Профстандарт педагога

От повышения профессиональной компетентности к профессиональному стандарту. Повышение качества образования через повышение уровня компетентности педагога

1. Новые компетенции учителя:

• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ  инклюзивного образования.
• Преподавание русского языка учащимся, для  которых он не является родным.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в  развитии.
• Работа с девиантными, зависимыми, социально
• запущенными и социально уязвимыми учащимися,  имеющими серьезные отклонения в поведении.

2. Область применения профстандарта педагога:

• при приеме на работу в образовательное  учреждение;
• при проведении аттестации педагогов
• образовательных учреждений региональными  органами исполнительной власти,  осуществляющими управление в сфере
• образования;
• при проведении аттестации педагогов самими  образовательными организациями, в случае
• предоставления им соответствующих полномочий

3. Минобразования РФ в профстандартах пишет:

…..Но от педагога нельзя требовать то,

чему его никто никогда не учил.

Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.

4. Пути развития профессиональной компетентности:

1. Система повышения квалификации. Образование.
2. Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию.
3. Самообразование педагогов.
4. Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.
5. Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование.
6. Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
7. Участие в различных конкурсах, исследовательских работах.
8. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, создание публикаций.

5. Предложение по решению:

1. Разработать систему мониторинга показателей уровня сформированности проф.компетентности педагогов (семинары, конференции, публикации, конкурсы, соревнования, олимпиады и др.).
2. считать повышение проф.компетенции педагогов приоритетной задачей пед.коллектива и необходимым условием развития школы.
3. Одобрить накопленный опыт работы пед.коллектива по повышению проф.компетентности.
4. Продолжить работу по созданию положительного имиджа школы через постоянную, систематическую работу над своим имиджем каждым педагогом и учащимся.