Презентация.

Цели

Образовательная: Привлечение внимания учащихся к значимости экологических проблем.

Развивающая: Развитие у детей любви к природе, к окружающему миру, к родному краю.

Воспитательная: Воспитание чувства милосердия и норм нравственности.

Целью урока является повышение осведомленности учащихся об Арктике – её природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения.

Цели для ученика:

• Познакомиться с тембровым и темповым развитием;
• Совместно с учителем закрепить понятие динамическое развитие.
• Эмоционально ярко исполнять музыкальные произведения.
• Развивать навыки музыкального восприятия путем обогащения разнохарактерными интонациями.

Вводный, ознакомительный материал по теме «Разница между временами Present Perfet и Present Perfect Continuous».

Цель:

• Обогащать и развивать словарь по теме, закреплять название овощей, их цвет, форму, обобщающее слово «овощи»; развивать лексико-грамматический строй речи через дидактические игры «Один-много», «Большой-маленький», «Чего не стало?»; формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей через игру «Разрезные картинки»; развивать связную речь на основе составления простых предложений по демонстрации действий и по вопросам.
• Развивать память, мышление и мелкую моторику, охрана зрения.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Цель:

• Обогащать и развивать словарь по теме, закреплять название овощей, их цвет, форму, обобщающее слово «овощи»; развивать лексико-грамматический строй речи через дидактические игры «Один-много», «Большой-маленький»; формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей через игру «Разрезные картинки»; развивать связную речь на основе составления простых предложений по демонстрации действий и по вопросам.
• Развивать память, мышление и мелкую моторику, охрана зрения.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Данная презентация является хорошим сопровождением к уроку и повышает интерес к изучения английского языка.

Интерактивный тренажёр «Загадки о животных» предназначен для использования на уроках английского языка в начальной школе.

Цель: закреплять лексику по теме «Животные». В данной презентации использован технологический приём «Сорбонка».

Лабораторный практикум составлен на основе примерной учебной программы, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: издательство – М.: «Вентана-Граф»,2009 г., включает 7 лабораторных работ и 11 практических работ.

Данная презентация может быть использована на уроках окружающего мира в качестве наглядного материала при изучении темы «Планеты Солнечной системы».

Презентация предназначена на предметную неделю математики.

Работа ученика 9 класса.

1. История создания прибора.

2. Принцип работы.

       2.1. Рабочая жидкость.

       2.2. Создание перегретой жидкости.

       2.3. Процесс измерения.

Сообщение ученика 9 класса.

Важным этапом в методике наблюдения следов частиц явилось создание камеры Вильсона (1912 г.). Она изобретена Ч. Вильсоном в 1912 г. За это изобретение Ч. Вильсону в 1927 г. присуждена Нобелевская премия.

У детей с тяжёлыми нарушениями речи наблюдаются:

1. Низкий уровень слухового внимания и памяти

2. Слабое развитие наглядно-образного мышления

3. Снижение вербальной памяти

4. Сниженная продуктивность запоминания Использование различных песенок, потешек, закличек, чистоговорок, скороговорок помогает детям развиваться.

Данный урок используется для повторения фонетики 6-7 классах.

Учитель Как вы думаете о чем пойдет речь?

Учитель А теперь давайте обратимся к высказыванию русского писателя А. Куприна (учитель обращается к высказыванию на плакате). «Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». (слайд 2)

Занятие направлено на развитие высших психических функций: зрительного гнозиса, памяти, мышления, представления о временных отношениях.

Современные требования общества к развитию личности детей, имеющих отклонения в развитии, диктуют необходимость более полно реализовывать идею индивидуальности обучения, учитывающего готовность детей к школе, степень тяжести их дефекта, состояние здоровья, индивидуально – типологические особенности.