Программа по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников «Наша Родина – Россия»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №301 Красноармейского района Волгограда»

 

 

Принято Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующий МОУ№ 301

Протокол №1 __________И.В. Померанцева

от 31.08.2020 г. Приказ №74-од-от 31.08.2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников

 

«Наша Родина - Россия»

 

Срок реализации: 2 года

 

 

 

 

 

Разработчик: Хватова Елена Виталиевна,

воспитатель высшей

квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

Волгоград 2020

 

«Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца».

К. Паустовский

 

 

Введение.

Доступны ли детям 5-7 чувства патриотизма? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается явный «дефицит нравственности» как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественноисторического опыта. Решение проблемы воспитания в детях и подростках патриотизма требует новой идеологии образовательной и воспитательной деятельности. Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной.

С 1 января 2021 года в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». Проект, основная цель которого воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 25% граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания, станет ресурсной базой для дальнейшей реализации поправок в закон об образовании, направленных на воспитательную работу. Тема воспитания была обозначена Президентом РФ Владимиром Путиным в «Указе о национальных целях развития до 2030 года».

 

Пояснительная записка

Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе. Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая от нас – педагогов большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический процесс, систематически и планомерно на протяжении всего учебного года. Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому саду, поселку, городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Патриотическое воспитание детей является одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных организаций.

Актуальность: В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.. Патриотизм в переводе с греческого означает отечество, родина, соотечественник. Главная цель патриотического воспитания состоит в том, чтобы помочь юным жителям России в гражданском становлении, помочь разобраться в окружающем не всегда благополучном мире. Учить совершать социально – полезные дела сегодня, воспринимать лучшие традиции своего народа, стать самостоятельным, активным гражданином, любящим свой родной край свою родную землю.

Гражданское воспитание включает в себя задачи патриотического, духовно – нравственного, интернационального, правового воспитания.

Гражданское сознание воспитывается с детства. В народе говорят: нет дерева без корней, нет дома без фундамента. Конечно, надо начинать работу по гражданскому воспитанию с создания для детей теплой уютной атмосферы. Каждый день ребенка должен быть наполнен радостью, улыбками, уютной атмосферой, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с чувства привязанности к детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству. Меняются времена, эпохи, люди. Но стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине остается вечным. Чтобы быть патриотом, гражданином надо любить свою Родину. А чтобы любить свою Родину, надо ее знать Значительно возрастает роль народной культуры, как источника развития патриотических чувств у детей. Народное искусство как искусство вообще, многофункционально и одна из функций - воспитательная. В. Г. Белинский по этому поводу высказался лаконично и выразительно: «Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству».

Программа «Наша Родина - Россия» предназначена для организации патриотического воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Данная программа направлена на формирование у детей патриотических чувств, нравственных и эстетических ценностей. Знакомя детей с родной страной, городом, районом, с символикой, с историко-культурными, национальными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь яркие впечатления, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на формирование его личности на основе нравственно-патриотических ценностей и представлений, направлена на углубление знаний детей о родном крае: истории, символики, достопримечательностях. Нравственно-патриотическое воспитание рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, искусство, труд, нравственное поведение, патриотические чувства). Критерий формирования содержания программы - его воспитательная ценность, достоверность, познавательность и высокий художественный уровень используемого наглядного и информационного материала. Программа построена с использованием разнообразных методов и приемов патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности. Это способствует развитию у детей представлений о мире природы, предметном мире, мире других людей и, наконец, личном мире 6 (индивидуальности) каждого ребенка. Данное построение образовательного процесса позволяет логически объединить все этапы и вызвать заинтересованность детей. Сроки реализации программы 2 года.

Проблема. Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Но результаты исследования показывают, что у некоторых детей отмечается средний уровень знаний о родной стране, а у некоторых отсутствует познавательный интерес. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с символами России, традициями, с людьми, которые прославили и прославляют нашу страну, а так же с народным творчеством. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Наша Родина - Россия».

Педагогическая целесообразность. Данная программа педагогически целесообразна, так как приобретение дошкольниками знаний о своём городе, стране, в которой он живет, родных, является немаловажным фактором организации жизнедеятельности детей, так же как расширение жизненного кругозора, уважительного отношения к взрослым, сверстникам, младшим детям.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что создается модель образовательной и воспитательной среды в условиях детского сада, развивающей личность воспитанников как субъекта культуры и духовности.

В современном обществе необходимо радикальное изменение ценностных ориентаций, при которых каждый ребенок мог бы ощутить себя звеном в цепи исторической преемственности. Программа реализуется через интеграцию образовательных областей и направлена на личностно - ориентированный подход к каждому ребенку в соответствии с ФГОС ДО.

Интеграция позволяет по мере необходимости оказывать индивидуальную работу воспитанникам, занимающимся по данному направлению, что благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка.

Возраст детей: старший дошкольный.

Основная цель программы:

воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Вызвать у детей чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Расширять представление о своей семье, о городе, в котором мы живем.

Развивать интерес к русским традициям, православным праздникам и народным промыслам.

 

Принципы реализации программы.

Чтобы сформировать у детей определенную систему знаний по данной теме необходимо использование следующих принципов.

Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений гражданско-патриотического воспитания.  

Преемственность.         Гражданско-патриотическое         воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

 

Методы и приемы реализации программы.

Наглядный метод используется во время:

чтения педагогом рассказов;

экскурсий по селу, целевых прогулок;

наблюдений;

показа сказок (педагогом, детьми);

рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

проведения дидактических игр и др.

  Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

чтения литературных произведений воспитателем;

чтения стихотворений детьми, воспитателем;

бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, приглашенных родителей;

ответов на вопросы педагога, детей;

проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);

сообщение дополнительного материала воспитателем;

загадывание загадок;

рассматривание наглядного материала;

рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;

разбор житейских ситуаций;

проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

  Практический метод используется, когда необходимо:

организовывать продуктивную деятельность;

провести игры (строительные, дидактические, инсценировки и др.);

оформить гербарий, альбомы;

организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин; выступление для воспитанников младших групп, выступление для родителей;  участие в конкурсах, фестивалях (на разных уровнях), смотрах,

организовать встречи с родителями;

изготовить с детьми наглядные пособия для занятий;

 

Условия реализации программы.

Реализация материалов данной программы возможна при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, познание, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Виды детской деятельности: чтение (слушание); обсуждение (рассуждение); рассказывание (пересказывание), ситуативный разговор, рисование, лепка, аппликация, исследование; моделирование, игровая деятельность, творческие игры: — режиссерские ( по мотивам литературных произведений); сюжетно-ролевые; игры-драматизации; театрализованные игры.

 

Этапы реализации программы:

 

 

Формы организации.

1. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей нашей программы являются  беседы, ситуативные разговоры, праздники, где происходит приобщение детей к культурному наследию, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

2. Работа с семьей: знакомство с семьей, ее историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной; с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися гражданами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями, проведение совместных праздников и развлечений к патриотическим датам: День матери, День Защитника Отечества, 9 мая и т.д..

3. Проведение  онлайн-экскурсий к достопримечательностям города (игра – путешествие), к монументу, в музей (музейные уроки) и т.д. и наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и др..

4. Организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.  

 

Ожидаемые результаты:

 

-наличие у детей знаний об истории своей родной страны, её природных богатствах; социально-экономической значимости;
- возникновение стойкого интереса к русской народной культуре, традициям и обычаям русского народа. Осознанное употребление в активной речи русского фольклора (пословиц, поговорок, поговорок, потешек, закличек);
- воспитание патриотических чувств через изучение государственной символики России привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Итоговая работа по выявлению уровня освоения детьми содержания программы проводится в виде викторины с комплексом вопросов и заданий по данной тематике.

Содержание программы.

 

Перспективно-тематическое планирование.

 

 

 

Перспективный план работы в старшей группе.

 

 

Перспективный план работы в подготовительной к школе группе

 

 

Взаимодействие с родителями.

Известно, что любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родители являются его активными помощниками и единомышленниками. Перед педагогом дошкольного образовательного учреждения стоит важная задача: заинтересовать родителей предстоящей работой по развитию мелкой моторики детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе. Родителей надо постоянно держать в курсе событий, создавать возможности для ознакомления с работой по программе. Для этого нужно выбрать адекватные формы взаимодействия, которые помогут родителям повысить уровень компетентности по данному вопросу.

 

1. Консультации, рекомендации, беседы и т.д. Консультации: «Расскажите детям о войне», “Обычаи и традиции русского народа”, «Что должен знать ребенок об армии», . «Принципы воспитания современного ребенка», «Традиции и обычаи, связанные с празднованием Покрова», «Красная книга Волгоградской области. Дикие животные», Буклет для родителей «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» и т.д.

2. Анкетирование, тестирование

3.Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении рассказов о семье. Собирание материала и посещение улиц нашего города, названных в честь героев Сталинградской битвы. Фото детей и родителей на этих улицах.

4. Создание интересной и содержательной жизни ребенка в семье.

5. Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд.

6. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду».

7. Досуг в семье: выходные дни, семейные праздники, мастер- классы, ассамблеи.

Изобразительная деятельность

1. Рисование на тему: «Выходные в семье», «Семейные праздники». «С кем я живу», «Портреты членов семьи».

2. Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад», генеалогическое древо семьи, фотовыставки «Мой папа – защитник Отечества», «Моя мама на работе» и т.д.

Трудовая деятельность

1. Посильная трудовая деятельность в ДОУ, акции: " Посади свое дерево", «Кормушка для зимующих птиц», «Подари цветок детскому саду», «Лучший участок", "Лучший Цветник" и т.д.

Образовательная  деятельность.

1.Ориентирование: составление плана квартиры, комнаты.

2. Участие в совместных проектах «Моя семья», Презентация проекта «Бережем планету вместе», посвященный Дню Земли, краткосрочный проект «История Деда Мороза и Снегурочки», проект «Прописаны навечно в Волгограде» (о героях Сталинградской битвы, в честь которых названы улицы г. Волгограда».

Социальное развитие

1. Выпуски семейной газеты «Патриотическое воспитание детей в семье», "Семейные традиции", составление семейного генеалогического дерева, «Помогаем маме» и т.д.

2.  Создание альбомов, газет, портфолио.

Здоровье и физическое развитие

1.Составление правил безопасного поведения на улице, дома.

Музыка.

1. Проведение праздников: " Рождество Христово", "Масленица", «Мамин день», «День Защитников Отечества», "День Победы ". Экологический праздник «Что имеем – все храним!», развлечения для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «День театра»,

2. Разучивание песен, стихов: о детском саде, доме, о маме , России, природе, защитников Родины.

 

Методическое обеспечение программы

Дидактические и наглядные пособия;

современные средства ТСО;

методическая литература;

Репродукции картин;

художественная литература;

альбомы и фотографии с видами родного города, страны;

карты Волгоградской области, России;

символы города и государства (герб, флаг, гимн);

аудиозаписи гимна России;

снимки достопримечательностей города, области, страны;

фотографии известных людей города, области, страны;

иллюстрации и изделия народных промыслов;

картины с изображением родных пейзажей.

 

Организация развивающей среды, направленной на воспитание патриотизма у воспитанников.

Понятие “развивающая среда” означает создание необходимых условий для развития ребенка. Среда должна быть содержательно-насыщенной, т.е. должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов должны обеспечивать активность всех воспитанников в разных видах деятельности;

Среда должна быть трансформируемой, что предполагает возможность её изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Среда должна быть полифункциональной, что предполагает возможность использования полифункциональных предметов в разных видах детской активности. Полифункциональность среды в ДОУ является основной задачей дошкольного образования. Она позволяет педагогу обнаруживать индивидуальность личности ребенка, подбирать средства и методы развития его таланта.

Среда должна быть безопасной, что предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования;

Среда должна быть вариативной, что предполагает наличие различных пространств, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования; периодическую сменяемость игрового

материала, появление новых предметов, стимулирующих активность детей;

Среда должна быть доступной, что предполагает свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям; исправность и сохранность материалов и оборудования. В группе создан уголок по патриотическому воспитанию дошкольников (Приложение №12)

Наполнение центра по патриотическому воспитанию материалами представлено по группам:

-визуальные дидактические материалы (плакаты с государственной символикой, флаги, буклеты, образцы народного творчества, фотографии значимых и памятных мест родного города, страны);

-папки и материалы с дидактическими играми (настольные игры, пазлы);

-куклы, игрушки;

-текстовый дидактический материал (книги с иллюстрациями, распечатки сказок, стихов, потешек и т.д.).

Для родителей оформлен уголок, где имеется необходимая информация по патриотическому воспитанию детей.

 

Мониторинг развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Цель: Определить уровень развития интегративных качеств у детей в процессе формирования у дошкольников патриотических чувств Задачи:

Определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка.

Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный подход образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Методы:

Игровые тестовые задания

Беседы

Анкетирование

Наблюдение

Эксперимент

Анализ продуктов деятельности

Результат критериальной оценки и мониторинга оформляется в таблицах.

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес. Называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей. Знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города. Называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты. Заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города. Затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны. Заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь, анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны. Не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия. Не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература.

 

Алешина А. Н., «Ознакомление с окружающим миром». – М: ТЦ Сфера.

БаранниковаО. Н. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие». – М: АРКТИ, 2007г.

Вераксы Н. Е. «Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Мозаика- синтез, М: 2015г.

Виноградова Н. Ф. «Моя страна Россия: пособие для старших дошкольников».-М: Просвещение, 2005г.

Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. «Здравствуй, мир!» Методические рекомендации для воспитателей и родителей. - М: Баласс, 2006г.

Головин Н. «Моя первая история». –М, 1993г.

Данилина Г. Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России»: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»- М: АРКТИ, 2005г.

Дегтярев А. Я. «История российского флага: легенды, факты, споры», М: ТОО Интелтех, Воскресенье, 1994г.

Ковалева Г. А. «Воспитывая маленького гражданина».- М: АРКТИ, 2005г.

Кончаловская Н. «Наша древняя столица». –М: Воениздат, 1996г.

Кондрыкинская Л. А. «С чего начинается Родина?» (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). – М: ТЦ Сфера, 2005г.

Новиков С. В., Новикова Е. П. «Родная история». –М: Эксмо, 2004г.

Ривина Е. К. «Герб и флаг России: Знакомим дошкольников и младших школьников с Государственными символами». –М: АРКТИ, 2002г.

Соловьев В. «История для детей и взрослых».- М: Белый город, 2003г.

Антипова М.А. “Соленое тесто. Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками”, Ростов-на-Дону, ИД “Валдис”, 2008.

Чибрикова О.В. “Подарки к праздникам. Делаем сами”,М., “Эксмо”, 2006.

Ватаман В. П. «Воспитание на традициях народной культуры». Издательство «Учитель» 2007г.

«Знакомство детей с русским народным творчеством»; С.-П., изд. «Детство-пресс», 2001 г.

Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: программа О.Л. Князевой. – М.: Детство-Пресс, 2002 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1.

 

Занятие с детьми старшей группы на тему «Наша Родина - Россия»

 

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Программное содержание:

• Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о её столице;

• Закреплять и обобщать знания детей о символах России;

• Познакомить детей с основными неофициальными символами России;

• Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице;

• Учить рассказывать о достопримечательностях города;

• Воспитывать чувство патриотизма;

• Обогащать и активизировать словарный запас детей;

Предварительная работа: Беседы о российской символике, о родном крае, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном городе, экскурсии, чтение художественной литературы, стихов о родине, пословиц и поговорок.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель: Ребята, мы с вами так много говорили о нашей Родине, читали рассказы и стихи о ней, рисовали рисунки о стране, в которой мы живем. А вы хорошо знаете свою Родину? Вы хотите это проверить? Тогда я предлагаю вам отправиться в нелегкий путь и проверить свои знания. Давайте возьмёмся за руки, посмотрим друг на друга и улыбнемся

Повторяйте за мной:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Воспитатель: Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую! Настроение у всех хорошее? Давайте пройдем на стульчики.

Воспитатель: Мы живем в огромной прекрасной стране. - Как она называется? (Россия) - Правильно, Россия.

А какая она наша Россия? (Очень большая, любимая, богатая, сильная...) - Россия - наша Родина.

Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое «Родина»? (Родина — место, где мы родились; страна, в которой мы живём) .

Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение о Родине

Стихотворение (читает ребенок).

Великую землю, Любимую землю,

Где мы родились и живём,

Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовём.

Воспитатель: Родина - это и дом, в котором мы живём, и наши предки, наши мамы, папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь. И город, со своими улицами и парками. А как называют людей, живущих в нашей стране? (Россияне).

Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их. (В народе говорят: «Где родился, там и пригодился». Ребята, а какие вы знаете о родине?

-Дома и стены помогают.

-Всякому мила своя сторона.

-Родная землица и во сне снится.

-Нет земли краше, чем Родина наша.

-Если народ един, он непобедим.

-Кто за Родину горой - тот и герой.

-Береги землю родимую как мать любимую.

-Одна у человека мать - одна и Родина.

Воспитатель:

Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению её защищать от врагов. -Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Слайд).

Вот как много места занимает Россия. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой надо ехать 7 дней - неделю, а на самолёте лететь почти сутки. И вот сегодня я предлагаю путешествие по России.

Ребята, а на чём можно путешествовать? - А я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде. Занимайте места в вагоне (звучит музыка).

 

Станция №1 « Государственная».

Воспитатель: В каждом государстве есть самый главный город. Главный город страны называется столица. И у нас в России такой город тоже есть. - Ребята, как называется столица России? (индивидуальные ответы детей) -А кто расскажет стихотворение о Москве?

Стихотворение ( читает ребенок).

Москва - это Красная площадь,

Москва - это башни Кремля,

Москва - это сердце России,

Которое любит тебя.

Воспитатель: Ребята, а кто же управляет такой большой страной?

(президент).

- Президентам нашей страны является ...? {В.В.Путин)

- А кто избирает президента? (народ)

 

Станция №2 “Знаки и символы”

Воспитатель: Вторая наша станция называется “Знаки и символы

У всякой страны есть три обязательных символа (знака). По ним всегда можно узнать, о какой стране идёт речь. Есть такие символы и у России. - Кто из вас, ребята, может назвать три символа нашей страны? (слайды: герб России, флаг России, гимн России) - Найдите флаг нашей страны среди других. (Слайд) - Как выглядит флаг нашей страны? Сколько полос на флаге России? - Какого цвета полосы на флаге? - Какое значение имеет красный, синий, белый цвет? - Красный символизирует храбрость, мужество, красоту; синий - синее небо над землёй; белый - мир, чистоту. - А кто из вас расскажет стихотворение о флаге? Стихотворение:

Белый цвет-березка,

Синий - неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет. –

А сейчас найдите герб нашей страны. (Слайд) Герб у нашей страны вот такой. Посмотрите, что вы видите на гербе. (Рассматривание.) Давайте послушаем стихотворение о гербе. Стихотворение:

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он - России дух свободный.

Воспитатель: На нашем гербе мы видим птицу - это орёл, орёл с двумя головами, что означает, что мы независимое государство, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Но всех нас связывает одна Родина. С

В центре орлов - это всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в руках. Этим копьём он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. - Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России.

Воспитатель: А что же такое - гимн? (Гимн - это главная песня страны, его слушают стоя.) У каждой страны свой гимн. Когда играет гимн России, то нужно вставать и слушать его стоя. Когда мы встаем во время звучания гимна - мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране. Прослушать отрывок.

Воспитатель: Послушайте стихотворение 3.Александровой «Родина».

Зинаида Александрова «Родина»

 

 

Воспитатель: Любой русский человек, находясь далеко от дома, при слове Родина вспоминает и представляет что-то своё, очень-очень родное. Оказалось, что представления у многих людей совпадают. Для многих людей символом России является белоствольная берёзка, потому что таких берёз, берёзовых рощ нет больше нигде в мире (показ слайда). - Ребята, давайте рассмотрим берёзку и скажем, какая она? (подбор слов-признаков).

Воспитатель: Какое очаровательное дерево - берёза. Похожа она на стройную девушку в белом сарафане. Это дерево - символ русского народа. О ней поют песни, пишут стихи, складывают сказки. Где бы ни росла берёзка, всюду она приносит людям радость и свет. Наши предки верили, что берёза может исполнять самые сокровенные желания. Нередко молодые девушки приносили берёзе угощения, садились около неё и обращались с просьбой исполнить самую заветную мечту. - Ещё одним символом России является цветок. Отгадайте, какой?

Ещё одним символом России является цветок. Отгадайте, какой? Стоит в лесу кудряшка- Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое?( ответ детей – ромашка).

Воспитатель: Ромашка, как и береза, символ русской природы. По народному преданию, ромашка вырастает там, где упадёт с неба звезда. Ромашки схожи по форме с зонтиками, по одной древней легенде ромашки были зонтиками у маленьких гномиков. Начнётся в степи дождь, гномик укроется ромашкой, либо сорвёт её и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонту, струйками стекает с него, а гномик остаётся совершенно сухим. - А теперь мы немножко поиграем.

 

Физминутка:

Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

 

Станция№3 “Мой город”

Воспитатель: А вот и следующая станция. - Страна наша - Россия. А вот в каком крае мы живём? Город? Сегодня мы будем говорить о нашем городе. Расскажите мне, что вам нравится в нашем городе? Наш город большой, в нём много улиц. -Как называется улица, на которой ты живёшь? -На какой улице находится наш детский сад? -Что находится рядом с детским садом? (Демонстрация слайдов, узнай место)

-Ребята, а что это за место, как оно называется? -Как люди должны относиться к своему родному городу? Мы с вами - одна большая дружная семья, живущая в одном городе. Про нас говорят - это земляки. Мы любим свой город, свою землю.

 

Итог занятия.

Воспитатель: Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми. Но вы уже сейчас можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться, Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами - россияне, народ очень мудрый, терпеливый, добрый. Давайте все дружно скажем: “Если дружба велика - будет Родина крепка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2.

 

НОД в старшей группе на тему «Моя семья»

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: создание условий для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие как появляется семья, из кого она состоит.

Задачи:

1. Закрепить у детей понятие «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи,

2. Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.

3. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы.

4. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес.

5. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.

6. Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.

7. Учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них, формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.

8. Побуждать детей к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки);

Оборудование и материалы: ноутбук, музыкальный центр.

Предварительная работа: составление рассказов о своей семье; знакомство и разучивание пословиц о семье; разучивание стихотворения о семье ; разучивание песни «Гимн семьи» ,составление родителями дерево семьи,

 

Ход занятия.

Воспитатель. Здравствуйте ребята! 

Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? Тогда давайте потихонечку войдем в телестудию и займем свои места.

Дети и воспитатель входят в группу, рассаживаются на стулья.

Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали. Добрый день, уважаемые телезрители! Начинаем нашу передачу «Моя семья» . Сегодня в нашей студии гости программы и участники, ребята старшей группы детского сада. Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье своих дорогих и близких людях. Давайте представимся (ответы детей).

Итак, первый вопрос:

Что такое семья и как она образовывается? (Ответы детей).

Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. Семья - это когда живут вместе папа, мама, дети

Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Кто знает пословицы и поговорки о семье – давайте расскажем их нашим телезрителям:

Дети:. В семье дружат – живут, не тужат.

Молодцы, ребята, нашим телезрителям и гостям в студии, думаю, было интересно услышать пословицы и поговорки о семье.

Семьи бывают разные: большие, маленькие, веселые, дружные. А сейчас посмотрим репортаж Данилова Гриши о своей семье и потом обсудим. Внимание на экран.

Спасибо, Гриша. Ребята, скажите, какая семья у Гриши? (ответы детей).

Молодцы, правильно отметили. Действительно у Гриши здоровая, веселая,

спортивная семья.

Давайте и мы покажем, как заботимся о своем здоровье.

Физкультминутка.

А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

 

Воспитатель. Давайте вернемся на свои места и продолжим передачу «Моя семья».

Воспитатель:

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает: Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата, а узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо! Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя, непременно вам друзья,

Вместе вы — одна СЕМЬЯ!

 

Днем работает она, вечером она — жена,

Если праздник, она — дама, кто же это? — Моя… (мама)

 

Сейчас Ярослав расскажет нам про свою маму (рассказ ребенка)

 

Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.

Только мама есть одна, всех дороже мне она,

Кто она? Отвечу я: это мамочка моя.

Воспитатель: Кто же трудную работу может делать по субботам? —

С топором, пилой, лопатой строит, трудится наш. (папа)

А Тая расскажет нам о своем папе (рассказ ребенка)

 

Мой папа красивый

И сильный, как слон.

Любимый, внимательный, ласковый он.

Я жду с нетерпением папу с работы.

Всегда мне в портфеле приносит он что-то.

Мой папа находчивый, умный и смелый

Ему по плечу даже сложное дело.

Его обниму я и тихо шепну:

- Мой папочка, я тебя крепко люблю!

Ты самый заботливый, самый родной,

Ты добрый, ты лучший

И ты только мой!

Воспитатель:

Он трудился не от скуки, у него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед — мой родной, любимый. (дед)

Ваня расскажет нам о своем дедушке (рассказ ребенка).

Мой дедуля дорогой, мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться на тебя во всём равняться!

Воспитатель:

Угостит всегда вареньем, стол накроет с угощеньем,

Лада наша ладушка, кто? — Родная. (бабушка)

Про бабушку приготовила нам рассказ Маша (рассказ ребенка)

Маша: Ходит наша бабушка, палочкой стуча.

Говорю я бабушке: «Позову врача!

От его лекарства станешь ты здорова!

Будет чуть – чуть горько, – Что же тут такого?

Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,

Мы с тобою, бабушка поиграем в мяч!

Будем бегать, бабушка, прыгать высоко!

Видишь, как я прыгаю? это так легко!

Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора?

Я не заболела, просто я стара! Просто очень старая, волосы седые.

Где-то потеряла я годы молодые. Где-то за огромными за лесами тёмными,

За горой высокой, за водой глубокой. Как туда добраться, людям неизвестно…

Говорю я бабушке: «Вспомни это место! Я туда поеду, поплыву, пойду!

Годы молодые я твои найду!

Воспитатель: МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! Все загадки отгадали!

Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу поиграть с вами в одну игру, которая называется «Если я…»

Если я тебе мама, то ты мне?

Если я тебе дедушка, то ты мне?

Если я тебе тетя, то ты мне?

Если я тебе дочка, то ты мне?

Если я тебе сестра, то ты мне?

Если я тебе дядя, то ты мне?

Если я тебе племянница, то ты мне?

Если я тебе внучка, то ты мне?

Если я тебе крестная, то ты мне?

Молодцы, все справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, ваша семья как дерево и каждый член семьи - листочек. Вы с мамами вырастили такие деревья и давайте пройдем и посмотрим какой сад получился.

Вот дерево семьи Кудровых. Рябовых и т. д.

А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).

Ребята, о чем же было сегодня наша передача? (ответы детей).

Соня, Георгий, Станислав почитают стихи.

Семья – это счастье, любовь и удача,

С емья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Давайте на прощание споем гимн семьи.

И на этой веселой нотке мы с вами прощаемся, до новых встреч!

 

 Приложение №3

Конспект занятия в старшей группе на тему

«Русская матрешка»

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей:

• «Социально-коммуникативное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Художественно-эстетическое развитие».

 

Цель: познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой, с мастерами – изготовителями этой игрушки, вызвать к ней интерес.

Задачи:

Образовательные: знакомить дошкольников с игрушкой – матрешкой, историей возникновения, появления ее на Руси; с разными видами матрешек: Семеновской, Загорской матрешкой и Полхов-Майданской матрешкой.

Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии образа матрешки; обращать внимание детей на выразительные средства, развивать умение замечать сочетание цветов; развивать творческую активность, поддерживать потребность в самоутверждении, развивать внимание.

Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к игрушке – матрешке, любовь к изделиям народных мастеров и труду. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности; воспитывать аккуратность, целеустремленность, творческую самореализацию.

Виды детской деятельности:

• Коммуникативная

• Игровая

• Познавательная

• Изобразительная

Используемые методы и приемы:

• Наглядный (рассматривание матрешки, слайды с этапами изготовления матрешки)

• Словесный (беседа, худож. слово, пояснение, поощрение)

• Практический (физкультминутка, самостоятельная деятельность детей, пальчиковая гимнастика)

• Игровой

Материал и оборудование:

Демонстрационный: игрушка-матрешка, слайды «Последовательность изготовления матрешки», доска.

Раздаточный: бумажные трафареты матрешек; разноцветные геометрические фигуры, вырезанные из бумаги, клей, кисточки, влажные салфетки.

Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства; чтение художественного слова о матрешке и народных промыслах России; заучивание стихотворений; организация дидактических игр «Веселые матрешки», «Найди различия».

 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришла посылка. Давайте посмотрим, что же там может быть. Но сначала пройдите, пожалуйста, к столу. Встаньте вокруг.

Воспитатель открывает посылку и вынимает по одной игрушке, ставит игрушку на стол.

Воспитатель: Что это за предмет?

Дети: Пирамидка.

Воспитатель: Что это за предмет?

Дети: Машина и т. д.

Воспитатель: Как назвать одним словом все эти предметы?

Дети: Игрушки.

Воспитатель: Дети, в посылке осталась одна игрушка. Чтобы узнать, какая игрушка осталась, надо отгадать загадку.

Загадка:

Есть у меня для вас игрушка, н не лошадка, не Петрушка -

А красавица девица, у нее – сестрицы.

Каждая сестрица - для маленькой темница.

Дети: Матрешка.

Воспитатель показывает игрушку.

Воспитатель: Сегодня я расскажу вам о матрешке, что это за игрушка. Приглашаю вас сесть на стульчики перед экраном (стулья расставлены заранее)

Матрешка – это деревянная кукла. Изображает она русскую девушку. Художник нарисовал ей красивое лицо – с черными бровями, румяными щечками, длинными ресницами. Назвали эту девушку Матреной, а ласково называют Матрешкой.

Обычно ее изготавливают из таких деревьев, как липа, береза, ольха, осина. Матрешка – это игрушка с секретом. Внутрь матрешки вкладывают несколько меньших, располагая их по росту. Первая матрешка появилась более 100 лет назад, очень давно. А изготовил ее мастер – Василий Звездочкин.

Матрешка – это символ нашей страны России. Когда к нам в Россию приезжают гости, им дарят матрешки на память.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами посмотрим, как изготавливают матрешки.

Просмотр слайдов и комментарии воспитателя.

Воспитатель: Дети, а теперь немного отдохнем. Выходите на ковер.

Физкультминутка.

Хлопают в ладошки (хлопки в ладоши)

Дружные матрешки.

На ногах сапожки (выставляют поочередно ножки на пятку)

Топают матрешки.

Влево, вправо наклонись (наклоны в стороны)

Всем знакомым поклонись.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте расскажем про матрешек стихи и выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика (В. Степанов)

Мы – красавицы матрешки

Разноцветные одежки. (разжимают кулачки, шевелят пальчиками)

Раз - Матрена, (поочередно загибают пальчики рук)

Два – Малаша,

Мила – три,

Четыре – Маша,

Маргарита – это пять

Нас нетрудно посчитать. (разжимают кулачки)

(Повторить 2 раза - каждой рукой)

Воспитатель: А сейчас – кручу, верчу, превратить вас хочу. Хочу превратить вас в мастеров. Пройдемте в ваши мастерские (к своим столам, и там каждый украсит узорами свою матрешку.

Дети садятся за столы.

На столах: • Заготовки матрешки, Геометрические фигуры разного цвета.

Воспитатель: Садитесь поудобнее, спинка ровная, коленочки под столом дружат, рукава засучены.

Очень любят все матрешки разноцветные одежки!

Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе, давайте поговорим, во что одета матрешка.

(Образец педагогического рисунка на доске дети рассматривают вместе с воспитателем)

Что у матрешки на голове?

Дети: Платочек.

Воспитатель: А платочек всегда завязан на …

Дети: Узелок.

Воспитатель: Чем украшен платочек?

Дети: Горошком.

Воспитатель: Что у нее на теле?

Дети: Сарафан.

Воспитатель: А поверх сарафана?

Дети: Фартук.

Воспитатель: Чем украшен фартук?

Дети: Цветком в центре и горошком по краям фартука.

Воспитатель: Захотелось мне матрешку

Украсить узорами.

А с чего же нам начать?

Объяснение и показ педагога последовательности наклеивания фигур.

Дети приступили к работе.

В конце занятия итог:

В оспитатель: Ой, какие матрешки получились красивые. Какие хорошие мастера. А сейчас мы из мастеров превратимся в ребят и полюбуемся нашими матрешками.

Чтение стихотворения:

Цветастое платье

Румяные щечки!

Ее открываем

В ней прячется дочка.

Матрешки танцуют

Матрешки смеются

И радостно просят

Тебе улыбнуться.

Они к тебе прыгают

Прямо в ладошки

Какие веселые

Эти матрешки!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

Конспект занятия в старшей группе

Тема: «Знакомство с русским национальным костюмом»

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: развитие интереса к русской национальной культуре

Задачи:

знакомство с элементами русского национального костюма: женского и мужского;

развитие и обогащение речи: сарафан, косоворотка, рубаха, порты, онучи, лапти, кокошник, передник;

закрепление знаний малых фольклорных форм (потешки, загадки, считалки);

развитие художественных навыков, творчества, познавательной активности.

Предварительная работа: чтение русских народных произведение с иллюстрациями известных художников, рассматривание национальных костюмов народов мира, народов, населяющих Россию.

Материалы и оборудование: кукла в русском национальном костюме, картинки с героями сказок, русская национальная одежда: рубаха, сарафан, кокошник, платок, косоворотка, кушак, лапти; обережные знаки для украшения рубахи.

 

Ход занятия

1. Воспитатель выносит куклу в русском национальном костюме.

Я красиво нарядилась, вокруг себя оборотилась.

Вышла песенки попеть, на людей посмотреть!

Вышла с вами поиграть – себя людям показать!

Здравствуйте, люди добрые! (поклон куклы) Красны девицы и добрые молодцы!

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: С давних времен на Руси все люди были вежливые, всегда приветствовали друг друга поклоном и добрыми словами. Здравствуйте – значит, доброго здоровья, здорово ли живешь. Давайте и мы поздороваемся, друг с другом и поклонимся, как в старину.

Девочки с поклоном: Здравствуйте, добрые молодцы!

Мальчики с поклоном: Здравствуйте, красны девицы!

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что значит, добрые молодцы и красны девицы? (ответы детей)

Воспитатель. Потому, что на Руси в стародавние времена считали, что парень должен быть крепкий, здоровый, бодрый. А «красны девицы, потому, что слово «красная» означало «красивая». Если «красна девица», значит – красивая девушка. Что же делает девушек красивыми? Красивая одежда!

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с вами с элементами русского народного костюма и символами, которыми их украшали. А начнем мы со сказки. Ребята, вы любите сказки? (да)

Дети вместе с воспитателем подходят к доске, на столике лежат картинки из русских народных сказок (лиса, волк, заяц, медведь в русских национальных костюмах).

Воспитатель: Вы, наверное, знаете много сказок и можете их назвать. А назовите мне героев русских народных сказок. Я буду загадывать вам загадки, а вы слушайте и отгадывайте.

Загадки.

1. Летом ходит без дороги возле сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос (медведь)

(На доску прикрепляется картинка с изображением медведя)

2. Он лесу ночами рыщет, пропитанье себе ищет.

Страшно слышать пасти щелк. Кто в лесу зубастый? (волк)

(прикрепляется картинка с изображением волка)

3. Всех боится он в лесу, волка, филина, лису.

Бегает от них спасаясь, с длинными ушами… (заяц)

(прикрепляется картинка с изображением зайца)

4. Эта рыжая плутовка, кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка, А зовут ее… (лисичка)

(прикрепляется картинка с изображением лисы)

Воспитатель. Молодцы, ребята, все загадки отгадали правильно. А назовите сказки в которых живут эти герои? (ответы детей)

Воспитатель. Посмотрите, ребята, а во что одеты эти герои русских народных сказок? (ответы детей). Они одеты в русские национальные костюмы. И на кукле русская национальная одежда. Давайте же узнаем, из каких элементов состоит народный костюм!

Воспитатель: Во что одет медведь? (рубаха с косым воротом – косоворотка, штаны, пояс – кушак)

Во что одет волк? (рубаха косоворотка, штаны, кушак, онучи, лапти)

Во что одет заяц? (рубаха, штаны)

А во что одета лиса? (сарафан, рубаха, передник, платок)

У медведя, волка и зайца – мужской русский национальный костюм. А у лисы – женский.

Динамическая пауза. Подвижная игра «КАРУСЕЛЬ»

Добры молодцы, красны девицы. Удалой народ!

Не желаете ль развеяться? Карусель вас ждет.

Дети держаться за ленты на обруче, бегут по кругу, приговаривая:

Еле-еле, еле-еле раскрутили карусели,

А потом, потом, потом, всё бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите, карусель остановите.

Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра. (игр повторяется 2-3 раза)

(На стульях разложена русская национальная одежда: рубаха, сарафан, кокошник, платок, косоворотка, кушак, лапти)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что это? (дети смотрят, трогают, называют элементы национального костюма)

Воспитатель. Основными элементами русского женского костюма были: рубаха, сарафан, передник, лапти. Рубаха – главная часть русского народного костюма. Эта длинная, ниже колен, одежда. Рубаху красиво украшали вышивкой. Поверх рубахи надевали сарафан и передник. На голову платок или кокошник. Самой распространенной обувью были плетеные лапти.

Основой мужского костюма тоже была рубаха. Она доходила до колен и имела разрез посередине или сбоку. Рубаху носили на выпуск и подпоясывали кушаком или пояском. Обязательной частью мужского костюма были широкие, длинные штаны – порты. Порты заправляли в сапоги, или их обертывали онучами (узкие длинные куски ткани) и поверх одевали лапти.

Воспитатель: Ребята, скажите, в чем сходство и различие женского и мужского костюмов. (одинаковый элемент – рубаха)

Да, ребята, одинаковым элементом русского костюма была рубаха. Давай рассмотрим ее внимательно. По вороту, рукавам, подолу русские мастерицы украшали ее вышивкой, тесьмой. Это не просто крестики, ромбики, волны и кружочки. В старину они многое обозначали. Извилистая линия – это вода, круг – солнышко, квадрат или ромб – земля, а крест берег людей от злых сил. Украшая этими знаками свою одежду, люди надеялись, что это принесет им счастье, здоровье, хороший урожай, спасет от злых сил. Такой узор, ребята, называется оберег, заклинание в виде знаков.

Воспитатель. Ребята, у нас на доске прикреплен шаблон русской рубахи. В. Чего не хватает на нем? (Ответы детей)

Давайте придумаем узор из обережных знаков и украсим рубаху по вороту, рукавам и подолу.

Творческие работы детей.

5. Подведение итогов.

Воспитатель: Какие элементы русского народного костюма мы узнали? В чем одета Лиса? А Заяц? Ребята, круг – символ чего? А ромб?

А теперь пора прощаться. До свидания, люди добрые, добрые молодцы и красные девицы!

Приложение №5

 

 Сценарий развлечения для детей 5-7 лет «Мы такие разные, но мы –вместе!»

 

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: формирование культуры межличностных отношений между детьми.
Задачи: - познакомить детей с понятием «толерантность»,
- воспитывать уважение и доброе отношение к другим людям.

Материалы и оборудование: музыкальный зал, украшенный плакатами, сделанными родителями с детьми на данную тему, картинки людей разной национальности, для игры - человечек, у которого два лица, доска, сюжетные картинки, желтые и синие круги, атрибуты для подвижных национальных игр: маска кота, косынка, колокольчики, шляпа пастуха, маска волка и маска ягнёнка, стулья больше числа играющих, пожарные каски, жилеты; музыкальный центр, диск с записями песен на тему «Дружба».

 

Ход мероприятия

 

Дети под песню «Ты, да я, да мы с тобой» входят в музыкальный зал. Садятся на стульчики.

Воспитатель: 16 ноября, в России отмечается День толерантности. Этот праздник отмечают более чем в ста странах мира. Каждая страна особенная и жители тоже особенные. Мы разные, совсем не похожие друг на друга. У нас разный цвет кожи, мы говорим на разных языках, у нас разные обычаи и традиции. Но все мы едины в одном – мы люди. Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными. (Показывает на картинки людей разных национальностей, прикрепленные к стене)
Воспитатель: Знаете, мы не только внешне разные, но мы даже здороваемся по-разному.
- Сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
- Потереться носами – так здороваются в Новой Зеландии;
- Пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга – Великобритания (англичане);
- Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки – Россия;
- Показать язык – Тибет;
- Очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
- Обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж).
Воспитатель: А теперь давайте мы с вами поздороваемся по-разному.
(Дети здороваются друг с другом)

Воспитатель: Если человек не похож на нас цветом кожи, поведением – это не повод его не любить. Поэтому, ребята, и появился праздник, который назвали Всемирный день толерантности. Вы слышали когда-нибудь такое слово? Знаете, что оно означает? Давайте сегодня мы с вами и попробуем понять, что же такое толерантность, но сначала я расскажу вам одну историю.
- Когда то, давным-давно во Франции жил князь Талейран. Был он очень талантлив во многом, но ценили его за умение учитывать настроение окружающих, за уважительное отношение ко всем без исключения, за умение всегда найти выход из любой ситуации. Отсюда и происхождение слова толерантность, которое означает терпимость, сочувствие, понимание. Каждый вежливый и воспитанный человек говорит слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение.
Сейчас мы поиграем с вами в игру «Доскажи словечко»
Мальчик вежливый, понятливый,
Говорит, встречаясь (здравствуйте).

Если наступил на ножку, хоть случайно, хоть немножко.
Сразу говори: «Простите» или лучше – (Извините).

Трясогузка с бережка уронила червяка.
И за угощенье рыба ей пробулькала (Спасибо!)

Олениху в два часа, навестить пришла лиса.
Оленята и олень ей сказали (Добрый день!)

На закате мотылёк, залетел на огонек.
Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю (Добрый вечер!)

Каждый скажет на прощанье, уходя, всем (До свиданья).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы знаете добрые слова. Но также еще необходимо уметь дружить и со своими сверстниками, в независимости от их национальности. Нельзя быть равнодушными к чужому горю, всегда должны прийти на помощь, давайте творить добро каждый день. Сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Дрозд».

Встаньте в круг парами, повернитесь лицом друг к другу. (Группа разбивается на два круга внешний и внутренний, лицом друг к другу, так чтобы все участники имели пару перед собой. Инструкция: «Повторяйте за ведущими следующие слова и движения). Я дрозд (указываем на себя рукой) – Ты дрозд (указываем на участника перед собой); У меня нос (указывает пальцем на свой нос) – У тебя нос (указывает на нос участника перед собой); У меня щечки красные (тянет себя за щечки) – У тебя щечки красные (тянет щечки участника перед собой); У меня губки алые (указывает на свои губки) – У тебя губки алые (указывает на губки партнера); Мы с тобой два друга (расставляет руки в стороны) – Любим мы друг друга (обнимаются)». (Далее пары меняются таким образом, чтобы в итоге каждый участник сделал круг, придя к своему первому партнеру).

Воспитатель:
Если тебя обидел товарищ, не торопись ему отомстить.
Попытайся не раздражаясь, неправоту его ему объяснить.
Не отвечай злобой на злобу. Сдержанным будь всегда.
В этом случае насилью любому дать отпор ты сумеешь тогда.
В народных сказках зло и добро всегда выглядят ярко, их очень хорошо заметно. Какими бы не были злые герои, их всегда побеждают сильные, смекалистые, удачливые и просто добрые персонажи. Поиграем в игру «Добрый, злой».
Я буду называть сказочного героя, если он добрый – хлопаете в ладоши, если он злой – топаете ногами. (Золушка, Крокодил Гена, Кощей - Бессмертный, Золотая рыбка, Сестрица Аленушка, Карабас - Барабас, Красная шапочка, Мальвина, Крошечка-Хаврошечка, Баба-Яга, Дюймовочка, Злая мачеха, Царевна-лягушка). Все вы сделали правильно. Каких героев больше добрых или злых? Конечно, добрых героев больше.
Воспитатель: Приглашаю всех в круг.

1. «Я-ты-он-она»! (флешмоб) (Инструкция: «Повторяйте слова и движения за ведущим). Я, Ты, Он, Она. Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева (обнимаются соседу справа и слева), Мы с тобой — друзья! Мы с тобой одна семья, Я, Ты, Он, Она. Помаши соседу справа, помаши соседу слева (машут соседа справа и слева), Мы с тобой — друзья! Мы с тобой одна семья, Я, Ты, Он, Она. Пощекочи соседу справа, пощекочи соседа слева (щекочут соседей справа и слева), Мы с тобой — друзья! Мы с тобой одна семья, Я, Ты, Он, Она. Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева (щиплют соседей справа и слева), Я, Ты, Он, Она. Мы с тобой — друзья! Мы с тобой одна семья, Я, Ты, Он, Она. Обними соседа справа, обними соседа слева (обнимают соседей справа и слева), Мы с тобой — друзья!

Воспитатель. Да, у всех людей строение тела одинаково. У нас у всех один нос, два глаза, две руки, две ноги. А чем люди отличаются друг от друга? (ответы детей: языком, внешним видом, цветом кожи, национальностью, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, религией.) Правильно, ребята. В мире шесть миллиардов людей. Это очень много. Если бы все мы выстроились друг за другом от Земли до Луны, получилась бы космическая очередь в семь рядов. И все мы очень разные.

На огромной на планете очень разные есть дети.

Тихие и шумные, глупые и умные.

Есть худые, есть толстушки, молчуны и хохотушки.

Кто-то ростом невелик, кто-то слабый ученик.

У одних – большие ушки, у других – кругом веснушки.

Кто-то рыж, а кто-то бел. Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться, никого нельзя дразнить.

Нужно очень постараться словно братьев всех любить.

И тогда на белом свете так чудесно будет жить.

Все мы живём и трудимся в разных странах Земли.

Народы говорят на разных языках. У народов Земли разные религии. Но все они учат не воровать, не убивать, не лгать, помогать друг другу в беде. И тот, кто не следует этим заповедям, одинаково осуждается сторонниками всех религий. Россия занимает огромную территорию, в ней проживает больше ста народов. И каждый народ имеет свой язык и свою культуру, унаследованную от предков. В культуру каждого народа входят созданные ими игры. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей.

Иструктор по физкультуре: Сейчас ребята покажут русскую народную игру «Жмурки». «Жмурке - коту» завязывают глаза, у остальных играющих в руках колокольчики. «Жмурку – кота» отводят на середину комнаты и поворачивают несколько раз вокруг себя, затем спрашивают: - Кот, кот, на чём стоишь? - На квашне. - На квашне? - Квас. - Лови мышек, а не нас. После этих слов участники игры разбегаются, звеня колокольчиками, а «Жмурка - кот» их ловит. Не разрешается убегать слишком далеко. Если «Жмурка - кот» подойдёт близко к какому-нибудь предмету, о который можно удариться, играющие и зрители должны его предупредить, крикнув: «Огонь!» Пойманного игрока «Жмурка - кот» узнаёт и назвает по имени, не снимая повязки.

Инструктор по физкультуре: Следующая игра «Волк и ягнята» из Бурятии. Один игрок – волк, другой пастух, остальные ягнята. Пастух впереди, за ним гуськом, держась друг за друга, ягнята. Волк старается схватить последнего ягнёнка, а пастух защищает своё стадо, загораживая ему путь.

Инструктор по физкультуре: в следующую игру «Пожарная команда» любят играть в Германии. Стулья устанавливают по кругу, спинками внутрь. Играющие -пожарные маршируют по кругу под музыку. Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, возле которого они остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (вещи оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи, надеть их. Кто быстрее оденется, становится победителем. «Колдун» - украинская народная игра Инвентарь: головной убор для колдуна (колпак), мантия колдуна.

Инструктор по физкультуре: Любимая игра «Колдун» пришла к нам из Украины. Дети разбегаются, а «колдун» пытается догнать кого-нибудь и дотронуться рукой, «заколдовать». Пойманный ребёнок замирает, разведя руки в стороны, и громко просит: «Расколдуйте меня, я не ел три дня». Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой. Однако «колдун» следит за своей жертвой, старается заколдовать тех, кто отважится выручить своего товарища.

Воспитатель. Молодцы, ребята, хорошо поиграли. Но также еще необходимо уметь дружить и со своими сверстниками, в независимости от их национальности. Нельзя быть равнодушными к чужому горю, всегда должны прийти на помощь, давайте творить добро каждый день. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Выбираем хорошие поступки».

Ребята, обратите внимание на план, который висит на доске. На нем картинками показан путь человечка. Наша задача провести человечка до его дома, но при этом дорогу нужно выбрать так, чтобы она проходила только по картинкам, где дети совершаю хорошие поступки. Иначе наш гость очень расстроится и повернется к нам сердитым лицом. Давайте очень внимательно рассмотрим картинки и решим где хорошо, а где плохо.

1. Мальчик помогает бабушке вдеть нитку в иголку. Какой хороший мальчик! Ведь бабушка старенькая, глаза у нее уже плохо видят и без посторонней помощи ей не справиться!

2. Девочка рвет на клумбе цветы и собирает их в букет. Это очень плохо! Цветы на клумбе растут, чтобы было красиво всем, клумбы украшают улицы, аллеи, парки, а сорванные цветы уже не порадуют никого своей красотой.

3. Мальчик читает книжку маленькому братишке. Это замечательно! Ведь братишка еще очень мал и сам читать не умеет.

4. Мальчик моет посуду. Очень хороший поступок! Мама придет уставшая с работы, а посуда уже чистая!

5. Девочка поливает грядки в огороде. Молодец! Она, наверное, помогает дедушке или бабушке.

6. Мальчик залез в лужу и топает ногами. Это очень плохо, ведь он весь испачкается и маме придется его отмывать и все стирать, а еще он может простудиться и заболеть!

7. Большая девочка толкнула маленькую с качели и та упала, ударилась. Как не стыдно обижать маленьких?

8. Девочка в парке насыпает семечки в кормушку. Какая хорошая девочка! Она понимает, что птицам зимой холодно и голодно!

Воспитатель: Ребята, мы правильно разобрались в картинках, а теперь давайте все картинки с плохими поступками закроем кружочками синего цвета, чтобы они не смущали нашего гостя (Дети закрывают кружочками синего цвета картинки где: девочка рвет цветы, мальчик залез в лужу, большая девочка толкнула маленькую)

Воспитатель: Дети, а давайте подскажем человечку по какой дороге ему нужно идти домой, где мальчик вдевает нитку в иголку, мальчик читает книжку, мальчик моет посуду, девочка поливает грядки, девочка кормит птиц.

Ребята, посмотрите, человечек улыбается вам и приглашает вас в гости

Воспитатель: Ребята вы, наверное, уже поняли, что такое толерантность? Толерантность – это уважение, терпение, сотрудничество, сострадание, прощение, доброта, любовь, забота, милосердие. Всегда помните об этих словах и совершайте хорошие поступки. Человек рождается и живет на Земле, чтобы делать добро. Мы должны держаться вместе, заботиться друг о друге, дарить улыбки, говорить добрые слова.
В народных сказках зло и добро всегда выглядят ярко, их очень хорошо заметно. Какими бы не были злые герои, их всегда побеждают сильные, смекалистые, удачливые и просто добрые персонажи. Поиграем в доброго и злого героя. Я буду называть сказочного героя, если он добрый – хлопаете в ладоши, если он злой – топаете ногами. (Золушка, Крокодил Гена, Кощей - Бессмертный, Золотая рыбка, Сестрица Аленушка, Карабас - Барабас, Красная шапочка, Мальвина, Крошечка-Хаврошечка, Баба-Яга, Дюймовочка, Злая мачеха, Царевна-лягушка). Все вы сделали правильно. Каких героев больше добрых или злых? Конечно, добрых героев больше.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями, которые мы вам приготовили.

И снег, и тюльпаны, и солнце над нами.
Пусть будут все дети на веке друзьями!

Хоровод дружбы. (Песня «Друзья» исполняют Барбарики)

Воспитатель: Мне хочется завершить нашу встречу словами: «Если каждый будет друг к другу терпим, мы сделаем вместе толерантным наш мир!»

 

 

 

Приложение №6

Конспект занятия детей старшей группы

«Русские народные промыслы»

 

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогатить словарь детей словами: Хохлома; Филимоновская, Богородская, Дымковская игрушки; Жостовские подносы; Палехские шкатулки. 

Оборудование и материалы: предметы или картинки предметов русских народных промыслов.

 

Ход занятия:

Звучит русская народная музыка, дети сидят на стульчиках. На столе лежат народные игрушки из глины, предметы старинной утвари, расписные платки и т.д. На магнитной доске прикреплены картинки с игрушками народных промыслов, отсутствующей утварью.

Воспитатель. Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали её вокруг себя в обычных на первый взгляд предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, хоровод осенних листьев – всё мило сердцу русского человека. А как красивы русские сказки!

Воспитатель. А вы, ребята, какие сказки знаете? (Ответы детей)
Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, не для музеев и выставок, а для своей семьи, своих детей. Так появились русские народные промыслы.

— Во что играли дети на Руси? Так же как и вы, в разные игрушки.
— Откуда у вас, ребята, появляются игрушки? (Ответы детей).
— А в старину люди делали игрушки для своих детей сами.
— Из чего сделаны ваши игрушки? (Пластмассы, резины, ткани, железа).
— Как вы думаете, из чего делали игрушки русские мастера? (Ответы детей)
— Да из того, что было под рукой: из глины, дерева, соломы. Лучшие игрушки становились известны в других городах. Так появились Богородские, Филимоновские, Дымковские, Каргопольские игрушки. Название они получили по названию местности, где их делают. Так, Дымковские игрушки делают в селе Дымково. Они вам уже хорошо знакомы. Посмотрите на них. (Показ игрушек или картинок)
— Где здесь Дымковские игрушки? (Дети выбирают) Посмотрите, какие они яркие, весёлые, нарядные. Вот барыня в цветастом кокошнике, а вот важный павлин с нарядным хвостом. Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.
— Из чего сделаны Дымковские игрушки (Из глины).
— Значит, это, какие игрушки? (Глиняные). Каргопольские игрушки тоже сделаны из глины. В основном это фигурки животных. Найдите их. Назовите. (Медведь с гармошкой, нарядный олень). Изготовление этих игрушек – дело не простое, требует от мастера терпения и умения. Сначала он лепит фигурку из глины, раскрашивает, потом обжигает в печи, чтобы игрушка была твёрдой, а краска ярче блестела.

— Найдите теперь, игрушки сделанные из дерева. (Матрёшки, птички-свистульки). Это Филимоновские игрушки. Давайте их рассмотрим. 
— Матрёшка  не зря считается символом России. Ведь где только не делают матрёшек. И в каждой области – свой почерк, свой рисунок у матрёшки.
Дерево издавна было любимым материалом народных умельцев. Из дерева в старину делали не только игрушки, но и предметы быта. Некоторые из них есть и на нашей выставке. Назовите их? (столы, посуда, разделочные доски, шкатулки, прялка)
— Всё вокруг стремится украсить русский умелец! Если деревянная посуда, то с золотой росписью! Так появилась хохломская роспись! 
— Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь на красном фоне затейливо переплетаются золотые ягоды, цветы, листочки. Посмотрите, какая красота! (Показ образцов хохломской посуды).
— Чтобы получить такое чудо, мастер сначала вытачивает ложечку или чашку из дерева, потом расписывает красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло, закалилось. Одно удовольствие есть из такой посуды! А русский народ даже играть выучился на деревянных ложках. Давайте и мы с вами попробуем. (Дети под музыку «Во поле берёзка стояла» проигрывают  на ложках ритм первого куплета и припева)

— Очень много прекрасных вещей создавали русские мастера. Их и вещами то назвать нельзя. Это настоящие произведения искусства! (Воспитатель показывает детям жостовский поднос) — Эта роспись сделана по металлическому подносу.

Не цветы, а просто диво!
Нарисованы красиво!
Маки, лютики, ромашки
Оживут из русской сказки.
Л. Осипова.

— Посмотрите, как настоящие художники расписали эти подносы. Делают такие подносы в городе Жостово, рядом с Москвой.

— А эта шкатулка сделана мастерами, которые живут в селе Палех, поэтому роспись на изделиях называется палехской росписью. Часто мастера на шкатулках изображали удалую тройку сказочных коней, а на этой шкатулке изображён сюжет хорошо знакомой вам сказки. Что это за сказка? («Конёк-горбунок»).
— Изделия русских народных промыслов широко известны за пределами России. Это наша национальная гордость. Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
— А означает это ребята то, что мы гордимся умением наших мастеров, их необыкновенными произведениями, которые несут людям красоту и радость. Таких изделий нет больше нигде в мире, их делают только в России. 
— Ребята, а что вам больше всего понравилось из предметов русских народных промыслов? Расскажите почему? (Ответы детей).
— А вы хотите, что бы и нашу группу украшали такие красивые изделия русских мастеров? Тогда давайте откроем в нашей группе музей русских народных промыслов! А экспонаты для нашего музея будем собирать все вместе!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №7

 

«Книжка – малышка «Путешествие по Волгограду»

(совместная деятельность детей и педагогов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №8

 

Спортивно-оздоровительное развлечение детей старшей группы вместе с папами «В здоровом теле – здоровый дух!»

Цель: формировать основы ЗОЖ Задачи:

закреплять знание о военных профессиях, названиях военной техники,

- воспитывать патриотические чувства.

создавать праздничное настроение.

осуществлять преемственность между детским садом и семьёй по физическому воспитанию;

содействовать развитию основных движений - ходьбы, бега, прыжков.

воспитывать интерес к спортивным играм, чувство коллективизма;

создавать радостное настроение

Оборудование : фитболы, деревянные дощечки, звездочки, большие мячи (4 шт. ), обручи, аудио аппаратура, аудиозаписи: марш, песни "Бескозырка белая" (Автор текста Александрова 3. Композитор Модель В.) ,2 самоката.

Предварительная работа: разучить с детьми стихи, песни, перестроения.

 

Ход мероприятия.

Дети входят в зал под марш, выполняют перестроения и становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, наш праздник посвящен Дню защитника Отечества. Дело каждого мужчины - защищать свою родину, настоящие воины мужественные и смелые, и вы, конечно когда вырастите, будете похожими на них.

й ребенок

Все наши дедушки и папы Когда-то в армии служили, Учились защищать страну,

Всегда подтянутыми были.

й ребенок

Носили форму и фуражку.

Усердно спортом занимались, стрелять учились очень метко.

И пистолета не боялись.

й ребенок

Отважных, сильных и веселых Мужчин сегодня поздравляем,

Здоровья, радости желаем.

й ребенок

Чтоб здоровье крепкое Было у ребят,

Ведь мальчишка - это будущий солдат.

Чтобы быть выносливым.

В учении и в бою Защищать любимую Родину свою!

Дети под песню ’’Бескозырка белая’’ выполняют гимнастические упражнения с фитболами.

Воспитатель: Я думаю, каждому мальчику хочется надеть форму летчика, моряка, десанта.

Но чтобы служить в армии, надо быть не только умным, сильным, смелым.

Нужно еще многое уметь! Так давайте с детских лет воспитывать в себе качества, необходимые защитнику Отечества.

А сегодня в играх мы покажем нашу ловкость, быстроту, выдержку.

Для этого надо разделиться на команды. Кто быстрее это сделает? Приготовились! (Дает сигнал). (Папы тоже делятся на две команды и играют по тем же правилам).

Дети выстраиваются в две команды.

В наших соревнованиях принимают участие команды моряков и пехотинцев. За победу каждой команде будет присуждаться - звездочка. В конце праздника. Жюри подведет общий итог и объявит победителей. Команды, приготовились поприветствовать друг друга.

Команды моряков.

Надо сильным, смелым быть,

Чтобы Родине служить!

Команда пехотинцев.

Один за всех и все за одного!

Воспитатель

Чтоб победы нам добиться,

Нужно честно потрудиться,

В играх правила все знать,

Их отлично выполнять.

Итак, начинаем наши соревнования.

Игра ’’Продолжи предложение"

Танком управляет.. .(танкист)

Из пушки стреляет.. .(артиллерист)

За штурвалом самолета сидит (летчик)

Из пулемета строчит .. .(пулеметчик)

В разведку ходит.. .(разведчик)

Границу охраняет.. .(пограничник).

На подводной лодке несет службу (матрос-подводник)

С парашютом прыгает.. .(десантник).

На кораблях служат.. .(моряки).

Конкурс для пап "Отличник учебной подготовки"

Какое животное - лучший помощник пограничника? (собака) На каких машинах служат военные летчики? (На самолетах). Чем отличаются различные рода войск? (формой одежды, эмблемы, погонами.) Мир строит - (а война разрушает). Тяжело в учении (легко в бою). Один в поле (не воин). Храбрый побеждает (трус погибает).

Воспитатель: Команды хорошо отдохнули и готовы к новым испытаниям. Переправа, переправа, берег левый, берег правый.

Эстафета "Переправа"

Перед командами на полу разложены деревянные дощечки. По сигналу первыми участники перепрыгивают с одной на другую.

Добегают до ориентира, возвращаются, передают эстафету, становятся в конец колонны.

Эстафета "Подвези боеприпасы"

По сигналу папы берут ребенка за ноги, а ребенок на руках двигается к обручу - ориентиру, возвращаются к команде, передают эстафету.

Эстафета "Силачи”

Перед участниками на полу разложены обручи. Дети выполняют прыжки из обруча обруч с двумя мячами в руках, обегают ориентир, возвращаются, передают мячи следующему и т.д.

Конкурс "Генеральские погоны".

Команды должны собрать как можно больше звездочек разложенных на полу. Заканчивают по сигналу.

Эстафета "Преодолей препятствие"

Каждый ребенок должен пролезть под ногами шагающего взрослого и вернуться в команду вместе с папой.

Эстафета "Самокат"

Участники едут на самокате до стойки, огибают ее, возвращаются к команде, передают эстафету.

Воспитатель: Вот праздник подошел к концу,

И все считают дети,

Что мир отважному бойцу Нужней всего на свете!

От всей души поздравляем отважных российских воинов и благодарим их за ратный труд и верность Отечеству. Желаем им богатырского здоровья и огромного счастья.

 

Жюри подводит итоги соревнований. Проходит церемония награждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №9

Развлечение в старшей группе «Веселая Масленица»

 

Цель: познакомить детей с праздником «Масленица», формировать художественно-эстетический вкус и творческие способности детей, учить выражать веселое настроение, воспитывать устойчивый интерес к исполнительской деятельности

 

Звучит русская мелодия (дети стоят по периметру, появляются скоморохи, имитируя игру на музыкальных инструментах).

й скоморох. Здравствуйте, ребята, маленькие и большие.

й скоморох. Здравствуйте, гости, милости просим.

й скоморох. Масленицу широкую открываем, веселье начинаем.

й скоморох.

Уж ты, Зимушка-Зима, все дороги замела.

й скоморох.

Все дороги и пути, ни проехать, ни пройти.

й скоморох.

Мы по кругу все пойдем, дружно спляшем и споем.

Дети поют "Зимушка хрустальная", муз. А. Филипенко, сл. Г. Бойко. Выезжает Зима на санях, везет Масленицу (куклу).

Зима.

А я Зимушка-Зима, я вам Масленицу привезла!

Скоморох.

Едет Масленица дорогая, наша гостьюшка годовая,

На саночках расписных Для ребяток удалых.

Звучит "Камаринская". Скоморохи танцуют, имитируя игру на музыкальных инструментах.

Зима.

Что за славный денек? Собирается народ!

В игры зимние играть да себя потешать.

Скоморох.

Хватит, Зимушка-Зима, твоя кончается пора!

Скоморохи.

Предупреждаем тебя мы - Скоро начнется пора Весны!

Зима.

Нет, Весне не уступлю. Во что зимой играли дети,

Сейчас я посмотрю. Вновь принесла ветер, холод, мороз

Вот вам одежды целый воз, кто смелее - оденется быстрее.

Проводится игра-эстафета "Кто быстрее оденется и передаст шапку, шарф, валенки".

Скоморох.

Все равно, Зима, уходи! А Весна, поскорей к нам иди.

Громко крикнем с детьми: Весна, приходи!

Весна.

А вот и я. Вы меня звали, друзья?!

Я Весна-Красна! Бужу землю ото сна!

Наполняю соком почки, На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речек лед, Светлым делаю восход!

Всюду: в поле и лесу - Людям радость я несу!

Здравствуй, Масленица дорогая, наша гостьюшка годовая!

Зима.

Ох, Весна, ты и хитра, очень речь твоя сладка.

Снег и холод все равно не унесу, и свое место не уступлю!

Проводится эстафета с лыжами, ходьба на одной лыже, скольжение. Скоморох.

Все ребята - удальцы, в зимних играх молодцы!

Весна.

Только ты, Зимушка, не злись, и попусту не заводись!

Видишь, Масленица у двора, уходить тебе пора!

А что весной делают дети - не скажем, только мы тебе это покажем!

Проводится игра-эстафета "Собери цветок" из лепестков (в каждой команде по 8 человек).

Скоморох.

Как весна хороша, Цветы подснежники принесла!

Скоморох.

Весна-Красна разбудила землю ото сна.

Эй, веселый муравей, своих ножек не жалей!

Проводится игра-эстафета "Трудолюбивый муравей". За веревку поочередно прицепляются все дети друг за другом.

Ведущий. Молодцы!

Весна. Будем Масленицу встречать, будем петь и танцевать.

Танцевальные движения в хороводе, в центре - Масленица.

Весна.

А теперь, Масленица, прощай, и праздник наш не забывай!

Скоморохи уводят Масленицу

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №10

Итоговое занятие для детей старшей группы по теме:

«Наша Родина - Россия».

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: развитие речи, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цели и задачи: • Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о её столице;

• Закреплять и обобщать знания детей о символах России, об основных неофициальных символах России;

• Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице;

• Учить рассказывать о достопримечательностях города;

• Воспитывать чувство патриотизма;

• Обогащать и активизировать словарный запас детей;

Предварительная работа: Беседы о российской символике, о родном крае, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном городе, экскурсии, чтение художественной литературы, стихов о родине, пословиц и поговорок.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами так много говорили о нашей Родине, читали рассказы и стихи о ней, рисовали рисунки о стране, в которой мы живем. А вы хорошо знаете свою Родину? Вы хотите это проверить? Тогда я предлагаю вам отправиться в нелегкий путь и проверить свои знания. Давайте возьмёмся за руки, посмотрим друг на друга и улыбнемся

Повторяйте за мной:

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет
Воспитатель: Настроение у всех хорошее? Давайте пройдем на стульчики. – Ребята, мы с вами так много говорили о нашей Родине, читали рассказы и стихи о ней, рисовали рисунки о стране, в которой мы живем. И сегодня, я вам предлагаю проверить свои знания, посмотреть, насколько хорошо мы знаем свою Родину, может сегодня, кто-то узнает что-то нового для себя. Вы готовы отправиться в нелегкий путь и проверить свои знания? Итак, вперед. А вот на чём мы с вами будем путешествовать угадайте сами.

Загадка о транспорте: 

По дороге едет дом

Окна светлые кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Правильно! Автобус. Мы с вами будем путешествовать на автобусе, и будем делать остановки на разных станциях.

Станция №1 “Наша Родина”

Воспитатель: Мы живем в огромной прекрасной стране. - Как она называется? (Россия) - Правильно, Россия.

А какая она наша Россия? (Очень большая, любимая, богатая, сильная...) - Россия - наша Родина.

Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое «Родина»? (Родина — место, где мы родились; страна, в которой мы живём) .

Воспитатель: Ребята, а кто расскажет стихотворение о Родине.

Стихотворение

Великую землю, Любимую землю,

Где мы родились и живём,

Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовём.

Воспитатель: Родина - это и дом, в котором мы живём, и наши предки, наши мамы, папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь. А как называют людей, живущих в нашей стране? (Россияне).

Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их. Я начинаю говорить пословицу, а вы продолжайте.

-Нет земли краше, чем Родина наша.

-Если народ един, он непобедим.

-Береги землю родимую как мать любимую.

- Одна у человека мать - одна и Родина.

Воспитатель:

Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению её защищать от врагов. -Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Слайд).

Вот как много места занимает Россия.

А сейчас мы с вами сделаем гимнастику для глаз:

Раз – налево, два- направо, Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше. Убедитесь вы сейчас!

 

Станция №2 « Государственная».

Воспитатель: В каждом государстве есть самый главный город. Главный город страны называется столица. Ребята, как называется столица России? (индивидуальные ответы детей) - А кто расскажет стихотворение о Москве?

Стихотворение.

Москва - это Красная площадь,

Москва - это башни Кремля,

Москва - это сердце России,

Которое любит тебя.

Воспитатель: Ребята, а кто же управляет такой большой страной?

(президент).

- Президентом нашей страны является ...? {В.В.Путин)

- А кто избирает президента? (народ)

Мы продолжаем наше путешествие. Пока автобус едет, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику:

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы (хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева. (поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва. (сгибать, разгибать пальчики)

 

Вот мы и приехали на станцию «Знаки и символы».

С танция №3 “Знаки и символы”

Воспитатель: Третья наша станция называется “Знаки и символы».

У всякой страны есть три обязательных символа (знака). По ним всегда можно узнать, о какой стране идёт речь. Есть такие символы и у России. - Кто из вас, ребята, может назвать три символа нашей страны? (слайды: герб России, флаг России, гимн России) –

У вас на столах лежат полоски. Давайте выберем и составим, каждый свое полотнище флага  нашей Родины (выполняют). Сколько полос на флаге России? - Какого цвета полосы на флаге? - Какое значение имеет красный, синий, белый цвет? - Красный символизирует храбрость, мужество, красоту; синий - синее небо над землёй; белый - мир, чистоту. - А кто из вас расскажет стихотворение о флаге?

Стихотворение:

Белый цвет-березка,

Синий - неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет. –

Герб у нашей страны вот такой. Посмотрите, что вы видите на гербе. (Рассматривание.) На нашем гербе мы видим птицу - это орёл, орёл с двумя головами, что означает, что мы независимое государство, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Но всех нас связывает одна Родина.

В центре орлов - это всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в руках. Этим копьём он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. - Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России.

Давайте послушаем стихотворение о гербе.

Стихотворение:

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он - России дух свободный.

Воспитатель: На нашем гербе мы видим птицу - это орёл, орёл с двумя головами, что означает, что мы независимое государство, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Но всех нас связывает одна Родина.

В центре орлов - это всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в руках. Этим копьём он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. - Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России. Воспитатель: А что же такое - гимн? (Гимн - это главная песня страны, его слушают стоя.) У каждой страны свой гимн. Когда играет гимн России, то нужно вставать и слушать его стоя. Когда мы встаем во время звучания гимна - мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране. Прослушать отрывок.

Физминутка:

По России мы идём (маршируют)

Звонко песню мы поём (покачивают головой вправо – влево, напевая ля-ля)

По селу шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)

Делай шаг – раз, два.

Взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова (в любую сторону)

Р уки вверх и ноги шире

Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.

Воспитатель: Любой русский человек, находясь далеко от дома, при слове Родина вспоминает и представляет что-то своё, очень-очень родное. Оказалось, что представления у многих людей совпадают. Для многих людей символом России является белоствольная берёзка, потому что таких берёз, берёзовых рощ нет больше нигде в мире (показ слайда). - Ребята, давайте рассмотрим берёзку и скажем, какая она? (подбор слов-признаков).

В оспитатель: Какое очаровательное дерево - берёза. Похожа она на стройную девушку в белом сарафане. Это дерево - символ русского народа. О ней поют песни, пишут стихи, складывают сказки. Где бы ни росла берёзка, всюду она приносит людям радость и свет. Наши предки верили, что берёза может исполнять самые сокровенные желания. Нередко молодые девушки приносили берёзе угощения, садились около неё и обращались с просьбой исполнить самую заветную мечту. Ещё одним символом России является цветок. Отгадайте, какой? Стоит в лесу кудряшка- Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое?( ответ детей – ромашка).

Воспитатель: Ромашка, как и береза, символ русской природы. По народному преданию, ромашка вырастает там, где упадёт с неба звезда. Ромашки схожи по форме с зонтиками, по одной древней легенде ромашки были зонтиками у маленьких гномиков. Начнётся в степи дождь, гномик укроется ромашкой, либо сорвёт её и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонту, струйками стекает с него, а гномик остаётся совершенно сухим. - А сейчас мы немножко поиграем.

Дидактическая игра: «Добавь слово – неприятель» (с мячом)

Родимая сторона – мать, а чужая… (мачеха,

От Родины веет теплом, а от чужбины… (холодом,

Собака лает на смелого, а кусает… (трусливого,

Худой мир лучше доброй… (ссоры,

Мир строит, а война… (разрушает,

Человек от лени болеет, а от труда… (здоровеет).

Станция№4. «Станция народов России»

Воспитатель: А вот и следующая станция. Как вы думаете, сколько народов проживает в России? (Дети называют национальности: русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики и т.п.). А чем народы отличаются друг от друга? Они могут отличаться внешностью. У народов России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Каждый народ говорит на своем языке. Самый многочисленный народ в России – русский народ, поэтому русский язык является главным в нашей стране: на нем разные народы общаются между собой.

«Главные праздники России».

- В нашей стране есть главные праздники, которые отмечают все граждане России. Отгадайте загадки, чтобы узнать, как называются эти праздники.

Дед Мороз принес подарки,

И х под елочку кладет.

Наступил веселый, яркий,

Лучший праздник… (Новый год).

 

Чтоб на всей большой Земле

Мир настал для человечества,

Отмечаем в феврале

День… (Защитника Отечества).

Если нам куда-то надо,

Путь найти поможет карта.

Если нам нужны награды,

Быстрый бег начнем со старта…

А весной мы встретить рады

Женский день… (Восьмое марта).

 

Музыка, флаги, шары и цветы,

Столько весенней вокруг красоты!

Первого мая отметим всегда

Р адостный праздник… (Весны и труда).

 

Идет парад, гремит салют,

Звучит оркестр там и тут,

Не только прадеды и деды

Встречают славный… (День Победы).

 

12 июня мы отмечаем день Рождения России.

Итог занятия

В оспитатель: Понравилось вам занятие? Что больше всего вам запомнилось? Как я уже говорила, наша страна огромная, потому что здесь живут люди разных национальностей – казахи, белорусы, украинцы, армяне, грузины, азербайджанцы, буряты, эвенки и многие другие.) И живут они дружно в мире. Я предлагаю вам сделать дерево дружбы. Крона его будет из разноцветных листиков – это люди, живущие в нашей стране. А ствол – наша страна, наша Родина – Россия, которая нас оберегает и защищает. Присаживайтесь за столы. Обводим свою ладошку и вырезаем., потом каждый аккуратно клеит свой листочек на большой лист бумаги. А я приклею коричневую ладошку – ствол дерева. Работаем аккуратно и осторожно. Какие вы молодцы! Воспитатель: Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми. Но вы уже сейчас можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться, Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами - россияне, народ очень мудрый, терпеливый, добрый. Давайте все дружно скажем: “Если дружба велика - будет Родина крепка.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №11

 

Дидактические игры с матрёшкой для детей старшего дошкольного возраста

 

Д/и «Угадай, какая матрешка спряталась?»

Цель: Учить различать Семёновскую, Загорскую, Полхов-Майданскую, Вятскую и авторскую матрёшку. Развивать внимание, зрительную память, умение описывать матрешку по памяти.

Ход: Воспитатель предлагает рассмотреть все виды матрешек, назвать их отличия от других, затем накрывает платком и убирает одну из матрёшек. Дети угадывают, какая матрёшка исчезла, и обосновывают свой выбор. Ребенок должен описать пропавшую матрешку.

Д/и «Собери матрёшкину семейку»

Цель: Продолжать учить различать разные виды матрешек

Материал: Несколько видов матрешек

Ход: Матрешки разбираются и перемешиваются, дети ищут матрешку – маму, а потом к ней подбирают всю её семью. Игру можно проводить, как соревнование между детьми.

Д/и «Кто в мешочке?»

Цель: Учить узнавать наощупь деревянные игрушки, описывать их, рассказывать, как можно с ними поиграть. Развивать интерес к русским народным промыслам. Развивать воображение.

Материал: Чудесный мешочек, матрешки и другие деревянные игрушки (шнуровки, пирамидки, вкладыши, куколки, конструктор, кубики, машинки и т. п)

Ход: Дети, по очереди вытаскивают из мешочка игрушки, отгадывая наощупь, что они достали и как можно поиграть в эту игрушку. Отмечаются самые оригинальные придуманные детьми игры.

Д/и «Какая матрешка лишняя»

Цель: продолжать учить находить общие признаки предметов и вычленять один предмет, не обладающий этими признаками. Учить обосновывать свой выбор, анализировать. Развивать логическое мышление.

Материал: Несколько видов матрешек

Ход: воспитатель создает группы матрешек, с одинаковыми признаками (рост, цвет, размер, роспись) и добавляет в группу матрешку не соответствующую признакам группы. Дети должны выделить лишнюю матрешку в группе. Затем, дети сами составляют такие группы друг для друга.

Д/и «Матрешка с сюрпризом»

Цель: вызвать положительные эмоции, развивать умение спокойно общаться в детском коллективе, вызвать желание проявить себя творчески.

Материал: семейка матрешек, по количеству детей, фишка

Ход: Воспитатель, или ведущий кладет в одну из матрешек фишку, перемешивает матрешек и раздает их детям. Тот ребенок, кому попалась матрешка с «сюрпризом» должен рассказать стишок, спеть песенку, станцевать, загадать загадку или как-то, по другому творчески проявить себя. Затем этот ребенок становится ведущим.

Д/и «Угадай, что в матрешке»

Цель: Развивать логическое мышление, связную речь, учить задавать вопросы.

Материал: большая разборная матрешка, небольшие предметы или игрушки, которые могут в ней поместиться.

Ход: Воспитатель или ведущий прячет в матрешке игрушку или предмет, дети задают вопросы, выясняя, что лежит в матрешке. Например: То, что лежит в матрешке округлой формы? Это игрушка? У этого предмета есть колеса? Этот предмет зеленого цвета? Это машинка? Выигрывает ребенок, который первым догадался, что лежит в матрешке. Он же становится ведущим.

Д/и «Собери и назови»

Цель: Продолжать развивать умение собирать картинку из 8-12 частей, и называть какая матрешка получилась 

Материал: разрезные картинки – матрешки 3-4х видов

Д/и «Угадай, про какую матрешку рассказываю»

Цель: учить отгадывать матрешку по описанию и называть её, описывать внешний вид матрешки, различать виды матрешек

Материал: несколько видов матрешек

Ход: Воспитатель, а в последствие ведущий, описывает матрешку, её размер, детали, формы, элементы узоров, а дети должны догадаться, о какой именно матрешке идет речь и назвать её.

Д/и «Одежки для матрешки»

Цель: учить создавать узоры по мотивам знакомых видов росписи, правильно располагать их на переднике или сарафане матрешки

Материал: шаблоны матрешек с нераскрашенными сарафанами и передниками, карандаши, кисти, гуашь

Ход: Воспитатель с детьми рассматривают альбомы с разными видами росписи (Городец, гжель, хохлома, семёновские матрешки, полхов-майданские, загорские и т. п). Отмечают характерные элементы росписей, расположение узоров. Затем дети на своих шаблонах создают различные узоры и раскрашивают их.

Д/и «Где спряталась маленькая матрешка?»

Цель: Развивать логическое мышления и навыки порядкового счета.

Материал: набор из 8-10 матрешек

Ход: Воспитатель выставляет в ряд всех матрешек, а самую маленькую прячет в одной из больших, и сообщает детям: «Маленькая матрешка спряталась в 4-й матрешке слева, или в 5-й справа», - дети должны угадать, где спряталась матрешка. Задания можно усложнять, например: «Маленькая матрешка спряталась между 2-й и 4-й матрешкой справа, в самой низкой матрешке из первых 5-ти, в самой высокой из последних 3-х, и т. д.» Ребенок, который правильно отвечает, становится ведущим, и сам прячет матрешку и задает вопросы с помощью взрослого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№12

 

Патриотический уголок в группе.

 

 

 

!