыкальных инструментах и т. д. Свой показ дети сопровождают движениями, яркой мимикой и жестами. Так, при проговаривании и обыгрывании потешки:

Я рыжая лисица

Я бегать мастерица,

Я по лесу бежала,

Я зайку догоняла.

И в ямку - бух!

Планируя игры, детский фольклор подбирайте разнообразный не только по жанрам, но и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и трудовые процессы).

Детский фольклор используйте и для развития навыков выразительной речи детей. Тут-то в помощь вам приходят скороговорки:

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей;

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Вы знаете , что дети любят играть, поощряйте их самостоятельные игры, покупайте игрушки, постоянно играйте с детьми, наблюдайте  за игрой, цените её, как одно из важных средств воспитания.

Пример для родителей «Cпокойной ночи»

Пробуждение и засыпание - очень важные моменты в жизни вашего ребенка.

Укладывание ребенка спать вечером не терпит суеты и спешки. Хорошо, если вся процедура будет иметь какой-то постоянный порядок, четкую последовательность, станет своего рода церемонией.

Прежде всего, дайте ребенку возможность спокойно закончить игру: "Уже поздно, пора спать, поиграй еще пять минут - будем укладываться". Упрощает жизнь введение четкого правила: после передачи "Спокойной ночи, малыши!" сразу умываться - и в постель.

Одни дети засыпают быстро. С другими надо посидеть подольше, погладить, что-то тихо пошептать, вроде ручки устали, ножки устали, все хотят спать, глазоньки закрываются, глазки устали, все отдыхает". Чтобы ребенок успокоился, лучше гладить его в направлении сверху вниз по ручкам (от плеча к кисти), ножкам (от бедра к стопе), животику, спинке, лобику. Если выполнять это в течение хотя бы месяца, и каждый день сидеть с ребенком столько, сколько он требует, он начнет засыпать быстрее и спокойнее. В какой-то момент даже может сам предложить оставить его одного.

Очень важно, в каком состоянии, взрослый сидит рядом с малышом. Если вы торопитесь и хотите поскорее покончить со всей процедурой укладывания - ничего не выйдет. Как нарочно, ребенок будет засыпать очень долго, капризничать и просить то пить, то есть, то в туалет, то почитать. Вы нервничаете, и он видит это, понимает, что от него хотят поскорее отделаться. Он чувствует, что, хотя бы физически рядом, ваши мысли далеко, и пытается своими капризами вернуть вас к себе. Если вы хотите, чтобы ребенок успокоился и быстро заснул, успокойтесь сами.

На многих детей очень хорошо действуют колыбельные песни. Удивительно мягкая, нежная, музыкальная и образная русская речь, ритмичность приговоров, сопровождаемых поглаживанием, похлопыванием, покачиванием, доставляют большое удовольствие ребенку.  Он будет спать спокойно, крепко.

 Баю- баюшки- баю,

Не ложися на краю:

Придет серенький волчок,

Тебя схватит за бочок

И утащит во лесок,

Под ракитовый кусток;

Там птички поют,

Тебе спать не дадут.

Проснуться - это всегда как бы немножко родиться заново. С чего начинается ваше утро? С улыбки, поцелуя, прикосновения. Вы спокойны, ваши глаза говорят друг другу: мы оба так рады, что мы есть в этом мире!

Теперь можно встать, умыться, обтереться влажным полотенцем, сделать вместе зарядку. Обязательно надо перекусить, что-нибудь с горячим чаем, даже если ребенок идет в детский сад. И - день начался.

Пусть будет крепка невидимая нить тепла и любви между ребенком и вами!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Консультация для педагогов на тему:

«Детский поэтический фольклор»

Консультация для педагогов «Детский поэтический фольклор»

Фольклор является почвой, на которой возникает и развивается письменная

культура... М. Горький.

Фольклор - в переводе с английского языка, означает « НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ, «НАРОДНОЕ ЗНАНИЕ». Фольклор – это устное народное творчество, потому что он создавался народом, передавался из уст в уста, от одного поколения к другому.

Приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям, наиболее эффективно проходит через знакомство с детским фольклором.

Главными методами обучения дошкольников являются наглядные, словесные, игровые и практические методы. Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор — сказки и малые фольклорные жанры. Отличительными особенностями фольклора являются коллективность и народность, а также то, что он является источником любой литературы и искусства в целом, оказывает всестороннее влияние на развитие человека. Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность, при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

Малые жанры фольклора:

Скороговорки

Считалки

Дразнилки

Прибаутки

Заклички

Небылицы

Потешки

Пословицы

Скороговорка– рифмованная строка. Помогает научить ребенка быстро и отчетливо говорить, а также помогает освоить произношение трудных сочетаний звуков, которые встречаются в некоторых словах.

Шел Саша по шоссе, сосал Саша сушку

Как известно бобры добры, добротою бобры полны, если хочешь себе добра,

надо просто позвать бобра. Если ты без бобра добр, значит сам ты в душе бобр!

Заклички, приговорки - короткое стихотворение, которое выкликали,

участвуя в обрядах календарного цикла (обращение к дождю, ветру, небу,

животным)

Дождик, дождик, поливай, Будет хлеба каравай. Дождик, дождик, пуще,

Будет в поле гуще!

Дразнилки– рифмованные прозвища, развернутые в небольшие

стихотворение.

Ябеда - беда, тараканья еда.

Моряк, с печки бряк, растянулся, как червяк.

Руки -ноги - на пороге, Голова – на дороге!

Загадка -это произведение фольклора. В загадке предмет не назван, но

даются его признаки, узнаваемые особенности, по которым можно найти

отгадку.

Не дерево, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.

Считалка– маленькое фольклорное произведение для игры

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята –

Их по счету

ровно пять.

Мы решили, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз – котенок самый белый,

Два – котенок самый смелый,

Три – котенок самый умный,

А четыре – самый шумный,

Пять похож на три и два –

Те же хвост и голова,

Тоже пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

Раз, два, три, четыре, пять!

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

консультация для педагогов на тему:

«Фольклор и его значение в воспитании детей»

Фольклор и его значение в воспитании детей

(Консультация для педагогов)

Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье. Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи. М. Горький говорил: «… Начало искусства слова – в фольклоре».

В доклассовом обществе фольклор тесно связан с другими видами деятельности человека, отражая зачатки его знаний и религиозно-мифологических представлений. В процессе развития общества возникли различные виды и формы устного словесного творчества. Некоторые жанры и виды фольклора прожили длительную жизнь. Их своеобразие прослеживается только на основании косвенных показаний: на текстах позднейшего времени, сохранивших архаические черты содержания и поэтической структуры, и на этнографических сведениях о народах, находящихся на доклассовых ступенях исторического развития. Только от 18 века и позже известны подлинные тексты народной поэзии. Очень немного записей сохранилось в 17 веке. Вопрос о происхождении многих произведений народной поэзии значительно сложнее, чем произведений литературных. Неизвестны не только имя и биография автора – создателя того или иного текста, но и неизвестна социальная среда, в какой сложилась сказка, былина, песня, время и место их сложения. Об идейном замысле автора можно судить только по сохранившемуся тексту, притом нередко записанному много лет спустя.

Важным обстоятельством, обеспечивающим развитие народной поэзии в прошлом, являлось отсутствие «резких различий в умственной жизни народа». В таких исторических условиях появлялись произведения, созданные «всем народом, как одним нравственным лицом». Благодаря этому народную поэзию пронизывает коллективное начало. Оно присутствует при возникновении и восприятии слушателями вновь создаваемых произведений, в их последующем бытовании и переработках. Коллективность проявляется не только внешне, но и внутренне – в самой народно- поэтической системе, в характере обобщения действительности, в образах и т. д. В портретных характеристиках героев, в отдельных ситуациях и образах фольклорных произведений мало индивидуальных особенностей, занимающих столь видное место в художественной литературе.

Образы народных героев выражают лучшие черты русского национального характера; в содержании фольклорных произведений отражаются наиболее типичные обстоятельства народной жизни. Вместе с тем народное поэтическое творчество дореволюционного не могло не отразить историческую ограниченность и противоречия крестьянской идеологии. Живя в устной передаче, тексты народной поэзии могли значительно измениться. Однако, достигнув полной идейной и художественной завершенности, произведения нередко сохранялись долгое время почти без изменений как поэтическое наследие прошлого, как культурное богатство непреходящей ценности.

На хронологическом отрезке от древнейших времен до наших дней фольклор занимает промежуточное положение, является связующим звеном в культурном пространстве веков. Возможно, фольклор стал своеобразным фильтром для мифологических сюжетов всей совокупности социума Земли, пропустив в литературу сюжеты универсальные, гуманистически значимые, самые жизнеспособные.

Детский фольклор формируется под воздействием множества факторов.

Среди них - влияние различных социальных и возрастных групп, их фольклора; массовой культуры; бытующих представлений и многого другого.

Первоначальные ростки творчества могут появиться в различной

деятельности детей, если для этого созданы необходимые условия. От воспитания зависит успешное развитие таких качеств, которые в будущем обеспечат участие ребенка в творческом труде.

Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, в частности его художественных способностей.

Задача педагога, опираясь на склонность детей к подражанию, прививать им навыки и умения, без которых невозможна творческая деятельность, воспитывать у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формировать критическое мышление, целенаправленность. В дошкольном возрасте закладываются основы творческой деятельности ребенка, которые проявляются в развитии способности к замыслу и его реализации, в умении комбинировать свои знания и представления, в искренней передаче своих чувств.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект по развитию речи с элементами русского

фольклора во второй младшей группе на тему:

«Едем в гости к бабушке, на вкусные оладушки».

Конспект по развитию речи с элементами русского фольклора во второй младшей группе на тему: «Едем в гости к бабушке, на вкусные оладушки».

Цель: Развитие речи у детей через приобщение к русскому народному фольклору.

Задачи:

- познакомить детей с элементами русского народного быта, а также со словами – историзмами: изба, горница, чугунок, ухват, самовар;

- учить различать на слух звуки г и к произносить слова с данными звуками и выделять их из фраз;

- упражнять в образовании существительных в родительном падеже;

- обогащать словарный запас детей;

- развивать навыки четкого, внятного произношения слов с помощью потешек, песен;

- воспитывать любовь к русскому фольклору, дружеские взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа: беседы с детьми о жизни в деревне, о русском быте, предметах домашнего обихода; разучивание песенки «Петушок»; потешек «Ладушки, оладушки», «Как у нашего кота»; игры «Мыши водят хоровод»; считалок; чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Снегурочка», «Маша и медведь».

Оборудование: деревянный домик, забор, декорация русской избы, печка, самовар, чугунок, крынка, ухват, игрушка кот, петушок, сундучок, деревянные ложки, колокольчики, книга загадок,  испеченные оладушки, шапка для кота. Аудио запись русских народных мелодий.

Ход занятия:

Дети с воспитателем, заходят под русскую народную музыку.

Воспитатель 1. "Ребята, кто - нибудь из вас был в деревне? Приходилось ли вам бывать в русской избе? А вы любите ходить в гости? Сегодня мы с вами пойдём в гости к бабушке Варварушке. Заглянем к ней в горницу - так называется комната в русской избе. Посмотрим, как живет бабушка Варварушка, пойдемте".

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно, варится обед,

Есть здесь кто-то или нет? (Стучат в дверь)

 

(Выходит воспитатель в роли бабушки Варварушки в русском сарафане, встречает детей)

Бабушка Варварушка: "Ох, иду, иду, скорее дверь отопру. Я гостей жду ко двору.

Скок-поскок,

Сколочу мосток

Серебром замощу,

Всех ребят пущу.

Здравствуйте детки дорогие, здравствуйте ребятки любимые. Давайте с вами познакомимся. Меня зовут бабушка Варварушка. А вас как зовут? ".

Дети по очереди называют свои имена.

 Бабушка Варварушка: "Проходите, ребята, в мою горницу. Буду вас оладьями угощать и в интересные игры играть. Посмотрите как уютно и тепло у меня в избе, хорошо, а сколько добра всякого - видимо-невидимо. И лавочки есть, и стол. А что еще есть?

(Ответы детей)

А это печка-матушка. Она всем в доме правит: когда холодно – обогреет, если голоден, то накормит вкусной кашей, да пышными пирогами угостит".

Знакомство детей с ухватом и чугунком, с крынкой, самоваром.

Бабушка Варварушка: "А еще в печке можно испечь вкусные оладушки. Поможете мне, ребятки, испечь оладушки? ".

Ответы детей. "Поможем, бабушка".

 (Чтение потешки "Ладушки- оладушки" вместе с детьми)

«Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Маше два, Паше два,

Ване два, Ане два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки.»

(имитируют действия)

Бабушка Варварушка: " Пока печь печет оладушки, я покажу вам самовар! Он сам воду кипятит. У него есть ручки и носик, из него течет вода. Скоро будем чай пить из самовара. А пока самовар кипятит воду я вас со своим котом – Васькой познакомлю. Он ночью мышей ловит, а днем на печке греется и мурлычет. А вы его на улице не видели? (слышится мяуканье). Да, вот же он! (игр. кот сидит под забором). Давайте спросим, где он был?

- Ребята, а какую вы потешку знаете про кота? Расскажите мне".

 (Дети говорят потешку)

«Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Выйдет котя в огород,

Всполошится весь народ:

И петух, и курица

С деревенской улицы,

Станут котю в гости звать,

Станут котю угощать».

Бабушка Варварушка: «Ребята, котик мне на ушко мяукнул, что хочет поиграть с нами. Хотите с Васькой поиграть? Давайте мы будем мышками, а кота выберем считалкой».

Считалка

1. Начинается считалка:

На березу села галка,

Две вороны, воробей,

Две сороки, соловей.

 2. За стеклянными дверями

Стоит мишка с пирогами.

Мишка, мишенька, дружок,

Сколько стоит пирожок?

Пирожок-то стоит три,

А водить-то будешь ты!

Проводится подвижная игра «Мыши водят хоровод».

Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

«Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод».

 Бабушка Варварушка:  «А еще живут у меня курочки, петушок, гуси и уточки»

Проводится словесная игра: воспитатель говорит первую строчку, дети — вторую и т. д.

«Наши курочки в окно -

Ко- ко- ко, ко- ко- ко!»

«Наши уточки с утра -

Кря- кря- кря! Кря- кря-кря!»

«Наши гуси у пруда -

Га-га-га! Га-га-га!»

-А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!»

 Бабушка Варварушка: "А сейчас я хочу познакомить  вас с петушком Петей

Давайте вместе поищем петушка».

(Дети находят петушка на заборе)

Бабушка Варварушка: "Здравствуй, Петя петушок! Это ты наверно раньше всех встаешь, всем ребяткам спать не даешь, свои песенки поёшь? Ребята, давайте и мы споем петушку песенку: "Петушок-золотой гребешок".

Ребенок с петушком встает в круг, а дети вокруг него водят хоровод и исполняют песенку. Включается мелодия.

«Петушок, петушок

Золотой гребешок

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь»

 Бабушка Варварушка: "Понравилась тебе, Петушок,  песенка наша? Обещай нам громко не петь, и ребят не будить. Садись на забор и смотри, как мы с ребятами дальше будем играть.

Есть у меня волшебный сундук. В этом сундуке сказки живут, давайте его откроем и отгадаем загадки о русских народных сказках.»

 1. Трудно дедушке седому

С грядки урожай собрать.

Он решил друзей позвать.

Друг за друга взявшись крепко,

Тянут все из грядки. (репку).

 2. Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была.

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов. («Теремок».)

 3. А дорога далека,

А корзинка нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок.

(«Маша и медведь».)

 4. От родной своей сторожки

Убежал он по дорожке.

Бегать он умел без ног.

Кто же это? (Колобок.)

 5. Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка.

(Снегурочка.)

 6. Добрый маленький герой

Разделил свой дом с лисой.

А лисица злой была

И зайчишку прогнала.

Сам вернуть свой дом на смог,

Петушок ему помог.

(«Заюшкина избушка».)

 Бабушка Варварушка: «Молодцы, ребятки, отгадали загадки»

Бабушка Варварушка: «А ещё в моём волшебном сундучке живут ложки и колокольчики. Для чего нужны ложки?»

(Ответы детей)

Бабушка Варварушка: «А вы знаете, что на ложках играть можно! Давайте поиграем ».

(Под быструю русскую народную мелодию дети играют на ложках и колокольчиках.)

Бабушка Варварушка: «Ой, засиделись мы, пора заглянуть в печь. Ох, а оладушки уже совсем готовы. Какие румяные, а как вкусно пахнут, наверное, сладкие, да вкусные. Приглашаю вас, детки за стол буду чаем вас из самовара угощать, да с оладушками!»

Угощает детей чаем, из самовара с оладьями. Звучит фоновая русская народная музыка. После чаепития дети вместе с бабушкой водят хоровод и танцуют.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия по изобразительной деятельности

для детей 6-7 лет на тему:

«Голубое чудо Гжели»

Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей 6-7 лет «Голубое чудо Гжели»

Программное содержание:

Дать понятие «декоративно – прикладное искусство». Продолжать знакомить с народным промыслом Гжели. Учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий. Учить составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из растительных элементов, по краям кайму, бордюр. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала, способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора. Приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Материал и оборудование:

Игра «Собери посуду» («Осколки разбитой» гжельской посуды), гжельская керамика, иллюстрации с гжельскими скульптурами, части морфологической дорожки, относящиеся к гжельской и др. промыслам, образцы элементов гжельской росписи. Гуашь синяя, белая, палитра, кисти, вода, салфетка, силуэтные заготовки посуды из белой бумаги.

Предварительная работа: Знакомство с помыслом Гжели, рассматривание открыток, альбома, книг , посуды, игрушек, небольших скульптур.

Ход занятия:

Воспитатель:

Друзья мои, сегодня на занятие хотела принести вам красивую посуду, да вот беда, разбила по дороге в детский сад.

Как вы думаете, из чего она была сделана?

Из чего бывает сделана посуда?

Могла ли разбиться посуда из дерева, например, хохломская?

Конечно нет, только бы роспись пострадала.

А металлическая? (показ) Такая, как у нас дома?

Эта уж точно осталась бы цела.

А пластиковая посуда?

А стеклянная?

Верно, разбиться может. Только моя посуда была не прозрачная и гораздо тяжелее.

Мне ещё известно, что посуду изготавливают из глины. А что делают с глиной, чтобы она была прочная? (Ответы детей.) Вы правы, её обжигают в печи при высокой температуре.

А как вы думаете, такая посуда может разбиться?

Верно, может. Вот и моя посуда была изготовлена из глины. А была моя посуда самая красивая на Руси. А теперь вот – одни осколочки остались. (показать «разбитую» посуду). Давайте сложим осколки, чтобы посмотреть, что же у меня разбилось.

Как называется посуда, которую вы сложили из осколков?

Верно, гжельская. Хорошо, что не вся посуда разбилась. Посмотрите, какая красота у меня на столе.

На столе, на жёлтой скатерти посуда гжель. Дети рассматривают, любуются посудой. Педагог читает стихи:

Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,

Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!

Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,

С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.

Сотворили это чудо не за тридевять земель,

Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.

Край фарфорового чуда, а кругом него леса.

Синеглазая посуда, как весною небеса.

Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!

Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!

Где изготавливают эту посуду?

Верно, в посёлке Гжель, недалеко от Москвы.

Давным-давно нашли в тех местах белоснежную глину, из которой научились вырабатывать керамический материал – фарфор. Издавна говорили гжельцы: «Не землёй кормимся, глина – наше золото!» И уже 5 веков работают там мастера, которые и расписывают неповторимую посуду.

Давайте полюбуемся нашей выставкой.

Какая это посуда? Как её можно охарактеризовать?

Верно, нарядная, красивая, праздничная.

Изделия, созданные художниками и имеющие практическое применение в быту, относятся декоративно – прикладному искусству.

Польза и красота всегда должны идти рядом, тогда и жизнь человека станет интереснее.

А что делает эту посуду такой? Да, бело – синяя роспись.

Рассмотрим роспись поближе.

Воспитатель беседует у каждого экспоната, обращая внимание на характерные особенности.

Какой цвет использовали мастера?

Чем украшен чайник (сахарница, чашка)?

Что нарисовано на вазе?

Где расположен цветок?

Посмотрите, одним ли цветом нарисованы лепестки на цветке?

Где закрашено синей краской полностью?

Обращает внимание на кайму по краям посуды и бордюр.

А что ещё создают гжельские мастера?

Верно, игрушки, небольшие скульптуры. Полюбуйтесь.

Давайте с вами вспомним все приметы гжельской керамики, чтобы вы могли легко рассказать о ней и определить, есть ли у вас дома среди посуды гжельская.

Дети выкладывают морфологическую дорожку гжельского промысла.

1карточка – белая глина

2 карточка – цвет росписи

3 карточка – элементы росписи

4 карточка – предметы промысла.

Из карточек, на которых изображены различные материалы (дерево, стекло, глина разная по цвету и т.д); цвета, используемые в разных росписях; элементы узоров разных росписей; изделия промыслов, дети выбирают и выкладывают дорожку гжельского промысла.

Карточки для игрового упражнения содержат элементы всех декоративно-прикладных росписей, поэтому на других занятиях дети могут из данных карточек собрать дорожку хохломской росписи, дымковской игрушки и т.д.

Воспитетель:

Сегодня вы будите мастерами и распишите посуду по мотивам гжельской росписи.

Посмотрите на краски, которые я вам приготовила. Все ли необходимые цвета у вас есть? Верно, не хватает голубой краски. Что мы будем делать? Правильно, смешаем на палитре белую краску (её должно быть много) и немного синей.

Обратите внимание на этот цветок на чашке. Как вы сказали, он нарисован не одним цветом. Посмотрите, как можно одним мазком нарисовать такой лепесток. (Показ) На широкую кисть набираю с одной стороны голубой цвет, а с другой – синий. Затем нужно поставить кисть на кончик и нарисовать с нажимом протяжный мазок.

Обратите внимание на элементы гжельской росписи. Их можно использовать в своих работах. Выбирайте заготовку посуды и рассаживайтесь на места.

Дети самостоятельно работают. Напомнить, что начинать лучше с самых больших элементов узора.

Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

("Надуть" живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник.

(Другая изогнута, как носик.)

Вот фарфоровые чашки,

(Приседать, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

(Кружиться, рисуя руками круг.)

Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки,

(Потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос -

Он посуду нам принес.

(Сделать большой круг.)

Итог занятия:

В конце занятия дети раскладывают посуду на жёлтую скатерть. (Можно использовать жёлтые обои для контрастного фона). Любуются. Рассматривают.

Педагог читает стихи:

Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель,

Ласка, забота, тепло и терпенье

Русская, звонкая Гжель!

Синие розы по белому фону

Море цветов голубых.

Кувшины и кружки – быль или небыль?

Изделия рук золотых.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Ознакомление детей с народно – прикладным искусством «Хохлома»

История возникновения промысла

Хохлома - старинный русский народный промысел, возникший в 17 веке в Заволжье (селе Семино и городе Семёнове Нижегородской губернии). Это, пожалуй, самый известный вид русской народной живописи. Он представляет собой декоративную роспись по деревянной посуде и мебели, выполненную красным и черным (реже зеленым) тонами и золотом по золотистому фону. Удивительно то, что при выполнении росписи на дерево наносят не золотой, а серебристый оловянный порошок. Потом изделие покрывают специальным составом и три-четыре раза обрабатывают в печи. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет, благодаря которому легкая деревянная посуда кажется массивной. Традиционный хохломской орнамент - сочные красные ягоды земляники и рябины, цветущие ветки. Реже встречаются птицы, рыбы и всякие зверушки.

Первоначально слово Хохлома означало название одной из торговых деревень. Сюда мастера из окрестных деревень приносили свои изделия.  Это было время возрождения России, наступившего после освобождения от опустошительного татаро-монгольского ига, время обновления храмов и церквей.  Народные промыслы стали новым источником существования. Новый промысел объединил вековые традиции местных жителей и беженцев, особенно староверов.

Народный промысел развивался постоянно. Уже в конце 19 века Хохлома была представлена на каждой отечественной и иностранной ярмарке. И после небывалого успеха на Международной выставке в Париже экспорт хохломы резко вырос в различные страны. Особенно много покупали торговые фирмы Германии, Англии, Франции и Индии. Даже один из немецких предпринимателей взялся за производство деревянных ложек, которые выдавал за хохлому. С началом 20 века народные промыслы пережили кризис, вызванный Мировой и гражданской войнами.  Из-за этого многие мастера лишились заказов и закрыли свои мастерские.

Еще совсем недавно в сёлах Горьковской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю "хохлома" и где она взяла свои огненные краски.

Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер - иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом. Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо - художника. Сгорела изба, а самого мастера как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени и чернь пепелища.

Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой была кисть мастера - кисть из солнечных лучей.

Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но её правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. В настоящие время изделия с хохломской росписью производят несколько десятков предприятий, но подлинных хохломских центра два: это «Хохломской художник» в селе Семино и «Хохломская роспись» в г. Семенове. Семинская роспись более традиционна, ближе к своим истокам – крестьянской посуде. Семеновские мотивы более фантазийные и изысканы, предназначены для более взыскательных покупателей.

История возникновения промысла для детей

Жил когда-то в нижегородских лесах чудо-мастер. Построил он дом на берегу реки и начал делать да красить деревянную посуду. Его узорные чашки и ложки были похожи на золотые. Слава об этой посуде и до Москвы дошла, и дальше по всему миру пошла. И тогда передал мастер секрет золотой посуды жителям села Хохлома, а сам исчез.

Узнав секрет мастера, жители занялись промыслом – росписью деревянной посуды, они вырезали из дерева тарелки, кувшины, солонки, стаканы. Эти готовые деревянные изделия несколько дней сушили, а затем покрывали очень тонким слоем жидкой глины, смешанной с мелом. Потом снова сушили, полировали, и наконец, покрывали «серебряным» порошком и расписывали. Расписанную посуду покрывали лаком и ставили в горячую печь. От жара лак становился золотым, а серебро под лаковой пленкой начинало гореть как золото.

Свои изделия крестьяне отвозили на ярмарку и там продавали. По названию этого села и посуду стали называть «хохломской».  Посуда эта нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, ковши пользовались большим успехом. Позже стали делать и детскую мебель. С большим старанием делают хохломчане свою посуду: с выдумкой и фантазией придумывают узоры, которые часто видят в окружающей природе. На хохломской посуде вьется, кружится травка - былинка, то красная, то черная, а из нее выглядывает ягодка: смородина, малина, рябина — или цветы: маки, колокольчики, ромашки.

И сейчас на фабрике работает много художников и мастеров. Их красивые изделия покупают не только в нашей стране, но и в других государствах.

Характерные особенности промысла

Дерево рубили и обтесывали топорами, распиливали на небольшие чурбаки - баклуши, теслом выдалбливали углубленные части предметов, а остальное доделывали ножом. У ложки, созданной ручными инструментами, часто не совсем правильная форма, на её поверхности можно увидеть горбинки, вмятины, ручка гранёная. Всё это - следы работы резчика, каждая его ложка - единственная, ни одна из них в точности не повторяет другую. Посуду вытачивали и на токарном станке. Станок был ручным, водяным или приводился в движение лошадью. У посуды, сделанной на токарном станке, ровная и гладкая поверхность, геометрически правильная форма. каждая выточенная токарем ложка по форме в точности повторяет другую.

Простые миски, чашки, поставцы может выточить каждый обученный токарь. Более сложные формы - ковши - утки, ковши - петухи вытачивает не каждый мастер, а художник - умелец, человек, чувствующий законы построения ладной, красивой формы.

Несмотря на то, что хохломские предметы сделаны из дерева, его никогда не видно, а золотистая поверхность или узоры на цветном фоне изделий отливают мягким металлическим блеском.

Крестьянские мастера олифой стали покрывать не серебро, а олово - серебристый, довольно часто встречающийся металл. Так и появилась на крестьянском столе золотистая хохломская посуда.

Золотистый, красный и черный - такое сочетание цветов Вы можете встретить на многих предметах древнерусского прикладного искусства и произведениях народных мастеров. Для "хохломы" эти цвета особенно важны: красный придает теплоту и мягкость искусственному золоту, а черный усиливает его сияние. Кроме того, круглые поверхности предметов не имеют резких контуров и рассеивают свет.

Наивысшего расцвета Хохломской промысел достиг в XVIII веке. В это время складывается два типа письма: верховое и фоновое.

Верховая роспись велась пластичными мазками на пролуженной поверхности посуды, создавая великолепный ажурный рисунок. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка».

Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым. Но такая цветовая гамма появилась в хохломской росписи не сразу. Она претерпела огромные изменения, с годами стала более лаконичной и торжественной. Исчезли белильные разживки, создававшие впечатление объёмности формы, произошло ограничение красочной гаммы. Если раньше мастера употребляли белила, синюю, голубую, розовую, зелёную и коричневую краски, то постепенно основными цветами орнамента становятся красный, чёрный и золотой. Такое ограничение было вызвано не только тем, что эти краски не выгорали в печи при закалке, но и тем, что художники предпочитали сочетание этих цветов, прежде всего в силу их особых декоративных качеств.

 При «верховом» письме мастер наносит рисунок чёрной или красной краской на золотой или серебряный фон изделия. Здесь можно выделить три типа орнамента: «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик».

«Травная роспись» напоминает знакомые всем с детства и привычные травы: осоку, белоус, луговик. Это, пожалуй, наиболее древний вид росписи. Он пишется завитками, разнообразными мазками, мелкими ягодками или колосками по серебристому фону. «Травный» рисунок всегда был популярен среди хохломских мастеров росписи. С большой любовью выписывали этот рисунок кистью, то собирая его в густые кусты, то разбрасывая их по поверхности изделия.

 В «фоновом» письме выделяют два типа орнамента: - роспись «под фон» и роспись «кудрину». Роспись «под фон», как уже отмечалось, начинается с прорисовки линии стебля с листьями и цветами, а иногда и с изображениями птиц, или рыб. Затем фон записывается краской, чаще всего чёрной. По золотому фону прорисовывают детали крупных мотивов. Поверх закрашенного фона кончиком кисти делаются «травные приписки» - ритмичные мазочки вдоль основного стебля, тычком кисти «налепливаются» ягоды и мелкие цветы. «Золото» просвечивает в таком виде письма только в силуэтах  листьев, в крупных формах цветов, в силуэтах сказочных птиц, которых любят рисовать хохломские мастера.

   Роспись «под фон» значительно более трудоёмкий процесс и не каждый мастер справится с такой работой. Изделия с такой росписью предназначались обычно для подарка, и выполнялись, как правило, на заказ и ценились выше. 

Технология и поэтапное выполнение росписи

Выточенные изделия с нежной, слегка розоватой поверхностью обработанного дерева называют "белье". Сперва её сушат, а затем шлифуют - убирают все мелкие шероховатости специальной шкуркой или на станке, а затем уже из царства золотистой стружки оно попадает к красильщику. Высушенное и отшлифованное изделие надо подготовить под роспись. Вначале его обмазывают льняным маслом, а затем особым составом - вапой или грунтом. Современные мастера называют наложение грунта - вапы грунтовкой. Вапа красновато - коричневого цвета, потому что в её состав входит глина. Обмазанная вапой кружка похожа на глиняную - под плотным слоем грунта совсем не видно дерева.

Грунтованное изделие сушат в печи, шлифуют, чтобы поверхность его стала гладкой и глянцевитой. После этого заготовку несколько раз обмазывают олифой так, чтобы пропитался грунт и на поверхности его появилась липкая лаковая пленка. К этой пленке легко пристает полуда - измельченный в порошок металл. В старину полудой служило олово, а сейчас - алюминий, серебристый, легкий и дешевый материал.

Втирание полуды называется лужением. Луженое изделие похоже на серебряное: полуда ровным слоем закрыла дерево, и, кажется, что посуда отлита из металла - она сияет матовым серебристым блеском. И только сейчас к ней может прикоснуться кисть мастера - красильщика. Художники работают ловко и старательно. Обычные их инструменты - тонкие кисточки, которые они часто делают сами из беличьих хвостов, "ляпушки" (кусочек овечьей шерсти, обмотанный вокруг палочки, или гриб - дождевик) и небольшие баночки с красками.

Итак, серебристая луженая ложка расписана. Художник - красильщик закончил свою работу и уже положил последний мазок краски. Ну а как же золото? Когда мерцающее холодным металлическим блеском изделие заиграет радостным золотым цветом? Этим последним таинством ведают лачила и печник. Раньше расписанное изделие покрывали несколькими слоями лака - олифы, а потом закаливали в печи при довольно высокой температуре.

Современный технологический процесс хохломской росписи

Выточенную или вырезанную прошлифованную заготовку грунтуют (методом окунания). В  качестве грунтовки применяется глина (вапа) или грунтовка.

Прогрунтованную заготовку протирают мягкой губкой и сушат при комнатной температуре           6-8 часов.

Заготовку покрывают 2-3 раза олифой или смесью олифы и лака в равных частях.

Промежуточная сушка при комнатной температуре в течении 5 часов.

Втирание алюминиевого порошка мягкой кожей или замшей до получения зеркальной  поверхности.

Художественная роспись масляными красками, разведенными натуральной олифой.

Сушка 24 часа на стеллажах при температуре 20-25°С или 1.5-2 часа в электропечи при температуре 100°С.

Лакирование 3-5 раз лаком ПФ-283,с промежуточной сушкой и шлифовкой.

Сушка 2-3 часа при комнатной температуре и 15-20 минут в электропечи при температуре 200°С или 3-4 часа в электропечи при температуре 130-140°С до появления золотистого  оттенка.

   

Программные задачи по ознакомлению дошкольников с Хохломской росписью

Старший возраст.

1. Знакомство с данным видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить различать и называть Хохломскую роспись, знать историю промысла, его характерны особенности. Воспитывать гордость за свой народ, уважение к мастерам и желание самим создавать подобные работы. Показать характерные особенности Хохломской росписи, неё основные элементы. Формировать эстетическое отношение к русскому сувениру – изделиям Хохломы. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

2. Обучение декоративному рисованию, аппликации, лепке на основе неродного декоративно-прикладного искусства, знакомство с некоторыми приёмами народных мастеров в рисовании, аппликации, лепке. Учить составлять характерный узор для предметов быта по мотивам Хохломской росписи, выделяя характерные элементы; учить составлять узор на силуэте, чередовать элементы по величине, форме, цвету.

3. Формирование детского декоративного творчества. Обучение видению на предметах каждого вида народного декоративно-прикладного искусства вариативности элементов, сочетания цветов, композиций, умения мастера создавать новый неповторимый узор, не выходя за пределы традиции данного вида росписи. Формирование на основе этого декоративного творчества умения создавать узор на любой форме, свободно выбирая сочетания цветов, композицию, в зависимости от назначения узора, формы предмета, материала. Учить выбирать элементы, сочетания цветов, композиций, создавать творческие композиции, определив назначение предмета.

Художественное слово

Перспективное планирование в разных возрастных группах.

Примерная тематика занятий

Старшая группа

Подготовительная группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия на тему:

«В гостях у Хохломы»

Конспект НОД «В гостях у Хохломы»

Старшая группа

Цель и задачи:

Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством – Хохломской росписью, историей ее возникновения, ее характерными особенностями (цвет, фон, материал).

Дать представление об основных элементах, используемых художниками, познакомить с названиями элементов росписи: ягоды, цветы, завиток, травка.

Развивать технику рисования концом кисти.

Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастеров русского народа.

Материал и оборудование: иллюстрации, предметы быта с Хохломской росписью, альбомный лист, кисти, гуашь, вода, образцы элементов росписи, технологическая карта выполнения элементов росписи.

Ход

Ребята, сегодня в нашем музее новая выставка. Посмотрите, как можно назвать одним словом эти предметы (посуда). Чем еще похожи эти предметы (сделаны из дерева, одинаково расписаны). Эта красивая, сказочная роспись родилась давным-давно. А вот как она возникла, я вам сейчас расскажу, садитесь поудобнее и слушайте.

Жил когда-то в нижегородских лесах чудо-мастер. Построил он дом на берегу реки и начал делать да красить деревянную посуду. Его узорные чашки и ложки были похожи на золотые. Слава об этой посуде и до Москвы дошла, и дальше по всему миру пошла. И тогда передал мастер секрет золотой посуды жителям ближнего села, а сам исчез.

Узнав секрет мастера, жители занялись промыслом – росписью деревянной посуды, они вырезали из дерева тарелки, кувшины, солонки, стаканы. Эти готовые деревянные изделия несколько дней сушили, а затем покрывали очень тонким слоем жидкой глины, смешанной с мелом. Потом снова сушили, полировали, и наконец, покрывали «серебряным» порошком и расписывали. Расписанную посуду покрывали лаком и ставили в горячую печь. От жара лак становился золотым, а серебро под лаковой пленкой начинало гореть как золото.

Свои изделия крестьяне отвозили на ярмарку в большое село Хохлому и там продавали. По названию этого села и посуду стали называть «хохломской». Посуда эта нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, ковши пользовались большим успехом. Позже стали делать и детскую мебель. С большим старанием делают хохломчане свою посуду: с выдумкой и фантазией придумывают узоры, которые часто видят в окружающей природе. На хохломской посуде вьется, кружится травка - былинка, то красная, то черная, а из нее выглядывает ягодка: смородина, малина, рябина — или цветы: маки, колокольчики, ромашки.

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Небывалой красоты.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют Хохломой.

Подойдите к выставке и внимательно рассмотрите все предметы, найдите растительные элементы. Назовите их. (ответы детей) Какие цвета используют в Хохломской росписи? (ответы детей) Какие предметы вам понравились больше всего? Почему? (ответы детей) Эти предметы сделаны современными мастерами. На фабрике работает много художников и мастеров. Их красивые изделия покупают не только в нашей стране, но и в других государствах.

        Хотите научиться рисовать Хохломские узоры? Садитесь за столы. Начнем мы учиться с самых простых элементов. Воспитатель показывает приёмы рисования элементов, помогает нуждающимся в помощи.   Когда все дети закончат рисование волнистой линии с завитками, воспитатель раскладывает работы на столах, дети рассматривают их.

Воспитатель подводит итог занятия. Вспомните, а как называлась роспись, о которой мы беседовали? А почему она так называется? Что нового вы сегодня узнали? А вам самим понравилось рисовать элементы росписи? А трудно было? Давайте устроим выставку ваших работ!  

        

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия на тему:

«Золотая Хохлома»

Конспект НОД «Золотая Хохлома»

Подготовительная группа.

Цель и задачи:

Учить видеть и выделять характерные элементы росписи.

Учить составлять узор по мотивам Хохломской росписи.

Обратить внимание на цветовую гамму.

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству.

Материал и оборудование: шаблоны посуды, краски, кисти, вода, краски, тонированные листы бумаги, простые карандаши.

Ход.

Ребята, у нас новая выставка, посмотрите на эти красивые изделия. Какой росписью украшены все предметы? (ответы детей) Почему её так назвали? (ответы детей) Какие элементы использовали мастера? (ответы детей) Какие цвета характерны для Хохломской росписи? (ответы детей) Какие элементы вы уже рисовали? (ответы детей) Вы так много знаете о Хохломской росписи! Молодцы!

Я для вас приготовила новую игру «Жар птица». У меня Жар птица, но без хвоста, вы должны найти перо, выполненное в стиле Хохломской росписи. На столе разложены картинки с разными видами росписи, по сигналу педагога надо найти картинку с хохломской росписью. Молодцы, собрали все перья для хвоста Жар птицы.

Как волшебница жар-птица

Не выходит из ума,

Чародейка, мастерица,

Золотая Хохлома!

И богата, и красива,

Гостю рада от души.

Кубки, чашки и ковши.

Хотите расписать посуду Хохломской росписью? Я приготовила тонированные листы бумаги и шаблоны разнообразной посуды, выберите себе шаблон и тонированный лист, садитесь за приготовленные столы. Сначала обведите шаблон простым карандашом. А потом приступайте к росписи. На мольберте я вывесила образцы росписи, рядом – технологическая карта выполнения завитка, криуля.

Дети самостоятельно выполняют работу, воспитатель оказывает необходимую помощь. После рисования все работы детей раскладываются для просушки на столах. Воспитатель подводит итог занятия. Какие вы все молодцы! Все старались! Что вам показалось трудным? Что далось легко? Когда ваши работы высохнут, мы их аккуратно вырежем и оформим выставку Хохломской посуды.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Консультация для родителей на тему:

«Генеалогическое древо и герб семьи»

Консультация для родителей "Как создать герб и флаг своей семьи".

Существует целая наука – гербоведение. Она изучает гербы, их историю, происхождение, значение различных изображений, цвета.

Если бы учёные не исследовали историю гербов, мы не узнали бы, как появился герб нашей Родины – России, что означает фигура двуглавого орла, всадника. Гербоведение – это ещё и наука о составлении гербов. Учёные и художники работают над эскизами гербов, знамён, различных эмблем для армии, для лётчиков, пограничников.

Форма герба может быть разной: круглой, квадратной, прямоугольной, овальной, в форме старинного воинского щита. На гербе воина изображали священный знак: крест, фигуру животного, какой-либо предмет. Это символическое изображение, священный знак должен был помогать воину в бою, оберегать от стрел и сабельных ударов.

Поле герба можно разделить на две или несколько частей. Необходимо выбрать цвета для герба. Цвет очень важен для человека. Окружающий нас мир многокрасочен. Небо – голубое, трава – зеленная, солнце – золотое, луна – серебряная. В старину каждый цвет связывали с явлениями природы: чёрный – земля; синий – вода; красный – огонь; голубой – небо; зелёный – растительность.

Значения цвета.

Красный цвет называется червлёным и служит символом храбрости и мужества, а также символизирует кровь, пролитую за веру, государя, отечество.

синий именуется лазурным и символизирует красоту;

голубой символизирует красоту, величие, верность, доверие, безупречность, а также развитие, движение вперёд, надежду, мечту;

зелёный символ надежды, молодости, радости и изобилия, плодородия, свободы, покоя и мира;

чёрный говорит о печали, благоразумии и смирении. Кроме того, это символ образованности, скромности, осторожности;

жёлтый и белый сравнивают с драгоценными металлами – золотом и серебром. Золотой чаще всего является символом богатства, а серебряный – чистоты;

фиолетовую краску получали из очень дорогих и редких ракушек. Из-за высокой стоимости её могли использовать лишь при царских или королевских дворах. Впоследствии фиолетовый цвет символизировал царское или королевское происхождение.

Значения животных и предметов.

бык - символ труда и терпения, плодородия и скотоводства;

волк - символ жадности, злости и прожорливости. Помещается в гербах как знак победы над жадным, злым противником;

олень - символ воина, перед которым бежит неприятель;

медведь - символ предусмотрительности и силы;

лев - символ власти, силы, храбрости и великодушия;

кошка - символ независимости;

кабан - символ неустрашимости и могущества;

овца - символ кротости, доброты и сельской жизни;

пчела - символ трудолюбия и неутомимости;

сова - символ мудрости, смекалки и расторопности;

змея - символ мудрости, добра и предосторожности;

голубь - символ смирения и чистоты, святого духа;

орёл - зоркость;

книга - любовь к чтению;

мяч - спортивные игры;

карандаши - умение рисовать;

кукла - любовь к играм.

Как создать герб своей семьи.

Попытайтесь вместе с ребёнком нарисовать герб семьи – схематический рисунок с геометрическими фигурами, изображениями птиц и зверей, - глядя на который, любой человек быстро сможет понять, кто вы и чем занимаетесь. Подумайте с ребёнком, чем ваша семья отличается от других и чем она может гордиться. Семейный герб рассказывает о его владельцах. На нём обычно изображается то, чем гордится семья, её достижения и успехи, семейные традиции.

Иногда на гербе помещают красиво написанную начальную букву фамилии его владельцев. Рядом с ней рисуются предметы, которые рассказывают о семье. Попробуйте отразить в гербе вашу фамилию, если ей соответствует какой-то предмет или существо (журавль – для Журавлёвых, молот – для Кузнецовых), род деятельности членов семьи (книгу – для учителей, компьютер – для программистов) и дальше всё, что подскажет вам и ребёнку фантазия, изобретательность и знания. Подумайте, почему ваша семья носит именно эту фамилию? От чего или кого она произошла? От названия местности, где проживали предки (Уфимцев, Новгородцев) или от профессии, которой они занимались (Гончаровы, Ковалёвы)? Или они были "лицом смуглы", как Черномырдин? Кстати, представлять, какими были ваши предки – тоже очень интересно.

На основе герба можно создать и семейный флаг. Такой семейный флаг можно поднимать в дни семейных торжеств, на праздники.

Семейный флаг – это символ семейного счастья и благополучия. Такой флаг можно сделать своими руками или нарисовать. Для начала нужно решить, какого цвета он будет – одноцветный или многоцветный. Цвет флага должен быть ярким и праздничным. Что же нарисовать на радостном фоне? Нужно вспомнить, что больше всего любит ваша семья и изобразить на флаге предмет, который бы говорил об этом. Например, если все в семье любят читать, то можно нарисовать книгу, а если любят музыку, то ноты с нотной тетрадью, а зелёный фон флага может означать, что ваша семья любит природу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Осинины – осенняя ярмарка (выставка работ из овощей)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Открытое занятие по нравственно-патриотическому воспитанию для средней группы

Тема: “Посуда вчера и сегодня”.

Открытое занятие по нравственно-патриотическому воспитанию для средней группы

Тема: “Посуда вчера и сегодня”.
Цель: продолжить ознакомление детей с культурными достижениями русского народа в создании бытовых предметов.
Задачи:

–воспитательная: продолжить воспитание любви детей к русским традициям;
– обучающая: дать детям начальное представление о старинной русской посуде и хохломе, как об одном из видов старинной росписи;
–развивающая: развивать умение детей сравнивать предметы; умение соотносить форму и назначение предмета; развивать умение исполнять элементы русского фольклора.

Оборудование: русские народные костюмы для детей и воспитателя, хохломская  посуда (ложки – по две каждому ребёнку и педагогу), стеклянная посуда, декорация “телевизор”, иллюстрации.
Литература:
1. Зарицкая Н.В. , Роот З.Я. Танцы в детском саду. – М.: Айрис – пресс, 2003
2. Коротова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М.: Сфера, 1998
3. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: Сфера, 2008
4. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011
Ход занятия.
Воспитатель приглашает детей в зал: Дети, сегодня я приглашаю вас посмотреть очень интересную телевизионную передачу. А телевизор у нас не простой, а волшебный! И отправимся мы с его помощью в увлекательное путешествие в старину. Усаживайтесь поудобнее, телепередача начинается!
/Дети садятся на стульчики. Воспитатель далее играет роль телеведущей./
Ведущий: Вот видите, ребята – какой и в самом деле волшебный у нас телевизор – я легко в нём оказалась, и теперь я – ведущая телепередачи “Интересное о старине”.
Ребята, я хочу рассказать вам одну историю про вещи и предметы далёкой старины.
Начну с загадки: “Сама не ем, а всех людей кормлю”. Что это? (Ложка)
Ведущий: Правильно! А кто знает, для чего этот предмет? (Для еды)
Ведущий: А что ею можно кушать? (Суп, кашу)
Ведущий: Давным-давно на Руси у людей не было ложек совсем. Хотите узнать, с помощью чего ели раньше? Так слушайте историю.  Одному древнему человеку пришла в голову мысль, что зачерпывать еду из горшка лучше, чем пить через край и руками доставать со дна то, что на нём осталось, – например, мясо или овощи. Первую ложку человек вытесал из камня. Она была неровная и тяжелая (показ иллюстрации). потом появились ложки из кости. Они были лёгкими, гладкими, уже не обжигали губы во время еды, как каменные. Много позже для богатых людей стали изготавливать ложки из бронзы и серебра (показ иллюстрации). Простые бедные люди ели щи и каши деревянными ложками. Их вырезали из липы. Они были лёгкие, не нагревались от горячей пищи. Умельцы не только мастерили ложки, но и сочиняли песни, потешки о них.Давайте и мы послушаем потешки.
Дети: В плошку налей окрошку
Возьми ложку
Хлебай понемножку!

Дуйте в дудки, бейте в ложки.
В гости к нам пришли матрёшки
Ложки деревянные
Матрёшечки румяные.

Ведущий: Ребята, неслучайно во второй потешке ложки сравнивают с матрёшками – это потому, что народные умельцы придумали ложки расписывать и раскрашивать. Вот так они и стали яркими, красивыми, расписными. А мастера потом придумали и другую посуду из дерева расписывать красивой росписью.  (показ иллюстрации). Было это в селе Хохлома. Вот и стали люди называть эту красивую роспись хохломской. Посуда из Хохломы нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами.
Ребёнок: Вы не знаете, ребята,
Отчего и почему
Очень часто называют
Золотою Хохлому?
Деревянная, резная,
Расписная Хохлома!
Удивительной посудой –
Вот чем славится она!
Воспитатель: Сейчас деревянные ложки служат по-прежнему для еды. А ещё – как музыкальные инструменты. Людей, которые на них играют, называют ложкарями. Мы с вами сейчас покажем небольшой концертный номер – получится он у всех, такой он простой и весёлый. Вот только наш волшебный телевизор выключится, чтобы я могла к вам присоединиться.

(Физминутка: дети встают со стульчиков, а ведущий каждому ребёнку раздаёт по две ложки, и вместе с ними исполняет номер “Весёлые ложкари” с музыкальным сопровождением – муз. руководитель). Дети садятся.

Ведущий: А сейчас наш волшебный телевизор снова включится – и вы увидите продолжение телепередачи для маленьких умников и умниц “Интересное о старине”.
Ведущий (из “телевизора”): Ребята, а вы какими ложками кушаете? Из чего они сделаны? (Из металла).
Ведущий: А какие они – тяжелые или легкие? Какие они бывают по размеру? (Маленькие и большие. Маленькая – чайная (для чая), а большая – столовая (для первых блюд).
Ведущий: Правильно! А тарелки, из которых вы кушаете, из чего сделаны? (Из стекла).
Ведущий: Хорошо! А скажите, пожалуйста, в чем готовят еду ваши мамы? (В кастрюлях, сковородках).
Ведущий: Что ж, замечательно. Это очень удобная посуда – видите, у кастрюль и сковородок есть ручки (иллюстрация). А в старину на Руси такой посуды не было, и еду готовили в чугунных сосудах без ручек – в чугунах  (иллюстрация) – они были очень тяжелые, руками не возьмёшь – неудобно. Так что их поднимали ухватами (иллюстрация).
А вот ещё задам вам вопрос:” На чём сегодня готовят обеды ваши мамы”? (на плите)
Ведущий: А какие плиты у вас дома? (Газовые. электрические).
Ведущий: А вот раньше не было таких плит. Как вы думаете, на чём готовили еду в старину?  (На печке).
Ведущий: У меня для вас загадка (иллюстрация)
“Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча.  (Печь).

Ведущий:  В каждой сказке, дети,
Заходят часто речи.
О доброй и уютной
О нашей русской печи.
С озябшими ребятами.
С горшками и котятами,
С растопкой берестяной
Да домовыми за трубой.
Дети: Русской печки нет добрее.
Всех накормит, обогреет,
Варежки сушить поможет,
Деток спать в тепле уложит.
Кот на печку пошел,
Горшок каши нашел.
На печке калачи, как огонь горячи.
Пряники пекутся,
Коту в лапы  не даются.
Ведущий: Молодцы, ребята! А наша передача подошла к концу и наш волшебный телевизор сейчас выключится.
Воспитатель (выходит к детям): Ребята, вам понравилась телепередача? О чём в ней рассказывалось? Что вы узнали нового? Какая посуда вам кажется красивее – старинная или современная? Почему? (Дети отвечают на вопросы).
Воспитатель: Молодцы! Спасибо вам! Ну а теперь пора и в группу нам!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Развлечение для дошкольников на тему:

«Капустная вечеринка»

Капустная вечеринка

Хозяйка (ведущая) в горнице готовится к встрече гостей. Стук в дверь. Входят дети в русских народных костюмах.

Дети. Не мало ли вас, не надо ли нас? Здравствуйте!

Хозяйка. Здравствуйте, здравствуйте, проходите, милости прошу! Добрый гость всегда впору.

Девочка. Ноги пляшут, руки машут, язык песенки поет.

Осенины мы встречаем, щедру осень провожаем. Щедру осень провожаем, оспожинки припеваем!

Хозяйка. Проходите, проходите. Давно вы ко мне не заглядывали! Приглашаю вас попеть да поплясать, осень провожать.

Хоровод «На горе то калина»

Хозяйка. Доброе начало — половина дела. Много у меня сегодня гостей. А много гостей — много и новостей. Рассаживайтесь поудобнее — посидим, о том, о сем поговорим.

Мальчик. Спасибо, Хозяйка, гостю почет — и хозяину честь.

Проходят, рассаживаются.

Хозяйка. Вот и славно: посидим рядком, да поговорим ладком. Хочу вас спросить вот о чем, сколько времен года вы знаете? (Ответы детей). Верно. У каждого времени года свои месяцы. У каждого месяца — свои приметы да свое название. Сентябрь в народе называли ревун, хмурень — это от хмурой погоды да от осенних ветров, Ну-ка, кто из вас больше назовет примет сентября?

Дети. В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

В сентябре шуба за кафтаном тянется.

В сентябре и лист на дереве не держится. Холоден сентябрь, да сыт.

Хозяйка. А у сентября есть брат — октябрь. Называют его позимннк, листопад, грязник. Догадались, почему? (Ответы детей: опадает листва, много грязи после дождей). А приметы октября тоже знаете?

Дети. Сентябрь пахнет яблоком, а октябрь — капустой.

В октябре ни на колесах, ни на санях.

Плачет октябрь холодными слезами.

Хозяйка. А и правду говорят, и не зря: осень — перемен восемь. А старинные заклички про дождик уж, наверное, и не знаете?

Дети. Знаем, знаем. Дождик, дождик, полно лить, наших детушек мочить

Хозяйка. Ну, молодцы, порадовали меня. Ну а какой месяц осени мы не назвали? (Дети отвечают: ноябрь).

Вот и пришел черед последнему месяцу осени - ноябрю Ведь ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме - родной батюшка. Еще его накипают полузимник, грудень (появляются груды замерзшей земли). А что вы знаете про ноябрь?

Дети. Ноябрьские ночи до снега темны.

В ноябре зима с осенью борется.

Ноябрь - ворота зимы.

В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.

С ноября зима кует морозы.

Хозяйка. Много же вы знает про осень и ее месяцы. Только все грустные приметы вспомнили. А ведь есть и радостные, веселые.

Дот и. Осень щедрая на урожаи да на подарки.

Осенью не зевай — все в кузовок собирай.

Хозяйка. Все мирно, ребятки. Русский народ наблюдательный, давно заприметил; что у каждого растения осенью свой праздник. Рассказать вам? Вот как они назывались: луков день — убирают полностью лук с гряд; на Куприяна убирают картофель, морковь, свеклу. Картофель — хлебу подспорье. На Никиту - репореза убирают репу с полей. Так что сложа руки снопа не обмолотишь. Выходите собирать урожай!

Музыкальная игра «Осень золотая».

Хозяйки. Осень велика, да зима долга. Лиха беда хлеб нажить, а с хлебом можно жить.

Дети. Ай, качи-качи-качи, на улице калачи,

На улице прянички, в огороде — яблочки, да капуста!

Музыкальная игра «Капустка»

Хозяйка. Русский народ еще придумал много загадок. Называйте, какие знаете!

Дети загадывают три-четыре загадки осенней тематики, а последней называют. «У кого одна нога, да и та без башмака?» (гриб).

Хозяйка. Давайте и мы вспомним, как ходили за грибами.

Игра «Ой грибок, ты грибок»

Хозяйка. Не будь в осень тароват (щедр)— будешь к весне богат.

У ворот солнцеворот, выходи плясать, народ! Кто трудился от души — с листиками попляши!

Танец осенних листочков

Хозяйка. Осенью всякий зверь на зиму заглядывает. Зайцу пора менять шубу. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Пчелы осенью плотнее леток воском залепляют. Ежи да белки грибы и орехи на зиму запасают. А мсдведюшка-батюшка готовит себе на зиму теплую берлогу.

Хозяйка. Весело у нас, все поют, пляшут да играми забавляются. А хотите, я вас распотешу? Сказка складка, да и послушать сладко!

Шла я звоном по дорогам, нашла рукавицу — моховицу, хотела надеть: ан глядь — там сидит большой медведь. Медведь: рык, рык, рык, да меня за красен шлык. А я из небылицы, с-под корытца в подворотню — шмыг.

А вот и Медведюшка в гости пожаловал.

Медведь. Здравствуйте, ребятишки, девчонки да мальчишки! Не меня ли вы ждете-поджидаете?

Дети. Тебя, Медведюшка, поджидаем.

Медведь. Получил я ваше приглашенье, да сразу ведь мне не собраться, за всем надо присмотреть, проверить, всё ли и все ли в лесу к зиме готовы.

Дети. Вот и расскажи нам, как ты к зиме готовишься?

Медведь. Выбрал я себе уютный зимний дом - берлогу. Постелил мягкую постель из лапника, а чтобы теплей да уютней было, укроюсь сушняком. Придет пора, лягу я спать, и укроет меня метель теплым пушистым одеялом. Вот и готов мой дом на всю суровую зиму.

Хозяйка. Пока ты, Медведюшка, не ушел в зимнюю спячку, повеселись с нами. Редко ты у нас бываешь, а ведь редкое свидание — приятный гость. Милости просим!

Р. н. песня «Ой, вставала я ранешенько».

Медведь. А вы, ребятушки, не боитесь в лес ходить? Кто из вас ловкий да смелый, сейчас погляжу!

Р. н. игра «Медведюшка - батюшка»

Хозяйка. Эх и молодец Мишка! Кому не годилось, а нам уж больно полюбилось!

Эй, девчонки-хохотушки, запевайте-ка частушки!

Запевайте поскорей, чтоб порадовать гостей!

Исполняются частушки с приглашением Медведя в круг.

Медведь. Ай да детушки, ай да малолетушки! Порадовали вы меня своим уменьем.

Хозяйка. Гость доволен - хозяин рад. А я для вас, ребятушки, приготовила особые подарочки. Сшила платки большие да теплые, жаль только, не успела узоры на них вывести - радости в этих платках нет. (Показывает детям белые платки.) Я вот что думаю: а давайте-ка мы с вами ребята своим радостным настроением с мишкой поделимся. Может, и он своё нам добавит.

Медведь. Отчего же не поделиться с хорошими - то людьми!

Хозяйка. Прошу всех пройти к столам.

Дети выполняют коллективную работу "Украшаем платки узором" с помощью восковых мелков, красок рисуют узор на листах бумаги квадратной формы по мотивам дымковской росписи, затем эти квадраты наклеивают "на платок".

М е д в е д ь. А я ведь пришел к вам не с пустыми руками. Принес я вам свои лесные подарки: вот мед, чтоб не болели весь год, а вот пирожки с капустой, чтобы все были толстушки! (Приглашает к столу). И самовар с горячим чаем из ароматных трав ждет всех вас. Угощайтесь на здоровье, а я пойду в свой лес, в свою берлогу - пора. Встретимся с вами в апреле.

Хозяйка. Рады мы твоим подаркам. Спасибо. Ну что ж, пора и честь знать. Тары-бары-растабары, попьем чай из самовара?

Девочка. Что же не попить! Чай пить — не дрова рубить.

Все приглашаются к столу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Консультация для педагогов на тему:

«Особенности патриотического воспитания дошкольников»

Консультация для педагогов

«Особенности патриотического воспитания дошкольников».

Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека естественно любить свою землю, свое село и город, свою страну и ее народ, а так же своих соседей, другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину»

Д.С.Лихачёв

 

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить  воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью».

В связи с этим проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.

Именно в дошкольном возрасте формируются основные нравственные качества ребёнка.

В связи с этим перед педагогами современного дошкольного образовательного учреждения стоят задачи формирования у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы, направленной на формирование гражданско-патриотических качеств дошкольников.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм.

Понятие патриотизм многогранно. Это и чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Основными задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка, как представителя своего народа; толерантного  отношения к представителям других национальностей.

Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации.

Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

В процессе работы по патриотическому воспитанию дошкольников решаются следующие задачи:

1. Задачи эстетического и нравственного воспитания: самое существенное в воспитании нравственных чувств – это непосредственное проявление их в реальных практических поступках. Действенное отношение к окружающему миру проявляется в игре, труде, творческой и изобразительной деятельности, общении, повседневной жизни.

2. Задачи физического воспитания: развитие смелости, ловкости (особенно в спортивных играх с военно-патриотическим содержанием).

3. Задачи трудового воспитания: поощрение трудовой деятельности детей, в основе которой лежит желание сделать что-то для других. Труд с общественной мотивацией следует организовывать и в детском саду, и дома систематически, а не от случая к случаю. Труд дошкольника невелик и несложен, однако он необходим для формирования его личности.

Взрослые должны приучать детей добросовестно относиться к любой работе, добиваться поставленной цели, воспитывать бережное отношение к общественному добру, к природе родного края. Чтобы дошкольник понял значение результатов человеческого труда, ему нужно рассказывать и показывать, например, как выращивают хлеб, но еще в большей степени он осознает необходимость бережного отношения к хлебу, если вырастит его сам. На огороде дети могут засеять небольшой участок озимой пшеницей, вырастить ее, собрать урожай, испечь хлеб, конечно, с помощью взрослых.

4. Формирование бережного отношения к природе. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе (уход за животными, работа в огороде, подкормка птиц, выращивание цветов, овощей и т.д.)  сочеталось с воспитанием любви к родному городу (селу), с желанием работать вместе с взрослыми по его благоустройству (озеленение, субботники, уборка улиц).

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту, так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства. Но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Рекомендуемые методы работы.

Целевые прогулки и экскурсии.

Наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города и т.д.

Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.

Беседы о родном городе.

Использование иллюстраций, диафильмов, детских произведений.

Разучивание песен и стихов о Родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.

Ознакомление с произведениями народного творчества.

Обогащение и стимулирование детского творчества.

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Поощрение инициативы и стремления детей самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, бережно относиться к общественному имуществу, добросовестно выполнять поручения, хорошо вести себя в общественных местах.

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда. Необходимо рассказывать дошкольникам о подвигах воинов; устраивать тематические праздники, утренники с приглашением ветеранов войны и труда.

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы созданию  качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением.

Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.

Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начали формироваться ещё в древности. Зародыш патриотического воспитания появился примерно в период разложения родового строя и зарождения феодальной собственности. В качестве новых явлений  педагогической мысли на Руси X- XIII веков можно отметить: выдвижение отдельной личности как цели воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских (главный герой русского эпоса Илья Муромец, которому смерть в бою не писана).

Изучение истории исследования проблемы патриотического воспитания начато с произведений древнерусской литературы - первых работ, где обобщены некоторые идеи народного  воспитания.

Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме  любви к родине и защите отечества:

С родимой земли - умри не сходи.

Русский не с мечом, ни с калачом не шутит.

Один в поле не воин.

Храбрость города берёт.

Эти пословицы любимы в народе и дошли до нашего времени.

Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв.

Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

А теперь давайте рассмотрим, что же включают в себя «Пути и средства патриотического воспитания русского человека»:

          1. Понятие о патриотизме, героизме и их проявлениях.

          2. Взгляды на патриотизм в летописях.

          3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли).

          4. Роль русских сказок в процессе формирования любви к Родине, к своему народу, к природе родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее.

          5. Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль.

          6. Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве. Их использование в воспитательной работе с детьми.

Исходя из выше изложенного наметились следующие приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черт русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости,  трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим  нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат  как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Очень важно знакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе,  селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается,  это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.

Н. К. Крупская, ориентируя воспитателей на расширение детского кругозора, подчёркивала, что основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Краеведческий материал должен стать основой понимания детьми своеобразия других далёких краёв и областей.

Не всё, что окружает ребёнка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень важен правильный с точки зрения педагогики выбор объектов, о которых следует рассказать детям.

Начиная работу по патриотическому воспитанию, педагог должен, прежде всего, сам хорошо знать природные, культурные, социальные и экономические особенности края. Он должен продумать, о чём рассказать детям, особо выделив признаки, характерные только для данной местности, доступно показать связь родного города, села со всей страной.

Любой уголок нашей страны неповторим, В одном городе много заводов, фабрик, высокие дома, широкие проспекты. Другой славен своим революционным прошлым, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу моря.

В каждой местности есть свои артисты, спортсмены художники, поэты, передовые рабочие или колхозники.

А игры? Какая роль отведена им в решении данной проблемы?

Игры, также как и занятия, способствуют решению задач патриотического воспитания. Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влияние понравившегося им художественного произведения  или сюжетного рисования, может перерасти в интересную длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный ими жизненный опыт. Задача воспитателя - поддержать интерес к такой игре, дать ей нужное направление.

Этому во многом способствуют и непосредственные наблюдения детей за общественной жизнью, беседы с передовыми тружениками, чтение художественной литературы, экскурсии на предприятия и т. д. Атмосферу общественно полезного труда они стараются передать и в своих играх.

Представления о том, как  работают отцы и матери на заводах, фабриках, на полях, фермах, в учреждениях, заинтересованность их трудом служат богатейшим источником игр тогда, когда детей систематически приучают приобретать новые знания о трудовом процессе  и его результатах.

Было уже отмечено, что патриотическое воспитание связано с физическим развитием. Такие качества, как сила, смелость, ловкость, необходимы будущим труженикам и защитникам Родины, лучше всего развиваются в спортивных играх с военно-патриотическим содержанием. У ребят появляется желание учиться метать в цель снежки, прыгать, подлезать под препятствия, бегать на лыжах на определённые дистанции, разбивать палатки, маскироваться.

При организации работы по патриотическому воспитанию обязательно следует учитывать возраст дошкольников, их психологические особенности и возможности.

Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №13

Конспект занятия по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством «Краса ненаглядная» в подготовительной группе

Конспект занятия по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством «Краса ненаглядная» в подготовительной группе.

.

Цель: познакомить детей с народным декоративно прикладным искусством.

Задачи:

- Образовательная: расширять и закреплять представления детей об отдельных видах народных промыслов: Городец, хохлома, дымка.

- Развивающие: учить детей составлять узор по мотивам дымковской росписи.

- Воспитательные: прививать любовь, уважение и восхищение к труду народных мастеров-умельцев.

- Обогащать словарь детей словами: Городец, хохлома, дымковские игрушки.

Предварительная работа:

- Игровой метод – игра на деревянных ложках; подвижно-хороводная игра «Колпачок», дидактическая игра «Собери целое».

- Практический метод – раскрашивание плоскостных силуэтов красками элементами дымковской росписи «Дымковская барыня».

- Наглядный метод – иллюстрации, картинки, предметы и игрушки Городец, хохломы и дымки. Презентация: альбом «Хохлома», «Городец», «Дымка»; альбомы с хохломой, дымковской и городской росписью.

- Словесный метод – беседа («В гости к городецким мастерам», «Путешествие к мастерам хохломы», «В гости к дымковским мастерам»). Художественная литература- чтение стихов (М.Г.Смирнов «Дымка» П. Синявский «Хохломская роспись», В.В.Гаврилова «Индюк», стихи познавательного характера для заучивания (раздать заранее), загадки, частушки (раздать заранее), рассказы детей о декоративно – прикладном искусстве.

Музыкальное воспитание: Звучит русская народная мелодия «Выйду ль я на речку» обработка Ломовой. Песня на мелодию «Ой, вставала, я…», русскую народную мелодию «Светит месяц».

Форма организации – групповой, фронтальный.

Средство – мини – музей «Краса ненаглядная», экспонаты русского народного промысла, иллюстрации дымковской, хохломской и Городецкой росписи; посуда из дерева украшенная хохломской росписью, Дымковская барышня, матрешки.

Материалы: стаканы с водой, кисти, краски, силуэт «Барыни»

                                                Ход занятия

1 часть. Организационный момент.

  Занятие проходит в мини – музее группы. Звучит русская народная мелодия « Выйду ль я на речку» обработка Ломовой. Песня на мелодию «Ой, вставала ,я…», русскую народную мелодию «Светит месяц» .

2 часть.

-  Здравствуйте, ребятишки! Меня зовут Марья – Сказительница. Я приглашаю вас ко мне в  музей  народно – прикладного искусства.

- Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали её вокруг себя в обычных на первый взгляд предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, прощальный хоровод осенних листьев – всё мило сердцу человека. Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, для своей семьи, своих детей. А со временем люди стали эту красоту выставлять в музеи, проводить выставки, чтобы все любовались. Вот и вы сегодня пришли в мини – музей на выставку, где представлены изделия народных мастеров. Это глиняные и деревянные игрушки, посуда, шкатулка и многое другое. Многие предметы и игрушки вам знакомы: (показываю предмет, расписанный Городецкой росписью и другие предметы, картинки)

- Ребята, а какой росписью  расписан этот предмет? (Городецкая роспись)  

 Илья знает стишок, послушайте:

«Городец смущается

Красота всем нравится.

Краски лета, осени

И весенней просини».

- Даша, расскажи, что ты знаешь про Городецкую роспись.

- Даша: Городецкая роспись красочная и праздничная. Орнамент с пышными бутонами, соцветиями, листьями создаёт весёлое настроение. Узоры светятся разными оттенками голубого. Розового, фиолетового и оранжевого цветов.

- Молодец, Даша! Хочу добавить, что важной частью Городецкой росписи является умелое оживление рисунка узорными декоративными сеточками, завитками и ушками. Отгадайте загадку:

«Разные ложки и ковши

Ты разгляди - ка, не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Растут не здешней красоты».

Блестят, они как золотые, а может, солнцем залитые. (Хохлома)

Посмотрите предметы, расписанные хохломской росписью (ложки деревянные, шкатулки, посуда, солонки и даже мебель: стол, стулья.)

- Катюша, что ты знаешь про хохломскую роспись, расскажи нам!

- Катюша: посуда украшена золотой росписью. На чёрном или красном фоне затейливо переплетаются золотые ягоды, цветы, листочки.

- Молодец, Катя! Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Посмотрите, какая красота! (показываю предметы). Чтобы получить такое чудо, мастер сначала вытягивает ложечку или чашечку из дерева, расписывает затем красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло, закалилось. Одно удовольствие есть из такой посуды! Она лёгкая и красивая. Русский народ научился играть на деревянных ложках. Олег нам прочтёт стих про хохлому:

«Хохлома, хохлома,

 Наше чудо дивное

Мы рисуем хохлому,

Красоту невиданную.

- Давайте поиграем на деревянных ложках (играют под русскую народную мелодию «Светит месяц»).

Отгадайте загадку: «Ростом разные подружки,

                                    Все похожи друг на дружку.

                                     1. 2. 3. 4. 5.

                                     Даже всех не сосчитать». (Матрёшка)

- Ребята посмотрите, здесь и матрёшки. Все они разные, не похожие друг на друга, все в пёстрых сарафанах, цветных платках, расписных передниках, розовощёкие, с лукавинкой в глазах. Открываем матрёшку, а внутри такая же красавица, только поменьше. И так далее.

- Лиза нам прочтёт четверостишие про матрёшек:

«Восемь кукол деревянных

  В разноцветных сарафанах

  На столе у нас живут

   Их матрёшками зовут».

- Обратите внимание на эти игрушки, они сделаны из глины. А какой росписью они расписаны?

 Загадка: «Весёлая, белая, глина»

                  Кружочки, полоски на ней.

                  Козлы и барашки смешные.

                  Табун разноцветных коней,

                  Кормилицы и водоноски,

                   И всадники и ребетня,

                   Собачки, гусары и рыбы

                   А ну, назови - ка меня (Дымка). Правильно, это дымковская роспись.

- Устали ребятки? Садитесь на стульчики, немножко отдохнём! Хотите послушать сказку? Только я вам не сказку расскажу, а быль. Слушайте: «В некотором царстве, в некотором государстве, рядом с русским городом Вятка, стоит небольшое селение Дымково. Давным-давно жили там смелые, да умелые, весёлые да красивые мастера. Однажды они собрались и стали думать, как бы своё мастерство показать, да людей и детишек порадовать, свой край прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в окрестностях села Дымково красную глину и стали лепить фигурки. Глину превращали мастера в весёлые, нарядные, яркие игрушки. Сначала они лепили, потом подсушивали и обжигали в горячей печи, что бы фигурка стала твёрдой.» Посмотрите на картинки, какие узоры и краски вы видите?

- Дети: кружочки, прямые волнистые полоски, клеточки, пятна, точки… Краски яркие, малиновые, красные, зелёные, оранжевые, синие.

- Правильно! Поэтому пёстро и весело от такого хоровода красок. А вы знаете, почему фигурки такие, белого цвета? Обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела. И на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски. Ребят, а давайте с вами поиграем!

Хороводная русская народная игра «Колпачок».

Нужно выбрать водящего, который садится на корточки в центре круга.

Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:

Колпачок, колпачок,

Тоненькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили. После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг.

Хлопая в ладоши, поют:

Танцевать заставили.

Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами.

Все поют:

Танцуй, танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.

-Кто хочет быть народными умельцами и мастерами? Давайте скажем волшебные слова: «Влево, вправо повернись и в умельца превратись». Вот мы и стали мастерами. Садитесь за столы, перед вами всё необходимое для работы. На шаблонах дымковская барышня. Давайте раскрасим ее традиционными дымковскими элементами. А что бы ваша работа ладилась да спорилась, я включу вам музыку. (В ходе работы напоминаю детям какие элементы используем для раскрашивания (Прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решётка), помогаю детям)

-Я вижу вы и вправду умелые мастера! Давайте выставим ваши узоры, да посмотрим, чему вы научились!

- (Дети рассказывают о своей работе)

- Молодцы ребята! А девочки нам приготовили частушки, давайте попросим, что бы они нам спели.

Ставьте ушки на макушки,

Пропоём мы вам частушки.

     Наши руки крендельком

     Щёки будто яблоки.

    С нами издавна знаком

     Весь народ на ярмарке.  

Дымковские барыни

Всех на свете краше,

А гусары баловни –

Кавалеры наши.

Мы игрушки расписные

Хохотушки всякие,

Щеголихи слободские,

Кумушки посадские.

С лентами, да бантами,

    Да под ручку с франтами

          Мы гуляем парами

          Проплываем павами.

Мы игрушки знатные

     Складные, да ладные.

Мы повсюду славимся,

Мы и вам понравимся.

 3 часть. Итог: Ребята мы все вместе говорили о декоративно-прикладном искусстве- рассматривали иллюстрации в альбомах, читали о народных промыслах, учили стихи, отгадывали загадки. На занятиях по рисованию, лепке учили рисовать элементы дымковской, хохломской, городецкой росписи, лепили дымковские игрушки. Дети, вам понравился мой мини-музей? А что вам больше всего запомнилось и понравилось? (2-3 ответа)

Изделия русских народных мастеров широко известны за пределами России. Это наша национальная гордость. Как вы думаете, что это значит?

- Дети: это значит, что мы гордимся умением наших мастеров, которые несут людям красоту и радость.

- Такие игрушки и изделия делают только в России. Сегодня я вам в подарок приготовила угощения – сладости (сладкие петушки).

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад вида № 13

Тема беседы: « Без семьи нет счастья»

Тема беседы: «Без семьи нет счастья»

Цель:

Формирование представления о семье, как об источнике счастья и самой большой ценности в жизни каждого человека.

Задачи:

Дать детям представление о понятии «Семья».

Расширять представления детей о семье и взаимоотношениях в ней.

Развивать в детях личностные духовно – нравственные качества, соотносимые с понятием «Семья».

Учить детей любить своих родителей такими, какие они есть.

Прививать потребность радовать близких добрыми делами и заботливым отношением.

Активизировать словарь по данной теме.

Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердие, сопереживание, послушание родителям, любви к семье, дружелюбие, ответственности и заботы.

Демонстрационный материал:

Альбом «Моя семья», фотографии детей, чистые листы бумаги, краски, кисти

Вырезанные из цветного картона «тучки» и воздушные шарики. Сердечки-фонарики, Мультимедиа-проектор, ноутбук, отрывок мультфильма «Мама для мамонтенка» (видеозапись), слайды на тему «Дети без семьи ?!».

Предварительная работа

«Раскроем тайну пословиц» - совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье.

Сюжетно – ролевые игры: «Семейные хлопоты», «Дочки-матери».

Беседа: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка».

Чтение – Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлев «Мама», Дора Габе «Моя семья», Л. Воронкова «Что сказала бы мама», В. Сухомлинский «Все добрые люди – одна семья», «Бабушка отдыхает», «Именинный обед».

Изготовление альбома «Моя семья» детьми группы.

Разучивание с детьми пословиц и поговорок народов России о семье.

Предполагаемый результат:

Понимание детьми понятия «Семья» и значимости семьи в жизни каждого человека.

Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.

Воспитание чувства семейной сплоченности, уважения к жизненному опыту родителей; подведение к пониманию того, что у разных членов семьи могут быть разные вкусы и увлечения.

Проявление у детей нравственных чувств: милосердия, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, дружелюбия, ответственности и заботы.

Ход беседы

Организационный момент.

Дети садятся полукругом возле мольберта. На мольберте - ребус (7Я).

Воспитатель предлагает детям разгадать ребус. Дети отвечают, что зашифровано слово семья. Воспитатель предлагает высказать предположение, о чем же сегодня будет идти речь. Дети отвечают: о семье.

В: Как вы думаете, что значит - семья? (Ответы детей)

II. Основная часть. Беседа.

В: А теперь я предлагаю поговорить о семье, о том, что называют семьей, нужна ли семья, почему говорят: «Без семьи нет счастья?»

Воспитатель читает стихотворение, на экране слайд-шоу с семейными фотографиями детей:

Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале, мы отражаемся в нем.

Пускай, не всегда мы красивы,

Зато эти фото – правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

- Ребята, я предлагаю вам поговорить о самых близких, родных людях. Сегодня у нас в группе открыта фото - выставка «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье?

Предлагается план рассказа:

Кто самый старший в вашей семье?

Кто самый младший?

Кто изображен на фото?

Что они делают?

Какое у них настроение?

Что они любят делать, чем увлекаться?

Дети рассказывают о том, что изображено на фото.

В: семья может быть и маленькой - например, мама и ребенок, но если они любят друг друга — это настоящая семья. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Хорошо, если семья большая. А сколько человек в ваших семьях? (Ответы нескольких детей)

- Как вы думаете, что такое счастье? Счастливая семья?

В: ребята, давайте порассуждаем, почему в народе так говорят: без семьи нет счастья? (ответы-предположения детей)

- Как заботятся о вас ваши близкие?

- Какие чувства вы испытываете при этом?

- Как члены семьи заботятся друг о друге?

- Какие сказки рассказывает бабушка?

- Какие колыбельные песни поет мама перед сном?

- Как вы чувствуете любовь мамы и папы к вам?

- А как вы проявляете свою любовь к ним?

- Бывает так, что вы ссоритесь со своими близкими?

- Кто первый идет на примирение?

- А ссоры и обиды в семье – это приятно? Как их избежать?

(дети отвечают на вопросы, воспитатель подводит итог, о том, что все члены семьи заботятся друг о друге и о них, детях, защищают и оберегают их от неприятностей, потому что дети еще маленькие и не могут самостоятельно всему научиться)

(Детям предлагаются пословицы. Задание: объяснить смысл пословиц)

1. «Родительское сердце - в детках».

2. «Дети не в тягость, а в радость».

3. «Семья сильна, когда над ней крыша одна».

4. «Вся семья вместе – и душа на месте». (Рассуждения детей).

В: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи. Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас, о друг друге?

В: А у вас есть постоянные обязанности дома?

(Ответы детей)

Игра «Наши добрые дела»

На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют. (В конце игры подводится итог)

В: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки. Молодцы. Ваша помощь родителям очень нужна и важна, так же как и вам нужна помощь родителей.

В: После работы надо отдохнуть.

Проводится физкультминутка. Воспитатель показывает движения, дети повторяют их.

Физкультминутка «Семейная зарядка».

Осенью, весною,

Летом и зимой.

Мы во двор выходим

Дружною семьёй (маршируют на месте).

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает (руки вверх и вниз).

Папа бодро приседает (приседания).

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева (руки на поясе, повороты всем корпусом).

А я сам бегу трусцой (бег на месте)

И качаю головой (наклоны головой в стороны).

В: Отдохнули? А сейчас я предлагаю сесть на места поудобнее и посмотреть эпизод мультфильма «Мама для мамонтенка» и послушать песню, которую поет мамонтенок.

(Ребята смотрят мультфильм, слушают песенку. Затем им предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)

- Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы)

- Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)

- Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.

- Для чего люди создают семью? (Ответы детей)

- Как вы думаете, что такое согласная семья? (Рассуждения детей)

- Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.

В: А сейчас я предлагаю вам пофантазировать на тему «Дети остались одни дома на несколько дней» (выслушиваются предположения нескольких детей, делается вывод, что детям одним дома прожить без родителей будет совсем невозможно, так как они не смогут приготовить себе еду, их могут подстерегать опасности, они могут заболеть и некому будет о них позаботиться и т.п.)

В: Ребята, а как мы выражаем любовь к своим близким? (ответы детей)

- Верно! А ещё мы стараемся совершать только хорошие поступки, чтобы радовать наших родителей. Как вы думаете, на что похожа радость (печаль) на яркий воздушный шарик, или на тучку? (воздушный шарик и тучка у каждого ребёнка)

Я буду называть поступки. Если вы считаете, что этот поступок огорчит маму, поднимаете тучку, если порадует - воздушный шарик.

-Убрали за собой одежду;

-Оставили после еды свою грязную посуду на столе;

-Разбросали одежду по всем стульям;

- Помыли свою тарелку;

-Почистили зубы;

-Ходят грязнулей;

- Оставили кровать неприбранной;

- Прибрали кровать;

- Не заметили, когда мама и папа устали;

- Заметили, когда папа и мама устали.

Упражнение «Большое Сердце любви»

- Большая, крепкая, дружная семья – это счастье, радость, любовь.

Каждому из вас я предлагаю бережно взять в руки частичку любви ваших родителей – сердечко, и выложить на ковре одно большое сердце.

«Круг радости»

В: Приглашаю всем взяться за руки и встать в необычный «Круг радости» в форме сердца.

- Посмотрите, вот такая большая родительская любовь постоянно окружает каждого из вас! А мы ее порой и не замечаем! Мы так привыкли к тому, что она всегда с нами!

А есть дети, у которых нет семьи.

(Предлагаю детям посмотреть слайды «Дети без семьи?!»)

- О чем вы думали, когда смотрели эти кадры?

- Какие чувства испытывали?

III. Заключительная. Подведение итогов.

В: Какое счастье, что у вас всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете! В ваших семьях правит любовь друг к другу! Мы с вами сегодня говорили о самом дорогом и главном в вашей жизни – о ее ВЕЛИЧЕСТВЕ СЕМЬЕ! Вы согласны с выражением: Без семьи нет счастья? (да). Я тоже так считаю. А сейчас я хочу подарить вам сердечки-фонарики. Давайте зажжем их и бережно сложим эти живые трепетные огоньки в центр нашего большого сердца и пожелаем, чтобы, чтобы у всех на земле обязательно была семья.

- Какое яркое сердце получилось у нас, светлое и горячее, как любовь и счастье в семье. А сейчас, напоследок, я предлагаю вам послушать и посмотреть видеоролик «Гимн семьи»

(дети смотрят ролик, слушают песню)

В: Понравилась вам песня? А в целом, понравилось ли вам то, о чем мы сегодня говорили? Что вам показалось наиболее интересным? Что нового вы узнали для себя? Полезной ли была информация для вас? (ответы детей, рефлексия)

- А теперь давайте пойдем и нарисуем свою семью.

(Дети выбирают средства рисования и рисуют свою семью в свободной самостоятельной деятельности, затем организуется выставка рисунков)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия по изобразительному искусству

в старшей группе на тему: «Зимние сказки»

Цель: продолжать знакомить с живописным пейзажем и его видами, формируя эмоционально-ценностный опыт отношения к природе и ее изображению в художественных картинах.

Задачи:

способствовать закреплению навыков в рисовании зимнего пейзажа, используя линию горизонта в рисунке, работая кончиком кисти;

воспитывать чувство гордости за свой родной край;

развивать творческое начало, вносить нетрадиционные техники рисования.

Методы и приемы: художественное слово, беседа, вопросы, указания, напоминания, одобрение, оценка, обсуждение, рассматривание репродукций, игровая ситуация.

Предварительная работа:

- рассматривание репродукций с зимними пейзажами;

- рассматривание иллюстраций с изображением деревьев и кустарников в зимней одежде и беседы по ним;

- рисование по наблюдениям, услышанному, увиденному в свободное время;

- заучивание стихов о зиме;

- дидактическая игра «Этажи леса»

- экспериментирование с цветом при тонировании бумаги.

Дети заходят в группу. На стене развешаны репродукции картин.

Воспитатель: - Дети, угадайте, к человеку какой профессии мы пришли?

Дети: - Мы пришли к художнику.

Воспитатель: - А как вы догадались?

Дети: - Художник видит красоту природы и отображает ее на холсте, при помощи красок и кисти.

Воспитатель: - А как вы думаете, как называется помещение, где работает художник?

Дети: - Мастерская.

Воспитатель: - Посмотрите внимательно и скажите, какие знакомые предметы вы видите?

Дети: - Мольберт, краски, кисти.

Воспитатель: - А хотите узнать, как художник пользуется этими предметами?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда я предлагаю вам сыграть в игру, «Что для чего используется».

После игры дети отвечают, для чего нужны те или иные предметы.

Дети: - При помощи кисти и красок, художник рисует, а мольберт используется как стол.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на картины, развешенные на стене. Полюбуйтесь, не спешите, они откроют вам свои тайны. Подумайте, какое настроение они у вас вызывают? А какие краски использовал художник при изображении снега, деревьев, неба и т.д.?

(Тихо звучит музыка)

Основная часть.

А) После любования картинами воспитатель читает стихотворение.

Воспитатель:

«Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи!
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.

Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка-зима!»

(П.Вяземский)

Воспитатель: - Полюбовались? Какое же настроение они вызывают?

Дети: - Радостное, мрачное, солнечное…

Воспитатель: А как вы догадались? Увидели настроение с помощью чего?

Дети: - С помощью красок светлых и темных (приводят свои примеры)

Воспитатель:1) Картины, где изображают природу, называются как?

2)А какое время года изображено?

3) Как называется картина, где изображена природа зимой?

Дети:- Пейзаж, Зима, Зимний пейзаж.

Воспитатель: - а художников, которые создают эти полотна, называют пейзажистами.

Дети: повторяют.

Воспитатель подводит итоги опроса: - Какие вы у меня молодцы! Смогли увидеть настроение картин, назвали цвета красок, при помощи которых работал художник. Рассказали, что изображение природы называется «Пейзаж», узнали и запомнили, что пишут эти картины «Пейзажисты».

Б) Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Собери пейзаж».

(Детям предлагается стать художниками и разделиться на две команды. Предложить выбрать капитана, который расскажет о результатах работы.)

Дается инструкция к игре:

Воспитатель: - Перед вами лист прямоугольной формы. Ваша задача: собрать пейзаж, расставляя на этом фоне деревья, кустарники, животных, птиц. Используя правило «Этажи леса».

В конце игры показать, что получилось. Рассказать о результатах работы.

Воспитатель: - Поняли правила игры? Выполняйте.

Дети играют в игру «Собери пейзаж». В конце игры рассказывают и показывают результаты работы.

Воспитатель: (Подведение итогов) – Команды справились, т.к. внимательны были на занятии, хорошо запомнили предыдущий материал. Какие вы молодцы! Справились с заданием! А сейчас еще раз полюбуемся на красоту природы и послушаем музыку. (Звучит музыкальное сопровождение). Дети любуются картинами при музыкальном сопровождении.

Практическая часть.

Воспитатель: - Ребята, а вы хотели бы сами поработать в этой мастерской? Нарисовать пейзаж? Кому бы вы хотели сделать подарок, сюрприз, рисуя пейзаж? Нарисуем свои зимние пейзажи!

Дети свободно садятся, кто за мольберты, кто за столы.

Воспитатель: - Но прежде чем рисовать зимний пейзаж, вспомним:

Какие краски зимы мы с вами наблюдали на картинах художников;

Как правильно работать кончиком кисти;

Как правильно сидеть за столом, мольбертом.

Дети: (ответы и показ детей).

Дети приступают к творческой работе.

Воспитатель напоминает тем, кто затрудняется: - Даша, правильно работай кончиком кисти, не бери много краски на кисть. Рома не увлекайся черной краской. Стас, будь аккуратнее при выполнении работы. Ира, старайся сидеть прямо. (Тихо звучит музыка).

Заключительная часть.

Воспитатель: Задание тем, кто выполнил раньше:

Глядя на картину, кажется, что лист пустой. И в нем никого нет. Как выдумаете, кого здесь можно встретить? Дорисуйте.

Дети: - Следы зверей, самих зверей.

Воспитатель: - А может, пошел снег, как можно его сделать, используя технику «набрызг»?

Дети: - Кисть отпружинивает от пальчика – краска падает на лист бумаги.

Воспитатель: - Можно ли при выполнении этих заданий использовать другие художественные материалы? (Гуашь белая, фломастеры).

Дети: - Да, можно.

По окончании работы дети вывешивают свои произведения на стены рядом с картинами художников.

Воспитатель: - Как много интересных рисунков у нас получилось! Как красиво! Вы у меня настоящие художники! А как бы вы назвали свой рисунок?

Дети: - «Зима». «Зимушка-зима». «Русская зима».

Воспитатель: - Дети, подумайте, какой бы из этих пейзажей на ваш взгляд понравился бы настоящему художнику? Почему?

Дети выбирают наилучший пейзаж. Воспитатель просит пояснить, почему именно этот пейзаж ему больше нравится. Педагог должен быть готов к тому, чтобы конкретизировать ответ ребенка, фиксируя внимание на выразительности образа и средств выразительности.

Воспитатель: - Дорогие ребята, пришло время покинуть мастерскую художников. Но я уверена, что мы вернемся сюда еще раз. А наш сюрприз порадует глаз родителей, воспитателей, друзей и малышей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

В зал под музыку «Добрый вечер люди» входят дети - «ряженные». Впереди всех идёт мальчик и несёт «Рождественскую звезду».

Дети: Пришла коляда, отворяй ворота!

Ворота отворяй и гостей принимай!

Как зашли мы, да в хорошую хату.

Здравствуйте, хозяева!

Щедрый день, добрый день!

Ведущая: Добрый день добрым людям

Пусть весёлым праздник будет

С праздником всех поздравляю

Ведущая: Вот и начался первый месяц зимы – январь. Проходила неделя после встречи Нового года и в России начинали праздновать весёлую пору Святок, каждый день люди гуляли вечерами возле своих деревень, пели песни, наряжались в диковинные костюмы. А ещё в эти дни принято было попрошайничать под окнами исполняя специальные песенки, которые назывались колядки.

1 ребёнок: Уж как наша коляда

Ни мала, ни велика.

Она в дверь к вам идёт

Да поклон всем шлёт!

2 ребёнок: Я маленький мальчик,

На дудке играю,

Вас всех забавляю.

А вы, люди, знайте,

Конфетку дайте.

3 ребёнок : Щедрики - ведрики, дайте вареники!

Вареников мало, дайте сала,

Ветчины, колбаски, ложечку кашки.

А не дашь пирога, мы корову за рога!

4ребёнок: Коляд, коляд, колядин,

Я у батюшки один.

Коротенький кожушок,

Дай, хозяйка, пирожок!

5 ребёнок: Я маленький мальчик

Залез на чуланчик

Надел красный колпачок,

Пожалуйте пятачок.

Ведущая: Спасибо вам, дорогие колядовщики, что пришли к нам с поздравлениями (Кладёт в корзину детям угощение). – А теперь попробуйте отгадать несколько загадок о зиме.

1. Старик у ворот всё тепло уволок. (Мороз)

2. Пришла девушка Беляна, побелела вся поляна. (Снег)

3. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

4. Текло, текло и под стекло легло. (Река)

5. Старый дед, ему сто лет, через реку мост намостил, без рук, без топора, без клина. (Мороз)

6. Вокруг нашего села бежит лошадка весела. (Вьюга)

Ведущая: Наша зимушка – зима хоть и морозна да весела.

Идёт исполнение инсценировки русской-народной песни «Как на тоненький ледок».

Выходят «ряженые» - дети ведут козу (ребёнок в маске козы) .

Все: Мы не сами идём, мы козу ведём!

1 ребёнок: Где коза ходит, там пшеница родит!

2 ребёнок: Где коза хвостом, там жито кустом!

3 ребёнок: Где коза рогом, там жито стогом!

Входит Коза, она сначала кланяется, затем пляшет под прихлопывание зрителей и звучание плясовой музыки, а потом вдруг делает вид, что спотыкается и падает.

Ведущая: А что случилось? Почему Коза упала?

1 ребёнок: Наша Коза просит угощения. Тогда она встанет и ещё попляшет.

2 ребёнок: Нашей Козе немого надо : ведёрочко гречки на перепечки.

3 ребёнок: Решето овса, сверху колбаса, да три куска сала, чтобы Коза встала.

Козе дарят угощение, после чего она продолжает свою пляску, а затем раскланивается и уходит.

Ведущая: Будем праздник продолжать, будем в игры мы играть!

Проводится игра «Бубен».

Дети стоят в кругу и под музыку передают бубен друг другу. Когда музыка замолкает, тот у кого бубен идёт в центр круга и пляшет.

Проводится игра «Перетяни канат».

Несколько человек держится за один конец каната, а несколько за другой. Кто перетянет на себя больше каната, тот и выигрывает.

Проводится игра «Ручеёк».

Дети становятся парами друг за другом, подняв вверх соединённые руки. Каждая пара должна пройти под этим «мостиком», постепенно выстраиваясь впереди другой пары.

Ведущая: Вот каким весёлым получился у нас праздник святок!

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

В зал под музыку «Добрый вечер люди» входят дети - «ряженные». Впереди всех идёт мальчик и несёт «Рождественскую звезду».

Дети: Пришла коляда, отворяй ворота!

Ворота отворяй и гостей принимай!

Как зашли мы, да в хорошую хату.

Здравствуйте, хозяева!

Щедрый день, добрый день!

Ведущая: Добрый день добрым людям

Пусть весёлым праздник будет

С праздником всех поздравляю

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

Ведущая: Вот и начался первый месяц зимы – январь. Проходила неделя после встречи Нового года и в России начинали праздновать весёлую пору Святок, каждый день люди гуляли вечерами возле своих деревень, пели песни, наряжались в диковинные костюмы. А ещё в эти дни принято было попрошайничать под окнами исполняя специальные песенки, которые назывались колядки.

1 ребёнок: Уж как наша коляда

Ни мала, ни велика.

Она в дверь к вам идёт

Да поклон всем шлёт!

2 ребёнок: Я маленький мальчик,

На дудке играю,

Вас всех забавляю.

А вы, люди, знайте,

Конфетку дайте.

3 ребёнок: Щедрики - ведрики, дайте вареники!

Вареников мало, дайте сала,

Ветчины, колбаски, ложечку кашки.

А не дашь пирога, мы корову за рога!

4 ребёнок: Коляд, коляд, колядин,

Я у батюшки один.

Коротенький кожушок,

Дай, хозяйка, пирожок!

5 ребёнок: Я маленький мальчик

Залез на чуланчик

Надел красный колпачок,

Пожалуйте пятачок.

Ведущая: Спасибо вам, дорогие колядовщики, что пришли к нам с поздравлениями (Кладёт в корзину детям угощение). – А теперь попробуйте отгадать несколько загадок о зиме.

1. Старик у ворот всё тепло уволок. (Мороз)

2. Пришла девушка Беляна, побелела вся поляна. (Снег)

3. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

4. Текло, текло и под стекло легло. (Река)

5. Старый дед, ему сто лет, через реку мост намостил, без рук, без топора, без клина. (Мороз)

6. Вокруг нашего села бежит лошадка весела. (Вьюга)

Ведущая: Наша зимушка – зима хоть и морозна да весела.

Идёт исполнение инсценировки русской-народной песни

«Как на тоненький ледок».

Выходят «ряженые» - дети ведут козу (ребёнок в маске козы) .

Все: Мы не сами идём, мы козу ведём!

1 ребёнок: Где коза ходит, там пшеница родит!

2 ребёнок: Где коза хвостом, там жито кустом!

3 ребёнок: Где коза рогом, там жито стогом!

Входит Коза, она сначала кланяется, затем пляшет под прихлопывание зрителей и звучание плясовой музыки, а потом вдруг делает вид, что спотыкается и падает.

Ведущая: А что случилось? Почему Коза упала?

1 ребёнок: Наша Коза просит угощения. Тогда она встанет и ещё попляшет.

2 ребёнок: Нашей Козе немого надо : ведёрочко гречки на перепечки.

3 ребёнок: Решето овса, сверху колбаса, да три куска сала, чтобы Коза встала.

Козе дарят угощение, после чего она продолжает свою пляску, а затем раскланивается и уходит.

Ведущая: Будем праздник продолжать, будем в игры мы играть!

Проводится игра «Бубен».

Дети стоят в кругу и под музыку передают бубен друг другу. Когда музыка замолкает, тот, у кого бубен идёт в центр круга и пляшет.

Проводится игра «Перетяни канат».

Несколько человек держится за один конец каната, а несколько за другой. Кто перетянет на себя больше каната, тот и выигрывает.

Проводится игра «Ручеёк».

Дети становятся парами друг за другом, подняв вверх соединённые руки. Каждая пара должна пройти под этим «мостиком», постепенно выстраиваясь впереди другой пары.

Ведущая: Вот каким весёлым получился у нас праздник святок!

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

В зал под музыку «Добрый вечер люди» входят дети - «ряженные». Впереди всех идёт мальчик и несёт «Рождественскую звезду».

Дети: Пришла коляда, отворяй ворота!

Ворота отворяй и гостей принимай!

Как зашли мы, да в хорошую хату.

Здравствуйте, хозяева!

Щедрый день, добрый день!

Ведущая: Добрый день добрым людям

Пусть весёлым праздник будет

С праздником всех поздравляю

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

Ведущая: Вот и начался первый месяц зимы – январь. Проходила неделя после встречи Нового года и в России начинали праздновать весёлую пору Святок, каждый день люди гуляли вечерами возле своих деревень, пели песни, наряжались в диковинные костюмы. А ещё в эти дни принято было попрошайничать, под окнами исполняя специальные песенки, которые назывались колядки.

1 ребёнок: Уж как наша коляда

Ни мала, ни велика.

Она в дверь к вам идёт

Да поклон всем шлёт!

2 ребёнок: Я маленький мальчик,

На дудке играю,

Вас всех забавляю.

А вы, люди, знайте,

Конфетку дайте.

3 ребёнок: Щедрики - ведрики, дайте вареники!

Вареников мало, дайте сала,

Ветчины, колбаски, ложечку кашки.

А не дашь пирога, мы корову за рога!

4ребёнок: Коляд, коляд, колядин,

Я у батюшки один.

Коротенький кожушок,

Дай, хозяйка, пирожок!

5 ребёнок: Я маленький мальчик

Залез на чуланчик

Надел красный колпачок,

Пожалуйте пятачок.

Ведущая: Спасибо вам, дорогие колядовщики, что пришли к нам с поздравлениями (Кладёт в корзину детям угощение). – А теперь попробуйте отгадать несколько загадок о зиме.

1. Старик у ворот всё тепло уволок. (Мороз)

2. Пришла девушка Беляна, побелела вся поляна. (Снег)

3. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

4. Текло, текло и под стекло легло. (Река)

5. Старый дед, ему сто лет, через реку мост намостил, без рук, без топора, без клина. (Мороз)

6. Вокруг нашего села бежит лошадка весела. (Вьюга)

Ведущая: Наша зимушка – зима хоть и морозна да весела.

Идёт исполнение инсценировки русской-народной песни

«Как на тоненький ледок».

Выходят «ряженые» - дети ведут козу (ребёнок в маске козы) .

Все: Мы не сами идём, мы козу ведём!

1 ребёнок: Где коза ходит, там пшеница родит!

2 ребёнок: Где коза хвостом, там жито кустом!

3 ребёнок: Где коза рогом, там жито стогом!

Входит Коза, она сначала кланяется, затем пляшет под прихлопывание зрителей и звучание плясовой музыки, а потом вдруг делает вид, что спотыкается и падает.

Ведущая: А что случилось? Почему Коза упала?

1 ребёнок: Наша Коза просит угощения. Тогда она встанет и ещё попляшет.

2 ребёнок: Нашей Козе немого надо : ведёрочко гречки на перепечки.

3 ребёнок: Решето овса, сверху колбаса, да три куска сала, чтобы Коза встала.

Козе дарят угощение, после чего она продолжает свою пляску, а затем раскланивается и уходит.

Ведущая: Будем праздник продолжать, будем в игры мы играть!

Проводится игра «Бубен».

Дети стоят в кругу и под музыку передают бубен друг другу. Когда музыка замолкает, тот, у кого бубен идёт в центр круга и пляшет.

Проводится игра «Перетяни».

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

В зал под музыку «Добрый вечер люди» входят дети - «ряженные». Впереди всех идёт мальчик и несёт «Рождественскую звезду».

Дети: Пришла коляда, отворяй ворота!

Ворота отворяй и гостей принимай!

Как зашли мы, да в хорошую хату.

Здравствуйте, хозяева!

Щедрый день, добрый день!

Ведущая: Добрый день добрым людям

Пусть весёлым праздник будет

С праздником всех поздравляю

Развлечение для детей средней группы «Рождественские колядки»

Ведущая: Вот и начался первый месяц зимы – январь. Проходила неделя после встречи Нового года и в России начинали праздновать весёлую пору Святок, каждый день люди гуляли вечерами возле своих деревень, пели песни, наряжались в диковинные костюмы. А ещё в эти дни принято было попрошайничать под окнами исполняя специальные песенки, которые назывались колядки.

1 ребёнок: Уж как наша коляда

Ни мала, ни велика.

Она в дверь к вам идёт

Да поклон всем шлёт!

2 ребёнок: Я маленький мальчик,

На дудке играю,

Вас всех забавляю.

А вы, люди, знайте,

Конфетку дайте.

3 ребёнок: Щедрики - ведрики, дайте вареники!

Вареников мало, дайте сала,

Ветчины, колбаски, ложечку кашки.

А не дашь пирога, мы корову за рога!

4ребёнок: Коляд, коляд, колядин,

Я у батюшки один.

Коротенький кожушок,

Дай, хозяйка, пирожок!

5 ребёнок: Я маленький мальчик

Залез на чуланчик

Надел красный колпачок,

Пожалуйте пятачок.

Ведущая: Спасибо вам, дорогие колядовщики, что пришли к нам с поздравлениями (Кладёт в корзину детям угощение). – А теперь попробуйте отгадать несколько загадок о зиме.

1. Старик у ворот всё тепло уволок. (Мороз)

2. Пришла девушка Беляна, побелела вся поляна. (Снег)

3. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

4. Текло, текло и под стекло легло. (Река)

5. Старый дед, ему сто лет, через реку мост намостил, без рук, без топора, без клина. (Мороз)

6. Вокруг нашего села бежит лошадка весела. (Вьюга)

Ведущая: Наша зимушка – зима хоть и морозна да весела.

Идёт исполнение инсценировки русской-народной песни

«Как на тоненький ледок».

Выходят «ряженые» - дети ведут козу (ребёнок в маске козы) .

Все: Мы не сами идём, мы козу ведём!

1 ребёнок: Где коза ходит, там пшеница родит!

2 ребёнок: Где коза хвостом, там жито кустом!

3 ребёнок: Где коза рогом, там жито стогом!

Входит Коза, она сначала кланяется, затем пляшет под прихлопывание зрителей и звучание плясовой музыки, а потом вдруг делает вид, что спотыкается и падает.

Ведущая: А что случилось? Почему Коза упала?

1 ребёнок: Наша Коза просит угощения. Тогда она встанет и ещё попляшет.

2 ребёнок: Нашей Козе немого надо : ведёрочко гречки на перепечки.

3 ребёнок: Решето овса, сверху колбаса, да три куска сала, чтобы Коза встала.

Козе дарят угощение, после чего она продолжает свою пляску, а затем раскланивается и уходит.

Ведущая: Будем праздник продолжать, будем в игры мы играть!

Проводится игра «Бубен».

Дети стоят в кругу и под музыку передают бубен друг другу. Когда музыка замолкает, тот у кого бубен идёт в центр круга и пляшет.

Проводится игра «Перетяни канат».

Несколько человек держится за один конец каната, а несколько за другой. Кто перетянет на себя больше каната, тот и выигрывает.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА  ТЕМУ:

« У МАТРЕШКИ – ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

ПРОГРАММНЫЕ  ЗАДАЧИ.

Образовательные:

Обобщить знания детей о народных игрушках.

Рассказать о самой популярной народной деревянной игрушке – матрешке.

Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность в придумывании рисунка платка для матрешки, развивая чувство цвета и ритма при составлении узора из нескольких элементов.

Воспитательные:

Воспитывать детей на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и народного устного творчества.

Коррекционные:

Закреплять навыки связной речи, говорить не торопясь, выразительно.

Материал.                                                                                                                   Демонстрационный: русские народные игрушки (дымковские, матрешки, каргопольские, тряпичные куклы и др.);  бруски разного размера, наждачная бумага (шкурка);  иллюстрации с изображением матрешек;  платки с разным узором; гуашь

Раздаточный: ткань разных тонов (25*25), кисти, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: игры с народными игрушками, рассматривание и народных игрушек, чтение стихов о народных игрушках, заучивание стихов и частушек про матрешку, рассматривание платков с разным узором.

Ход занятия:

1 часть.  (Звучит русская народная мелодия)                                    

Эй, девчушки-хохотушки,

Развеселые болтушки!

Эй, ребята-молодцы,

Озорные удальцы!

Подходите, подходите

На игрушки посмотрите

Все игрушки хороши

Полюбуйтесь от души!

- Ребята, у нас сегодня выставка народных игрушек. Они вам знакомы. Назовите их.

Дети - Матрешки, дымковские игрушки, тряпичные куклы и др.

- Вам нравятся эти игрушки? А чем они вам нравятся?

Дети - Эти игрушки яркие, красивые, веселые.

- Ребята, а как появились игрушки? Как вы думаете, зачем взрослые их придумали

Дети - Чтобы дети играли. Взрослые были заняты работой, а детей нужно было чем-то забавлять, детских садов раньше не было. Игрушки делали своими руками из разного материала: что было под рукой, из того и мастерили- лепили из глины, выстругивали из дерева, выпиливали из кости, вязали из ниток и травы, делали из ткани.

Дидактическое  упражнение  «Что из чего» (составление предложений по образцу)

Игрушки сделаны из разного материала.

Дымковская игрушка сделана из глины, значит она глиняная.

Эта кукла сделана из ткани, значит она тканевая.

Эта игрушка сделана из стекла, значит она стеклянная.

Эта игрушка сделана из дерева, значит она деревянная.

2 часть. 

- А вот здесь еще одна народная игрушка. Она платком цветастым накрыта. Что это за игрушка? А вот угадайте, только загадку до конца дослушайте, она вам о многом расскажет:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока,

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская …

Дети – Матрешка!

- Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрешки. Полюбуйтесь красавицами матрешками. Расскажите, что вы знаете о них.

Ответы детей.

- Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще  фигурка, и так до 10-12 куколок. Для изготовления матрешек используется сухая береза или липа. Из высушенных заготовок вытачиваются фигурки, причем вначале делается самая маленькая, неразъемная куколка. За тем фигурки обрабатываются шкуркой и расписываются гуашью и поверхность росписи матрешки покрывают лаком

- Во что одета матрешка?

Дети - Сарафан, рубаху, платок на голове, передник.

- Правильно, матрешка одета в русскую национальную одежду - расписной крестьянский сарафан, рубаху, платок на голове, передник.

Матрешек делают в Семенове, Загорске, Майданове, поэтому они так и называются: семеновские, загорские, майдановские.

Прообразом матрешки послужило ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были полыми внутри, в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрешка – присмотритесь, даже ее форма в чем – то напоминает яйцо.                                                                            

Как много красивых матрешек делают и по- разному раскрашивают русские мастера. Очень приятно любоваться их работой.

Разминка:

Раз, два, три, четыре!

Круг поуже, круг пошире!

На носочек и на пятку,

Веселей пляши вприсядку!

Влево - вправо повернись,

Веселее улыбнись!

3 часть. 

-Сегодня у Матрешки день рождения и она должна придти к нам в гости. А в день рождение принято дарить подарки. Как нам быть? Что делать?

Дети - Нужно подарки сделать своими руками.

-Как вы думаете, что можно подарить Матрешке?

Дети – Бусы, платок, цветы и др.

-Я думаю, что как любой моднице, Матрешке очень понравится  новый платок.

Вот они! Удивительно белы,

Мастера скорей за дело,

Украшай платочек смело,

Составляй любой узор,

Чтобы радовал он взор.

(Дети выбирают по желанию тон платка)

Выполнение  работы.

- Садитесь за столы и попробуйте сами украсить платочек для Матрешки.  Придумайте и нарисуйте свой узор.  Подумайте, какой узор будет украшать платочек цветочный или  геометрический.  На Руси в каждой местности были свои особенности в росписи. Предлагаю вам подумать, каким мог быть платок у Матрешки, если бы она жила в селе Дымково, в селе Гжель, в Хохломе.

– Давайте вспомним, как лучше размещать узор на квадрате: можно придумать узор для углов платка, затем заполнить стороны и центр квадрата. Можно начать рисунок от центра, затем украсить стороны чередующимся орнаментом.

Детям предоставляется большая самостоятельность в выборе цвета, узора.  

(Во время выполнения работы звучат русские народные песни)

По окончании работы воспитатель предлагает детям свои платки  выложить на один общий стол.

Дети оценивают свои работы. Они  рассказывают о том, какой они выбрали узор, как расположили узор, какие цвета использовали.

Простой казалось бы узор,

Но отвести ни в силах взор.

Ритмическое  упражнение  «Если нравится тебе»

4 часть.

Дуйте в дудки, бейте в ложки,

В гости к нам идет Матрешка

Ложки деревянные,

Матрешечка румяная!

(Под русскую народную мелодию входит Матрешка)

Матрешка -  Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Я очень рада видеть вас! (кланяется)

- Матрешка, какая ты сегодня красивая! Ребята, давайте скажем Матрешке комплименты.

Дидактическое  упражнение  «Комплименты»

- Дорогая Матрешка, наши ребята хотят поздравить тебя с днем рождения!

Будь здоровой,

Будь счастливой,

Будь как солнышко красивой!

Будь как звонкий ручеек,

Будь как бабочкой игривой!

Будь всегда трудолюбивой!

И расти большой, большой.

Вот такой, такой, такой!

Матрешка – Спасибо, ребята! (кланяется)

Видно солнце с небосвода,

Дети водят хороводы.

В хоровод и вставай,

Испекли мы каравай!

Каравай, каравай, веселее подпевай!

Русская народная  хороводная игра «Каравай»

- Матрешка, ребята приготовили для тебя и твоих сестер подарки. Посмотри, какие красивые платки  они  расписали.

А еще ребята выучили много стихов про тебя, послушай их.

(Дети читают стихи)

-Матрешка, ребята приготовили для тебя русские народные частушки.

Частушка – это короткая  шутливая, веселая, озорная песенка.

(Дети поют частушки)

Матрешка – Спасибо большое, ребята, за ваши подарки и приглашаю вас на чай из самовара.

Тары – бары, растабары!

Выпьем чай из самовара!

С сухарями!

С кренделями!

С бубликами вкусными!

С сушками!

С ватрушками!

С пирогами русскими!

5 часть. Чаепитие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Развлечение на тему:

«Праздник Рождества»

Познавательное развлечение для детей старшего дошкольного возраста"Рождество - веселый праздник".

Цель: раскрыть смысл праздника Рождества Христова и важность этого события в жизни каждого человека.
Задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения друг с другом,любовь к ближнему, создание позитивного настроения, чувства радости и веселья.
Материал: елка, украшения, звезда на шесте, презентация на компьютере, мешок под елкой.

Воспитатель читает стихотворение:
Меховые елочки
Пахнут на весь дом,
Каждая иголочка шепчет:
«С Рождеством!»

Воспитатель: Поздравляю вас, дорогие дети, с праздником Рождества Христова. С давних времен православный народ праздновал Рождество. А как ваши семьи отмечают этот праздник?
Дети делятся своими традициями.
Воспитатель: В этот день дарят подарки, а перед праздником готовят рождественские блюда, ходят, друг к другу в гости, поют колядки, водят хороводы.
Воспитатель: Я вам предлагаю под нашей елочкой повести дружный хоровод под рождественскую песню
"К нам идёт Рождество"
Звезд искристых нежен свет,
Шлют они с небес привет!
И ветрам шальным назло
К нам идет Рождество!
Снег кружится, легкий пух...
Загадай желанье вслух!
Будет на душе светло -
Ведь скоро наше Рождество!
Припев:
Соберутся вместе все мои друзья!
В этот праздник светлый без друзей нельзя!
И закружит в танце звездный хоровод,
И сказка к нам придет!
Мы зажжем все свечи и накроем стол,
Чтобы этот вечер радостно прошел.
А когда часы пробьют двенадцать раз,
Все сбудется у нас!

(Дети ведут хоровод, потом садятся на свои места).
Воспитатель: Дети, а вы знаете какой предмет в доме есть что на Рождество ? Угадайте из загадки:
Красавица какая –
Стоит, светло сверкая.
Как пышно убрана,
Скажите, кто она?
Да, действительно, красиво украшенная елка или сосна. Все мы знаем, что елка и зимой, и летом — всегда одного цвета. Какого? (зеленого). Именно зеленый цвет напоминает нам о жизни и любви. Любви к людям, к окружающим и ко всему земному. Бог любит нас и зимой, и летом, и днем, и ночью. На Рождество положено дарить друг другу подарки, словно напоминая о том, что Бог-Отец подарил нам подарок с неба — Сына Своего Иисуса Христа. А как именно это происходило, можно прочитать в Святой Книге Библии. Вот, что там написано.

(Воспитатель переходит к презентации, предлагает ребятам посмотреть слайды)
Очень давно в маленьком городе жила Мария — честная, добрая, трудолюбивая. Однажды к Марии явился ангел — посланник от Бога. Мария сначала испугалась, но ангел сказал: "Не бойся, Мария, я сообщу тебе радостную весть: скоро у Тебя родится Сын, и будет Он Сыном Божьим, а Имя Его — Иисус. С этими словами ангел улетел. И Мария стала ожидать рождения Сына. Тем временем в стране была объявлена перепись населения. И Марии с ее мужем Иосифом пришлось идти в город Вифлеем. Когда Мария и Иосиф, преодолев трудный путь и пришли в город. Но там для них не нашлось места: город был переполнен людьми. Измученные и обессиленные, они нашли себе пристанище в хлеву, где жили овцы и другие животные. Той же ночью Мария родила Иисуса, который стал Спасителем мира от греха и зла. Мария положила Его в ясли — кормушку для животных.

Той ночью произошли чудесные события, связанные с рождением Иисуса Христа. Ночью к пастухам, которые пасли скот в поле, явились ангелы, которые возвестили о рождении Спасителя Христа в городе Вифлееме. Пастухи решили пойти в Вифлеем, чтобы посмотреть на Христа и поклониться. Мудрецы, которые жили далеко от тех мест, тоже увидели на небе необычайно яркую звезду. Они сели на верблюдов и отправились в путь, и звезда привела их в Вифлеем, где жили маленький Иисус, Мария и Иосиф. Мудрецы поклонились новорожденному Иисусу и подарили Ему дорогие подарки. И все православные люди празднуют День рождения Иисуса Христа. Это праздник называется Рождество Христово. Но в разных странах праздник Рождество празднуют и в другие дни.

Стук в дверь. Заходит мальчик в русской национальной одежде.
Мальчик Ваня: Добрый день, дети и взрослые! А почему вы здесь собрались?
Дети: Сегодня мы узнали о празднике Рождества Христова.
Воспитатель: Мы тебя поздравляем с Рождеством!
Дети: Этот праздник отмечают во всем мире.

Мальчик Ваня: У меня тоже был день рождения, и знали об этом только мои друзья. А что Иисуса знают все?
Дети: Да, он Сын Божий, Иисус Христос.
Воспитатель: Его знает весь мир. А вы, дети, можете различить, где добро, а где зло? Давайте вместе поиграем в игру "Так — не так".
Посмотрите, — вот беда:
Разбежались "нет" и "да".
Вместе будет мы искать,
А вы, детки, — помогать!
Если с кем беда случилась,
А вы рядом очутились,
То помочь должны всегда!
Правильно ли это?...

Врать, лениться и грубить,
Жадность к другу проявить...

Поспешите дать ответ:
Можно это делать?...

За проступки иногда
Нужно ли ругать вас?...

От огня не будет бед!
Правильно ли это?...

Маме помогать всегда —
Хорошо ли это?...

Мы в автобусе должны
Ветеранам, пожилым
Место уступать всегда.
Правильно ли это?...

Воспитатель: Видишь, Ваня, наши дети знают, что делать зло плохо, можно доставить неприятности другим или самому попасть в беду.
Мальчик Ваня: И я хочу добра научиться.
Воспитатель: Тогда оставайся с нами.
(Чтение стихотворения)
Во владеньях инея и снега
Расцвели хрустальные сады.
К нам в окошко с праздничного неба
Льётся свет Рождественской звезды.
В каждый терем, в каждую светёлку
Златокрылый ангел прилетел,
Он зажёг Рождественскую ёлку
И на нас с улыбкой поглядел.

Воспитатель: Предлагаю всем ребятам поиграть в игру «Дары волшебников».
Все присутствующие по очереди опускают руку в чудесный мешок и попытаются угадать, какой там предмет находится у него в руке; после этого предмет достают из мешка. Если угадаете верно, то он забирает эту вещь себе.
Воспитатель: Когда наступают Рождественские праздники, в дорогу отправляются колядники, возвещая всем людям благую весть, что Христос родился. Они поют колядки, и мы тоже споем.

Ребенок: Маленький хлопчик
Сел на снопчик.
В дудочку играет,
Колядку потешает.

Ребенок: Щедрик- Петрик,
Дай вареник,
Ложечку кашки,
Кольцо колбаски.

Ребенок: Этого мало,
Дай кусок сала.
Выноси скорей,
Не морозь детей.
(звучит музыка и дети несут Рождественскую Звезду, звонят в маленькие колокольчики)
Ребенок: Ангелы поют и нам радость принесут,
а мы радость принимаем,
да и вас всех поздравляем.

Ребенок: Мы маленькие детки, сломили по ветке,
В ограде стояли, Христа прославляли,
Рай отворился, Христос народился.
Воспитатель: Где-то здесь под елкой был подарок для гостей. Дети, посмотрите,какой красивый узелок. А что в нем? Каждому подарочек. Бери, Ваня, подарок и приходи к нам в гости, будем вместе учиться делать добро, как Бог нам завещал.
Воспитатель: Бог для всех нас сделал замечательный подарок с неба, послав нам Иисуса Христа-Спасителя. Поэтому спасибо Ему за это.
Мальчик Ваня: Я тоже вам хочу подарить стихотворение
Рождество – великий праздник,
Рождество – благая весть:
За людей рождён заступник
И Спаситель всех нас есть!
С этой радостью спешим мы
От души поздравить вас –
Мира, счастья и покоя
Каждый день и каждый час.
Звучит песня «Елка в Рождество»
Свет серебром струится в окно,
Ночь эта - не простая.
Пусть за окном, пусть за окном,
Сказочный снег сверкает.
Утром на небе вспыхнет звезда
Ярче всех звёзд на свете.
Станет светло, как никогда,
И улыбнутся дети.
Припев:
Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество
Пусть нам всем подарит
Радость и тепло.
Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество.
Пусть на сердце станет
Тихо и светло.

Воспитатель: На этом наше развлечение подходит к концу, но зимние праздники продолжаются!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Занятие по ручному труду

Тема:  «Изготовление рождественской открытки «Ангел»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изготовление рождественской открытки   “Ангел”.

Цель:  изготовить рождественскую открытку    “Ангел”.

Задачи:

Познакомить детей с одной из православных традиций -  празднование Рождества.

Воспитывать нравственные качества детей в отношении к окружающим людям: желание сделать им что-то приятное.

Продолжать формировать эстетический вкус дошкольников.

Методы проведения: словесные (чтение рассказа, беседа), практическая работа.

Возраст детей: 6 — 7 лет.

Оборудование и материалы: заготовки из готовых ажурных салфеток или простая белая бумага (из которой вырезать снежинки), цветные карандаши, клей - карандаш, ножницы, лист А4 голубого или синего цвета, кусочек блестящей бумаги для нимба.

Предварительная работа: Заранее делаются заготовки всех деталей открытки  в расчете на количество детей в группе.

Интеграция образовательных областей: Познание - Рассказ воспитателя «Рождество, какой это праздник»;  Чтение художественной литературы  - Текст рассказа “Машенька” из книги Б. Гонаго «Детям о душе»; Труд - Изготовление подарков и открыток для членов семьи.

План проведения занятия:

Организационный момент.

Актуализация знаний о православной традиции – праздновании Рождества.

Доброта — главный рождественский подарок.

Практическая работа: изготовление рождественской открытки “Ангел”.

Подведение итогов. Рефлексия.

Ход проведения занятия:

 

Дети садятся в круг и все вместе вспоминают “Золотые правила” общения на занятии.

Воспитатель: напоминает детям дату праздника, его значение, связанные с православным Рождеством традиции. Значение Рождества

Воспитатель:

       Рождество – праздник мира и света,

 Праздник взрослых, подростков, детей,

 День рожденья Христа с Назарета,

 Исполненье пророческих дней.

      Рождество - дар бесценный от Бога,

Данный людям на склоне веков,

Рождество – это в небо дорога,

Это счастье, спасенье, любовь!

     Рождество – луч желанной надежды,

Луч отрады, блаженства, добра,

Это стук в сердце грешника нежный,

Полный ласки, заботы, тепла.

      Рождество – это песен разливы,

Это звуки молитвы в тиши,

Это повесть о жизни счастливой

Возрожденной Иисусом души.

     Рождество – это праздник планеты,

Торжество благодарных сердец,

Это гимн небесами пропетый,

Ликованье спасенных овец!

Воспитатель: читает и обсуждает совместно с детьми рассказ “Машенька”, в процессе беседы  подводит дошкольников к мысли о радости, которую испытывают люди, делая подарки в Рождество не только родным.

Воспитатель: “Однажды много лет назад девочку Машу приняли за Ангела. Случилось это так.

В одной бедной семье было трое детей. Их папа умер, мама работала, где могла, а потом заболела. В доме не осталось ни крошки, а есть так хотелось Что делать?

Вышла мама на улицу и стала просить милостыню, но люди, не замечая ее, проходили мимо. Приближалась Рождественская ночь, и слова женщины: “Не себе прошу, детям моим... Христа ради!” тонули в предпраздничной суете.

В отчаянии она вошла в церковь и стала просить о помощи  Самого Христа. Кого же еще оставалось просить?

Вот ту, у иконы Спасителя, Маша и увидела женщину, стоявшую на коленях. Лицо ее было залито слезами. Девочка никогда раньше не видела таких страданий.

У Маши было удивительное сердце. Когда рядом радовались, и ей хотелось прыгать от счастья. Но если кому-то было больно, она не могла пройти мимо и спрашивала:

Что с тобой? Почему ты плачешь?

И чужая боль проникала в ее сердце.

Вот и теперь она склонилась к женщине:

У вас горе?

И когда та поделилась с ней своей бедой, Маша, которая никогда в жизни не испытывала чувства голода, представила себе троих одиноких, давно не видевших еды малышей. Не задумываясь, она протянула женщине пять рублей. Это были все ее деньги.

По тем временам это была значительная сумма, и лицо женщины просияло.

А где ваш дом? - на прощание спросила Маша.

С удивлением она узнала, что живет бедная семья в соседнем подвале. Девочка не понимала, как можно жить в подвале, но она твердо знала, что ей нужно сделать в этот рождественский вечер.

Счастливая мать как на крыльях летела домой. Она накупила еды в ближайшем магазине, и дети радостно встретили ее.

Вскоре запылала печка, и закипел самовар. Дети согрелись, насытились и притихли. Стол, уставленной едой, был для них неожиданным праздником, почти чудом.

Но тут Надя, самая маленькая, спросила:

Мама, а правда, что в Рождественскую ночь Бог посылает детям Ангела, и тот приносит им много — много подарков?

Мама прекрасно знала, что гостинцев им ждать не от кого. Слава Богу и за то, что Он уже им дал: все сыты и согреты. Но малыши есть малыши. Им так хотелось иметь в Рождественский праздник елку, такую же, как у всех остальных детей. Что она, бедная, могла им сказать? Разрушить детскую веру?

Дети настороженно смотрели на нее, ожидая ответа. И мама подтвердила:

Это правда. Но Ангел приходит только к тем, кто всем сердцем верит в Бога и от всей души молиться Ему.

А я всем сердцем верю, в Бога и от всей души молюсь Ему, - не отступала Надя. - Пусть Он пошлет нам Своего Ангела.

Мама не знала, что сказать. В наступившей тишине стало слышно, как в печке потрескивают поленья. И вдруг раздался стук. Дети вздрогнули, а мама перекрестилась и дрожащей рукой открыла дверь.

На пороге стояла маленькая светловолосая девочка Маша, а за ней — бородатый мужик с елкой в руках.

С Рождеством Христовым! - радостно поздравила хозяев Машенька. Дети замерли.

Пока бородач устанавливал елку, в комнату вошла Машина няня с большой корзиной, из которой сразу же стали появляться подарки. Малыши не верили своим глазам. Но ни они, ни мама не подозревали, что девочка отдала им свою елку и свои подарки.

А когда неожиданные гости ушли, Надя спросила:

Эта девочка и была Ангел?”.

Воспитатель: ребята, давайте  мы, изготовим свои рождественские открытки   “Ангел”.

У вас на столах есть заготовки Нам сначала понадобиться половинка салфетки и большой треугольник. Половинку салфетки складываем так чтоб получился  треугольник . 

В нее вставляем  треугольную основу салфетки и склеиваем обе части.        

Берем заготовку для крыла,  и коротким срезам приклеиваем к основе, скачало одно крыло потом другое. 

Из квадрата белой  бумаги вырезаем круг (срезаем поочередно уголки у квадрата, так мы получаем круг, это лицо Ангела). Приклеиваем его к основе.

   Вырезаем нимб из блестящей бумаги (овал с прорезью). Прямоугольник складываем пополам, так чтобы  поучился длинный прямоугольник. Срезаем углы, получается овал.  Делаем прорезь в овале. В прорезь вставляем головку, так чтоб одна сторона получилась, как будто сзади.

   Затем приклеиваем всю заготовку к основе, проводим клеем только посередине работы и приклеиваем, так ангел получится ажурнее и воздушнее.

Воспитатель: Рисуем ангелочку лицо. И вот он Ажурный  Ангел. Открытка готова.

Усилий было приложено много, и совсем не зря!

Берегите своих Ангелов-Хранителей, любите их, и старайтесь, чтобы вокруг вас всегда был мир, покой и любовь, именно то, что нужно вашему Ангелу. Не обижайте своих Ангелов, и если вы их не видите, это не значит, что их нет.

Подведения итога занятия.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Занятие по ознакомлению с окружающим миром

для детей старшего дошкольного возраста

«В гостях у городецких мастеров»

Занятие по ознакомлению с окружающим миром

для детей старшего дошкольного возраста

«В гостях у городецких мастеров»

Программное содержание:

Знакомить детей с произведениями народного творчества городецких мастеров, его особенностями: подбором цветов, элементами узора, его построения. Учить детей составлять городецкий узор на разнообразных силуэтах. Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Развивать чувство ритма, симметрии, наблюдательность, творчество детей, стремление подражать народным мастерам.

Предварительная работа:

Знакомство с городецкой росписью на занятиях по изодеятельности.

Выполнение узоров на полосе тонированной бумаги методом аппликации.

Рассматривание альбома «Городецкая роспись», «Золотая Хохлома»,

«Дымково».

Изготовление трафаретов для росписи.

Подбор пословиц и поговорок о труде.

Разучивание частушек про Городец.

Материал:

Изделия городецких мастеров, филимоновская игрушка, хохломские изделия, дымковская игрушка.

Плоскостные изображения различных предметов; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов.

Ход занятия

В украшенный изделиями русских народных промыслов зал под тихую народную мелодию входят дети. Их встречает Хозяйка (воспитатель или музыкальный руководитель в русском народном костюме).

Хозяйка. Здравствуйте, гости дорогие, проходите, очень рады видеть вас у себя в гостях – «Для дорогого гостя и ворота настежь».

Дети здороваются.

Воспитатель: Видим, что вы нам рады. Хозяин весел – и гости радостны. Рассаживайтесь, дети, поудобнее и послушаем хозяйку, она расскажет нам много интересного.

Рассказ Хозяйки.

На реке Волге есть старинный-старинный городок Городец. А за ним леса… Большие-большие, есть и дремучие. Это когда они были еще парусными. Для всей Волги строили. Да не простые, а дивно разукрашенные разными фигурками и узорами. На носу – русалки, их называли Берегинями, а на корме улыбчивые львы, глаза у этих львов были иногда совсем как человечьи и очень добрые (Показ иллюстрации).

Дома в Городце украшали и украшают богатой резьбой, и они похожи на сказочные терема. Народные мастера Городца делают из дерева игрушки, мебель, посуду, прялки и очень красиво их расписывают: яркие цветы, бутоны, жар - птицы, чудо - кони украшают эти изделия. Характерная особенность Городецкого промысла – рисунки на цветном фоне: желтом, зеленом, голубом, синем, красном. Предметы расписывают ярким узором, а поверх него обязательно покрывают лаком.

Посмотрите, какие красивые предметы я вам покажу: это вешалка для полотенец или одежды, кухонная разделочная доска, короб, прялка, сундучок, тарелки. А это игрушки: «конь-качалка», «кресло-качалка», скамеечка для кукол. Подойдите поближе, рассмотрите, потрогайте эти предметы и игрушки. (Дети рассматривают изделия народных умельцев, задают вопросы, отвечают на вопросы воспитателя.)

Затем Хозяйка предлагает гостям удобно сесть на стульчики и послушать рассказ об одном из предметов. Например, о коробе – он небольшой, деревянный, красиво украшен Городецким узором. Короб имеет полукруглую форму с крышечкой, в него можно насыпать соль или любую крупу. Городецкий узор, расположенный на крышке короба, состоит из крупного красного цветка и двух сине-голубых бутонов. И цветок, и бутоны окружены зелеными листьями, украшены белой краской. Передняя часть короба украшена более сложным узором: в центре большой темно-розовый цветок, с двух сторон от него сине-голубые цветы меньшего размера, заканчивается узор небольшими розовыми бутонами, узор украшен зелеными листьями разных размеров и оживлен белой краской. Короб можно поставить на кухонный стол или полочку, и он очень украсит кухню.

А теперь я предлагаю вам составить свой Городецкий узор. Обратите внимание, что самое примечательное в Городецкой росписи – это конь, красивый гордый конь с сильной шеей и тонкими пружинистыми ногами.

«Конь копытом бьет,

Удила грызет».

Дидактическая игра «Составь узор». (Приложение 1)

Затем Хозяйка подводит детей к столу, на котором изделия городецких мастеров лежат вместе с дымковскими, филимоновскими и хохломскими игрушками, просит узнать и отложить изделия Городца, уточняет их отличия от других (материал, узор, назначение).

Воспитатель: Прекрасные изделия сделаны народными мастерами, они славно потрудились. Об их труде сложено много пословиц и поговорок. Послушайте.

Каков мастер – такова работа.

Уменье работать дороже золота.

К большому терпенью придет и уменье.

Как вы думаете, почему так говорят?

А какие пословицы и поговорки вы знаете?

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

Работай до поту, так и поешь в охоту.

Кто труда не боится, того и лень сторонится.

Всякий человек в деле познается

Труд человека кормит, а лень портит.

Труд кормит и одевает.

Сделал дело – гуляй смело.

Хозяйка: Очень хорошие и правильные поговорки. А еще в народе говорят: «Делу время – потехе час». Пришло время потехе и веселью.

Ребенок:

Как у наших у ворот

Собирается народ

Собирается народ

В большой хоровод.

Дети исполняют хоровод «Березка».

Проводится игра «Кузнец». (Приложение 2)

Исполнение детьми частушек о Городце. (Приложение 3)

Хозяйка: А теперь настало время прощаться. Вырастайте дети здоровыми, сильными и трудолюбивыми. Помните о народных умельцах, которые прославили свою Родину – Россию. Не забывайте и народные традиции – в каком народе живешь, того обычая держись.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в гостях у городецких умельцев. Скажем «спасибо» за рассказ о народном промысле, а завтра на занятии по рисованию вы сами постарайтесь составить городецкий узор и порадуйте ваших родителей красивым подарком. До свидания.

Под музыку дети выходят из зала.

Приложение 1

Дидактическая игра «Составь узор»

Дидактическая задача.

Учить составлять декоративные композиции – располагать элементы, подбирая их по цвету, - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность, творчество.

Материал.

Плоскостные изображения различных предметов; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов.

Игровые правила.

Составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи (принцип передвижной аппликации).

Ход игры.

В игре может принять участие один ребенок или группа детей. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию.

Приложение 2

Подвижная игра «Кузнец»

Дети выходят в круг и с помощью считалки выбирают водящего – «кузнеца».

Считалка:

Конь ретивый, долгогривый

Скачет полем, скачет нивой.

Кто того коня поймает,

С нами в салочки играет.

Остальные дети – «жеребцы». Они подходят к «кузнецу» и говорят:

Эй, кузнец-молодец!

Расковался жеребец.

Ты подкуй его опять.

Кузнец отвечает:

Отчего ж не подковать?

Вот – гвоздь, вот – подкова!

Раз, два – и готово!

«Жеребцы» на слове «готово» убегают, «кузнец» их ловит.

Приложение 3

Частушки о Городце

Веселись, наш детский сад,

Веселее нет ребят!

Мы с улыбкой на лице

Вам споем о Городце.

Кто рисует Городец –

Ах, какой он молодец!

И листочки, и цветы –

Это все для красоты.

Коль на досточке девица

Иль удалый молодец,

Чудо-конь и чудо-птица –

Это значит Городец.

Где ковши, кони-качалки

Очень радостных тонов –

Это все труды прекрасных

Городецких мастеров!

Коль букет, как солнце ясный,

Очень яркие тона –

Цвет зеленый, синий, красный –

Вновь работа их видна!

Городец смущается,

Красота всем нравится.

Краски лета, осени

И весенней просини.

Рисовали мы цветы

Небывалой красоты.

Красоте той нет конца –

Это все из Городца!

А я тоже молодец,

Тоже еду в Городец.

А когда вернусь назад –

Разрисую детский сад!

Научилась, слава Богу,

Рисовать я, наконец.

Дайте денег на дорогу –

Уезжаю в Городец!

Кисти, краски запакую,

В Городец уеду.

Все, что надо, нарисую

И вернусь к обеду.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия по народному творчеству для детей старшего возраста на тему: «Посиделки в горнице»

Конспект занятия по народному творчеству для детей старшего возраста на тему: «Посиделки в горнице»

Цель: Приобщать детей к истокам русской культуры.

Задачи:

Закрепить знания о том, как жили на Руси, чем питались, на чем готовили еду, как одевались, чем занимались в свободное от работы время, как работали и отдыхали; рассказать о характере русского человека (гостеприимство, радушие, дружелюбие).

Обогатить словарь детей: изба, горница, красный угол, бабий кут, середа, спозаранку, лапти, лукошко, веретено, балалайка, расстегай, кулебяка.

Продолжать развивать эстетическое восприятие детей средствами музыкального фольклора.

Способствовать развитию дружеских отношений между детьми, трудолюбия.

Предварительная работа:

Беседы о хлебе, об уме и глупости, профессиях гончара, пекаря, ткача, приметах времен года, об истории вещей;

Рассказ о традициях праздников: Новый год, Рождество, Масленица, Пасха;

Рисование, лепка на темы народных художественных промыслов (гжель, дымка, хохлома, городец);

Разучивание музыкального материала.

 

Ход занятия:

Зал оформлен как комната в избе: слева — печь и бабий кут, справа — красный угол, стол, лавки и кухонная утварь. Приготовлены пироги для всех гостей, сушки, баранки. Дети — в костюмах, Василиса — в сарафане с лукошком.

Хозяйка — тоже в сарафане.

Мальчики с балалайками под музыку заходят в зал.

Мальчик:Заиграй-ка, балалайка, заиграй-ка, звончата!

Дома ль Рита, дома ль Ира,

Дома ль душенька - Танюшенька?

Девочки выглядывают из-за дома.

Девочки. Мы — туточки!

Мальчик. А что вы здесь делаете?

Девочки:А мы в доме прибираемся,

Гостей дожидаемся, созывать собираемся!

1-я девочка: Ото всех дверей, ото всех ворот

Приходи скорей, народ!

2-я девочка: Приходи, кому охота!

А кому неохота — тоже приходи!

Нашу беседу послушай, погляди!

Стук в дверь.

Мальчики и девочки. Слышим, слышим!

Заходят хозяюшка и Василиса с лукошком.

Гости: Здравствуйте, ребята и девчата! Какие вы все нарядные и красивые.

А наряды у вас какие необычные.

Девочки. Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим.

1-я девочка. Авы, гостьюшка, будьте хозяйкой на нашей беседе.                                                

Гостья (кланяется в пояс). Спасибо за приглашение!

С удовольствием останемся на вашей беседе, а я буду хозяйкой.

Только скажите нам: на какую беседу вы собрались?

2-я девочка: А собрались мы, чтобы вам о русском быте рассказать.

Девочки. Проходите в горницу.

Проходят, рассматривают избу.

Хозяйка: Слава нашей стороне, слава русской старине!

И про эту старину, я рассказ свой поведу,

Чтобы дети знать могли о делах родной земли!

Xозяйка. Русский народ славен дружбой и силой.

Почему говорят, что он радушный и гостеприимный?

Дети. Потому что принимал гостей, чаем, пирогами угощал.

Xозяйка: Дружный и отзывчивый — это как понимать?

Дети. Дружно строили дом, вместе косили сено, убирали урожай.

Xозяйка. Правильно, делали одно дело.

Дети. Одному человеку справиться было трудно. И никто никогда в помощи не отказывал. Поэтому избы были красивые, жилось в них хорошо.

Xозяйка. Как называлась самая лучшая комната в избе?

Дети. Горница.

Xозяйка. Кого в ней принимали?

Дети. Гостей.

Xозяйка. Как гости в избу входили?

Дети. Кланяясь.

Хозяйка. А почему?

Дети. Дверь в избу была низкой, а порог высоким, чтобы меньше дуло. Гостям приходилось на входе кланяться, не то шишку можно было на лбу набить.

Xозяйка. Отгадайте мою загадку: «Стоит терем, в тереме ящик, в ящике мучка,

в мучке жучка», — что главным было в горнице?

Дети. Печь.

Xозяйка. В избе — печка, в печке — зола, а в золе — жар.

Дети: 1.Как уютно в нашей горнице! Спозаранку печка топится.

Котик лапкой умывается, наша сказка начинается!

2. На дровах огонь, пламя шустрое,

О тебе рассказ, печка русская.

3. Вьется из трубы дым чуть свет,

Печки нет в избе — значит, жизни нет.

Xозяйка. Почему так говорили: «Печи нет — жизни нет»?

Дети. Печь избу обогревала, на ней готовили обед, пекли пироги,

сушили варежки, валенки.

Хозяйка. А что еще сушили?

Дети. Растения от простуды, грибы, ягоды.

Хозяйка. А как печь лечила больного?

Дети. Уложат больного на печь, она его лучше горчичника прогреет.

Xозяйка. Как в старину про печку говорили?

Дети: 1. Русской печки нет добрее, всех накормит, обогреет,

Варежки сушить поможет, деток спать уложит.

2.И сверчок поет где-то рядышком,

Как тепло с тобой, печка-матушка!

Песня «Печка», девочки.

Xозяйка. Поведем беседу дальше.

1-я девочка. Правый от печки угол назывался бабьим кутом, или середой. Здесь командовала хозяйка, все было приспособлено для приготовления пищи.

Отсюда и слово «закуток», т.е. особенное место (обособленное).

(Показывает на печь.)

2-я девочка. Другой, левый от печки, угол назывался красным, красивым.

Это было особое место для гостей.

Хозяйка. Русский народ всегда славился гостеприимством. Какие поговорки вы об этом знаете.

Дети: 1. «Что есть в печи, все на стол мечи».

2. «Не красна изба углами, а красна пирогами».

Xозяйка. Почему так говорят?

3-й ребенок. Умей в гости звать, умей и угощать.

Xозяйка. Раньше все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки, долбили ковши, ткали, вышивали (изображает). Любой труд был почетен: взрослый и детский.

Василиса: К труду девочку приучала мать. Девочка училась прясть, вязать, вышивать с 5—7 лет. «Не та родна дочь, что бежит от дома прочь, а родна дочь, что на всякой работе видно», — гласит пословица.

В10 лет девочка умела прясть на маленькой прялке, училась ткать, помогала в стряпне.С маленькой прялкой она отправлялась на первые свои посиделки, где обучались мастерству в прядении и вышивании, а также обязательно песням, танцам.

Две девочки — за прялкой. Пятеро детей вышивают на пяльцах.

Девочки: 1. А как шили-вышивали, так и песню напевали.

Пели, правда, от души, но и песни хороши!

2.Где песня поется, там счастливо живется.

С песней и труд спорится, хорошо живется — хорошо поется.

Xозяйка. Дело за песней.

Девочки исполняют песню «Прялица».

Xозяйка. Приучали к труду и мальчиков. Их подготовка к труду была более длительной и заканчивалась к 17 годам.

1-я девочка. В 7—8 лет мальчика сажали на коня, и он приучался ездить верхом и управлять лошадью. Летом ребята отвозили родителям в поле еду, гоняли лошадей на водопой.

2-я девочка. С ранних лет мальчики пасли скот и ухаживали за ним, ловили рыбу. Они знали много разных игр.

Xозяйка. Давайте и мы поиграем.

Играют в игры «Дразнилка». «Ремешок».

Xозяйка. Чем занимались внуки и дедушки?

Дети. Зимними вечерами деды плели лапти, а внуки помогали им.

Это занятие занимало много времени.

Xозяйка. Расскажите, когда появились лапти.

Дети. Лапти появились на Руси в глубокой древности.

В других странах их не носили.

Хозяйка. А знаете, из чего плели лапти?

Дети. Из липового лыка, ракиты, ивы, вяза, березы, дуба.

Xозяйка. Как готовили лыко?

Дети. Размачивали, очищали от коры, разрезали на полосы и на специальной колодке начинали плести.

Xозяйка. Лапти были одинаковые?

Василиса: Плели разные лапти: будничные — из широкого лыка, праздничные — из вяза. А для прочности внутрь клали солому, подошвы подшивали конопляной веревкой. Ноги в такой обуви не мерзли и не промокали.

Песня «Во деревне Ольховке».

Xозяйка. Да, народ на Руси был мудрый.

Сколько пословиц и поговорок сложил о труде, отдыхе, веселье!

Выходи-ка, Василиса с лукошком, и собери ты их немножко!

Выходит Василиса.

Василиса. Девицы и молодцы, много ли вы знаете пословиц и поговорок?

Я их в лукошко положу, кому хочешь, отнесу! Начинайте-ка, ребята.

Дети:

1. «Сделал дело — гуляй смело».

2. «Делу время — потехе час».

3. «Мастера по работе видно».

4. «Труд человека кормит, а лень портит».

5. «Почет и труд рядом живут».

6. «С песней и дело спорится».

Хозяйка. А теперь, выходите, молодцы, покажите нам свою удаль молодецкую!

Выходят мальчики.

1-й мальчик:Будем с балалайками ходить, дружно пляску заводить.

Развеселое гулянье всех зовет за ворота.

Эй, сыпь веселей, лаптей не жалей!

«Русская народная пляска с балалайками».

2-й мальчик. Эх вы, лапти мои, лапоточки мои!

Разносились, не спросились, растоптались, не сказались!

Хозяйка. А чтобы лапти дольше служили, где их сушили?

Дети. У печи.

Xозяйка. Вот пока мастера работали: сеяли, пахали, лыко драли, скот пасли, хозяйки дома в своем закутке хлеб и пироги им пекли. Где же пекли пироги, хлеб?

Дети. В печи.

Xозяйка. Правильно. А где наша Василиса с лукошком?

Выходи и наши поговорки собери.

Дети. 1.«Покуда есть хлеб да вода — все не беда».

2. «Худой обед, коли хлеба нет».

3. «Хлеб на стол — так и стол престол, хлеба ни куска — стол доска».

4. «Будет хлеб — будет и обед».

Хозяйка. А кроме хлеба, что на Руси выпекали?

Дети. Пироги с начинкой, калачи, ватрушки, расстегаи, кулебяки.

Xозяйка. Наш народ отличался не только гостеприимством. Он работал дружно и отмечал весело праздники — с песнями, танцами и угощением.

Умел показать свои наряды: красивые рубахи, сарафаны, кокошники.

Выходите-ка, девицы-красавицы, покажите свой наряд!

Выходят девочки.

Хозяйка: Молодцы, не отставать, свой наряд тоже надо показать!

Выходят мальчики.

Пение частушек.

Хозяйка: Со временем наряды менялись, а сарафаны бабушек оставались и убирались в сундуки, дожидались вас, внучат, чтобы праздники отмечать.

Песня «Вот уж зимушка проходит», дети гуляют змейкой, выходят на полукруг.

Хозяйка: Спасибо всем. Наша история о быте русского народа подходит к концу.

1-я девочка. А я в горницу иду, самовар в руках несу.

Самовар в руках несу, прибаутки вам пою.

2-я девочка. Я для вас, мои друзья, девяносто блинчиков

И пирогов напекла.Где найти мне столько едоков?

Хозяйка:Вы хозяюшку потешьте, пирогов моих поешьте.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Песня «Чудо-печь»

Все идут пить чай с пирогами.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Беседа с детьми на тему: «Здоровая пища»

Беседа с детьми на тему: «Здоровая пища»

Задачи:

Рассказать детям о продуктах питания и  их значении для человека, познакомить с понятиями «питательные вещества», «правильное», или «здоровое питание»

Развивать любознательность, умение выделять правила здорового питания.

Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Пособия и материалы: картинки с изображением продуктов  питания : рыба, мясо, сметана, молоко, овощи, фрукты, чипсы,  чупа-чупс,  пепси-кола, мороженое, торт, конфеты; муляжи: картофель, капуста, морковь, свекла, лук, яблоко, редиска, огурец, виноград; карточки с изображением витаминов А,В,С, и на них продукты в которых имеется данный витамин.

Ход

Воспитатель: Ребята, сегодня наша беседа пойдет о вкусной и здоровой пище.

Скажите, человек может прожить без еды?

Дети: Нет

Воспитатель: Какое то время может, но совсем немножко. Чтобы человек хорошо рос, развивался, ему необходимо каждый день кушать – питаться.

А чем питается человек?

Дети: Мясо, рыба, молоко, овощи.

Воспитатель: А животные питаются?

Дети: Да

Воспитатель: Правильно, ребята! Питаются люди, животные, птицы, насекомые. Любому организму от самого маленького до взрослого – требуется питание. Как только питание перестает своевременно поступать на завтрак, обед и ужин, наш организм слабеет. Почему же так происходит? Да потому что в продуктах содержатся питательные вещества, которые помогают нашему организму расти и развиваться.

Ребята, а какие питательные вещества вы знаете?

Дети: Витамины.

Воспитатель: В продуктах содержится много разных витаминов. И у каждого витамина есть свое и имя и домик где они живут. И мы с вами сейчас вспомним где же, в каких продуктах живут витамины А, В, С.

Воспитатель вызывает по очереди трех детей, и они показывают на картинке витамины и называют продукты, в которых они имеются.

Воспитатель: Ребята, у каждого человека есть своя любимая еда. Назовите вашу любимую еду.

Дети:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что будет, если мы будем, есть одни сладости торты, пирожное, мороженое.

Дети: Заболят зубы.

Воспитатель: Правильно ребята, для того чтобы вы росли крепкими и здоровыми малышами, вам необходимо употреблять разнообразную пищу, а не только сладкое и вкусненькое. Это называется «правильным», или «здоровым питанием».

Ребята, хотите  побольше узнать о здоровом питании?

Дети: Да.

Тогда отгадайте загадки:

Должен есть и стар и млад
Овощной всегда (салат)

Будет строен и высок
Тот, кто пьет фруктовый (сок)

Знай, корове нелегко
Делать детям (молоко)

Я расти, быстрее стану,
Если буду, есть (сметану)

Знает твердо с детства Глеб
На столе главней всех (хлеб)

Ты конфеты не ищи – 
Ешь с капустой свежей (щи)

За окном зима иль лето
На второе нам – (котлета)

Ждем обеденного часа-
Будет жаренное (мясо)

Нужна она в каше, нужна и в супы,
Десятки есть блюд из различной (крупы)

Мясо, рыба, крупы, фрукты –
Вместе все они – (продукты)

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали. А вы употребляете в пищу эти продукты?

Физминутка
Мы похлопаем в ладоши 
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише
Наши ручки поднимайтесь
Выше. Выше, выше.
Наши ручки закружились
Ниже опустились.        Завертелись, завертелись
И остановились.

 

Воспитатель: Ребята, представьте перед собой горячий суп, чтобы он остыл давайте подуем на него.

Проводится дыхательная гимнастика «Остудим борщ»

Набрать воздуха в грудь – вдох

Выдыхая воздух выпятить живот – выдох

При выдохе громкое произнесение звука «ф – ф – ф»

Повторить 3-4 раза.

Воспитатель: Вот наш суп и остыл.

Ребята, а молоко вы любите пить?

Дети: Да, любим

Воспитатель: А знаете ли вы, какие продукты можно сделать из молока?

Дети: Сметана, творог, сыр, йогурт, кефир, простокваша, творожные сырки.

Воспитатель: Да, молодцы ребята. Но у меня есть еще одно задание для вас. Нужно выбрать продукты, которые едят чтоб быть сильными и здоровыми. Вот вам карточки, разложите их. В одну сторону полезные продукты, а в другую неполезные. 

Игра «Полезные и неполезные продукты»

Воспитатель: Ну, молодцы ребята! Вы правильно питаетесь и сохраните свое здоровье на долгое время.    

 А вот Золотые правила питания, запомните их и вы всегда будете здоровыми:

1.     Главное не переедайте.

2.     Ешьте в одно и то же время свежеприготовленную пищу.

3.     Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.

4.     Не надо есть  жирной, соленой и острой пищи.

5.     Овощи и фрукты – полезные продукты

6.     Сладостей много, а здоровье одно.

Воспитатель: Ребята, назовите, какие продукты надо есть чтобы вырасти здоровым?

Дети: Рыбу, мясо, cалат овощи фрукты молоко сметану творог кашу.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы вам вырасти здоровыми, крепкими и ловкими нужно правильно питаться, заниматься физкультурой, спортом и соблюдать режим дня.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия в подготовительной группе

на тему: «Традиционная русская кухня»

Конспект занятия в подготовительной группе

на тему: «Традиционная русская кухня»

Цель: формирование уважительного отношения к традициям русских людей.

Задачи:

— обобщать первоначальные представления о русской кухне как части национальной культуры;

— воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;

— формировать навыки практического применения информации в игровой, трудовой деятельности.

Оборудование: видеописьмо, диктофон, разные каши (манная, овсяная, гречневая, гороховая и др.); кусочки овощей (морковь, картофель, лук, капуста, томат, укроп) для игры «Угадай на вкус», картинки с изображением традиционного для русских людей обычая: встречи гостей хлебом-солью, детские скалки, формочки для печенья, фартуки, колпаки, доски, видеопроигрыватель.

Ход НОД

Воспитатель. Ребята, к нам в группу пришло видеописьмо от наших друзей-первоклассников. Давайте его посмотрим. Содержание видеописьма: «Дорогие ребята, к вам за помощью обращаются ученики первого класса. Скоро у нас будет проводиться игра “Поле чудес” по теме “Русская кухня”. Сейчас мы готовимся к ней: читаем книги, обращаемся к взрослым с вопросами, на многие из которых мы уже получили ответы. Но у нас мало книг о том, как раньше питались русские люди, какой была национальная еда. Ребята, мы не случайно с этой просьбой обратились именно к вам. Мы знаем, что вам в детском саду так много рассказывали о еде русских людей, у вас есть много книг, картинок, альбомов, игр по этой теме».

Ребята, как можно помочь первоклассникам, обратившимся к вам за помощью?

Дети. Мы можем рассказать им о том, какой была еда у русских людей, как мы готовили блины, печенье, нарисовать рисунки, подобрать картинки и выслать им.

Воспитатель. Ребята, чтобы рассказы получились интересные, предлагаю сегодня поговорить о национальной кухне русских людей. Раньше пища была простая. Что было главным продуктом питания русских людей?

Дети. Хлеб.

Воспитатель. Из чего делали хлеб?

Дети. Из зерна.

Воспитатель. В полях росли рожь, пшеница. Из них делали хлеб — основной продукт питания русских людей. Наши предки всегда с любовью относились к хлебу. Они придумали много пословиц о нем. Вспомните их, пожалуйста.

Дети. «Нет хлеба, так и нет обеда», «Хлеб — всему голова», «Хлеба ни куска, так и стол — доска», «Без хлеба нет песен», «Хлеб — батюшка, вода — матушка».

Воспитатель. Хлеб, как основной продукт питания, был окружен у русских людей особым почитанием. Согласно обычаю гостеприимства, дошедшему и до наших дней, хлебом-солью встречали желанных гостей, спелым зерном осыпали жениха и невесту, чтобы дом их был полной чашей да деток побольше народилось.

Рассказ воспитателя сопровождается показом картинок.

Ребята, а что пекли из муки кроме хлеба?

Дети. Блины, оладьи, ватрушки, пряники, пироги, печенье.

Воспитатель. Очень любили, да и сейчас любят русские люди пироги. С какой начинкой их пекут?

Дети. С капустой, картофелем, ягодами, мясом, рыбой.

Воспитатель. Много песен, игр придумали русские люди о пирогах. Предлагаю поиграть в одну из них.

Русская народная игра «Пирожок»

Играющие встают друг за другом цепочкой, ухватив предыдущего игрока за пояс. Первый в цепочке — «булочник», последний — «пирожок». Водящий — «покупатель». Покупатель подходит к булочнику и затевает с ним разговор:

— Здравствуй, булочник-дружок! Не продашь ли пирожок?

— Как не продать! Тебе выбирать!

— Продай самый вкусный — с яйцом и с капустой! Вот тебе рубли: один, два, три!

— Коль поймаешь, бери!

«Покупатель» бежит в конец колонны, пытаясь схватить «пирожок», который, в свою очередь, старается добежать до головы цепочки и встать перед булочником. Если ему это удастся, он сам становится «булочником», а «покупатель» остается «покупателем». Если «покупатель» осалит «пирожок», он становится «булочником», а осаленный «пирожок» — «покупателем».

Воспитатель. А знаете ли вы, почему блины считаются одним из самых популярных русских блюд? На что похож блин?

Дети. На солнце.

Воспитатель. Правильно, блины похожи на солнце, которому русские люди поклонялись, как божественному живому существу. Они думали, что это принесет им удачу, здоровье, хороший урожай. Из чего пеклись блины?

Дети. Тесто делали из муки, молока, яиц.

Воспитатель. Блины пеклись из гречневой или пшеничной муки на масле, молоке и яйцах. К блинам подавались икра, сметана, яйца, рыба. Много песен, загадок, пословиц, игр придумали русские люди о блинах. Предлагаю поиграть в одну из этих игр.

Воспитатель предлагает детям, используя жесты и выразительную речевую интонацию, самостоятельно разыграть русскую народную игру «На блины».

Русская народная игра «На блины»

Воспитатель предлагает детям, используя жесты и выразительную речевую интонацию, самостоятельно разыграть ситуацию.

Воспитатель. Стала Маша гостей собирать...

Маша

И Иван приди,

(Маша жестом зовет к себе Ивана.)

И Степан приди,

(Поворачивается к Степану.)

Да и Андрей приди,

(Зовет Андрея.)

Да и Матвей приди,

(Зовет Матвея.)

А Митрошечка:

Ну, пожалуйста!

(Прижимает правую руку к груди и наклоняет голову.)

Воспитатель

Стала Маша

Гостей угощать...

(Ставит воображаемую миску с блинами на стол.)

Маша

И Ивану блин,

И Степану блин,

Да и Андрею блин,

Да и Матвею блин.

(Достает «блины» и раздает их Ивану, Степану, Андрею и Матвею.)

А Митрошечке —

Мятный пряничек.

(Достает из кармана воображаемый пряник и протягивает его.)

Воспитатель

Стала Маша

Гостей провожать...

(Достает из кармана «платочек».)

Маша

Прощевай, Иван!

Прощевай, Степан!

Прощевай, Андрей!

Прощевай, Матвей!

(Кланяется Ивану, Степану, Андрею, Матвею.)

А ты, Митрошечка,

Моя крошечка,

Да ты побудь со мной

Еще немножечко!

(Гладит по голове Митрошечку, обнимает его.)

Дети водят хоровод, поют русскую народную песню «Блины».

Воспитатель. Ребята, послушайте загадку о другой национальной еде русского человека.

Черна, мала крошка,

Соберут немножко,

В воде поварят —

Ребята съедят? (Каша.)

А какую кашу вы больше всего любите?

Дети отвечают.

Игра «Угадай на вкус»

Дети с закрытыми глазами пробуют разные каши (манную, овсяную, гречневую, пшенную, гороховую) и пытаются их отгадать.

Воспитатель. А в русской кухне есть более 20 видов каш: гречневая простая, гречневая с горохом, пшенная, овсяная и пшеничная, морковная, репная, гороховая; ели каши с разными добавками: овощами, фруктами, рыбой. «Всякая каша за себя постоять может», — почему так говорили русские люди?

Дети. Все каши вкусные.

Воспитатель. Правильно, ребята, каждая каша по-своему хороша. Каша была одним из основных кушаний на крестьянском столе. Ребята, вспомните, пожалуйста, пословицы о каше.

Дети. «Хороша кашка, да мала чашка», «Щи да каша — пища наша», «Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец родной».

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему о некоторых людях говорят: «Он мало каши ел»?

Дети. Так говорят о слабых людях.

Воспитатель. Каша — это полезная еда, которая поможет вам стать здоровыми и сильными.

Игра «Узнай на вкус овощи»

Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки овощей и угадывают, что это за овощи.

Воспитатель. Какое блюдо готовили русские люди из этих овощей?

Дети. Щи.

Воспитатель. Щи — одно из любимых блюд русского народа. Недаром в пословицах говорится: «Щи да каша — пища наша»,

«Где щи, там и нас ищи». Русские люди очень любили щи со свежей капустой. В старину на Руси в деревнях, да и в городах проводили праздник, посвященный капусте. Считалось, что «хлеб да капуста лихо не подпустят». Как вы понимаете эти слова?

Дети. Если в доме есть хлеб и капуста, в доме будут все сытые, в доме не будет беды.

Воспитатель. Русские люди придумали о капусте много песен, загадок, стихов, игр. Приглашаю вас поиграть в одну из них.

Русская народная игра «Капуста»

Рисуется круг — «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и пр. Это — «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается «хозяином». Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибежали

Волк и лисица, бобер и курица,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

Воспитатель. Что русские люди еще готовили из овощей?

Дети. Овощи солили, квасили. Готовили различные овощные каши, паренки.

Воспитатель. Приготовление овощей сначала было очень простым: их солили, квасили, из них готовили щи. Со временем человек научился другим способам приготовления овощей. А что сейчас готовят из них?

Дети. Салаты, рагу, запеканки.

Воспитатель. Нравятся ли вам блюда из овощей? Чем полезны овощи?

Дети. Овощи полезны тем, что в них есть витамины.

Воспитатель. Правильно, ребята, в овощах находится много полезных для здоровья витаминов. Чтобы вкусно и разнообразно питаться, человек научился выращивать новые сорта фруктов, овощей; готовить еду по разным рецептам. Кроме традиционных щей, каш, пирогов, пельменей сейчас русские люди готовят другие кушанья. Что сейчас готовят русские люди?

Дети отвечают.

Да, ребята, сейчас русские люди готовят кушанья, которые употребляются у других народов: украинский борщ, итальянскую пиццу, азиатский плов, восточный шашлык. Но в определенные дни русские люди употребляют национальную еду: на Масленицу — блины, гостей встречают хлебом-солью. Ребята, аудиокассету с записью ваших рассказов о национальной еде русских людей я отправлю детям, обратившимся к вам за помощью. Что еще мы им отправим из того, что поможет подготовиться к игре по теме «Русская кухня»?

Дети. Наши рисунки, картинки с блюдами русской кухни.

Воспитатель. Ребята, я предлагаю всем вместе приготовить печенье. Перед этим нужно помыть руки, надеть фартук и колпак.

Дети раскатывают заранее приготовленное тесто скалками, вырезают печенье с помощью формочек.

Какие вы молодцы! Сколько печенья приготовили! Сейчас наша няня отнесет его на кухню и попросит повара Татьяну Ивановну испечь печенье в духовке, а после дневного сна мы устроим чаепитие, пригласим наших родителей и продолжим разговор о русской кухне. Думаю, что мы узнаем еще много интересного из их рассказов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект непосредственно- образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: "При солнышке - тепло, при матушке – добро!"

Конспект непосредственно- образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: "При солнышке - тепло, при матушке – добро!"

Вид: познавательно – речевое.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «речевое развитие", «социально - коммуникативное развитие", «художественное - эстетическое развитие"

Технологии: Информационно- коммуникационная, здоровьесберегающая, игровая.
Цель: Развитие у детей доброго, уважительного, внимательного отношения к матери
Задачи:

Закреплять знания детей о празднике «День матери».

Раскрыть детям многогранный образ матери, воспитывать заботливое отношение к ней, уважение, стремление помогать маме, радовать ее.

Продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком, между детьми.

Развивать память, интонационную выразительность речи.

Пополнить лексический словарь детей, новыми словами: ухват, рубель ,валек, перевязь, зыбка.

Познакомить детей с устройством русской избы, с жизнью женщины - матери на Руси.

Оборудование и материалы : Антураж русской избы, лавки, домотканые половики, муляж русской печи, глиняная и деревянная посуда, самовар и пр. солнце и лучи отдельно, компьютер, картинки с изображениями женского русского - народного костюм , кукла в русском наряде, кисти, клей, заготовки из картона и ткани, влажные салфетки.
Предварительная работа: Чтение художественных произведений о маме, аппликация из цветной бумаги - русский сарафан, разучивание песенок, потешек, пестушек, беседы по темам: "У животных тоже есть мамы", "Мамы- герои литературных произведений и сказок , изготовление книжек – малышек, интервью (дети говорят о маме), изготовление и коллажа" Мамочка, как солнышко", рисование "Мамочка любимая моя", презентация" Жизнь женщины - матери на Руси"
Звучит тихая народная музыка.
Воспитатель : Здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями!
Как здоровались на Руси в старину!
Дети « Здравствуйте! » ( здороваются с поклоном)!
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в далекие времена, когда люди жили в избах , носили другую одежду, а поможет нам в этом волшебная карусель (обруч с лентами). Эта карусель поможет нам « -Карусель ,крутись, вертись время вспять, обернись!»
Вот, теперь мы отправляемся в путь. Под русскую кадриль дети( в русских костюмах) хороводом подходят к избе.
Ребята, вот мы и на месте. Что же мы здесь видим? Дети отвечают: горница, люлька, посуда, печка.
Воспитатель: А кого как вам кажется, не хватает здесь?
Дети: хозяйки, мамы.
Воспитатель: Верно ребята, мамы, хозяюшки, хлопотуньи. Читает стихотворение
А.Плещеева. Кто вас, детки крепко любит?
Кто вас, нежно так голубит?
Не смыкая ночью глаз
Кто заботится о вас?
(мама дорогая!)
Колыбель кто вам качает?
Кто вас песней забавляет?
Или сказку говорит?
Кто игрушки вам дарит?
(Мама золотая!)
Давайте же, ребята поговорим сегодня о мамах самых близких , родных и любимых. Ведь без мам не было бы жизни на земле. И во все времена мама оставалась самой любимой самой дорогой, для каждого человека, живущего на земле.
Люди даже сложили в народе пословицы и поговорки о маме. Какие поговорки вы ребята знаете о мамах?
Дети рассказывают.
- При солнышке тепло – при матери добро.
- Материнская забота в огне не горит, в воде не тонет.
- Птица рада весне, а младенец матери.
- Слепой щенок и тот к матери ползет.
- Материнский гнев, что весенний снег много его выпадает, да скоро и растает.
- Одна у человека Родина, и мать одна.
-Не та мать, что родила, а та, что вскормила, вспоила, да добру научила.
Воспитатель: Какие вы молодцы много пословиц запомнили.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете жизнь ваших мам и мам живших на Руси много лет назад похожа? ( А вот, чтобы ответить на этот вопрос давайте присядем на лавку и посмотрим, как же жилось женщине - маме на Руси.)
Презентация « Жизнь женщины матери на Руси».
А, теперь давайте сравним, чем же отличается жизнь современных мам от мам живших в те давние времена.
Дети отвечают.
Воспитатель: Вот видите ребята, сколько у мам обязанностей, забот, как много разных дел маме нужно успеть переделать. А какие же помощники по дому в наше время появились у ваших мам, которых не было в давние времена?
Дети отвечают.
Я, сейчас буду вам загадывать загадки, а вы отгадайте?
Шипит недовольно,
Кусается больно,
Опасно его
Оставлять одного.
С ним надо поладить,
И сможете гладить,
Но гладить не стоит его. (Утюг)
Хохотун Егорка взялся за уборку, в пляс по комнате пошел, оглянулся – чистый пол ( веник)
Он, вдыхает много пыли, чтобы мы здоровы были.
(Пылесос)
Приготовить вам обед?
Проще дела просто нет!
Справлюсь быстро ловко,
Я печь ( микроволновка ).
Пусть на улице жара —
В этом доме холод.
Заглянуть в него пора,
Если мучит голод. (Холодильник)
Ей набили мясом рот,
И она его жуёт,
Жуёт, жуёт и не глотает —
В тарелку отправляет. (Мясорубка)
Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд. (стиральная машина)
Воспитатель: Молодцы все отгадали!
Ребята, мы с вами знаем, что главное предназначение любой мамы на свете, даже мамы у животных это ….
Дети: растить и воспитывать своих детей.
Воспитатель: Ребята, а что осталось прежним у наших мам и не изменилось с годами?
Дети: материнская любовь, душа.
Игровой момент.
Воспитатель:
Я положу на стол, вот это солнышко. Оно такое же ласковое, доброе как мамочка, но у солнца должны быть лучики , вы возьмете все по лучику и прикладывая их будете говорить добрые и теплые слова о ваших мамах. Какая она моя мамочка?
Воспитатель : Какие вы молодцы ребята.
Воспитатель : А, как вам кажется сейчас и в старину, мамы одинаково растят и воспитывают детей?
Ответы детей.
Воспитатель: Сейчас мамы возят ребенка в коляске, а в старину носили на руках или в перевязи, посмотрите я вам сейчас покажу.( Одевает платок перевязь и кладет куклу).
А когда носили, их всячески забавляли, пестовали чтобы успокоить малыша когда он заплачет, а укладывая спать в колыбельку или деревянную зыбку, пели ему колыбельные песенки. А ваши мамочки поют вам колыбельные песенки?
Дети отвечают.
Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какие вы знаете потешки и песенки.
А сейчас дружно встанем и немного разомнемся "наденем лапти".
Физминутка “Лапти” (повторяется 2 раза)
Лапти, да лапти, да лапти мои,
(Выставление поочередно правой и левой ноги на пятку)
Эх, лапти, да лапти, да лапти мои
Хлопок в ладоши, наклон вниз.
Эх, лапти мои, лапти липовые!
Вы не бойтесь, ходитё,
Тятька новые сплетёт
(Шаг вправо, притоп, шаг влево)
Притоп (2 раза)
Эх, ну! Тьфу!
Руки вверх, хлопок над головой (на слово «тьфу» резко опускаем руки вниз).
Воспитатель: Ребята у нас в России в конце ноября празднуют День Матери! Этот праздник объединяет всех людей нашей страны и несет добро и уважение к женщинам – Матерям.
Мама, как солнце согревает нас своим теплом и добротой, чтобы мы были счастливы. Ребята, кто хочет прочитать стихотворение о маме?
Воспитатель : Коль есть праздник, то обязательно нужно дарить подарки. А уж раз мы с вами путешествуем по Руси, то и подарок наш будет - русский сарафан. Мы с вами заранее подготовились , вырезали из ткани выкройки, а сейчас мы должны закончить свои работы. Давайте пройдем за столы и примемся за работу.
Звучит тихая народная музыка.
Дети садятся за столы. На тарелках заготовки женских силуэтов из картона, вырезанные предварительно по лекалам из ткани детали сарафана. Дети приклеивают свои детали, по окончанию работы показывают ,что у них получилось.
Воспитатель: Молодцы, ребята, очень постарались, с работой все справились. Подарки готовы и наше с вами путешествие подошло к концу , пора отправляться обратно.
Рефлексия.
Ребята, прежде чем мы попадем на нашу волшебную карусель времени, я хочу спросить у вас? Понравилось ли вам сегодня путешествовать во времени?
А, что особенно вам понравилось? Что запомнилось? Что нового мы с вами узнали сегодня? Хотели бы вы, еще попутешествовать?
Дети отвечают.
Давайте же попрощаемся с гостями, (Прощаются) с поклоном. «До свидания»!
А теперь станем в хоровод и поехали. Скажем наши волшебные слова.
"Карусель! Крутись, вертись, время назад обернись!" и уходят через карусель под музыку.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Консультация для педагогов на тему:

«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры».

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры

К проблеме возможностей народной культуры как живого источника педагогической мудрости обращались многие ученые и педагоги, изучая всесторонне его потенциал. В. А. Сухомлинский рассматривал народную культуру, как средство нравственного воспитания, формирования мировоззрения и развития фантазии ребенка. По мнению Е.И. Тихеевой, только при приобщении ребенка к народной культуре происходит развитие речи и образного мышления. Н. П. Сакулина, Е.А. Флерина видят в нем источник создания художественного образа в рисовании, активизации процесса детского творчества. Возможности народной культуры, как средства творческого развития ребенка раскрыли О.Л. Князева, Т.С. Комарова, М.Д. Маханева, А.П. Усова и др.

Народная культура – предмет, который человек должен постигать на протяжении всей жизни – от первых шагов. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся. Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические чувства, и развивать духовность.

Цель работы педагогов образовательного учреждения в данном направлении - заложить основу патриотических чувств (уважение к своей стране, родному краю, городу, в котором живёшь), воспитывать чувство сопричастности к России, её культурному наследию.

Задачи работы с воспитанниками по теме «Знакомство с русской народной культурой» диктуются внедряемой в учреждении комплексной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа подразумевает:

- расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить использовать полученные знания в жизни;

- развивать чувство сопричастности к народным торжествам;

- закладывать основы праздничной культуры;

- совершенствовать самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

- формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, театральной;

- содействовать посещению художественно-эстетических студий по интересам ребёнка;

- воспитывать художественно-эстетический вкус.

Успех приобщения дошкольников к русской национальной культуре зависит от выбора методов обучения и воспитания.

Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и др.)

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присуще ему нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, верности и т. д. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Фольклор может использоваться как на занятиях, так и во всех режимных моментах. В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетается слово, напевность, музыкальный ритм. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей.

Особое место в процессе приобщения к народной культуре занимают сказки, поскольку они являются едва ли не самой эффективной формой педагогического воздействия на личность. В большинстве русских народных сказок главный герой - богатырь, заботясь о своих близких, своем народе, сражается с различными чудовищами (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный) и, уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире.

Сказки русского народа К.Д. Ушинский назвал первыми блестящими попытками народной педагогики. Восторгаясь сказками как памятниками народной педагогики, он писал, что никто не в состоянии состязаться с педагогическим гением народа.

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.

Создание предметно – развивающей среды

Одним из условий успешного решения задач является создание предметно-развивающей среды, которая способствует накоплению информации. С этой целью в ДОУ создаются музеи. Здесь не только можно, но и нужно всё потрогать, рассмотреть поближе, использовать в деле, обыграть. Только прикасаясь к настоящим предметам старины, дети чувствуют свою принадлежность к истории своей семьи. Только предметы, сделанные руками его далёких предков, донесут до сознания ребёнка представления о жизни в далёком прошлом.

Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Детей должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволяет им с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». В группе для этого может быть отведён уголок, в котором будут альбомы, раскраски. Рассматривая эти альбомы и раскраски, дети знакомятся с элементами, узорами, орнаментами, сюжетными композициями. В уголке могут присутствовать игрушки: богородская, дымковские, матрёшки и т.д.

Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные обряды. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки. Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, очень важно знакомить с ним детей.

Дети с удовольствием рассматривают узоры с изображением сказочных птиц, животных. Детям очень нравится обводить трафареты: матрёшки, птицы Сирин, дымковских игрушек и др., а затем раскрашивать их. Дети с удовольствием занимаются лепкой, аппликацией и конструированием…

Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекают внимание не только как жанр устного народного творчества, они заключают в себе огромный потенциал для физического развития ребёнка. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость. Разученные считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и увлекательным.

Проведение традиционных народных праздников.

Работа с детьми предполагает обязательное использование народного устного и музыкального фольклора, включая проведение традиционных народных праздников в детском саду. Активно участвуя в праздничных действиях, проживая их эмоционально, коллективно, дошкольники приобщаются к различным сторонам общественной жизни, культуре, языку своего народа. В праздничных обрядах активно задействованы художественное слово, предмет, ритм, музыка; присутствует уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, победы красоты и добра. Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и познавательного развития ребёнка.

Праздники и развлечения - яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей.

Подготовка и проведение праздников и развлечений способствуют нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о родной стране, о родной природе, труде формируют патриотические чувства. Разучивая народные песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Здесь в качестве основных средств воспитания используются все компоненты народной культуры: фольклор, песня, сказка, пословицы, поговорки, художественные промыслы.

Успех приобщения дошкольников к русской национальной культуре также зависит от выбора форм обучения и воспитания.

Формы образовательной работы с детьми

- организованные занятия

- праздники и развлечения

- наблюдения в быту и природе

- экскурсии в музей и детскую библиотеку

- организация конкурсов рисунков, поделок

- посещение тематических выставок

- просмотр видеофильмов, слушание музыки

- встреча с интересными людьми

Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого ребёнка, который будет носителем черт русского характера, т.к. только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий всё самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Сценарий развлечения «Масленица»

Ведущий:

Здравствуйте, ребята дорогие,
маленькие и большие!
Здравствуйте, гости, 
милости просим!
Масленицу широкую открываем,
веселье начинаем!

Стало солнце чаще улыбаться
Будем мы с зимой прощаться,
За руки скорей беритесь,
Дружно в круг все становитесь!

Исполняется песня-хоровод «Зимушка».

Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная проходит,
Люли, люли, проходит! (2 раза)

Прощай, саночки, конёчки,
Наши зимние дружочки!
Люли, люли, дружочки (2 раза)

Снег и холод прочь уходят,
Весну красную приводят,
Люли, люли, приводят! (2 раза)

Прощай, зимушка-старушка,
Ты, седая холодушка!
Люли, люли, холодушка. (2 раза)

Ведущий:

Непременно все должны 
Быть на празднике Зимы!
Сейчас прибудет к нам сама
На праздник Матушка-Зима.

Под музыку входит Зима.

Зима:

Вновь вернулась к вам, ребята!
Но уже в конце зимы
Попрощаться с вами надо
Ждёте вы приход весны!
Давайте с вами поиграем.

Игра «Заморожу».

Зима:

А зимние загадки
Отгадаете, ребятки?

Бел, да не сахар
нет ног, а идёт. (Снег.)

Без рук, без ног,
а рисовать умеет. (Мороз.)

Снег на полях, лёд на реках,
вьюга гуляет- когда это бывает? (Зимой.)

- Молодцы! А чем вам нравится зима? (Дети отвечают.)

Зима:

Ну-ка, в круг скорее становитесь,
Крепче за руки беритесь!
Хоровод заведём, 
Весело спляшем и споём!

Исполняется песня-хоровод «Выпал беленький снежок».

Выпал беленький снежок.
Соберёмся все в кружок.
Все потопаем. все потопаем.

Будем весело играть,
Будем ручки согревать,
Все похлопаем, все похлопаем.

Если холодно стоять,
Мы похлопаем опять,
По коленочкам, по коленочкам.

Чтобы стало нам теплей,
Будем прыгать веселей,
Все попрыгаем, все попрыгаем.

Зима:

Тише! Тише! Тише! Дети!
Весна идёт ко всем на свете.
Весна шагает по земле!
А мы на санки дружно сядем
И навстречу ей покатим!

Проводится эстафета на санках.

Зима: Ну, повеселились, вспомнили новогодние забавы, а теперь пора и Весну встречать. Ау, ау, аукаем, Весну приаукаем.

По музыку появляется Весна.

Весна:

Встречающим - земной поклон,
Привет вам взрослые и дети!
Мне дороги со всех сторон
Улыбки радостные эти!

Зима:

Поклон тебе Весна-Красна,
Давно ты людям всем нужна.
Хочу отдать тебе ключи,
Ключ от природы получи!

Зима вручает Весне ключ.

Зима: А мне уже пора. До свидания, друзья!

Под музыку Зима уходит.

1 ребенок:

Здравствуй, Веснушка-Весна!
С чем, Весна, ты к нам пришла?
Что с собою принесла?

Весна:

В гости к детушкам пришла,
им в подарок принесла
Лучик солнца золотой,
В поле цветик голубой.
Песню звонкую ручья,
В роще – трели соловья!

Исполняется песня «Веснянка».

Ой, бежит ручьём вода,
Нету снега , нету льда.
Ой, вода, ой, вода,
Нету снега, нету льда.

Прилетели журавли
Так соловушки малы.
Журавли, журавли,
И соловушки малы.

Мы весняночку поём,
Весну красную зовём.
Ой, поём, ой, поём,
Весну красную зовём.

После песни появляется Баба-Яга, одетая Масленицей, и ест пряник.

Баба-Яга: Здорово, люди добрые! Привет вам от Лешего! Тьфу ты, от лета! Встречалась с ним на болоте!

Тьфу ты! В полёте! Когда к вам спешила! Пора мне обязанности свои справлять! Я ведь Масленичка.

Весна: Постой-ка, тут что-то не так. Эй, Масленица, а есть ли у тебя паспорт?

Баба-Яга: Это у меня-то? Да! Во, глядите! (Показывает и читает.) Назначается долгожданной Масленицей на 2010 год. И печать есть, и подпись заковыристая внизу.

Весна: А что за подпись?

Баба-Яга: Кощей Бессмертный.

Весна: Уходите, мы вас Масленицей принять не можем!

Баба-Яга: Как же так? Я всю зиму готовилась, недоедала, недосыпала. Такое меню вам приготовила, пальчики оближешь.

На первое суп-санте на холодной воде.
Крупинки за крупинкой гоняются с дубинкой.
На второе пирог-начинка из лягушачьих ног.
С луком, с перцем, с собачьим сердцем.
На третье, значит, сладкое, да сказать по правде, такое гадкое:
Не то желе, не то вроде торту, только меня за это послали к чёрту.

- Вот так!

Весна: Да, вот это у тебя меню! Нам этого не хочется. А загадки отгадаешь?

Баба-Яга: Это я враз!

1 ребенок:

Тётушка крутая, белая да седая,
в мешке стужу трясёт:
сугробы наметает,
ковром землю устилает. (Зима.)

Баба Яга отвечает неправильно.

Баба-Яга:

Разминалась я, постой,
Задавай вопрос второй.

2 ребенок:

Заря-заряница красная девица,
травку выпускает, росу настилает.
Едет стороной- с сохой, бороной,
С ключевой водой. (Весна.)

Баба-Яга ошибается.

Весна: И опять не тот ответ. Прочь ступай, Лжемасленица завалящая.

Баба-Яга: А какая вам нужна?

Все: Настоящая!

Баба-Яга: А вы сами-то что-нибудь про Масленицу знаете?

Весна: Конечно, знаем! Масленица бывает в конце февраля – начале марта. Ее празднуют в течение недели. Народ шумно, разгульно и весело провожает зиму. На Масленицу устраиваются катания с ледяных гор, кулачные бои, катания на тройках, сытные застолья, обязательно с блинами. А вы, ребятки, что ещё знаете?

1 ребенок: Масленица начинается в понедельник, который называется встреча. В этот день встречают Масленицу, наряжают куклу-чучело, строят снежные горы.

2 ребенок: Вторник – заигрыши. С этого дня начинались игры и развлечения.

3 ребенок: Среда – лакомка. В этот день стараются съесть больше сладостей.

4 ребенок: Четверг – разгул, самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются, песни поют, начинают колядовать.

5 ребенок: Пятница – тещины вечерки.

6 ребенок: Суббота – золовкины посиделки. За столом собирается вся семья, пьют, едят, веселятся. В этот день сжигают чучело Масленицы и окончательно прощаются с зимой. Пепел развеивают по полю, чтобы был хороший урожай.

7 ребенок: Последний день Масленицы – прощеное воскресенье. В этот день прощают обиды, забывают ссоры, признают свои ошибки, мирятся. Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры, чтобы лед растопить, холод уничтожить. Прощения просят, милосердные дела творят.

Весна: Молодцы! Всё знаете о Масленице!

Баба-Яга: Ой, как у вас интересно. А можно я останусь на вашем празднике? Я тоже хочу поиграть, поплясать да блинов попробовать.

Весна: Хорошо, Баба Яга, оставайся с нами. А какие игры ты знаешь?

Баба Яга играет с детьми в игры.

Игра «Мы веселые ребята».

Выбирается ловишка. Он становится спиной к играющим. Дети подбегают к ловишке со словами:

«Мы веселые ребята, 
любим бегать и играть, 
но попробуй нас поймать.
Раз, два, три (хлопают в ладоши) – лови!».

С окончанием текста ловишка догоняет детей.

Игра «У меня есть одна тётя».

Музыкальная игра на координацию движений. Под музыку дети выполняют танцевальные движения.

У меня есть одна тётя, 
Моя тётя – весельчак.
А когда она танцует,
Она делает вот так.

Игра «Баба Яга».

Рисуется круг, в середину которого становится один из играющих – «Баба Яга». В руках у неё ветка – «помело». Вокруг бегают ребята и дразнят:

Баба Ёжка, костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала.
А потом и говорит: У меня нога болит.
Пошла она на улицу – раздавила курицу.
Пошла на базар – раздавила самовар.
Пошла на лужайку – испугала зайку.

Баба Яга скачет из круга на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». Кого она «запятнает», тот замирает на месте. Если кто-нибудь из играющих приподнимет «запятнанного» и вернёт в круг, то становится «Бабой Ягой».

Весна:

Спеши к нам, Масленица, скорей,
Нет праздника нашего веселей!

Под музыку заносят чучело масленицы.

Дети: Здравствуй, Масленица!

1 ребенок:

Вот она, честная госпожа Масленица,
Авдотья Изотьевна!
Мы Авдотью встречаем,
Хлебом-солью угощаем!

2 ребенок: Идёт Масленица, красна-распрекрасна!

Масленица-кривошейка 
встретим тебя хорошенько!
Сыром, маслом да яйцом,
и румяным калачом!

3 ребенок:

Какие щёчки румяные,
какие губки алые!
Какие кофта, юбка,
Не Авдотья, а чистая голубка!

Баба-Яга:

Масленицу берите,
С нею весело спляшите!

Исполняется песня «Масленица».

Здравствуй, Масленица годовая,
Наша гостьюшка дорогая.

Приезжай на конях вороных,
На саночках расписных.

Чтобы слуги были молодые,
Нам подарки везли дорогие.

И блины, и калачи,
К нам в окошко их мечи.

Баба-Яга: В старину на Руси ни один праздник Масленицы не обходился без игр, весёлых эстафет. Сейчас я хочу посмотреть какие вы сильные, ловкие, умелые!

Проводятся эстафеты:

Бег паровозиком.

Лишняя кегля.

Пролезь в обруч.

Перетягивание каната.

Ведущий: А теперь пора прощаться с Масленицей. Проводим Масленицу, сожжём её, и сгорят все наши неприятности, болезни, плохие поступки, грубые слова.

Зажигают чучело масленицы, если идёт дым столбом – к урожаю, если дым стелется по земле – к неурожаю.

Исполняется песня «Прощай, масленица».

Ты прощай, прощай, наша масленица,
Ты не в среду пришла, и не в пятницу.

Ты пришла в воскресенье, всю неделюшку веселье,
Ты пришла с добром, с сыром, маслом и яйцом,
Со блинами, с пирогами, да с оладьями.

Блины масляные, шаньги мазаные,
Мы катаемся с горы от зари и до зари.

Ведущий:

Масленица, Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!

Исполняется песня «Блины».

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели.
Припев.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Припев.

Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть.
Припев.

На поднос блины кладет,
Их сама к столу несет.
Припев.

Гости, будьте все здоровы,
Вот блины мои готовы.
Припев.

Ведущий:

Веселье продолжаем
И блинами угощаем.

Угощение блинами, чаепитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Занятие по ИЗО в подготовительной группе на тему: «Масленица»

Занятие по ИЗО в подготовительной группе на тему: «Масленица»

Во время масленичной недели имеет смысл провести  тематическое занятие по ИЗО. На нём можно закрепить знания об истории и традициях этого праздника. В последний год есть отличия от рисования Масленицы старшей группой и малышами.

Масленица

Конспект занятия по рисованию к празднику Масленица

Чтобы воспитанники овладели знаниями и умениями, занятие следует детально подготовить. Конспект должен включать следующие этапы:

основную тему;

соответствующую теме цель;

поставленные для достижения цели задачи;

форму проведения;

используемые материалы;

порядок выполнения действий.

Цель проведения занятия в подготовительной группе на тему Масленица

пробуждение интереса к народным традициям и обрядам, нашедшим отражение в жанровых сценах в живописи;

закрепление понятий о строении и пропорциях человеческого тела;

формирование умений работать в коллективе, выполнять общую задачу, проявлять творческую инициативу.

Задачи

Для такого урока характерны развивающие и воспитательные задачи.

Развивающие

В процессе рисования ребёнок должен вспомнить все части тела и их пропорции. Очень важно обращать внимание на изменение положения тела во время выполнения различных действий.

Обратите внимание! Ребята закрепляют знания по последовательности изображения человеческой фигуры и умения выполнять рисунок цветными карандашами.

Воспитательные

Обсуждение праздника позволяет больше узнать об истории его возникновения, обрядах и жизни предков. В беседе детям встречаются понятия «церковь», «религия», «широкая Масленица». Расширяется круг повседневных понятий. Воспитывается уважение к истории своей страны.

 Открытка

Материалы и оборудование

Масленичная неделя имеет множество характерных деталей.

Коллективная форма деятельности поможет каждому ребёнку принять участие в воссоздании праздничной атмосферы с помощью следующих пособий и приспособлений:

Демонстрационные

Набор открыток со сценами масленичных гуляний.

Фигурки из соломы.

Кукла-оберег для сжигания.

Музыкальные инструменты: бубен, треугольник, колокольчик, трещотка.

Солнце из бумаги в технике аппликации.

Наглядное пособие «Тело человека».

 Соломенный оберег

Раздаточный

Бумага для рисования.

Простые карандаши (по 1 шт. на чел).

Наборы цветных карандашей.

Предварительная работа с детьми, обсуждение темы

Перед началом необходимо подготовить детей к теме обсуждения.

Какой образ выбрать для праздника Масленица для нанесения на бумагу

Воспитатель для визуализации образа Масленицы рассказывает ребятам о традиции отмечать масленичную неделю.

«Начиная с понедельника, в каждом доме пекутся блины, похожие по форме на солнышко. Все дни до воскресенья принято ходить друг к другу в гости, угощаться блинками и оладьями, вспоминать родственников, которых уже нет рядом с нами.

Обратите внимание! Воскресенье называется Прощённым днём. Все должны извиниться перед близкими, простить обиды, если они есть.

В этот день бывает массовое гуляние с песнями, хороводами, катанием с гор на ледянках и санках. Катаются и в больших санях, которые везут лошадки. Слышен повсюду звонкий смех, заклички ребятни и позвякивание бубенцов и колокольчиков.

Под вечер разжигается костёр. В нём должно сгореть чучело Масленицы. Вместе с ним сгорят дотла все беды и печали. Принято сжигать в большом огне соломенные фигурки или тряпочные обереги, охраняющие жилище целый год.

Масленица — очень весёлый и вкусный праздник. И взрослые, и дети ждут его прихода с нетерпением».

Физкультминутка

Чтобы дать ребятам возможность размяться, проводится небольшая ритмическая часть.

Воспитатель просит ребят встать в круг. Глядя на взрослого, дети повторяют за ним слова и жесты:

— Наберу мучицы (руками  имитируют движения, как будто набирают муку в ладошки),

Подолью водицы (делают вид, что выливают воду),

Для детей хороших (гладят соседа по голове)

Напеку лепёшек (перекладывают невидимый блинчик из руки в руку),

Я вкруг печки хожу (делают поворот вокруг себя),

Я на печку гляжу (приставляют поочередно к бровям правую и левую руку в виде козырька).

Открывайся заслон, вынимайся пирог,

Наедайся душа, угощайся дружок (Открывают воображаемую печь, достают угощение и предлагают соседу по хороводу).

Далее идёт игра «Части тела», направленная на повторение. Ребята выполняют команды воспитателя:

— Руку правую вперёд, а потом её назад, а потом опять вперёд и немного потрясём. Следом идёт левая нога, потом голова, правая нога и так продолжается, пока не будут перечислены все части туловища.

 Хоровод

Практическая часть: рисование «Масленицы» в подготовительной группе

Практическая часть имеет важное значение в занятии.

Ход непосредственно образовательной деятельности (НОД), рисование в ДОУ на тему Масленица

Чтобы создать непринуждённую атмосферу занятия, его можно провести в виде презентации. В центре магнитной доски прикрепляется заранее приготовленное бумажное солнышко – символ весеннего праздника. После обсуждения с воспитанниками основных примет масленичной недели, они самостоятельно выбирают сюжетные линии, которые хотят нарисовать. Это звучит примерно так: «Я катаюсь с горки», «Я ем блины», «Я играю в снежки», и т.д.

Обратите внимание! В дальнейшем рисунки располагаются вокруг солнышка. Несведущий зритель, глядя на эту презентацию, должен получить ясное представление о ходе праздничных событий.

Музыкальное сопровождение

Для создания яркого образа используется музыкальное оформление. Во время разглядывания картинок играют масленичные песни: «Бабушка испеки оладушки», «Разрумяными блинами» и т.п.

Во время устного рассказа воспитатель знакомит группу с народными инструментами и их звучанием. Объясняет, что эти звуки часто раздавались на массовых гуляньях.

Ход рисования

Дети рисуют самостоятельно, по следующим правилам:

Начинают рисовать фигуру человека с головы.

Делают это простым карандашом.

Главный герой располагается в центре листа.

Завершают работу цветными карандашами, внутри контура и для фона.

Важно! Необходимо обратить внимание детей на соблюдение пропорций частей тела у нарисованных фигур.

Рисование в старшей группе на тему масленица проходит по предложенному воспитателем образцу.

Вопросы к детям по нарисованным ими рисункам «Масленицы»

На заключительном этапе обсуждаются законченные картинки. Каждый художник должен постараться рассказать о том, что происходит с его персонажем. Можно задать дополнительные вопросы:

Какое блюдо считается главным во время масленичной недели?

Как часто и в какое время года отмечается этот праздник?

Как долго продолжается?

Обратите внимание! Занятия творчеством с  дошкольниками должны направить ребят на разные виды художественной деятельности, дать возможность пробудить интерес к происходящим вокруг них явлениям и событиям.

Изучение традиций и обычаев развивает уважение к своему народу и любовь к Родине. Заложенные в детстве и среднем возрасте понятия оказывают влияние на формирование будущей личности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Сценарий развлечения «Вербное воскресенье» - знакомство с русским народным праздником.

Подготовительная к школе группа

Сценарий развлечения «Вербное воскресенье» - знакомство с русским народным праздником.

Подготовительная к школе группа.

Цель: 1. Познакомить детей с народными обычаями, связанными с этим днем.

2. Воспитывать и развивать в детях чувство патриотизма и уважение к своей

Родине.

3. Прививать интерес к духовному наследию земли русской, к народному

Фольклору, уважение и любовь к обычаям наших предков.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.

«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Художественное творчество»

Приготовить атрибуты: Оформить избу, ветки вербы, себе одну. Ленты для украшения веточек, музыку (песню К Орбакайте, ватман с наклееными нитками- ветками, столы для Вербного базара, лавки, столы к чаепитию, чай, баранки, салфетки.

Ход НОД

В избе (воспит-ль) – хозяйка стряпает у печи. Дети стучатся в дверь.

ДЕТИ: Утро доброе, хозяева,

Позвольте во горенку войти,

Во горенку войти да на лавочку сесть.

ХОЗЯЙКА: Доброе утро, гости дорогие, проходите мои дорогие! Да рассаживайтесь поудобнее. А расскажу я вам сегодня про эти вот веточки (показывает вербу). Уже догадались с какого они дерева?

ДЕТИ –отвечают

ХОЗЯЙКА: Правильно, с вербы. С давних времен существует поверье, что расцветающее дерево может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется.

ДЕТИ – прикасаются к веточкам.

ХОЗЯЙКА: Вот поэтому в Вербное Воскресенье, ветками, принесенными из церкви, хлестали друг друга – и в первую очередь детей, приговаривая:

Верба, верба, верба хлест,

Верба хлест – бьет до слез,

Верба синя – бьет не сильно,

Верба красна – бьет напрасно,

Верба бела – бьет за дело,

Верба хлест – бьет до слез!

Асейчас я передам веточку (девочке, пусть она вас похлещет, приговаривая:

Верба хлест, бей до слез,

Верба синя – бьет не сильно,

Верба красна – бьет напрасно,

Верба бела – бьет за дело до слез,

Бьем, чтобы быть здоровыми!

А кто еще может повторить присказку? (повтор) передаем веточку Как желали здоровья

Будь здоров, как вода,

Будь богат, как земля!

Пришла верба из-за моря,

Принесла верба здоровья!

Верба- хлест, бей до слез!

- Верба свята! Верба свята!

Верба-хлест – бьет до слез,

Верба бела – бьет за дело!

Верба красна – бьет напрасно

Не я бью, верба бьет,

Через неделю – велик день!

ХОЗЯЙКА: Вот сколько мы знаем вербных присказок! А может кто из моих гостей знает приметы и поговорки про сегодняшний день?

ДЕТИ: - Скотину выгоняют в поле в первый раз вербой с Вербного Воскресенья.

- Если вербная неделя ведренная, то яри хороши будут.

- На вербный мороз – яровые хлеба хороши будут.

- Верба распутицу ведет, гонит с реки последний лед.

-«Не верба бьет, старый грех».

- Где вода, там верба, где верба, там вода.

- Есле хорошо цветет верба – пашня будет удачной.

ХОЗЯЙКА: Да какие же вы все молодцы! А как вы думаете, почему именно вербу люди выбрали в качестве предвестника праздника?

Верба, не давшая еще листьев, цветет и как бы заявляет, что наша природа скоро наградит нас и все живое на земле теплом и новым урожаем.

Эти распустившиеся пушистые почки повсюду на Руси считались целебными, наделенными особой силой, говорили, что она делится своей жизненной силой. В церкви вербу освещали, эти веточки, воткнутые за иконами, над дверями, под крышами домов, были талисманами-оберегами от болезней и пожаров.

- А что это я вас все байками кормлю, может нам немного поиграть?

Да возьмите и пошумите,

Да быстро игры заведите!

Русская нородная игра «Займи место»

(одного выбирают водящим, емк дают в руки веточку вербы. Остальные образуют круг. Водящий ходит за кругом и говорит:

С вербой, с вербой

Иду за тобой.

Коснусь вербой,

Беги за мной. Хоп!

Сказав «хоп», водящий ударяет веточкой по спине одного из игроков. Тот, кого ударили, бежит по кругу навстречу водящему. Кто раньше обежит круг, занимает свободное место, а оставшийся становится водящим

ХОЗЯЙКА: В Вербное Воскресенье крестьяне устраивали на больших площадях вербные базары с играми и аттракционами. И ни одна вербная неделя не обходилась без игры «Верба, вербочка»

(дети встают в два круга и начинают движение. На слово текста «вьет» девочка и мальчик разрывают хоровод и делают руками «воротики». Дети проходят в них, под конец разрывают хоровод и танцуют.)

Верба, верба, вербочка,

Вербочка кудрявая

Не расти, верба, во ржи,

Расти, верба на меже.

Как во городе царевна

Посреди круга стоит,

Ее ветер не берет,

Канарейка гнездо ВЬЕТ.

Канарейка — Машенька,

Соловейка — Ванечка.

Люди спросят: «Кто такой?»

«Ваня,-скажет, - милый мой».

Хозяйка: Не наигрались, деточки! Еще хотите поиграть? Ну тогда давайте поиграем в народную игру «Грачи летят»

Все поют песенку, а как остановятся, поднимают вверх руки, машут и приговаривают: «Летят, летят». Кто ошибся — тот больше не игрок. Дети идут по кругу и произносят слова:

Грачи летят,

На всю Русь кричат:-

Чу-чу-чу-

Мы несем весну!

ВСЕ:

Летят! Летят!

Журавли летят, На всю Русь трубят:

Гу-гу-гу-

Не догнать никому!

ВСЕ:

Летят! Летят!

Поросята летят,

Голосаты визжат:

-Хрю-хрю-хрю

Надоело нам в хлеву!

Все Летят! (ошибаются и выбывают из игры)

Синицы летят,

На всю Русь кричат:

Дзу-дзу-дзу-

Не поймать никому!

Летят! Летят!

Медведи летят

Толстопятые рычат:

Ру-ру-ру-

Надоело нам в лесу!

Все: Летят! (кто ошибается, выбывает из игры)

ХОЗЯЙКА: Наигрались мои деточки? А теперь, подойдите-ка, к столу, Что я вам покажу! (На столе лежит большой лист бумаги с наклееными нитками-ветками с узелками для «почек вербы»

Воспитатель предлагает украсить эти ветки почками вербы (комочками ваты).

КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ

Фоном работы звучит муз. Произв. «Воскресенье Вербное» в исполнени К. Орбакайте.

Воспитатель — хозяйка: Вот это молодцы, какие вы все!

А сейчас, проходите гости дорогие, я вас чайком с баранками угощу!

(Накрываю на стол и объясняю)

Бывало, в Вербное Воскресенье бабушки запекали в хлебцы шишки вербы и угощали ими всех, кто в гости приходил. И называли их по-разному, то хлебцами, а то «барашками».

Ешьте, угощайтесь — силы, здоровья набирайтесь. А у кого хлебец с вербной шишечкой окажется, тот считается счастливым. Любил народ Вербное Воскресенье!

Чаепитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Сценарий развлечения в средней группе

«Пасха в гости к нам пришла»

Пасха - самый радостный праздник. Празднование Пасхи уже стало традицией. И, готовиться к ней мы начинаем заранее.

В каждой группе воспитатели и музыкальный руководитель проводят занятия. Дошколята чувствуют себя настоящими мастерами, украшая пасхальные яйца-крашенки и писанки. Взрослые делятся старинными секретами росписи пасхальных яиц, рассказывают историю возникновения праздника, объясняют предназначение пасхального яйца.

Именно в эти дни (на пасхальной неделе) в нашем детском саду прошло музыкальное развлечение "Светлая пасха". Здесь все бывает " как положено": красивые стихи, задорные русские народные песни, веселые хороводы. и какой же праздник без русских игр с яйцами! ведь с давних времен в Пасхальную неделю и стар и млад соревновался: чьё яичко дальше прокатится, чьё дольше всех прокрутится, а чьё не разобьется. И это не случайно, так как основы российской культуры нераздельны с историей христианства, в частности с православной и классической музыкой. На мой взгляд, такое развлечение приобщает дошкольников к нравственным началам и вечным ценностям: семья, любовь, доброта, правда; помогает раскрыть лучшие качества личности ребенка, способствует расширению кругозора, обогащает словарный запас, формирует культуру восприятия музыки.

Игра " Чьё яичко дольше прокрутится"

Ведущая: Христос Воскрес!

Гости: Воистину воскрес!

В эту светлую седмицу

Вас сюда, в свою светлицу,

Рада пригласить, друзья!

Будем мы – одна семья –

Пасху светлую встречать.

Только надо вот позвать

Деток, чтоб звучал их смех,

И больших, и малых – всех!

Под музыку «Пойду ль я, выйду ль я» дети входят в зал, каждый несёт яичко. В центре зала стоят 2 воспитателя, они держат большие платки воротиками. Дети проходят в воротики, стоящий перед воротиками третий воспитатель касается до каждого веточкой вербы, дети проходят к центральной стене и кладут яйца на тарелочки, затем все садятся на места.

В: С Пасхой вас гостюшки дорогие!

С Христовым воскресением,

С праздником да весельем!

А колокола на Пасху звонят – душа радуется!

(слушают звон колоколов в грамзаписи)

Ведущая:

Сегодня ночью тьма побеждена

Лучом единым, дуновеньем света.

Душа любовью к Богу возжена,

И Богородица Пречистая воспета.

Дети:

Христос воскрес! Веселый перезвон

Колоколов и голосов весенних.

Христос воскрес! – Звучит Благая весть,

И люди в храмах светятся надеждой.

Повсюду благовест звучит,

Из всех церквей народ валит,

Заря глядит уже с небес

Христос воскрес! Христос воскрес!

В Церкви радостный трезвон,

Сообщает людям он,

Что настал великий час:

Праздник праздников у нас

Дождик солнечный закапал

В этот день святых чудес.

И меня, целуя, мама

Говорит: «Христос воскрес! »

Воистину воскрес!

Песня «Пасха в гости к нам пришла»

В: Как замечательно, что Пасха всегда бывает весной. Ведь весной просыпается, оживает природа, распускается верба, заявляя, что наша природа скоро наградит нас и всё живущее на земле новыми благами.

Дорогая наша вербочка,

Вербочка освящённая

У неё цветочки – пушистые комочки

По весне она цветёт,

Праздник Пасхи к нам зовёт!

Дорогая наша вербочка!

Приди к нам с радостью

Подари деткам здоровье крепкое!

Хоровод девочек с веточками вербы.

Игра «Дедушка Рожок» - дети встают в круг, ребёнок читает считалку,

ведёт расчет:

По божьей росе,

По поповой полосе

Там шишки, орешки,

Медок, сахарок

Поди вон, дедушка Рожок!

Дедушка Рожок садится в уголок с веточкой вербы, дети идут к нему, приговаривая слова.

Дети: Ах ты, дедушка Рожок,

На плече дыру прожёг!

д. Рожок: Кто меня боится?

Дети: Никто!

Дети убегают на свои места, дедушка Рожок догоняет их, задевая веточкой вербы.

Песня «Пасха»

В: В старину весёлый праздник Пасхи продолжался всю неделю. Люди ходили в гости друг к другу, водили хороводы, пели песни, а чтобы пробудить землю от зимнего сна, чтобы был хороший урожай, катали по земле крашеные яички, да приговаривали: «Проснись, Земля, от зимнего сна!»

В: А ещё с яйцами играли, давайте и мы поиграем.

С праздником всех поздравляйте,

Яйца катайте,

Пасху встречайте!

Игры с яйцами.

«Катание яичек с горки» - дети катают крашеные яйца с горки. Побеждает тот, у кого яйцо дальше всех укатилось.

«Чье яйцо дольше прокрутится? » - дети по команде одновременно раскручивают свои крашенки и ждут, чье дольше прокрутится.

Танец «Полька»

В: С небес на землю льётся свет и озаряет дали

И в нашем сердце места нет унынью и печали

Христос воскрес! Христос воскрес! Ликует вся природа

Звучит торжественный оркестр, поют леса и воды.

Песня «Моя Россия»

И мы сегодня ещё раз всех с Пасхой поздравляем

Здоровья, счастья и добра вам от души желаем.

Завершается праздничная неделя большой выставкой " Пасхальное чудо", в которой принимают участие родители, воспитанники детского сада. И на каждой такой выставке можно увидеть не только разрисованные яйца, но и целые композиции.

Подобные мероприятия воспитывают подрастающее поколение духовно- нравственно, учат любить свою культуру и старину.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конкурс для родителей на тему:

«Пасхальное чудо»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект НОД на тему:

«Пасхальное яйцо»

Конспект НОД на тему: «Пасхальное яйцо»

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное творчество» (рисование), «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

Цели деятельности педагога: Познакомить детей о светлом празднике Пасха. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам. Развивать у детей художественно-творческие способности. Словарная работа: Пасха, пасхальное яйцо, золотое, расписное.

Материалы и оборудование: блюдце с крашеными яйцами, картинки с расписными яйцами, пасхальными куличами; тонированный лист бумаги с изображением яйца, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки на каждого ребенка.

Содержание организованной деятельности детей

Чтение стихотворения.

Пасхальное яйцо

Посмотрите, что за чудо,
Положила мама в блюдо?
Тут яйцо, но не простое:
Золотое расписное,

Словно яркая игрушка!
Здесь полоски, завитушки,
Много маленьких колечек,
Звёзд, кружочков и сердечек.

Для чего все эти краски,
Словно в старой доброй сказке?
Мама всем дала ответы:
- Пасха – праздник самый светлый!

А яйцо, известно мне, 
Символ жизни на земле!

- Ребята, о каком празднике в этом стихотворении говорится. (Пасха)

- Пасха - считается главным христианским праздником. А скажите, что за чудо, положила мама в блюдо? (Яйцо). Какое яйцо? (Золотое, расписное).

- Праздник Пасхи празднуется каждый год. Люди начинают готовиться к нему заранее: наводят порядок в своих домах, пекут куличи, сдобу, красят яйца (показ картинок).

- Ребята, а почему в Пасху мы красим яйца?

- Яйцо – это маленькое чудо, это символ новой жизни. Снесёт курочка яичко, и оно похоже на камушек – словно неживое, а в нём жизнь. Живой цыплёнок, который вылупится из яйца. Раскрашивание яиц - древний славянский обычай. Вот почему на Пасху принято дарить крашеные яйца и произносить слова Христос воскрес, Воистину воскрес! Раньше считалось красное яйцо – символ солнца, нового дела, новой жизни. Яйца красят в разные цвета и дарят со словами: «Христос воскрес! » В ответ следует сказать: «Воистину воскрес! » — и расцеловаться в знак всепрощения и любви к близким.

   -  Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками.  Если на общем цветном фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета – эти яйца назывались крапанки.  А еще есть яйца – писанки.  Они раскрашиваются от руки сюжетными или орнаментными узорами.

- В пасхальную неделю люди ходят друг к другу в гости, дарят крашеные яйца и куличи, играют в пасхальные игры. А давайте, ребята, мы с вами тоже поиграем!

Подвижные игры.

Игра «Самый ловкий». Дети встают в круг, количество яиц на одно меньше чем детей. Под веселую музыку дети бегают по кругу, когда музыка заканчивается, каждый должен взять яйцо. Тот, кому не досталось, выходит из игры.

Эстафета «Перенеси яйцо в ложке».

Рисование.

- А сейчас мы с вами станем настоящими мастерами и сами раскрасим яйца. 

Дети садятся за столы и раскрашивают нарисованные яйца на листе бумаги.

Рефлексия.

- О каком празднике мы сегодня говорили?

- Что принято дарить друг другу на этот праздник?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект Интегрированного занятия По ознакомлению с окружающим миром и рисованию Тема: «Пасха»

Конспект Интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и рисованию Тема: «Пасха»

Программные задачи:

- Прививать детям чувство любви и уважение к культурным ценностям и традициям русского народа;

- Продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл;

- Учить расписывать и создавать рисунок на трафарете;

- Развивать интерес к народным праздникам;

- Воспитывать интерес к культурно – историческому прошлому.

Предварительная работа:

Заучивание пословиц и поговорок.

Оборудование:

Яйцо – трафарет на каждого ребенка, образец рисунка, восковые мелки на каждого ребенка, акварельные краски на каждого ребенка.

Воспитатель собирает около себя детей.

Воспитатель:

Ребята, на этой неделе, в воскресенье, будет самый большой церковный праздник – Пасха. Недаром в народных поговорках существует выражение: «Эка Пасха – шире Рождества!».

У крестьян существовало поверье, что на Пасху «солнце играет». И многие старались подкараулить это мгновение. Ранним утром, в первый день Пасхи, крестьяне выходили смотреть на «игру солнца», чтобы на этом основать свои предсказания будущего урожая.

Воспитатель:

- Какие поговорки, вы знаете, посвященные этому празднику?

Дети:

- «В Светлое Воскресение солнышко играет. Вешнее солнышко землю воскрешает»;

- «На Пасху небо ясное и солнце «играет» - к хорошему урожаю и красному лету»;

- «На Святой дождь – добрая рожь»;

- «На Святой гром – к урожаю».

Воспитатель приглашает детей сесть на ковер, где стулья расставлены полукругом.

Воспитатель:

На Пасху принято поздравлять друг друга с воскресением Христа – христосоваться (целоваться) и обмениваться пасхальными яйцами. В церквах звонят колокола.

- А как вы думаете, почему люди одаривают друг друга красным яичком?

(Ответы детей.)

Воспитатель:

Я вам сейчас расскажу. По одному преданию, однажды Мария Магдалина, представ перед великим правителем, подарила ему красное яйцо с приветствием: «Христос воскрес». Это значило, возродился снова, ожил – воскрес.

Воспитатель:

Скорлупа яичная означала всё неодушевленное в природе, а внутри скорлупы, в её недрах возникала новая жизнь: это белок и желток. Красная же краска, цвета крови, означала жизнь человека. Вот почему люди на Пасху преподносят в дар друг другу красное яйцо, во имя продолжения счастливой жизни человеческой.

Непременным угощением в этот день являются пшеничный кулич и творожная «пасха».

Раньше это было скромным питанием пустынников (пастухи в пустыне), в числе которых некоторое время довелось быть и Иисусу Христу. Пустынники обычно питались лепешками и овечьим сыром.

Воспитатель:

Пасха – это самый продолжительный праздник в году. Он длился целых 40 дней – это были пасхальные торжества. И каждый день пасхальный отмечался особым обрядом. И о каждом дне мы будем говорить позже.

А сейчас давайте вернемся к первому воскресному дню Пасхи.

Воспитатель:

- Ребята, давайте с вами вспомним, какие же угощения готовили люди к празднику?

(Красные яйца, пшеничные куличи, «пасхи».)

У каждого на столе лежит трафарет яичко, восковые мелки, акварельные краски. Создайте рисунок восковыми мелками, а затем раскрасьте яйцо акварельной краской, а вечером отнесете рисунок домой. (Дети выполняют работу.)

Дети собираются вокруг воспитателя и показывают друг другу расписанные яйца, делятся впечатлениями.

Воспитатель:

- Молодцы! Хорошие у вас получились работы. А в воскресенье, на Пасху, вы подарите этот рисунок своей семье.

Принято поздравлять всех людей с праздником, угощать и говорить: «Христос Воскрес», а в ответ люди отвечают – «Воистину Воскрес».

Пасхальную неделю называют светлой.

Понедельник и вторник считались «купальными» - обливали и опрыскивали водой парней и девчат, проспавших, опоздавших на утренний молебен.

Воспитатель предлагает детям изобразить руками волну, плескание и т.п.

Среда называлась «градовой». Поговорка для этого дня гласила «В среду на Светлой неделе не работают, чтобы хлеб градом не побило». В поле никто не выходил – люди отдыхали.

Воспитатель предлагает детям поводить хоровод «Береза»

Береза моя, березонька, Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька, Останавливаются, поднимают руки,

Посреди долинушки, тянутся вверх.

На тебе, березонька, Опускают руки.

Листья зеленые,

Под тобой, березонька, Медленно приседают.

Трава шелковая.

Четверг – Пасха усопших (умерших), поминовение умерших родственников.

Пятница – «прощеный день». В этот день родственники и друзья приходят друг к другу и приносят свои извинения, если они в ссоре.

Воспитатель:

- Что такое дружба? ( Ответы детей.)

Суббота – «Светлой седмице», юношеский день. Собиралась молодежь, ходили все вместе в гости, там им давали подарки – сладости.

Гуляли большими компаниями, пели песни, водили хороводы, играли, парни мерялись силой, девчата состязались в плясках: кто лучше спляшет. Заканчивается Светлая неделя праздничным воскресеньем – Красной Горкой.

На Красную Горку обычно играли веселые свадьбы, гуляли молодые.

Воспитатель:

- А теперь ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили?

- А почему яйцо красят в красный цвет?

- Почему люди на Пасху преподносят друг другу красное яйцо?

Дети отвечают на вопросы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект образовательной деятельности

по декоративному рисованию в подготовительной группе

«Роспись жостовского подноса».

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с народным искусством на примере мастеров Жостова.

Учить различать оттенки настроения в живописи и использование цвета как изобразительного средства.

Закреплять умение вписывать узоры в силуэты жостовских подносов.

Формировать чувство цвета при самостоятельном подборе красок и передаче колорита.

Совершенствовать навыки работы кистью.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусства, уважительное отношение к труду народных мастеров.

Цели: 
-закрепление знаний детей о народных промыслах России; 
-знакомство с историей художественного промысла Жостово; 
-знакомство с разнообразием форм подносов и вариантов построения цветочных композиций; 
-развитие творческой и познавательной активности, фантазии, художественного вкуса. 
Задачи: 
1. Обучающая: научить детей выполнять несложные элементы «жостовского письма» и составлять узоры из этих элементов; 
2. Познавательная: познакомить детей с традициями и особенностями росписи данного народного промысла, с этапами работы над декоративной композицией; 
3. Развивающая: развивать умение писать кистью, пользуясь разными приемами.
4. Воспитывающая: воспитывать эстетическое отношение к предметам народного промысла, народному творчеству. 
Материал:

1. Гуашь разных цветов и оттенков;

2. Кисти № 5, 1;

3. Палитры, баночки с водой;

Салфетки;

5. Бумажные шаблоны подносов;

6. Выставка жостовских подносов.

Предварительная работа: рассматривание подносов.

Художественный ряд: стихи о Жостове.

Методические приёмы: беседа, алгоритм последовательность росписи жостовкого подноса, рассматривание подносов.

Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся советом, показом.

Словарная работа: композиция, замолёвок, блики, народные промыслы, Жостово, народные умельцы, подносы.

 Оформлена выставка жостовских подносов.

Ход занятия.

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает жостовские подносы).

Воспитатель:

-Ребята, кок вы думаете, что такое Родина?

Дети:

-Это место, где мы живем.

Воспитатель:

-Да. Родина, это место, где человек родился, живет.

-Ребята, мы с вами сегодня поговорим о знаменитом Жостовском промысле. Недалеко от Москвы, среди широких раздолий Русской равнины, в очень живописном месте находится деревня Жостово. И хотя в округе много и других деревень и больше этой, и, возможно, красивее, но деревню Жостово знают все. И не только у нас в стране, но и за рубежом. А чем ребята знаменита наша деревня?

Дети:

-Жостовскими подносами.

Воспитатель:

-Посмотрите, какие подносы разнообразные. Ребята, чем они отличаются друг от друга?

Дети:

-Формой, размером, на подносах разный фон.

Воспитатель:

-Ребята, а что в основном мастера пишут на подносах?

Дети:

-Цветы. Букеты из цветов.

А какие цветы вы знаете?

Дети:

-Ромашки, пятилистники, розы….

Воспитатель загадывает загадки о цветах.

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдёшь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василёк)

Стоят в лугах сестрички —

Золотой глазок, белые реснички. (Ромашки)

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчики)

Над лугом парашютики

Качаются на прутике. (Одуванчики)

Пробивается росток,

Удивительный цветок.

Из-под снега вырастает,

Солнце глянет — расцветает. (Подснежник)

Цветик желто-золотистый,

Как цыпленочек, пушистый.

Сразу вянет от мороза

Наша неженка... (мимоза)

Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка... (роза)

Воспитатель:

-Цветы прекрасны, но недолговечны. Они цветут в основном летом. Чтобы люди могли любоваться цветами круглый год, художники переносят их на подносы.

(ребенок читает стихотворение)

Вот жостовский черный изящный поднос

С букетом из лилий, пионов и роз.

В нем бликами летнее солнце играет,

Каймой золотой по краю сверкает.

Воспитатель:

-Ребята, у кого дома есть жостовские подносы и для чего они предназначены?

Дети:

-Висит на стене. Стоит самовар.

Воспитатель:

-Подносы можно использовать, как украшение интерера, так и использовать в быту.

Воспитатель:-Аня расскажи, про своего дедушку. Он из данастии потомственных художников. (рассказ ребенка)

Воспитатель:

-создавая такую красоту, кажется, что художник работает быстро и легко. Но на самом деле жостовская роспись многослойная – один слой краски в строгой последовательности накладывается на другой. Один из этапов вы знаете. Как он называется?

Дети:

-Замолевка.

Воспитатель.

-Следующий этап – бликовка подчеркивает объем цветка, его форму. Завершает письмо – привязка тонкими травинками и усиками, она связывает и объединяет букет. Вы уже сделали первый этап – замолевку. Теперь вам надо продолжить работу. Пропиать цветы на поднос

Физминутка “Цветки”.

Я вас приглашаю на свои рабочие места.

Дети садятся и приступают к работе. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется.

Итог занятия.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Все старались! У вас у всех получились элементы росписи правильные, красивые. Давайте организуем выставку подносов по жостовскому промыслу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Сценарий развлечения

«Праздник народных игр»

Программное содержание:

Приобщать детей к русской культуре.

Воспитывать любовь, интерес к народным играм.

Развивать музыкальность детей.

Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции.

Формировать способность к взаимодействию с партнерами по игре.

Вызывать эмоциональный отклик на происходящее.

Материалы и оборудование:

Магнитофон.

Диск с русской народной музыкой.

Платок для игры «Жмурки».

Маски зверей (Мышки, Лягушки, Лисички, Зайки, Медведя) для игры «Теремок».

Гимнастические палки для игры «Мед и Сахар».

Деревянные ложки для игры «Где работа – там еда».

Обруч с ленточками и бубен для игры «Карусель».

Лента для игры «Заря-зарница».

Канат для игры «Перетягивание каната».

Ход праздника

Дети стоят у входа в зал, их встречает скоморох Тимошка.

Скоморох:

Начинаем, начинаем!
Всех на праздник приглашаем!
И девчонок, и мальчишек,
И тихонь, и шалунишек!

(Звучит русская народная песня «Светит месяц»).
(Дети подскоками заходят в зал, стают в круг).

Наш праздник начинается,
Скучать сегодня запрещается!
Будем шутить, смеяться, танцевать,
В русские народные игры играть!

Но сначала давайте с вами познакомимся.

Я – веселый скоморошка,
А зовут меня Тимошка!
А вас как зовут?

(Тимошка предлагает детям хором назвать свои имена).

Вот мы с вами и познакомились.

Эх, русская душа,
До чего ж ты хороша.
И поет и веселится
Наша русская душа.

Песня «Русская душа».

(Муз. Е.Кошелевой)

Скоморох:

А сейчас, детвора,
Начинается игра.
Дружно за руки беритесь
В хоровод все становитесь!

Танец-игра «Веселый хоровод»

(Муз.В.Рихтера)
(Сборник «Праздники в детском саду» под редакцией М.А Михайловой).
Дети выбирают ведущего. Он становится в центр круга. Держась за руки, играющие двигаются простым шагом в правую сторону, ведущий идет им навстречу, поют текст:

Звенит веселый хоровод,
Все шире круг у нас,
И тот, кто в этот круг войдет,
Станцует нам сейчас.

Дети останавливаются, хлопают и поют:

Тра-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля и т.д. до конца фразы.

Ведущий исполняет движения, которые за ним на повтор музыки повторяют все дети.
Движения могут быть различными, в зависимости от фантазии ведущего: подскоки, приседание, повороты и т.д. При повторе игры – выбирается новый ведущий.

Скоморох:

Звенит веселый хоровод,
Кружит нас каруселью.
Другой игры настал черед,
Рады все веселью!

Игра «Жмурки».

Дети выбирают «жмурку», завязывают ему глаза, ставят в середину круга, поворачивают вокруг себя несколько раз, затем спрашивают:

– Кот, кот, на чем стоишь?
– На квашне.
– Что в квашне?
– Квас.
– Лови мышей, а не нас.

После этих слов участники игры разбегаются, а «жмурка» их ловит. Тот, кого он поймал, становится «жмуркой».

Скоморох:

Сказки любите, ребятки?
Отгадайте-ка загадки.
Вы, ребятки, не зевайте,
Вместе хором отвечайте!

Загадки

Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка,
Его звали… Чебурашка. (Колобок)

Всё узнает, подглядит,
Всем мешает и вредит.
Ей лишь крыска дорога,
А зовут ее… Яга. (Шапокляк)

Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив, как старичок
Этот грустный… Пятачок. (Ослик Иа)

Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Музыканта знает всяк,
Его имя… Шапокляк. (Крокодил Гена)

Приходили к нему Мышка,
Лиса, Зайка, Косолапый Мишка.
Он не низок, не высок,
Стоит в поле… (Теремок)

Скоморох:

Отгадали вы загадки.
Молодцы, мои ребятки.
Становись в кружок опять
Будем в «Теремок» играть!

Хороводная игра «Теремок».

(Русская народная песня, обработка Т.Попатенко)
(Музыкальный руководитель №3 – 2004)
Для игры выбираются «звери» – Мышка, Лягушка, Лисичка, Зайка, Медведь. Они стоят в стороне. Остальные дети, взявшись за руки, в кругу (теремок).
Дети идут по кругу и поют:

Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, Мышка бежит

(Мышка бежит за кругом)

У дверей остановилась и стучит:

(Дети останавливаются)

Мышка:

Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?

(Мышка стучит, поет, вбегает в круг).

Игра продолжается. Дети идут по кругу, поют:

Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, Лягушка бежит,

(Лягушка прыгает за кругом)

У дверей остановилась и стучит:

(Дети останавливаются)

Лягушка:

Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?

(Лягушка стучит и поет)

Мышка: Я Мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка: Я Лягушка-квакушка!
Мышка: Иди ко мне жить!

(Таким же образом входят в круг Лисичка и Зайка. Когда к теремку подходит Медведь и говорит: «Я – Мишка, всех «ловишка» – все звери разбегаются, а Медведь их ловит).

Скоморох:

Много игр на празднике нашем –
Играем, шутим, поем и пляшем.
В играх рот не разевай – 
Смелость, ловкость проявляй!

Сейчас я приглашаю силачей силой помериться.

Игра «Мед и Сахар».

Дети садятся на пол по два человека друг против друга – с одной и с другой стороны держась за палку. По сигналу начинают ее перетягивать – соревнуются, на чьей стороне больше силы.

Скоморох:

А сейчас, ребята, не зевайте – 
Еще одну загадку отгадайте!

Много ешь или немножко,
Но нужна к обеду… (ложка).

Снова нас зовет игра,
Поиграем, детвора!

Игра «Где работа – там еда».

На расставленных по кругу стульях лежат ложки. Играющих больше, чем стульев. Под музыку дети бегут вокруг стульев, с окончанием музыки каждый должен взять со стула ложку. Кто не успел взять ложку и занять стул, – выбывает из игры.

Скоморох:

Поиграли, – отдохнем,
Дружно песню запоем.

Песня «Расписная ложка».

(Муз.Н.Суховой)
(Сб. «Музыкальная палитра» №6-2007)

Скоморох:

Приглашаю всех ребят
В «Карусель» поиграть.
Становись в кружок дружней,
Берись за ленточки скорей!

Игра «Карусель».

В центре зала стоит ведущий. В поднятых руках он держит обруч с привязанными к нему ленточками. Дети стоят по кругу боком к центру, в руках у каждого конец ленточки. Сбоку от круга – ребенок с бубном.

1-я часть – дети держаться за ленточки, начинают медленное движение по кругу, произнося слова:

Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.

(Идут четким шагом по кругу, «музыкант» ритмично ударяет в бубен).

А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.

(Легко бегут по кругу).

Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.

(Дети замедляют бег, останавливаются).

Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.

(Опускают ленточки, «музыкант» кладет бубен и встает в общий круг).

2-я часть – дети бегут по кругу под народную плясовую мелодию. С окончанием музыки каждый старается быстро подобрать конец ленточки. Ребенок, оставшийся без ленты, становится «музыкантом».

Скоморох:

А сейчас опять игра,
Будем веселиться, детвора!

Игра «Заря-зарница».

Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Водящий – «заря» – ходит сзади с лентой. Дети поют:

Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые,
За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, тот, заметив, быстро берет ленту, и они оба бегут по кругу в разные стороны, стараясь занять свободное место. Тот, кто останется без места, становится «зарей».

Скоморох:

Веселимся мы, играем,
И нисколько не скучаем.
Ждет вас новая игра – 
«Золотые ворота»!

Игра «Золотые ворота».

8 детей создают 4 пары и распределяются по залу, становятся лицом друг к другу, берутся за руки. Подняв сцепленные руки, они образуют ворота.

Дети выстраиваются в длинную нить, взявшись за руки. Первым стоит скоморох Тимошка, который водит эту нитку за собой через воротца. На ходу дети приговаривают:

– Золотые ворота пропускают не всегда,
Первый раз прощается, второй раз воспрещается,
А на третий раз не пропустим мы вас.

На первые две фразы «ворота» держат руки поднятыми вверх, а на конец третьей опускают вниз и ловят проходящих детей. Дети, попавшие в ворота, расходятся в разные стороны. Игра повторяется. В конце игры образуется две команды.

Скоморох:

Сейчас будем мы, ребята,
В интересную игру играть.
Силу нашу силушку
Всем нам надо показать.

Игра «Перетягивание каната»

Скоморох:

Дружно с вами мы играли,
И нисколько не скучали,
А теперь пришла пора
Нам проситься детвора.

Без меня вы не скучайте,
А скучно станет – поиграйте.
Зовите меня, скомороха Тимошку,
Развеселю я вас немножко!

(Под музыку русской народной песни «Светит месяц» дети уходят из зала.)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

«Хорошие и плохие поступки»

«Хорошие и плохие поступки»

Цель:

Сформировать четкие представления о хороших и плохих поступках.

Воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость.

Задачи:

Выявить представление детей о хороших и плохих поступках.

Учить их анализировать поступки, давать им оценку.

Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение друг к другу.

Развивать словарный запас детей.

Материал: стихотворение о хороших и плохих поступках, яблоки из бумаги (красные и черные), изображение дерева, пазы «Хорошие и плохие поступки», акварель, бумага, влажные салфетки.

Ход занятия:

Основная часть

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами поговорим о хороших и плохих поступках. Люди живут рядом друг с другом, общаются, совершают разные поступки. Иногда красивые внешне люди совершают неприличные поступки, ведут себя грубо, неэтично. Такие люди никому не в радость! И, наоборот, есть не очень красивые, но добрые и честные люди. И нам хочется дружить с ними, быть на них похожими. Культурный человек никогда не будет капризничать, кричать! Существует много правил поведения, которые люди должны соблюдать.

Игра «Хорошие и плохие поступки»

Воспитатель: (Предлагает детям сложить пазлы, рассмотреть иллюстрации поступков и проанализировать их).

- Ребята, перед вами лежат пазлы, сложите их и рассмотрите картинки.

-Что изображено на картинке? А как ты думаешь, какой это поступок хороший или плохой. А как бы ты поступил? (Воспитатель опрашивает нескольких детей. Ответы детей).

Воспитатель:

- Скажите ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете?
- Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?
- Случалось ли так, что вы поступали плохо?
- Как вы думаете, мы с вами больше должны стараться совершать хорошие или плохие поступки?
- Почему вы так думаете?
- Конечно, мы должны совершать только хорошие поступки. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать хорошее от плохого.

Ребята, вы немного устали и я предлагаю немного отдохнуть. (Дети становятся в круг)

тренинг «Ты мне нравишься потому, что…»

Воспитатель:

- Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня нравитесь своей дружбой. Посмотрите на своего соседа справа. Вспомните его самые хорошие стороны и скажите ему, глядя в глаза: «Ты мне нравишься потому, что…» (После выполнения тренинга дети садятся на места)

Воспитатель: (проводится игра)

-А сейчас приготовьте яблоки, вырезанные из бумаги. Хороший поступок-красный цвет, плохой поступок – черный цвет.
Послушаем стихотворение о плохих и хороших поступках. (если хороший поступок –покажи красное яблоко, если плохой поступок- черное яблоко).

Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
Ты узнал чужой секрет
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен – в сорок раз
Ты собаки хуже.
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
Если ты среди ребят
Одинок, как в море,
Только ты и виноват
В этом горьком горе.

Воспитатель:

- Ребята, вы правильно ответили на вопросы. А сейчас мы эти яблоки поместим на дерево. На одной стороне дерева – спелые яблоки – это добрые качества души. Черные (гнилые) яблоки – это плохие, злые качества.

Пословица «За добрые дела всегда похвала»

- Посмотрите, дети, какое дерево у нас получилось! На одной стороне добрые качества, на другой злые качества, с которыми нам надо бороться. Слушать свою совесть.

Рисование пальчиками «Мой друг»

Воспитатель:

- У вас у каждого есть друг. Какой ваш друг? Какие поступки он совершает чаще? Давайте нарисуем портрет друга с помощью пальчиков.

- Замечательные получились портреты! Молодцы! Когда они высохнут, мы поместим их на нашей творческой палитре.

Заключительная часть

Воспитатель:

- О чём мы сегодня вели с вами беседу? (Ответы детей: о хороших и плохих поступках)
-Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему? (Ответы детей: мы должны делать больше добрых дел, чтобы не было стыдно)

- Какие поступки совершают воспитанные люди?

- Какие поступки совершать приятнее?

- С каким человеком приятнее дружить?

- Каким стало настроение к концу занятия? Покажите пиктограмму своего настроения. (Дети выбирают пиктограмму)

Всё понравилось Есть вопросы Ничего не понял

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект беседы с детьми на тему:

«Летние народные праздники»

Конспект беседы с детьми на тему:

«Летние народные праздники»

Цель: познакомить детей с летними народными праздниками, их историей, традициями. Прививать детям любовь к народным праздникам. Закрепить знания о временах года, признаках того и или иного времени года, приметах, повериях, связанных с временами года, праздниках отмечаемых народом .
В начале занятия спросить детей, какие сезоны года они знают. (Весна, лето, осень, зима.) Поговорить о приметах, которыми характеризуются четыре сезона. Как мы узнаем, что пришла зима, лето?.. Во все времена года есть свои праздники, какие вы знаете?... А сегодня мы с вами будем говорить о летних народных праздниках.

Из года в год, из века в век
Слагали наши предки достояние.
Они вложили мудрость, ум и свет,
Душевное и нравственное состояние.
Из века в век, из уст в уста
Передавали предки нам своё наследие,
Чтоб мы гордились им и берегли
Передавая по наследству поколениям

Сотни лет основой жизни русского народа было сельскохозяйственное производство. Оно тесно связано с годовыми природными циклами – весной, летом, осенью, зимой. Смены этих циклов отмечались народными праздниками, переросшими в обычаи. Народные обычаи – одна из существенных черт русской нации.

А вот и лето красное! Тают облака в небе. Струится воздух от ароматов: травяных, цветочных, древесных.

Как у нас в году три праздника,
Первый праздник – Семик честной,
Другой праздник – Троицын день,
А третий праздник – Купальница.

Троица

На летнее время приходится празднование Троицы – в память сошествия Святого Духа на апостолов Христа. День Святой Троицы – пятидесятый день после Пасхи. Поэтому её называют ещё «пятидесятницей»

В народном быту праздник Троицы слился с праздником древних славян – Семиком. Это древнее народное девичье торжество приходилось на седьмой четверг после Пасхи перед днём Святой Троицы. Он знаменовал прощание с весной и встречу лета.

Дома украшали берёзовыми ветками. Молодые девушки водили хороводы в лесу вокруг юной березки, но сначала украшали её лентами и цветами. Здесь устраивали весёлый пир – с пирогами, яйцами. Исполняли Троицкие песни:
На поляне, на лугу
Гнулась берёзонька.
Завивали девушки,
Лентой украшали,
Берёзку прославляли:
Белая берёзонька,

Ходи с нами гулять,
Пойдём песни играть!

Русальная неделя

После Троицы начиналась «русальная неделя».
У ворот берёза
Зелена стояла,
Веточкой махала.
На той берёзе
Русалка сидела,
Русалка сидела,
Рубахи просила:
«Девки, молодухи,
Дайте мне рубахи!
Хоть худым - худеньку,
Да белым - беленьку!»

Согласно поверьям, русалки – это духи девушек, умерших не своей смертью. Накануне девушки изготавливали соломенное чучело. Его укладывали на носилки, а по краям ставили тростниковые свечи.

Утром девушки и молодые женщины с шумом и смехом носили чучело по деревне, собирая вокруг как можно больше народа. К вечеру праздник перемещался к реке или на поле. Там чучело русалки разрывали на части и топили в реке или разбрасывали по полям, чтобы сделать их плодороднее

В эти дни, наполненные играми, хороводами и другими развлечениями, девушки гадали на женихов: плели венки и с русальными песнями бросали их в воду: чей венок всплывет – той вскоре замуж выходить, а чей утонул – той ещё долго ходить в девушках.

День Ивана Купала.

Народные праздники – очень древние. Вот день летнего солнцестояния, самый длинный в году. На этот же день приходится христианский праздник Рождества Иоанна Крестителя.
День совпадал с языческим праздником Купалы – то есть солнца. «Купало» - значит: сердитое, горячее, ярое – такими эпитетами народ наградил жаркое небесное светило. Так Купало стал Иваном.
Иванов день заполнен обрядами связанными с водой. Купаются в воде и росе. Но в некоторых областях России крестьяне признавали такое купание очень опасным, так как в Иванов день считается именинником сам водяной, который терпеть не может, когда в его царство лезут люди.

Ранним утром деревенские бабы «черпают росу»; для этого бралась чистая скатерть, с которой отправлялись на луг. Здесь скатерть таскали по мокрой траве, а потом выжимали и этой росой умывали лицо и руки, чтобы прогнать всякую болезнь и чтобы на лице не было ни угрей, ни прыщей. Купальской росой кропили кровати и стены дома, чтобы не водились клопы и тараканы.
Иванов день – день ведьм, оборотней, колдунов. Ведьмы отбирают у коров молоко, портят хлеба, водяные стремятся утащить человека в воду, леший пугает, тех кто пришёл в лес, заводит их в чащу.
Люди верили, что в эту ночь пробуждаются таинственные силы природы – злые, и добрые. Расцветают волшебные травы: разрыв-трава открывает любые замки, одолень-трава даёт силу. А главное – цветущий папоротник! Цветёт он всего-то одно мгновение, но тот, кому посчастливится увидеть сияющий цветок, получает чудесную способность находить зарытые под землёй клады.
На Руси в ночь на Ивана Купалу жгли костры и прыгали через них, приговаривая: выше прыгнешь – лучше хлеб уродится! Главная особенность купальской ночи – очищающие костры.
Вокруг них плясали, через них прыгали: кто удачнее и выше – тот будет счастливее.
В некоторых местах через купальский огонь прогоняли домашнюю скотину для защиты её от мора.
В купальских кострах сжигали снятые с больных детей сорочки, чтобы вместе с этим бельём сгорели и самые болезни.
Молодёжь, подростки, дети, напрыгавшись через костры, устраивали шумные весёлые игры, потасовки, бег наперегонки. Обязательно играли в горелки.

Петров день.
Один из любимых летних праздников (Особенно в сельской местности) –  Петров день.  Он отмечается 12 июля. Это большой христианский праздник – день Петра и Павла. Эти святые удостоены особого внимания среди 12 апостолов, ибо больше других потрудились в проповеди веры Христовой. Так что же это за праздник?
Петрову дню уделялось важное место в крестьянском календаре: «На Петров день дождь – урожай неплохой, два дождя – хороший, а три – богатый»; «Петровки холодные – год голодный».
День Петра и Павла считался последним июльским праздником. Начиналась страдная пора: косили травы, готовились к озимому севу, с волнением и надеждой смотрели на поспевающую ниву.
Накануне Петрова дня гадали. В полночь девушки собирали 12 цветков с 12 полей. Букет клали под голову, произнося: «12 цветков с разных полей, 12 молодцов! Кто суженный-ряженый, мне покажися, на меня погляди!» Во сне являлся тот, за кого девушка выходила замуж.
Люди в этот день молились в церкви, ходили в гости, веселились. Ведь этот день – «разговины» после длительного Петрова поста. Дозволялось поесть получше. Семейные праздновали дома, а молодёжь уходила в поля и рощи, где всю ночь «караулила» солнце. Юноши и девушки под присмотром старших водили хороводы, пели песни про любовь, про березку.
Весело, благочестиво проходил обряд «карауливания солнца. Нельзя было ничего ломать, взрывать, разбивать, наносить друг другу обиды! Весёлые подростки могли так подшутить над своими односельчанами: заткнуть тряпьём печную трубу – и утром вся изба наполнена дымом. Могли дверь завязать, с одного места на другое перетащить крестьянскую телегу…
В конце июня в огородах поспевают овощи. Ребят в особенности привлекает горох, но добывать его приходиться хитростью, так как его охраняют хозяева и, кроме того, в горохе живёт Колдуница – старая, лохматая старуха.

Примечай будни – праздники сами придут.

Народный месяцеслов мудро направляет жизнь и работу людей. Праздники чередовались с буднями, подчиняясь смене времён года и течению жизни.

Крестьянину надо было в первую очередь заботиться об урожае, о здоровье своей семьи и скота, о передаче опыта подрастающему поколению, и всё в его буднях и праздниках подчинялось этой главной цели. Особенно это выражалось в летних праздниках, которые связаны с посевными или с сбором урожая. Не зря в пословицах говорится:

Лето крестьянину – отец и мать.

Летний день год кормит.

Сбор урожая в основном производился в августе:

Август – разносол, всего вдоволь.

Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь.

В августе празднуются  Спасовки  – первые две – три недели августа (по старому стилю).  Спасовки  состоят из трёх праздничных дней –  три Спаса.
Спас первый, медовый, мокрый. 14 августа.

Посвящён Всемилостивому Спасу Иисусу Христу.

Пчела перестаёт носить медовую взятку.

Пасечники заламывают (подрезывают) соты.
Считалось, что если пчельник не заломает соты, то соседние пчёлы вытаскают весь мёд. Строгим блюстителям народных обычаев и постникам разрешается только теперь есть мёд. От этого и называется первый Спас медовым.

После освящения первого мёда в церкви пчеляки разговляются свежим мёдом, пекут пироги с пшённой кашей и мёдом.
На Урале и в Сибири с первого Спаса начинают шишковать кедры.
Ещё в этот день спешили заготовить лесную малину – старейшее лекарственное растение. Собирали поспевшие ягоды черёмухи. Загадывали про неё загадки:

Не ломай меня, а влезь на меня, так начумкаешься.

На первый Спас в большинстве районов начинался ранний посев озимой ржи.

Когда начинали сеять озимые, стаскивали ветхого старика с печи – старинного пахаря… Поддерживали ему руки одни, потрясали её другие, приговаривали: «Посей ты, дедушко, первую горсточку на твоё стариковское счастье!»

Первый Спас – начало Успенского поста (до 28 августа), о котором говорят:

Спасовка – лакомка, а Петровка (Петровский пост) – голодовка.

В Петров пост, кроме лука, нет другой зелени, а к Успенскому – есть огурцы, арбузы, дыни и др.

На первый Спас отлетают ласточки и стрижи.

Первый Спас – мокрый.

Бывают повсеместно крестные ходы на воду. В Валдае (Новгородская губерния) принято было после освящения воды на озере купаться в рубашках. После купали домашний скот.

На первый Спас святи колодцы.

Первый Спас ещё называли  Макавей.

На  Макавея  собирали мак.

Дикий мак употребляется как средство от ведьм. По народному верованию маком надо было обсыпать дом.

Второй Спас, яблочный.
Преображение Господне.

19 августа.

Какой второй Спас, такой и январь.
В этот день провожают закат солнца в поле с песнями. Встреча осени. Осенины.
На второй Спас бери голицы про запас.

В это время к ночи становится холодно.

Второй Спас – срывают спелые яблоки и освящают их.

На второй Спас и нищий яблочко съест.

Существовала вера, что на том свете детям, родители которых до второго Спаса не едят яблок, раздают яблоки, а тем, родители которых пробовали яблоки, не дают. Поэтому многие взрослые, особенно те, у которых дети умирали, до второго Спаса считают за великий грех съесть яблочко.
До второго Спаса не едят никаких плодов, кроме огурцов.
С этого времени считается самый лучший посев ржи, если погода тому благоприятствует.

Со второго Спаса засевай озими.

В Каргопольском уезде Архангельской губернии 19 августа справляли «горохов день»: одевались в праздничное платье, шли на гороховое поле, потчевали друг друга. Звучали «гороховые песни»:

В Вологодской губернии долго сохранялся обычай всеобщих разговен горохом: отслужив в поле молебен, крестьяне всем селом устремляются на гороховое поле и до самого вечера лакомятся зелёными стручками, не различая своей полосы от чужой. Эти гороховые разговены составляют истинный праздник и величайшее наслаждение для деревенских детей, которые целый день ныряют в зелёных кустах и наедаются до того, что под конец уже на животе переползают с полосы на полосу.

Во второй Спас начинается отлёт журавлей.

Третий Спас, ореховый, хлебный.
29 августа.
Ореховый потому, что к этому дню поспевали орехи. Про них загадывали загадки друг другу:
Не гни меня, не ломай меня, а нагни меня или влезь на меня и нахрустайся. Маленький мужичок – костяная шубка.

Хлебный – в этот день пекли хлеб и пироги из муки нового урожая.
Третий Спас хлеба припас.
Было и третье название – Спас на полотне (холсте). Во – первых, от того, что в этот день церковь праздновала перенесение Нерукотворного образа Спасителя, то есть того куска ткани, на котором, по библейскому приданию, отпечатался нерукотворный лик Иисуса Христа; во – вторых, в деревенском быту данный праздник отмечался торгом полотнами и холстами. Собирались на ярмарку в селе Зелёные горы Нижегородской губерне. Там так и приговаривали:
Первый Спас – на воде стоят; второй Спас – яблоки едят; третий Спас – на зелёных горах холсты продают.
На севере в этот день варят толокно, говорят о прошедшем и будущем урожае.
На примере Спасовок мы видим, как в быту крестьянина смешивались и церковные традиции, и старые языческие обычаи. В праздники шла и посевная и сбор урожая.
Вот и настал новый день. Всходит солнце. По восходу солнца люди судили о дальнейшей своей жизни. Если лучи радужные, это значит Бог посылает на землю благодать свою. Если солнце игривое, весёлое, то и жизнь будет хорошей, и урожай уродится

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

ЛЕТНЕЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ НА ТЕМУ:

«ПРАЗДНИК ТРОИЦА»

Цель: повышение эффективности духовно-нравственного воспитания через приобщение младших школьников к основам православной культуры, ориентированное на воспитание у детей духовности и нравственности посредством знакомства с православными праздниками.

Задачи:

• Приобщить детей к истокам православной культуры через сопричастие к церковным праздникам и восстановление традиций русского народа.

• Способствовать становлению духовно-нравственных ценностей на основе познания и раскрытия значения православных праздников.

• Создать условия для творческой деятельности.

Атрибуты:

«Речка» (голубое полотно).

Корзина с бутафорскими пирогами, кокошники.

Под берёзой лежат разноцветные ленты, венки и шёлковые платочки по количеству девочек.

Подарки: мелкие игрушки, броши, бусы.

М. р. Сегодня мы проводим фольклорный праздник Семик – Троица, его еще называют Зеленые Святки, Русальная неделя, встреча лета и праздник русской березки.

Начиналась русальная неделя на седьмой четверг после Пасхи. Поэтому и называется этот день – Семик.

В воскресенье сам праздник Троица. В этот день лес именинник, нельзя дрова рубить, деревья ломать. Хозяйки в этот день украшают свои дома березовыми ветками, цветами.

Вода в Троицу тоже именинница. Нельзя бельё стирать, полы мыть.

А девицы на полянах устраивали гулянье, завивали лентами ветки березы, загадывали желание, плели венки, кумились. Молодцев на такой обряд не брали, они приходили тайно.

А еще бросали воду птичку из сухой травы – кукушечку, не заботящуюся о своем потомстве, как бы отказываясь от кукушества. К полудню все шли в поле, подбрасывали печеные яйца вверх. Кто выше бросит у того урожай богаче.

Затем на поляне устраивалась ритуальная трапеза – пироги, да яичница.

На праздник девицы присматривали полянку с молодыми берёзками для Троицких гуляний.

Под музыку «Во поле берёза стояла» входят девочки.

Хоровод.

1-я девочка

Не радуйтесь, дубы! Не радуйтесь, клёны!

Не к вам красны девицы идут,

Не вам пироги да яичницу несут!

2-я девочка.

Радуйся, берёзка, радуйся, кудрявая!

К тебе красны девицы идут,

Тебе пироги да яичницу несут!

(Ставит корзинку с пирогами под берёзку.)

2-я девочка. Девчата, садитесь на лужок, пировать будем! (Садятся). Вот пирожки, угощайтесь, подруженьки. Сама пекла! (раздаёт) .

Девочки. Спасибо!

Девочки инсценируют русскую народную песню

«На весенний праздник девицы гуляли»

(завязывают ленточки на берёзе)

1. На веселый праздник девицы гуляли

Девицы гуляли, цветы собирали.

Цветы собирали, венки завивали.

Венки завивали, летечко встречали.

2. Летечко встречали, песни распевали

Песни распевали, березку сряжали.

Березку сряжали, лентой украшали,

Лентой украшали, на судьбу гадали.

1 девочка

Троица, Троица земля травой покроется

2 девочка

Дождались мы тёплых дней

В огород шагай скорей

3 девочка

Мать - сыру землю копати

Льном и житом засевати

4 девочка

Нонча будет Берендей

Платье лучшее надень

Вед. Девчата, берёзку украсили?

Девочки. Украсили!

Вед. А желание загадали?

Девочки. Загадали!

Вед. А теперь кумиться пора!

3-я девочка:

Давай, кума, кумиться,

Чтоб нам с тобой весь год не браниться!

Соединяют венки и через них целуются.

3-я девочка. А у меня для тебя подарочек есть. Бусы

Надевает бусы на подружку.

4-я девочка. Спасибо! У меня для тебя кукла! (Отдаёт куклу) .

3-я девочка. Спасибо!

Обряд кумления повторяют ещё две пары, затем одновременно остальные дарят друг другу брошки, мелкие игрушки.

Вед. Смотрите, кумушки, если поссоритесь, придётся подарки назад отдавать!

Девочки: А мы ссориться и не собираемся!

Вед: А теперь дружно вставайте

Да песню запевайте.

Р. н. песня «Было у матушки 12 дочерей»

Было у матушки 12 дочерей,

Было у матушки 12 дочерей.

Ишь ты, подишь ты, 12 дочерей,

Ишь ты, подишь ты, 12 дочерей.

Марьюшка, Дарьюшка, Аннушка-душа,

Олюшка, Полюшка, Зинаидушка,

Ишь ты, подишь ты, Зинаидушка,

Ишь ты, подишь ты, Зинаидушка.

Лидушка, Ксенюшка, Иринушка-душа,

Зоюшка, Варварушка, Евдокиюшка,

Ишь ты, подишь ты, Евдокиюшка,

Ишь ты, подишь ты, Евдокиюшка.

Стала их матушка работе учить,

Стала их матушка работе учить,

Ишь ты, подишь ты, работе учить,

Ишь ты, подишь ты, работе учить.

Марьюшку, Дарьюшку, Анну вышивать,

Олюшку, Полюшку, Зинаиду прясть,

Ишь ты, подишь ты, Зинаиду прясть,

Ишь ты, подишь ты, Зинаиду прясть.

Лидушку, Ксюшеньку, Иринушку шить,

Зоюшку, Варварушку ладно щи варить.

Ишь ты, подишь ты, ладно щи варить,

Ишь ты, подишь ты, ладно щи варить.

А младшую Дунюшку `Барыню` плясать.

Ишь ты, подишь ты, `Барыню` плясать.

Вед. Пора главную куму выбирать! Кто платок выше всех подбросит, та весь день главной кумой будет!

Девочки берут под берёзкой по платочку и под музыку в записи танцуют и подбрасывают платочки.

Главная кума. Мой платочек выше всех улетел! Теперь, кумушки, вы меня должны слушаться!

Вед. Теперь пошли к речке – венки в воду бросать, будем гадать!

Девочки снимают венки.

Два мальчика расстилают голубое полотно поперёк зала, девочки подходят к «речке».

Главная кума. А вот и речка! Венки бросаем по команде! Раз! Два! Три!

Девочки бросают венки на полотно.

6-я девочка. Мой венок к берегу раньше всех пристал! Значит, из нашей деревни мой дружок!

7-я девочка. А мой утонул! Неужели Ванечка со мной поссорится?

1-я девочка. Не расстраивайся, может, лучше найдёшь!

2-я девочка. А мой-то уплыл, что и не видно! Знать, издалека мой друг придёт!

Вед. Ну, кумушки, на веночке погадали?

Девочки. Погадали!

Вед. Берёзку завивали?

Девочки. Завивали.

Вед. Друг с дружкой кумились?

Девочки. Кумились!

Вед. Пироги да яичницу ели?

Девочки. Ели!

Вед. А теперь наряжайтесь и отправляйтесь на деревенский пятачок. Вас, наверное, парни там заждались.

М. р. Ребята! Кто со мной? Ай да танцевать!

Танец «Приглашение»

(музыка «Деревенька» Лена Василёк)

Вед: А теперь народ

Становись в хоровод!

Игра «Гори, гори ясно», р. н. м.

Дети поют «Частушки на Троицу».

Крикну я на всю округу:

Наступила Троица!

Эй, ты, кумушка-подруга,

Выходи-ка строиться!

Заиграй веселей,

Гармонь моя веселая

Мы пришли сюда встречать

Троицу веселую.

Скоро, скоро Троица

Листьями покроется.

Скоро миленький придет

Сердце успокоится.

Платье белое надену

Бусы ровно в три ряда.

Мама скажет, улыбнется.

Вот, красавица, моя.

Меня мама бережет

Мне работать не дает.

Жарит рыбки-окуньки,

Чтоб любили пареньки.

Туфли новые надену

Крашеные пятки.

Как-же с вами не сплясать

Милые ребятки

Мы певцы и музыканты

Выступать нам нравиться.

Мы народные таланты

Наш край наш славиться

Мы частушки петь кончаем

И садимся в решето.

Уезжаем мы в Москву

За частушками еще.

Общая пляска всех участников праздника

М. р. Сегодня на фольклорном празднике мы рассказали и показали, как в далёкую старину отмечали на Руси Зелёные Святки или Семик – Троицу. Это только малая капля в океане русского народного творчества. Это наша национальная культура, которую мы всегда будем любить, беречь и передавать будущим поколениям.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект занятия по ИЗО и развитию речи

в подготовительной группе на тему:

«Русская берёзка»

Конспект занятия по ИЗО и развитию речи

в подготовительной группе на тему:

«Русская берёзка»

Цель. Использование нетрадиционных техник рисования в интегрированной образовательной деятельности.

Задачи.

Расширять знания детей о деревьях.

Учить детей правильно передавать строение дерева в рисунке.

Учить детей нетрадиционным техникам рисования.

Развивать речь и словарный запас детей.

Развивать фантазию, воображение у детей.

Развивать коммуникативные навыки у детей.

Приобщать детей к миру искусства.

Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа.

Беседа о деревьях нашего края.

Рассматривание иллюстраций, энциклопедий и заучивание стихотворений о деревьях.

Работа с предлогами, именами прилагательными, преобразование существительного в ласкательное.

Рисование дерева на занятиях по изобразительной деятельности и в самостоятельной художественной деятельности.

Оборудование. Мультимедийная презентация «Необычные деревья мира», иллюстрации деревьев, карточки со словами прилагательными на аппликации из листьев, картинка с изображением дерева для работы с предлогами, черный картон, мел, палочки, краска гуашь, пена для бритья, баночки под воду, целлофан. салфетки.

Атрибуты. Объемный модуль «Береза», игрушка-Степашка, ТСО, посылка-картонная коробка, сюрпризы для детей.

Ход

образовательной деятельности

Организационный момент

Дети входят в группу и встают в полукруг. Их встречает воспитатель со сказочным героем Степашкой.

Воспитатель

- Здравствуйте ребята!

(Дети здороваются)

- У нас сегодня гость. Вы узнали кто это?

Ответы детей (Степашка)

-Степашка приглашает вас в клуб для любознательных детей «Хочу все знать!». Посетив клуб «Хочу все знать» вы не только многое узнаете интересного, но и сами ответите на вопросы Степашки.

- Вы знаете, где находится Степашкин дом?

Ответы детей (Степашкин дом находится в лесу)

- Молодцы! Ребята, предлагаем вам посетить «Художественную галерею» клуба «Хочу все знать!».

Воспитатель предлагает детям пройти к иллюстрациям с изображением деревьев.

-Что изображено на картинах?

Ответы детей (на картинах изображены деревья)

- Да. Вы правильно отметили, что в галерее размещены картины с изображением разных деревьев.

-Какие виды деревьев вы знаете?

Ответы детей (деревья могут быть лиственные и хвойные)

-Какие лиственные деревья вы знаете ?

Ответы детей (береза, дуб, липа, клен, яблоню, тополь, осина )

-Какие хвойные деревья вы знаете?

Ответы детей (ель, пихта, сосна, можжевельник, лиственница, кедр)

-Молодцы, ребята! Степашка вместе с вами вспомнил виды деревьев.

- У Степашки есть любимое дерево, которым восхищаются многие поэты и писатели. А какое, вы догадаетесь сами, когда прослушаете музыку.

Звучит музыка на русскую народную песню «Во поле береза стояла».

- О каком дереве поется в этой песне?

Ответы детей (в этой песне поется о березе)

Игра «Наряди дерево»

Звучит спокойная музыка

Воспитатель

- Ребята, вы когда-нибудь мечтали стать волшебниками?

Ответы детей (да)

-Зачем? Для чего?

Ответы детей

-Степашка может исполнить ваше желание.

Закройте глаза и представьте, что сейчас «Весна». Тепло, хорошо, кругом растет трава и березки. Но вот, досада….. Злая волшебница заколдовала березки, и листья не могут появиться на дереве.

-Жалко вам березки?

Ответы детей (да)

- Расколдуем их! А для этого ответьте на вопросы.

-Назовите слова-прилагательные к слову «Береза».

Ответы детей (береза белоствольная, красивая, нарядная, высокая, статная, стройная, пышная, тонкая, гладкая, гибкая… кудрявая раскидистая, лиственная).

Дети наряжают березку листьями.

- В какое время года на деревьях появляются листочки?

Ответы детей (листья на дереве появляются весной)

- Молодцы, ребята! Мы убедились, что вы настоящие волшебники. Вы вернули «Весну» березкам.

Презентация «Необычные деревья»

Воспитатель

-У Степашки есть друг Лунтик. Он прислал вам необычный подарок.

Ребенок достает диск из посылки.

- Давайте пройдем в кинозал и посмотрим что интересное на этом диске прислал нам Лунтик.

Дети со Степашкой рассаживаются на стульчики, смотрят мультимедийную презентацию о деревьях.

- О чем этот сюжет?

Ответы детей (сюжет о деревьях)

-У нас растут такие деревья?

Ответы детей (у нас такие деревья не растут)

- С какими необычными деревьями вы сегодня познакомились?

Ответы детей (я увидел колбасное дерево, конфетное дерево, гигантский бамбук, железное дерево, молочное дерево, Секвойя, Баньян, деревья-лес)

Физминутка

Воспитатель

- А сейчас встанем в круг и представим себя деревьями.

Дети встают вкруг и выполняют движения, согласно текста.

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Игра «Назови ласково слово»

Дети приглашаются в игровую комнату.

Воспитатель:

- Ребята, вы любите, когда вас называют ласковыми именами?

Ответы детей (Да)

- Я буду называть дерева или части дерева, а вы должны произнести их ласково.

Дети по очереди называют деревья и части дерева ласково.

Ель – ёлочка, сосна – сосенка, береза – березка, иголка – иголочка, ветка – веточка, шишка – шишечка и др.

-Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием.

Игра «Скажи, что где?»

Дети называют предлоги по картине.

-Что вы видите перед дубом? (перед дубом грибы)

-Что справа от дерева? (справа от дерева лежат желуди)

-Что слева от дерева? (слева от дерева растет ромашка)

-Где находится солнце? (солнце над деревом)

-Кто ползет по коре? (по коре ползет жук)

-Выше сова или белка? (выше белка чем сова)

-Над ромашкой кто? (над ромашкой бабочка)

-Что справа от большого гриба? (справа от большого гриба маленький гриб)

-Где находится дупло? (дупло в центре ствола)

-Что под землей? (под землей корни)

-Где лежат желуди? (желуди лежат на траве)

- Молодцы, ребята! Мы со Степашкой видим, что вы хорошо знаете предлоги .

Изостудия « Фантазия »

Воспитатель

- Степашка рассказал, что у Лунтика есть мечта - увидеть русскую березу. Давайте сделаем ему подарок, детские рисунки, и отправим ему их по почте. Обратный адрес у нас есть.

Дети рассаживаются за столы, которые стоят по кругу.

Воспитатель

- Прежде чем начать рисовать, давайте повторим все, что мы знаем о строении дерева.

-Назовите части дерева?

Ответы детей (у дерева корни, ствол, ветки, крона, листья)

- чем береза отличается от других деревьев?

Ответы детей ( у березы белый ствол в виде извилистой ленты с черными пятнами, сужающий к верху, ветки гнуться к низу.)

- С чего нужно начинать рисовать дерево?

Ответы детей (дерево нужно рисовать со ствола, с верхней части ствола)

- Правильно, ветки растут от ствола, а не отдельно от него.

Показ рисования ствола дерева мелом на доске.

Звучит музыка ансамбля Сябры «Вы шумите березы».

Перед детьми на столах мел и черная бумага.

Воспитатель предлагает нарисовать крону нетрадиционным способом: пеной для бритья и зеленой гуашью.

Показ рисования кроны нетрадиционным способом на доске.

Работа за столами

1.Дети рисуют ствол березы мелом на черном картоне, сверху вниз. 2.Простым карандашом рисуют черные пятна .

3.В тарелочке смешивают пену для бритья с зеленой гуашью.

4.Дети берут целлофан сминают, окунает в полученную смесь и путем примакивания, рисуются листья.

5.На готовых рисунках дети простым карандашом пишут свое имя.

Воспитатель

-Наше занятие подошло к концу.

- Ребята, Степашка благодарит вас за интересную встречу, правильные и интересные ответы на вопросы!

- Сейчас мы отправим посылку его другу. Я думаю, наши необычные березки ему очень понравятся.

Дети складывают рисунки в посылку и находят сюрприз от Лунтика (наклейки и желуди).

Итог образовательной деятельности

Воспитатель:

- Вам понравилось занятие, ребята?

-Что вы нового узнали о деревьях?

-Какие необычные деревья вы запомнили?

-Какой подарок мы сегодня приготовили Лунтику?

-Чем рисовали деревья?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Вечерние посиделки с родителями на тему:

« День именинника

Вечерние посиделки с родителями на тему:

« День именинника»

Цель: Прививать традицию празднования дня рождения, культуру поздравления, принятия подарков.

Задачи: развивать двигательную активность; чувство соревновательности, коллективизма, радости за товарища, способствовать совместному творчеству родителей и детей.

Ведущая:                     До чего же хороши и нарядны малыши!

                                       Как смотреть на вас приятно, все одеты так  нарядно!

                                       Это значит, детский сад праздник отмечает,

                                       С днем рождения ребят сегодня поздравляет.

-А кто у нас именинники, родившиеся зимой и весной?

Выходят в центр зала дети, у кого день рождения.

Ведущая:

Кто счастливчики у нас?

Мы хотим увидеть вас!

Ну-ка, дайте нам ответ,

Сколько вам исполнилось лет?

(Дети отвечают сколько им лет)

Ведущая: Ребята, мы собрались сегодня в этом замечательном зале неспроста, потому что…
Сегодня! Для маленьких и взрослых,
Худеньких и толстых,
Послушных и непослушных,
Веселеньких и грустных
Наше самое классное,
Самое распрекрасное
Представленье, под названьем…

Дети: День рожденья!

Ведущая: А поздравления у нас будут не обычные. Сейчас я буду читать пожелания нашим именинникам, а вы, будете мне помогать.  Отвечать да-да-да, на те пожелания, которые вам понравятся, и Нет-Нет-Нет, которые ну совсем не захочется желать. Только кричать надо громко. А в конце нужно дружно закричать С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! Договорились? Готовы?

ПОЗДРАВЛЯЛКИ

С днем рожденья поздравляем!

Дети: Да-да-да!

И, конечно же, желаем!

Дети: Да-да-да

Вырастать ребятам больше.

Дети: Да-да-да!

Непременно стать потолще!

Дети: Нет-нет-нет!

Быть красивым, добрым, милым!

Дети: Да-да-да!

И крикливым, и драчливым.

Дети: Нет-нет-нет!

Чтобы мамочка любила!

Дети: Да-да-да!

Ремешком чтоб чаще била.

Дети: Нет-нет-нет!

Ладно-ладно. Чтоб чупа-чупсами кормила!

Дети: Да-да-да!

Ведущая: Ребята,а ведь сегодня и у нашего  Мишки тоже день рождения, а он все спит.

Давайте его разбудим. Позовите Мишку! Дети зовут Мишку, ведущая берет Мишку в руки и разговаривает с ним.

                                    -Ну-ка, Мишка, хватит спать,надо, Мишенька,вставать

                                     Испечем тебе печенье у тебя ведь день рожденья!

                                     Пригласим  к тебе гостей, поднимайся поскорей!

                                     Вот так, не ленись, вот так, поднимись!

                                     Не лежи на боку-мы прогоним тоску.

                                     Поскорее вставай, да гостей принимай!

Звучит веселая музыка, ведущая пляшет с мишкой, держа его за лапки. Дети берут игрушки и танцуют с ними.

Танец именинников с игрушками.

              Разминка

       Вместе по лесу идём,

                     Не спешим, не отстаём,

                     Вот выходим мы на луг (шагаем на месте)-

                     Тысяча цветов вокруг(разводим широко руками).

                     Вот ромашка,василёк,

              Медуница,клевер(вытянутыми руками по очереди показываем

впереди «цветы»)

                    Расстилается ковёр и направо (показываем левой рукой вправо),

                    И налево (показываем  правой рукой влево).

                    Ручки к небу потянули,

                    Позвоночник растянули (потянулись на носочках вверх).

                    Отдохнуть мы все успели (потрясли внизу руками)

                    И на место снова сели.

В зал забегает Карлсон, изображая, что летит. «Облетает» весь зал, машет рукой. Останавливается в центре зала, нажимает на кнопку).

Карлсон:               «Я прилетел не просто так, здесь именины - знает всяк!

                               И будут сласти и торты, уж приготовили все рты!

                              А кто здесь главный тортоед? Конечно Я, вопросов нет!

               Ведь без меня, ну что за праздник? Я – КАРЛСОН, главный безобразник!

                    Люблю играть я и шалить, начнем играть? Тебе водить!»

                      (показывает на одного из детей)

Ведущая: «Погоди-погоди, Карлсон!  Не успел ты прилететь, как сразу играть. Играть мы, конечно, все любим. Но мне кажется, ты немного торопишься».

Карлсон: «А чего ждать?»

Ведущая: «Ну, вот ты сказал, что прилетел на день рождения. А у кого день рождения ты знаешь?»

Карлсон: «А какая разница?! Главное, можно пошалить, поиграть и поесть всяких вкусностей!»

Ведущая: «Я то думала, что ты настоящий друг всех детишек. А ты, оказывается просто обжорка и шалун».

(Карлсон потупил взгляд и, стесняясь, водит носком ботинка по полу)

Карлсон: «Но ведь я исправлюсь!»

Ведущая: «Ну что, ребята, поверим Карлсону?»

Дети: «Поверим!»

Карлсон: «Вот и чудненько! Так! (потирает руки) И кто же у нас сегодня именинник?»

Ведущая: «А мы тебе не скажем. Угадай!»

Карлсон: «Это я люблю! Я же самый главный отгадыватель именинников! (кружится на месте) Кручу-верчу, угадать хочу! О! Знаю! Именинник сегодня этот мальчишка (выводит ребенка).

Ведущий и дети: «ДА!»

Карлсон: «Кручу-верчу, угадать хочу! Вот эта девочка (выводит)».

Ведущий и дети: «ДА!»

Карлсон: «Кручу -верчу, угадать хочу!» (выводит взрослого)

Ведущий и дети: «ДА!»

Карлсон: «И ты? и ты? и ты? (показывает на детей и удивляется) Все! Срочно дайте мне компот! Еще печенья и конфет. Других лекарств ну просто нет!»

Ведущая: «А разве ты болен?»

Карлсон: «Конечно! Я самый больной в мире Карлсон (прикладывает руку ко лбу). Я никак не могу понять, почему сегодня так много именинников?»

Ведущая: «Дорогой Карлсон! Сегодня день рождения у наших детей и взрослых, которые родились зимой и весной.

Карлсон: «Тогда я хочу поздравить всех по-карлсонсовски - со всякими игрушками, сластушками-ватрушками, шумелками-гуделками, смешными переделками! А для начала, давайте-ка скорее дарите подарки».

Ведущая: «Как-то это нескромно, тебе не кажется, Карлсон? Может сначала поздравим, пожелаем всем всяких пожеланий, а потом уже и подарки?»

Карлсон: «Скучно! Давайте сегодня все наоборот! Сначала прокричим кричалки-подарилки! Я буду читать стишки, а вы мне помогайте, кричите «да-да-да» или «нет-нет-нет».

«Кричалки-подарилки»

Я спешил на день рождения! («ДА-ДА-ДА!»)

Дарю конфеты и варенье! («ДА-ДА-ДА!»)

Еще игрушки, торты, плюшки, («ДА-ДА-ДА!»)

А как же соски, погремушки? («НЕТ-НЕТ-НЕТ!»)

Еще, конечно, пылесос, чтоб непыльным парнем рос! («НЕТ-НЕТ-НЕТ!»)

Ну ладно, ролики, скакалку, («ДА-ДА-ДА!»)

К ним гимнастическую палку. («НЕТ-НЕТ-НЕТ!»)

И целый парк тебе машинок! («ДА-ДА-ДА!»)

И непременно пару свинок! («НЕТ-НЕТ-НЕТ!»)

И от большой любви к тебе,

Я покатаю на себе! («ДА-ДА-ДА!»)

Поздравляем с днем рожденья! (Да-да-да)

Всем плохого настроенья! (Нет-нет-нет)

Будьте ребята  добрыми, милыми! (Да-да-да)

Непослушными и драчливыми! (Нет-нет-нет)

Чтобы мамочка любила! (Да-да-да)

И мороженым кормила! (Да-да-да)

Будьте  здоровыми и смышлеными! (Да-да-да)

Словно крокодил зелеными! (Нет-нет-нет)

Пусть же вас всех ждёт успех! (Да-да-да)

Вы, ребята лучше всех! (Да-да-да)

Ведущая: «Карлсон, а ты хочешь ребят угостить конфетами?»

Карлсон: «Конечно, хочу! Я же самый главный угощатель конфетами! Только не сейчас. Я хочу потанцевать.

Танец «Весна»

ИГРА «ТОРТ» с родителями
Все дети берутся за руки и выстраиваются в одну длинную цепочку. Впереди всех Карлсон. По команде дети начинают “печь торт”: Карлсон поворачивается вокруг себя, накручивая всю цепочку. Ведущий крутится до тех пор, пока не получится большой “Торт”. Условие - руки не расцеплять. Как только вся цепочка накрутится вокруг Карслону, следует остановиться. 

Карлсон: Вот так торт получился! (спрашивает детей) А с чем у нас торт сегодня?

Ответы детей: С ананасом, с джемом, с кремом, с ягодами и бананами…

Карлсон: А чего не хватает на именинном торте? Конечно, свечек. Подняли все руки вверх. Вот сколько свечек!

Вед: Вот какой у нас торт получился: вкусный, сладкий, с ананасами, мороженым, джемом и свечками!

ИГРА «ДОГОНИ БАНАН»
Дети встают в круг. Карлсон пускает банан по кругу. Родитель пытается догнать банан. Можно хитрить, перебрасывать, пускать банан в обратном направлении. В конце игры банан оказывается у КАРЛСОНА в руках.

Карлсон: У-у! Это же не настоящий банан. Я так не играю.

Ведущая: Не расстраивайся, Геночка. Есть у нас и настоящие бананы. Пришла пора нашим ребятам подкрепиться. А заодно и проверим, дружные ли ребята здесь собрались.

ИГРА “КТО БЫСТРЕЕ СЪЕСТ БАНАН?”

Вед.делит детей на 2 команды. Команды выстраиваются в 2 шеренги. Каждая команда получает по банану. По команде нужно откусить банан и передать следующему. Чья команда быстрее всех съест банан, та и победила. Условие: банана должно хватить всем. Ведущий хвалит детей.

Карлсон: А я еще игру про малышей знаю. Давайте поиграем?

Вед: Ребята, вы наверное помните какими малышами вы были раньше и мамы все время пеленали вас. А вам так хотелось пошалить и вы все время вырывались из пеленок. Помните? Вот мы сейчас и поиграем в игру … 

ИГРА “ЗАПЕЛЕНАЙ МЛАДЕНЦА”

Ведущий вызывает родителей с детьми. Одному игроку из команды дается рулон туалетной бумаги. По сигналу игроки начинают обматывать своего товарища. Задача другого ребенка стоять смирно. Выигрывает тот, кто быстрее запеленает ребенка


Ведущий: Ну и как, удобно вам в пеленках? Ах, нет? Тогда по моей команде быстренько распеленайтесь.

По команде младенцы рвут “пеленки”, освобождаясь от них. Победил тот младенец, который быстрее выбрался из пеленок.

Пока идет игра дети-актеры готовятся к сказке «Заюшкина избушка»

Ведуший: А наши ребята приготовили подарок для именинников.

Сказка «Заюшкина избушка»

Танец « Похлопаем в ладоши»

Сказка «Первый день рождения» ( показывают родители)

Кукольный спектакль
«Первый день рождения»

ВЕДУЩАЯ: У ребят день рожденья,
Ждут ребята поздравленья. 
Солнце раненько встает,
Видит - заинька идет.
Ты куда идёшь, косой,
Ты куда идешь босой? 

ЗАЯЦ: В гости опоздать боюсь,
Я на праздник тороплюсь,
На праздник меня позвали
Поплясать в нарядном зале!
Чтобы ребята были ловкими,
Я им несу морковки!

морковку отдают ребёнку или кому-то из гостей. 

ВЕДУЩАЯ: Кто мяукнул за окошком?

КОШКА: Мяу-мяу, это кошка!
Ребятам  несу я в лапках,
Очень полезных яблок.
Чтоб за 10 новых лет!

Никогда им не болеть.


ВЕДУЩАЯ: Посмотрите, чудеса,
К нам пришла сама лиса!

ЛИСА: Я – лисичка-лиса,
Всему лесу я краса.
Для ребяткиных  гостей,
Принесла я карасей.

Ведущая: Кто так громко воет!

К нам спешит на праздник волк.

Волк: Я волчок-зубами щелк.

Угощю-ка вас я сладкими конфетками.

Что за день рождения без конфет.


ВЕДУЩАЯ: К нам пришёл на праздник мишка. 

МИШКА: Я принёс в подарок книжку!
Пусть листают, пусть читают,
Пусть картинки изучают.

Мишка и книжка переходят в руки к ребёнку.

ВЕДУЩАЯ: Огорчается Барбос – ничего он не принёс.

СОБАКА: Что же делать, как мне быть? 
Где подарок раздобыть?

ВЕДУЩАЯ: Ты, собачка, не грусти,
К нам на праздник приходи.
Да не стой же у дверей,
Танцевать давай скорей!
Гости, приглашаем вас.
Вместе всем пуститься в пляс!

Конец кукольного спектакля. Включается весёлая музыка, все немного  танцуют.

Танец «Обучалочка»

Исполняется «Каравай»

Ведущая:               А теперь давайте поздравим именинников.

                             Давайте вместе скажем:

                              С днем рожденья поздравляем,

                              Быть здоровыми желаем!!!  

Вносится торт с 3 свечами.

Поиграли детки замечательно,

Угостить их надо обязательно

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе.

Тема: «Люблю берёзку русскую».

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе.

Тема: «Люблю берёзку русскую».

Цель: Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к родной природе посредством расширения знаний о берёзе.

Задачи:

Образовательные: уметь доказывать, что берёза – дерево (ствол, ветви, листья, корни); устанавливать взаимосвязь между нарядом дерева и временем года; начинать учить давать полные ответы на вопросы.

Развивающие: развивать познавательный интерес, мышление, творческое воображение, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать эстетическое чувство, эмоциональную отзывчивость на красоту природы, бережное отношение к природе, учить работать в команде, вместе добиваться поставленной цели, помогать друг другу.

Оборудование: компьютер, макет берёзы, магнитная доска, магнитики, платья(времена года), заготовки для аппликации, кисти, клей, баночки под клей.

Образовательные области: познавательное, речевое, физическое, художественно- эстетическое, социально – коммуникативное развитие.

Методы работы: наглядные, словесные, игровые, практические.

НОД:

Дети, какой сегодня замечательный день! К нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Ой, кто- то стучит в дверь. Хотите узнать кто это? Тогда слушайте внимательно загадку:

Русская красавица,
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке
В белом сарафане. (Берёза)

Заходи берёзка в гости к нам.

Нет дерева более знакомого и родного русскому человеку, чем берёза. Берёза – это символ и гордость нашей Родины. А как называется наша страна? (Наша страна - Россия). А кто у нас самый главный? (Руководитель страны – президент). А как зовут президента? (В.В.Путин). Мы с вами живём в самой большой стране в мире. Покажите, какая у нас огромная страна. (Дети руками показывают). В нашей стране много городов, больших и маленьких, а столица нашей Родины – (город Москва). Знаете, почему дерево так называют, название дерева произошло от слова беречь, люди считали, что берёзка оберегает человека. Давайте посмотрим, какая берёзка красивая. У дерева есть (ствол, ветви, листья), а под землёй у берёзки спрятаны (корни). Молодцы! Как вы думаете, для чего нужны чёрные точки на стволе у берёзки? Это дети чечевички – это носик нашей берёзки. Для чего нужен носик? (Чтобы дышать). Давайте вместе с берёзкой подышим (дыхательная гимнастика).

Много песен о берёзе спета, Много танцев танцевал народ. Вот и мы, у белоствольной, Заведём сегодня хоровод. (Хоровод «БЕРЁЗОНЬКА») Молодцы!

А вы знаете, что наша берёзка, как наши девочки, мамы, бабушки – воображуля! Она очень любит примерять на себя разные платья.

Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах, Это платье золотое, У берёзы на плечах. В какое время года берёза одевает такое платье? (Осень) Показываем осеннее дерево.

Белая берёза, Под моим окном. Принакрылась снегом, Точно серебром…(Зима) Показываем зимнее дерево.

У задумчивой березки
На ветвях висят сережки.
Ты, березка, не грусти,
Почки в листья распусти. (Весна) Показываем весеннее дерево.

Всем береза нравится,
Ведь она – красавица!
Белый ствол, густая крона,
Рассылает всем поклоны.
Листья тихо шелестят
Меж собою говорят. (Лето) Показываем летнее дерево.

Игра «Подари берёзке платье». (Картинки берёзок в разное время года, платья разного цвета: жёлтое, зелёное и …). Какого цвета платье? Какой берёзке мы его подарим? Почему?

Пальчиковая гимнастика.

Ветер по лесу летал

Листья у берёз считал

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальцы загибать,

А потом, а потом  по порядку разогнём.

Ребята у нас на столах лежат берёзки, но они грустят, им тоже хочется быть красивыми, давайте им поможем нарядиться.

(На столах заготовки для аппликации, детям нужно наклеить листочки). (Пока дети работают, включить спокойную музыку на тему занятия).

Ребята, посмотрите, сколько у нас берёзок в гостях! (Много) Когда берёзок много, это настоящая - берёзовая роща. ( Показ картинок с изображением берёзовой рощи).

Берёзка очень рада, что побыла у вас в гостях. Ей очень понравилось с вами танцевать, отгадывать загадки. А что понравилось вам? Берёзка подготовила вам небольшой сюрприз, дать детям по конфетке. До свидания!!!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Беседа с детьми на тему:

«Деревья».

Беседа с детьми на тему:

«Деревья».

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество» (рисование), «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Здоровье».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.

Цели: познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относиться к растениям; учить раскрашивать рисунок красками.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, вы-сказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, вырезанные из бумаги силуэты листьев, краски, кисточки и т. д.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент. Воспитатель. Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их. Понадобилась новая мебель.

А вы знаете, из чего делают мебель? (Дети отвечают.) Конечно, из дерева.

Послушайте историю. Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.

Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.

Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:

Что мы сажаем, Что мы сажаем,

Сажая леса? Сажая леса?

Чащу, где бродят Лист, на который

Барсук и лиса, Ложится роса,

Чащу, где белка Воздух для легких,

Скрывает бельчат, И влагу, и тень –

Чащу, где утром,Вот что сажаем

Вороны кричат. В сегодняшний день.

2. Ознакомление с названиями деревьев. Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.

3. Игра «Плоды и листья». Детям раздают карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок.

4. Упражнение «Покажи и назови части дерева».Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает на картинке части дерева.

5. Игра «Один – много». Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном.

Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы.

6. Упражнение «Какой листик?».

Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый.

Если лист березы, то он – … (березовый).

Если лист рябины, то он – … (рябиновый).

Во множественном числе:

Листья на клене – кленовые.

Листья на рябине – рябиновые.

Листья на березе – березовые.

Листья на дубе – дубовые.

Во множественном числе в родительном падеже:

Зимой на березе нет каких листьев? Березовых.

На клене? Кленовых. На дубе? Дубовых. На иве? Ивовых.

7. Слушание пьесы П. Чайковского (из «Детского альбома»).После прослушивания дети описывают характер мелодии, темп музыки, придумывают танцевальные движения. Во время повторного прослушивания дети выполняют соответствующие музыке движения.

8. Раскрашивание листьев. Дети рассматривают вырезанные из бумаги силуэты листьев, характерные для разных деревьев, выбирают соответствующие им цвета красок (желтая, красная, оранжевая) и раскрашивают их.

9. Рефлексия. Создание коллажа из осенних листьев. Дети наклеивают разноцветные листья на большой лист бумаги, создавая коллаж.

Вопросы: – Какие деревья вы знаете?

– Из каких частей состоит дерево?

– Что вам понравилось на занятии?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Беседа с детьми на тему:

Лечебные свойства берёзы, берёзового сока, пыльцы.

Беседа с детьми на тему:

Лечебные свойства берёзы, берёзового сока, пыльцы.

Лечебные свойства берёзы

Спросите у меня, какое дерево у нас на Руси самое любимое, и я отвечу - конечно, береза. Светлые, сухие, какие-то прозрачные, наполненные лучистым теплом березовые рощи как храмы стоят по всей русской земле, особенно у нас, на Рязанщине.

А может ли береза лечить? Да, и душу, и тело. Все: от корней до кончиков ветвей, от почек до пыльцы листьев и сережек, от березового сока до березового дегтя и угля - целебно для человека. И ведь недаром зовут у нас березу «деревом жизни», а среди народных загадок о березе в народе существует и такая: «Есть дерево об четыре дела: первое дело - мир освещать, другое дело - крик утешать; третье дело - больных исцелять; четвертое дело - чистоту соблюдать». Народная мудрость давно сумела оценить целебные замечательные свойства березы.

Береза - лекарь на круглый год. Ранней весной в период начала набухания собирают березовые почки. Водные настойки и отвар почек, спиртоводочная их настойка обладают мочегонным, желчегонным, потогонным, обезболивающим, ранозаживляющим действием.

От многих напастей спасает просто водный настой березовых почек, которые легко приготовить. Одну чайную ложку почек положить в небольшую эмалированную кружечку, залить 0.5 стакана кипятка, плотно закрыть и настаивать в кастрюльке с кипящей водой 15 мин., охладить при комнатной температуре и процедить. Настой разделить на три части и выпить за день в три приема. Этот настой поможет при легкой простуде, расстройстве кишечника у детей и взрослых, цистите, избавит от остриц и аскарид.

Спиртовую настойку березовых почек готовить так: почки растереть в ступке или кофемолке и залить спиртом из расчета на одну часть /по весу/почек - пять частей спирта/можно водки/. Через неделю лекарство готово.

Если у вас вздуты вены, ноют суставы, на теле назревает нарыв, замучили боли в ухе /отит/, устали ноги или вы поранились - пользуйтесь этим великолепным лекарством. Необходимо просто смазывать больные места спиртовой или водочной настойкой почек. При отите - смазывать вокруг больного уха или сделать компресс. И обязательно завязать теплым. Любую рану на теле можно обработать этой настойкой - ранка никогда не загноится; в том числе и пролежни. При ломоте в суставах настойку втирают в кожу и завязывают сустав шерстяной тканью, лучше всего старым пуховым платком.

Медовые лепешки с порошком березовых почек/одна часть меда + две части порошка/хорошо помогают при лечении нарывов, фурункулов и карбункулов. Мед лучше взять густой, если мед жидкий, почек кладут больше. Приготовить крутое тесто из меда и порошка березовых почек /0,5 ст. ложки меда, а почек, сколько возьмешь /, сделать из этого теста тонкую, примерно 0.5 см., лепешку и приложить к больному месту, прикрыть сверху компрессной бумагой или тонкой пленкой и закрепить бинтом или пластырем. Менять 2 раза в сутки, до полного вытягивания гноя и очищения ранки.

После первых оттепелей - собираем березовый сок, который весьма ценен при интоксикациях и отравлениях, болезнях обмена веществ и онкологических заболеваниях. Действие сока в значительной мере совпадает с действием березовых почек, поэтому всем без исключения полезно выпить утром натощак стакан березового сока. Хорошо умываться соком, втирать его в кожу головы пополам с репейным маслом.

В солнечную сухую погоду в начале мая нужно обязательно собрать пыльцу березы. Пыльца березы, бесспорно, один из драгоценнейших ее даров! Пыльца - прекрасный природный антибиотик, подавляющий деятельность болезнетворных микробов. Принимать пыльцу надо принимать натощак или незадолго до еды. Норма для взрослого 20 грамм в день / 4 чайные ложки/, для детей старше 3 лет - одна чайная ложка, пить нужно по месяцу в начале каждого сезона / 4 раза в год/.

Истощения, не поддающиеся другим видам лечения, в тех случаях, когда опускаются руки, вылечиваются как по волшебному. При приеме пыльцы березы настроение улучшается, раздражительность, усталость снимается. Появляется оптимизм, мозг омолаживается и выдерживает небывалые нагрузки! Весной и летом настает время для заготовки листьев...

Береза готова прийти на помощь человеку в исцелении его недугов, причем со свойственной ей щедростью, не жалея своих целительных сил. Судите сами...

Настойка березовых почек. На бутылку водки берется половина бутылки почек, настаивать месяц в темном месте, периодически взбалтывая. Принимать по 40 капель 3—4 раза в день при подагре. Настойка является также эффективным наружным средством и применяется для втираний при ревматизме, ишиасе, подагре (Н. Я. Даников).

Настой березовых почек. Две чайные ложки сырья на стакан кипятка, настоять до охлаждения, процедить. Выпить за два дня в три приема. Помогает при ломоте в костях (Н. И. Даников). Отвар из смеси/: 1 кг коры березы, 1 кг коры осины, 100 г коры дуба или ольхи. Берут 20 г смеси на стакан кипятка, кипятят на малом огне 15—20 минут, процеживают. Принимают по (1/3 стакана отвара 3 раза в день при отложении солей. Вначале боли усиливаются, потом наступает облегчение (Н. И. Мазнев).

Отвар указанного дубильного корья может применяться, для ванн. 1 кг дубильного корья заливается 5 л воды, варится 30 минут, процеживается и добавляется в ванну. Обладает дубильным, общеукрепляющим, успокаивающим действием. Поясная общая ванна принимается при ревматизме, невралгиях (А. Г. Кривцов).

Ванны.
Ванны с отваром березовых листьев. Свежие листья березы заваривают и добавляют в ванну для лечения ревматизма (Н. И. Данилов).

Компресс. Березовые листья, хорошо размятые и пропаренные, применяют в качестве компрессов для уменьшения болей в суставах. Их накладывают на больное место, делают сверху тканевую повязку и покрывают пленкой. Продолжительность процедуры 2—4 часа. Помогает также при радикулите (Н, И. Мазнев).

Сухая ванна. Положить в глубокую бочку свежие листья березы. Затем, для согревания листьев, бочку накрыть чем-либо. Больной зарывается в листья по пояс или по шею и сидит там в течение часа. Эффективное средство при полиартрите, суставном ревматизме.

Лечебные процедуры для ревматиков. При безуспешном лечении ревматизма с отеками и затвердениями в суставах многими средствами, можно излечиться другим способом. Если ревматизм в ногах, то следует сшить огромные штаны с зашитыми штанинами, набить эти штаны листьями березы. Вечером, перед сном, вставить ноги больного в эти штаны с таким расчетом, чтобы довольно толстый слой листьев облегал поверхность ног и бедра со всех сторон. Нога будут очень сильно потеть. В полночь листья следует сменить, если они окажутся слишком мокрыми. Несколько подобных процедур — и наступает полное излечение (П. М. Куренное).

Мазь из березовых почек. Считается одним из самых сильных и действенных средств лечения ревматизма. Эта мазь применяется для натирания больных мест у ревматиков, не исключая ревматизма и наследственного. Мазь готовят так: 800 г свежего коровьего масла кладется в глиняный горшок вместе с березовыми почками слоями; слой масла в 1,5 см толщиной чередовать со слоем почек такой же толщины до тех пор, пока горшок будет почти полным. Затем горшок закрыть крышкой, замазать ее тестом и поставить на сутки в духовку. После чего выжать масло из почек и добавить 8 г камфары, истолченной в порошок. Держать эту мазь плотно закрытой в холодильнике. Натирать больные места не менее одного раза в день, лучше вечером, перед сном (П. М. Куренное).

Баня с березовым веником. Ишиас — очень жестокая болезнь, особенно в его хронической стадии. Сибирские знахари применяли весьма незамысловатое средство для лечения ишиаса. Больной должен ходить два раза в неделю, а при начале лечения через день, в русскую или финскую баню и очень сильно парить веником больные места. Знахари рекомендуют березовые веники (П. М. Куренное).

Лечебное действие березового сока

Исключительно целебен мартовский березовый воздух. Ученые установили, что он не содержит микробов усиливает сгорание холестерина, что очень важно при лечении и профилактике онкологических заболеваний, болезней кровеносных сосудов, атеросклероза.

Вслед за первыми оттепелями у березы начинается весенний "плач", то есть истечение сока при ранении березы в период набухания почек весной, до распускания листьев.

Что можно сказать о березовом соке? Нужно ли его пить? Многие считают, что вред, наносимый дереву при получении сока, нельзя оправдать его полезностью. Так ли это?

Знатоки целебных свойств березы не согласны с утверждением рьяных природоохранников, будто сок березы не следует использовать - вреда много, а пользы практически нет! Такое суждение от начала до конца надуманно и не имеет под собой реальной почвы. Безусловно, нельзя "подсачивать" первую попавшуюся березу на околице села или окраине города. Нельзя делать это, как попало: изрубив топором треть ствола и оставив гниющую рану. Это безнравственно и преступно! Как безнравственно и преступно "обоснование" никчемности березового сока. Зачем обманывать людей, предки которых пользовались березовым соком на протяжении всей истории своего существования? Ведь в нашей стране ежегодно вырубаются на дрова сотни тысяч гектаров березовых лесов. Вырубаются в большинстве своем без "подсочки". "Подсачивать" можно и нужно, но делать это необходимо аккуратно и упорядоченно, в березняках, которые скоро пойдут на рубку. При правильном проведении подсочки дереву не наносится практически никакого вреда. Одна береза ранней весной может дать несколько десятков литров сока. Чтобы не повредить дерево, при добывании березового сока следует буравчиком просверлить отверстие на глубину нескольких сантиметров, и в отверстие вставить желобок, по которому сок будет свободно стекать в посуду. Лучше делать отверстие с северной стороны, так как сока там идет гораздо больше. Эту маленькую хитрость жители деревень знают хорошо. Можно просто срезать веточку, обмотать ее суровой ниткой, кончики нитки опустить в подвешенную банку, - и потечет сок.

Березовый сок содержит в своем составе сахар, витамины, микроэлементы и является прекрасным напитком, обладающим целебными свойствами. Он оздоровляет кровь, обладает кроветворным и регенерирующим действием, стимулирует обмен веществ в организме, способствует быстрому его освобождению от продуктов обмена и весьма ценен при интоксикациях и заболеваниях, вызванных нарушением обменных процессов, в частности, при онкологических заболеваниях.

Для помощи онкологическим больным полезно использовать следующее народное средство. Смешать две части сока березы с двумя частями сока травы тысячелистника, двумя частями сока моркови, одной частью сока травы болиголова, одной частью сока травы зверобоя и одной частью сока травы таволги вязолистной. Пить в день одну столовую ложку смеси утром натощак, запивая натуральным (не пастеризованным) молоком, и одну столовую ложку смеси вечером, перед сном, также запивая молоком. При этом полезно принимать внутрь порошок из корня солодки голой в количестве 1 - 2 г.

Действие березового сока в значительной мере совпадает с действием березовых почек. Он стимулирует кислотообразующую функцию желудка, полезен при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, сопровождающихся понижением кислотообразования. Его целесообразно включить в дифференцированную комплексную терапию язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки и хронических гастритов как в период обострения, так и в период ремиссии.

Березовый сок, по существу, является секретом растительных клеток, обладающих неограниченными возможностями синтеза различных биогенных стимуляторов типа гормонов, ферментов и, несомненно, представляет жидкость с весьма разнообразными целебными биологическими функциями и весьма сложным физико-химическим составом.

Березовый сок пьют как замечательное мочегонное средство при подагре, артритах, отеках, ревматизме, при длительно не заживающих ранах и трофических язвах, при простудных заболеваниях, ангине, бронхите, бронхоэктазах, воспалении легких, при туберкулезе, в качестве прекраснейшего противоцинготного средства. Березовый сок применяется и как наружное средство при острой экземе, нейродермите, псориазе, кожном зуде, фурункулезе, вульгарных угрях, почесухе, золотухе. При паразитарных и грибковых кожных заболеваниях наряду с ежедневными наружными промываниями, примочками, компрессами из березового сока рекомендуется пить один стакан березового сока в день, лучше утром, натощак.

Березовый сок полезно пить при родильной горячке и при заболеваниях с высокой температуройсенной лихорадке. Березовый сок пьют по одному стакану перед едой 3 - 4 раза в день в течение 2 - 3 недель, соблюдая молочно-растительную диету. Соком полощут горло, глотают его не спеша при ангине и других воспалительных заболеваниях горла и ротовой полости.

От хронического насморка следует пить весной каждое утро по 1 стакану свежего березового сока.

При больных почках, когда нет прямых указаний на камни, полезно пить ежедневно по стакану березового сока. Другой вариант - пить березовый сок натощак по одному стакану. Сок прекрасно гонит камни и песок из почек и мочевого пузыря, разрушает мочевые камни преимущественно фосфатного и карбонатного происхождения, не влияя на оксалатные и мочекислые камни.

Тем, кто легко простужается и постоянно кашляет, хорошо пить весной березовый сок с молоком и небольшим количеством муки или крахмала, а также заменить чай настоем из березовых листьев с земляникой или клубникой.

Березовый сок находит применение при заболеваниях печени, анемии после ранения, как противоглистное средство против аскарид и остриц.

В соединении с выжатым соком молодых березовых листьев он стимулирует работу почек, не раздражая при этом почечную ткань. Более того, такая смесь укрепляет ее настолько, что слабые почечные ткани могут вновь обрести нормальное состояние.

Здоровым людям можно принимать свежий березовый сок неограниченно (не допуская, однако, передозировки общего количества жидкости) вместо чая, компотов, воды в течение одного-двух месяцев. Хранить сок необходимо в холодильнике, ибо он быстро портится, прокисает.

Полезно смешивать березовый сок со всеми видами соков, получаемыми из овощей и фруктов, настаивать березовый сок на зверобое, плодах шиповника, листьях всех видов мяты, чабреца, тмина, мелиссы, базилика, иссопа, цветках липы, кипрея, таволги вязолистной, почках осокоря (тополя черного) и т.п. Целебные свойства лекарственных растений, овощей, фруктов дополняют целебное действие березового сока.

Возьмите ранней весной, в период таяния снега, отпуск на 15 - 20 дней и собирайте, а также принимайте ежедневно свежий березовый сок. И вы почувствуете, как вас покинут слабость, головные боли, головокружение, бессонница, шум в ушах, учащенное сердцебиение, повышенная утомляемость, раздражительность. Кровь станет лучше, изменится общее настроение и самочувствие.

Очень хорошо заливать березовым соком ягоды брусники. Получается великолепное лекарство от многих болезней.

От выпадения волос помогает втирание в кожу березового сока со спиртом или коньяком и отваром репейного корня. Это же средство усиливает рост волос.

В.косметике сухую кожу вместо туалетной воды очищают свежим или консервированным березовым соком. Для длительного сохранения его можно консервировать путем добавления 5,0 мл соляной кислоты на 1 литр сока.

Утром перед умыванием можно сделать следующую простую маску. Протереть лицо ватным тампоном, смоченным в любом растительном масле. 1 столовую ложку сметаны или простокваши смешать с 2 столовыми ложками березового сока, добавить 1 чайную ложку меда. Все тщательно смешать и нанести на кожу на 10 - 15 минут, затем умыться прохладной кипяченой водой.

Березовый гриб чага

Но особую ценность представляет березовый гриб «чага». Собирать его можно круглый год, но лучше всего осенью или весной, и только с живых деревьев, а не с засыхающих или сухих. Препараты из чаги замедляют рост опухолей разного происхождения, в том числе и злокачественных. Кто читал книгу А.И. Солженицына «Раковый корпус», тот помнит, что именно чага помогла вылечиться главному герою. Во многих местностях чагу пьют вместо чая, и как показывают наблюдения врачей, там люди не болеют раком. И если вас интересуют целебные свойства этого удивительного дерева, загляните в любой справочник лекарственных растений, найдите там подробное описание – как и отчего лечит русская красавица – березка. Пусть всегда она радует всех нас, как светлый символ нашей Родины!

Лечебное действие пыльцы березы

Пыльца березы - это чудодейственное целебное средство. Ее можно собирать в конце апреля - начале мая в солнечную сухую погоду.

И нет никакого оправдания тем, кто до сих пор не знает о пользе лечения пыльцой! Природа дает в руки человека все, что нужно для его здоровья и даже для лечения его болезней. Пыльца березы, бесспорно, один из драгоценнейших ее даров. Постоянное употребление ее благотворно для любого из нас. Пыльца оказывает полезное воздействие на микробы, бактерии и разнообразные ферменты, которых в кишечнике человека великое множество. Устраняя вредные, она способствует развитию полезных. Можно сказать, что пыльца березы - это своеобразный блюститель порядка в нашем кишечнике.

Превосходная, результативная смесь получается при добавлении к пыльце натурального меда. В итоге создается первоклассное укрепляющее средство с необыкновенно богатым содержанием и прекрасной усвояемостью.

Считается доказанным, что свойства пыльцы обусловлены содержанием в ней витаминов и аминокислот. Самая главная их роль состоит в том, что они служат катализаторами. Следовательно, их присутствие способствует протеканию известного числа биологических реакций, причем сами витамины при этом не разрушаются.

Проводите ежегодно один или несколько курсов лечения березовой пыльцой так же, как вы проходите курсы профилактического лечения какой-то вашей болезни.

Лучше принимать пыльцу натощак или незадолго до еды.

Обычная норма - около 20 г в день для взрослого человека усиленная - 30 г (в исключительных случаях). Для детей старше 3 лет сократите эту дозу на 1/3.

Чтобы не прибегать к взвешиванию перед каждым приемом, запомните: чайная ложка сухой пыльцы весит приблизительно 5 г, десертная ложка - 10 г, а столовая - 15 г. Речь идет о ложках, наполненных до краев, без верха.

Лечебный курс рассчитан на месяц. Повторять его нужно несколько раз в год, особенно в начале каждого сезона. А иногда стоит продолжать лечение весь год, время от времени делая перерыв на неделю.

После нескольких дней приема пыльцы березы по норме, указанной выше, у всех, за редким исключением, улучшается аппетит. Преимущество пыльцы в том, что она прекрасно регулирует функции пищеварительного тракта, благотворно влияет на желудок и кишечник, помогает при сильном истощении, не поддающемся другим видам лечения. Пыльца заменяет все укрепляющие средства, безболезненно излечивает самые сильные запоры. Она приносит улучшение в некоторых случаях стойких поносов, энтеритов, энтероколитов и других инфекционных заболеваний, происходящих обычно вследствие беспорядочного размножения в кишечнике опасных болезнетворных микробов или флоры. Пыльца действует в тех случаях, когда другие виды лечения бессильны.

Пыльца березы - природный антибиотик, обладающий способностью останавливать процесс развития многих микробов, с трудом поддающихся уничтожению и являющихся возбудителями многих кишечно-тифозных заболеваний. Благодаря наличию антибиотиков, пыльца березы играет в кишечнике роль регулятора. Уничтожая или подавляя деятельность болезнетворных микробов, она помогает борьбе полезных микробов. Отсюда зачастую просто поразительные результаты, какие наблюдаются в первые же дни после введения пыльцы березы в ежедневный питательный рацион.

Психическое состояние человека тесно связано с его физическим состоянием. У здорового человека обычно ровное настроение, и мелкие и даже крупные невзгоды он склонен принимать с известной долей оптимизма. Сходный результат дает лечение пыльцой березы, восстанавливая равновесие между функциями человеческого организма. Проходит какая-нибудь неделя и, настроение человека улучшается, а это благотворно сказывается и на его характере. Исчезает нервность, раздражительность. Человек не срывается в гнев, он проявляет больше чуткости и понимания поступков окружающих, становится любезнее в обращении с ними.

Применение пыльцы березы дает ощущение полноты жизни, удовлетворенности. Ум становится гибче, развязывается инициатива, появляется оптимизм - качество, необходимое для успешной деятельности. Усталость проходит как по волшебству. Пыльца березы возвращает физические силы и быстро ставит на ноги большинство выздоравливающих, давая им ясность мысли, рождая новые идеи, помогая усваивать материал. Мозг как бы омоложивается и способен выдержать такую нагрузку, какая была бы непосильна, сколько бы человек не выпил кофе и не выкурил табака.

Пыльца березы - превосходнейший продукт питания, способный излечить тяжелую анемию - основу многих тяжелых расстройств в организме детей и взрослых. Быстрое и значительное повышение содержания гемоглобина в организме при ее приеме позволяет успешно излечивать ослабленных детей, страдающих малокровием. А значит, можно рекомендовать лечение пыльцой всем умственно отсталым, рахитичным или задерживающимся в росте детям.

Аптечный препарат "Линетол" в сочетании с березовой пыльцой можно с успехом применять при лечении шумов в ушах, вызванных сосудистыми нарушениями головного мозга. Рекомендуется принимать утром натощак 20 мл "Линетола" и 1 столовую ложку березовой пыльцы с медом, а вечером - 1 мл "Линетола" и 1 десертную ложку пыльцы с медом. Курс лечения месяц. При положительном результате после двух недель перерыва его следует повторить

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Консультация для педагогов на тему:

«Патриотическое воспитание детей в детском саду»

Консультация для педагогов на тему:

«Патриотическое воспитание детей в детском саду»

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становиться патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма. “Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом” (С. Михалков). Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру.

Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

Дети младшего возраста должны знать: название своей улицы и той, на которой находиться детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта магазин, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что всё это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется: это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты, старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц; в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живёт. Для этого необходимы экскурсии по городу, в природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и так далее. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

За последнее время всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводятся. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведёт к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.

Россия – родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведёт к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

В старших группах уже можно так строить работу, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края, почувствовал свою причастность к местным общественным событиям. Однако было бы не верно, знакомя детей с родным краем, ограничиться показом лишь его особенностей. В таком случае у ребят может и не сложиться правильное представление о родном крае как части большой страны, в которой они живут, и задача воспитания патриотических чувств будет невыполнима.

Большое значение для патриотического воспитания детей имеет их активная, разнообразная деятельность, так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно действовать на её благо. Педагог может и должен найти для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и соответствовала содержанию. Для этого педагогу нужно хорошо знать содержание, особенности организации и руководства всеми видами деятельности детей (занятиями, трудом, игрой), а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Конспект интегрированного занятия по рисованию

в старшей группе на тему: «Новогодняя сказка»

Цель: продолжать знакомить детей с признаками зимы, названиями зимних месяцев, с пословицами, поговорками, приметами, народными праздниками, стихами про зиму.

Задачи: развивать образное представление, учить детей передавать в рисунке характерные черты. Учить подбирать цветовую гамму.

Воспитывать интерес к народному творчеству, закрепить технические умения и навыки работы разнообразными материалами, закрашивать аккуратно пространство и наносить узор концом кисти.

Материал к занятию: белая бумага, шаблоны елочки, снеговика, карандаш, образец рисунка, иллюстрации, гуашь, кисти, стаканы с водой.

Предварительная работа: чтение сказок и рассматривание иллюстраций к ним, беседы на тему зимы, ее признаков, проведение дидактических игр «В гостях у сказки «, «Зима».

А также прослушивание произведения П. И. Чайковского и Римского – Корсакова.

Организация детей: фронтально за столами.

Ход занятия:

В. Здравствуйте, дети!

Сегодня мы с вами будем рисовать «Новогоднюю открытку «. Для этого нам понадобятся необходимые материалы, кто же их назовет?

Д. бумага, гуашь, кисти, шаблоны, стаканы с водой.

В. Молодцы, дети! Правильно ответили. А теперь мы с вами будем отгадывать загадки:

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает?

Д. Зимой

В. Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала.

Д. Снежинка

В. Чьи рисунки на окне, как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос зимний дедушка….

Д. Мороз

В. В белом бархате деревня - и заборы, и деревья.

А как ветер нападет, этот бархат опадет.

Д. Иней

В. Зацепилась за карниз, головой свисает вниз.

Акробатка – крохотулька, зимний леденец -….

Д. Сосулька

В. Молодцы, ребята! Хорошо умеете отгадывать загадки! Посмотрите, ребята, у меня есть очень красивые картинки, давайте их рассмотрим: это зима, елки, снег. А это снеговик.

Назовите, пожалуйста, признаки зимы.

Д. Снег, мороз, день становится короче, ночь длиннее, реки и озера покрыты льдом.

В. Молодцы, ребятки и с этим заданием вы справились хорошо!

А теперь приступим к нашему рисунку

(воспитатель показывает готовый экземпляр и ставит его на видном месте).

В. Наш рисунок состоит из нескольких частей, давайте их назовем.

Д. елочка, снеговик, шляпа, снежинка.

В. Какие вы молодцы - все детали разглядели! А теперь мы возьмем шаблон для елочки, приложим его к листу бумаги и обведем. Не забудьте – шаблон двигать нельзя, иначе получится неровно!

(дети берут шаблон елки, прикладывают его и обводят, кладут в сторону).

В. Теперь приступим к снеговику, поступаем точно так же!

(дети берут шаблон снеговика, прикладывают, обводят и кладут в сторону).

В. Сделали, умнички!

Теперь приступим к снежинке, посмотрите, какие бывают красивые

снежинки. А мы с вами нарисуем ее очень просто .

(дети рассматривают снежинки, рисуют карандашом как показывает

воспитатель).

В. Мы немножко устали, давайте выйдем из-за столов и немного

поиграем.

(дети выходят из – за столов и выполняют движения под слова):

Игра «Снеговик»:

Давай, дружок, смелей дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратился в толстый ком.

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечет слегка,

Увы! И нет снеговика.

В. Мы немного отдохнули, теперь вернемся за столы и продолжим

наше занятие:

У нас уже готова елочка, снеговик и снежинки, осталось их раскрасить.

Берем кисточку, макаем в воду и берем гуашь нужного цвета. Кто-то

сначала раскрасит снеговика, а кто-то елочку, решайте сами.

(Дети берут кисточку, мочат ее и выбирают цвет. Дети сами решают, в

какой последовательности разукрашивать).

В. Какие дети молодцы, аккуратно все разукрасили. Только снеговик

наш немного грустный, может кто–то скажет, почему?

Д. Нету шляпы, глаз, носа, метлы.

В. Правильно, давайте нарисуем ему глазки, нос, шляпу и метлу. Я сейчас на доске покажу, как можно нарисовать, а вы нарисуете на своих открытках.

(дети смотрят на доску, потом рисуют на открытках)

В. Вот теперь наша Новогодняя открытка готова! Давайте все открытки положим на один стол и внимательно на них посмотрим.

(дети складывают открытки на один стол и рассматривают их вместе с воспитателем)

Посмотрите, ребята, какие замечательные открытки получились, у каждого своя особенная. А как красиво вы нарисовали снеговикам глазки и носик, теперь он доволен!

В. Ручки наши устали, давайте сделаем пальчиковую гимнастику:

Упражнение «Снежок»:

Раз, два, три, четыре,

Мы снежок с тобой лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий,

И совсем, совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним

И…. сломаем.

В. Молодцы, дети, сделали замечательные Новогодние открытки, сделали гимнастику для ручек – поиграли. На этом наше занятие закончено

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей

«Ваше отношение к духовно-нравственному развитию детей»

Анкетирование родителей о духовно нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Уважаемые родители,

в целях определения основных направлений работы и разработки методических пособий по развитию нравственных качеств дошкольника в нашем детском саду просим Вас отметить положительные и отрицательные качества своих детей

 (по 10-бальной шкале: 10- наиболее выражено, 1 – наименее выражено)

Уважаемые родители,

в целях определения основных направлений работы и разработки методических пособий по развитию нравственных качеств дошкольника в нашем детском саду нам необходимо знать ваше мнение по некоторым вопросам.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

1.Что Вы считаете главным в семейном воспитании? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что Вы понимаете под термином «нравственное воспитание»? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

 3. Возможно ли нравственное воспитание в детском саду? __________________

4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за нравственное воспитание детей – детский сад или родители? ____________________________

5. Считаете ли Вы свою семью дружной? _________________________________

6. Какие семейные традиции способствуют укреплению Вашей семьи? Перечислите их ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Бывают ли в Вашей семье споры, конфликты? (да, часто, иногда, редко, никогда) ____________________________________________________________

8. Причины возникновения споров, конфликтов? (подчеркните или напишите свой вариант)

- непонимание членами семьи друг друга

- неуважение, грубость, неверность и т. д

- отказ участвовать в семейных делах заботах

- разногласия в вопросах воспитания детей ____________________________________________________________________

9. Какие способы разрешения споров используете? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какие средства и методы нравственного воспитания, по Вашему мнению, наиболее эффективны? ________________________________________________

11.  Какие нравственные качества Вы хотели бы видеть в своем ребенке? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Присутствие каких нравственных качеств Вы считаете недопустимым? __________________________________________________________________

13. Какие формы взаимодействия с педагогами нашего детского сада вы считаете актуальными и эффективными в нравственном воспитании детей? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей

«Ваше отношение к духовно-нравственному развитию детей»

В феврале-марте месяце 2019 года в ДОУ было проведено анкетирование родителей, в рамках тематического контроля «Духовно-нравственное развитие дошкольников». Целью анкетирования было определение отношения родителей воспитанников к духовно-нравственному развитию детей. В анкетировании приняло участие 158 человек.

При анализе анкет были выявлены следующие результаты:

Первый вопрос анкеты был направлен на определение наличия в современном обществе острой проблемы нравственного воспитания. Родители должны были самостоятельно предложить вариант ответа на данный вопрос. Так 80,4 % (127 человек) анкетируемых родителей воспитанников ответили, что данная проблема существует в современном обществе. 25 человек, это 15,8 % ответили, что данной проблемы в обществе не существует. 2 человек (1,3%) – ответили, что не знают. 4 человека - не дали никакого ответа, это 2,5%.

Вопрос «Согласны ли Вы с утверждением относительно необходимости формирования духовно-нравственных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте?» предполагал выбор вариантов родителями воспитанников из предложенных. Так были получены следующие результаты:

«Да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей» - 102 человека (60,7%);

«Мы все больше в этом убеждаемся» - 55 человек (32,7%);

«С этим утверждением мы не согласны» - 9 человек (5,4%);

«Другой ответ» - 2 человека (1,2%). В данном варианте также было предложено написать свой вариант ответа – «прививать духовно-нравственные качества».

Третий вопрос анкеты, был направлен на получение информации по теме духовно-нравственного воспитания, которую хотели бы получать родители. Так 47 человек (19%) отметили, что хотели бы получать информацию о православных праздниках. 128 человек (51,6%) – информацию о традициях нашей культуры. И 73 человека (29,4%) выбрали вариант информации – о воспитании детей на примере патриотизма русского народа.

Следующий вопрос анкеты, был направлен на определение, каким образом родители воспитывают нравственные чувства:

Ответ «Подаём пример» - выбрали 141 анкетируемый – 56,9%;

Ответ «Читаем духовно-нравственную литературу» - выбрали 32 анкетируемых – 12,9%;

Ответ «Экскурсии по культурным достопримечательностям» - выбрали 75 анкетируемых – 30,2%.

На пятый вопрос анкеты «Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка в будущем?» получены следующие ответы:

«справедливым, трудолюбивым, доброжелательным к окружающим» - 121 человек, 32,2%;

«достойным гражданином своей страны» - 59 человек, 15,6%;

«уважительным к людям» - 74 человека, 19,6%;

«патриотом своей Родины» - 46 человек, 12,2%;

«умеющим дать нравственную оценку поступкам» - 77 человек, 20,4%.

Таким образом, в анкетировании приняли участие родители всех возрастных групп детей нашего дошкольного учреждения. Большинство родителей осознают наличие проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Также согласны с утверждениями, о необходимости формирования духовно-нравственных качеств детей именно в дошкольном возрасте.

Анкетируемые родители также дали основание для дальнейшей работы по духовно-нравственному развитию, так как определили те темы, которые им интересны, и они хотели бы получать по ним дополнительные знания.

Родители отметили, каким образом в их семьях происходит формирование нравственных качеств детей – это через личный пример членов семьи, через чтение художественной литературы духовно-нравственного содержания, через организацию экскурсий с детьми к культурным достопримечательностям.

Также родители дали характеристики, каким хотели бы в будущем видеть своего ребенка. Это не может не радовать, так как следует, что родители владеют знаниями о нравственных качествах и поступках в современном обществе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Фото - отчёт

о проделанной работе в 2022-2023 учебном году

по духовно нравственному воспитанию

с воспитанниками МБДОУ

детский сад № 13

г. Сергиев Посад

.