Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Эрудит»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ № от .08.2015
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
для 4 класса начального общего образования
на ..........учебный год
Ташкиновой Елены Анатольевны,
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей гуманитарного цикла
протокол № ______
«____» августа 2015 г.
руководитель МО ____________М.А.Трунова
Принята
на заседании методического совета
протокол №
от «____» августа 2015 г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса Содержание курса Календарно - тематическое планирование Материально-техническое обеспечение
- Пояснительная записка
Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
2. Основной образовательной программы НОО.
3. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.Н.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева,О.А.Коблова, Т.А.Мухина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. -128с.
4.Учебного плана на 2015-2016 учебный год.
5. Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей Эрудит» (ФГОС ООО)
Обоснование УМКНастоящий тематический план помогает организовать и скорректировать образовательный процесс таким образом, что каждый учащийся узнает в процессе обучения цену точной линии, удачного мазка, поймет, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью. Важно и то, что предусмотренные планом виды творческой деятельности способствуют воспитанию у обучающихся отношения к изобразительному искусству как форме человеческого сознания, к деятельности, требующей глубоких знаний, большого труда, наблюдательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности.
В основу планирования положены следующие дидактико-методические подходы.
1. Планирование распространяется на содержательные и деятельностные компоненты обучения. В нём представлены последовательность изучения материала, формы и приёмы деятельности учителя и учащихся.
2. В качестве основной единицы планирования рассматривается учебная тема, группа уроков. Это помогает выделить главные содержательные блоки курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала.
3. Приоритетная роль в обучении отводится познавательной деятельности учащихся 4-х классов, планирование ориентировано на организацию активной работы учащихся на всех этапах урока.
4. Большое внимание в поурочном календарном планировании уделяется МПС; выделен экологический и валеологический аспекты, интернет-ресурсы, отмечены материалы, способствующие расширению знаний учащихся, что соответствует теме лицея и методической теме
В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному творчеству. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других предметов: русского языка, математики, окружающего мира, литературного чтения, технологии.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.)
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний , умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей; формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы; развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки; овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления лицейской, бытовой и производственной среды.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существование живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты , гармонии, её совершенства, сохранение и преумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по своей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа. Представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Общая характеристика организации учебного процесса:
Развивающие возможности курса «Изобразительное искусство» связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:
личностно-ориентированные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технологию критического мышления;
технологию проектного обучения;
системно-деятельностный подход.
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных и практических уроков, обобщающих уроков, уроков – выставок собственных работ.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проектирования, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.
Средства обучения:
Печатные, наглядные плоскостные (детские рисунки, иллюстрации . плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы).
Количество часов на рабочую программу
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 4 классе — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Согласно годовому календарному графику будет проведена корректировка программы в связи с промежуточной аттестацией 14-18.12.2015г.
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование
В программе изменений нет.
Планируемые результаты
Индикаторы для оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству в соответствии с требованиями ФГОС
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека
В результате изучения искусства у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
- Содержание учебного курса
в творчестве народов всей земли) Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека. Разнообразие культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший элемент содержания учебного года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам. Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная). Тема 1. Истоки родного искусства (8ч)
Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.
Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.
Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы.
Пейзаж родной земли
Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа своей родной стороны. Выявление его особой красоты.
Материалы: гуашь, кисти, мелки.
Зрительный ряд: слайды природы, репродукции картин русских художников.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
Деревня – деревянный мир
Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни. Коллективное панно или индивидуальная работа.
Материалы: гуашь, бумага, клей, ножницы.
Красота человека
У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Традиционная одежда это выражает. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о единстве могучей силы и доброты – добрый молодец. В образе женщины понимание ее красоты всегда выражает способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота – тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы – счастья (лебедушка).
Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно (наклеивает в панно группа главного художника). Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не напоминать выставку одежд
Материалы: бумага, гуашь, клей, ножницы.
Зрительный ряд: слайды материалов этнографических музеев, книги о народном искусстве, репродукции работ художников: И.Билибина, И.Аргунова, А.Венецианова, М.Врубеля и др.
Литературный ряд: фрагменты из былин, русских сказок, отрывки из поэм Некрасова.
Музыкальный ряд: народные песни.
Задание на дом: найти изображение мужских и женских образов труда и праздника.
Народные праздники (обобщение темы)
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка. Праздник – это образ идеальной, счастливой жизни.
Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.
Материалы: склеенное полотнище обоев для панно или листы бумаги, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин, произведения народного декоративного искусства.
Литературный ряд: И.Токмакова "Ярмарка".
Музыкальный ряд: Р.Щедрин "Озорные частушки", Н.Римский-Корсаков "Снегурочка".
Тема 2. Древние города нашей земли (7ч)Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Родной угол
Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота.
Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.
Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).
Практическая работа и беседа.
Материалы: для графической техники – мелки, для монотипии или живописи – гуашь, кисти.
Древние соборы
Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.
Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика. Постройка из бумаги. Коллективная работа.
Материалы: бумага, ножницы, клей, пластилин, стеки.
Зрительный ряд: В.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих, слайды "Прогулка по Кремлю", "Соборы Московского Кремля".
Города Русской земли
Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад – основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора.
Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение "постройки" древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.
Материалы: гуашь, бумага, кисти.
Зрительный ряд: И.Билибин, В.Васнецов, иллюстрации к детским книгам.
Древнерусские воины-защитники
Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов; их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов.
Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.
Изображение древнерусских воинов княжеской дружины. Одежда и оружие.
Материалы: гуашь, бумага, кисти.
Зрительный ряд: И.Билибин, В.Васнецов, иллюстрации к детским книгам.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля. Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.
Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.
Изображение древнерусских городов и их достопримечательностей.
Материалы: гуашь, бумага, кисти.
Зрительный ряд: И.Билибин, В.Васнецов, иллюстрации к детским книгам.
Узорочье теремов
Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры. Изразцы. Изображение интерьера палаты – подготовка фона для следующего задания.
Материалы: бумага (тонированная или цветная), гуашь, кисти.
Зрительный ряд: слайды "Древние палаты Московского Кремля", В.Васнецов "Палаты царя Берендея", И.Билибин, А.Рябушкин репродукции картин.
Пир в теремных палатах (обобщение темы)
Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.
Материалы: склеенные обои для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, клей, ножницы.
Зрительный ряд: слайды Кремля и палат, В.Васнецов иллюстрации к русским сказкам.
Литературный ряд: А.Пушкин "Руслан и Людмила".
Музыкальный ряд: Ф.Глинка, Н.Римский-Корсаков.
Тема 3. Каждый народ – художник (11ч)Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.
Отношение человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.
Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная укультура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.
Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
Изображение природы через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор ...
Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения, фигуры.
Коллективное панно "Праздник цветения сакуры" или "Праздник хризантем". Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа "главного художника" работает над фоном.
Материалы: большие листы бумаги для коллективной работы, гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей.
Зрительный ряд: гравюры Утамаро, Хокусаи – женские образы, пейзажи; слайды современных городов.
Литературный ряд: японская поэзия.
Народы гор и степей
Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.
Материалы: большие листы бумаги для коллективной работы, гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей.
Зрительный ряд: иллюстрации - женские образы, пейзажи; слайды современных городов.
Литературный ряд: поэзия народов гор и степей.
Древняя Эллада
Урок 1 – древнегреческое понимание красоты человека – мужской и женской – на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является "мерой всех вещей"). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивноразвитым человеком – особенность миропонимания людей Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигура в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).
Урок 2 – гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической ("мужественной") и ионической ("женственной") ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Изображение образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.
Урок 3 – древнегреческие праздники (панно). Это могут быть олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).
Материалы: гуашь, кисти, ножницы, клей, бумага.
Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, слайды произведений древнегреческих скульпторов.
Литературный ряд: мифы Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Ремесленные цеха были основной силой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.
Работа над панно "Праздник цехов ремесленников на городской площади" с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).
Материалы: большие листы бумаги, гуашь, пастель, кисти, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежды.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Выставка, беседа – закрепление в сознании детей темы четверти "Каждый народ – художник" как ведущей темы всех трех четвертей этого года. Итог – не запоминание названий, а радость делиться открытиями иных, уже прожитых детьми культурных миров. Наши три "Брата-Мастера" именно на этом уроке должны помогать учителю и детям заниматься не изучением, заучиванием памятников, а пониманием разности своей работы в разных культурах – помогать осознанию того, почему постройки, одежды, украшения такие разные.
Тема 4. Искусство объединяет народы (8ч)Последняя четверть этого класса завершает программу начальной школы. Заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.
Темы года вводили детей в богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все: и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда и праздники – все разное. Мы и должны были осознать: именно это прекрасно, что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не случайно разные. В четвертой четверти задачи принципиально меняются – они как бы противоположны – от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты и безобразия коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при любой разности люди остаются людьми, и есть нечто, воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Мы единое племя Земли, несмотря на всю непохожесть, мы братья. Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.
Материнство
У каждого человека на свете особое отношение к матери. В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные и общие всем людям. Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, их ласку, их отношение друг к другу.
Материалы: гуашь (пастель), бумага, кисти.
Зрительный ряд: "Владимирская Богоматерь", Рафаэль "Сикстинская мадонна", М.Савицкий "Партизанская мадонна", Б.Неменский "Тишина", и др.
Музыкальный ряд: колыбельная.
Мудрость старости
Есть красота внешняя и внутренняя. Красота душевной жизни. Красота, в которой выражен жизненный опыт. Красота связи поколений.
Задание на изображение любимого пожилого человека. Стремление выразить его внутренний мир.
Материалы: гуашь (пастель), бумага, кисти.
Зрительный ряд: портреты Рембрандта, автопортреты В.Тропинина, Леонардо да Винчи, Эль Греко.
Сопереживание
С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.
Задание: рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево).
Материалы: гуашь (черная или белая), бумага, кисти.
Зрительный ряд: С.Ботичелли "Покинутая", Пикассо "Нищие", Рембрандт "Возвращение блудного сына".
Литературный ряд: Н.Некрасов "Плач детей".
Герои-защитники
В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения искусства – живописи, скульптуры, музыки, литературы – посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою по выбору автора (ребенка).
Материалы: пластилин, стеки, дощечка.
Зрительный ряд: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения XIX и XX вв
Юность и надежды
Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.
Изображение радости детства, мечты о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях.
Материалы: гуашь (пастель), бумага, кисти.
Зрительный ряд: портреты Рембрандта, Ф.Рокотова, В.Серова, В.Ван Гога, И.Репина.
Искусство народов мира (обобщение темы)
Итоговая выставка работ. Открытый урок для родителей, учителей. Обсуждение.
Материалы: бумага для оформления работ, клей, ножницы и т.д.
Зрительный ряд: лучшие работы за год или за всю начальную школу, коллективные панно, собранный детьми по темам искусствоведческий материал.
Литературно-музыкальный ряд: по усмотрению учителя как иллюстрация к сообщениям экскурсоводов.
Содержание тем с определением основных видов учебной деятельности.
4 класс (34 ч)
Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|||
|
Формы организации учебных занятий |
Всего часов |
||||
|
Комбинированные |
Практические |
Урок-выставка |
|||
|
1 |
Истоки родного искусства |
6 |
1 |
1 |
8 |
|
1 |
Пейзаж родной земли. |
1 |
|||
|
2 |
Пейзаж родной земли. |
1 |
|||
|
3 |
Деревня – деревянный мир. |
1 |
|||
|
4 |
Деревня – деревянный мир. |
1 |
|||
|
5 |
Красота человека. |
1 |
|||
|
6 |
Красота человека. |
1 |
|||
|
7 |
Красота человека. |
1 |
|||
|
8 |
Народные праздники (обобщение темы). |
1 |
|||
|
2 |
Древние города нашей Земли |
7 |
0 |
0 |
7 |
|
1 |
Родной угол. |
1 |
|||
|
2 |
Древние соборы. |
1 |
|||
|
3 |
Города Русской земли. |
1 |
|||
|
4 |
Древнерусские воины-защитники. |
1 |
|||
|
5 |
Новгород, Псков, Владимир и Суздаль, Москва. |
1 |
|||
|
6 |
Узорочье теремов. |
1 |
|||
|
7 |
Пир в теремных палатах (обобщение темы). |
1 |
|||
|
3 |
Каждый народ - художник |
5 |
5 |
1 |
11 |
|
1 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
1 |
|||
|
2 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
1 |
|||
|
3 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
1 |
|||
|
4 |
Народы гор и степей. |
1 |
|||
|
5 |
Народы гор и степей. |
1 |
|||
|
6 |
Города в пустыне. |
1 |
|||
|
7 |
Города в пустыне. |
1 |
|||
|
8 |
Древняя Эллада. |
1 |
|||
|
9 |
Древняя Эллада. |
1 |
|||
|
10 |
Европейские города Средневековья. |
1 |
|||
|
11 |
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы). |
1 |
|||
|
4 |
Искусство объединяет народы |
5 |
2 |
1 |
8 |
|
1 |
Материнство. |
1 |
|||
|
2 |
Материнство. |
1 |
|||
|
3 |
Мудрость старости. |
1 |
|||
|
4 |
Сопереживание. |
1 |
|||
|
5 |
Герои-защитники. |
1 |
|||
|
6 |
Юность и надежды. |
1 |
|||
|
7 |
Юность и надежды. |
1 |
|||
|
8 |
Искусство народов мира (обобщение темы). |
1 |
|||
|
Итого: |
25 |
6 |
3 |
34 |
|
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с пособием для учителей. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под. Редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.); под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128с.
4. Календарно-тематическое планирование 4 класс
Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка
в творчестве народов всей Земли) (34 часа)
|
№ |
Тема урока |
Содержание |
К-во часов |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тип урока, виды деятельности |
Планируемые образовательные результаты изучения раздела Личностные Метапредметные Предметные |
Методическое обеспечение |
||
|
Истоки родного искусства (8 часов) |
||||||||||
|
1 |
Пейзаж родной земли. |
Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей – среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин, А.Саврвсов, Ф Васильев, И.Левитан, И грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты. |
1 |
02.09 05.09 |
Комбинированный Изучение нового материала. Беседа, Просмотр и обсуждение слайдовых презентаций, работа с дополнительной литературой. выполнение практической работы. Метод иллюстраций. Частично поисковый метод. |
Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитее способностей к творческому самовыражению. |
Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. |
Способность характеризовать красоту природы родного края; особенности красоты природы разных климатических зон. Умение изображать характерные особенности пейзажа родной природы. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции картин русских художников. Слайдовая презентация: пейзажи родной природы. |
|
|
2 |
Пейзаж родной земли. |
Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей – среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года. |
1 |
07.09 12.09 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитее способностей к творческому самовыражению. |
Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. |
Способность характеризовать красоту природы родного края; особенности красоты природы разных климатических зон. Умение изображать характерные особенности пейзажа родной природы. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции картин русских художников. Слайдовая презентация: пейзажи родной природы. |
|
|
3 |
Деревня – деревянный мир. |
Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений – представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. |
1 |
14.09 19.09 |
Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Умение характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.; объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции картин русских художников. Слайдовая презентация: «Этнографические музеи», «Русское народное искусство», «Деревянное зодчество Руси». |
|
|
4 |
Деревня – деревянный мир. |
Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений – представлений о порядке и устройстве мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т.д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества. |
1 |
21.09 26.09 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. |
Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. |
Способность изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни. Овладение навыками конструирования – конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладение навыками коллективной деятельности, умение работать организованно в команде одноклассников. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции картин русских художников. Слайдовая презентация: «Этнографические музеи», «Русское народное искусство», «Деревянное зодчество Руси». |
|
|
5 |
Красота человека. |
Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм – концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. |
1 |
28.09 03.10 |
Комбинированный Беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. Частично поисковый метод. |
Проявлять интерес к поставленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности. |
Научиться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; аргументировано оценивать свою работу. |
Учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Книги о народном искусстве, репродукции работ художников: А. Венецианова, И.Аргунова, В.Сурикова, В.Васнецова, В.Тропинина, З.Серебряковой, Б.Кустодиева, фрагменты из былин, русских сказок, отрывки из поэм Некрасова. Слайдовая презентация: слайды материалов этнографических музеев. |
|
|
6 |
Красота человека. |
Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. |
1 |
05.10 10.10 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Проявлять интерес к поставленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности. |
Научиться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; аргументировано оценивать свою работу. |
Учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Книги о народном искусстве, репродукции работ художников: А. Венецианова, И.Аргунова, В.Сурикова, В.Васнецова, В.Тропинина, З.Серебряковой, Б.Кустодиева, фрагменты из былин, русских сказок, отрывки из поэм Некрасова. Слайдовая презентация: слайды материалов этнографических музеев. |
|
|
7 |
Красота человека. |
Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. |
1 |
12.10 17.10 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Проявлять интерес к поставленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности. |
Научиться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; аргументировано оценивать свою работу. |
Учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Книги о народном искусстве, репродукции работ художников: А. Венецианова, И.Аргунова, В.Сурикова, В.Васнецова, В.Тропинина, З.Серебряковой, Б.Кустодиева, фрагменты из былин, русских сказок, отрывки из поэм Некрасова. Слайдовая презентация: слайды материалов этнографических музеев. |
|
|
8 |
Народные праздники (обобщение темы). |
Праздник – народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гуляния, связанные с приходом весны или концом страды и др.Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.). |
1 |
19.10 24.10 |
Комбинированный. Беседа, работа с дополнительной литературой. иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстрваций. |
Осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов: понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели. |
Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели; работать в группах, обмениваться мнениями, излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; адекватно выражать и контролировать свои эмоции. |
Уметь находить информацию, необходимую для решения учебной задачи; владеть смысловым чтением; самостоятельно вычитывать фактическую информацию, составлять произвольное речевое высказывание в устной форме об изображении народных праздников; знакомиться с именами великих художников и их произведениями; воспринимать и анализировать произведения искусства. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Книги о народном искусстве, репродукции работ художников: Ф.Малявина, К.Юон, Б.Кустодиева. Слайдовая презентация: слайды материалов этнографических музеев. |
|
|
Древние города нашей Земли (7 часов) |
||||||||||
|
9 |
Родной угол |
Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецов, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.). |
1 |
26.10 30.10 |
Комбинированный Изучение нового материала. Слушание объяснений учителя, беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстрации и демонстраций. |
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность понимать и объяснять роль и значение древней архитектуры, знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).Умение анализировать роль пропорций в архитектуре, понимание образного значения вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знание картин художников, изображающих древнерусские города. Умение создавать макет древнерусского города. Способность эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции работ художников: В Васнецова, И Билибина, Н.Рериха. Слайдовая презентация: слайды «Прогулка по кремлю», «Соборы Московского Кремля».. |
|
|
10 |
Древние соборы. |
Соборы – святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор – архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства. |
1 |
09.11 14.11 |
Комбинированный Беседа, работа с учебником, дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Иллюстративный метод. |
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность получать представление о конструкции здания древнерусского еаменного храма. Понимание роли пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Способность моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение). |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции работ художников: В Васнецова, И Билибина, Н.Рериха. Слайдовая презентация: слайды «Прогулка по кремлю», «Соборы Московского Кремля». |
|
|
11 |
Города Русской земли. |
Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад – основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. |
1 |
16.11 21.11 |
Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность понимать и объяснять роль и значение древней архитектуры, знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).Умение анализировать роль пропорций в архитектуре, понимание образного значения вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знание картин художников, изображающих древнерусские города. Умение создавать макет древнерусского города. Способность эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции работ художников: В Васнецова, И Билибина, Н.Рериха. |
|
|
12 |
Древнерусские воины -защитники. |
Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов; их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека. |
1 |
23.11 28.11 |
Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. |
Осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов: понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели. |
Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели; работать в группах, обмениваться мнениями, излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; адекватно выражать и контролировать свои эмоции. |
Знание картин художников, изображающих древнерусских воинов – защитников Родины (В. Васнецов, И Билибин). Способность изображать древнерусских воинов (князя и его дружину); овладение навыками изображения фигуры человека. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции работ художников: В Васнецова, И Билибина.; иллюстрации к детским книгам. |
|
|
13 |
Новгород, Псков, Владимир и Суздаль. Москва. |
Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля. Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах. |
1 |
30.11 05.12 |
Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод демонстраций и иллюстраций. |
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность понимать и объяснять роль и значение древней архитектуры, знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).Умение анализировать роль пропорций в архитектуре, понимание образного значения вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знание картин художников, изображающих древнерусские города. Умение создавать макет древнерусского города. Способность эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции работ художников: В Васнецова, И Билибина, Н.Рериха. |
|
|
14 |
Узорочье теремов. |
Рост и изменение назначения городов – торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений. |
1 |
07.12 12.12 |
Комбинированный Изучение нового материала. Просмотр и обсуждение слайдовой презентации, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитее способностей к творческому самовыражению. |
Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. |
Сформированность первоначальных представлений о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).Умение выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Слайдовая презентация: слайды «Прогулка по кремлю», «Древние палаты Московского Кремля»В Васнецов «Палаты царя Берендея»,И.Билибин, А.Рябушкин репродукции картин. |
|
|
15 |
Пир в теремных палатах (обобщение темы). |
Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат; изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека. |
1 |
14.12 19.12 |
Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод демонстрации. |
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. |
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Понимание роли постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Способность создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах; многофигурные композиции в коллективных панно. Умение сотрудничать в процессе создания общей композиции. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - М: Просвещение,2013. Слайдовая презентация: слайды «Прогулка по кремлю», «Древние палаты Московского Кремля»В Васнецов «Палаты царя Берендея»,И.Билибин, А.Рябушкин репродукции картин. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». |
|
|
Каждый народ – художник (11 часов) |
||||||||||
|
16 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. |
1 |
21.12 26.12 |
Комбинированный Изучение нового материала. Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстрации и демонстрации. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Сформированность знаний о многообразии представлений народов мира о красоте; интереса к иной и необычной художественной культуре. Восприятие эстетического характера традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Понимание особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Умение изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор); развивать живописные и графические навыки. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции гравюр Утамаро, Хокусаи – пейзажи. Японская поэзия. Слайдовая презентация: слайды свитки, ширмы, гравюры (пейзажи). |
|
|
17 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Образ женской красоты – изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия – характерные особенности японского искусства. |
1 |
11.12 16.12 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстрации. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Умение сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщины. Умение создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции гравюр Утамаро, Хокусаи – пейзажи. Японская поэзия. Слайдовая презентация: слайды свитки, ширмы, гравюры (женские образы). |
|
|
18 |
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. |
1 |
18.12 23.12 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстрации. |
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. |
Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. |
Умение создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретение новых навыков в изображении природы и человека, новые конструкционные навыки, новые композиционные навыки. Способности приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции гравюр Утамаро, Хокусаи – пейзажи. Японская поэзия. Слайдовая презентация: слайды свитки, ширмы, гравюры (женские образы). |
|
|
19 |
Народы гор и степей. |
Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. |
1 |
25.12 30.12 |
Комбинированный Изучение нового материала. Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстрации и демонстрации. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Умение изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладение живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции живописных произведений художников азиатских республик; книги по истории культуры. |
|
|
20 |
Народы гор и степей. |
Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. |
1 |
01.02 06.02 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстрации. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Умение изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладение живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции картин: П.Кузнецов.Степь, Мираж в степи; живописных произведений художников азиатских республик; книги по истории культуры. |
|
|
21 |
Города в пустыне. |
Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина – главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход – портал. Минареты. Мавзолеи. |
1 |
08.02 13.02 |
Комбинированный Изучение нового материала. Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстрации и демонстрации. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Умение объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Умение создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладение навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Сказки народов Средней Азии. |
|
|
22 |
Города в пустыне. |
Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь – самое многолюдное место города. |
1 |
15.02 20.02 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Умение объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Умение создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладение навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Сказки народов Средней Азии. |
|
|
23 |
Древняя Эллада. |
Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Афинский Акрополь – главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек. |
1 |
22.02 27.02 |
Комбинированный Изучение нового материала. Слушание объяснений учителя, беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое к ним отношение. Умение отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма. Умение моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции произведений древнегреческих скульпторов, греческие вазы и их росписи, мифы Древней Греции. Слайдовая презентация: слайды произведений древнегреческого искусства. |
|
|
24 |
Древняя Эллада. |
Красота построения человеческого тела – «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком – особенность миропонимания. Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. |
1 |
29.02 05.03 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. |
Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. |
Способность эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое к ним отношение. Освоение основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Способность изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Умение создавать коллективное панно на тему древнегреческих праздников. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции произведений древнегреческих скульпторов, греческие вазы и их росписи, мифы Древней Греции. Слайдовая презентация: слайды произведений древнегреческого искусства. |
|
|
25 |
Европейские города Средневековья. |
Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. |
1 |
07.03 12.03 |
Комбинированный Изучение нового материала. Беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. |
Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. |
Умение видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Способность использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Умение создавать коллективное панно, использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развитие навыков изображения человека в условиях новой образной системы. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Репродукции старинных шпалер. Слайдовая презентация: слайды видов городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежды. |
|
|
26 |
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы). |
Художественные культуры мира – это пространственно- предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ - художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах. |
1 |
14.03 19.03 |
Урок-выставка. Систематизация учебного материала, слушание и анализ выступлений своих товарищей. Метод иллюстраций. |
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. |
Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) и рассуждать об увиденном. |
Способность участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Способность понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. |
Детские работы. |
|
|
Искусство объединяет народы (8 часов) |
||||||||||
|
27 |
Материнство. |
В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства – вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве 20 века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения. |
1 |
21.03 25.03 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. |
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Развитие навыков композиционного изображения. Способность изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции: «Владимирская Богоматерь», Рафаэль «Сикстинская мадонна», Б.Неменский «Тишина» и др. |
|
|
28 |
Материнство. |
В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства – вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве 20 века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения. |
1 |
04.04 09.04 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. |
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Развитие навыков композиционного изображения. Способность изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции: «Владимирская Богоматерь», Рафаэль «Сикстинская мадонна», Б.Неменский «Тишина» и др. |
|
|
29 |
Мудрость старости. |
Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости, доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембранта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). |
1 |
11.04 16.04 |
Комбинированный Изучение нового материала. Беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитее способностей к творческому самовыражению. |
Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. |
Способность развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдение проявления духовного мира в лицах близких людей. Умение создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений). |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции: портреты Рембранта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко |
|
|
30 |
Сопереживание. |
Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и сострадания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Искусство служит единению людей и преодолению бед и трудностей. |
1 |
18.04 23.04 |
Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Умение объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Способность эмоционально откликаться на образы страдания ив произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия. Умение выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события; изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции: С.Ботичелли «Покинутая», Пикассо «Нищие», Рембрант «Возвращение блудного сына». |
|
|
31 |
Герои-защитники. |
Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монумент славы. |
1 |
25.04 30.04 |
Комбинированный Изучение нового материала. Беседа, работа с дополнительной литературой., иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Способность приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.; приводить примеры памятников героям Отечества; приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме). Овладение навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукции: памятники героям разных народов, скульптурные произведения 19 и 20 веков. Слайдовая презентация: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения 19 и 20 веков. |
|
|
32 |
Юность и надежды. |
Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве. |
1 |
02.05 07.05 |
Комбинированный Беседа, работа с дополнительной литературой, иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. |
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. |
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним. Умение выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Способность развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукци: портреты детей. |
|
|
33 |
Юность и надежды. |
Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве. |
1 |
10.05 14.05 |
Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций. |
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. |
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
Способность приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним. Умение выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Способность развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. |
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. - : Просвещение,2013. Репродукци: портреты детей. |
|
|
34 |
Искусство народов мира (обобщение темы). |
Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства – духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Обсуждение своих работ и работ одноклассников. |
1 |
16.09 21.09 |
Урок-выставка. Систематизация учебного материала, слушание и анализ выступлений своих товарищей. Метод иллюстраций. |
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. |
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. |
Умение объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов; узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуСпособность рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. |
Детские работы. Репродукции картин художников. |
|
|
Итого: 34 часа. |
||||||||||
Описание материально-технической и учебно-методического обеспечения
-
-
Библиографический список методических и учебных пособий:
-
-
УМК
- ,Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская. Н.А.Горяева и др.); под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128с.
- учебник Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Л.А.Неменска; под.ред. Б.М.Неменского. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 159с.
1.2 КИМы
-
Литература для учителя
- Н.А.Горяева. «Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство. Поурочные разработки. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского.
- Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся / авт.-сост. М.В.Сластникова, Н.В.Усова, Е.И.Вереитинова. – Волгоград: Учитель, 2012, - 234с.
- Энциклопедия для детей. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения. – 2-е изд., испр. / ред. коллегия: М.Аксенова, Н.Майсурян, Д.Володихин и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007, - 688 с.: ил.
- Энциклопедия для детей. Искусство. Ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство 17-20 веков / ред. коллегия: М.Аксенова, Н.Майсурян, Д.Володихин и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007, - 656 с.: ил.
2. Оборудование:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок (иллюстраций);
- компьютер;
- проектор мультимедийный.
3. Дидактические материалы:
3.1Муляжи овощей, фруктов;
3.2 гербарий.
4. Цифровые образовательные ресурсы:
4.1 компакт диск «Эрмитаж. Экскурсия по музею»;
4.2 компакт диск «Мировая культура и искусство»;
4.3 компакт диск «Историческая Москва»;
4.4 компакт диск «5555 шедевров мировой живописи»;
4.5 компакт диск «Россия. Фотоколлекция»;
4.6 компакт диск «Энциклопедия для детей. Культуры мира»;
4.7 компакт диск «Русская береста»;
4.8 компакт диск «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»;
4.9 компакт диск «Императорский Эрмитаж»;
4.10 компакт диск «Лувр»;
4.11 компакт диск «Шедевры архитектуры»;
-
компакт диск «Шедевры русской живописи».
5.Интернет-ресурсы:
5.1 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
5.2 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5.3 Сайт «Детские электронные книги и презентации»
5.4 Сайт «Википедия»
5.5 Образовательный портал «Мой университет»
5.6 Сайт «Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе»
5.7 Сайт «Страна Мастеров»
5.8 Сайт «Я иду на урок»
5.9 Сайт «1 сентября «Начальная школа»
5.10 http://www.ug.ru\ «Учительская газета».
