Программа по патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина?»

«С чего начинается Родина?»

О.М. Летавина

Воспитатель высшей категории

КГКУСО УСРЦН

Детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине, когда ребёнок отвечает доверием к взрослому. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Ребёнок, не познавший в детстве силу родительской любви, не научившийся трудиться, не испытавший радость познания, не научится любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих силах и возможностях. Социальный опыт ребёнка – это не то, что он знает и помнит, что прочитал или выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

В настоящее время, отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения. Эта проблема особенно остра в воспитании ребят, оставшихся без попечения родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Что должен чувствовать ребёнок, оказавшись в дали от своего дома, лишившись общения со своими близкими, и, зачастую, подвергшийся насилию со стороны самых дорогих людей?

65% несовершеннолетних, помещённых в КГ КУСО «Уссурийский СРЦН» за период 2010-2011 не имеют представления о культурных, социальных и моральных нормах поведения, нравственных ценностях общества. У них узкий кругозор, высокий уровень агрессии и тревожности, что выражается в их девиантном поведении.

Педагогическая и психологическая безграмотность родителей, истощение эмоциональных форм общения, их низкий образовательный уровень – основные факторы, влияющие на отсутствие у несовершеннолетних представлений об общечеловеческих ценностях.

Задача педагога – показать детям, что существуя в современном мире, мы не оторваны от того, что было много лет назад. Важно понимать, что многое в сегодняшний мир пришло из прошлого, почему именно в таком виде, благодаря кому и чему сохранился жизненный опыт поколений. Необходимо донести до сознания детей, что мы должны сохранить опыт предков и всё лучшее передать своим детям, в будущее. Ведь без прошлого нет будущего. Ещё В.А. Сухомлинский писал: «От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

В программе «Патриоты России», представленной на краевой конкурс социальных программ реабилитации «Я – гражданин своей страны», направленных на патриотическое воспитание несовершеннолетних, систематизирован материал и обобщен опыт работы педагогов, отражен необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей страны, патриота с активной жизненной позицией.

Целью программы является формирование у несовершеннолетних основ патриотизма, качеств человека, которые составляют его гражданскую и социальную активность, а так же развитие творческих и интеллектуальных способностей, коммуникативных навыков, воспитание гордости за свою страну и её историю.

В процессе реализации программы решаются задачи по воспитанию у несовершеннолетних сознательной любви к Родине, уважению к её историческому прошлому на примере подвигов русского народа, его традиций, раскрытию общечеловеческих нравственных качеств: благородство, верность Родине, самоотверженность, мужество, героизм; развитию познавательной активности; содействию формирования сознательного патриотизма; коррекции тех жизненных ориентиров, которые не соответствуют нравственным ценностям общества.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с психологическими особенностями несовершеннолетних, учитывая следующие принципы:

«Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);

Непрерывность и преемственность педагогического процесса;

Дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

На первом этапе, подготовительном, проводится презентация программы, разрабатывается план совместной деятельностей педагогов, родителей, волонтеров, руководства учреждения, назначаются ответственные за мероприятия. На втором этапе, диагностическом, проводится диагностика по основным направлениям программы. Следующий этап – практический, включающий в себя подготовку и проведение тематических недель, дней творчества, фольклорных и народных праздников, встречи с ветеранами, воинами-афганцами, героями нашего времени, проведение экскурсий, посещение музеев, памятников истории. На заключительном этапе подводятся итоги и закрепляются полученные знания и умения детей, проводится круглый стол по итогам реализации программы.

Исходя из результатов социально-педагогической диагностики, педагогическим коллективом учреждения были выбраны наиболее актуальные направления работы: «Моя Родина – Россия», «Народные герои», «Русские народные традиции», «Подвиги народа в Великой Отечественной Войне», «Дети-герои Великой Отечественной Войны», «Путь в космос, «Защитники отечества». Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

В процессе реализации программы используются индивидуальные, индивидуально-групповые и групповые формы и методы работы, которые включают в себя традиционные и инновационные технологии.

Формированию качеств защитника и патриота своей Родины, воспитанию уважения к ветеранам, героям Великой Отечественной Войны, привитию несовершеннолетним патриотизма и любви к Родине способствует проведение мероприятий, посвященных важным историческим датам, таких как: тематический вечер, «Юнги Великой Отечественной Войны», литературно-музыкальная композиция «Навеки семнадцатилетние», конкурсно-игровая программа «Знаете, каким он парнем был?», культурно-досуговое мероприятие «Есть такая профессия – Родину защищать», акция «Помоги ветерану» и др. Эти мероприятия приобщают воспитанников к культуре и традициям народа, дают возможность узнать историю страны через связь поколений, поэзию, музыку, танцы, песни.

Эффективными формами работы являются игротерапия (краеведческие, экологические и военно-патриотические игры), музыкотерапия, изотерапия, постановочные этюды исторических событий, занятия-погружения, соревнования, экскурсии, трудовые дела, поисковые дела, тренинги.

С целью повышения психологической и педагогической компетентности родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания несовершеннолетних в программе представлены такие формы работы, как «семейные гостиные» по темам: «Духовно-нравственные основы семьи», «Родословная семьи», «Путешествие в детство наших родителей», «Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой» и др.; выбраны темы для общения: «Ценности семейной жизни наших предков», «Семейные династии», «Путешествие в прошлое и настоящее своего народа», «Трудовая слава моей семьи».

Эффективным методом является групповая тренинговая работа, которая способствует восстановлению детско-родительских отношений.

Для успешной деятельности педагогов возникла необходимость обучения педагогического коллектива наиболее эффективным формам и методам работы. С этой целью программой предусмотрена организация и проведение заседаний методического совета, круглых столов, тренингов.

Показателями успешности воспитательной деятельности педагогов является активность воспитанников, самодисциплина, стремление к самосовершенствованию, развитие чувства собственного достоинства, наличие совокупности моральных качеств, осознание и объективная самооценка ребёнком своего «Я», как гражданина, патриота, Человека.

Пройдут годы – наши несовершеннолетние воспитанники станут взрослыми – полноправными членами нашего общества. Кем они станут? - аморальными преступниками или добропорядочными гражданами – зависит от нас, педагогов, которые заменили им на время родителей, подарили своё тепло и ласку, посеяли и взрастили в детской душе семена любви к родной природе, к истории и культуре страны, созданной трудами тех, кого зовут соотечественниками, рассказали о том, что такое Родина.

Краевое государственное казенное учреждение социального обслуживания «Уссурийский социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних»

ПРОГРАММА

по патриотическому воспитанию

г. Уссурийск 2012

Полное название программы:

Программа по патриотическому воспитанию «Патриоты России»

Полное название организации:

Краевое государственное казенное учреждение социального обслуживания «Уссурийский социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних», отделение социальной реабилитации несовершеннолетних

Авторы составители:

Летавина О.М. – воспитатель высшей квалификационной категории

Страт Е.М. – воспитатель высшей квалификационной категории

Целевая группа:

Несовершеннолетние в возрасте от 7 до 18 лет

Кадровое обеспечение:

Педагог – психолог

Социальный педагог

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Инструктор по труду

Ресурсное обеспечение программы:

- предоставление помещений (спортивный зал, музыкальный зал, игровые комнаты);

- предоставление автотранспортного средства;

- предоставление спортивного оборудования, мебели;

- предоставление игрового оборудования и оргтехники (аудио – видео аппаратура, фотоаппарат);

- предоставление специального оборудования для проведения занятий (демонстрационный и дидактический материал);

- предоставление театральных атрибутов и реквизитов;

- расходные материалы (канцтовары, мягкий инвентарь);

- сувениры, игрушки для поощрения участников программы.

Социальные партнёры – участники проекта:

- МОУ (средняя образовательная школа с. Красный Яр);

- Персонал сельского Дома культуры;

- Библиотека с. Красный Яр;

- Ветераны ВОВ из числа сельских жителей.

- Родители, волонтеры.

Пояснительная записка

«Патриотизм – это когда вы считаете,

что эта страна лучше всех остальных

от того, что вы здесь родились»

Бернард Шоу

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

У ребят должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Дети часто слышат от взрослых, что «без прошлого нет будущего». Как объяснить детям смысл этого высказывания?

Задача педагога – показать ребятам, что существуя в современном мире, мы не оторваны от того, что было много лет назад. Важно понимать, что в сегодняшний день пришло из прошлого, почему именно в таком виде, благодаря чему сохранился жизненный опыт поколений. Нужно довести до сознания детей, что мы должны сохранить опыт предков и все лучшее передать своим детям, в будущее. А для этого надо знать историю своей страны.

За последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и частичной потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры, как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

Разрушаются вековые устои семьи, значительно увеличилось количество неполных семей, неблагополучных семей, несовершеннолетних оставшихся без попечения родителей. Нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры.

В настоящее время, усилиями государства, духовные ценности народа России ставятся на одно из первых мест, поэтому возникла необходимость создания программы, направленной на патриотическое воспитание несовершеннолетних, в результате реализации которой можно изменить их гражданскую и социальную активность, сформировать основы патриотизма.

Суть программы состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, родной природе, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры - это есть естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

Цель программы:

Формирование основ патриотизма - качеств человека, которые составляют его коммуникативную, гражданскую и социальную активность; развитие творческих и интеллектуальных способностей; воспитание гордости за свою Родину и ее историю.

Задачи:

- воспитать сознательную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому на примере подвигов русского народа;

- развивать познавательную активность;

- раскрывать общечеловеческие нравственные качества: благородство, верность Родине, самоотверженность, мужество, героизм;

-содействовать формированию сознательного патриотизма;

- корректировать те жизненные ориентиры личности, которые не соответствуют высшим нравственным ценностям человеческой цивилизации.

Принципы программы:

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

- единство эмоционального и сознательного.

Срок реализации программы:

Сентябрь 2012- ноябрь 2012

Формы и методы работы:

- культурно- досуговые, анимационные мероприятия, посвященные важным историческим датам;

-игротерапия(краеведческие, экологические, военно-патриотические игры);

- беседы, тематические вечера, викторины;

- коллективные творческие дела;

-музыкотерапия, смотры- конкурсы;

-изотерапия, выставки;

- занятия-погружения;

- постановочные этюды исторических событий;

- соревнования;

- экскурсии;

- трудовые дела, акции;

-поисковая работа;

- тренинги.

Ожидаемые результаты:

Усвоение ключевых понятий: патриотизм, героизм, гражданство;

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей; позитивное отношение к окружающему миру; любовь и бережное отношение к родной природе;

- в историко – краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; формирование приоритетов: ответственность, патриотизм, героизм; устойчивый интерес к историческому прошлому малой Родины и России; уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; посильное служение Отечеству;

- в духовно – нравственной сфере: осознание несовершеннолетними высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе;

Развитие навыков участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию, умение выслушивать и принимать во внимание позицию других.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание несовершеннолетних, как основа личности гражданина России.

Этапы реализации:

Подготовительный:

- Проводится презентация программы;

- Разрабатывается план совместной деятельности педагогов, родителей, волонтеров, руководства учреждения, назначаются ответственные лица.

2. Диагностический:

- Первичная диагностика по основным направлениям программы;

- Заключительная диагностика.

3. Практический:

Реализация программы по патриотическому воспитанию:

-подготовка и проведение тематических недель, дней творчества, фольклорных, народных праздников;

-встречи с ветеранами, воинами- афганцами, героями нашего времени;

-проведение экскурсий, посещение музеев, памятников истории.

4. Заключительный.

-Подведение итогов и закрепление полученных знаний и умений у детей.

-Круглый стол по итогам реализации программы.

Оценка эффективности программы:

Результативность программы определяется с помощью анкет, тестов, наблюдений за поведением ребенка, его деятельностью, как планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни.

Эффективность программы так же оценивается через общение с воспитанником, посредством которого можно получить информацию (мнение, суждение) непосредственно из уст ребенка.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

(для несовершеннолетних, в соответствии с возрастными требованиями)

ЗНАЮ:

-что такое семья и для чего она создается;

-традиции и обычаи своей семьи;

-где и кем работают родители;

-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям( по степени родства);

-важные даты в жизни семьи;

-свои права и свои семейные обязанности;

-историю России( в соответствии с возрастом);

-историю малой Родины и родного края;

-историю своего народа и его нравы;

-имена и историю жизни знаменитых соотечественников;

-национальные черты характера россиян;

-народные праздники, традиции, обычаи, игры, забавы и народные промыслы;

УМЕЮ:

-любить свою семью и быть благодарным;

-в согласии делать общие дела;

-разумно пользоваться своими правами в семье;

-добросовестно выполнять свои обязанности;

-вести здоровый образ жизни;

-рассказать об истории своего Отечества, о его традициях, обычаях;

-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями;

-петь песни своего народа, рассказывать народные сказки и предания;

-играть в народные игры;

-ценить красоту и богатство родной природы.

Мониторинг эффективности работы

по патриотическому воспитанию с несовершеннолетними

Уровни развития:

Высокий уровень: Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности города, 4 – 5 улиц; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет имена народных героев, народные праздники, предметы быта;, заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень: Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности города, улицы; затрудняется назвать народные праздники, игрушки; России; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень: Не знает название страны, города, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает название улиц. Не может назвать народные праздники, игрушки;; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Мониторинг эффективности работы

с педагогическим коллективом

Мониторинг эффективности работы

с родителями

Календарно - тематический план

по программе «Патриоты России»

Примерное

тематическое планирование работы с родителями

Средства реализации проблемы:

Возможные темы для общения:

«Из истории семьи»;

«Ценности семейной жизни наших предков»;

«Семейные династии»;

«Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой…» и др.;

«Путешествие в прошлое и настоящее своего народа»;

«У Фамильного Древа»;

«Путешествие в детство наших родителей»;

Семейная гостиная:

«Духовно-нравственные основы семьи»;

«Пишем историю своей семьи»;

«Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям»

Деятельность:

- изучение истории семьи, своей родословной;

- совместная с родителями и родственниками работа воспитанников по изучению жизни ярких представителей разных поколений в семье, родне, создание семейных книг «Гордость нашей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии» и др.;

Отношения, формируемые в результате общения и деятельности:

- Осознание ответственности за своих детей, за настоящее и будущее своей семьи, старшее поколение в семье (прабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, отцов и матерей).

- Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к детям, старшему поколению в семье, другим людям.

Дополнительный материал ,посвященный важным историческим датам,

который можно использовать в работе по данной программе

Схема межведомственного взаимодействия

Субъекты и объекты

педагогического мониторинга

Государство

Социальный заказ

Институт социализации

СРЦН

несовершеннолетние

воспитание

вредные привычки

умение адаптироваться

культура общения и поведения (следование морально этическим нормам)

гуманизм

патриотизм

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Диагностический материал

Анкета для участников круглого стола «Что значит быть патриотом сегодня?»

Анкета для воспитателей «Моя система работы по патриотическому воспитанию несовершеннолетних»

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание ребенка»

Анкета для подростков №1

Анкета для подростков №2

Анкета «Как вы понимаете патриотическое воспитание»

Анкета «Патриотизм»

Анкета «Я+ Большой мир»

Анкета для младших школьников

2.Практический материал:

2.1.«Моя малая Родина - Уссурийск» (беседа)

2.2. «Добру откроются сердца» (час общения)

2.3. «Мы – граждане России» (час общения)

2.4. «Галерея портретов народных героев» (беседа)

2.5. «Это священное имя – мать» (театрализованная программа)

2.6. «Нет в России семьи такой, где б, не памятен был свой герой» (вечер, посвященный годовщине вывода войск из Афганистана)

2.7. «Не помнить нельзя, забыть невозможно» (час общения)

2.8. «Русские народные традиции, традиции, обряды» (цикл бесед)

2.9. Фольклорный праздник

2.10. Игра «Поле чудес»

3. Дополнительный материал посвященный важным историческим датам

3.1. «Русская амазонка» (тематический вечер)

3.2. «Поговорим о войне» (час общения)

3.3. «Полководцы победы К.Г. Жуков и К.К. Рокоссовский» (беседа)

3.4. «Праздник вручения паспортов» (беседа)

3.5. «Литературно – музыкальный час, посвященный ВОВ и военной поэзии А.Т. Твардовского»

3.6. «На веки – 17-ти летние» (литературно-музыкальная композиция ко Дню защитника Отечества)

3.7. «Юнги ВОВ» (тематический вечер)

3.8. «Русские народные традиции, традиции, обряды» (цикл бесед)

3.9. «Труден путь до тебя, небо!» (беседа)

3.10. «Знаете, каким он парнем был?» (конкурсно-игровая программа)

3.11. «Шаг во вселенную» (конкурс эрудитов)

3.12. «Они дошли с победой до рейхстага» (тематический вечер)

3.13. «Есть такая профессия Родину защищать» (праздник)

3.14. «Физкультурный праздник, посвященный Дню защитника Отечества»

3.15. «День Победы» (конкурс – викторина)

3.16. «Есть такое слово выстоять» (беседа)

4. Фотографии военных лет

Анкета для участников круглого стола

(для родителей, педагогов)

"Что значит быть патриотом сегодня?"

Ваш возраст?

Ваш пол?

Принадлежность к общественной организации.

Назовите символы нашего государства.

Перечислите известные вам памятные даты календаря.

Были ли среди ваших родственников участники войны?

(Великая Отечественная война, Афганистан, Чечня)

Если да, то напишите кто?

Как вы понимаете слово "патриот"?

Кто для вас является идеалом, героем?

В жизни всегда есть место подвигу. Вы согласны с этим утверждением? Приведите свои доводы.

Найдет ли в себе силы каждый из вас, чтобы поступить геройски? Что для этого требуется?

Говорят, что подвиги бывают не только на войне, на пожаре, при испытании нового самолета… Подвиг – это и отстаивать свои убеждения… Согласны ли вы с этим? Выскажите свои суждения по этому поводу.

Является ли подвигом "элементарное исполнение повседневных обязанностей", свершение чего-то хорошего, доброго, полезного людям? Можно ли тогда отличную учебу школьника считать подвигом? А может быть, это – норма поведения, обязательная для каждого человека? Выскажите свои суждения.

Многие считают, что подвиг, совершенный ради славы, во имя пользы для себя, это – не подвиг. А как думаете вы?

Можно ли утверждать, что на подвиг способны сильные люди, что трусу в опасности делать нечего?

Готовы ли вы совершить подвиг, что вы для этого делаете?

Может ли вся жизнь быть подвигом? Если да, то приведите примеры.

Какими нравственными и духовными качествами должен обладать на ваш взгляд человек?

Анкета для воспитателей.

«Моя система работы по патриотическому воспитанию несовершеннолетних»

1

Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания?

2

Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?

3

Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей?

4

Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии России?

5

Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции?

6

Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы живете?

7

Позволяет ли Вам ясность, образность и выразительность речи донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания?

8

Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете?

9

Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями?

10

Правильно ли организована в групповой комнате предметно- развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?

11

Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?

12

Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?

Анкета для родителей

«Патриотическое воспитание ребенка»

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.

Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да.

Нет.

Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Считаете ли вы важным воспитание у детей несовершеннолетних нравственно-патриотических чувств?

Да.

Нет.

Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе.

В семье.

В детском саду.

Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

Да.

Нет.

Иногда.

Рассказываете ли вы своему ребенку о родном городе , его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

Да.

Нет.

Иногда.

В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой помощи в этом направлении ждете от центра?

______________________________________________________

Анкета. Как Вы понимаете патриотическое воспитание?

(для подростков)

(Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты, как Вы сами думаете и представляете, каким должен быть правильный ответ.)

1. Как Вы понимаете патриотическое воспитание?

Любовь к своему отечеству и служение ему.

Не знаю.

2. Как Вы понимаете термин «мужественность»?

Качества личности с сильными чертами характера.

Качества личности со слабыми чертами характера.

Мне это незнакомо.

3. Необходимо ли сейчас обращать внимание на патриотическое воспитание поколения?

Да. Нет. Не знаю.

4. Что значит для Вас «Родина», «Отчизна», «Отечество»?

Это место, где родился или вырос.

Это терминология, обозначающая место рождения или место жительства.

Я не знаю, что это значит.

5. Считаете ли вы себя патриотом? В чем это проявляется?

6. Как Вы считаете, кем и где должно проводиться патриотическое воспитание?

В семье. В школе. И в семье и в школе.

7. Когда необходимо делать основной упор на патриотическое воспитание?

С раннего детства.

В подростковом и юношеском возрасте.

В более зрелые годы.

8. Поднимались ли вопросы о патриотизме в вашем учебном заведении?

Да. Нет. Частично.

9. Считаешь ли ты, что в школе должен быть отдельный учебный предмет, связанный с патриотическим воспитанием?

Да, я считаю, что необходим такой предмет, который делает упор на патриотическое воспитание.

Нет, такой предмет в рамках школьной программы не нужен.

Считаю, что патриотическое воспитание необходимо проводить в комплексе, а не только в рамках одного предмета.

10. Есть ли смысл в патриотическом воспитании в наше время?

Да, сейчас, как никогда в наше время необходимо патриотическое воспитание.

Анкета "Патриотизм"

(для подростков)

При заполнении анкеты, там, где не предложены другие формы ответов,

необходимо отметить выбранный вариант ответа любым знаком.

1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?

1) любовь к Родине 9) любовь к народу

2) любовь к своей семье, близким 10) прославление побед Родины

3) любовь к родному городу, деревне, дому 11) стремление к безопасному глобальному миру

4) любовь к национальной культуре 12) коллективный образ жизни

5) религиозная вера, которую я исповедаю 13) возрождение традиций советского государства

6) возрождение традиций российского государства 14) любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам

7) любовь ко всему человечеству, гуманизм 15) уважение к своей Родине, гордость за свою страну

8) стремление к социальной справедливости 16) патриотизм в условиях глобализации теряет свое значение

Свой вариант ответа:

2. Выберите наиболее подходящее, на Ваш взгляд, определение патриотизма и отметьте его номер:

1) Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему

народу (Словарь Ожегова и Шведовой).

2) Патриотизм - это любовь к отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или членов данной нации. (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона).

3) Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа

(Энциклопедия социологии).

4) Патриотизм, в котором главное - это любовь именно к своей стране (то есть отделение себя от других государств и народов), потому и является причиной непрекращающихся войн, что дает, по сути, право одной стране или нации притеснять другую во имя собственного могущества, богатства и славы. Патриотизм не может быть хорошим. Патриотизм - чувство неестественное, искусственно привитое человеку (Л. Толстой).

5 )Патриот - это не тот, который славословит страну, а это тот, который может чрезвычайно жестко... что-то очень тяжелое сказать о стране... патриотизм - это не бесконечное извержение паток любви, а это совсем другое (В. Познер).

3. В чем проявляется истинный патриотизм?

в разговорах и беседах со знакомыми на патриотические темы

в голосовании на выборах за патриотические партии

в участии в деятельности патриотических организаций

в праздновании исторических событий и юбилеев

в конструктивной критике недостатков в стране

в работе с полной отдачей сил по своей специальности

в укреплении семьи и воспитании детей в духе патриотизма

Свой вариант ответа:

4. Приходилось ли Вам или членам Вашей семьи в течение этого года принимать участие в мероприятиях патриотической направленности:

Да Нет

в мероприятиях патриотических клубов, центров, в т. ч. детских и молодёжных

посещать историко-патриотические музеи, школьные музеи, музеи предприятий, учреждений

посещать выставки патриотической направленности

участвовать в фестивалях и конкурсах по патриотической тематике

принимать участие в военно-спортивных играх

приобретать и читать в течение года книги патриотической направленности

участвовать в проведении научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания

передавать имеющиеся материалы в музей

оказывать помощь в организации экспозиций музеев

другое:

5. В какой степени, на Ваш взгляд, оказывают влияние на формирование

патриотических ценностей у подрастающего поколения следующие

направления патриотического воспитания?

Направления патриотического воспитания В баллах от 0 до 5

деятельность патриотических клубов, центров, в том числе детских и молодёжных

фестивали, конкурсы патриотической направленности

военно-спортивные игры

литература патриотической направленности

выставки патриотической направленности

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн

личный пример и Ваше отношение к патриотизму

6. Что, на Ваш взгляд, еще необходимо делать государству для воспитания патриотических ценностей среди детей и молодёжи?

- воспитание чувства патриотизма с детского сада;

- оказание содействия появлению большего числа тем патриотической направленности в СМИ;

- введение цензуры для СМИ при печати материалов, показе молодёжных передач;

- создание патриотических кружков, организаций, клубов;

- проведение военно-патриотических игр;

- создание и показ большего числа патриотических фильмов, распространение художественной литературы на патриотические темы;

- повышение авторитета армии в обществе (создание положительного образа военнослужащих в СМИ, фильмах, литературе);

- улучшение условий жизни населения (создание рабочих мест, повышение зарплаты, предоставление жилья);

- поднятие престижа страны (повышение роли России на международной арене);

- организация досуга молодёжи;

- личный пример, примеры героев войн;

- развитие молодёжных организаций;

- приучение детей к спорту, создание доступных спортивных секций, поддержка инициатив развития детского спорта;

- финансирование мероприятий патриотической направленности, людей, занятых в них;

- создание новых и поддержка существующих военно-патриотических музеев;

- Свой вариант ответа:

7. Есть ли среди Ваших знакомых те, кого можно назвать патриотами? В

чём это проявляется?

8. Может ли быть патриотом человек, который;

Признаки Патриот Не патриот

Критикует власть своей страны

Старается избежать службы в армии

Не знает текста гимна своей страны

Равнодушен к родной природе

Не знает историю своей страны

Не ходит на выборы

Предпочитает иностранную, а не отечественную литературу и искусство

Уезжает жить и работать за границу

9. Если говорить о Ваших земляках, как Вы думаете, отличаются ли они от жителей других регионов России?

1. отличаются в лучшую сторону;

2. отличаются в худшую сторону;

3. не отличаются;

4. затрудняюсь ответить.

10. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

Да, приходилось (приведите, пожалуйста, примеры) Нет, не

приходилось Затрудняюсь ответить

Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за нашу страну? 1

Приходилось ли Вам испытывать чувство стыда за нашу страну?

11. Какие ассоциации у Вас возникают, когда вы слышите слово

«Родина»?

12.Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

Да Нет Затрудняюсь ответить

Вы бы хотели родиться не в России, а в другой стране?

Вы бы хотели переехать в другой регион России?

Вы бы хотели уехать из России в другую страну на постоянное место жительства?

13. Как расположены цвета на российском флаге по порядку сверху вниз:

синий белый красный белый красный синий красный синий белый белый синий красный

14. Назовите авторов современного российского гимна:

Автор музыки

Автор слов

Анкета «Я + Большой Мир»

Счастье – это…

Несчастье – это…

Какие черты характера вы больше всего цените в девушках?

Какие черты характера вы больше всего цените в юношах?

Недостаток, который вы не можете простить.

Мой девиз (жизненное кредо)

Мой идеал.

Продолжить фразу «Хорошие родители – это…»

Моя любимая книга, которую можно считать вечной.

Чем отличается сельская молодежь от городской?

Что мне поможет после окончания школы хорошо устроить свою жизнь?

Результаты анкеты подсчитываем, ранжируем, т.е. распределяем по частоте выбора, и анализируем. Опыт использования этой анкеты показывает, что наши ученики задумываются над вопросами о том, как получить хорошее образование, как выбрать профессию, как строить отношения с людьми. Выпускники серьезно думают о жизни, об их месте во Взрослом мире.

Анкета

(для младших школьников)

Как называется наш город?

Какие ты знаешь памятники?

Назови улица нашего города.

Какие ты знаешь народные праздники?

Каких ты знаешь народных героев?

Герои ВОВ – это…

Народные традиции – это…

Семья – это…

Где и кем работают родители.

Народные песни – это…

Народные игры – это…

Народные герои – это…

Государственные символы России – это…

Вопросы детям о мамах

Кем мама мечтала стать в юности?

Самый любимый мамин цветок.

Самое любимое мамино занятие.

Самая заветная мечта.

Любимое мамино слово.

Вопросы мамам о детях

Кем ваш ребенок хочет стать?

Любимое занятие вашего ребенка?

Самая заветная мечта вашего ребенка.

Любимый фильм, книга, песня ребенка.

Моя малая Родина-УССУРИЙСК

Программное содержание: Познакомить с родным городом, достопримечательностями Уссурийска. Воспитывать чувство любви, гордости и уважения к родному краю, городу, к людям, живущим в нем.

Материал и оборудование: Герб и карта Приморского края, Уссурийска . Иллюстрации "Природа нашего края", "Животный мир", "Растительный мир". Фотографии достопримечательностей города.

Предварительная работа. Беседы об Уссурийске, о профессиях людей, живущих в городе. Рассматривание альбомов и книг об Уссурийске. Заучивание стихотворений, песен. Рисование на тему "Мой любимый город".

Ход занятия

Воспитатель: Дети, а вы любите свой город? (Любим.) Вы ещё больше полюбите Уссурийск, когда узнаете о нём много интересного.

Найдём Уссурийск на карте. (Карта Приморского края) Вот каким маленьким выглядит город на карте, словно точка. Для кого-то это просто точка на карте, а для нас - это родина. Что же такое родина? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, дети, родина - это место, где человек родился, где его родной дом. Все мы любим свою родину, и если, став взрослыми, покидаем её, то все равно всю жизнь помним свою малую родину, вспоминаем её красоту. Не зря ведь пословицы гласят: "На чужой сторонушке рад своей воронушке", "На чужой стороне и весна не красна".

Игра Солнышко и лучики

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой большой и красивый наш город! И пусть засветит солнышко, чтобы лучше было видно, сколько красивых мест у нас есть. У нашего солнышка нет лучиков. Вы будете называть красивые слова о нашем городе и у солнца появятся лучики.

Дети: Наш город красивый, светлый, современный, спортивный, рабочий, гостеприимный, чистый, зелёный, большой.

На каждое названное ребёнком слово воспитатель выкладывает лучик .

- Дети, какие достопримечательные места нашего города вы знаете? (ответы детей: Вечный огонь, каменная черепаха, музыкальный фонтан).

Воспитатель предлагает рассказать, кто где был (рассказы детей).

- В городе есть парки, театры, где люди отдыхают. Назовите театры. (Фотографии театра)

В Уссурийске все больше появляется новых домов, хорошеет город, люди высаживают деревья, цветы, ухаживают за ними. (Фотографии улиц)

Предлагаю сделать физкультурную паузу:

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп

хлопки над головой

Мы топаем ногами, топ, топ

высоко поднимаем колени

Качаем головой

головой вперед назад подвигать

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем

руки поднять, опустить

Мы низко приседаем и прямо мы встаем

присесть и подпрыгнуть

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем- в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся

Приседай и выпрямляйся

Ноги вместе, ноги врозь.

- Ребята, давайте, как бы подойдем к административному зданию в центре города (Фотографии администрации)

- Над зданием развивается наш Российский флаг. В этом здании работает руководство нашего города, мэр. Зовут его? Рудица Сергей Поликарпович (Фотографии мэра ).

- Руководители города заботятся о том, чтобы в городе работали фабрики и заводы, транспорт, больницы, школы и детские сады, чтобы в домах уссурийцев были свет, вода, и тепло. Там издают указы, подписывают важные документы.

У каждого жителя нашей страны есть документ (у взрослых - паспорт, у детей - свидетельство о рождении). И у каждого города есть документы, это герб. (Иллюстрация герба Уссурийска).

(Рассматриваем символику Уссурийска , объясняем значение цвета. На щите изображён перевязанный лентой золотой хлебный сноп, в который воткнут серп).

Уссурийск имеет статус исторического города России. Достопримечательность города - каменное изваяние черепахи, олицетворяющее долговечность. (Фотографии каменной черепахи) . Подобные черепахи устанавливались на могилах лиц императорской фамилии чжурчженей. Археологи продолжают находить на раскопках древних городищ предметы быта ранних государств на территории нынешнего Уссурийска.

Неповторимый облик городу придают архитектурные ансамбли конца ХIХ -начала ХХ века. Особенно выделяется часть "старого" города в соседстве с Храмом Покрова Пресвятой Богородицы (1907). (Фотографии Храма Покрова Пресвятой Богородицы ).

- Дети, но главное богатство нашего края - это люди, люди - труженики, в большинстве веселые и добрые , люди, умеющие и спеть, и сплясать, и стихи, и музыку сочинять.

Дидактическое упражнение "В городе Уссурийске..."

Все мальчики и все девочки - уссурийцы, все мужчины и все женщины - уссурийцы.

Воспитатель: Люди - главное богатство нашего города. И чтобы всем было хорошо, жилось комфортно - надо уважать друг друга, беречь и помогать.

Как вы, дети, заботитесь о бабушках и дедушках? (Приносим очки, газету, включаем телевизор, гуляем с ними, помогаем на даче).

- О мамах и папах? (Не огорчаем плохим поведением, убираем сами свои вещи и игрушки, стараемся не пачкаться, моем посуду, помогаем убирать квартиру).

- О малышах? (Гуляем и играем с ними, помогаем одеваться, раздеваться).

- О других людях? (Спрашиваем вежливо, пользуемся волшебными словами, в детском саду здороваемся, прощаемся, называем сотрудников детского сада по имени-отчеству).

Ребята, а сейчас мы отправимся в небольшое увлекательное путешествие по нашему родному Уссурийску (Презентация об Уссурийске )

Наш город Уссурийск, на мой взгляд, самый уютный, у него особенный стиль. Он дышит полной грудью, улыбается, постоянно меняется, у него есть душа. В нем живут неравнодушные, открытые люди. Вот за это я и люблю свой город.

Я вам желаю, дети, когда вы вырастите, кем бы вы ни стали, где бы ни жили, помнили бы свой родной Уссурийск и могли бы с гордостью сказать: "Мы - уссурийцы!"

Любите свою родину, помогайте взрослым охранять нашу (родину) природу, ведь наша, родина - лучшая на свете!

И в заключение я хочу вам прочитать Оду об Уссурийске (Геннадий Гуков)

Мой город - небольшой, в таежной стороне,

Он от Москвы действительно не близко:

Но я его люблю, по сердцу стал он мне,

Зовется этот город Уссурийском.

Как много славных дат мой город сохранил

У Вечного огня, у обелисков!

Здесь знают новосел и каждый старожил

Историю родного Уссурийска.

Здесь много юных лиц: С охотой молодежь

Сюда идет учиться и трудиться.

Работу по душе любую здесь найдешь

На фабриках, заводах Уссурийска.

Зеленый твой наряд и улиц ровных ряд:

Мне с детства все знакомо здесь и близко:

Ты смог людей привлечь, и мы должны сберечь

Неповторимый облик Уссурийска!

Приложение

Штаб армии

Городской музей

Символика

Герб города Уссурийск

Год основания: 1866 г. Уссурийск отмечает день города в 2-е воскресенье сентября.
В 2012 году эта дата - 9 сентября.

Уссурийск - город Дальнего Востока, центр Уссурийского округа, расположен на реке Раковка.

Поселение было основано в 1866 году переселенцами из Астраханской и Воронежской губерний как село Никольское. В конце 19 века село разрастается, превращается в торговый центр. В апреле 1898 года по царскому указу село Никольское и сопровождающие его поселки были преобразованы в город. Новый город получил имя Никольск.

Храм Покрова Пресвятой Богородицы Чжурчжэньская каменная черепаха 12 века

ЧАС ОБЩЕНИЯ

«ДОБРУ ОТКРОЮТСЯ СЕРДЦА»

«Отвечай добром за зло — ты уничтожишь в человеке

все то удовольствие, которое он видит во зле».

Л.Н. Толстой

Цель. Раскрыть понятия «добро» и «зло».

Задачи

1. Учить правильно, понимать смысл добра и зла.

2. Воспитывать чувство собственного достоинства, доброжелательного отношения к людям.

3. Воспитывать высококультурного, социально значимого человека.

4. Развивать нравственные качества личности

Оборудование: процессор, телевизионный экран, презентация «Добро и зло» произведение Л.Н.Толстого «Откуда берется добра»; мини-сочинения на тему «Кто такой добрый человек?».

Ход занятия

Добрый день, дорогие друзья.

Мы часто слышим слова: добрый человек, добрые дела, доброта и не задумываемся над тем, какой глубокий смысл вложен в эти слова. Сегодня мы постараемся разобраться, что такое добро и зло, провести параллель между этими понятиями.

Ответы детей

Доброта — это все положительное, хорошее, полезное.

Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Итак, все хорошее, полезное, бескорыстное и есть доброта. Встав рано утром, человек должен слышать и 9ам произносить «Доброе утро!», чтобы это доброе утро переросло в добрый день, а за тем и в добрый вечер.

Доброта рождается вместе с человеком. Малыш появился на свет, его родители рады ему. Они счастливы, любуются на свое дитя, говорят ласковые слова.

Ребенок, выросший в доброй атмосфере, станет хорошим человеком.

Взаимная любовь матери и детей, понимание, забота, рождает добро и добрые чувства, хорошие взаимоотношения, побуждают к добрым делам.

Сколько нежности в материнских словах. Сколько в них тепла. Мама поможет в трудную минуту, сможет остановить слезы, предотвратить беду. Если родной дом далеко, вы можете позвонить родителям и услышать их голос. А раньше родители писали письма.

Послушаем стихотворение «Мамино письмо».

«Мамино письмо»

Здравствуй, моя доченька, здравствуй. Мой цветочек!

О тебе мне весточка прилетела почтой.

Ровненькие буковки выстроились в строчки,

Прочитаю, милая. Что сказать ты хочешь.

Пишешь, как ты любишь, без меня скучаешь,

А как я скучаю — ты не представляешь.

Как ты жизнь построишь - вся душа в тревоге.

Лишь калитка хлопнет — я уж на пороге.

Встречу тебя с ласкою, обниму любовно

Тысячу лет не виделись

Мы с тобою словно.

Пишешь, что я лучшая мама в целом свете.

Так, конечно, милая, думают все дети.

Не томи, родная, расскажи все маме.

И печали — горести все растают сами.

Ну, а не растают — мы их одолеем, мы с тобою сильные

Мы ведь все сумеем.

Оглянись назад — сколько прошагали,

Посмотри вперед — новые ждут дали.

Это жизни путь, труден он порою.

Только помни ты: я всегда с тобою.

Подержу, утешу. В жизни не забуду,

За тебя и с неба я молиться буду.

Чтоб письмо закончить, напишу две строчки.

«Я тебя целую. Жду ответа, дочка».

И.В.Кучеров

Родители сеют и растят в ребенке зерно доброты.

В русском языке есть слова, в которых часть слова «добро». Мы их часто встречаем в жизни, но не всегда знаем точное значение.

Добросердечный — человек с добрым сердцем, ласковый, счастливый.

Добродушный — добрый и мягкий по характеру, незлобивый.

Доброжелательный — желающий добро, готовый содействовать благополучию других.

Добронравный — отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом.

Добросовестный — честно выполняющий свои обязанности.

Добродетельный — высоконравственный, проявляющий добродетель.

Добропорядочный — приличный, достойный одобрения, порядочный.

Считается, что добро — это душа человека, есть душа — есть добро в душе.

Добрый человек, прежде всего, гуманный человек. Гуманность — это уважение к людям, к человеческому достоинству. Гуманный человек считает, что человеческая личность — самая большая ценность. Он никогда не нарушает права другого, никогда не причинит боль.

Рассказ ребенка. Добрый человек — это справедливый человек. Он не дает воли собственным чувствам и страхам. Умеет честно оценить свой и чужой поступок. Никогда не воспользуется чужой слабостью.

Справедливый человек простит чужую жадность и зависть. Будет относиться к ним, как к болезни, а больного нельзя наказывать за его болезнь призрением. Справедливый человек оценивает свои и чужие поступки с позиции морали и права.

«Добрый нетoт, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».

Воспитатель. Часто в жизни нам приходится слышать следующие слова дружба, друг, подруга.

Дружба — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. (Словарь Ожегова).

Только добрые люди, способны на бескорыстную дружбу.

Каждый в жизни может совершить ошибку. Но очень важно научиться свои ошибки осознавать и больше их не совершать. Необходимо знать, что человек, который совершил проступок и осознал его, должен быть прощен. Прощение дает возможность стать добрее. А простить, и понять, может только добрый человек.

Много хороших качеств у доброго человека их можно перечислять бесконечно. Но есть одно чувство, которое делает человека добрее, лучше, красивее — это любовь.

Именно любовь в ее многогранном проявлении дает возможность стать лучше.

В семьях, где царит любовь, растут хорошие и порядочные дети, которые уважают и чтят своих родителей.

Только солдат горячо любящий свою Родину идет в бой не жалея своей жизни, не боясь смерти. Сражается до последней капли крови, не щадя себя, думая только о родной стране.

Скажите противоположное по смыслу слово добру (зло).

А ведь даже по звучанию эти слова совершенно разные.

«Добро» — слышится мягкость, тепло.

«Зло» — как будто шипение змеи, вот-вот укусит. Стихотворение. Читает ребенок.

«Добро и зло»

Добро и зло творить всех.

Во власти всех людей.

Но зло твориться без труда,

Добро творить трудней.

Рождает зверя зверь.

Рождает птица птицу.

От доброго – добро

От злого — зло родится.

Добро, сколь ни было оно мало

Гораздо лучше, чем большое зло.

Г. Низами

Воспитатель. А теперь составим словесный портрет злого человека, Каким вы представляете злого человека? (Ответы)

Рассказ ребенка. Злым считают человека жестокого, который радуется, когда удается увидеть или почувствовать чужие страдания. Ему нравится доставлять неприятности. Он не протянет руку помощи нуждающемуся в поддержке, а подтолкнет его, пусть падает.

Самая простая жестокость — это наслаждение физическими страданиями других людей, а так же страданиями животных.

Злой человек — это мстительный человек.

Известно, что мстительный человек — слабая личность. У него нет ничего хорошего в душе. Он умеет только мстить и радоваться своим низким достижениям.

В уголовном Кодексе Российской Федерации, существуют статьи, которые предусматривают наказания людей совершивших злые поступки. Обратимся к уголовному кодексу Российской Федерации.

Доклад . Статья 245. жестокое обращение с животными.

П.1. Жестокое обращение с животными, повлекшее их гибель или увечье, если это деяние совершено из хулиганских побуждений, или из корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних, наказывается вплоть до ареста на срок до 6 месяцев.

П.2. То же деяние, совершенное группой лиц наказывается вплоть до лишения свободы на срок до двух лет.

Статья 117. Истязание.

П.1. Причинение физических или психических страданий путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными действиями,- наказываются лишением свободы на срок до 3 лет.

П.2. То же деяние, совершенное: с причинением пытки, группой лиц, по найму наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет.

После того, как вы прослушали Марину, скажите, какими качествами еще обладает злой человек (беспощадный, безжалостный, бессердечный и т.д.)

Жестокость всегда проистекает oт бессердечия и слабости. Месть есть наслаждение души мелкой и низкой.

Воспитатель. Ни один закон в Мире не может запретить людям быть злыми. Милиция и суд могут заставить человека не совершать противозаконных поступков. Он будет бояться наказания. Но добрым он не станет.

Есть, очень хороша басня Льва Николаевича Толстого, «Отчего зло на свете». Давайте прослушаем ее, возможно, она поможет нам разобраться, где рождается зло

Читает ребенок

Басня «Откуда берется добро».

Лев Николаевич Толстой.

Пустынник жил в лесу, и звери не боялись его. Он и звери говорили между собою и

понимали друг друга.

Один раз пустынник лёг под дерево, а ворон, голубь, олень и змея собрались ночевать к тому же месту. Звери стали рассуждать, отчего зло бывает на свете.

Ворон сказал:

— Зло на свете всё от голода Когда поешь вволю, сядешь себе на сук, покаркаешь всё весело, хорошо, на всё радуешься; а вот только поголодай день-другой, и всё так противно ста нет, что и не смотрел бы на свет Божий. И всё тебя тянет куда-то, перелетаешь с места на место, и нет тебе покоя. А завидишь мясо, так ещё тошнее сделается, так и бросишься без разбора.

Другой раз и палками-то, и камнями в тебя кидают, и волки и собаки хватают, а ты всё не отстаёшь. И сколько так из-за голода пропадает нашего брата. Всё зло от голода.

Голубь сказал:

— А по мне, не от голода зло, а всё зло от любви. Кабы мы жили по одному, нам бы горя мало. Одна голова не бедна, а и бедна, так одна. А то мы живём всегда парочками. И так полюбишь свою дружку, что нет тебе покоя — всё о ней думаешь: сыта ли, тепла ли она? А как улетит куда-нибудь от тебя дружка, тут уж совсем пропадёшь,— всё думаешь: как бы ястреб не унёс или люди не поймали бы; н сам полетишь её искать, да и залетишь в беду, — либо под ястреба, или в силок. А если пропадёт дружка, так самому уже ничто не мило. Не ешь, не пьёшь и только ищешь да плачешь. Сколько нас от этого пропадает! Всё зло не от голода, а от любви. Змея сказала:

— Нет, зло не от голода и не от любви, а зло от злости. Кабы жили мы смирно, не злились бы, — нам бы всё хорошо было. А то, как сделается что-нибудь не по тебе, разозлишься, — тогда уж ничто не мило. Только и думаешь, как зло своё на ком выместить. Тут уж сама себя не помнишь, только шипишь да ползаешь, ищешь, кого бы укусить. Уже никого не жалеешь — до тех пор злишься, пока сам себя погубишь. Всё зло на свете от злости. Олень сказал;

— Нег, не от злости, и не от любви, и не от голода всё зло на свете, а зло от страха. Кабы можно было не бояться, всё бы хорошо было. Ноги у нас резвые, силы много. От маленького зверя рогами отобьёшься, от большого уйдёшь. Да нельзя не бояться. Только хрустни в лесу ветка, зашурши листья, так весь и затрясёшься от страха, забьётся сердце, точно выскочить хочет, и летишь что есть духу. Другой раз заяц пробежит, птица трепещется или сухая ветка обломится, а ты думаешь — зверь, да и набежит на зверя. А то бежишь от собаки, — набежишь на человека. Часто испугаешься и бежишь, сам не знаешь куда, и с размаху оборвёшься под кручь и убьёшься. И спишь-то одним глазом, слушаешь и боишься. Нет покоя. Всё зло от страха.

Тогда пустынник сказал:

— Не от голода, не от любви, не от злобы, не от страха все наши мученья, а от нашего тела всё зло на свете. От него и голод, и любовь, и злоба, и страх.

Рефлексия.

Отчего происходит зло, по мнению Вороны? (От голода).

Голубь считает, что зло происходит от любви. Почему?

Как змея рассуждает? (От злости).

А что говорит олень? (От страха).

Что говорит пустынник? «Все зло на свете от нашего тела» то есть именно от нас, от наших поступков, нашего поведения. Сам человек рождает зло, никто его не заставляет это делать. Итог занятия

Воспитатель. Каждый человек вправе выбирать жизненный путь, друзей, увлечения, любимого человека, нормы поведения, стили одежды, но самое главное, чтобы каждый человек сделал правильный выбор между добром и злом. Каждый должен понимать, что добро порождает добро, а зло поро дает зло.

«Отвечай добром за зло — и ты уничтожишь в человеке все то удовольствие,

которое он видит во зле»

ЧАС ОБЩЕНИЯ «МЫ — ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

Важной вехой формирования мировоззрения молодого человека является достижение им 14-летнего возраста, времени, когда он получает паспорт гражданина Российской Федерации. Принято считать, что к этому времени молодой человек должен быть знаком с государственным устройством Российской Федерации, основами российского законодательства, знать свои права и обязанности, осознавать смысл и значимость своей деятельности как гражданина России. В нём должно быть воспитано чувство уважения и гордости за свою страну. Он должен знать основные символы своего государства

Данный классный час является одним из компонентов такой подготовки. Он проводится с целью патриотического воспитания учащихся 6-го класса. Хотя в этом возрасте дети хорошо знакомы с символами своего государства, но не каждый из них сможет ответить на вопросы: Что означают цвета российского флага? Почему на гербе Российской Федерации изображен орел? Кто написал текст к государственному гимну? Поэтому расширять представление о них необходимо в каждом классе.

Оборудование: Гербы, 6 листов с надписями, лист со словом РОССИЯ. Перед классным часом учитель раздаёт детям небольшие стихотворения, которые будут прочитаны в конце классного часа, таблица - каждому ученику.

ВоспитательЗдравствуйте, ребята! Давайте начнем наш час общения с пожелания добра друг другу..)

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

А теперь поприветствуйте друг друга, прикоснувшись ладонями. А теперь давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется...(Россия).

Вы видите на доске три чистых листа, нужно выйти по одному к доске и открыть их.

1-й лист (белый) — «Мы»;

2-й лист (синий) — «Граждане»;

3-й лист (красный) — «Poccии».

Ребята, кого называют гражданином страны? Какие понятия включает в себя слово «гражданин»? (Ответы учащихся выписываются на доске)

Патриотизм.

Боль за родную природу.

Высокая нравственность.

Любовь к родной природе, земле, близким, к своей Родине.

Что такое Родина? А вас можно считать гражданами России? Родина начинается с символов страны. Что такое символы? Из толкового словаря: «Символы — это знаки отличия нашей страны от других стран».

Ребята, вы уже знакомы с государственной символикой нашей страны, знаете, как выглядит герб, флаг, слышали гимн России. И сегодняшняя наша первая общешкольная линейки, на которой вы присутствовали, была открыта государственным гимном Российской Федерации. Гимн — это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особенных случаях: во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна люди любой страны встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

— Назовите авторов слов и музыки гимна РФ.

— Из ряда флагов и гербов найдите флаг и герб России.

Ребята, вам предстоит в течение 5 — 7 минут ответить на вопросы, заполнив столбец под номером 2.

А сейчас прозвучит информация о символах Российского государства, где помимо всего прочего будут звучать и ответы на поставленные вопросы. Вы должны в течение классного часа заполнить столбец под номером 3.

Прежде чем вести речь о символике российской государственности, следует разобраться в смысле самого понятия «символ».

А как вы думаете, что обозначаеи слово «символ»?

В переводе с греческого это слово означает опознавательный знак для членов определенной общественной группы или тайного общества; знак, обозначающий или напоминающий какое-либо понятие; образ, воплощающий какую-либо идею. То есть символ — это знак, примета, пароль, сигнал. Но не каждый знак или примета имеют символическое значение. Так, человеческий голос за стеной — знак присутствия человека в соседней комнате. Свежие лужи на земле — примета прошедшего дождя. Но ни то, ни другое нельзя назвать символом. Следовательно, понятие символа гораздо шире. Символ передаёт смысл вещи или события, является его смысловым отражением.

Отсюда — символика любого государства есть воплощение его истории и отражение его настоящего, выражение патриотизма его граждан и обозначение этого государства на международной арене, зрительный и музыкальный образ конкретного государства. Вот почему отношение к государственной символике — это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства и его народа его истории и культуры. Проявлять неуважение к символам своего государства означает неуважение и к себе самому. А кто же будет уважать человека который сам себя не уважает? Так никто не будет уважать и государство, граждане которого пренебрежительно относятся к его символике, то есть сами себя не уважают.

В любом современном государстве основные его символы существуют в триединстве: герб, флаг, гимн.

А теперь проведём небольшую викторину. Не забудьте заполнить третью колонку вашей таблицы.

1. Что относится к знакам суверенитета любого государства? (Флаг, герб, ними.)

2. Когда в мировой практике стало складываться триединство флага, гимна и герба (В ХIХ веке )

3. Что представляет собой Государственный флаг России? (Прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса белого цвета, средняя — синего, нижняя — красного)

4. Что такое Государственный герб? Какова его цель? (Герб — это эмблема государства. Герб является отличительным знаком страны. Цель герба — дать в условных символах представление о стране, ее национальных особенностях, богатствах, экономическая положении.)

5. Что такое гимн? (Слово гимн в переводе с греческого означает «торжественная песнь». Гимны чрезвычайно разнообразны: государственные, военные, религиозные, в честь исторического события или героя)

6. Назовите авторов Государственного гимна России. (Слова С.В. Михалкова, музыка А.В. Александрова.)

7. Как называли нашу страну от древних времен и до наших дней? (Киевская Русь, Российская империя, Российская республика, СССР, Российская Федерация.)

8. Как называется основной документ, удостоверяющий личность гражданина? (Пacnopm )

9. Как назывались первые флаги? (Знамя, стяг, вымпел, штандарт.)

Зачем нужен был флаг? (Флаг — это символ власти, выражающий идею единства и суверенитета государства.)

Из каких частей состоит флаг? (Флаг состоит из древка и полотнища.)

10. В 988 году Русь приняла христианство. Что тогда стали изображать на багряном стяге русские? (Лик Спасителя — Иисуса Христа)

11. В каких знаменитых сражениях русские выступали под этими стягами? (В 1380 году в сражении на Куликовом поле под руководством Дмитрия Донского и в 1552 году при штурме Казани под руководством Ивана Грозного)

12. Первый государственный флаг Российской империи (1859 — 1883гг.) был тоже трехцветный. Какого цвета были полосы? (Одна полоса черная, одна — желтая, одна — белая)

13. Кто дал русскому флоту и армии бело-сине-красный цвет? (Петр I)

14. Известно, что февральская революция 1917 г. прошла под красными знаменами. В 1918 г. флагом России становится красное полотнище, в 1954 г. вдоль древка была размещена синяя полоса. 21 августа 1991 г. Чрезвычайная сессия Верховного Совета РСФСР восстановила бело-сине-красный флаг. Что олицетворяют эти цвета в наше время? (Белый — откровенность и благородство, синий — верность и честность, красный – мужество, смелость, любовь)

Флаг является отличительным знаком государства. Знамёна — это символ объединения. Мы знаем, что древние флаги — стяги — служили для объединения войска. Государственный флаг означает единство страны. Есть у флага и другое назначение – служить знаком или символом власти.

Почему же российский флаг трёхцветный?

Я попрошу трёх человек выйти к доске. Вам нужно по порядку по одному расположить цвета нашего флага. (На столе учителя три цвета флага, дети выбирают цвета и прикрепляют к доске)

А теперь по порядку снимите цвета и прочитайте на обратной стороне символику цвета.

Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность.

Синий цвет — небо, целомудрие, верность, духовность, веру.

Алый (красный) цвет символизирует отвагу, защиту веры и бедных людей, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой.

И в давние времена, и сейчас цвету придаётся особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий — небо, верность и правду, красный — огонь и отвагу. Православные христиане видели в расположении полос знамени строение мира. Вверху расположен божественный мир, воплощённый в белом небесном свете, ниже — синий небосвод, а под ним — мир людей, красный цвет.

Белый, синий, красный — цвета, которые отвечали народным представлениям о красоте окружающего мира, доброте и справедливости. Видимо, всё же не случайно стали они цветами государственного флага России.

Президент России тоже имеет такой флаг. Он называется штандартом Президента Российской Федерации. Это флаг квадратной формы. На фоне белой, синей и красной полос в центре расположен герб России. Края штандарта украшает золотая бахрома.

После Великой Октябрьской Социалистической революции в государственной символике России преобладающим становится красный цвет — цвет революции.

В трагические дни 22 августа 1991 года над зданием Верховного Совета в Москве взметнулось бело-сине-красное полотнище русского национального флага. В честь этого события установлен праздник — День Государственного флага Российской Федерации, который в нашей стране отмечают теперь 22 августа. Бело-сине-красный флаг снова становится государственным.

Все люди дорожат флагом и хранят как большую ценность.

Гимн России — торжественная песня о стране, его поют стоя. (Звучит грамзапись первого куплета гимна, который предлагаю учащимся прослушать стоя.)

Основными элементами Герба России являются всадник с копьем и двуглавый орел. Двуглавый орел на гербе России почитается как знак полной государственной независимости.

Послушаем выступления учащихся (По одному – у парты)

1. Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне

Так было, так есть и так будет всегда!

2. В мире есть такие государства-

Солнцем озаренные края,

С пеньем птиц, с гудками на рассвете

Это наша Родина, друзья.

3. Русь... Россия! Слово-то какое!

Но с аккордом созвучных слов

Наплывает, льется потоками

Светлой музыки вечный зов.

4. С этим зовом вдыхаю зори я,

Пью березы пьянящий сок

И из желтых страниц истории

Выбираю один листок!

5. Одна Земля вскормила нас с тобою

И принесла нам солнечные сны.

Мы как подарок унесем с собою

Ее пригорки, пашни, валуны.

Тот ранний луч, который жадно ловим,—

Лишь малый отблеск праздничной красы

Лесов, колосьев золотоголовых,

Родных садов и луговой росы.

6. Люблю тебя, мой край родной,

За ленту речки голубой,

За темный и красивый лес,

Люблю за синеву небес,

И за сережки на березе,

И за бушующие грозы,

И за калины красный цвет.

Родной мой край, дороже нет.

7. Я помню долг свой пред тобой Россия,

Я не забуду никогда о нем.

Всего, чего просил и не просил я,

Ты вдоволь мне дала в краю родном.

8. В час испытаний поклонись Отчизне

По-русски, в ноги, и скажи ей; «Мать!

Ты жизнь моя! Ты мне дороже жизни!

С тобою жить, с тобою умирать!»

9. Люби ее! Клянись, как наши деды,

Горой стоять за жизнь ее и честь.

Чтобы сказать в желанный час победы:

И моего тут капля меда есть.

Вот на такой патетической ноте мы с вами и закончим наш первый классный час. Каждый из нас — частичка России. И от всех нас зависит будущее нашей Родины. На этом работа по изучения геральдики России не заканчивается. Она будет продолжаться и в следующих классах по мере вашего взросления.

В ходе нашего классного часа на доске у нас появились слова: «флаг», «герб», «гимн». Какие же высшие государственные символы России вы теперь можете назвать?

Прочитайте свои записи, которые вы сделали во второй колонке.

Путешествие по страницам истории

Галерея портретов народных героев

ЦЕЛИ

Показать живительную силу единства русского народа, раскрыть такие качества характера, как любовь к Отечеству, национальное достоинство, самоотверженность, мужество, свободолюбие, трудолюбие, настойчивость, доброжелательность.

Способствовать формированию этих качеств у учащихся.

ПОДГОТОВКА

Раскрыть учащимся понятия «народный герой», «героизм», «идеал», подобрать для этого соответствующие ситуации.

Провести анкетирование учащихся.

Есть ли у тебя идеал человека? Чем он тебя привлекает?

Каких народных героев вы знаете? Почему мы их так называем? О каких народных героях ты бы хотел узнать?

Могут ли быть герои в наше время? Есть ли участники Великой Отечественной войны в твоей семье? Что ты о них знаешь?

Предложить учащимся поискать литературу о народных героях.

Подготовить выступления о И.О. Сусанине, А.В. Суворове, М.В. Ломоносове.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

В е д у щ и й.

В о с е м ь у ч е н и к о в.

Ч т е ц.

***

Ведущий. Понятие «народный герой» включает в себя не только обобщенный былинный, но и конкретно исторический образ лиц, отстаивающих интересы Отечества. Представление каждого народа о совершенной личности складываются под влиянием исторических и природных особенностей, своеобразия быта, традиций. Сегодня мы познакомимся с такими народными героями, как И.О. Сусанин, А.В. Суворов, М.В. Ломоносов, которые составляют славу и гордость народов России.

ИВАН ОСИПОВИЧ СУСАНИН

Выставляется его портрет или репродукция картины.

В-ль. В начале XVII в. В пределы русских земель вторглись польские и шведские захватчики, стремившиеся подчинить себе Московское государство. Русский народ поднимался на борьбу. На всю страну прозвучал призыв Минина: «Лучше смерть, чем иноземное иго!» Иностранных поработителей встречали кольями, топорами, вилами. Повсеместно создавались партизанские отряды, формировалось народное ополчение.

Польские захватчики причинили большой ущерб русской земле. Но главной их целью было убийство молодого русского царя Михаила Романова, надежно укрытого в его вотчине, в деревне Домнино Костромского уезда. Однажды отряд из 60 человек, сбившись с пути, набрел на деревню, недалеко от Домнино. Непрошенные гости ворвались в избу местного старосты Ивана Сусанина, слывшего добрым и справедливым человеком. У Ивана Осиповича была дочь и два приемных сына. Враги требовали отвести их в Домнино, предлагали деньги, грозили смертью в случае отказа. Старик не спешил. Он послал мужа дочери к царю предупредить о грозящей опасности, советовал найти пристанище в Ипатьевском монастыре.

Решив погубить интервентов, Сусанин согласился быть проводником. Он завел поляков в непроходимые чащи с топкими лугами и густым лесом, тянувшиеся на много верст. Иван Осипович надеялся, что ему удастся бежать, но привязанный веревками к двум лошадям, никак не мог улучить момент. Когда продвигались вдоль реки, лошади провалились в трясину и утонули. Началась вьюга. Отряд вошёл в лес. Иван Сусанин двигался впереди, за ним шет шляхтич, державший веревку. Вдруг старик ловким ударом посоха выбил веревку и просился в кусты. Враг выстрелил, но промахнулся. И тогда на Сусанина спустили собак, за ними прибежало несколько поляков. Первых двух врагов старик повалил дубинкой, но остальные схватили его.

«Ты обманул нас!» - кричали враги.

«Да, из этого леса вам уже не выбраться. Здесь вы и погибнете», - сказал Иван Сусанин.

Выбившиеся из сил, окоченевшие враги просили крестьянина вывести их из леса на дорогу, обещая в качестве награды награбленное золото. Но старик был непреклонен. Тогда шляхтичи изрубили его саблями. К утру следующего дня метель стихла. Долго крестьяне искали Ивана Сусанина. Под вечер они набрели на замерзших захватчиков, а затем обнаружили и тело своего старосты. Похоронен Иван Осипович Сусанин на территории Ипатьевского монастыря.

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ.

Показывается его портрет и выставляется в галерее.

Ведущий. Михаил Васильевич Ломоносов родился 8 ноября 1711 г. В деревне Холмогоры Архангельской губернии. Первые годы своей жизни он провел как все его ровесники: бегал взапуски, играл в бабки и городки, зимой катался на салазках, летом купался и собирал ягоды и грибы. Мальчик рос здоровым и смышленым.

Уже в раннем детстве он многому научился у природы. С детства привык Михаил разделять труды и опасности морского промысла. По словам Ломоносова, отец начал брать его с 10-летнего возраста летом и осенью с собой на рыбную ловлю в Белое и Северное море. Он видел природные богатства Север, скрытые не только в море, но и в недрах земли. Могучая северная природа и неустанный человеческий труд составили первые и самые яркие впечатления детства и юности Михаила Ломоносова. В нем рано пробудилась острая наблюдательность и пытливость, нетерпеливое желание постичь и объяснить окружающий мир.

Чтец.

Невод рыбак расстилал по берегу студеного моря.

Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!

Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы;

Будешь умы уловлять, будешь помощник царям!

А.С. Пушкин

Ведущий. М.В. Ломоносов рос и формировался под могучим влиянием петровского времени. Героическая личность Петра привлекла к себе молодого помора. Смутное, но горячее стремление к какой-то большой работе рано поселилось в его сердце. Грамоте Ломоносова обучали крестьянин Иван шубной и местный дьячок. Постигнув грамоту, юноша выучил наизусть и называл «вратами своей учености» старинную славянскую грамматику и арифметику, напечатанные в Петербурге в эпоху Петра. Неистощимая любовь к знаниям заставила его покинуть родной дом. В конце 1730 г. М. Ломоносов тайком ночью ушёл с направлявшимся в Москву караваном с мороженой рыбой. Чтобы быть зачисленным в Славяно-греко-латинскую академию, ему пришлось скрыть свое происхождение.

Чтец.

Михайло вспомнил, как пришел он

В Москву, надежд великих полон,

И вдруг: «Не дворянин ты? Нет?

Тебе наук не нужен свет».

И он, ни разу не солгавший,

Сказал им: «Дворянин я, как же!»

И порешил монах-старик:

«По знаньям видно, не мужик».

А. Марков

Ведущий. Блестящие способности М. Ломоносова проявились очень скоро. Не прошло и полугода, как его перевели из низшего класса во второй и в том же году – из второго в третий. Спустя год он уже писал по латыни стихи. Ломоносову было трудно жить и учиться в Спасских школах. Школярам полагалось мизерное «жалование» - по 3 копейка в день, но и его, выдававшегося раз в месяц, подолгу задерживали. Однако ни нужда, ни соблазны не помешали юноше заниматься наукой. Он основательно познакомился с лучшими образцами латинской и греческой поэзии и искусства.

Чтец.

Вот помещенье Спасских школ.

На длинных заскорузлых скамьях

В потрепанных полукафтаньях,

Нахохлившись, как старики,

Латынь долбят ученики.

Лишь наступил конец урока,

Поближе к солнышку, во двор

Все устремляются потоком.

Откуда только и задор!

- Сломаешь, Ломоносов, дверку!

- С Михайлы снять бы надо мерку

Перед тем, как делать эту дверь! –

А он несдержанно и пылко

На шутки злился и орал

И на пылающем затылке

Ладонью шишку растирал.

- Пришел латыни обучаться

Детина в двадцать с лишним лет…

- Он, может, русский наш Гораций?

Он, может, первый наш поэт?

А. Марков

Ведущий. Ломоносов не оставлял намерений пробиться к подлинной науке о природе. Любознательный юноша часами «рылся в монастырской библиотеке», где попадались книги по философии, физике, математике. Ответы на волновавшие вопросы об устройстве вселенной он находил в пособиях по астрономии. В 1735 г. В числе учеников, «в науках достойный», М.В. Ломоносов был отправлен в Петербургскую академию наук. А вскоре его направили учиться химии и металлургии в Германию.

Чтец.

Михайло в Петербурге чинном,

Он в Академии наук,

Коротким днем и ночью длинной

В трудах не покладая рук.

Все, что открыто, знаменито

С рожденья мира, изучи:

От будущих времен сокрытых

В прошедших днях лежат ключи!

И все Михайле мало, мало –

Так воду жаждущие пьют.

Казалось, знаний не хватало,

Пробел, глядишь, то там, то тут.

И в край, загадочный и дальний,

Плывет Михайло кораблем.

Веселой чайки взмах прощальный,

И к горлу подступает ком.

А. Марков

Ведущий. Ломоносов покинул родину в возрасте 25 лет. В Германии он изучал горное дело, спускался в рудники для исследования «слоев земных», штудировал химию, готовясь к экспериментальной работе в этой области, занимался физикой, алгеброй. Его отличительной чертой была способность быстро схватывать и постигать новейшие научные идеи. После возвращения на Родину Академия предоставила ему «право обучаться в стихотворстве». Считая своим призванием точные науки, М.В. Ломоносов просил дать ему возможность заниматься химией. Только после защиты диссертации по химии, получившей хорошие отзывы зарубежных ученых, его наконец, утвердили в звании профессора. Открыв спустя три года химическую лабораторию, он сделал все возможное для распространения химических знаний в России, экспериментально доказал закон сохранения вещества при химических реакциях.

Чтец.

Михайле надо быть толком

Измерить, взвесить, доказать

Ретортой чуткой, лупой зоркой,

Чтоб также самому сказать:

«Ничто и никуда в природе

Не исчезает без следа.

Жизнь как уходит, так приходит,

Материальная всегда.

А. Марков

Ведущий. Ломоносов внес большой вклад в возрождение древнего искусства мозаики, создал более совершенный материал, разработал рецептуру для получения смальты, хрусталя и цветного стекла. Проводя исследования в области электричества, он вдвинул идею молниеотвода. Широта научного кругозора позволяла ему изучать самые разнообразные явления природы – от причин землетрясения до водной и ветровой эрозии почвы. Чрезвычайно много ученых сделал для разведки земных недр, опровергнув распространенное в то время суждение, будто Россия бедна полезными ископаемыми из-за своего климата и географического положения.

Чтец.

Открыть бы все земные клады,

Достать железо, уголь, нефть,

Что наполняют гор громады

В российской нашей стороне.

Был изменен бы нищий облик,

От моря к морю, всей земли.

Там, где вчера в болотах топли,

Могучие б сады цвели.

Вот карта, сделанная мною,

Какие где богатства есть,

Что подарит ядро земное –

Подарков всех не перечесть.

А. Марков

Ведущий. По степени образованность М.В. Ломоносов превосходил многих своих западноевропейских современников. О его трудах писали в Стокгольме, Париже, Флоренции. Он в совершенстве знал десять языков: русский, латынь, словенский, французский, английский, немецкий, польский, венгерский, еврейский, древнегреческий. На многих читал и мог свободно разговаривать: португальском, испанском, ирландском, чешском, болгарском, финском, литовском, турецком и других. На латинском языке писал научные труды, вел переписку с иностранными учеными, читал лекции и вел дискуссии в Академии.

Поэзия Ломоносова – предмет восхищения и национальной гордости. Ему принадлежит первое в Росси печатное руководство по теории литературы и ораторскому искусству. Наблюдения над живым языком народа послужили ему основой для создания первой русской научной грамматики. Как верный сын Отечества, он принял участие в составлении «Российской истории». Занятия историей он считал своим кровным делом – дабы пробудить и воспитать в народе любовь и уважение к своему прошлому. М.В. Ломоносов стремился преодолеть игнорирование русский культуры, опровергнуть расхожее в Европе мнение о неспособности русского народа к научному творчеству.

Чтец.

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободрены

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумов Невтонов

Российская земля рождать.

М. Ломоносов

Ведущий. Трудно переоценить вклад М.В. Ломоносова в дело открытия Московского Университета, этого будущего центра национальной культуры. По его мнению, в университете должно быть три факультета: юридический, медицинский и философский. Открытие университета состоялось в 1755 г., но Ломоносов на открытие не был приглашен. Познав в юности горькую нужду ради науки, ученый делал все возможное, чтобы улучшить положение гимназистов и студентов. Он фактически руководил средним и низшим образованием, открытием новых школ. В Петербургской Академии наук, где иностранная речь слышалась чаще, чем русская, ученых сплачивал вокруг себя национальные кадры. Он считал своим долгом помогать каждому талантливому русскому человеку. В течении всей своей жизни он выдвигал, растил и защищал русских ученых, стремился обеспечить им возможность развивать свои дарования, создать благоприятные условия для работы, оградить от козней иноземцев.

Чтец.

Лишь тот помочь народу может,

Кто силы все свои положит,

Кто им рожден, с ним вместе рос

И тот же крест тяжелый нес.

Мы чужеземщине продали

Россию нашу с молодка.

Сидят антихристы на шее,

Им все, а русским ни шиша!

У поселян глаза е зрячи,

Зарылись в землю, как кроты.

Лишь побранятся, лишь поплачут…

Кто им поможет, как не ты?

А. Марков

Ведущий.Покоряют и духовно обогащают каждого русского человека личные качества М.В. Ломоносова: самокритичность и взыскательность («Я спрашивал и испытывал свою совесть»), твердость в принципах («За то терплю, что стараюсь защитить труды Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство»), честность и прямота («Говорю, как думаю, а не как кошки, которые спереди лижут, а сзади царапают»), поддержка талантов, справедливость («Готов пропустить», «Зла не желаю»). Горячий и неукротимый борец за честь русского народа, за его славу, Михаил Васильевич Ломоносов является нашим национальным идеалом.

Чтец.

Сверкают Мраморные грани,

Купаясь в утренних лучах.

Возвысилось, как сказка, зданье

На тихих Ленинских горах.

И он, тогда не приглашенный,

Пришел сюда издалека.

Он встал на площади, как слепок

Судьбы народа моего,

Что в счастье сдержан, в горе крепок,

Не тронь –

Не тронет никого!

А. Марков

АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ СУВОРОВ

Портрет выставляется в галерее.

Ведущий. Александр Васильевич Суворов родился в 1730 г. В семье офицера Семеновского полка.

Чтец.

Он под военною трубой

Был вскормлен, вспоен и воспитан.

И добрый барабанный бой

Не раз в бою им был испытан.

К. Симонов

Ведущий. Детство Саши проходило в деревне, а затем в Москве. Ребенок был мал ростом, тщедушен и не красив. Будучи взрослым, он никогда не держал в дому зеркал – не из-за чудачества, как думали тогда многие, а из нелюбви к своей внешности. В детстве Саша любил купаться, играть в бабки и лапту, лазить по деревьям. От природы болезненный, подросток закалял свое здоровье, изнуряя себя физическими упражнениями; даже в холод носил легкую одежду, отчего часто простужался и болел. Отец очень тревожился, усматривая в поступках сына одни странности. Уже тогда мальчик слыл чудаком. Став великим полководцем, А.В. Суворов не изменял своим привычкам: предпочитал спать на сене с двумя пуховыми подушками под головой, укрывался простыней, а когда холодно – синим форменным плащом. Не носил ни фуфаек, ни перчаток, в комнате обожал почти банную теплынь, в бане парился в страшном жару и окатывался ледяной водой. Любил животных, но дома их не держал. Чудачества его проявлялись в том, что при встрече с собакой он иногда лаял, с кошкой мяукал.

Его отрочество проходило в учебе, чтении, энергичной самостоятельной работе. Его не по годам острый ум и поразительная память всегда были предметом удивления и восхищения окружающих. Уже в раннем детстве Саша запоем читал в библиотеке отца книги военного и исторического содержания. Всю жизнь Суворов ощущал себя исполнителем Петра I, видел в нем национального героя. В отроческие годы его идеалом были герои-полководцы, превратившие военное дело в искусство: Александр Македонский, Юлий Цезарь, Ганнибал. Непрерывно пополняя свои знания, к концу жизни Суворов знал немецкий, французский, итальянский, польский, финский, татарский, шведский, турецкий, арабский и латинский языки. Он не только блестяще овладел военными науками, античной и новейшей историей, инженерным делом, но и сдал экстерном экзамены по морским наукам, получив чин мичмана; приобрел солидные знания санитарного дела. Будучи на аудиенции у Екатерины II, Суворов настолько поразил ее своими обширными сведениями в области современного европейского искусства боя, настолько глубоко проник в проблемы, связанные с Польшей и Турцией, что она пожаловала ему бриллиантовую звезду Александра Невского.

В Семеновский полк А. Суворов был зачислен солдатом сразу после рождения. К намеченной цели он продвигался, начав с низших чинов, и боевое крещение получил во время войны с Пруссией (1756-1763). Эту страницу его биографии без преувеличения можно назвать партизанской: с отрядами казаков, гусар он наносил молниеносный удар по регулярным соединениям Фридриха и столь же молниеносно отступал. Чтобы подготовить полк к боевым действиям, полководец проводил марши, приучал солдат к длинным переходам, устраивал осады крепостей. А.В. Суворов любил повторять: «Тяжело в учении, легко в бою». И действительно, его бесконечные учения были подчас гораздо труднее реальных схваток с противником.

Чтец.

Фельдмаршал наш – орел-старик,

Один грешок за ним – горячка:

Хоть на локтях, хоть на карачках

Ползти заставит напрямик.

Он на биваке дров достанет,

Из-под земли харчи найдёт,

Зато беда – кто в бой отстанет,

В атаку мешкотно пойдёт.

Под ядрами, не дуя в ус,

На роту роту, полк уложит

И полк на полк….

К. Симонов

Ведущий. Обычно рабочий день Суворова начинался затемно: он вскакивал, обливался водой, бегал по комнатам, упражняясь в языках, громко повторяя слова и фразы. Затем, надев полотняную куртку летом или легкий суконный плащ в мороз, поднимал крестьян на работы. Проявляя заботу о крестьянах, он повелевал в случае неурожая помогать крестьянину «всем миром», запрещал брать на работу детей, не достигших 13 лет, приказывал выдавать пособие многодетным. Зимой после обеда он бегал на коньках и катался на санках со специально устроенной перед домом горы. Соседей посещал не часто, больше принимал у себя в поместье, благоустройству которого уделял большое внимание. Любил обедать в компании и позабавиться, или, как он выражался, «попрыгать». Увлекаясь музыкой, завел хор и оркестр, устроил подобие драматического театра. Великий полководец питал пристрастие к стародавним русским обычаям. На праздники велел ставить дома качели с полковыми песенниками и музыкантами. Покачавшись с чиновницами и купчихами, звал их с мужьями к вечеру на чай с танцами и хороводами. Зимой дома у командующего проходили вечеринки с танцами, фантами и святочными играми, в которых он с удовольствием участвовал, отдавая предпочтенье игре «Жив-жив курилка».

В 40 лет за участие в борьбе с польскими конфедератами А.В. Суворов был удостоен звания генерал-майора и награжден орденом Святой Анны, который стал у его любимейшим. Он часто надевал его, отправляясь в бой. В возрасте 64 лет он стал фельдмаршалом. Его полководческий гений проявлялся уже в битвах с турками под Фокшанами и Рымником. Под Фокшанами победу принесли стремительное наступление и десятичасовой бой. Суворова турки тогда прозвали «хромым генералом»: незадолго до битвы он наступил на иголку, которая вонзилась ему в ступню. Понимая, что только натиском можно одолеть превосходящие силы противника, командующий разработал детальные план боя под Рымником. После победы австрийские союзники стали называть его «генералом Вперед». Екатерина II щедро наградила полководца, пожаловав титул графа Рымнинского, бриллиантовые знаки Андреевского ордена, шпагу, усыпанную бриллиантами и с надписью: «Победителю визиря», бриллиантовый эполет, драгоценный перстень. Но особенно порадовал его долгожданный орден Святого Георгия 1-й степени. Австрийский император пожаловал русскому полководцу титул графа Священной Римской империи. Стратегия Суворова под Рымником изумляла современников: в то время как две огромные союзные армии Потемкина и Лаудона выполняли второстепенные задачи, двадцати пяти тысячный отряд нанес решительное поражение главным силам Турции. Последствия Рымнинской победы повлияли на ход всей компании.

Следующей победой А.В. Суворова стало взятие неприступной крепости Измаил, за стенами которой укрылась целая армия. Понимая, что на чащу весов брошена вся его сорокалетняя слава, генерал перед штурмом обратился с речью к войскам: «Дважды стояли русские перед Измаилом и дважды отступали от него, теперь, в третий раз, им нечего не осталось, как взять крепость или умереть. Турки в своем высокомерии, упрятавшись за стены, воображают, что могут пренебрегать нами. Поэтому-то и следует показать им, что русский воин сумеет всюду настигнуть их. Если же Измаил покорится, то кто впредь будет противиться русским!.. Я решил овладеть этой крепостью либо погибнуть под ее стенами». Штурм Измаила показал чудеса русской храбрости и героизма.

А.В. Суворов постоянно обращался к чувству национальной гордости солдат, любви к своему отечеству. Его гениальная «Наука побеждать» создавалась полководцем всю жизнь. В ней отражена его забота о крестьянах и солдатах, их учебе. Полководец любил повторять: «Ученье – свет, неученье – тьма, коль крестьянин не умеет сохой владеть – хлеб не родится. За ученого трех неученых дают, нет, давай нам десять. Солдату надлежит быть здорову, храбру, решиму, правдиву, благочестиву». В книге и сегодня привлекает бесконечная вера в нравственные качества русского солдата и офицера: «У неприятеля те же руки, да русского штыка не знают. Стреляй редко, да метко. Обывателя не обижай: он нас поит и кормит; солдат не разбойник». Каждым своим шагом, каждой строкой полководец отстаивал национальную самобытность в армии. Узнав как-то, что один из генералов не умеет писать по-русски, Суворов отозвался: «Стыдно! Но пусть он пишет по-французски, лишь бы думал по-русски!»

Находясь в опале после смерти Екатерины II и прихода к власти Павла I, насаждающего в армии прусские порядки и слепо копировавшего любимого полководца Фридриха II, Суворов шутил: «Пудра – не порох, букля не пушка, коса не тесак, а я не немец, а природный русак». Его остроты расходились по всей России. Острый язык, прямой честный характер и чудачества Суворова породили немало врагов при дворе. И все же главнокомандующему удалось одержать нравственную победу над Павлом в отстаивании русской самобытности. В ответ на его просьбу о некоторых изменениях в русских войсках Павел сказал: «Веди войну по-своему, как умеешь».

В 69-летнем возрасте полководцу предстояло пройти ещё одно, едва ли не самое трудное испытание. По настоянию Священной Римской империи Россия встала на защиту интересов Австрии и Италии. А.В. Суворов не оробел перед новым неприятелем – французами и одержал победу в Итальянском и Швейцарском походах.

Показывается репродукция картины В.И. Сурикова «Переход Суворова через Альпы».

«Русские карабкались по утесам и скалам, с огромным трудом поднимаясь все выше и выше. Вершину горы заволокли облака, в густом тумане люди помогали друг другу, подсаживались, упирались штыками; кое у кого были привязаны к ногам когти для влезания на столбы – кошки. Так непосредственно по крутому склону авангард взобрался на главный Альпийский хребет. Французы, не ожидавшие появления Багратиона, бросили позицию и стали поспешно отступать». Современники назвали этот переход «самым изумительным из подвигов за все время похода Суворова».

Чтец.

Ни разу ни одни войска

Ещё не шли по этим тропам.

На них взирает вся Европа,

Во всех углах материка.

Гадают, спорят и судачат:

Пройдут они иль не пройдут,

Что ждет их – гибель или сдача?

Пусть их гадают! Только тут,

Среди лишений и страданий,

Среди камней и снежных груд,

Солдаты знали без гаданий,

Что русские везде пройдут!

К.Симонов

Ведущий. Окончился легендарный Швейцарский поход – лебединая песня А.В. Суворова. Звание Генералиссимуса и Высочайшее повеление воздавать ему императорские почести были высшим выражением благодарности Родины своему гениальному сыну. Бессмертным памятником полководцу, не проигравшему ни одного сражения, остается его неугасимая слава. Умер Александр Васильевич Суворов в 1800 г., похоронен в Санкт-Петербурге в Александро-Невской лавре.

Чтец.

Остановись, прохожий!

Здесь человек лежит, на смертных не похожий;

На клиросе, в глуши, с дьячком он басом пел

И славою как Петр иль Александр, гремел.

Ушатом на себя холодную лил воду

И пламень храбрости вселял в сердца народу.

Не в латах, на конях, как греческий герой,

Не со щитом златым, украшенным всех паче,

С нагайкою в руках и на казацкой кляче

В едино взял полдюжины он Трой…

Одною пищею с солдатами питался,

Цари к нему в родство, не он к ним причитался.

Был двух империй вождь; Европу удивлял;

Сажал на трон царей и на соломе спал.

А. Шишков.

НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ Б, НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ»

(вечер, посвященный годовщине вывода войск из Афганистана)

Ключевые слова: отвага, героический поступок добрая память, воины-освободители.

Ведущий. Двадцать один год назад для тысяч наших сограждан — тех, кто нес воинскую службу за пределами Отечества, выполняя интернациональный долг, закончилась война в Афганистане. Они пытались отстоять право афганского народа на мир и свободу. Да, любая война — это насилие. Можно спорить о том, насколько необходимо было участие наших солдат и офицеров в войне тех лет. Но не оставляет сомнения то, что всегда были и есть ценности, которые отстаивать и защищать — есть долг каждого мужчины, вне зависимости от национальности, вероисповедания, гражданства. Нет, не бывает «чужой» войны, и если где-то гибнут люди, нарушена мирная жизнь, границы государства, то невозможно воспринимать эти события отстраненно.

2400 жителей нашей республики участвовали в боевых действиях того времени. Более 320 награждены орденами и медалями, из них 18 — посмертно. Война коснулась многих. Со всех уголков России направлялись в Афганистан солдаты для выполнения, как тогда писали в советских газетах, «интернационального долга». Воинами-освободителями их называли в нашей стране, защитниками их считала большая часть афганского народа. Сегодняшний день дает нам право вспомнить о тех событиях и о той ответственности, которая лежит на нас. Конечно, мы с вами можем не так уж много. Но, по-моему, у нас есть священный долг — сделать все для того, чтобы поддержать семьи погибших и, может, чем-то помочь тем, кто получил ранения и увечья.

Нынешнее поколение не должно забывать трагедии афганских событии, мы должны помнить о тех, кто честно исполнил воинский долг, рисковал жизнью ради великой цели - мира на земле.

Зал празднично украшен. Звучат афганские песни. На стойке красуются флаги России. На стенах - фотографии времен войны, с них глядят юные лица солдат.

Ведущая. Торжественный вечер, посвященный выводу советских войск из Афганистана, разрешите считать открытым'

1чтец

Вам, ветераны яростных сражений,

Чья молодость закалена в бою,

Приносим мы любовь, и уваженье,

И светлую признательность свою.

2-й чтец.

За то, что шли сквозь тысячу смертей,

За то, что никогда не забывали

О долге перед Родиной своей!

Ведущая. 15 февраля 1989 г. закончилась одна из самых затяжных и трагических войн второй половины 20-го века. Она длилась девять лет, девять месяцев и девятнадцать дней.

Ведущий. Общие потери нашей страны составили около 15 тысяч человек. Десятки, сотни тысяч вернулись на Родину ранеными, искалеченными морально и физически, более 300 человек пропали без вести, были захвачены в плен.

Ведущая. Но сегодня мы собрались не за тем, чтобы бередить старые раны или искать виновных. 21 год назад из Афганистана были выведены советские войска, проявившие высокое мужество и героизм. Для многих служба в составе 40-й армии осталась синонимом дружбы и войскового товарищества, проверенного леденящим дыханием гор. Это искренняя вера в интернациональный долг и плечо товарища.

Ведущие по очереди представляют гостей, среди которых воины-афганцы, военные ветераны.

Ведущий. 1979 год. Холодный декабрь. По радио и телевидению с утра до вечера передают сообщения ТАСС о том, что, согласно договоренности между двумя странами, по просьбе правительства дружественного Афганистана, на территорию этой страны для защиты порядка и демократии вводится ограниченный контингент советских войск...

Ведущая 25 декабря 1979 т я 15.00 по московскому времени 40-я армия вступила на древнюю землю Афгана. Она вошла как гарант стабильности и спокойствия в этой стране. Так началась военная акция, которая и сегодня остается болью сердца для многих.

3-й чтец.

Война. Она такое дело,

О ней не вспоминать нельзя,

Та память нам не надоела,

Как мыслят некие «друзья».

Ее события и даты

Огнем вошли в сердца людей.

Еще живут ее солдаты,

Хранители святых идей.

Ведущий. Сегодня на нашем вечере присутствуют воины-афганцы, давайте дадим им слово. (Ведущие по очереди представляют гостей. Слово предоставляется руководителю фонда инвалидов войны в Афганистане. Объявляется минута молчания. На экране проецируются фотографии погибших.)

1-й чтец.

Я видел много раз в боях,

Как смерть друзей моих косила.

Сыновний принимая прах,

Навзрыд Россия голосила,

А мы, друзей прикрыв землей,

Склонялиголовывпечали.

Тая не слезы — гнев немой,

Мы обвиняюще молчали.

Ведущая. Страшнее всего было

провожать на родину мертвых. Солдаты предпочитали любое боевое задание, но только не это.

Ведущий. Им не забыть «черый тюльпан», цинковый ящик, запах формалина и сосновых досок, черные от крови брезентовые носилки. А самолеты все таскали через перевалы свой тягостный груз. Армия теряла людей на дорогах, на минных полях, в инфекционных боксах. Но, подчиняясь приказу, она продолжала выполнять приказы.

2-й чтец.

...У старых писем горький запах тлена.

Осталась лишь одна надежда плен.

Ведь плен — не обязательно измена.

Но день идет за днем без перемен.

Уже давно все марши отгремели,

Вернулись все, кто мог, уже давно,

Но вздрагивает мать, когда в шинели

Проходит кто-то. Мимо за окном.

А за полночь костлявая старуха

Косой срезает лист календаря

И матери нашептывает в ухо:

«Он не вернется! Не надейся! Зря!»

Надейся, мам«1 Я вернусь, не верь ей1

И даже если буду не живой,

Котенкам поскребусь я в наши двери,

Я прорасту у нег твоих травой...

Пусть вороны гибель вещали,

И кони топтали жнивье-

Мужскими вещами считались

Кольчуга, седло и копье.

Во время военной пучины,

В полях, в ковылях, на снегу

Мужчины, мужчины, мужчины

Пути заступали врагу.

Пусть жены в ночи голосили

И пролитой крови не счесть-

Мужским достоянием были

Мужская отвага и честь.

Ведущая. Каждое поколение сдает свой экзамен на прочность и по-своему проходит его. Рано или поздно настает тот звездный час, когда в полной мере надо взять на себя, на свои собственные плечи всю полноту ответственности, — как писал поэт А.Твардовский — «За Россию, за народ и за все на свете!»

Выступление солдат-десантников 11-й военно-воздушной бригады

1-й чтец.

На земле, изувеченной язвами мин,

Изможденные, злые, как черти,

Ветераны боев возвращаются в мир

На правах победителей смерти.

И не скажут матери, сколько нам лет.

Так случилось — на высях сожженных

Прикоснулись мы к вечному миру,

Где нет победителей и побежденных.

Вот поднялся наш лайнер, мы вышли в зенит,

Жизнь и смерть — мы раздвинули грани.

Только тело на север, на север летит,

А душа? Остается в Афгане...

Ведущая. С 1983 г. Советский Союз искал возможность вывести войска из полыхающего в междоусобицах Афганистана. В феврале 1988 г. Генеральный секретарь ЦККПСС Горбачев М.С. заявил, что правительства СССР и Афганистана договорились о начале вывода советских войск.

Ведущий. В Женеве 14 апреля 1988 г. были подписаны документы по вопросам политического урегулирования вокруг Афганистана. Данные документы не касались внутренних проблем страны. Вступив в силу 13 мая 1988 г., эти соглашения регламентировали лишь процесс вывода советских войск и декларировали международные гарантии о невмешательстве.

Ведущая. 13 февраля 1989 г., как предусматривалось Женевскими соглашениями, из Афганистана были выведены последние наши подразделения.

Ведущий. Каждая эпоха рождает свои песни, своих героев. Обращение к героическому прошлому Родины, к нашей памяти — святой долг каждого гражданина. События в Афганистане еще раз Убеждают нас в том, что без армии России не выжить. Армия должна быть сильной. Она не просто оплот и надежда нашей страны и наших граждан, это высшая школа мужества, которую предстоит пройти многим из вас. (Выступление участника боевых действий в Афганистане)

Ведущая.

Чтоб стать мужчиной — мало им родиться,

Как стать железом — мало быть рудой.

Ты должен переплавиться, разбиться.

И как руда, пожертвовать собой.

Какие бури душу захлестнули

Но ты — солдат! И все сумей принять:

От поцелуя женского до пули,

И научись в бою не отступать.

Готовность к смерти — тоже ведь оружье,

И ты eгo однажды примени...

Мужчины умирают, если нужно,

И потому живут в веках они.

В память павших своих земляков

Зажигаем потухшие свечи.

Пусть расправит неяркий их свет

Всех участников усталые плечи.

Поколенье не знавших войны

Как свою — вашу боль принимаем.

Чтобы не было больше беды,

Мы сегодня свечу зажигаем.

Торжественный вечер, посвященный юбилею вывода войск из Афганистана, разрешите считать закрытым.

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ПРОГРАММА

«ЭТО СВЯЩЕННОЕ ИМЯ "МАТЬ"»

Сын убит.

И горя не измерить

На земле война,

А ты ведь — мать.

Слышала ты давний гул сражений,

Но врага, пройдя сквозь все бои,

Мать, перед тобою на колени,

Мы поставили, сыны твои.

Знать, недаром ты детей растила,

В неприметном мужестве своём.

Знать, недаром Родину, Россию

Мы порою матерью зовём!

Слева направо движется девушка в строгом костюме, ее слова звучат, как размышление.

Что может быть на свете священнее имени матери7

Человек, ещё не сделавший ни шагу по земле, только-только начинает лопотать, неуверенно и старательно складывает по слогам «Ма-ма». И, почувствовав свою удачу, смеётся, счастливый...

Почерневший от бессонной работы хлебороб прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же тёмной земли, довольно родившей и ржи, и пшеницы, благодарно произносит: «Спасибо, кормилица-мать».

Солдат, наткнувшийся на встречный осколок и павший на землю, слабеющей рукой посылает последнюю пулю врагу: «За Родину-мать».

Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем матери связано и само понятие жизни.

1-яМать

Дам тебе я на дорогу

Образок святой.

Ты его, моляся богу,

Ставь перед собой,

Да, готовясь в бой опасный

Помни мать свою.

2-я Мать.

Если будешь ранен, милый,

На войне, напиши об этом

Непременно мне.

Я тебе отвечу

В тот же самый вечер.

Это будет тёплый, ласковый ответ...

Но в письме не вздумай

Заикнуться о другой измене-

Клятве на войне.

Ни в какой я вечер

Трусу не отвечу,

У меня для труса есть один ответ1

Все проходят раны

Поздно или рано,

Но презренье к трусу

Не проходит, нет.

Бойцы встают в ровные шеренги и произносят следующие слова.

Есть у нас свои законы в жизни:

Мы в боях фашистских бьём зверей.

Кто изменит в этот час Отчизне,

Тот изменит матери своей.

Любовь и смерть,

Добро и зло,

Что свято, что грешно,

Познать нам суждено.

Любовь и смерть,

Добро и зло,

А выбрать нам дано одно,

А выбрать нам дано одно.

1-и боец.

Пишу письмо перед началом боя,

Заговорят орудия сейчас.

И, может быть, на солнце золотое,

Сегодня я гляжу в последний раз.

Но я пойду, уверенный в победе,

Расстреливать без промаха врага

Коль сам погибну — живы будут дети,

Моя Отчизна будет жить всегда.

Чтец.

Внимая ужасам войны,

При каждой новой жертве боя

Мне жаль не друга, не жены,

Мне жаль не самого героя

Утешится жена,

И друга друг забудет,

Но где-то есть душа одна-

Она до гроба помнить будет!

Сквозь лицемерных наших дел

И всякой пошлости и прозы

Одни я в мире подсмотрел,

Святые, искренние слёзы-

То слезы бедных матерей!

Им не забыть своих детей,

Погибших на кровавой ниве,

Как не поднять плакучей иве,

Своих поникнувших ветвей !

2-й боец. Держались до последней капли крови, три дня сдерживали наступление противника, но в результате ожесточенных боёв в нашей группе осталось четыре человека: капитан, я, младший сержант Остапов и солдат Омельков.

Погибнем, но не сдадимся.

Кровь за кровь!

Смерть за смерть!

3-й боец.

Дорогая мамочка!

Я умираю.

Как бы я хотел видеть тебя сейчас

И крепко расцеловать.

Пишу левой рукой,

Правая ранена,

Началось заражение.

Кругом враги...

Прощайте, живите

Долгие годы.

Целую Вас в последний раз.

Ваш любящий Иван.

4-боец

Здравствуй, мама.

Я Вас называю «мама»,

Так как не знаю Вашего имени...

Ваш сын Михаил погиб геройски.

Он из своего танка расстрелял немецкий эшелон.

Этот подвиг вошёл в историю нашей части.

С приветом, друг и товарищ Миши, Иван Киселёв.

Мужайтесь, мама!

5-й боец.

Когда я вижу, как убитый

Сосед мой падает в бою,

Я помню не его обиды,

Я помню про его семью.

Мне представляется невольно

Его обманчивый уют.

... Он мёртв уже.

Ему не больно,

А их ещё письмом убьют.

Промчитьсь тучи черные сторонкой

Матери молитва сон твой охраняет.

Текст песни «Ангел».

1 куплет.

К звёздам ангел летел,

Взмахнув крылами,

Растворился в объятье небес.

На один только миг я поверила в чудо,

Оглянулась, но он исчез.

Душа не может всё понять

И задаёт вопрос один:

«Как жить, как дальше жить?»

2 куплет.

Я не буду искать

Образ твой среди многих,

Ты в душе остаёшься моей.

Помнить буду всегда

Или с каждой минутой,

Знаю я, мне не станет больней.

Сердце не желает знать

И задаёт вопрос один:

«Как жить,

Как дальше жить?»

Припев. Обнимают небеса тебя,

Я знаю точно, это навсегда,

Но не боюсь ночей, боюсь я дней,

Долгих и дождливых без тебя.

... В небе ангел летел.

На фоне проигрыша в песне слова матери.

Я сына родила не для войны!

Ещё вчерашний звонкий голосок,

А нынче жизнерадостный басок

Мне веру в жизнь

И счастье утверждает,

А где-то в мире солнечном блуждает

Угроза смерти, голода и тьмы.

Работают холодные умы,

Я сына родила не для войны!

Свет гасится, наступает полная тьма, а потом появляется маленький лучик
света. За тканью замедленно поднимаются бойцов и становятся в ряд. Ткань вновь раздвигаетсл, бойцы продвигаются па передний план, и звучат их слова

1-й боец.

Что гибель нам? Мы даже смерти выше,

B могилах мы построились в отряд

И ждём приказа нового.

И пусть не думают,

Что мёртвые не сльппат

Когда о них потомки говорят.

2-й боец.

Я помню спальню и лампадку,

Игрушки, тёплую кроватку,

И милый голос твой:

«Ангел-хранитель над тобой Ь>

Девушка, находящаяся справа на сцене говорит.

Мать... Их миллионы, и каждая несёт в сердце подвиг — материнскую любовь. Сердце их говорит на едином языке мира. И каждый, если в нём есть хоть атом человечности, скажет: «Лучшая мать — моя мать!», ибо нет предела её нежности, кто бы она ни была.

Ведущая.

Восславим женщину — мать,

Чья любовь не знает преград,

Чьей грудью вскормлен весь мир !

Всё прекрасное в человеке –

От лучей солнца и от молока матери,—

Вот, что насыщает нас любовью к жизни.

Участники программы все вместе произносит заключительные слова.

Мы будем вечно прославлять ту женщину, которой имя — Мать!

ЧАС ОБЩЕНИЯ «НЕ ПОМНИТЬ НЕЛЬЗЯ,

ЗАБЫТЬ НЕВОЗМОЖНО»

Люди!

Покуда сердца стучаться,—

помните!

Какою ценой

завоевано счастье,—

пожалуйста

помните!

(Р. Рождественский)

Цель. Формирование качеств защитника и патриот

а своей Родины.

Задачи.

1. Воспитывать уважительное отношение к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны, традициям своей страны.

2. Развивать эстетический и литературный вкус, интерес к поэзии и поэтическому слову.

3. Способствовать проявлению положительных эмоций, способность воспринимать не равнодушно литературное и художественное слово.

Оборудование: иллюстрации военной тематики, рисунки на тему «Мы не хотим войны».

Ход занятия

Воспитатель. Скоро большой праздник, который чтит и помнит каждый человек нашей страны. Праздник, отражающий не только радость, но воспоминания слез, горя, и страдания. Воспоминания о самой страшной и кровопролитной войне 1 в истории нашей страны.

Война ... Страшная, жестокая, злая. Она не жалела никого, воевали взрослые и дети, женщины и мужчины, юноши и девушки.

Сегодня мы вспомним о тех, кто не жалея себя, боролся с врагом.

Война — это годы холода и голода, погибшие друзья, редкие письма из дома, госпиталя, болезни. встречи и прощания.

Война — это страх, за себя, за своих близких, товарищей, которые рядом с тобой в землянке.

22 июня 1941 года тишину летнего воскресного утра нарушил рев самолетов. На всем протяжении западной государственной границы СССР разорвались тысячи бомб и снарядов. Без объявления войны фашистская Германия напала на нашу страну. неся смерть и разрушение.

Читает ребенок. Не забудет Россия безусые лица

Защищавших восход васильковой весны.

Нам уже никогда ничего не приснится,

Так смотрите за нас наши юные сны.

Мы ни разу свои ордена не наденем

И в парадном строю вдоль трибун не пройдём.

Мы погибли, но мы и погибшие верим:

Не забудет история наших имён.

Мы вернемся домой, чтоб навек там остаться,

Нам последнюю песню в церквях пропоют.

Ведь российский солдат не умеет сдаваться,

Если он защищает Отчизну свою.

Степан Кадашников

Сообщение ребенка Для плана войны против СССР фашистские военачальники выбрали прозвище свирепого германского императора Фридриха Барбароссы.

Барбаросса жил в 17 веке, командовал рыцарским войском и пролил немало человеческой крови. Название «Барбароссы» определяло характер войны как жестокой, истребительной и разрушительной.

3 июля по радио выступил Председатель Государственного Комитета Обороны Иосиф Виссарионович Сталин. В выступлении Сталина прозвучало:

«Красная армия, Красный флот и все граждане Советского Союза должны отстаивать каждую пядь советской земли, драться до последней капли крови за наши города и села, проявлять смелость инициативу и смекалку, свойственные нашему народу».

Фашистская Германия, сумевшая захватить к лету 1941 года половину стран Европы (Польшу, Данию, Голландию, Бельгию, Францию), не ожидала такого мощного сопротивления и начала народной войны. Вся страна, все люди как один поднялись на защиту Отечества. Уходили на фронт семьями.

Одна из первых приняла на себя удар вражеских войск Брестская крепость. Оборона брестской крепости — это подвиг советских воинов, ценой своей жизни задержавших наступление врага.

Читает ребенок. Брестская крепость.

Разбитая крепость над Бугом стоит,

В ней камни, омытые кровью.

Но мы не сдаемся, стоим как гранит!

Под стать легендарным героям.

Расскажут лишь камни об этих боях,

Как насмерть герои стояли.

Здесь русский, бурят, армянин и казах

За Родину жизнь отдавали.

Прощайте, товарищи, Родина-мать,

Прощайте друзья и невесты...

Мы с верой в победу идем умирать

В последнем сраженье под Брестом.

Эти стоки были написаны кровью на клочке бумаги. Стихи заложены в гильзу и найдены через 20 лет при раскопках на территории крепости. Внизу подпись: Федор Гермоненко.

Комментарий воспитателя. Много героических подвигов совершал советский народ so время войны. Не боялся смерти, ранений. Люди, сражались за свое Отечество, все делали, что бы победить врага. Были люди-герои, которых не думали о себе, для них было важнее уничтожить врага.

Рассказ . Один из таких героев был летчик Никакой Францевич Гастелло.

На земле и в воздухе шел бой. Противник прорывался на советскую землю. Самолет, на котором летел капитан Гастелло — подбит. Машина в огне. У Николая Францевича есть возможность надеть парашют и спуститься на землю. Но боязнь попасть в плен к врагу останавливает его. Тогда он принимает решение повернуть самолет на 'вражеские машины. Огонь уже подкрадывается к летчику. Но он, сосредоточив все сипы, мчит свою машину к цистернам и технике врагов. Глаза Гастелло уже плохо видят яз-за окружающего его огня. Опаленные руки — тверды. Умирающий самолет еще слушается рук умирающего пилота, Самолет Гастелло врезается в толпу цистерн и машин — и оглушительный взрыв долгими раскатами сотрясает воздух.

В сентябре 1941 года немецко-фашистские войска, несмотря на отчаянные сопротивления нашей армии, вышли на ближайшие подступы к Ленинграду. Отдавать Ленинград было нельзя.

По мнению командующего ленинградским фронтом маршала Жукова, при сдаче Ленинграда враг незамедлительно пошел бы на Москву.

Началась 900 дневная блокада Ленинграда. Такого всенародного мужества и героизма не мог предвидеть Гитлер. Несмотря на яростные атаки фашистских войск, на варварские бомбардировки, на жестокий голод и холод, болезни и ежедневную смерть, ленинградцы выстояли и победили.

Большой бедой, была нехватка продуктов питания, люди умирали от голода. Из чего только не выпекали ленинградцы хлеб! Добавляли к ржаной муке муку овсяную, соевую, кукурузную. Применяли жмых — льняной, хлопковый. Использовали отруби, проросшее зерно, мельничную пыль, рисовую шелуху. Но десять раз перетряхивали
"мешки из-под муки. Хлеб был на вкус кисловато-горьковатым, травянистым. Вначале получали по 300 граммов хлеба, а после по 250 граммов это была норма взрослого человека на целый день. Ребенку, давали по 125 граммов, он был примерно размером с осиновый листик. Рядом со взрослыми, несли на своих хрупких плечах все тягости и лишения — дети. Изнемогая от голода и усталости, стояли у станка мальчишки и девчонки, изготавливая снаряды, мины и взрывчатки для фронта, для победы.

Читает ребенок. Песня юных защитников Ленинграда.

В далеком суровом военном году,

Под гром батарей, у страны на виду

Стояли со взрослыми рядом

Мальчишки у стен Ленинграда

Но были они — Ленинградцы!

Им было всего лишь тринадцать

И мы никогда не забудем с тобой

Как наши ровесники приняли бой.

М. Кульчицкий (погиб под Сталинградом

в январе 1943 года)

Рассказ . В блокаду дети посещали школы-интернаты, где продолжали учиться и работали на ровне со. взрослыми.

На завтрак ученики получали по 25 граммов хлеба и по кружке горячей воды с солью. Ребята, у которых еще были силы — ходили, разбирали на дрова, разрушенные деревянные дома. На обед давали по 50 граммов хлеба крохотный кусочек масла и немного супа из мороженой свеклы и каплю каши. Многие дети часть супа и каши прятали в банки. А после обеда, сжимая в руках стакан или баночку с едой, несли домой для матери,брата, сестры.

Фашисты отчаянно шли и подступали к Москве. К концу ноября был взят Кп«» 5-6 декабря началось контрнаступление советских войск. На помощь измотанным в боях войскам подошли сибирские дивизии. Прямо с заводов на фронт шли танки. Удалось превзойти врага по числу самолетов. На 159 — 200 километрах то столицы были отброшены вражеские войска. Битва за Москву завершилась в апреле 1942 года. Враг потерял свыше полумиллиона человек, бессчетное количество танков и самолетов.

Партизанка.

Убили партизанку на рассвете.

Две ночи длились пытки и допрос.

Прощаясь, трогал подмосковный ветер

На лбу девичью прядь волос.

Исколотую вражьими штыками,

В разрушенном селенье — на краю

Мы подняли солдатскими руками,

Россия, дочь любимую твою.

В снежинках, всю ее мы положили

В избе просторной русского села.

Еще о ней мы песен не сложили,

А жизнь ее — вся песнею была.

М. Матусовский '

Рассказ. Война продолжалась, количество погибших все росло и росло. Битва под Сталинградом известна всем жителям страны. Здесь на берегу великой реки Волги, состоялось сражение, прославившее Красную армию. Сталинградская битва стала символом несгибаемой воли нашего народа, его самоотверженности и героизма. В ходе Великой отечественной войны фашисты захватили огромные территории нашей, страны. На этих землях они пытались ввести свой новый порядок. С захваченной территории немцы вывозили все: хлеб, полезные ископаемые, памятники искусства.

Страшный итог германской оккупации — 1700 уничтоженных городов, 70000 сел и деревень, 32000 предприятий, 27 миллионов наших соотечественников погибло в войну — это и воины и мирное население.

Дети принимали активное участие л военных действиях они украдкой от родителей уходили на фронт. Им было все равно, что делать лишь бы помочь бойцам.

Рассказ. Имя Лары Михеенко бессмертно. Это была обычная 14 летняя девочка которая доставляла сведения о фашистских силах, сколько пушек танков снарядов, однажды, выполняя очередное задание, девочка была схвачена фашистами. Она мужественно терпела побои и пытки, но не проронила не слова, не придала. Лару расстреляли холодным октябрьским утром 1943 года. Посмертно Лариса Михеенко награждена орденом Отечественной войны 1 степени и медалью «Партизану Отечествен ной войны».

Читают 2 ребенка по ролям.

Знаешь Юлька

Зинка нас повела в атаку,

Мы пробились по черной ржи,

По воронкам и буеракам

Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы.

Мы хотели со славой жить.

Почему же в бинтах кровавых

Светлокосый солдат лежит?

Ее тело своей шинелью

Укрывала я, зубы сжав,

Белорусские ветры пели

О рязанских глухих садах.

Знаешь,Зинка,я против грусти,

Но сегодня она - не в счет

Где-то в яблочном захолустье,

Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый

У нее ты была одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна

И старушка в цветастом платье

У иконы свечу зажгла.

Я не знаю, как написать ей,

Чтоб тебя она не ждала.

Юлия Друнина.

Рассказ. Другая девочка Таня Морозова ей было всего 12 лет, тоже была партизанкой, За смелость и отвагу была награждена орденом «Красной заезды». Таня прошла всю войну. девочка участвовала во многих боях, не раз сталкивалась лицом со смертью. Была тяжело ранена но осталась жива встретила победу со слезами на глазах. Сейчас вы прослушаете стихотворение, о четверых молодых парнях, которые перед боем фотографировались, возможно, они хотели эти снимки отправить своим родителя или любимым девушкам но жизнь распорядилась иначе

Воспитатель. В пригороде Берлина Карлхорст представители германского верховного командования 8 мая 1945 подписали акт безоговорочной капитуляции. Великая Отечественная война закончилась.

Вечером 9 мая небо над Москвой озарилось вспышками небывалого салюта из тысячи орудий. С тех пор каждый год в этот день вся наша страна отмечает один нз самых торжественных своих праздников — День Победы.

24 июня 1945 года в Москве на Красной площади состоялся исторический парад Победы. Десять фронтов прислали в столицу своих лучших воинов. Парад принимал заместитель Верховного Главнокомандующего Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков — на красивом белом коне. Командовал парадом Маршал

Мы должны помнить о тех, кто никогда не увидит свою Родину свободной. О тех, кто так и не узнал, чем кончилась волна, кто победил. Помнить о героях войны наша обязанность, наш долг.

Итог

Время летит неумолимо. Все меньше на земле живых свидетелей Великой войны с фашизмом. Сегодня седые ветераны рассказывают внукам о войне. А если позволяет здоровье выезжают на братские захоронения и места боев.

Великая отечественная война закончилась уже давно. Выросло новое поколение, которое не знает ни боев и грохота взрывов. Но в памяти нашего народа никогда не изгладятся подвиги и потери, горькие месяцы отступления и радости первых побед.

Русские народные традиции, обычаи, обряды

Цикл бесед

ЦЕЛИ

Обратиться к корням русского народа и раскрыть такие качества, как трудолюбие, коллективизм, бережливость, юмор.

Способствовать формированию интереса и потребности учащихся использовать русские народные традиции и обычаи в процессе жизнедеятельности.

Воспитывать уважение и любовь к родному народу.

На клиросе, в глуши, с дьячком он басом пел

ФОЛЬКЛОРНЫЙ И ПОЭТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ НАРОДА

Ведущий. Образ русского человека запечатлен в народном творчестве, литературе, живописи. Многие из вас принесли сегодня понравившиеся рисунках «красных девиц» и «добрых молодцев». Скажите, чем вам понравились эти рисунки? Какой изображается русская красавица в сказках, былинах?

Дети отвечают.

Да, верно, русская красавица круглолица, белокожа, румяна, у неё яркие губы, голубые глаза, русые волосы, коса до пят. Движения ее плавны, речь певуча. Она трогательна и предана, трудолюбива и весела, горе не сгибает ее, а счастье не делает черствой. Каким изображен «добрый молодец» на ваших рисунках, в устном народном творчестве?

Дети отвечают.

Мы видим, что он богатырского сложения, с широкими плечами, открытой улыбкой и белокурыми волосами. Он добр и силен, смел в бою, сердечен в любви. Эти черты определяют облик русского человека, они отражены в русских народных традициях, обычаях, обрядах. Как вы думаете, что такое традиция? Есть ли какие-то традиции, обычаи в вашей семье?

Дети отвечают.

БЫТОВЫЕ ТРАДИЦИИ И ОБЫЧАИ

Ведущий. Помочи – один из древнейших обычаев русского быта. Бесспорна нравственно-духовная красота этого обычая. В случае, когда крестьянская семья не могла одна справиться с выполнением большой работы, она приглашала на помощь всех желающих. Семья заранее объявляла о помочах, готовила угощение и все, что потребуется для коллективной работы. Это могла быть рубка дома, гумна, полевые работы, сенокос и подъем целины, строительство плотины, мельницы. Семейное решение, приглашение, сбор и работа – обязательно однодневные, затем общая трапеза – по такому плану проходили помочи. Этот обычай предоставлял возможность показать мастерство, блеснуть собственной силой, красотой и необычностью инструментов, проявить остроумие, познакомиться поближе, побыть на людях. Работа на помочах никому не была в тягость, а хозяевам оказалась при этом неоценимая помощь. Своеобразный экзамен по приветливости, расторопности выдерживали и хозяева. Особенно волновались хозяйки, ведь после работы надо было встретить и накормить чуть не всю деревню. Вкусные пироги также запоминались людям на всю жизнь, что укрепляло добрую славу о пригласившей их хозяйке. Какая, по-вашему, пословица выражает значение русского обычая «помочи»?

Дети. «Дружно не грузно, а врозь хоть брось».

Ведущий. Выть – ежедневный распорядок в еде.

Разыгрывается сценка «За столом в семье крестьянина», в которой участвуют хозяин, хозяйка, их дети.

Холщовая скатерть стелилась на стол даже в самых бедных домах. У каждого за столом имелось свое место. На стол хозяйка ставила одно общее блюдо со щами. Хозяин резал хлеб и солил похлебку, укрощал не в меру активных, подгонял задумчивых. Уронить и не поднять кусок хлеба считалось грехом, оставлять его недоеденным, выходить из-за стола раньше времени тоже не полагалось. Выть можно было нарушить только в полевую страду. Упорядоченность вытей связана с трудолюбием и порядком вообще. Отменить обед или завтрак было никому не под силу. Даже во время бесхлебицы (голода) семья соблюдала время между завтраком, обедом, ужином. Скатерть расстилали и ради одной картошки.

Чаепитие. В первой половине XVII в. Русский посол передал монгольскому хану подарок от царя Михаила Федоровича – 100 соболей. Монгольский хан в ответ передал русскому царю 4 пуда чая. Посол обиделся: дескать, царь дарит хану 100 соболей, а получает сухие листья. Хан понял замешательство посла и отправил в Москву своего мастера заваривать чай. Московскому царю и его придворным напиток понравился. Сначала чай пили при дворе, а потом и по все России.

Чая пили много, особенно зимой, с мороза. Для чая нужен был кипяток. Задумались мастера как сделать чтобы вода быстро закипала и долго не остывала? И тогда мастера из города Тулы сделали всем известный сегодня самовар. Его изготовление было делом сложным, так как долгое время его делали вручную. Большие заводы возникли только в конце XVII – начале XIX в. Самовары были различной формы: круглые, цилиндрические, конусообразные, квадратные. В Туле их делали из серебра, меди, железа и фарфора. В Эрмитаже хранится самовар, целиком отлитый из чугуна. Искусные мастера украшали свои самовары. Ручки, ножки, кран самовара часто делались в виде рыб, дельфинов, львов, петухов. На самоваре иногда делали надписи: «Самовар кипит, уходить не велит», «Где есть чай, там и под елью рай». В Туле изобрели не только самовар, но и пряник. Тульский пряник назывался печатным, потому что делался в особых деревянных формах. На пряниках отпечатывался затейливый рисунок с шутливой надписью: «Хочешь чаю хлебнуть, про меня не забудь», «Родом я из Тулы, самовару брат». Кроме Тулы, пряниками славилась Вязьма, Муром и другие города. На печатных пряниках изображали целые города с церквями и башнями, облики фантастических птиц – вестниц счастья. Были и пряники-буквы: съесть такой пряник ребенок и запомнит букву.

Чаепитие прочно вошло в быт русского народа и стало национальным обычаем. Заваривал чай глава семьи, а разливала хозяйка. Она знала, кто любит крепкий чай, кто послабее. К чаю подавали мелко наколотый сахар, бублики, сушка, мед и разные сорта варенья. Некоторые наливали чай в блюдце, держали его на вытянутых пальцах и тихонько дули на чай, чтобы его остудить.

Показывается репродукция картины Б.М. Кустодиева «Купчиха за чаем».

Особенно долго и со вкусом пили чай в воскресенье, в праздничные дни и после жаркой бани.

НАРОДНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ОДЕЖДЕ

Ведущий. Как называли в народе одежду?

Ученики отвечают.

Слова «барахло», «хламида», «тряпка», «рухлядь», которыми называли одежду, всегда подразумевали некоторую усмешку и легкое пренебрежение к ней. Но это маскировало серьезную и вечную заботу о том, во что одеться, как защитить себя от холода и дождя, не выделяясь при этом щегольством, ни убогостью, что считалось одинаково неприличным. В этом заключалась цельность народного отношения к одежде, сказывающегося в простоте, в чувстве меры, в доступности, красочности и многообразии.

Русскому народу была свойственна удивительная бережливость по отношению к одежде. К ней приучали человека с младенчества. Замазать грязью новые штаны, потерять шапку или прожечь дырку у костра было несчастьем. Костюм-тройку в крестьянской семье носило два, иногда три поколения мужчин, женскую шерстяную пару также донашивала дочь, а иногда и внучка. Платок, купленный на ярмарке, переходит от матери к дочери, а если дочери не было, то к ближайшей родственнице. Важную роль в жизни русского человека играл пояс. Он издревле является хранителем «калиты», т.е. кошелька; на поясе и за поясом хранили оружие. Эта древняя традиция дошла до XX в. в более расширенном варианте. Помимо кошелька и оружия, к поясу прикреплялось кресало, нож и мешочек с табаком. У женщин к поясу прикреплялся карман, в котором хранились ключи от кладовок, сундуков и лакомства для детей. Вот почему со временем такой карман был назван «лакомкой». В быту и обрядах русскому поясу издавна придавалось большое значение: мужчине без пояса считалось неприличным находиться в обществе. Снятием пояса был оскорблен на пиру внук Дмитрия Донского князь Василий Косой (в середине XV в.), что послужило предлогом к войне. Отсюда переносное значение слов «распоясать» и «распоясаться». «Распоясать» значило обесчестить человека, «распоясаться» - утратить приличия поведения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЯСА И ПОЛОТЕНЦА В ОБРЯДОВЫХ ДЕЙСТВИЯХ

Ведущий. С древних времен пояс рассматривался как некий оберег, магический объект, способствующий благополучию и удаче того, кто его носит. О вере народа в могущественную силу пояса свидетельствуют рукописные книги: «А от всех колдунов, от всякой порчи носят на голом теле пояс вязаный. И при этом талисмане не может действовать никакое колдовство». Пояс употреблялся в заговорах от болезней. Больной лихорадкой шел в лес, находил осину, кланялся ей и говорил: «Осина, осина, возьми мою трясину, дай мне здоровье». После чего перевязывал осину своим поясом. В некоторых губерниях (например, Смоленской, Калужской) под Новый год хозяйки связывали попарно бытовые и хозяйственные предметы по примете: пусть в наступающем году все в доме будет удваиваться, прибавляться. Вера в магическое значение пояса проявлялось при его дарении во время сватовства и свадьбы. Если невеста передавала жениху пояс, то уже не имела право изменить решение и отказать ему. Как правило, невеста дарила жениху вытканный ею узкий шерстяной пояс в красных тонах.

В каждом крестьянском хозяйстве изготавливались женские и мужские пояса – как повседневные, так и праздничные. Одним из основных элементов крестьянского геометрического орнамента XIX-XX вв. был ромб с крючками. Ромбовидными часто бывают в вышивках изображения богини и дерева. Ромб – не только славянский, но и общечеловеческий орнамент. Территория его распространения огромна и прослеживается от палеолита до современности. Ромбу придавалось магическое свойство: как символ плодородия, ромб с крючком, возможно, связан с таинством входа в новое жилище. Ромбы, круги, криволинейные свастики имели значение амулетов. Пояс и полотенце сопровождали славянина от рождения до кончины. Всем хорошо известно бытовое назначение полотенца. А как оно использовалось в обрядовый действиях?

Дети отвечают.

В начале XIX в. славяне поклонялись старым деревьям, особенно дубам и липам, сохраняя языческий обряд поклонения природе, солнцу. Жители украшали деревья, водили хороводы, пели песни во славу Ярилы и приносили на весеннее народное гулянье узорные полотенца. Полотенце активно участвует в торжественных встречах гостей – на нем преподносят хлеб-соль. К поре замужества девушки готовили столько рушников, чтобы ими можно было одарить всю родню жениха, повязать сватам и дружкам, передать положенное в церковь, украсить в день свадьбы стены в доме будущего мужа. Вышитые полотенца перевивали дугу и увешивали спинку свадебной телеги или саней, дружка связывал жениха и невесту полотенцем во время венчания; жених и невеста держали полотенце во время свадебного обряда, а по окончании венчания дарили священнику; во время родов «бака» принимала новорожденного на новое полотенце, чтобы жил в достатке.

Существенное значение имели полотенца в похоронном обряде. На полотенцах выносили гроб из дома в церковь, а иногда – и до самой могилы. После похорон их вешали на могильный холм, затем передавали в церковь; вешали полотенце на могильные крест и в день поминовения. Существовал обычай вывешивания полотенца на 40 дней на внешней стороне оконной рамы. По народному поверью, в течение 40 дней душа умершего на ранней заре возвращается к дому, умывается росой и вытирается полотенцем. Через 40 дней это полотенце, украшенное небольшой каймой по краям, передавалось в церковь на помин души умершего. Вывешивание полотенца на доме было знаком, оповещавшим, что в этом доме умер человек.

ОСНОВА РЕЛИГИОЗНЫХ ОБРЯДОВ У СЛАВЯН

Ведущий. Основой религиозных культов у славян было обожествление сил природы, поклонение солнцу, воде, огню, земле. Почитая воду, славяне наделяли ее особой живительной, очистительной и целебной силой. С культом воды были связаны многие народные праздники, сопровождавшиеся купанием или обливанием. Какие из этих праздников вы знаете?

Дети отвечают.

Например, праздник Нептуна. В древние времена обряд обливания был направлен на то, чтобы вызвать дождь и спасти посевы от засухи. Духам рек, озер, родников приносились жертвы (в воду бросали украшения, монеты и даже животных). Языческие народы древности, относившиеся к воде как к источнику, питающему почву и растительность, одному из удобнейших путей сообщения, верили, что водной стихией управляет особое божество. Как называли древние люди это божество?

Дети отвечают.

В простонародном русском языке сохранилось название «русалка», т.е. красавица и род духа. Верование в русалок называется волхованием и чарованием. Какие вы знаете мифы, предания, легенды о русалках?

Дети отвечают.

Предания о русалках существовали в глубокой древности, своей продолжение они получили в эпоху распространения христианства, когда возник миф о падении сатаны: одни из восставших против Творца попали в воду, другие на поля или в леса, и все они стали опутывать людей своими дьявольскими кознями. В языческом мире русалка была речной богиней, обладательницей несметных сокровищ и чаровницей. После принятия на Руси христианства она превратилась в тоскующую мстительную колдунью.

Согласно другому поверью – о Вавилонском столпотворении – Бог покарал народ, дерзнувший проникнуть в тайну его величия, смешением языков, предводителям же народа он уготовил другую участь – отправил вечно охранять воды, горы и леса. Тот, кто в момент божьего гнева находился в дому, сделал домовым, в лесу – лешим и т.д. Поверье добавляет, что, несмотря на глубину падения, раскаяние может вернуть им человеческий облик. Поэтому в домовых, леших народ видит существа, некогда подобные людям. Как вы думаете, каково происхождение слова «русалка»?

Дети отвечают.

Согласно одной из версий, оно происходит от «русла реки», где, по народному поверью, обитают русалки. По другой версии, слово происходит от «русых» волос – длинных, густых и будто бы ниспадающих а все тело роскошными волнами. Научное обоснование происхождения слова «русалка» основывается на том, что многие священные реки у литовцев и славян назывались Руссами или Россами.

Русский народ создал о русалках поэтические мифы. По народному поверью, русалки – это существа, живущие в воде и на земле. В течение нескольких дней, накануне Петрова дня, т.е. в лучшее цветущее время года они будто бы странствуют по берегам рек в близлежащих лесах и рощах, избирая своим приютом старые деревья, преимущественно дубы, где качаются на ветвях или разматывают пряжу, похищенную у поселянок, которые ложатся спать без молитвы. Все младенцы женского пола, родившиеся мертвыми или умершие без крещения, а так же взрослые утопленницы, купавшиеся без креста, становятся русалками. Русалки обладают вечной юностью и красотою, внешне они похожи на красивых девушек. Суеверные крестьяне и поселяне утверждали, что огни, видимые на древних курганах, разводятся русалками для того, чтобы приветливым блеском заманить странников к себе на крутизну и сбросить в пучину. Согласно поверью, русалки живут в кристальных дворцах, построенных на дне реки; есть у них и своя царица, без позволения которой русалки не могут не только погубить, но даже испугать человека. В Троицкую субботу русалки начинают бегать по ржи и хлопать в ладоши, приговаривая «Бух! Бух! Соломенный дух! Мать меня породила, некрещену положила!» С наступлением Троицкой недели они обитают в лесах, где аукают и с хохотом приманивают к себе прохожих: «Идите к нам на качелях качаться». Они заводят красивых парней и девушек в лес и там защекочивают их до смерти. Русалки так завлекательно поют, что слушатель готов внимать их пению не сходя с места несколько лет. Русалок считали также чародейками и гадательницами. Это отражено в одной старинной песне, которую пела обитательница реки молодой девушке, попавшей к ней в руки:

Ты послухай мене, красна панночка!

Загадаю тебе три загадки:

Коли ты вгадаешь – я до батьки пущу;

А як не вгадаешь – я до сибе возьму.

Ой що росте до без корня?

Ой що бежит до без повода?

Ой що росте до без всякого цвету?

Камень росте без кореня;

Вода бежит без повода;

Папороть росте без всякого цвету!

Дивчина загадочки не вгадала,

Русалочка ее залоскатала.

Ясно, что особенно опасное время – начало вести, богатое разливами, заводями, омутами: не только девушкам, но и мужчинам требуется большая осторожность как при плавании, так и при ходьбе по берегам ещё не окрепших рек. В песне русалки говорится, что в эту пору каждый, рискующий путешествовать по рекам, должен быть очень сообразительным, чтобы превозмочь все невзгоды и разгадать хитроумные загадки русалки.

В Русальную неделю (восьмую после Пасхи), а также в ночь на Ивана Купала (24 июня) русалки становятся особенно опасными. В это время они стараются очаровать человека и, защекотав, унести в свое водяное жилище.

Если принять во внимание, что русские купались не в купальнях, а в реках, что они не разбирались, когда лучше купаться (с полным или пустым желудком, напившись холодного квасу или в поту), то становится ясно, что многие тонули по вполне понятным причинам, особенно часто – из-за переохлаждения. Поэтому можно поблагодарить наших предков за то, что они поселили в реках таких опасных красавиц, - благодаря этим поверьям люди часто избегали купаться, опасаясь стать жертвой русалок.

В Семик девушки и даже женщины старались не работать, дабы русалки в своем гневе не испортили скотину, и называли этот четверг «великим днем для русалок». Девушки в этот день плели венки и бросали их в лесу русалкам, чтобы они добыли им суженых, после чего тотчас убегали – считалось, что в этих венках русалки бегают по ржи.

ПОЛЕ ЧУДЕС

Интеллектуальная игра.

ЦЕЛИ

Содействовать формированию интересов к русским народным традициям и обычаям, воспитанию уважения к русскому народу.

Задания для игроков, болельщиков и финалистов выбираются в зависимости от уровня подготовки учащихся.

Как назывался в старину кошелёк, который подвешивался на пояс? (Калита)

Название приёма пищи между обедом и ужином в семье крестьянина, синоним слова «полдник». (Паужна)

Как называлось сооружение, находившееся в центре ярмарочной площади? (Балаган)

Назовите центр изготовления народных художественных промыслов. (Холуй)

Как называлось у древних славян пиршество в память усопшего? (Тризна)

Одно из любимых развлечений А.В. Суворова. (Качели)

Непременная часть городского праздничного увеселения конца XIХ – начала XX в. (Раек)

Как называется обожествляемое животное (иногда явление природы, растение, предмет), считающееся родоначальником племени? (Тотем)

Пренебрежительное название одежды у русского народа. У древних греков и римлян так называлась одежда в виде плаща. (Хламида)

Пословица, в которой раскрывается значение крестьянского обычая «помочи». («Дружно не грузно, а врозь хоть брось»)

Русская народная игра, любимая А.В. Суворовым. («Жив-жив курилка»)

ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК

ЦЕЛИ

Приобщить детей к культуре русского народа.

Формировать уважение и любовь к народу, чувства национальной гордости.

ПОДГОТОВКА

Заранее разучить с детьми русские народные песни.

Дать задание вспомнить загадки, пословицы и поговорки, потешки, считалки, частушки, русские народные сказки для участия в конкурсах.

Создать «семейные дуэты» (детей и их родителей), исполняющие народные песни.

Предложить приготовить к столу выпечку по рецептам национальной кухни.

Организовать выставку изделий, выполненных в традициях русских народных промыслов.

Оформить помещение, используя стилизованные элементы русской избы: на стенах повесить расшитые полотенца, связанные салфетки, накрыть стол к чаю (скатерть, самовар, варенье, выпечка).

Предложить всем участникам праздника отразить в своей одежде элементы народного костюма. Сшить русские народные костюмы для ведущих.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Два ведущих.

Девушка

Потешки: он, она.

Певцы.

***

Перед зрителями появляется группа певцов, они встают полукругом.

Певцы(запевают)

Ах, ты степь широкая,

Степь раздольная,

Широка ты, матушка,

Протянулася…

1-й ведущий. Полилась русская песня, затеплилась, засеребрилась напевом, запричитала скороговоркой и, набравшись сил, полилась вольно, широко. И встал незримо за песней образ Родины. Словно раздвинулись стены зала, зазеленели поля, зашуршала колосом нива. Огромная художественная сила заключена в русской песне. Мелодии русских песен вдохновляли композиторов прошлого М.И. Глинку, М.П. Мусорского, П.И. Чайковского. Русские песни-былины служили для В.М. Васнецова источником вдохновения в процессе создания прекрасных образов русских богатырей. Русские исторические песни помогли В.И. Сурикову воплотить образ Степана Разина. Слушаешь народную песню и словно присутствуешь на праздничном гулянье, где поет русская душа о бескрайних просторах России. В песне народной нашла свое живое отражение широкая славянская душа.

Все участники праздника (исполняют народную песню)

…Здесь и красные девицы,

Добры молодцы кругом –

Все уселись за столом.

Здесь и русский богатырь.

Будет всем вам здесь приятно

Побывать в гостях у них.

Песни русские попеть,

В русский пляс душой пуститься,

Пирогов отведать вкусных

И чайку напиться всласть

Все мы рады вам сердечно.

1-й ведущий. А где же пироги? Ведь изба красна не углами, а пирогами.

2-й ведущий. Будут вам и пироги. А сейчас посидим мы рядком да поговорим ладком.

Девушка. Вот и пироги вам вкусные да пышные.

Все участники пьют чай с пирогами, затем инсценируется народная сказка «Ванюшка и царевна».

1-й ведущий. А сейчас скажите, кто является автором этой сказки?

Дети. Народ. Народные сказки не записывались, а сохранялись в памяти народа, передавались из уст в уста. Никто не знал имен их создателей. Поэтому мы и говорим, что творцом этих сказок был народ.

1-й ведущий. Вы правильно ответили на мой вопрос. А теперь проверим, кто из вас знает больше народных сказок. Победит тот, чье название будет последним.

Дети отвечают.

А сейчас скажите, какие виды народных сказок вы знаете?

Дети. Волшебные. Бытовые. О животных.

1-й ведущий. Расскажите свою любимую сказку.

КОНКУРС СКАЗИТЕЛЬНИЦ СКАЗОК

2-й ведущий. Вы хорошо знаете и умеете рассказывать сказки. А сейчас вспомним их героев. Итак, в одних сказках действуют животные. Главные персонажи других – люди и фантастические существа, причем приключения героев переживаются как нечто чудесное, нереальное. Это волшебные сказки. А сказки, герои которых одерживают победу благодаря своему уму, смекалке, храбрости, называются социально-бытовыми. В сказках о животных выводят человеческие пороки: высмеиваются глупость, хвастовство, жестокость. Даже самые короткие сказки создаются с определенной целью: «Колобок» высмеивает хвастуна, в «Репке» прославляется сила коллектива. Недаром А.С. Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

1-й ведущий. На протяжении веков народ создавал памятники искусства слова: былины, песни, сказки, частушки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, прибаутки и небылицы, считалки и приговорки. И в наше время есть люди, слушать которых – одно удовольствие. Они умеют рассказать смешную или страшную историю, вспомнить к слову пословицу или поговорку. Да и вы сами знаете различные считалки. Как когда, по-вашему, они появились?

Дети. Когда люди собирались вместе на отдых. Обычно это были длинные зимние вечера. Где-нибудь в просторной избе собиралась молодежь, и начиналось веселье: песни, пляски, рассказы бывалых людей, игры.

КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА СЧИТАЛОК.

2-й ведущий. Что же такое пословицы? Кто их сложил?

Дети. Это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл. Пословицы сложил трудовой народ. В них ценится дружная работа, мастерство человека. Пословицы утверждают любовь к Родине, высмеивают лентяев, болтунов. Давайте вспомним их.

КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК.

1-й ведущий. Быстро пролетело время. Мы и не заметили, как кончился праздник. Вам он понравился? Ещё хочется слушать сказки? Мы, признаться, устали. Но вы нам сегодня очень понравились, поэтому расскажем ещё одну сказочку. Согласны? Жил был царь, а у царя был двор… Как вы думаете, интересную я вам расскажу сказку? Что за удивление?! Ладно уж, расскажу сказку. Только какую? Про журавля и овцу не хотите? Хотите? Вокруг кольца ходили журавль да овца, съели они стожок сенца… А не сказать ли сказку с конца? Сказать?

2-й ведущий. Нет уж! Давайте лучше я вам сказку расскажу… Слушайте. В одном болоте жила была лягушка по имени и отчеству Квакушка, вздумала лягушка вспрыгнуть на мост, присела да и завязила в тину хвост! Дергала, дергала, дергала – выдернула хвост, да завязила нос…

1-й ведущий. Ну, что же ты это рассказываешь? Совсем как испорченный телефон. А дальше то что?

2-й ведущий. Что дальше, а дальше всё то же: дергала, дергала, дергала – выдернула хвост, да завязила нос.

1-й ведущий. Ну, уж нет! Хватит, хватит! Я расскажу настоящую сказку. Хотите? Слушайте, я начинаю самую-пресамую настоящую, с чудесами и страшными подробностями сказку рассказывать. Кто боится – может выйти. И так, жил-был один мудрец. Вздумал он из человеческих костей построить мост через океан-море. Собирал он кости не год, не два, а целых сорок лет и опустил их, чтобы они стали мягкими, в воду…

2-й ведущий. Что ж ты молчишь? Что же дальше?

1-й ведущий. Так ведь кости ещё не размокли!.. Ребята, вот такими сказками подтрунивали над слишком доверчивыми людьми – любителями всяких небылиц. Дурачили так очень долго, как в сказке про белого бычка, пока любитель сказок не догадывался, что его разыгрывают. Это докучные сказки, от слова «докучать». Слушатели докучали сказочнику, а сказочник – слушателям. А теперь, как в старых добрых сказках, мы приглашаем вас на пир. Вам – сказка, а нам – бубликов связка. Вам – сказки, а нам пироги да сласти.

Появляются две потешки – он и она.

Он

Постойте, постойте, не рано ли пировать?

Дайте и нам слово сказать

Неспроста, друзья, мы кланяемся вам,

Прибегая к обходительным словам.

Она

Нам по нраву ваш характер боевой,

Темперамент наш весёлый, огневой!

Он

А пришли сюда мы скуку разогнать,

Мы пришли повеселиться, поиграть.

Она

Вместе с вами хором песенки попеть,

На забавы, на потехи посмотреть.

Пусть закружится веселый хоровод.

Пусть потешит сам себя честной народ!

Ведущие делят всех участников праздника на две команды и приглашают встать в два круга – внешний и внутренний. Звучит музыка, под которую разучиваются движения танца-хоровода. Все танцуют.

Он

Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,

Мы продолжим знаменательный наш путь,

Ждёт забава не дождется храбрецов,

Вызываю добровольцев-удальцов.

Она

«Бой» скороговорок

Разрешите нам начать.

Кто-то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать.

Кто три раза без ошибки

Фразу вслух произнесёт,

Тот очко своей команде

Непременно принесёт.

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит,

Тот, кто меньше ошибется,

Тот в «бою» и победит.

Проводится бой скороговорок.

Он

Как известно всем, подружки –

Мастерицы петь частушки.

Этот конкурс вам, друзья,

Проиграть никак нельзя.

Впрочем, в правилах для всех

Скрыты шансы на успех.

Кто в запеве опоздает,

Тот и конкурс проиграет.

Проводится конкурс лучшего частушечника.

Она

Веселил нас много раз

Русский танец перепляс!

Сколько удали, задора,

Сколько радости во вздоре!

Выходи смелее, друг!

Плясуны, вступайте в круг!

Он

Веселей берись за дело,

Так, чтоб все вокруг запело,

Пусть никто не усидит,

Хоть немного подробит.

Исполняется перепляс.

Она

Мы отдохнули все на славу,

И победили по праву

Похвал достойны и награды,

И мы призы вручать им рады!

Он

Благодарим вас за участье,

Вот сувениры на счастье!

Гляди, любуйся, принимай!

Любой по вкусу выбирай!

Победители выбирают сувениры.

Она

Всем спасибо за вниманье,

За задор, за звонкий смех,

За огонь соревнованья,

Обеспечивший успех.

Он

Скажем к слову, без усмешки:

Вывод есть у нас один,

Что забавы и потешки

Заменяют витамин.

Ведущие

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим вам: «До свиданья – До счастливых новых встреч!»

ПРАЗДНИК ВРУЧЕНИЯ ПАСПОРТОВ

Ключевые слова: флаг и гимн России, народ-труженик, высокая честь.

Ведущая. Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас особенный день. Мы будем вручать паспорта тем, кто вступает в пору гражданской зрелости. Именно для них этот праздник!

Звучит «Песня о тревожной молодости сл Л. Ошанина, муз. А. Пахмутовой.

Забота у нас простая,

Забота наша такая:

Жила бы страна родная-

И нету других забот

Прилев

И снег, и ветер,

И звезд ночной полет

Меня мое сердце

В тревожную даль зовет.

Пускай нам с тобой обоим

Веда грозит за бедою,

Но дружба моя с тобою

Лишь вместе со мной умрет.

Припев.

Пока я ходить умею,

Пока глядеть я умею,

Пока я дышать умею,

Я буду идти вперед

Припев.

И так же, как в жизни каждый,

Любовь ты встретишь однажды,

С тобою, как ты, отважно

Сквозь бурю она пойдет.

Припев.

1.й чтец.

Кому нынче песню, друзья, запеваем?

Что песнь наша славит, кого величает?

То юные граждане жизнь начинают,

То юность России в гражданство вступает'

2-й чтец.

Жизнь — на вершины всходить и взойти,

Жизнь — это значит не сбиться с пути.

В снежную бурю, под ветра гуденье,

Жизнь — восхожденье!

3-й чтец.

Манит вершина, светла, и строга.

Золотом солнце покрыло луга

Снежные вихри на каждом шагу

Тщетно пытаются сеять смятенье.

Все ж мы дойдем, утопая в снегу,

Жизнь — восхожденье!

Жизнь — восхождение'

4-й чтец.

Жизнь — это значит дорога крута,

Живнь — эго вечна в глазах высота.

Видеть вершину всегда пред собой.

Видеть сквозь бурю,

сквозь тучи препятствий

И по камням, па тропе ледяной

Все подниматься. все вверх подниматься'

Звучит песня «С чего начинается Родина?», сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера

С чего начинается Родина'.

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять?

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот,

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца»

С чего начинается Родина'

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской буденовки,

Что где то в шкафу мы нашли

А может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес»

С чего начинается Родина?

1-й чтец.

Цветите, юные, и здоровейте телам.

У вас иная жизнь, у вас другой напев.

А я пойду один к неведомым пределам,

Душой бунтующей навеки присмирев.

Но и тогда, когда на всей планете

Пройдет вражда племен,

исчезнет ложь и грусть,

Я буду воспевать всем существом на свете

Шестую часть земли

с названьем кратким «Русь»!

2-й чтец.

Не русский я, но россиянин,

Я говорю, свободен и силен

Я рос, как дуб зеленый на вершине,

Водою рек российских напоен.

Своею жизнью я гордиться вправе

Нам с русскими одна судьба дана.

Четыре века в подвигах и славе

Сплелись корнями наши племена.

3-й чтец.

Не русский я, но россиянин,

Всегда, душа моя, гордись'

Пять жизней дай!

Им может поравняться

Моеи судьбы единственная жизнь

Давно Москва, мой голос дружбы слыша,

Откликнулась, исполненная сил.

И русский арат-

что есть на свете выше-

С моей судьбой свою соединил

4-й чтец.

Не русский я, но россиянин

Чести выше нет!

Я страны российской сын.

Нам вместе жить и подниматься вместе-

К сиянию сверкающих вершин.

Не русский я, но россиянин.

Всегда, душа моя, гордись

С десятком жизней может поравняться

Маей судьбы единственная жизнь

1-й чтец.

Мой горский труженик — народ

Любой порыв в тебе поймет

Коль служишь правде ты

Наверно, тем и хороша

В горах мужавшая душа-

В ней нету суеты.

В ней прям и щедр открытый взгляд,

И, как орлы в горах парят,

Народ душой своей высок...

2-й чтец.

Чтоб стать мужчиной, мало им родиться.

Чтоб стать железом, мало быть рудой

Ты должен переплавиться, разбиться

И, как руда, пожертвовать собой.

3-й чтец.

Мне ль тебе, Дагестан мой былинный,

Не молиться, тебя ль не любить?

Мне ль в станице твоей журавлиной

Отколовшейся птицею быть?

Дагестан, все что люди мне дали

Я по чести с тобой разделю,

Я свои ордена и медали

На вершины твои приколю.

Посвя>цу тебе звонкие гимны-

И слова, превращенные в стих.

Только бурку лесов подари мне

И папаху вершин снеговых.

4-й чтец.

Какие ждут нас в будущем дела?

Об этом думать мм должны все чаще

И если гражданин ты яастояя1ий,

Большей отдачи ждет от нас страна.

Ты подымай, бездумью вопреки,

Свою решимость до конца бороться,

И, может, от одной твоей руки

Зависит все, что будущим зовется.

ВИКТОРИНА

Ведущая. Дорогие ребята, прежде чем вы получите паспорта, я хочу предложить вам небольшой экзамен на гражданскую зрелость. (Задает вопросы.)

1. Сколько страниц в паспорте? (19) 2. В каком возрасте впервые получают паспорт? (В 14 лет.)

3. С какого возраста паспорт действует бессрочно? (С 45 лет.)

4. Что написано на первой странице паспорта? (Паспорт гражданина Российской Федерации.)

5. Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фото? (Фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, место рождения.)

6. Какие сведения еще указаны в паспорте? (Воинская обязанность владельца, его семейное положение, имена детей, сведения о ранее выданном паспорте.)

7. Сколько страниц отведено в паспорте разделу «Семейное положение»? (Две.)

8. Защищены ли водяными знаками страницы паспорта? (Да.)

9. Что должен предпринять гражданин, потерявший паспорт?(Немедленно заявить в органы внутренних дел.)

10. Какие отметки по желанию гражданина могут быть сделаны в паспорте органами здравоохранения? (Отметки о группе крови и резус-факторе.)

11. В каком возрасте граждане СССР получали паспорт? (B 15 лет.)

12. В каком году началась выдача паспортов нового образца? (В 2001 г.)

13. Делается ли отметка о вероисповедании в паспорте? (Нет.)

14. Указывается ли в паспорте национальность?(Нет.)

15. Встречаются ли в паспорте римские цифры? (Hem.)

16. Сколько цифр в номере паспорта? (10.)

17. В каких случаях вам могут выдать паспорт повторно? (При его утрате или смене Фамилии.)

18. В каких случаях паспорт необходим? (При устройстве на работу, покупке билета на поезд, самолет, при записи в библиотеку, обращении в поликлинику и т. n.)

19. Что относится к знакам суверенитета государства? (Флаг, герб, гимн.)

20. Что такое гимн? (Слово «гимн» в переводе с греческого означает «торжественная песнь». Гимны могут быть: государственные, военные, религиозные.)

21.Назовите авторов государственного гимна России. (Слова С. В. Михалкова, музыка А. В. Александрова.)

Ведущая подводит итоги викторины и награждает победителя.

Ведущая. А теперь, дорогие ребята, позвольте пригласить на сцену начальника паспортного стола для участия в церемонии вручения вам главного документа Российской Федерации.

После вручения паспортов слово предоставляется директору школы, гостям и родителям. В заключение звучать гимн Российской Федерации.

Русские амазонки

Портрет Н.Дуровой(неизвестного художника;

Фотографии кадров из к/ф «Гусарская баллада»;

Портрет А.С.Пушкина;

Выставка книг Н.А.Дуровой и произведений о ней.

Звучит романс «О бедном гусаре замолвите слово».

Первый ведущий. Кавалерист-девица, гусар-девица, улан-панна, русская амазонка…

Второй ведущий. Живая легенда Отечественной войны 1812 года, получившая вторую жизни с выходом на экраны фильма «Гусарская баллада». Только мало кому известно, что в действительности все было и проще и сложнее, что Надежда Дурова, она же Александр Соколов, она же Александр Александров, во-первых не была девицей, а во-вторых, начала воинскую службу еще до того, как Наполеон двинул свои войска на Россию. Еще менее известно то, что Надежда Дуроеа была наделена определенным литературным талантом и оставила тому весомые доказательства.

Звучит мелодия песни «давным-давно» из к/ф «Гусарская баллада».

Первый ведущий. «Женщина и армия»... Сегодня это сопоставление никого не пугает. На два века назад барышня в армии — это был такай же нонсенс, каким до сих пор представляется, к примеру женщина-священник. И все же героиня Отечественной войны 1812 года Надежда Дурова, вошедшая в историю как кавалерист-девица, совершила невозможное.

Второй ведчший. Романтика в жизни Надежды началась еще до ее рождения, когда м ал о российская красавица Надежда Ивановна Александрович, дочь богатого помещика, да смерти влюбилась в молодого гусара, Андрея Васильевича Дурова, бедного, незнатного, да еще и русского. Отец категорически потребовал, чтобы дочь выбросила из головы дурацкую мысль выйти замуж «за москаля, военного и нищего».

Первая ведущая. Романтичная красавица пренебрегла родительской волей, сбежала из дома и тайна обвенчалась с предметом своей страсти. Однако очень скоро горько об этом пожалела. Она привыкла к роскоши и всеобщему обожанию, к многочисленной прислуге, моментально выполнявшей все ее капризы,а туг — более чем скромная жизнь офицерской жены и все«прелести» армейской жизни.

Вторая ведущая. Словом, через пару месяцев юная госпожа Дурова мечтала только об одному родить сына, умилостивить этим папеньку и вернуться если не к прежнему образу жизни, то хотя бы не нуждаться в деньгах. Увы, через год после скоропалительного брака е 1783 гору родилась дочь, при крещении также получившая имя Надежда. И похоронившая — простите за каламбур — все надежды своей маменьки.

Первая ведущая. Вдобавок девочка была на редкость крикливой, мешала матери спать, а в походных условиях, в которых жила молодая семья, это было единственным способом отдохнуть и убить время. Поэтому импульсивная и вспыльчивая Надежда Ивановна в один прекрасный день просто... вышвырнула младенца из окна кареты, в которой следовала за полком. От сильного удара у девочки пошла кровь изо рта и носа, но она осталась жива.

Первый ведущий. Гусары подняли окровавленного ребенка и отдали подскакавшемуотцу.Отец едва не лишился чувств от ужаса и перекрестился, когда дочка открыла, наконец, глаза и заплакала.

Второй ведущий. Андрей Васильевич не решился вернуть младенца взбалмошной и непредсказуемой матери и передал ее на попечение...своему денщику Астахову. Тот и заменил мать будущей кавалерист-девице.

Вторая ведчшая. «Седло, — писала впоследствии Дурова,— было моею первою колыбелью; лошадь, оружие и полковая музыка — первыми детскими игрушками и забавами». Дядька-гусар днями напролет носил девочку на руках, ходил с нею в эскадронную конюшню, сажал на лошадей, давал играть пистолетом, махал саблей... Это зрелище действовало на малютку завораживающе. Она почти совсем перестала плакать, а радостно смеялась и даже, повзрослев чуточку хлопала в ладоши. Она с пеленок не боялась ни оружия, ни лошадей, ничего и никого, кроме родной матери.

Первая ведущая. Шли годы... Взрослея, Наденька навсегда отвергала идею стать барышней «как все». Вышивать на пяльцах, ходить на балы было не для нее. Надежда тайком сбегала на конюшню и там играла в «военные экзерсисы».

Первый ведущий. Отец, обожавший дочь, подарил ей на один из дней рождения черкесского жеребца, злого и норовистого, который, однако, очень скоро признал свою юную хозяйку и ходил за ней, как собачка.

Вторая ведущая. Наденька назвала жеребца Алкидом, собственноручно за ним ухаживала и добилась е искусстве верховой езды таких вершин, что даже бывалые вояки-кавалеристы приходили в восхищение.

Второй ведущий. Из приходивших с большим опозданием в их городок Газет она узнала, что Россия начинает боевые действия за границей...

Вторая ведущая. «Воинственный жар с неимоверной силою запылал в душе моей; мечты зароились в уме, и я деятельно начала изыскивать способы произвесть в действие прежнее намерение свае: сделаться воином, быть сыном для отца своего и навсегда отделаться от пола, которого участь и вечная зависимость начинали страшить меня».

Пурвая ведущая. 15 сентября 1806 года казачий полк выступил из Сарапула в поход с тем, чтобы в пятидесяти верстах от города остановиться на дневку. Надежда решила догнать полк на стоянке.

Звучит «Колыбельная» из к/ф «Гусарская баллада».

Вторая ведущая. В день своих именин, 17-го числа, ночью Надежда обрезала косы, надела казакин и шапку с красным верхом. Чтобы запутать следы, она сбежала к Каме и оставила на берегу свое женское платье. Через несколько минут она скакала в неизвестность, радуясь освобождению.

Входит корнет Александров.

Корнет. «Итак, я на воле! Свободна! Независима! Я взяла мне принадлежащее — мою свободу; свободу! Драгоценный дар неба, неотъемлемо принадлежащий каждому человеку! Я умела взять ее, охранить от всех притязаний на будущее время, и отныне до могилы она будет и уделам моим и наградою!»

Первый ведущий. Казачий полковник разрешил «сыну помощи«а,Александру Васильевичу Дурову»,как назвала себя беглянка, стать в строй первой сотни. Казаки тепло приняли юношу, назвав его «камским найденышем»

Второй ведущий. Поход продолжался более месяца. Дурова привыкла носить мужскую одежду, ухаживать за конем и постоянно сидеть в седле, владеть саблей и пикой. В Гродно Дурова завербовалась в регулярные войска, товарищем (рядовым) в Коннопольский уланский полк под именем Соколова.

Первый ведущий. 22 мая 1807 года коннопольцы участвовали в сражении под Гутштадтом. 8 этом бою Дурова совершила геройский поде и п рискуя собой, спасла жизнь раненого офицера, поручика Финляндского драгунского полка Панина.

Второй ведчший. Надежда, просите, рядовой Соколов, проявлял чудеса храбрости. Одна из гранат разорвалась под самым брюхом ее лошади. Но Дурова вышла из боя живой. Впоследствии поэты воспели кавалерист-девицу в стихах, называя ее Беллоной по имени римской богини войны.

Чтец.

Хребту коня свой стан вверяя,

Свой пол меж ратников скрывая,

Ты держишь с ними трудный путь.

Кипит отвагой девы грудь...

И на коне наездник новый,

В руке сжав сабли рукоять,

Баллоны вид приняв суровый,

Летит на вражескую рать...

Звучит мелодия песни «Давным-давно» из к/ф «Гусарская баллада».

Корнет. Да, я действительно наслаждалась тяготами походной жизни, голодом, усталостью, а больше всего - боями, свистом пуль... Именно на поле боя я чувствовала себя лучше всего. Хотя сама призналась позже в своих «Записках», что ни разу не пролила человеческой крови. Жестокость воина мне не была свойственна.

Первый ведущий. Она была храбра в баю, подавала надежды стать хорошим офицером.

Второй ведущий. Между тем, несмотря на все предосторожности, в армии стал расползаться слух о необыкновенной женщине-офицере. Ее выдало письмо к отцу, где она просила прощения за причиненную боль.

Первый ведущий. Отец подал прошение царю с просьбой разыскать дочь.

Второй ведущий. Надежду нашли и доставили в Петербург.

Первый ведущий. буквально умирающего от страха новоиспеченного гусарского офицера доставили к государю. Император ожидавший увидеть, по-видимому, что-то экзотическое, из ряда вон выходящее, узрел перед собой невысокого,худого и бледного юношу, который ничем не походил на легендарных амазонок. Может быть, поэтому неожиданно для самого себя и задал вопрос.

Александр I. Я слышал, что вы не мужчина, правда ли это?

Корнет. Да, Ваше величество, правда!

Второй ведцший. Император и свита оторопели. Первым пришел в себя Александр который в достойных выражениях отдал дань мужеству и героизму мадемуазель, которую он лично желал бы наградить и с почестями отправить домой...

Первая ведущая. Мадемуазель едва ли не впервые в жизни повела себя по-женски. Она перебила императора, рухнула на колени и зарыдала.

Корнет. Не отсылайте меня домой, Ваше величество! Я умру там, непременно умру! Не заставьте меня сожалеть, что не нашлось ни одной пули для меня в зту кампанию! Не отнимайте у меня жизни, государь! Я добровольно хотел ею пожертвовать для вас!

Александр I.Чего же вы желаете?

Корнет. Быть воином! Носить мундир оружие! Это единственная награда, которую можете дать мне Вы, государь! Другой нет для меня! Все признали, что я достойно носила оружие, а теперь Вы, Ваше величество, хотите отослать меня домой! Если б я предвидела такой конец то ничто не помешало б мне найти славную смерть в бою!

Первый ведущий. Император Александр 1 отнесся к воительнице с любопытством. Сраженный ее рвением служить Отчизне, он не стал возвращать ее в дом отцовский, а повелел служить в аристократическом Мариупольском гусарском полку под именем Александра Александрова.

Второй ведущий. Александр 1 наградил Надежду Дурову серебряным Георшевским крестом и потребовал сохранения тайны. Надежда Дурова дала клятву императору, что будет выдавать себя за мужчину до конца своей жизни, и осталась верна своему слову.

Корнет. С этого дня Надежда Дурова носила имя Александра Александрова до самой смерти.

Первый ведущий. Настоящий хеппи-энд, не правда ли?

Второй ведущий. Но все это оказалось только началом. Александров прослужил в Мариупольском полку около трех лет, а затем попросил перевести его в другой полк.

Первая ведущая. Причина была весьма деликатной: в безусого гусара влюбилась жена полковника, и никогда не бегавший от врага подпоручик предпочел сбежать от греха подальше, ничем, впрочем, не запятнав честь увлекшейся им дамы. Корнет. «Я люблю воинское ремесло со дня моего рождения и считаю звание воина благороднейшим из всех и единственным. В котором нельзя предполагать никаких пороков, потому что неустрашимость есть первое и необходимое качество воина, с неустрашимостью неразлучно величие души, и при соединении этих двух великих достоинств нет места порокам или низким страстям».

Первая ведущая. Как благородны и величественны были бы все военные, обладай они женским представлением о своей профессии!

Первый ведущий. Во время Бородинского сражения поручик Александров был на передовой. Ее полк защищал Семеновские флеши. Вот как описывает события этих дней Н.А.Дурова.

Корнет. «24 августа. На рассвете грозно загрохотала вестовая пушка. Гул ее несся, катился и переливался по всему пространству, занятому войском нашим... Еще не совсем замолк гул пушечного выстрела, как все уже было на ногах! Через четверть часа все пришло в движение, все готовится к баю! Французы идут к нам густыми колоннами. Все поле почернело, закрывшись несметным их множеством.

26 августа. Адский день! Я едва не оглохла от дикого, неумолимого рева обеих артиллерий. Ружейные пули, которые свистали, визжали, шикали и, как град осыпали нас, не обращали на себя ничьего внимания; даже и тех, кого ранили, и они не слыхали их, до них ли было нам!.. Эскадрон наш ходил несколько раз в атаку…»

Второй ведущий. В день Бородинского сражения у села Шевардино Надежда Дурова получила ранение осколком ядра в ногу, но, несмотря на боль в ноге, осталась в строю.

Первый ведущий. За особые заслуги она была назначена ординарцем главнокомандующего русской армии фельдмаршала М.И. Кутузова. Служба ординарцем предусматривала своевременную доставку приказов,донесений и распоряжений главного штаба до командующих армиями, командиров корпусов, дивизий и полков по всему фронту. Приходилось целый день проводить в седле.

Второй ведущий. По распоряжению главнокомандующего, генерал-фельдмаршала князя М.И. Кутузова по нескольку раз в день под огнем противника адъютант спешил с поручениями к разным командирам. Кутузов говорил, что такого толкового и расторопного ординарца у него еще не была.

Первая ведущая. Интересно, догадывался Кутузов или нет, кем его ординарец был на самом деле?

Вторая ведущая. Патриотизм Дуровой выразился ярко в ее самоотверженном служении Родине, презрении к опасности, в величии ее духа.

Корнет. «Священный долг к Отечеству заставляет про стого солдата бесстрашно встречать смерть мужественно переносить страдания и покойно расставаться с жизнью».

Первый ведущий. Тем не менее после десяти лет службы — в 1816 году — ей пришлось выйти в отставку в чине штабс-ротмистра. Высоким патриотическим пафосом звучит это прощание в заключительных словах «Записок кавалерист-девицы «Минувшее счастье! Слава! Опасности! Жизнь, кипящая деятельностью!.. Прощайте!»

Корнет. Так завершилась десятилетняя военная служба Н.А. Дуровои. Она вошла в историю России как первая русская женщина-офицер, участница Бородинского сражения и заграничных походов, ординарец Кутузова и кавалер Георгиевского креста.

Звучит мелодия романса «О бедном гусаре...»

Первая ведущая. Отец в каждом письме заклинал любимую дочь вернуться на Родину...

Второй ведущий. Словом, через полгода после выхода в отставку бывшая амазонка вновь оказалась в Сарапуле, где ее пенсия позволяла жить в относительном достатке.

Вторая ведущая. Ходила она постоянно в мужском костюме, курила, коротко стригла волосы, сидя, закидывала ногу на ногу,упиралась рукой в бок и именовала себя исключительно в мужском роде. Все свои письма подписывала фамилией Александров, сердилась, когда обращались к ней, как к женщине,и вообще отличалась, сточки зрения своего времени,большими странностями.

Первая ведущая. Выйдя в отставку, Надежда Дурова взялась пересмотреть сваи дневники,«лоскутки своих записок» о военной жизни, составить из них единое целое.

Вторая ведущая. Свои «Записки» она отправила Пушкину. Поэт пришел в восторг и тут же захотел напечатать их в своем «Современнике».

Пушкин. «Сейчас прочел переписанные "Записки". Прелесть, живо, оригинально, слог прекрасный. Успех несомнителен».

Первый ведущий. Надежда Дурова отправляется в Петербург. Знакомство с Пушкиным состоялась 7 июня 1836 года.

Первая ведущая. «Я написала Александру Сергеевичу коротенькую записочку, в которой уведомляла его просто, что я в Петербурге, квартирую вот тут-то. На другой день, в половине первого часа карета знаменитого поэта нашего остановилась у подъезда; я покраснела, представляя себе, как он возносится с лестницы на лестницу и удивляется, не видя им конца!.. Но вот отворилась дверь... Входит Александр Сергеевич!.. К этим славам прибавить нечего!..»

Пушкин. Очень трудно было вести этот разговор так как Дурова говорила о себе в мужском роде.

Второй ведущий. При прощании Александр Сергеевич поцеловал руку даме, кавалерист-девица была очень смущена.

Вторая ведущая. «Ах. Боже мой! Я так давно отвык от этого!»

Пушкин. «3а успех рукописи можно ручаться. Судьба автора так любопытна и так таинственна».

Первый ведущий. В предисловии А.С. Пушкин назвал настоящее имя автора «Записок». Так была раскрыта тайна кавалерист-девицы.

Первая ведущая. Первое издание «Записок»стало бестселлером своего времени.

Пушкин. Оглушительный успех «Записок» подтолкнул Дурову к серьезному занятию писательской деятельностью. Она начала писать повели и романы, посвященные преимущественна раскрепощению женщины и преодолению разницы между общественным статусом женщины и мужчины.

Второй ведущий. Казалось, жизнь отставного штабс-ротмистра складывалась вполне успешно. Дурову охотно принимали в высшем петербургском свете и в Зимнем дворце. Император Николай I и Великий князь Михаил Павлович здоровались с ней за руну, чего удостаивались даже не все генералы. Императрица водила ее по залам дворца, показывая редкие вещи и интересуясь ее мнением о батальных картинах.

Первый ведеший. По непонятной причине все это внезапно обрывается. В 1840 году Надежда прекратила литературный труд и навсегда уехала в Елабугу.

Звучит музыка «Колыбельной».

Второй ведущий. Все жители Елабуги знали стареющую женщину-воина и шли к ней за советом, с просьбами и нуждами. Она принимала живое участие в каждом человеке и ходатайствовала за всех. Если дело зависело от городничего, она обращалась с записками к нему, если Необходимо было обратиться к самому царю, она писала прошения «на высочайшее имя».

Первый ведущий. Как и в прошлые «гусарские»времена, она по-прежнему не знала цены деньгам и жила в крайней бедности. Достаточно сказать, что после смерти у нее нашли один рубль.

Первая ведешая. Конец жизни ее был печален. Она одиноко доживала свой век в окружении многочисленных собак и кошек, подобранных ею на улице. До самой смерти она носила мужское платье и курила трубку.

Вторая ведешая. Она скончалась 21 марта 18бб года в возрасте 83 лет. В своем завещании она просила называть ее при отпевании Александром Андреевичем Александровым, именем, которого она сама добилась для себя и под которым прожила всю жизнь. Но священник не решился нарушать церковные правила и отпевал ее по имени, данному ей при крещении, — Надежда.

Первый ведущий. Хоронили Дурову с воинскими почестями. Перед гробом офицер местного гарнизона нес на бархатной подушке ее Георгиевский крест. Первый и единственный раз с« времени учреждения этого главного воинского ордена России им была награждена женщина.

Второй ведущий. И в наши дни ее могилу всегда украшают живые цветы — дань памяти славной российской женщине-офицеру.

Первый ведущий. А в 1993 году на Троицкой площади города Елабуги был установлен конный памятник Надежде Дуровой, где она до странности похожа на героиню фильма «Гусарская баллада», с которой имела так мало общего. Еще один парадокс истории…

Второй ведущий. Без прошлого нет будущего. Каждый из прожитых нами дней ложится отдельной строкой на страницы истории. И странички эти разные: есть добрые и радостные, есть горькие и несчастливые есть понятные и знакомые,а есть загадочные и него конца изученные. Одним из таких ярких и таинственных событий прошлого до сих пор остается жизнь удивительной женщины — Надежды Андреевны Дуровой.

Первая ведущая. Дурова осуществила сваю мечту, но мы не можем представить ее гордой героиней, купающейся в лучах славы. Велика была плата за свободу и дерзость одиночество, а часто и непонимание окружающих больно ранили ее душу.

Первый ведущий. Мы можем восторгаться ее подвигами и храбростью, но, согласитесь, немного грустно становится, когда смотришь на ее портрет и думаешь о ее судьбе.

Вторая ведущая. Да, в жизни этой героической женщины были не только слава и триумф. Не укладывается эта жизнь в привычные рамки. Невозможно подогнать ее поступки под какие-то определенные стандарты. Поэтому неудивительно, что уже на протяжении многих лет люди пытаются приподнять завесу над тайной русской амазонки, анализируют ее поступки, пишут книги, собирают сведения в архивах...

Второй ведущий. Высказанные ею мысли настолько прогрессивны, что, несмотря на прошедшие столетия, они не потеряли своего значения до наших дней.

Вторая ведущая. «В наше время женщина скучающая, не умеющая найти себе занятие, утомленная бездействием, такая женщина более неуместна, чем когда-либо! Теперь более, чем когда-либо, нужны русскому обществу женщины деятельные, трудящиеся, разумно сочувствующие великим событиям, которые происходят около них, способные вложить свою лепту для того здания общественного блага и устройства,которое воздвигается общими усилиями. Теперь русскому обществу нужнее, чем когда-либо, русские женщины во всем прекрасном значении этого слава!»

Первый ведущий. Именно такой русской женщиной во всем прекрасном значении этого слова была и сама Надежда Дурова,написавшая эти строки.

Чтец (на фоне музыки).

Мужская одежда и рода мужского глагол:

«Я вас посетил». «Я решился».

«Я знал». «Я прочел».

Ах, Дурова Надя, девчонка, девица, жена...

Та жизнь за пределом, да вправду была ли она?

Другая была — в озареньи походных костров.

Бесстрашный подросток в глазах командиров-отцов.

Неверные слухи, порою смущавшие полк,

Рескрипт императора: право на службу и долг.

Зеленые улочки полны такой тишиной...

А громы сражений остались давно за спиной.

Сюртук и штиблеты — одна из последних оград,

Мужская одежда — одна из последних отрад.

Холодная Кама, как Западная Двина,

И серые камни — надгробья Бородина.

Военные марши играют в саду городском,

Где рядом погост и церквушка на взгорье крутом.

Напанет пара, будет отдан последний приказ,

Оркестр полковой проиграет в положенный час.

Придуг рядовые, по десять от роты полка,

И комья земли бросит в яму чужая рука.

Усталой бунтарке отмерян положенный срок,

Остались записки, которые Пушкин сберег.

Осталась легенда о ней, память огненных лет,

Могила ее на погосте, которого нет...

ЧАС ОБЩЕНИЯ «Поговорим о войне?»

Цели:

Патриотическое воспитание;

Воспитание уважеия к ветеранаи, героям ВОВ;

Знакомство с событиями военного времени;

Знакомство с кинематографом и песнями того времени, воспевающим мужество, стойкость и героизм советского солдата.

Подготовка:

Подбор необходимой информации;

Создание презентации;

Организация группы докладчиков.

Ход мероприятия

В-ль. Мы с удовольствием празднуем День Победы. А знаете ли вы, что этот праздник появился только в 1965 году. А 20 лет по указу Сталина не праздновался, поскольку «вождь» сказал, что у нашей страны будет еще много побед, и эта не главная. Но, как оказалось, победа в этой войне стала главной для советского народа. А что такое война? Для кого-то это историческое событие, а для кого-то — глаза вдов и сирот, оставшееся без мужей и женихов поколение женщин, сгоревшие дома, вагоны санпоездов с потерявшими на фронте рассудок солдатами. Сегодня мы поговорим о войне и том, как наша страна смогла победить, хотя все пророчили ей поражение.

1-й рассказчик. Великая Отечественная война началась в ночь с 21 на 22 июня 1941 г. Только что прошли выпускные вечера, и вчерашние школьники стали солдатами. Все были уверены, что война продлится не больше месяца, а она растянулась на долгих четыре года.

Академик Сахаров говорил: «Война — это реализация амбиций власть имущих...». Два титана, Гитлер и Сталин, вступили в схватку. Для Гитлера советский народ был сильным и опасным противником,вот что он говорил в своём обращении к немецкому народу в 1941 году: «Теперь является важным, чтобы мы не раскрывали своих установок перед всем миром. Это к тому же совсем не нужно. Главное, чтобы мы сами знали, чего мы хотим...

В основном дело сводится к тому, чтобы освоить огромный пирог, и тому, чтобы мы, во-первых, овладели им, во-вторых, управляли и, в-третьих, эксплуатировали.

…Самое основное: создание военной державы западнее Урала не может снова стать на повестку дня, хотя бы нам для этого пришлось воевать сто nem Все последователи фюрера должны знать: империя лишь тогда будет в безопасности, если западнее Урала не будет существовать чужого войска. Защиту этого пространства от всяких возможных опасностей берёт на себя Германия. Железным законом должно быть: «Никогда не должно быть позволено, чтобы оружие носил кто-либо иной, кроме немцев».

22 июня 1941 года в 12.00 к советскому народу обратился заместитель председателя Совета народных комиссаров Союза ССР, народный комиссар иностранных дел тов. В.М. Молотов:

«Граждане и гражданки Советского Союза! Советское правительство и его глава тов. Сталин поручили мне сделать следующее заявление.

Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие, причём убито и ранено более двухсот человек. Налёты вражеских самолётов и артиллерийский орстрел были совершены с румынской и финляндской территорий.

Это неслыханное нападение на нашу страну является беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством... Вся ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и полностью падает на германских фашистских правителей.

Уже после совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как народному комиссару иностранных дел заявление от имени своего правительства о том, что германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы.

В ответ на это мною от имени Советского правительства было заявлено, что до последней минуты германское правительство не предъявляло никаких претензий к Советскому правительству, что Германия совершила нападение на СССР, несмотря на миролюбивую позицию Советского Союза, и что meM самым фашистская Германия является нападающей стороной.

По поручению правительства Советского Союза я должен также заявить, что ни в одном пункте наши войска и наша авиация не допустили нарушения границы, и поэтому сделанное сегодня утром заявление румынского радио, что якобы совегпская авиация обстреляла румынские аэродромы, является сплошной ложью и провокацией. Такой же ложью и провокацией является вся сегодняшняя декларация Гитлера, пытающегося задним числом состряпать обвинительньш материал насчёгп несоблюдения Советским Союзом советско-германского пакта.

Теперь, когда нападение на Советский Союз уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ: отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей Родины.

Эта война навязана нам не германским народом, не германскими рабочими, крестьянами и интеллигенцией, страдания которых мы хорошо понимаем, а кпикой кровожадных фашистских правителей Германии, поработивших французов, чехов, поляков, сербов, Норвегию, бельгию, Данию, Голпандию, Грецию и другие народы. Правительство Советского Союза выражает непоколебимую уверенность е том, что наши доблестные армия и флот и смелые соколы советской авиации с честью выполнят долг перед Родиной, перед советским народом и нанесут сокрушительный удар агрессору. Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом. В своё время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной воинов, и Наполеон потерпел поражение, пришёл к своему краху. То же будет и с зазнавшимся Гитлером, объявившим новый поход против нашей страны. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за Родину, эа часть, за свободу. Правительство Советского Союза выражает твёрдую увереность в том что всё население нашей страны, все рабочие, крестьяне и интеллигенция, мужчины и женщины отнесутся с должныым сознанием к своим обязанностям, своему труду. Весь наш народ теперь должен быть сплочен иедин, ,как никогда. Каждый из нас должен требовать от себя и от других дисциплины, организованности, самоотверженности, достойной настоящего советского патриотизма, чтобы обеспечить все нужды Красной Армии, флота и авиации, чтобы обеспечить победу над врагом.

Правительство призывает вас, граждане и гражданки Советского Союза, ещё теснее сплотить свои ряды вокруг нашей советской большевистской партии, вокруг нашего Советского правительства, вокруг нашего великого вождя тов. Сталина.

Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами»

Сталин нашёл в себе силы обратиться к своему народу только через 6 дней после начала войны. Его речь начиналась так «Товарищи красноармейцы и краснофлотцы, партизаны и партизанки. На вас смотрит весь мир как на силу, способную уничтожить разбойничью орду немецких захватчиков. На вас смотрят все народы Европы, временно попавшие под иго немецкой тирании, как на своих освободителей. Великая освободительная миссия выпала на вашу долю. Будьте же достойны запой миссии».

2-й рассказчик. В своей речи Сталин взывал к самым сильным человеческим чувствам: патриотизму, вере в силу своего народа. В этой войне наш народ столкнулся с чёрной силой фашизма. А что такое фашизм? Фашизм — открытая террористическая диктатура, которой присущи следующие качества: шовинизм, открытый террористический режим, расизм. В декабре 1945 году состоялся Нюрнбергский процесс, первый мировой суд, признавший агрессию уголовным преступлением. Во время заслушивания дел и рассмотрения улик взрослые мужчины, прошедшие войну, теряли сознание. Настолько страшно и бесчеловечно было то, что фашисты творили с людьми в застенках концлагерей. За годы войны было сварено 300 тонн мыла из человеческого жира, делались перчатки из человеческой кожи, пепельницы и гребни из человеческих костей. Человеческие органы шли на всё, потому что легко обрабатывались. Заключенных заставляли разнашивать для солдат Рейха сапоги, сдавать кровь, проводились исследования на генном уровне по выведению сверхлюдей. А тех, у кого нечего было взять, жгли в печах заживо. Вот сила, с которой нашим солдатам пришлось столкнуться.

3-й рассказчик. Сталин говорил: «Советский солдат может быть голодным и босым, но не может быть сломленным...» А как было поддержать солдат и их боевой дух, если они были вооружены винтовками, а иногда дубинами? Только:

обращением к Богу;

грамотно составленными репортажами с мест сражений;

поднятием духа искусством.

В государстве, где после революции священников распинали на царских вратах, во время войны вспомнили о Боге. Так, в 1941 году, когда враг стоял на подступах к Москве, над столицей трижды на самолёте проносили чудотворную икону Казанской Божией Матери. Служили молебны в храмах Кремля. А русские православные женщины, скрываясь от всех, тайно молились за своих детей и мужей Можно сказать, что белые платочки православных женщин. молящихся за воинов, оградили их от гибели.

За радиорепортажи с мест сражений отвечал Ю. Левитан. Он был объявлен первым врагом Рейха за своё ораторское искусство, и Гитлер обещал, что первым, кого повесят в Москве, будет именно Ю. Левитан. В слова этого человека верили, его репортажей ждали. В газетах пылкие и правдивые репортажи писали К. Симонов и А.Твардовский. Так, знаменитое письмо: «Жди меня» Симонова появилось зимой 1942 года на страницах «Правды».

Чтец.

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет.

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать.

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души,

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто меня не ждал, тот пусть

Скажет: повезло.

Не понять не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,—

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

3-й рассказчик. Также в газете «Красноармейская правда» зимой 1942 года вышла «Баллада об отречении» А. Твардовского и первые главы поэмы «Василий Тёркин».

4-й рассказчик. Весь кинематограф того времени тоже был нацелен на одно: поддержать советского солдата. Все фильмы снимались по определенным законам:

Легкие, веселые фильмы.

Фильмы, показывающие мощь советского солдата.

Фильмы, показывающие слабость и трусость врага.

Фильмы, показывающие патриотизм и самоотверженность советского народа.

Фильмы, показывающие силу человеческих чувств, которым война не помеха.

И в наши дни зрители с интересом смотрят фильмы военного времени: «В шесть часов вечера после войны» (1943 год), «Небесный тихоход» (1945 год), «Беспокойное хозяйство» (1942 год). Все они сняты по этим законам. Весёлые музыкальные комедии с участием красивых актрис В. Серовой, М. Ладыниной, Л. Целиковской повествовали о том, что и на войне есть жизнь, есть место высоким чувствам, не теряются человеческое лицо и человеческие ценности.

Исключение составил фильм «Радуга», вышедший на экраны в 1941 году. Его цель была показать людям истинное лицо фашизма. Ведь русский солдат не мог спокойно смотреть на то, как гоняют по снегу раздетую беременную женщину, как забивают камнями детей, давят танками цыган, бросают с самолетов коммунистов. Посмотрев этот фильм, солдаты знали, кого и от чего они должны защищать.

Фильм «Два бойца» вышел на экраны в 1942 году и сразу полюбился зрителю. В нём рассказывается о дружбе, простых человеческих чувствах. Его главный герой, Аркаша Дзюба, блестяще сыгранный М. Бернесом, — простой одессит. Но этот человек чётко знал, что советский народ победит, а после войны начнётся новая, светлая, настоящая жизнь. В этом фильме звучат красивые песни. «Темная ночь» стала гимном русских солдат. Когда Бернес ездил с концертами на фронт, его просили исполнить именно «Тёмную ночь» Слушая её, солдаты знали и верили, что дома их ждут жены и подруги. И эта вера вела их в бой.

Чтец.

Тёмная ночь. Только пули свистят по степи.

Только ветер гудит в проводах, тускло звезды мерцают.

В тёмную ночь ты, любимая, знаю, не спишь

И у детской кроватки тайком ты слезу утираешь.

Как я люблю глубину твоих ласковых глаз,

Как я хочу к ним прижаться сейчас губами.

Тёмная ночь разделяет, любимая, нас,

И тревожная чёрная степь пролегла между нами.

Верю в тебя, дорогую подругу мою,

Эта вера от пули меня темной ночью хранила.

Радостно мне, я спокоен в смертельном бою,

Знаю, встретишь с любовью меня, чтоб со мной ни случилось...

Смерть не страшна, мы не раз с ней встречались в степи.

Вот и теперь надо мною она кружится,

Ты меня ждёшь, и у детской кроватки не спишь,

И поэтому знаю: со мной ничего не случится.

5-й рассказчик. Во время войны актёры, любимцы публики, почитаемые властью, ездили на фронт и выступали в госпиталях, перед солдатами, вышедшими из боя, на крыле самолета, на грузовиках. Почти всю войну прошли Р. Зеленая, Н. Черкасов, Л. Утесов, Л. Орлова, М. Бернес, Л. Русланова, Н. Крючков, М. Жаров, А. Райкин, Л. Смирнова, В. Серова. Они, скрывая усталость, улыбались, читали стихи, пели. И все с одной общей целью: поддержать дух солдат, которые должны победить, освободить страну от гитлеровцев. Были актёры, которые дошли до Берлина: Рина Зеленая расписалась на стенах Рейхстага, а Лидия Русланова на его ступенях исполнила свои знаменитые «Валенки». Песню К. Шульженко «Синий платочек», которую пели на всех фронтах, для военного времени поэт Н. Богословский переписал. И в ней появились такие строки:

Чтец.

«Сколько заветных платочков

Носим в шинелях с собой,

Нежные речи, девичьи плечи помним в страде боевой.

За них, родных, милых, желанных таких

Строчит пулемётчик

За синий платочек,

Что был на плечах дорогих».

Мы победили в отй войне, 9 мая 1945 года настал день побуды

Твардовский написал:

«Cила силе доказала:

Сила силе не ровня.

Есть металл сильней металла,

Есть огонь сильней огня».

В-ль. Мы победили в той войне силой духа: вокруг все рушилось, а в душах была вера в светлое будущее. Сейчас мы сыты, но в сердцах — война и мрак. Мне бы хотелось, чтобы вы сохранили в своих душах свет и силу русского духа. И вам не стыдно было бы сказать: «Я — русский человек и горжусь этим!». Ведь русский — это не тот, кто кричит «Россия для русских» и при этом мочится в своем подъезде, а тот, кто сохранил в себе народную культуру, силу и дух своих великих предков.

ПОЛКОВОДЦЫ ПОБЕДЫ Г. K. ЖУКОВ И K. K. РОКОССОВСКИЙ

Ключевые слова: битва за Москву, блокада Ленинграда, Берлинская операция, парад Победы

Оборудование и оформление: иллюстративный материал по теме «Страницы Великой Отечественной», мультимедийный проектор, сигнальные карточки с цифрами I — V (по числу) команд, карточки к заданию «Хроника событий», кроссворд по теме «Жуков — маршал Победы», карточки с вопросами по биографии К. К. Рокоссовского (по числу команд), художественное оформление сцены.

ПОДГОТОВКА К ИГРЕ

Участники игры заранее получают положение об игре, содержащее название, цель и задачи игры, темы заданий, список литературы.

Под звон колоколов но сцену выходят ведущие.

Ведущая.

Гремят истории колокола,

Взывая к памяти моей,

Н в них набаты

Жестоких битв и созиданий даты.

Ведущий.

Они гремят, в них отзвук прежних дней,

Намек,подсказка,предостережение.

Кто помнит, тот не знает пораженья,

Кто помнит, тат беспамятных сильней.

(Н. Грибачев)

Ведущая. Сурова и величественна судьба нашей Отчизны. Много было в ее истории героических и трагических страниц.

Ведущий. В этом году мы отмечаем 65-ю годовщину Великой Победы. Мы собрались, чтобы вспомнить о событиях Великой Отечественной войны и о тех, кто приближал Победу.

Ведущая.

Стираются лица, стираются даты,

И, кажется, память не в силах хранить.

Какими путями прошли вы, солдаты,

Какие преграды сумели сломить!

Стираются лица, стираются даты,

Военных Дорог никогда не забыть!

На экране высвечивается название игры, портреты Г.К.Жуково и К. К. Рокоссовского

Ведущий. Сегодня мы поговорим о маршалах Победы Г. К. Жукове и К. К. Рокоссовском. Им суждено было сыграть особую роль в судьбе своей страны, и народа в самый опасный и тяжелый период истории.

Ведущая. В нашей игре принимают участие команды нескольких школ... (представляет команды). Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами.

Разрешите представить также наше компетентное жюри... (представляет жюри).

Ведущий. Прошло 65 лет с тех пор, как окончилась война, но из книг и воспоминаний ее участников мы все больше и больше узнаем о ней.

«ХРОНИКА СОБЫТИЙ»

(1-Й КОНКУРС)

Каждая команда получает карточку, в левой части которой указаны даты, а в правой — события войны. Надо за 5 — 7 мин стрелками соединить даты и соответствующие им события. (Раздаются карточки).

Ответы по конкурсу «Хроника событий»

1. Начало Великой Отечественной войны.

2. Контрнаступление советских войск под Москвой.

3. Сталинградская битва

4. Курская битва.

5. Берлинская операция.

6. Подписание капитуляции Германии в Карлхорсте.

7. День Победы.

8. Парад Победы.

Ведущая. Сегодня мы не случайно вспоминаем о подвиге великих полководцев Г.К.Жукова и К.К.Рокоссовского. Их имена непосредственно связаны с каждым из перечисленных в «хронике событий» сражений.

Ведущий.

Вы мужество, как знамя пронесли

Чрез долгие годы войны:

В кромешной битве за Москву,

В везвкав битве Сталинграда,

Блокаду разорвали Ленинграда

Победным маршем вы в Берлин вошли.

Ведущая. Поколениям, не знающим войны, живую картину прошлого помогают воссоздать кадры военной кинохроники, письма, фотографии.

(Но экране движутся колонны техники, солдаты идут в атаку...)

Ведущий. А сейчас каждая команда получит карточки с цифрами «1», «2», «3». Я буду зачитывать вопросы и давать три варианта ответа на них.

Вам нужно поднять карточку с номером правильного ответа.

«СТРАНИЦЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ»

(2-И КОНКУРС)

Ведущий. Какой пост занимал Г. К. Жуков в начале Великой Отечественной войны:

1. Командующий Резервным фронтом,

2. Верховный главноеомандующий,

3. Начальник Генерального штаба.

Читаю строки из донесения И. В. Сталину (писал генерал армииГ. К. Жуков). «Пленные из группы Гудериана показывают, что им сейчас, в связи с холодами, разрешено надеть парадное обмундирование, которое они везли с собой для парада в Москве». К какому времени относятся эти строки?

1. 1941г.

2. 1943 г.

3. 1945 г.

Каким фронтом командовал Г. К. Жуков во время наступления советских войск под Москвой.

1. Западным,

2. Брянским,

3. Калининским.

Читаю строки из воспоминаний К. К. Рокоссовского. «Здравый смысл подсказывал, что сейчас, когда всякая надежда на спасение потеряна, силы расчленены и дальнейшее со противление повлечет за собой лишь уничтожение солдат, врагу следовало бы сложить оружие. Но этого не произошло. Командующий 6-й армией, фельдмаршал, Паулюс, решил продолжить сопротивление». О каком сражении идет речь:

1. Курская битва,

2. Взятие Берлина,

3. Сталинградская битва.

Какое воинское звание было присвоено Жукову за огромный вклад в разгром немецких войск под Сталинградом:

1. генерал-лейтенант,

2. Маршал Советского Союза,

3. генерал-полковник.

Читаю воспоминания Г.К.Жукова. «В контрнаступлении впервые широко использовались танковые и механизированные соединения и объединения... Танковые армии, артиллерийские дивизии и корпуса, мощные воздушные армии фронтов существенно изменили наши возможности…». О ком сражении вел речь Жуков?

1.Курская битва

2 битва за Киев,

3. взятие Берлина.

Каким фронтом командовал К. К. Рокоссовский во время Курской битвы:

1. Центральным,

2. Воронежским,

3. Степным.

Где размещался штаб Центрального фронта в Курской области

1. Поныри,

2. Свобода,

3. Золотухино.

Кто из военачальников стал почетным гражданином г. Курска

1. Рокоссовский К. К.

2. Черняховский И. Д.

3. Жуков Г. К.

Весной 1945 г. Г. К. Жуков и К. К. Рокоссовский одновременно командовали фронтами под номерами 1 и 2, названными в честь Советской республики:

1. Украина.

2. Россия.

3. Белоруссия.

За что в 1949 г. жители польских городов Гданьск и Гдыня присвоили К. К. Рокоссовскому звание «Почетный гражданин городах

1. за то, что он тоже был поляком (по национальному признаку),

2. Рокоссовский получил пост министра национальной обороны Польши,

3. за вклад в освобождение этих городов от захватчиков в 1945 г.

Когда был применен тактический прием Г.К.Жукова, о котором речь пойдет ниже? .. Неожиданно вспыхнули 140 зенитных прожекторов и, разрезая черноту ночного неба, поднялись яркими световыми столбами, а затем, ослепляя противника, направились вперед, и только потом ударила наша артиллерия...

1. Сталинградская битва,

2. штурм Зееловских высот,

3. Курская битва.

Музыкальная пауза. Исполняются фронтовые песни.

Ведущая. Слово берет жюри. (Оглашается результаты двух конкурсов)

Ведущий.

Чтоб стать мужчиной, мало им родиться,

Чтоб стать железом, мало быть рудой.

Ты должен переплавиться. разбиться,

И, как руда, пожертвовать собой

(M. Львов)

Ведущая. «...Настал момент, когда мы на деле должны будем доказать свою преданность Родине. Речь идет не о наших жизнях, писал Жуков — Речь идет о существовании великого русского народам. Долгий путь от рядового до маршала и Г. К. Жуков, и К К Рокоссовский прошли с честью и достоинством. Каждый из них шел своим путем и достиг Победы.

Ведущий. Слишком разными характерами наделила их природа. Г.К.Жуков — волевой, требовательный, суровый, порой не терпел никаких возражений, всегда твердо и решительно шел к цели. Рокоссовский тоже умел добиваться поставленной цели. Но в обращении с подчиненными был тактичен и вежлив, берег их и человеческое достоинство. Он был со всеми на «вы» и с офицерами, и с солдатами. И уже одна эта форма обращения создавала атмосферу взаимного уважения, спокойной деловитости, вызывала у подчиненных желание как можно лучше выполнить поставленную боевую задачу.

Ведущая. Эти два полководца представляли два различных стиля руководителей. В годы Великой Отечественной войны обоим было присвоено высокое воинское звание Маршал Советского Союза.

Ведущий. Обратите внимание на стенд «Великого народа сыновья» это иллюстрация жизненного пути полководцев. Кстати, наш следующий конкурс назвается «От солдата до маршала»

«ОТ СОЛДАТА ДО МАРШАЛА» (3-Й КОНКУРС)

(3-Й КОНКУРС)

Каждая команда получает кроссворд (см. приложение), Командам необходимо за 7 мин. ответить на поставленные вопросы.

Вопросы по кроссворду о Г К. Жукове

1. Одно из качеств, которое необходимо, по мнению Жукова. полководцу.

2. Кем Жуков был по социальному происхождению?

3. Улица в Курске, названная в честь «города первого Салюта». На ней располагается школа № 43 имени Г. К. Жукова.

4 Народное название Курского мемориального комплекса, частью которого является памятник Жукову.

5. Город, сражение за который стало первым испытанием Жукова как полководца в той войне.

6. Эта река в Монголии, дала название военной операции за командование которой Жуков был удостоен звания Героя Советского Союза и Героя Монгольской Народной Республики.

7. Название ордена, явившегося высшей полководческой наградой, первым номером которого был награжден Г. К. Жуков.

8. Имя Жукова

9 Поисковый клуб Курской школы № 43, чьим почетным членом был Жуков.

10. Тактика советских войск, предложенная Жуковым при подготовке к Курской битве.

11. Жанр книги Жукова «Воспоминания и размышления».

12 Высшее воинское звание Жукова.

13. Город, битву за который Жуков считал главным, решающим событием первого года Великой Отечественной воины.

14. Георгиевский... знак отличия для солдат и матросов дореволюционной России.

15. Первое воинское звание Жукова.

16. Русский полководец, давший имя ордену, которым был награжден Жуков.

Ответы на вопросы, поставленные в кроссворде

1. Мужество.

2. Крестьянин.

3 Белгородская

4. «Арка».

5. Ельня

6.Халхин-Гол.

7. «Победа».

8. Георгий

9 «факел».

10. Оборона.

11. Мемуары.

12. Маршал

13. Москва.

14. Крест.,

15. Рядовой

16. Суворов.

Ведущая. А теперь поговорим о маршале К. К. Рокоссовском. (Команды получают карточки с заданиями. Ребятам предстоит выбрать только: те факты, которые относятся к биографии маршала Рокоссовского.)

1. Родился в 1896 г. в городе Великие Луки (бывшей Псковской губернии) в семье железнодорожника-машиниста.

2. Родился в 1896г. в деревне Стрелковка Калужской губернии в семье крестьянина.

3. Был рабочим (каменотесом).

4. Участник Первой мировой войны, рядовой и младший унтер-офицер.

5. В 1937 г. арестован по обвинению в шпионаже в пользу Польши. Три года провел в тюрьме.

6. Летом 1939 г. командовал группой советских войск в Монголии.

7. В период наступления немцев на Сталинград назначен командующим Донским фронтом.

8. После войны — главнокомандующий группой советских войск в Германии.

9. В 1949 — 1956 гг. занимает пост министра национальной обороны и заместителя председателя Совета министров Польской Народной Республики.

10. В 1963 г. посетил Военно-исторический музей Курской битвы (г. Курск).

11. Указом Президента РФ в его - честь учреждены орден и медаль.

12. Автор книги воспоминаний «Солдатский долг».

Правильные ответы скрываются под номерами: 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12.

Музыкальная пауза.. Звучали в записи песни времен Великой Отечественной воины.

Ведущий. В одной песне, посвященной нашим ветеранам, есть такие слова: «фронтовики, наденьте ордена». Когда смотришь на портреты маршалов, то в первую очередь поражает количество орденов и медалей. А ведь за каждой наградой стоит поступок, подвиг... Наш следующий конкурс называется:

«НАГРАДА ЗА ПОДВИГ»

(4-Й КОНКУРС)

На экране высвечиваются изображения орденов и медалей в следующем порядке:

1. Знак отличия Военного ордена («Георгиевский крест»).

2. Орден Красного Знамени.

3. Орден Ленина.

4. Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза.

5. Орден Суворова.

6. Орден «Победа».

Команды получают сигнальные кар точки с номерами 1 — 6. Надо выслушать

название награды и поднять соответствующую ей карточку с номером.

1. Это первый орден, который и Г. К. Жуков и К. К. Рокоссовский получили на службе в Красной Армии. (2)

2. Эту награду «За заслуги перед Советским государством и обществом связанные с совершением геройского подвига», Г. К. Жукову вручали четы раза, а К. К. Рокоссовскому — два раза.(4)

3. В «Собрании законов и распоряжений» от 10 октября 1936 г. было записано «За выдающиеся успехи в боевой, политической и технической подготовке соединений, частей и подразделений РККП наградить... комдива Рокоссовского К.К., комбрига Жукова Г. К. (всего 116 человек). О каком ордене шла речь? (3)

4. У обоих маршалов была эта солдатская награда. (1)

(Г. К. Жуков — два Георгиевских креста, К. К. Рокоссовский Георгиевский крест и две Георгиевские медали.)

5. Это первый орден, полученный Г.К.Жуковым в командирской должности. (2)

6. Это высший полководческий орден, которым К. К. Рокоссовский был награжден один раз, а Жуков Г. К. дважды. (6)

7. Этим орденом награждались военачальники самого высокого ранга. Г. К. Жуков имел орден № 1. (5, 6)

8. Эту награду Г. К. Жуков получил за «захват в плен немецкого офицера» и за «получение контузии при выполнении воинского долга». (1) (Георгиевские кресты четвертой и третьей степени).

9. В годы Великой Отечественной войны Г. К. Жуков был в числе первых обладателей этой награды. Он получил ее «за образцовое выполнение боевых заданий Верховного Главнокомандования по руководству операциями в районе Берлина». (4).

10.Этим орденом, которым были отмечены Г. К. Жуков и К. К. Рокоссовский, награждались лица высшего комсостава Советской Армии «за успешное проведение боевых операций в масштабе нескольких фронтов или одного фронта, в результате которых в корне изменилась обстановка в пользу Советской Армии». (6).

Ведущая. Сначала захватчиков вытеснили из-под Москвы и Ленинграда, Сталинграда и Курска,потом были освобождены Белоруссия, Украина, Польша и, наконец, перед натиском советских войск пало логово немецко-фашистского зверя Берлин... И вот, долгожданная Победа в руках советского солдата!

Ведущий.

И вот дорогою обратной,

Не покоряемый вовек

Идет, свершивши подвиг ратный,

Великий русский человек.

Ведущая. В последний день войны 8 мая 1945 г. в Карлхорсте маршал Г. К. Жуков от имени Советского Союза подписал Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии.

Ведущий. 9 Мая 1945 г наша Родина была охвачена ликованием. 24 июня 1945 г. К. К. Рокоссовский командовал парадом Победы, парад принимал Г. К. Жуков. Оба появились на Красной площади верхом. Г. К. Жуков — на белом коне, К. К. Рокоссовский — на вороном. Маршалы объехали сводные полки. И грянула музыка М. И. Глинки «Славься, русский народ» Все кричали:«Ура,Победаы»!

Звучит песня Д. Тухманоеа «День Победы» в исполнении Л Лещенко.

Ведущая.

Салют и слава годовщине

Навеки памятного Лая.

Салют Победе, что в Берлине

Огнем попрала мощь огня.

Салют ее большим и малым

Творцам, что шли путем одним.

Ее бойцам и генералам,

Героям павшим и живым.

Салют!

(А Твардовский)

Ведущий. В ознаменование «выдающихся заслуг Г. К. Жукова в годы Великой Отечественной войны» Указом Президента РФ от 9 мая 1994 г. был Учрежден орден Жукова, а в 1995 г.— медаль Г. К. Жукова.

Ведущая. И наконец, объявляем заключительный конкурс.

«ИМ ПАМЯТЬ — ВЕЧНАЯ НАГРАДА»

(5-Й КОНКУРС)

Командам необходимо за 7 мин. вспомнить и записать на бумаге как можно больше памятных мест г. Курска и Курской области, связанных с деятельностью Г.К.Жукова и К.К.Рокоссовского.

Перечень памятных мест: Г. К. Жуков:

• поселок им. Г. К. Жукова;

• школа № 48 им. Г. К. Жукова;

• музей Боевой славы школы № 43;

• памятник Г. К. Жукову в мемориальном комплексе «Курская дуга».

К. К. Рокоссовский:

• площадь К. К. Рокоссовского;

• памятник К. К. Рокоссовскому;

• памятная табличка на здании администрации Сеймского округа;

• военно-исторический музей командного пункта Центрального фронта(местечко Свобода);

• военно-исторический музей Курской битвы;

• музей школы № 8.

Жюри подходит итог игры, исполняется музыкальный номер. Награждение победителей.

Ведущий.

Поклонимся великим тем годам,

Тем славным командирам и бойцам,

И маршалам страны, и рядовым,

Поклонимся и мертвым, и живым.

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья!

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЧАС, ПОСВЯЩЕННЫЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ И ВОЕННОЙ ПОЭЗИИ А. Т. ТВАРДОВСКОГО

(УРОК ПАМЯТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ V — Vl КЛАССОВ)

Ответы учащихся разных школ, даже Х — XI классов, на вопросы о Великой Отечественной войне поражают не только наивностью, но и полным незнанием важнейших фактов: когда началась война, кто с кем воевал, наши главные победы. Все это вызывает щемящую боль. Только программа по истории для IX классов дает информацию о Великой Отечественной войне, но ее объем и качество зависят от авторского коллектива. Ученики V классов изучают Древний мир, VI классов — историю России до XVI в. Поэтому в нашем уроке - памяти литературно-музыкальный материал органично перемежается с важнейшими сведениями из истории войны. Эти факты, даты, мы считаем, ученики должны знать на зубок.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем

А.Т. Твардовский «Дом у дороги»

Ведущий. Ребята, в 2010 г. наша страна отмечала 65-летие Победы в Великой Отечественной войне. Вы родились и живете в мирное время и не знаете. что такое война. Народам России не раз приходилось браться за оружие, чтобы отстоять свою свободу и независимость в борьбе с иноземными захватчиками, но Великая Отечественная война 1941-1945 гг., навязанная германским фашизмом, стала для нашей страны небывалым по своей жестокости испытанием.

Ранним утром 22 июня 1941 г. Германия вероломно напала на Советский Союз (так раньше называлась наша страна). Был нанесен удар невиданной силы. Войска Гитлера пересекли нашу западную границу. Тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим городам и селам. Фашисты бомбили железные дороги, вокзалы и аэродромы.

Нападение Германии было неожиданным. Вечером 21 июня нарядные и счастливые юноши и девушки пришли на свой школьный выпускной бал. Они танцевали и пели, мечтали о счастье, любви и строили планы на будущее. Но война жестоко разрушила их планы. Молодые люди, сняв школьную форму, надевали шинели и становились бойцами. Каждый день эшелоны увозили людей на фронт. Создавалось народное ополчение, в которое записывались и молодые, и пожилые. Вся страна поднялась на борьбу с врагом.

Звучит песня «Священная война» («Вставай, страна огромная...и), стихи В. Лебедева-Кумача, музыка А. Александрова.

Ведущий. Великой Отечественной войне посвящено много литературных произведений. Главным героем в них был советский солдат. Сегодня будут звучать стихи о Великой Отечественной войне нашего прекрасного поэта Александра Трифоновича Твардовского. (2010 год объявлен годом Твардовского.) Одним из самых популярных произведений стала его поэма «Василий Теркин: Книга про бойца». Твардовский сам находился в гуще фронтовой жизни, собирал материал прямо в окопах, на передовой, так как работал военным корреспондентом.

Главы поэмы создавались в землянках, деревенских избах, печатались на страницах фронтовых газет и немедленно поступали к своему главному читателю — солдату войны.

Ученики (читают по очереди).

Переправа,переправа!

Берег левый, берег правый,

Снег шершавый, кромка льда...

Кому память, кому слава,

Кому темная вода,—

Ни приметы, ви следа.

Ночью, первым яз колонны,

Обломав у края лед,

Погрузился на понтоны

Первый взвод

Погрузился,оттолкнулся,

И пошел. Второй за ним.

Приготовился, пригнулся

Третий следом за вторым.

Как плоты, пошли понтоны ..

И плывут бойцы куда-то,

Притаив штыки в тени..

И столбом поставил воду

Вдруг снаряд...

Густо было там народу-

Наших стриженых ребят..

И увиделось впервые,

Не забудется оно:

Люди теплые, живые

Шли на дно, на дно, на дво...

И у заберегов корку

Ледяную обломав,

Он как он, Василий Теркин,

Встал живой,— добрался вплавь.

Переправа, переправа!

Пушки бьют в кромешной мгле.

Бой идет святой и правый.

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле.

Ведущий. Поэма «Василий Теркин» имела большой успех. В 1946 г. Александру Трифоновичу Твардовскому за эту поэму была присуждена Сталинская премия первой степени. Главный герой поэмы солдат, обычный русский парень. Мужественный, отважный в бою, Теркин в перерыве между боями весельчак балагур. Он мечтает побывать в родном селе, блеснуть выправкой и похвастаться перед девчонками полученными наградами.

Чтец

Нет ребята я не гордый

Не заглядывая вдаль,

Так скажу: зачем мне орден?

Я согласен на медаль.

На медаль. И то не к спеху.

Вот закончили б войну,

Вот бы в отпуск я прислал

На родную сторону...

Буду ль жив еще? — Едва ли.

Тут воюй, а не гадай.

Но скажу насчет медали:

Мне ее тогда подай.

Обеспечь, раз я достоин,

И понять вы все должны:

Дело самое простое-

Человек пришел с войны...

И девчонки на вечерке

Позабыли б всех ребят,

Только б слушали девчонки,

Как ремни на мне скрипят.

И шутил бы я со всеми.

И была б меж них одна...

И медаль на это время

Мне, друзья, вот так нужна!

Ведущий. Война легла тяжелым бременем на детей. Она лишила их счастливого детства. Дети тоже становились

бойцами: ходили в разведку и часто сражались наравне со взрослыми.

Чтецы (читают по очереди).

Рассказ танкиста

Был трудный бай.

Все нынче, как спросонку

И только не могу себе простить

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку

А как зовут, забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый,

Из тех, что главарями у детей,

Из тех, что в городишках прифронтовых

Встречают нас как дорогих гостей,

Машину обступают на стоянках,

Таскать им воду ведрами — не труд.

Приносят мыло с полотенцем к танку

И сливы недозрелые суют...

Шел бай за улицу.

Огонь врага был страшен.

Мы прорывались к площади вперед.

А он гвоздит — не выглянуть

из башен,—

И кто его поймет, откуда бьет

Тут угадай-ка, за каким домишкой

Он примостился,— столько всяких дыр.

И вдруг к машине подбежал парнишка:

— Товарищ командир,

товарищ командир!

Я знаю где их пушка. Я разведал...

Я подползал, они вок там, в саду...

— Да где же, где?..— А дайте я поеду

На танке с вами. Прямо приведу.

Что ж, бой не ждёт. -

Влезай сюда, дружище!

И вот мы катим к месту вчетвером.

тоит парнишка — мины, пули свищут

И только рубашонка пузырем.

Подъехали.— Вот здесь.—И с разворота

Заходим в тыл и полный газ даем.

И эту пушку, заодно с расчетом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:

От дома к дому шел большой пожар.

И, помню, я сказал:—

Спасибо, хлопец!—

И руку, как товарищу, пожал...

Был трудный бой.

Все нынче как спросонку

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, забыл его спросить.

Ведущий. О судьбе осиротевших детей военного времени рассказывается в стихотворении «В пилотке мальчик босоногий...» (1943 г.).

Чтец.

В пилотке мальчик босоногий

С худым заплечным узелком

Привал устроил на дороге

Чтоб закусить сухим пайком.

Горбушка хлеба, две картошки-

Всему суровый вес и счет.

И, как большой, с ладони крошки

С великой бережностью — в рот

Стремглав попутные машины
Правааят пыльные борта.

Глядит,задумался мужчина.

— Сынок, должно быть сирота?

И на лице, в глазах, похоже,—

Досады давнишняя тень.

Любой и каждый все про то же,

И как им спрашивать не лень.

В лицо тебе, серьезно, глядя,

Еще он медлит рот открыть.

— Ну, сирота.— И тотчас: — Дядя,

Ты лучше дал бы докурить.

Ведущий. Уже в начале Великой Отечественной войны, 6 декабря 1941 г., наша Красная Армия нанесла сокрушительный удар гитлеровцам под Москвой. С этого времени медленно, пядь за пядью наши войска начали освобождать оккупированные территории, разрушенные и сожженные города и села.

С 6 августа 1941 г. по 12 января 1943 г. блокадное кольцо сжимало Ленинград. Красная Армия ценой героических усилий освободила многострадальный, измученный город и его жителей.

В январе 1943 г. началось решительное наступление. 2 февраля 1943 г. был освобожден Сталинград. За город на Волге шли кровопролитные бои с 17 июля 1942 г. В августе 1943 г. были освобождены Орел и Белгород, позже, в сентябре,— Донбасс, Брянск, Смоленск и Новороссийск. Гитлеровское командование, в бешенстве от неудач и провалов, приказывало отступающим фашистским войскам убивать стариков и детей, резать скот, жечь дома и отравлять колодцы с водой. Но Красная Армия с боями прорывалась вперед.

Звучит песня «Дороги» на слова Л. Ошанина, музыка А Новиква.

Ведущий. 10 апреля 1945 г. наши войска под командованием Георгия Константиновича Жукова начали наступление на Берлин — столицу Германии. Берлин окружали три мощных кольца обороны. Они состояли из минных полей, тяжелых заграждений из бетона; улицы преграждали баррикады. Чтобы оказаться в центре города, где находилось главное здание Берлина рейхстаг, приходилось брать с боем каждую улицу, квартал и дом.

30 апреля 1945 г. начался штурм рейхстага. Гитлер в это время прятался в своем подземном бункере. Он проиграл войну и покончил жизнь самоубийством. Вечером 30 апреля над рейхстагом взвился красный флаг. Солдаты расписывались на стенах рейхстага, отмечая пройденный путь до Берлина.

В мая 1945 г. в пригороде Берлина Карлсхорсте был подписан акт о безоговорочной капитуляции между фашистской Германией и странами-победителями; Советским Союзом, Великобританией, Соединенными Штатами Америки и Францией. Фашистская Германия была полностью разгромлена.

Послушайте, как встречал первый день мира русский солдат, оказавшийся на чужбине, недалеко от немецкого города Бранденбурга.

Чтец.

Первый день мира.

Душистая, густая тишина,

Ни выстрел не звучит, ни взрыв.

Сегодня утром кончилась война,

И, хоть кругом чужая сторона,

Я чудом уцелел, я жив!

Друзей я вспомнил тех кто никогда

Не выйдет в час рассветный на покосы,

Кто не забросит в реку невода,

Кого не обдадут весною росы.

Я не хотел ни убивать, ни жечь,

Я ощущал лишь зов родной земли,

Но в памяти поклялся я сберечь

Друзей, что на чужбине полегли.

Ведущий. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не жалел своей жизни, и все это не ради славы и наград, а ради того, чтобы мы с вами могли спокойно учиться, работать, растить детей и быть счастливыми.

Звучит песня «Где же вы теперь, друзья однополчане?» на слова А Фатьянова музыка В Соловьева Седова

Ведущий. Великая Отечественная война коснулась не только тех, кто воевал, но и тех, кто родился во время войны и после нее. В России нет семьи, где бы не потеряли дедушку, отца, мужа, брата, сестру, мать. Мы с вами хотим жить в мире и согласии, но чтобы эта мечта стала реальностью, нельзя забывать о том, какой ценой завоевано мирное счастье.

Много лет прошло с тех пор, как война закончилась. Земля залечила свои раны. Но память о минувшем никогда не покинет сердца людей.

Отрывок из поэмы

«Дом у дороги»

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память гордую о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки.

Ведущий. Победа, которую одержали наши бабушки и дедушки, называется «великой», потому что это победа в самой кровопролитной войне в истории человечества. Война унесла более 27 миллионов человеческих жизней. Это убитые в бою и умершие от ран, пропавшие без вести и не вернувшиеся из плена военнослужащие, партизаны и ополченцы, умершие от голода и болезней, погибшие во время бомбежек. артиллерийских обстрелов и карательных акций мирные советские граждане, расстрелянные и замученные в концентрационных лагерях военнопленные, подпольщики, а также рабочие, крестьяне, служащие, угнанные на каторжные работы.

Но главную тяжесть борьбы с немецко-фашистскими захватчиками приняли на себя Советские Вооруженные Силы. Они заслонили собой Родину, неся большие потери, измотали силы врага, перешли в наступление и одержали Великую Победу. Государственные награды за время войны получили более 7 млн. бойцов, 2200 красноармейцев стали кавалерами ордена Славы трех степеней. Более 11 тыс. воинов были удостоены звания Героя Советского Союза, среди них 85 женщин.

Ведущий.

Отрывки из поэмы Роберта Рождественского «Реквием»

Вечная

слава

героям!

Вечная слава!

Вечная слава!

Вечная

слава

героям!

Слава героям!

Слава!!

…………….

Но зачем она им,

эта слава, -

Мертвым?

Для чего она им,

это слава, -

Павшим?

Всё живое –

Спасшим.

Себя –

Не спасишм.

Для чего она им,

эта слава, -

Мертвым?

……………

Но от имени

сердца

От имени

жизни

Повторяю!

Вечная

Слава

Героям!

…………..

И бессмертные гимны,

прощальные гимны

над бессонной планетой

плывут величаво

Павшим

вечная слава!

Вечная слава!

Вспомним всех поименно,

горем

вспомним

своим...

Это нужно-

не мертвым!

Это надо-

живым!

Помните!

Через века,

через года,—

помните'

О тех,

кто уже не придет

никогда,—

помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти

павших

будьте достойны!

Вечно

достойны!..

Люди!

Покуда сердца

стучатся,—

помните!

Какай ценой

завоевано счастье,—

пожалуйста,

помните!..

Детям своим

расскажите о них,

чтоб запомнили!

Детям детей

расскажите о них,

чтобы тоже

запомнили!

Во все времена

бессмертной Земли помните! Звучит песня «День Победы» слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова.

НАВЕКИ — СЕМНАДЦАТИЛЕТНИЕ

(Литературно-музыкальная композиция ко Дню защитника Отечества)

Звучит в записи песня «Москвичи», муз. А.Эшпая, сл. Е. Винокурова. 1-й чтец читает строки из поэмы П. Антокольского «Сын».

1-й чтец.

Мой сын погиб. Он был хорошим сыном,

Красивым, добрым, умным, смельчаком.

Сейчас метель гуляет по лощинам,

Вдоль выбоин, где он упал ничком.

Метель метет и в рог охрипший дует.

И в дымоходах воет, и вопит

В развалинах.

А мне она диктует

Счета смертей, счета людских обид.

Прощай, мое солнце. Прощай, моя совесть.

Прощай, моя молодость, милый сыночек.

Пусть этим прощаньем окончится повесть

О самой глухой из глухих одиночек

Ты в ней остаешься. Один.Отрешенный

От света и воздуха. В муке последней

Йикем не рассказанный. Не воскрешенный

На веки веков восемнадцатилетний.

Слышишь, слышишь, слышишь канонаду?

Это наши к западу пошли.

Значит,наступление.Значит,надо

Подыматься, встать с сырой земли.

2-й чтец.

Не зови меня, отец, не трогай,

Не зови меня, — о, не зови!

Мы идем нехоженой дорогой,

Мы летим в пожарах и в крови.

Мы летим и бьем крылами тучи,

Боевые павшие друзья.

Так сплотился наш отряд летучий,

Что назад вернуться нам нельзя.

Прощай. Поезда не приходят оттуда.

Прощай. Самолеты туда не летают.-

рощай. Никакого не сбудется чуда:

А они только снятся нам. Снятся и тают.

3-й чтец.

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

Ему как Мавзолей земля-

НЕ миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег беруг.

Давным-давно окончен бой...

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в Мавзолей…

С. Орлов

4-й чтец.

В свои 17 лет

Он встал в солдатский строй.

У всех шинелей серый цвет,

У всех один покрой,

У всех товарищей-солдат

И в роте, и в полку

Противогаз, да автомат,

Да фляга на боку.

Н. Старшинов

5-й чтец.

Новый чемодан длиной полметра,

Кружка, ложка, ножик, котелок.

Я заранее припас все это,

Чтоб явиться по повестке в срок.

Как я ждал ее! И наконец-то,

Вот она, желанная, в руках!

Пролетело, отшумело детство

В школах, в пионерских лагерях.

Молодость девичьими руками

Обнимала и ласкала нас,

Молодость холодными штыками

Засверкала на фронтах сейчас.

Молодость эа все родное биться

Повела ребят в огонь и дым,

И спешу я присоединиться
К возмужавшим сверстникам своим

Б. Богатков

6-й чтец.

Семнадцать лет, семнадцать раз Цвели лесные незабудки...

Я надеваю — мне как раз свои железные обутки.

Потухло солнце на штыке,

С башки до пяток промокаю.

А паровоз кричит-мычит

Теленком, потерявшим стадо...

А товарняк скрипит-стучит:

«Так надо, мальчик мой, так надо!»

А. Балин

7-й чтец.

Мама, тебе эти строки пишу я

Тебе посылаю сыновний привет,

Тебя вспоминаю, такую родную,

Такую хорошую — слов даже нет!

Мы были беспечными, глупыми были,

Мы все, что имеем, не очень ценили,

А поняли, может,лишь тут, на войне.

Приятели, книжки, московские споры –

Все сказка, все в дымке, как снежные горы

Пусть так. Возвратимся — оценим вдвойне!

8-й чтец.

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,

Застыли орудья, как стадо слонов.

И где-то по-мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки.

За жизнь, за тебя, за родные края

Иду я навстречу свинцовому ветру,

И пусть между нами сейчас километры

Ты здесь, ты со иною, родная моя!

И чем бы в пути мне война ни грозила,

Ты знай: я не сдамся, пока я дышу!

Я знаю, что ты меня благословила,

И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

Э.Асадов

9-й чтец.

Землю жгли смертельные метели.

Небеса и те не знали сна...

В серые солдатские шинели

Наряжала девушек война.

А.Жаров

10-й чтец.

Ушла из детства в грязную теплушку,

В эшелон пехоты, в санитарный взвод.

Дальние разрывы слушал и не слушал

Ко всему привычный 41-й год.

Я пришла из школы в блиндажи сырые,

От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать»,

Потому что имя ближе, чем Россия,

Не могла сыскать.

Ю.Друнина

11-й чтец.

Как разглядеть за днями след нечеткий?

Хочу приблизить к сердцу

Этот след...

На батарее были сплошь девчонки,

А старшей было восемнадцать лет.

В то утро танки вышли

Прямо к Химкам,

Те самые, с крестами на броне...

И старшая, действительно старея,

Скомандовала тонко:

— Батарея-а-а!

(Ой, мамочка!..)

(Ой, родная!..)

Огонь!..

Р. Рождественский

12-й чтец.

Целовались. Плакали

И пели.

Шли в штыки.

И прямо на бегу

Девочка в заштопанной шинели

Разбросала руки на снегу.

Мама!

Мама!

Я дошла до цели...

Но в степи, на волжском берегу,

Девочка в заштопанной шинели

Разбросала руки на снегу.

Ю. Друнина

13-й чтец.

Гремят над землею раскаты,

Идет за раскатом раскат.
Лежат под землею солдаты,

И нет безымянных солдат.

М.Дудин

Звучит в записи песня «На безымянной высоте»,муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского. Затем — женский голос (в магнитофонной записи).

Ой; зачем ты, солнце красное,

Все уходишьНе прощаешься?

Ой, зачем с войны безрадостной,

Сын, не возвращаешься?

Из беды тебя я выручу.

Прилечу орлицей быстрою...

Отзовись!

Моя кровиночка!

Маленький,

Единственный...

Белый свет не мил,

Изболелась я.

Возвратись,

Моя надежда!

Зернышко мое,

Зорюшка моя,

Горюшко мое,

Горюшко мое,—

Где же ты?

Не могу найти дороженьки,

Чтоб заплакать

Над могилою...

Не хочу я ничегошеньки-

Только сына милого.

За лесами моя ласточка!

За горами — за громадами...

Если выплаканы

Глазоньки-

Сердцем плачут матери.

Р.Рождественский

14-й чтец.

Пуля, жизнь скосившая сыновью,

Жгучей болью захлестнула мать.

Некого с надеждой и любовью

Ей теперь под кров свой ожидать.

От глухих рыданий обессилела,

Задремала.

И приснилось ей,

Будто бы она сама Россия,

Мать ста миллионов сыновей,

Будто в поле,

Вихрем опаленном,

Где последний догорает бой,

Кличет, называя поименно,

Сыновей,

Что не придут домой.

Беззаветно храбрых и красивых,

Жизнь отдавших, чтоб жила она...

Никогда их не забыть России,

Как морей не вычерпать до дна.

Л. Гатьяничева

15-й чтец.

И у мертвых безгласных

Есть отрада одна:

Мы за Родину пали,

Но она — спасена.

16-й чтец.

Наши очи померкли,

Пламень сердца погас,

На земле, на поверке

Выкликают не нас.

Нам свои боевые

Не носить ордена.

Вам — все это, живые,

Нам отрада одна:

Что недаром боролись

Мы за Родину-мать.

Пусть не слышен наш голос –

Вы должны его знать.

Вы должны были, братья,

Устоять, как стена,

Ибо мертвых проклятье –

Эта кара страшна.

A.Твардовский

17-й чтец.

Пусть помнят те, которых мы не знаем:

Нам страх и подлость были не к лицу.

Мы пили жизнь до дна

И умирали

За эту жизнь,

Не кланяясь свинцу.

Н.Майоров

18-й чтец.

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову, Чем им обязан — знаю я,

Нет кровнее родни. И пусть не только стих,

Не потому ли я живу, Достойна будет жизнь моя

Что умерли они» Солдатской смерти их. С.Щипачев

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР

«ЮНГИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»

Звучит мелодия песни «Прощайте скалистые горы» на музыку Е. Жарковского.

«Труден путь до тебя, небо!»

Тема

«Труден путь до тебя, небо!»

Цели

Познакомить детей с жизнью Ю.А. Гагарина, с историей Дня космонавтики; формировать знания о становлении космонавтики; развивать любознательность; воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства; способствовать рождению мечты.

Материалы

Карточки с терминами; компьютерная презентация; музыкальный центр; аудиозаписи; шаблоны для аппликации; цветная бумага; клей.

В честь 50-летия полёта Юрия Гагарина 2011-й год объявлен Годом российской космонавтики. Президент РФ Дмитрий Медведев принял предложение Правительства о праздновании в 2011-м году годовщины первого полета человека в космос и подписал соответствующий Указ.

12 апреля Россия отмечает День космонавтики. Это особенный день – день триумфа науки и всех тех, кто работает в космической отрасли. Полёт Юрия Гагарина, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. Профессия космонавта ещё 30-40 лет назад была пределом мечтаний всех школьников – все хотели повторить подвиг Юрия Гагарина и совершить полёт вокруг Земли. Прошло время, эта опасная и сложная профессия стала не столь популярной. Но люди, работающие в этой отрасли, по-прежнему с огромным энтузиазмом делают свою работу. И тема космоса, звездного пространства остаётся интересна для младших школьников.

Ход урока

Мчатся ракеты к дальним мирам,

К подвигам сердце рвётся…

Кто верит крылатым, как песня, мечтам,

Тот цели своей добьётся!

(Н.Добронравов)

I АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Воспитатель. Послушайте стихотворение:

Мне хочется в поле пожить

Красивой ромашкой.

И хочется крепко дружить

Со слабой букашкой.

И чтобы друзей не менять,

Услышав мычанье.

И чтобы корова меня

Не съела нечаянно.

(Тим Собакин)

— О чем оно?

Дети. О желании, о мечте.

При затруднении акцентировать внимание детей на слове хочется.

Воспитатель. Стихотворение называется «Желание».

Отложены детские книжи,

Не хочется мне и гулять,

Оставлены куклы-малышки,

Я буду сегодня мечтать.

(Лариса Касимова)

— У каждого есть мечта. И мечты бывают разные.

Мечтает котенок стать рыжим котом

Сибирской породы с ангорским хвостом.

(Роман Сеф)

— А вот о чем мечтал замечательный детский поэт Роман Сеф:

«А еще мне всегда очень хотелось летать. Но не на самолете, не на планере, не на парашюте, а просто так: замахать руками и взлететь. Плыть высоко над землей, видеть сверху города, озера и пашни и улыбаться... Ведь это такое счастье — махать руками, плыть в небе и улыбаться...»

Я сделал крылья

И летал

Над всем

Над белым

Светом!

Я сделал крылья

И летал

И песни пел

При этом!..

(Роман Сеф)

II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

У. Русские люди давным-давно мечтали о полетах, о покорении звездного пространства. Герои любимых сказок летали на ковре-самолете. А русский человек такой: если он о чем-то мечтает – обязательно будет стараться, чтобы его мечта осуществилась.

К ак вам известно, помимо нашей Земли существует много других планет. Какие планеты вы знаете?

Дети перечисляют.

Чтец 1.

Планеты у Солнца танцуют. как дети:

Меркурий заводит их хоровод,

Чуть дальше Венера

в пространстве плывет.

Встречаем мы Землю рядом с Луной

И огненный Марс, что кружит за Землёй.

За ними Юпитер, из всех великан,

И дальше Сатур в кольцах видится нам,

Последние три едва различимы;

Мрачны и холодны, но их отличим мы.

Уран, и Нептун, и кроха Плутон.

Чтец. Отгадайте загадку:

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звезд.

(Ракетка.)

III. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ КОСМОСА

Воспитатель. Освоение космоса началось с создания первых ракет, которые стали доставлять в космос спутники, зонды и космические корабли.

Воспитатель прикрепляет на доску карточки со словами и показывает слайды

с изображениями перечисленных аппаратов.

— Зонды служат для наблюдения за Луной и планетами Солнечной системы.

Спутники — это запускаемые в космос аппараты со сложными приборами, которые вращаются вокруг Земли и обеспечивают телефонную и телевизионную связь, передают на Землю метеорологические данные, предсказывают погоду.

В 1957 году Советский Союз (раньше так называлась наша страна) осуществил запуск первого в мире искусственного . спутника Земли.

В том же году был запущен второй советский спутник, на котором в космос впервые полетело живое существо – собака Лайка (слайд). В безжизненном, холодном пространстве космоса забилось живое сердце.

Потом полетели другие животные. Мир был потрясен.

А как же человек? Может ли он полететь? Может ли осуществиться его давняя мечта?

Оказывается, может!

Ребята, кто был первым человеком, покорившим космос?

Дети. Юрий Гагарин. (Слайд.)

IV. РАССКАЗ О Ю.А. ГАГАРИНЕ

Воспитатель. Как вы думаете, каким был этот человек?

Выслушиваются ответы детей.

— Юра Гагарин пошел в школу 1 сентября 1941 года, в год, когда началась Великая Отечественная война с фашистской Германией.. Беззаботное детство оборвалось. В деревню Клушино, где жила семья Гагариных, ворвались фашисты и почти два года хозяйничали в ней. Юра ненавидел врагов и, как мог, вредил им: разбрасывал на дороге, по которой ездили вражеские машины, осколки бутылок, кривые гвозди. Машины на полном ходу наскакивали на эти «мины» и протыкали себе шины.

И наступил счастливый день. Советские солдаты прогнали врагов. Взрослые начали строить, восстанавливать разрушенные дома, школы, заводы. Рабочих рук не хватало — ведь у многих отцы и старшие братья не вернулись с войны. И Юра пошел учиться на рабочего. Днем работал, вечером шел в школу.

Юра много читал. Однажды ему попалась книга о ракетах. Ему представились космические корабли и неудержимо захотелось самому летать.

V. ЧТЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕМ РАССКАЗА

Чumaem рассказ «В небе» В. Бороздина

В небе

Научиться летать непросто. Сначала будущие летчики изучают самолет на земле, потом вместе с инструктором поднимаются в воздух, и тот долгое время учит их управлять самолетом. Только после этого им доверяют летать самостоятельно.

Юрию особенно запомнились эти первые полеты. Он один в воздухе. Потянул ручку управления на себя —и самолет, задрав нос, лезет вверх. Толкнул ручку от себя — самолет стал опускаться„Положил ручку влево — и самолет послушно повернул налево. Ровно стрекочет мотор, словно песню поет. Внизу, куда ни глянешь, — поля, леса, деревни. Тонкими бечевками петляют речушки, и широкой лентой протянулась Волга. Видно далеко-далеко, дух захватывает! А под крылом самолета — луг, стадо коров, босоногий подпасок, задрав вихрастую голову, неотрывно следит за самолетом.

Когда-то и он, Юра, помогал пастуху стеречь колхозное стадо. Тогда и он вот так же, забыв про все, провожал глазами летящий самолет. Теперь он уже почти летчик. А кем станет этот мальчуган?

Научившись хорошо управлять учебным самолетом, Юрий перешел на более быстрый – реактивный. Когда пролетает такой самолет, не скоро его и заметишь. Он неслышно, словно птица, промчится над тобой и уже скроется за ближайшим лесом, только после этого донесется грохот реактивного двигателя. Это значит — лететь быстрее звука.

Юрий окончил летное училище, и его послали на Север охранять границы нашей страны.

Уже были запущены первые спутники Земли. Сначала с научными приборами, а потом и с собакой Лайкой. Потом высоко в космос взлетели на ракетах собаки Малышка, Альбина, Белянка, Отважная... Летали на ракетах кролики Марфуша и Звездочка, мыши и даже мухи.

Юрий тогда не знал еще, что совсем скоро сможет полететь и человек. И огорчался, думая, что это случится, когда он уже будет старым.

Но однажды его вызвал командир и спросил:

— Хочешь лететь на ракете в космос?

— Конечно, — ответил Юрий.

Но летать в ракете хотел не только Гагарин, но и многие другие. Врачи внимательно и придирчиво осмотрели их всех и отобрали лишь немногих – самых здоровых и выносливых. Среди них был и Юрий Гагарин.

Воспитатель. Кого же послать в первый полет? Комиссия единогласно решила: летит Гагарин.

VI. ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА ДНЯ КОСМОНАВТИКИ

Воспитатель. А теперь перенесемся на 50 лет назад.

Звучит аудиозапись:

Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время-10 часов 2 минуты. Передаем сообщение о первом в мире полете человека в космическое пространство.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту.

Пилотом-космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, летчик Гагарин Юрий Алексеевич.

— Корабль «Восток» с Юрием Гагариным выполнил один оборот вокруг Земли за 1 час 48 минут (слайд), Гагарин чувствовал себя первооткрывателем мира. От счастья он запел:

Родина слышит, Родина видит…

Сообщение о полете было передано и по телевизору: Гагарин в космосе! Во весь телевизионный экран была показана Красная площадь с набежавшими людьми. Народ обнимался, пел, вскидывал над головой самодельные плакаты с надписями «Гагарину — ура!». А потом крупным планом показали портрет Юрия Гагарина. Гагарин стал героем всей Земли. Его имя знает весь мир. Он проложил дорогу в космос. Так появилось слово космонавт.

Стихотворение читают заранее подготовленные дети:

Сказал «Поехали!» Гагарин,

Ракета в космос понеслась.

Вот это был рисковый парень!

С тех пор эпоха началась-

Эпоха странствий и открытий,

Прогресса, мира и труда,

Надежд, желаний и событий,

Теперь все это — навсегда.

Наступят дни„когда пространство

Кто хочет, сможет бороздить!

Хоть на Луну. пожалуйста„странствий!

Никто не сможет запретить!

Но будет жизнь! Но все же вспомним,

Что кто-то первым полетел...

Майор Гагарин, парень скромный,

Открыть эпоху он сумел.

(Махмуд Отар-Мухтаров)

— И теперь день 12 апреля является праздником в честь летчиков, космонавтов, конструкторов, которые создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники Земли. Это День космонавтики.

Х. ВЫЯВЛЕНИЕ КАЧЕСТВ, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ КОСМОНАВТ

Воспитатель. Мы начали наше занятие со стихотворения о мечте. Мечта о путешествиях на Луну может стать реальностью.Представьте — на каникулы слетать на Луну! Возможно, скоро появятся космические туристы - школьники. А может быть, у вас появится мечта стать космонавтом. Об этом могут мечтать не только мальчики, но и девочки.

Космос покоряется и женщинам. В 1963 году космический корабль поднял в космос первую женщину-космонавта - Валентину Терешкову (слайд).

Мечта становится реальностью, если человек трудолюбив, любознателен, настойчив. И именно таким человеком был пионер космоса — первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, именно такими были и есть все космонавты. Это мужественные люди, герои.

Мчатся ракеты к дальним мирам,

К подвигам сердце рвется ..

Кто верит крылатым. как песня, мечтам.

Т0Т цели своей добьется!

(Н. Добронравов)

— Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать космонавтом?

Выслушиваются ответы детей

— Да, надо много знать, быть целеустремленным, добиваться своих целей ежедневным трудом.

Хотя космический полет запрограммирован еще на Земле,пилот должен все время быть начеку, чтобы быстро вмешаться, если начнут возникать какие-либо отклонения от программы. Поэтому космонавты — это люди отважные, смелые, решительные, серьезные.

Давайте послушаем, каким был Юрий Гагарин.

Звучит песня «Знаете, каким он парнем был...» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н.Добронравова).

XI. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Воспитатель. А сейчас представим, что мы находимся на площадке, с которой стартуют космические корабли, — на Байконуре (карточка). Мы должны занять
место в ракете.

Первым ученым-конструктором ракетно-космических систем был Сергей Павлович Королев (слайд). Давайте и мы сконструируем ракеты.

С использованием шаблонов и цветной бумаги дети выполняют аппликацию «Ракета» в технике «мозаика» под песню «Трава у дома» группы «Земляне» (муз. В. Мигули, сл. А.Поперечного).

— Молодцы! Вы хорошо потрудились, поэтому каждый из вас сможет отправиться полет.

Страна, открывшая путь в космос

Тема: «Страна, открывшая путь в космос».

Цели

Сформировать представления учащихся о достижениях нашей страны в освоении космоса; познакомить учащихся с первооткрывателями космического пространства.

Материалымультимедийный проектор, слайды(К. Циолковский, С. Королёв, Ю. Гагарин, Г. Титов, А. Леонов, В. Терешкова; В. Джанибеков; орбитальная стация «Мир», космический корабль «Восток»; планеты Солнечной системы); кроссворд; разноцветные «звезды»; музыкальный центр, аудиозапись песни «Трава у дома»; рисунки детей на тему «Чудесная планета»; карточки с проверочными заданиями; выставка книг о космосе.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Воспитатель. Какое название носила наша страна до 1991 года?

Дети. Союз Советских Социалистических Республик.

Воспитатель. Сколько республик входило в состав СССР?

Дети.' 15.

Воспитатель. Как развивалась наша страна в послевоенное время?

Дети. Люди трудились, надеясь на счастливую жизнь. Поднимали из руин города, села. Было много трудностей, но, несмотря на это, наука и техника продвигались вперёд.

Ш. ПЕРЕХОД К НОВОЙ ТЕМЕ

Воспитатель. События, о которых пойдет речь на сегодняшнем уроке, относятся к тому времени, когда наша страна носила имя СССР. Мы узнаем тему урока, если разгадаем кроссворд.

1. Чудо-птица — алый хвост

Полетела в стаю звезд. (ракета)

2. В синей чашке — алый мяч,

Он и светел, и горяч. (Солние)

3. Четыре стороны горизонта,

А только из одной выходит солнце. (Восток)

4. На шаре — леса, горы, моря,

Он такой родной для тебя и меня. (Земля)

5. Синий потолок.

Очень он высок.

Сколько ни пожелаем,

До него мы не достанем. (небо)

6. Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт,

Человек им управляет.

Что такое? ... (самолет)

— Назовите ключевое слово.

Дети. Космос.

Воспитатель. Назовите синоним слова космос.

Дети. Вселенная.

Воспитатель. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? О чем мы узнаем?

Дети. О космосе, об освоении космического пространства, о космонавтах, о нашей стране, о людях, которые открыли дорогу во Вселенную.

Звучит «космическая» музыка

Воспитатель. Что вы представляете, когда слышите слова космос, вселенная, безвоздушное пространство?

Дети. Звезды, млечный путь, огромное небо, Солнце, Луну, Землю, космический корабль, планеты Солнечной системы.

Воспитатель. Расскажите, что вы знаете о планетах Солнечной системы?

Выслушиваются ответы детей (Слайд Планета Земля.)

— Космонавты говорят, что из космоса Зев:ля видна в голубовато-белой дымке. Из иллюминаторов космических кораблей они видят голубые озера, земные леса и луга.

IV. ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО»

Ребята, хотите совершить путешествие в космос? Давайте создадим экипажи.

Экипаж 1. «Мир»,

Экипаж 2. «Восток».

Экипаж 3,«Союз».

Как нам нужно действовать, чтобы полет прошел успешно?

Дети. Работать сплоченно, проявлять организованность, взаимовыручку, умело применять свои знания.

Воспитатель. Космонавтам в полете нужно быть очень внимательными, уметь все замечать. Чтобы нас не подвело зрение, выполним упражнение: встаньте, не поворачивая головы, найдите глазами звезды красного цвета, затем голубые, желтые, зеленые, оранжевые.

С какого космодрома мы будем стартовать?

Дети. С космодрома Байконур.

Воспитатель. Это первый космодром в мире (слайд).

Вы готовы к полету?

Пять,четыре,три,два,один — старт!

Космонавты, отправляющиеся в полет, выполняют задания, проводят исследования, научные опыты. Сегодня мы постараемся выполнить все задания; успешно и благополучно завершить свой полет. В нашем путешествии могут встретиться неопознанные объекты. Познакомимся с «космическим» словарем. Знаете ли вы значения этих слов?

(Сведения из Энциклопедического словаря.)

Космический словарь

Космонавтика — отрасль науки для исследования и освоения космического пространства.

Космодром — комплекс сооружений для запуска космических кораблей.

Космический корабль — космический аппарат для полета человека в космос.

Космонавт — человек, испытывающий космическую технику в космическом полете.

Скафандр — индивидуальное герметичное снаряжение, обеспечивающее жизнедеятельность человека в условиях, сильно отличающихся от нормальных.

Иллюминатор — окно на корабле.

Орбита — путь, по которому космический корабль кружит вокруг Земли или другого космического тела.

Орбитальная станция — пилотируемый или автоматический аппарат, длительное время функционирующий на орбите.

Невесомость — состояние, при котором

отсутствует вес.

— Почему, птица не может летать в космосе?

Дети. Существует земное притяжение. Чем выше от Земли, тем меньше кислорода, ниже температура...

Воспитатель. Человек всегда мечтал, как птица, летать в воздухе. И вот наступил день, когда советский человек — гражданин СССР, нашей Родины, — совершил первый полет в космос, преодолев земное притяжение. Когда был совершен первый полет в космос?

Дети. 12 апреля 1961 года.

Воспитатель. Кто первым совершил полет в космос?

Дети. Юрий Алексеевич Гагарин.

Воспитатель. Весь мир облетела весть, что советский человек первый побывал в космосе (слайд).

Был еще один космонавт — Титов Герман Степанович (слайд). Это был космонавт-дублер, готовый в случае непредвиденных обстоятельств мог заменить Гагарина и полететь в космос первым.

Но прежде чем в космос полетел человек, пришлось много поработать.

Константин Эдуардович Циолковский (слайд) — ученый, основатель современной космонавтики, — доказал, что возможны полеты в космос. А под руководством ученого-конструктора Сергея Павловича Королева (слайд) был создан космический корабль «Восток», на котором и был совершен первый полет в космос.

В 1957 году был запущен первый искусственный спутник. Затем в космос полетела собака Лайка.

Физкультминутка «Облако»

Давайте встанем со своих «космических» кресел и тоже выйдем в космическое пространство. Поднимите руки. Вы в безвоздушном пространстве. Наши руки плавно, как крылья, двигаются вверх и вниз. А теперь мы летим, летим ниже и опускаемся на облако. Садимся удобно — на нем много мягких подушек. Расположитесь удобно.

Чувствуете, как ветер обдувает ваше лицо? Здесь может произойти что-то чудесное и волшебное. Вы довольны и счастливы. Теперь мы летим в свой корабль. Отпустите облако.

Наряду с мужчинами осваивали космическое пространство и женщины. Назовите имя первой в мире женщины-космонавта.

Дети. Валентина Терешкова (слайд).

Воспитатель. Так же прославился и наш земляк, в то время житель Ставропольского края, — космонавт Джанибеков Владимир Александрович (слайд).

А кто из вас знает имя космонавта, первым вышедшего в открытое космическое пространство?

Дети. Это Алексей Леонов.

Воспитатель. Правильно, Алексей Архипович Леонов (слайд), тоже гражданин нашей страны.

Можно ли полет в космос назвать подвигом?

Дети. Да.

Воспитатель. Как страна оценила подвиги космонавтов?

Дети. Их наградили орденами и медалями.

Воспитатель. Космические полеты со временем стали обыденным делом. Пришло время, когда на орбите Земли появились орбитальные станции. Об одной из таких космических путешественниц мы прочитаем в «бортовом журнале». Как вы думаете, что такое бортовой журнал и для чего он нужен?

Дети. Бортовой журнал — это документ, в котором космонавты ведут записи своих работ и наблюдений в космосе.

Дети читают в учебнике на с. 151 — 152 статью «Космическая путешественника».

Воспитатель. Что интересного вы узнали из текста?

Дети. Космическая станция «Мир» начала работу 20 февраля 1986 года. На ней жили и работали экспедиции не только советских космонавтов, но и космонавтов других стран.

Воспитатель. Какие научные открытия были сделаны учеными с помощью этой станции?

Дети. Астрономы открыли новые звезды. Медики изобрели новые лекарства. Ученые получили представления об экологическом состоянии нашей планеты, и это помогает сохранять экологию Земли. С помощью космических станций исследуют недра Земли, определяют месторождения полезных ископаемых, управляют курсом кораблей в океанах, ведут военную разведку, чтобы защитить границы нашей Родины от врагов.

V. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ЭКИПАЖЕЙ

Воспитатель. Не каждый человек может быть космонавтом. Сейчас мы проведем работу по экипажам «Каким должен быть космонавт».

Задания

Экипаж 1 «Мир» — психологи

Воспитатели. Запишите слова, которыми можно охарактеризовать космонавта. Обобщите свои мнения и сделайте вывод.

Дети. Космонавт — это профессия необычная, требующая особой подготовки:

как внутреннего настроя, так и физических данных. Космонавта можно охарактеризовать такими словами:

образованный, целеустремленный, дисциплинированный, ответственный, смелый, надежный, патриот.

Экипаж 2 «Восток» — врачи

Вос-ль. Представьте себе, что вы врачи. разработайте режим дня космонавта, который сохранит его работоспособность и здоровье. Обобщите свои мнения и сделайте вывод.

Дети. Режим дня — важнейшая часть жизни космонавта, требующая собранности, выработки дисциплины и формирования мужественного характера. В режим дня космонавта обязательно должны войти следующие моменты: полноценный сон, физические упражнения, разумное чередование труда и отдыха.

Экипаж 3 «Союз» — диетологи

Вос-ль. Представьте себе, что вы диетологи. Разработайте режим питания космонавта, составьте меню. Обобщите свои мнения и сделайте вывод.

Дети. Космонавтам необходимо полноценное питание. Есть пища вкусная, а есть полезная. В наше меню для космонавтов вошли фрукты, овощи, молочные продукты, мясные, растительные масла, крупы.

Вос-ль. Почему у космонавтов еда в тюбиках?

Дети. Для удобства, так как космонавты находятся в состоянии невесомости.

Вос-ль. Только ли космонавтам надо совершенствовать свои внутренние и физические качества, следить за своим питанием, режимом дня — в общем за здоровьем?

Дети. Каждый человек должен следить за всем этим с самого детства. От здоровья человека зависят его настроение, ритм Жизни, отношения с другими людьми, его успешность.

VI ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

Вос-ль. Возвращаемся на Землю. Наше космическое путешествие подходит к купцу. Мы с вами приземляемся. Кого бы вы хотели увидеть встречающим вас из космоса?

Дети. Маму, папу, брата, сестру, всех близких людей, своих друзей.

Вос-ль. Почему?

Дети. Потому что – это моя семья, мои друзья. Они самые близкие люди.

Вос-ль.Космонавты скучают не только по своим близким, по своей семье, но и по Земле.

Исполняется песня «Трава у дома».

— Мы в центре управления полетом.

Ответьте на вопросы руководителя полетов.

Вопросы руководителя полётов

1. Первый космонавт, вышедший в открытый космос.

а) Ю. Гагарин; б) А. Леонов; в) В. Терешкова

2. Основатель современной космонавтики.

а) Г. Титов; б) К. Циолковский; в) С. Королев

3. Первый космический корабль.

а) «Мир»; б) «Союз»; в) «Восток».

4. Год, в который человек впервые полетел в космос.

а) 1951-й; б) 1961-й; в) 195?-й.

VII. ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

На доске — рисунки детей на тему «Необычная планета»

Вос-льПутешествуя по космическому пространству, мы встретили много необычных планет. Расскажите о них.

Выслушиваются рассказы детей

— А какой бы вы хотели видеть нашу планету Земля?

Дети отвечают.

VIII. ИТОГЗАНЯТИЯ

Вос-ль. Во Вселенной много планет и звезд. Самая главная звезда — это Солнце.

А самая родная планета для нас — Земля.

12 апреля — День космонавтики, а 22 апреля — Всемирный день Земли.

Мы должны беречь Землю, делать ее чистой и красивой. А с помощью космонавтов мы будем узнавать о нашей планете все больше и больше.

«3HAETE, КАКИМ ОН ПАРНЕМ 6ЫЛ?»

(КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ

УЧАЩИХСЯ IV — V КЛАССОВ)

Ключевые слова: первый полёт человека в космос, День космонавтики, «Марш гагаринцев», конкурсно-игровая программа, Аллея Космонавтов.

Предлагаемая вниманию читателя конкурсно-игровая программа по своей структуре повторяет детскую телевикторину «Большие буквы». В конкурсе принимает участие группа ребят из 7 человек, это учащиеся IV V классов.

Предварительная работа. Участникам программы рекомендуется заранее познакомиться с литературой о первом космонавте планеты Ю.А. Гагарине. Можно организовать небольшую книжную выставку.

Перед началом игры каждый ее участник должен представить себя, рассказать о своем хобби.

1-Й РАУНД

Оборудование. Емкость, в которую помещены шары (нх много) и 7 кубиков. На гранях каждого кубика написано по одной букве.

Задача каждого участника отыскать в емкости один кубик, а потом составить с помощью кубиков слово — «К Л У III И Н О». Время на выполнение задания — 1 мин.

Замечание. Если кто-то из команды за отпущенное время не успеет найти кубик с буквой, то слово «К Л У Ш И Н 0» придется составлять нз имеющихся кубиков (шести или пяти), т.е. задание несколько усложнится.

Вопрос. Что значит слово Клушино, и каким образом оно связано с именем космонавта? (Родное село'* Юрия Алексеевича.)

Команда, успешно выполнившая задание, получает приз раунда — букву «К». Теперь, в случае удачного выполнения основного задания, ей можно предложить дополнительно заработать еще и восклицательный знак «!» Для этого в течение минуты надо назвать 15 слов на букву «К». Ведущий с музыкальным молоточком подходит к каждому участнику и ударом по плечу предоставляет ему право назвать слово.

2-Й РАУНД

Оборудование:

1. Звуковое письмо Юрия Гагарина, обращенное к первокласснику (его несложно найти в Интернете).

2. Отрывок текста, написанный с ошибкой (по экземпляру для каждого участника).

3. Текст с пропусками и ошибками (для коллективного исправления).

Ведущий включает аудиозапись письма Гагарина. После прослушивания записи и ее обсуждения детям раздается письменный вариант текста (или небольшой его отрывок), в котором надо найти и исправить ошибку. Задача каждого ученика быстро найти ее. (Предлагается текст с одной ошибкой, время на ее исправление-20 сек.)

Затем проводится коллективная проверка следующего текста:

Д... рогой друг!

Если у тебя будут трудности, и даже не удачи, тебе всегда п... может кол... ектив. Будь и самх... рошимт... варищем, добрым, чес... ным, справедливым.

Все справившиеся с этими заданиями участники получают в качестве приза по очередной букве. Из заработанных букв они составляют слово «ГА Л О Ч К А».

Вопрос. Как это имя связано с Ю.А. Гагариным,его семьей?(Так зовут ныне здравствующую (младшую) дочь Юрия Алексеевича.)

Итог раунда. Команде вручают заработанный приз букву «А».

Теперь ребятам может быть предложено дополнительное задание, дающее возможность заработать еще одну награду «!»(только в случае удачного выполнения основного задания).

В течение минуты надо назвать 10 слов, оканчивающихся на букву «А». Ведущий подходит с музыкальным молоточком поочередно к каждому участнику игры и ударом по плечу предоставляет право назвать слово.

3-Й РАУНД

(ВИКТОРИНА ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ) Оборудование. Фотоальбом Ю.А. Гагарина (фотографии проецируются на экран в ходе раунда); аудиозапись «Марш гагаринцев», муз.А. Пахмутовой.

Вопросы для интеллектуалов (болельщиков)

1. Как звали мать Юрия Гагарина? (Анна Тимофеевна)

2. Сколько братьев и сестер у Ю. Гагарина? (Валентин, Зоя, Юрий, Борис)

З.Назовите город, в котором Юра закончил школу. (Гжатск)

4. Назовите первую рабочую специальность Ю. Гагарина. (Формовщик-литейщик)

5. Назовите город, в котором Юрий получил начальное образование летчика. (Саратов)

8. Кем работал Ю. Гагарин перед тем как его зачислили в отряд космонавтов? (Служил в частях истребительной авиации Северного флота)

7. Дата первого полета человека в космос? (12 апреля 1981 г.)

8.Позывные Гагарина в космосе? (Кедр)

9. Как было увековечено имя Гагарина в Москве? (Его именем названы площадь (бывшая площадь Калужской заставы), Военно-воздушная академия (в Подмосковье). Памятник Гагарину установлен на Площади Гагарина (1980), бюст — на Аллее космонавтов (1967).

10. Длительность полета Гагарина? (108 мин.)

11. Кто руководил подготовкой первого отряда космонавтов? (Академик Сергей Павлович Королев)

12. Назовите городок космонавтов, находящийся в Подмосковье. (Звездный)

13. Космодром, с которого стартовали космические ракеты? (Байконур)

14. Имя кратера на обратной стороне Луны, находящегося между кратером Циолковский и Морем Мечты? (Гагарин)

15. Назовите имена двух авторов песен на космические темы, в том числе прослушанного нами марша гагаринцев (композитор Александра Пахмутова и поэт Николай Добронравов).

Можно предложить болельщикам дополнительное задание, а именно напеть мелодию марша гагаринцев. Болельщики, выполнившие это задание, зарабатывают на счет команды букву «Т».

16. Как назывался пилотируемый Ю.А. Гагариным корабль, на котором он вышел в космос? («Восток»)

Итог раунда интеллектуалов. Команда зарабатывает две буквы «О».

Дополнительное задание, дающее возможность заработать восклицательный знак «!», формулируется следующим образом. В течение минуты надо назвать 5 слов, имеющих две буквы «О». Ведущий проходит с музыкальным молоточком и ударом по плечу предоставляет каждому участнику игры право назвать такое слова.

4-Й РАУНД

Оборудование. 7 тарелок со свежей и вкусной манной кашей.

Участникам предстоит быстро съесть кашу, перевернуть свои тарелки и составить слово из букв, прикрепленных к их дну:

«Г А Г А Р И Н»

Время на выполнение задания-1 мин.

Итог 4 го раунда. Команда зарабатывает очередную букву «Н»

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

При успешном ходе игры ребятам удается из заработанных ими букв составить непонятное слово:

К О ! ! О Н А! Т

Если какой-то знак оказался незаработанным, вместо него в слове ставится прочерк « — ».

Задача команды во что бы то ни стало разгадать это слово. Если понадобится, ребята могут воспользоваться любой знак «!» обменять на букву, предупредив, что сохранность каждого знака «!» принесет им дополнительные 10 секунд в предстоящей суперигре.

Разгадываемое ребятами слово: «КОСМОНАВТ»

СУПЕРИГРА

В течение 1 мин (по 10 сек добавляется за каждый сохраненный знак «!») надо составить как можно больше слов из букв, входящих в существительное «космонавт».

Кто назовет больше слов тот победитель.

Если ребята набирают одинаковое количество баллов, то им можно дать дополнительно 30 сек и таким образом выявить сильнейшего.

Возможные варианты слов: моток, воск, мост, ток, кот, носок, восток, наст, сок, тон, ком, сон, сотка, сова, ас, том, оса т.д.

Во время награждения победителей игры звучит песня А. Пахмутовой t

«Знаете, каким он парнем был?» в исполнении Иосифа Кобзона или Юрия Гуляева.

Ведущий предлагает одному из школьников сделать короткое сообщение о первом полете человека в космос.

Например, такого содержания.

Ребенок. Старт корабля «Восток-1» был произведен в 09:0712 апреля 1961 г. по московскому времени с космодрома Байконур. Выполнив один оборот вокруг Земли в 10:55:34, корабль завершил плановый полет (на 1 секунду раньше чем было запланировано). Из-за этого спускаемый аппарат начал спускаться в незапланированном месте в 110 км от Сталинграда, в Саратовской области, неподалеку от г. Энгельса. Там такого высокого гостя никто не ждал. В 10:48 радар близлежащего военного аэродрома засек неопознанную цель — спускаемый аппарата чуть позже, за 7 км до земли, в соответствии с планом полета Гагарин катапультировался, и целей на радаре появилось две...

Первыми людьми, которые встретили космического парашютиста, оказались жена лесника Анна Акимовна Тахтарова и ее маленькая внучка Рита. Вскоре к месту событий прибыли военные из близлежащей части. Одна группа взяла под охрану спускаемый аппарат, а другая повезла Гагарина в расположение части. Оттуда Гагарин по телефону отрапортовал командиру дивизии ПВО: «Прошу передать главкому ВВС: задачу выполнил, приземлился в задонном раионе, чувствую себя хорошо, ушибов и поломов нет. Гагарин».

«ШАГ ВО ВСЕЛЕННУЮ»

(конкурс эрудитов, посвященный Дню космонавтики)

Цели: популяризация знаний по астрономии и достижений в области космонавтики; расширение кругозора; развитие познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся, чувства солидарности, здорового соперничества; совершенствование навыков групповой работы.

Эпиграф:

Две вещи поражают нас больше всего –

звезды над головой и совесть внутри нас ...

Древняя мудрость

Ход мероприятия

I. Вступительная часть.

В е д у щ и й. Все люди живут под одним и тем же небом. Его красота пробуждает в нас высокие и светлые чувства, дарит радость творческого вдохновения. Его тайны призывают человеческий разум к размышлению, к исследованию физического мира. Понять природу наблюдаемых тел и явлений во Вселенной, дать объяснение их свойствам, узнать, как они возникают и развиваются, люди хотели всегда.

Они строили картину мира в соответствии с теми данными, которыми располагали. С течением времени картина менялась, потому что появлялись новые факты и новые мысли о сущности наблюдаемых явлений, а главное — появлялась возможность проверить правильность тех или иных идей путем наблюдения и измерения, используя достижения смежных с астрономией наук, прежде всего физики. Не всегда изменение взглядов на мир носило характер простого уточнения — иногда это была настоящая революционная ломка старых представлений, как, скажем, утверждение гелиоцентрической системы Н. Коперника или теория относительности А. Эйнштейна. Но и в эти переломные моменты астрономы сохранили глубокое уважение к трудам своих предшественников, рассматривая их вклад как серьезный и важный этап в общем движении к истине.

Благодаря растущему научно-техническому потенциалу цивилизации астрономические исследования быстро продвигались вперед. ХХ век для астрономии означает нечто большее, чем просто очередные сто лет. Именно в XX столетии узнали физического природу звезд и разгадали тайну их рождения, изучили мир галактик и почти полностью восстановили историю Вселенной, посетили соседние планеты и обнаружили иные планетные системы. Умея в начале века измерять расстояния лишь до ближайших звезд, в конце столетия астрономы «дотянулись» почти до границ Вселенной. Обнаружили расширение Вселенной, космическое радиоизлучение, для которого прозрачна атмосфера Земли, узнали примерный возраст Солнца и других звезд, убедились в существовании протозвезд, черных дыр, обнаружили планеты у других звезд, узнали о странных свойствах пульсаров, активных ядер галактик и многое другое.

Эго не означает, что будущим поколениям осталось только уточнить детали. Астрономии XXI века предстоит освоить новые «окна» во Вселенную. Например, узнать, существуют ли у ближайших звезд планеты земного типа и есть ли на них жизнь, какие процессы способствуют началу формирования звезд, как образуются и распространяются по Галактике биологически важные элементы, такие как углерод, кислород, являются ли черные дыры источником энергии активных галактик и квазаров, где и когда сформировались галактики, будет ли Вселенная расширяться вечно и многое другое.

12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Об этом великом событии XX века написано много книг, ему посвящены документальные и художественные фильмы. Думаю, вы без особого труда ответите на вопросы сегодняшней викторины о нашей Галактике, звездном небе, космических явлениях и исследователях космоса.

II. Конкурс.

В конкурсе участвуют команды подготовленных учеников

3 ад а н и е 1. Вопросы из конверта.

Ведущий наугад вытягивает карточку с вопросом из конверта. Если команда отвечает неправильна, то право ответа переходит соперникам.

Вопросы:

1. Назовите русского ученого; основоположника космонавтики. (K Э Циолковский)

Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — учитель из Калуги, хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он' является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и ракетной техники одним из основоположников теории межпланетных сообщений с помощью ракет разработчиком принципа ракетного движения. Многие; из современников считали его безумием. Ученый смог наметить путь, по которому человечество вышло в космос.

2. Изобретатель первых советских космических кораблей? (С. П. Королев.)

Сергей Павлович Королев (1906 — 1966) — российский ученый и конструктор. Под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в космос.

3. В каком году состоялся первый полёт человека в космос? (12 апреля 1961 г.)

4. Первый человек, покоривший звездное небо? (Юрий Алексеевич Гагарин.)

5. Сколько длился космический полет К1. А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48 мин.)

6. Как назывался космический корабль, на котором Ю. А. Гагарин совершил полет в космос? («Восток»)

7. Первая в мире женщина-космонавт? (Валентина Владимировна Терешкова)

8. Кто первым вышел в открытый космос? (Алексей Архипович Леонов.)

9. Кто стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны? (Нил Армстронг.)

20 июля 1969 года, американские астронавты Нил Армстронг, Эдвин Олдрин и Майкл Коллинз на трехместном космическом' корабле «Аполлон-11» осуществили посадку на Луну. А на следующий день Армстронг и Олдрин вышли из, корабля на поверхность Луны, первым из них был Армстронг. Всего на Луну высаживались 12 астронавтов.

10. Как называются русский и американские космические корабли многоразового использования? '(«Буран», «Шаттл»)

«СПЕЙС ШАТТЛ» (англ. Space Shuttle — космический челнок)— многоразовый пилотируемый транспортный космический корабль (США). Первый полет с астронавтами — апрель 1981 года. К 1.992 году построены 5 орбитальных ступеней — «Колумбия», «Челленджер», «Дискавери», «Атлантис», «Эндевер».

«БУРАН» — воздушно-космический корабль многоразового использования (Россия). Выполнен по самолетной схеме типа «бесхвостых» с низкорасположенным крылом двойной стреловидность. Старт корабля с полчои1ью ракеты-носителя «Энергия», спуск и посадка по «самолетному» режиму. Первый беспилотный полет с посадкой в автоматическом режиме 15 ноября 1988 года.

11. Как называется американский ракетоноситель, который 28 января 1986 года потерпел катастрофу — взорвался на 74 секунде с момента старта? («Челленджер»)

12. В каком году был произведен запуск первого искусственного спутника Земли? (4:октября 1957 г)

13. Самоходный аппарат, совершивший путешествие по поверхности Луны? (Луноход)

Луноход — автоматическое или управляемое устройство для работы и передвижения по поверхности Луны. Первый автоматический лунный самоходный аппарат, управляемый с Земли, — советский «Луноход-1» (1970), а первый управляемый лунный самоходный аппарат — американский луноход «Ровер» (1971).

14. Как назывались автоматические межпланетные станции, которые в 1984 — 1985 годах исследовали Венеру и комету Галлея? («Вега».)

З а д а н и е 2; «Запиши ответ».

Ведущий задает вопросы, ответы на которые команды записывают на листках.

Вопросы:

1, Сколько больших планет в Солнечной системе? Перечислите их. (Девять: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.)

2. Какая из планет Солнечной системы наиболее близка к Солнцу? (Меркурий)

3. Самая близкая к Земле планета? (Венера.)

4. Самая большая планета? (Юпитер.)

5. Планета, окруженная яркими кольцами? (Сатурн.)

6. Самая удаленная от Солнца планета? (Плутон.)

7. На какой планете с одной стороны так жарко, что плавится свинец, а с другой — почти 200 'С холода? (Меркурий )

8. Из мифологии какого народа взяты названия планет? (Из римской мифологии.)

9. Естественный спутник Земли? (Луна)

10. Какое воздействие оказывает Луна на Землю? (Морские приливы и отливы.)

11. Сколько воды в лунных морях? (Нет воды.)

12. Почему Луна все время обращается по своей орбите вокруг Земли, не падая на нее и не улетая от нее? (Взаимное притяжение тел, или тяготение)

13. Какой ученый открыл закон всемирного тяготения? (Исаак Ныо тон.)

14. Кто обнаружил существование атмосферы у Венеры? (Михаил Васильевич Ломоносов)

15. Какой польский ученый доказал, что не Земля находится в центре Солнечной системы, а Солнце? (Николай Коперник)

16. Как называется помещение, откуда астрономы ведут наблюдение за звездным небом? (Обсерватория.)

17. Основной инструмент астронома? (Телескоп.)

18. Итальянский ученый, который построил первый телескоп высокого качества? (Галилео Галилей)

19. Какого великого итальянского ученого, философа и поэта инквизиция сожгла на костре? (Дысордано Бруно)

20. Как называется метеорит, упавший в сибирскую тайгу в 1908 г? (Тунгусский метеорит.)

21. Космодром в Казахстане? (Байконур)

22. Космодром в США? (Мыс Канаверал.)

23. Кому принадлежат слова: «Открылась бездна звезд полна, звездам числа нет, бездне — дна...»? (М В. Ломоносову)

24. Звезд на небе невооруженным глазом видно так много, что кажется — их не сосчитать. Однако это сделать можно. Сколько на небе звезд, которые видны невооруженным глазом? (Всего около 6000.)

25. Сколько звезд можно увидеть невооруженным глазом на небе, не сходя с одного места? (Около 3000, так как, находясь на открытой местности, видно ровно половину звездного неба)

2б. Чем вызвано мерцание звезд? (Движением воздуха в атмосфере.)

27. Как называется совокупность нескольких ярких звезд, образующих своеобразный узор? (Созвездие)

28. Сколько на небе созвездий? (88)

29. С помощью какой звезды находят стороны света? (С помощью Полярной звезды.)

30. В каком созвездии находится Полярная звезда? (В созвездии Малой Медведицы.)

31. Сколько ярких звезд в созвездии Большой Медведицы? (Семь.)

В е д у щ и й. Почти с каждым созвездием связана какая-нибудь древняя легенда или миф. Одна из древнегреческих легенд рассказывает, как всемогущий бог Зевс взял себе в жены прекраснейшую нимфу Каллисто. Чтобы избавить Каллисто от преследований ревнивой Геры, Зевс обратил Каллисто в медведицу и взял к себе на небо. Отсюда — на небе Большая Медведица.

О созвездиях Кассиопея, Цефей, Андромеда, Пегас и Персей сложилась другая легенда. Когда-то в незапамятные времена, у мифического царя эфиопов Цефея была красавица жена царица Кассиопея. Однажды Кассиопея имела неосторожность похвастать красотой своей дочери в присутствии нереид' — мифических жительниц моря. Завистливые нереиды пожаловались богу моря Посейдону, и он напустил на берега Эфиопии страшное чудовище, пожиравшее людей. Цефей, по совету оракула, вынужден был отдать на съедение чудовищу свою любимую дочь Андромеду. Он приковал ее к прибрежной скале, и каждую минуту Андромеда ожидала гибели. Но Андромеду спас герой Персей, прилетевший на крылатом коне Пегасе. Главных участников этого мифа фантазия древних греков поместила на небо. Так появились созвездия: Цефей, Кассиопея, Андромеда, Пегас, Персей.

3 а д а н и е 3. Домашнее задание «Легенды и мифы звездного неба».

Оценивается оригинальность, содержательность выступления, оформление и т. п.

3 а д а н и е 4. «Выдающихся людей надо знать в лицо».

Перед вами портреты людей, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества. Среди них и наши соотечественники. Вам необходимо назвать их имена.

Ответ:

1. Н. Коперник.

2. Г. Галилей.

3. И. Ньютон.

4. М. В. Ломоносов.

5. К. Э. Циолковский.

6. С. П. Королев.

7. Ю. А. Гагарин.

8. Н. Армстронг.

9. В. В. Терешкова.

3 а д а н и е 5. «Кто быстрее».

Ведущий задает вопросы, отвечает та команда, представители которой первыми поднимут руку.

1. Как называется самая яркая звезда на небе? (Сириус.) 2. Думаю, вы знакомы со словосочетанием «знаки зодиака», а что же означает в переводе с греческого «зодиак»? («Пояс зверей»)

3. Сколько существует зодиакальных созвездий? Перечислите их. (Двенадцать: Козерог, Водолей, Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев,Дева, Весы, Скорпион, Стрелец)

4. Перечислите животных, входящих в календарь животного цикла народов Азии. (Мышь (Крыса), Корова (Бык, Вол), Тигр, Заяц (Кролик), Дракон (Крокодил), Змея, Лошадь, Овца (Баран), Обезьяна, Курица (Петух), Собака, Свинья (Кабан).)

5. Назовите день весеннего равноденствия. (21 марта)

6. Назовите день осеннего равноденствия. (23 сентября)

7. Назовите день летнего солнцестояния. (22 июня)

8. Назовите день зимнего солнцестояния. (22 декабря.)

9. Какие два космических явления вызывали у людей в древности огромный страх? (Затмение солнца и появление кометы.)

10. Чем вызваны солнечные затмения? Почему они происходят? (Во время солнечного затмения между Землей и Солнцем проходит Луна и скрываешь его от нас.)

11. Из каких веществ состоит комета? (Лед, газ, пыль)

12. Какой вид имеет траектория движения кометы? (Орбиты комет — вытянутые эллипсы, близкие к параболам.)

13. Над каким проектом (программой) работали исследователи космического пространства в конце ХХ века, но затем за недостатком средств «заморозили»? (Полёт на Марс в начале ХХI века).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР

«Они дошли с победой до рейхстага»

Ведущий. Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги. Мы рады видеть вас.

Июнь. Клонился к вечеру закат,

И теплой ночи разливалось море.

И радовался звонкий смех ребят,

Не знающих, не вслаюлгих пзрл.

Июнь! Тогда сшс не знали мы,

Со школьных вечеров домой шагая,

Что загара будет первый день войны,

А «кончится она лишь в сорок пятом, в мае.

22 июня 1941 года на нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг — фашистская Германия. (Звучит Фонограмма первого куплета и примера песни «Священная война», сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова.)

«Великая Отечественная война... Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней — мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины — но в этом и отравление неполного нашего знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений, кто заменял мужчин у станков на заводах и на колхозных полях. От женщины-матери идет начало: жизни, и как-то не сопоставимо это с войной, которая убивает жизнь». Так пишет белорусская))писательница Светлана Алексиевич в книге «У войны не женское лицо».А закончить эту мысль, легшую в заглавие книги, хочется так: «и тем более не детское». Поэтому мы и пригласили на наш классный час тех людей, которые были во время войны детьми. (Учитель представляет гостей, знакомит ихс ребятами)

Ведущий. Да, война — не детское дело. Так и должно быть. Но эта война была особенной... Она и называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту Родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а четверо из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина Портнова — были удостоены звания Героя Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы в городах нашей великой Родины — России называли их именами. (Ребята слушают сообщение об одном из героев, которое подготовил старшеклассник.)

Ведущий. В те годы дети быстро взрослели, уже в 10 — 14 лет они осознавали себя частицей большого народа и старались ни в чем не уступать взрослым. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и в действующей армии.

Чтец.

Горнили: «К бою!» трубы полковые,

Военный гром катился над страной.

Вставали в строй мальчишки боевые,

На левый Фланг в солдатский строй.

Великоваты были им шинели,

Во всем полку сапог не подобрать,

Но все равно в боях они умели

Не отступать и побеждать.

Жила в сердцах их взрослая отвага,

В двенадцать лет по-взрослому сильны,

Они дошли с победой до рейхстага,

Сыны полков сваей страны.

В.Суслов

Ведущий. Вместе с взрослыми подростки ходили в разведку, помогали партизанам подрывать эшелоны врага, устраивать засады...

Чтец .

Жил мальчик на хуторе Мшинском,'

За дальним кердонем лесным,

Когда появились фашисты,

Он стал партизанским связным.

Ходил он, как нищий, по селам

С холщовой сумой на плече,

В отцовских ботинках тяжелых,

И мамином рваном плаще,

То в окна стучался немые,

То брел к старикам на покос.

И танк подрывался на мине,

И поезд летел под откос...

Забылось негромкое имя,

Осталась лишь кличка — Связной.

Он пережил осень и зиму.

Eгo расстрелять весной...

М. Вайцман

Ведущий. Каждый приближал Победу как мог. Кто-то, ровняясь на старших, делал все, чтобы прогнать захватчиков с нашей земли, кто-то встал вместо отца к станку. Но легко ли было тем, кто не воевал и не трудился на производстве? Вы можете спросить, что же героического в том, чтобы в 5 или 10 лет пережить голод, холод и страх смерти? И могли ли вообще что-то понять, слабые и несмышленые дети из того, что происходило вокруг них? Что для них Родина? И та страшная битва, от исхода которой на самом деле зависела жизнь и смерть?

Чтец.

На развороченном пути

Стоит мальчишка лет пяти,

В глазах расширенных истома,

И щеки белые как мел.

— Где твоя мама, мальчик?

— Дома.

— А где твой дом, сынок?

— Сгорел.

Он сел. Его снежком заносит.

В его глазах мутится свет.

Он даже хлеба не просит.

Он тоже знает: хлеба нет!

Ведуищй. Еще они помнят про то, как убегали на фронт и тосковали о школе... Или как, продолжали учиться, несмотря ни на что. Еще они могут рассказать нам, как умирали от голода и пуль врага их близкие люди.

Чтец.

Девчонка руки протянула

И головой на край стола.

Сначала думали — уснула,

А оказалось — умерла…

Никто не обронил ни слова

Лишь хрипло, сквозь метельный стон,

Учитель выдавил, что снова

Уроки – после похорон.

Ю. Воронов.

Ведущий. Ребенок, прошедший через ужасы войны, останется ли он обычным ребенком? Кто отнял у него детство, кто возвратит ему его? Что помнит он из пережитого и может рассказать? Но он должен рассказать! Потому что и сейчас где-то рвутся бомбы, свистят пули, горят дома!

Какими же они были, дети военной поры 40-х годов прошлого века? О чем мечтали, что пережили за эти 4 года войны? (Слово предоставляется ветерану, который во время войны оказался на оккупированной территории.)

Ведущий. После войны мир узнал немало историй о судьбах детей военного времени. Прежде чем рассказать об одиннадцатилетней ленинградской школьнице Тане Савичевой, напомню о судьбе города, в котором она жила. С сентября 1941-го по январь 1944-го года, 900 дней и ночей, Ленинград жил в кольце вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода и артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налетов немецкой авиации. Пришлось урезать рацион питания. Рабочим и инженерно-техническим работникам выдавали в день всего по 250 г хлеба, а служащим и детям по 125 г. (Учитель показывает ребятам, как это мало.) Немцы рассчитывали, что ленинградцы перессорятся из-за хлеба, перестанут защищать свой город и сдадут его на милость врага. Но они просчитались. Не может погибнуть город, если на его защиту встало все население и даже дети!

Нет, Таня Савичева не строила укреплений и вообще она не совершила никакого геройства, ее подвиг. в ином. Она написала блокадную историю своей семьи...

Большая, дружная семья Савичевых спокойно и мирно жила на Васильевском острове. Но война отняла у девочки всех родных одного за другим. Таня сделала 9 коротких записей...

Чтец.

Эта тонкая тетрадка

Стоит многих толстых книг.

Пионерка Ленинграда,

Потрясает твой дневник.

Таня, Савичева Тая,

Ты в сердцах у нас жива,

Затаив на миг дыханье,

Слышит мир твои слова.

«Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч утра 1941г.»

«Бабушка умерла 25 января в 3 ч дня 1942 г.»

«Лека умер 17 марта в 5 ч утра 1942 г.»

«Дядя Вася умер в 2 ч ночи 14 апреля 1942 г.»

«Дядя Лёша умер 10 мая в 4 ч дня 1942 г.»

«Мама умерла 13 мая в 7.30 ч утра 1942 г.»

«Савичевы умерли».

«Умерли все».

«Осталась одна Таня».

Ведущий. Что же было дальше с Таней? Надолго ли пережила она своих родных? Одинокую девочку вместе с другими сиротами удалось отправить в относительно сытую и благополучную Горьковскую область. Но сильное истощение и нервное потрясение взяли свое. Она умерла 23 мая 1944 г.

Этот дневник на процессе Нюрнбергском

Был документом страшным и веским,

Плакали люди, строчки читая,

Плакали люди, фашизм проклиная.

Танин дневник — это боль Ленинграда,

Но прочитать его каждому надо.

Словно кричит за страницей страница:

«Вновь не должно это все повториться»

И. Малышев

Свыше 20 миллионов людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте... Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать 20 миллионов минут, а это более 38 лет поминальной молитвы.

Неугасима память поколений

И память тех, кого так свято чтим;

Давайте, люди, встанем на мгновенье

И в скорби поспим и помолчим.

Ведущий. Война стала общей биографией целого поколения детей. Даже если они находились в тылу, все равно это были военные дети. (Слово предоставляется ветерану, который находился во время воины в тылу)

Ведущий. Линия фронта не дошла до нашего города. Но сколько наших земляков ушло воевать! Великая Отечественная война прошла через каждую семью. Ведь и ваши дедушки воевали, а ваши бабушки своим, трудом помогали устоять фронту. (Звучит рассказ ученика о дедушке-воине Великой Отечественной Войны.)

Ведущий. 1418 долгих дней и ночей шла . война. Казалось, нет ей конца, и края. Но победа пришла. (Звучит фонограмма первого куплета и припева песни «День Победы».)

Чтец. День 9 мая знает весь мир. Как долго наши деды шли к этому дню! А ,.когда пришли — изумились! Тихо... Как тихо стало на земле! Оказывается, еще поют птицы и распускаются деревья...

Проходят годы, но не могут ветераны забыть о войне. И в этом есть великая правда. Потому что о войне надо говорить не только по праздникам.

15 февраля отмечалась очередная годовщина вывода войск из Афганистана. В 1979 г. в Афганистан был введен ограниченный контингент советских войск с целью выполнения интернационального долга по поддержанию мира и согласия в этой соседней с нами стране. И тогда никто не знал, что все это обернется настоящей войной, которая будет длиться до 1989 с, и более 13 тысяч солдат вернутся с нее на родину в цинковых гробах. Кажется, всему миру пора одуматься, но снова и снова вспыхивают горячие точки; Таджикистан, Дагестан, Чечня, Осетия... " Словно кто-то тайком подбивает масла в огонь, желая, чтобы люди опять бросились друг на друга.

Чтец. 62 года назад закончилась Великая Отечественная война. Для мировой истории это, может быть, краткий миг, а для людей — целая жизнь. Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но как утесы, как скалы, стоят герои. Бессмертен их подвиг. Потому что залогом их бессмертием стала наша память. Пусть она всегда хранит былое. Память нужна не только тем, кто выстоял, еще нужнее она нам – молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир какой ценой достигается свобода. Свободу надо беречь. Ложь и беспамятство рождают людей без роду и племени, без памяти и родства, людей, не достойных свободы.

Ведущий.

Всё помнится, ничто не позабыто,

Все помнится, никто не позабыт,

И днём, и ночью в чаше из гранита

Святое пламя трепетно горит.

Ведущий. Если эта встреча заставила кого-то задуматься о смысле жизи, о людях, которые окружают, любят и берегут нас, зачит, не напрасно прошло время. Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро! Спасибо нашим гостям за их рассказы о войне. Желаем им крепкого здоровья, оптимизма и большого человеческого счастья!

Ведущий.

Войны не хотим мы нигде, никогда,

Пусть мир будет в мире везде и всегда.

Да будет светлой жизнь детей!

Как светел мир в глазах открытых!

О, не разрушь и не убей – Земле достаточно убитых!

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 23 ФЕВРАЛЯ

«ЕСТЬ ТАКАЯ ПРОФЕССИЯ-

РОДИНУ ЗАЩИЩАТЬ»

М АРШ-ПАРАД

1-й ведущий. Холодные ветра шумят натужно,

А в теплых окнах светят огоньки.

Солдат в строю. Всегда он там, где нужен,

Будь это степи, горы иль пески.

2-й ведущий. Солдат на марше. Родине присяга

В его душе незыблемо живет,

Как вечный свет единственного стяга,

Ведущего вперед, всегда вперед.

3-й ведущий. Солдат в делах. Пускай не сахар служба.

Превыше прочих чувств — Отчизне долг,

К тому же в трудный час мужская дружба

Поможет и на выручку придет.

4-й ведущий. Солдат — в учебе. Все постигнуть надо,

Чтоб защищать страну, коль грянет гром,

И для него заветная награда-

Быть самым первым в деле боевом.

5-й ведущий. Служи, солдат! Ты 'сын земли родимой;

И, верность клятве воинской храня,

Храни вот также — верно, нерушимо

Покой земли, и маму, и меня.

ППесня «Мальчишки — кадеты».

ОО ТАНКИСТАХ.

1-й ведущий. Когда я в парк иду лесистый,

В цветочных клумбах и скамиьях

То вспоминаю парк танкистский,

Где танки под брезентами стоят.

2-й ведущий. Танкисты – молодой народ,

Мозолистые в масле руки.

Они за пять минут ремонт

Произведут, натянут гусеницы,
Сменят траки...

3-й ведущий. Когда я в парк иду лесистый,
В цветочных клумбах и скамьях,
То вспоминаю парк танкистский,
Где танки под брезентами стоят.
И там, и там дышать привольно,
И там, и там мир мирно спит,
Свободой дышит и раздольно
Под небом голубым звенит
Песнь радости людей,

Попурри «Смуглянка».

О ПОГРАНИЧНИКАХ

1-й ведущий. Нам пришлось послужить на границах великой державы,

Мы ходили по самому краешку нашей земли.

Этой службой нелёгкой теперь мы гордимся по праву.

Ту дорогу, что выпала нам, мы прошли.

2-й ведущий. Разве можем теперь мы забыть всё, что было,

Сколько видели мы самых гиблых и сказочных мест,

Сколько раз мы смотрели, как солнце встает на Курилах

И как солнце садится за крепостью города Брест.

3-й ведущий. Мы в высоких широтах под светом полярных сияний

По контрольной лыжне пробивались в глубоких снегах,

И для нас не бывало невыполнимых заданий

И в арктических льдах, и в далёких афганских горах.

Стихотворение «Концерт».

О МОРЯКАХ-ПОДВОДНИКАХ

1-й ведущий. Надежды убила, лишила покоя

Военная база на северном море.

Не верьте романтикам,

В сказки не верьте!—

Там люди живые

Боролись со смертью.

2-й ведущий. Они бороздили морские просторы,

Ои вышивали торпедой узоры,

Страну защищали, теряя здоровье,

Мы их согревали своею любовью.

3-й ведущий. Погибла подлодка, уйдя в глубину.

Девятые сутки заснуть не могу…

Танец «Синее море».

О ЛЁТЧИКАХ

1-й ведущий. На заданье взлетают «ЯКи»,

Круг проходят парадным строем,

Пара асов и два салаги

Тренируются перед боем.

2-й ведущий. Через линзу родного неба

Смотрит космос, прищурив веко.

В том строю очутиться мне бы,

Но рождён я спустя полвека.

3-й ведущий. «Боевые» выходят справно

«Вертикали» тянут похуже...

На разборе КОМЭСКА: «Ладно,

Подготовлены оба, — сдюжат!»

4-й ведущий. И не скажешь, как они рады,

Что их ждёт боевое заданье.

Ждут ли их боевые награды,
Ждёт ли их генеральское званье?

5-й ведущий. Рано утром взлетели «ЯКи»,

Облака растянулись плетью.

Пара асов да два салаги

Повстречаться должны со смертью ..

Танец «Погоня».

О ДЕСАНТНИКАХ

1-й ведущий. Мы в тельняшки одеты,

Голубые береты,

Флибустьеры воздушных морей.

На воде и на суше

Не найдёте вы лучше,

Чем в крылатом десанте парней.

2-й ведущий. Мы врага не жалеем,

Отступать не умеем.

Парашют не летает назад.

Мы легки и бесстрашны,

Говорят, бесшабашны,

И поэтому чёрт нам не брат.

3-й ведущий. На театре сражений

Ет у нас поражений,

Не помеха ни дождь, ни град.

И в бою рукопашном,

Самом лютом и страшном, мы воюем не ради наград.

4-й ведущий. Мы должня быть на страже,

Чтоб не грезилось даже

Никому наш нарушить покой.

Если это случится,

Мы взлетим грозной птицей

И Отчизну закроем собой.

О ПЕХОТЕ

Песня «Офицеры».

О РАЗВЕДЧИКАХ

1-й ведущий. Дедуль, ты что сегодня грустный,

Притих, нахмурился, молчишь?

Спросил, подсевши к деду, шустрый

И любознательный крепыш.

2-й ведущий. И, потрепав внука за ушко:

Что, постреленок, что стоишь?

Промолвил дед, — Ну что ж Ванюшка,

Послушай про войну, малыш.

3-й ведущий. Мы на войне той были с братом:

В семье он старшим братом был.

Он был наставником солдатам,

Любил он нас и жизнь любил.

4-й ведущий. Мы с ним разведчиками были,

Нас был разведки целый взвод,

Немало разного сложили

Про нашу жизнь в те дни невзгод.

5-й ведущий. Но и не зря, трепать не буду

Я своим старым языком,

Навряд ли я когда забуду,

Как с братом брали языков.

1-й ведущий. Как ночью, превратившись в кочки,

Искали к немцам мы подход,

Искали огневые точки

И где в минных полях проход.

2-й ведущий. Ивану не было тут равных:

Он нюх особенный имел.

Разведчик был — один из главных,

Да, многое твой дед умел.

«Песня про любовь».

О САПЁРАХ

1-й ведущий. Профессия сапёра

Опасна и трудна:

Крадутся, словно воры,

С утра и дотемна.

2-й ведущий. Тихонечко шагают

Средь гор, лесов, долин:

Дорогу расчищают

От разных страшных мин.

3-й ведущий. Опасные снаряды

Спешат они собрать,

Сложить их кучкой, рядом,

Чтоб после их взорвать.

4-й ведущий. Все бомбы и гранаты

Легко они найдут.

Отважные ребята

Идут, идут, идут!

5-й ведущий. Идут без остановки,

Глаза глядят вперёд,

Зависит от сноровки

Успешный их проход!

ОБ АРТИЛЛЕРИСТАХ

1-й ведущий. На кого молиться должен

Пехотинец и танкист,

Кто стреляет часто залпом,

Кто плечист и мускулист?

2-й ведущий. Кто от дыма почерневший,

Кто немного глуховат?

Это он, герой сражений,

Артиллерии солдат!

1-й ведущий. Время героев, обычно ты кажешься прошлым:

Главные битвы приходят из книг и кино,

Главные даты отлиты в газетные строки,

Главные судьбы историей стали давно.

2-й ведущий. Время героев, по самому высшему праву

Ты подарило далёким и близким годам

Доблесть, и славу, и долгую добрую память.

Время героев, а что ты оставило нам?

3-й ведущий. Ты нам оставило ясное небо Отчизны,

Дом, и дорогу, и ласковый хлеб на столе,

Ты нам оставило самое главное в жизни –

Радость работы на мирной счастливой земле.

Физкультурный праздник, посвященный

Дню защитника Отечества

Цели:

— закреплять знания о родах войск в Российской армии;

— воспитывать уважение к защитникам Отечества;

— поддерживать радостное настроение во время соревнований;

— формировать умение действовать командой.

Подготовительная работа: беседа на тему «Кто такие защитники Отечества?», разучивание стихотворений, фотовыставка «Наши папы — настоящие солдаты!».

Оборудование: телевизор и музыкальный центр, зрительные ориентиры (конусы), по две «буденовки», картошки, ложки, баскетбольных корзины, по два мольберта, баскетбольных мяча, туннеля, изображения боевой техники (точками), четыре обруча, «снежки» (по количеству детей), восемь кеглей, разрезные картинки.

Воспитатель. Сегодня мы собрались, чтобы поздравить всех мужчин с Днем защитника Отечества. Наверное, защитники Отечества есть в каждой семье — это и дедушки, и старшие братья, и, конечно же, ваши любимые папы. Пожелаем им здоровья, любви, успехов во всех делах и гордости за своих детей, которые их очень любят!

Дети читают стихи.

1-йребенок

Посмотрите, в нашем зале

Гости славные сидят!

Сразу столько пап видали

В феврале мы год назад.

2-й ребенок

Здесь есть плотники, монтеры,

Инженеры, лекари,

Есть отличные шоферы,

Летчики и пекари.

3-й ребенок

Я скажу вам без прикрас:

Дома папа высший класс.

Всю неделю с нетерпеньем

Жду субботы, воскресенья.

4-й ребенок

Только с папой, а не с мамой

В эти дни мы мастерим,

Все футбольные программы

В перерывах поглядим.

Наши мальчики скоро вырастут и пойдут служить в армию. Давайте представим, что они там оказались.

Вы знаете, что в армии есть различные рода войск.

Кто служит в танковых войсках? (Танкисты.)

Кто служит на границе? (Пограничники.)

Кто летает на вертолете? (Вертолетчики,)

Кто такой ракетчик? (Тот, кто служит в ракетных войсках.)

Как называется человек, прыгающий с парашютом? (Парашютист.)

Как называется солдат, у которого нет военной техники? (Пехотинец.)

Молодцы! А сейчас мы с вами разделимся на две команды: ракетчиков и пограничников и посмотрим, какие из вас получатся солдаты и сможете ли вы служить в армии.

В наших соревнованиях примут участие и мальчики и девочки, чтобы и девочкам было понятно, как тяжело приходится на военной службе.

Жюри раздаст командам секретные задания и будет зорко следить, как вы их выполняете. А в чем секрет, мы узнаем, когда все задания будут выполнены.

Представитель жюри. У нас есть разрезные картинки. За выполненное задание вы получаете часть картинки, а в конце праздника, собрав все части, узнаете, что на них изображено.

В о с п и т а т е л ь. В нашей части объявляется боевая тревога. Солдатам нужно быстро надеть каску.

1-я эстафета «Боевая тревога»

Бег с касками на голове.

В о с п и т а т е л ь. Теперь мы перейдем к боевым учениям: проверим, умеют ли наши будущие солдаты попадать в цель.

2-я эстафета «Попади в цель»

Нужно попасть мячом в баскетбольную корзину.

В о с п и т а т е л ь

Железная рыба ныряет до дна,

Родные моря охраняет она.

3-я эстафета «Подводная лодка»

Нужно пройти через тоннель.

В о с п и т а т е л ь. Конечно, в армии солдаты не только воюют и тренируются, они еще и отдыхают. Давайте и мы устроим привал. В каждой, воинской части есть свои таланты: кто-то умеет петь, плясать, читать стихи. Давайте и мы продемонстрируем свои способности.

Дети исполняют песни военных лет или слушают их в исполнении воспитателей.

Конкурс для родителей и детей

Нужно определить, какой вид боевой техники изображен на листе бумаги. Соединив точки с цифрами по порядку, можно определить, что изображено.

4-я эстафета «По извилистой дорожке»

В о с п и т а т е л ь. Нам нужно по извилистой дорожке пробежать и принести «снежок». Мы посмотрим, кто самый ловкий, быстрый и внимательный солдат, кто, пробегая, не уронит ни одной кегли.

На линии финиша находится обруч, в котором лежат «снежки». По сигналу воспитателя первый игрок начинает движение: обегает каждую кеглю, добегает до обруча, берет «снежок», возвращается в свою команду, кладет «снежок» в обруч,

5-я эстафета «Картошка»

Нужно перенести картошку в ложке.

В о с п и т а т е л ь. Знаете, скажу вам по секрету, иногда случается, что солдаты нарушают дисциплину, и тогда их посылают на кухню чистить картошку.

Мы убедились, что наши солдаты умеют все. А сейчас проверим, умеют ли они точно выполнять указанные действия.

6-я эстафета «Передать пакет командиру» Необходимо проползти и передать пакет с документами командиру.

В о с п и т а т е л ь. Находясь вдали от родных мест, солдаты скучают по дому, вспоминают своих родителей.

Просмотр видеозаписи «Рассказы о своих папах».

Сейчас давайте посмотрим, сможете ли вы собрать картинки из тех кусочков, которые вы получили. И узнаем, что на них изображено.

Каждая команда собирает свои картинки, на которых изображена военная техника. Жюри оценивает.

Молодцы, ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями, показали, что вы сильные, ловкие, умелые, что сможете служить в армии и станете достойными защитниками нашей Родины, которую будете беречь и любить.

1-й ребенок Я хочу, чтоб, все смеялись,

2-й ребенок Чтоб мечты всегда сбывались,

3-й ребенок Чтоб детям снились радостные сны,

4-й ребенок Чтоб утро добрым было,

5-й ребенок Чтобы мама не грустила,

6-й ребенок Чтобы не было войны!

Под марш дети выходят из зала.

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

(конкурс-викторина для учащихся среднего школьного возраста)

Ведущий. Отлично помню, как в детстве, исполненные гордостью, мы 23 февраля отмечали День Советской Армии и Военно0морского Флота. Сейчас этот праздник называется Днем защитника Отечества. Но его по-прежнему можно считать великим, значительным и, может быть, самым важным для всех нас. Изменилось название праздника, но не суть – испокон веков защита Родины, Отечества у нас считалась самым почетным занятием мужчины.

В последнее время нашей армии здорово досталось от разных «экспертов», специалистов и журналистов. Но, безжалостно выкорчевывая и обнажая недостатки, которые ещё имеются в жизни военных людей, мы не должны забывать о главном – о великом вкладе воинов в дело спасения нашей с вами Родины от вражеских посягательств, о том, что в тяжелые годы военных распрей, смутных времен, застоя и перестройки они не теряли присутствия духа и честно выполняли свой долг перед Отечеством.

«Нет выше счастья, чем носить мундир российский», - писал в своё время великий стратег и победоносный российский фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов.

Уважаемые ребята, пройдёт несколько лет, и вы накинете, на свои ставшими широкими плечи военный мундир, который к лицу каждому мужчине. Вы примете присягу и получите великое и славное звание «Защитник Родины», «Защитник Отечества».

Чтец.

Армейская юность

Как песня крылата,

Романтикой дышит она.

По трудным дорогам

Бросает курсанта

Учений крутая волна.

Соленые марши

В жару или стужу,

Учебный

Стремительный бой.

Нас учат владеть

Современным оружием,

Но прежде, конечно, -

Собой!

Бессонные ночи,

Разведка и поиск,

Горячий лесной полигон.

Курсантская юность,

Ты труд и искусство

Под сенью

Победных знамен.

Ведущий. А сейчас мы приступим к самой важной и занимательной части нашего мероприятия. С помощью небольших, но интересных заданий мы постараемся узнать, насколько вы подготовлены к такому важному делу, как служба в армии. Для этого нам нужно выбрать две команды. С этого момента мы с вами – моряки, поступившие на военную службу. А где две команды – там и два корабля, и борьба за победу. В качестве разминки предлагаю придумать название своим кораблям, девиз и выбрать капитанов.

Пока участники решают предложенные им задачи, перед зрителями выступают библиотекарь с обзором периодической печати и сообщением о книжных новинках.

1-й конкурс

Ведущий предлагает капитанам повторить за ним несложную поговорку: «корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали» Успехи ребят жюри оценивает по пятибалльной системе. (Идет соревнование.)

2-й конкурс

По сигналу ведущего каждая команда начинает изображать на доске с помощью мела один из атрибутов современной солдатской жизни. Участвуют все. То, что нарисуют ребята. должны безошибочно угадать зрители. Выигрывает та команда, рисунок которой выполнен не только грамотно с художественной точки зрения, но и отражает суть военной жизни. (Идет соревнование.)

Ведущий. Прежде чем приступить к третьему конкурсу, мне понадобится помощник. Это рядовой смышленый парень. Сидоров, иди сюда!

— Здравия желаю!

— А почему без формы?

— В Спарту не успел сбегать.

— А при чем тут Спарта"

А при том, что по дошедшим до нас сведениям, впервые понятие «военная форма» было введено в Спарте. Однажды там перед решающим сражением одели воинов в одежду красного цвета, чтобы текущая из ран кровь была менее заметна и не смущала малодушных.

— Ладно, можешь идти. От таких помощников никакого толку.

3-й конкурс

Ведущий предлагает командам разыграть миниспектакль под названием «Военные песни» Ребятам раздаются карточки с текстом песен. Каждой команде нужно спеть куплет, попутно инсценируя то, о чем идет речь. Участвуют все. Можно использовать песни Великой Отечественной войны, такие как «Соловьи», «Смуглянка», «а позицию девушка провожала бойца», «В лесу прифронтовом», или более поздние: «Не плачь девчонка», «У солдата выходной» и т.д.

Пока команды готовятся к выступлению, со зрителями проводится игра, не требующая вокальных данных. Зрители должны показать не только быстроту реакции и способность к счету, но и знание военной терминологии. Перед началом игры всем раздаются карточки с алфавитом. Зрителям предлагается получить призы — конфеты. А поэтому вперед должны выйти те, у кого оказались карточки с буквами: «П», «Р», «И», «3». Они становятся участниками игры и должны по очереди называть цифры: 1, 2.. Но вместо числа, делящегося на 3, или числа, в составе которого есть цифра 3. произносят военный термин, например. «часовой», «сапер» и т.п. Участник, допустивший ошибку, выбывает из игры. Приз получает тот, кто дольше всех продержится на «ринге».

4-й конкурс

Ведущий предлагает командам несколько загадок на военную тему, которые были придуманы для детей еще в годы Великой Отечественной войны.

Не птица, а летит, без клюва. а верещит. Что роняет — тем пугает.

(Бомбардировщик.)

2. Плотно закрыта, в землю зарыта. Ждет-поджидает оккупанта-бандита

(Мина.)

3. Какую ленту в Kосу не завьешь?

(Пулеметную.)

4. Летит воет, упадет землю роет.

(Сбитый вражеский самолет.)

5. На солнце сияет, врага без шума истребляет.

(Штык.)

6. Под какой оркестр больше всего не любили плясать фашисты?

(Под залпы «катюши».)

5-й конкурс

Ведущий. Этот конкурс называется «Человек за бортом». Представьте себе, что по синему морю мирно движутся два корабля, и вдруг, откуда не возьмись, огромная рыба-кит. Она выплывает, суда накреняются и... двое матросов, причем олин с одного корабля, а второй с другого, одновременно оказываются за бортом... Что делать, как быть? Надо быстро из подручных средств сплести канат и спасти товарищей. Какая из команд быстрее сплетет канат, и у какой команды он будет длиннее и прочнее? (Идет соревнование.)

Ведущий. Уважаемые зрители! Ответьте мне, пожалуйста, на один простой вопрос: какой военный термин на букву «г» вы знаете? (Сидоров изо всех сил тянет руку)

— Сидоров, нет! Сидоров, нет! Нет! Гимнастерка!

— Какая гимнастерка?

— Та, которая была введена в русской армии в 1862 г. Первоначально она была белого цвета и предназначалась лишь для занятии гимнастикой. Но со временем стала повседневной формой одежды, а с начала прошлого века ее цвет стал защитным...

Молодец, Сидоров, садись. Жюри подводит итоги. А пока. Сидоров, скажи, кем ты был в начале игры?

— Рядовым солдатом'

— А кем стал'.

— Я не проиграл ни одного сражения, вернее, ответил на все ваши вопросы...

— Так ты хочешь получить очередное знание'. Что ж, «плох тот солдат, который не хочет стать генералом». Ну, тогда вот тебе последний вопрос скажи, кто такой Суворов Александр Васильевич?

— Суворов начал военную службу простым капралом, когда ему было 18 лет, а окончил ее в звании генералиссимуса. В детстве не отличался крепким здоровьем, но благодаря упорству, терпению и силе воли сумел подготовить себя к жизни в самых суровых условиях. Воевать Суворову приходилось в основном с зубками и французами. Нередко лично водил войска в атаку, не счесть, сколько раз участвовал в рукопашных схватках. Создал оригинальную систему взглядов на способы ведения войны и воспитание солдат. Стратегия Суворова носила наступательный характер. Развил тактику колонн и рассыпного строя. Из-за происков недоброжелателей Суворова не раз отстраняли от руководства войсками и даже убирали из армии, но каждый раз, когда надо было сделать невозможное, вспоминали именно о нем. Не проиграл ни одного сражения.

— Молодец! Быть тебе генералом! Объявляется награждение победителей!

БЕСЕДЫ

Т е м а «ЕСТЬ ТАКОЕ СЛОВО — "ВЫСТОЯТЬ"»

Ц е л ь: воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Ход беседы

1. Вступительное слово ведущего.

В е д у щ и й (учитель). В мае 1945 года миллионы людей во всем мире с огромным ликованием встретили волнующую весть о безоговорочной капитуляции фашистской Германии и победоносном окончании войны в Европе.

Великая Отечественная война (1941 — 1945 гг.), навязанная Советскому Союзу германским фашизмом, продолжалась 1418 дней и ночей, она была самой жестокой и тяжелой в истории нашей Родины. Фашистские варвары разрушили и сожгли 1710 городов, более 70 тысяч сел и деревень, уничтожили 84 тысячи школ, лишили крова 25 миллионов человек и причинили нашей стране колоссальный материальный ущерб.

2. Чтение стихотворений, рассуждения учащихся по теме.

Ученица читает стихотворение:

Они накинулись, неистовы,

Могильным холодом грозя,

Но есть такое слово «выстоять»,

Когда и выстоять нельзя,

И есть душа — она все вытерпит,

И есть земля — она одна,

Большая, добрая, сердитая,

Как кровь, тепла и солона.

И. Эренбург

В ед у щ и й . Наше Отечество выстояло в борьбе с сильным и коварным врагом, совершив подвиги, длившиеся четыре огненных года.

— Как вы понимаете слово «подвиг»?

Учищиеся рассуждают.

В е д у щ и й . Подвиг — это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.

Почти вся Западная Европа лекала под кованой пятой немецко-фашистских захватчиков, когда Германия мощь своих танков. самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.

В памяти народа навечно остались: 29 трагических дней – столько дней мужественно сражались защитники Брестской крепости и не покорились врагу; 250 дней героической обороны Севастополя; 900 дней блокады Ленинграда, давшему миру непревзойденные образцы стойкости человеческого духа; 103 дня великой битвы под Москвой; 201 день насмерть стоявшего Сталинграда и 50 дней сражения на Курской дуге.

Звучит 7-я симфония Д. Шостаковича (в записи). На фоне музыки ученик читает стихотворение:

Разве для смерти рождаются дети,

Родина?

Разве хотела ты нашей смерти,

Родина?

Пламя ударило в небо — ты помнишь,

Родина?

Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» - Родина?

Мы от свинцовых розг

Падали в снег с разбега,

Но – поднимались в рост

Звонкие, как победа!

Как продолжение дня,

Шли тяжело и мощно...

Можно убить меня,

Вас убить невозможно!

Р. Рождественского

В е д у щ и й . Весь народ поднялся на защиту Родины. Двадцать семь миллионов человеческих жизней унесла война. Фашизм не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.

У ч е н и к.

Вспомним их поименно...

Горем вспомним своим!

Это нужно не мертвым

Это нужно — живым!

3. Демонстрация живой газеты.

Учащиеся поочередно называют имена героев и кратко сообщают об их подвиге.

Живая газета

(монтаж)

— Иван Иванович Иванов совершил один из первых воздушных таранов в Отечественной войне.

— Виктор Талалихин совершил первый воздушный таран в ночном небе Москвы.

— Николай Гастелло точно вывел свой горящий бомбардировщик на скопление вражеских танков и машин.

— Людмила Павличенко — снайпер, она уничтожила более 100 захватчиков.

— А. К. Горобец один вступил в бой с двадцатью фашистскими самолетами, девять из них сбил.

— А. Ф. Наумов ворвался в глубину обороны гитлеровцев. Его танк был подбит. Испробовав все попытки взять танкистов живыми, фашисты облили танк бензином и подожгли. Подвиг танкистов сродни подвигу матросов крейсера «Варяг».

— М П. Девятаев захватил с группой военнопленных в концентрационном лагере немецкий самолет и благополучно приземлился в расположении наших войск.

— Мусса Джалиль — замечательный писатель, поэт, погиб в концлагере от рук фашистских палачей.

— IO. В. Смирнов не выдал своих товарищей, распят на досках блиндажа.

— Федор Полетаев пал смертью героя на итальянской земле. Он является единственным иностранцем, награжденным Золотой медалью — высшей и очень почетной наградой итальянского Сопротивления. Солдату, награжденному этой медалью, в Италии генерал первым обязан отдавать честь.

— За подвиги в годы войны четверо ямальцев получили звание Героя Советского Союза — это Александр Звягин, Николай Архангенский, Иван Корольков, Анатолий Зверев:

— Александр Евстафьевич Звягин — летчик. Он совершил 153 успешных вылета.

— Николай Васильевич Архангенский тоже летчик. Он сделал более 220 вылетов. 14 января 1945 г, он погиб при выполнении боевого задания.

— Иван Васильевич Корольков боевой подвиг совершил в 1943 r, при форсировании Днепра. После окончания войны вел большую педагогическую деятельность.

— Анатолий Михайлович Зверев добровольцем ушел на фронт. Он погиб в 1944 г. в боях на берегах Западной Двины. Звание Героя Советского Союза ему было присвоено посмертно.

— Запомните их имена! (Учащиеся эти слова произносят все вместе).

В е д у щ и й. А сколько было безымянных героев, которые

навсегда остались лежать на огневых рубежах!

4. Чтение статей фронтового журналиста.

1-й у ч е н и к. «Солдат становится героем» — статья фронтового журналиста Евгения Кригера.

«Судьбу человека на войне во многом определяет именно первый бой. Плохо, если первый бой сложится неудачно, это может на долгое время лишить человека уверенности в своих силах, воля его будет надломлена ожиданием второй неудачи. Георгию Токареву не повезло. В первом бою он пережил гибель самолета, близость смерти и мучительное чувство обиды. Двадцатилетний юноша из летной школы атаковал знающих, умелых убийц, громивших города Польши, Франции, Бельгии, Греции. Он бился отчаянно, и его все-таки сбили. Ему удалось спастись, выбраться из кабины горящего самолета, высвободить парашют. Токарев не дал обиде свалить себя, он сохранил главное — мужество. Первое поражение он сделал для себя школой. Он выверил каждое свое движение в том первом бою. Он искал ошибки и нашел все до одной. Творцом событий в бою должен быть он сам, летчик Георгий Токарев. Не ждать решения врага, а первому решать, стать хозяином боя с первой минуты. И когда враг почувствует это, он будет побежден. Сержант Токарев учился в боях.

В бою против двух «мессеров» над истерзанным Сталинградом ему понадобилось целых 30 минут, чтобы сбить одного из них, но все же он сбил его! Над Курском Георгий Токарев участвовал в бою против пятисот вражеских самолетов и увидел тогда, как выглядит настоящий разгром неприятельской воздушной армады. Но тогда он был уже лейтенантом. К тому времени он ум<е сбил в одиночных и групповых боях одиннадцать фашистских самолетов. В июне бывший сержант уже командовал эскадрильей. Вот почему ему не стыдно было рассказывать о том, что в первом бою его сбили. Одиннадцать раз он уже успел рассчитаться за свою первую обиду».

2-й у ч е н и к. Фронтовой корреспондент Евгений Кригер в статье «Двадцать восемь русских пушек» рассказывает, как дрались наши солдаты.

«Июль 1943 г. Курская дуга. Солдаты Рокоссовского. Вот один из них сидит рядом со мной после невероятного, непонятного мне боя. Ему всего 19 лет. Зовут Гаврилов Николай Степанович. Несмотря на страшную усталость, открыто и весело встречает ваш взгляд и с готовностью старается объяснить то непонятное, кажущееся непомерным для человеческих сил, для человеческой воли, что только что сделал он и его товарищи.

Такой он маленький и такая чистота в его глазах, с такой пылкой преднамеренностью он отзывается о своих командирах и товарищах, что хочется назвать его Коленькой, как сына. Лицо его и щеки и уши в ссадинах и царапинах с запекшейся кровью. Смерть прикасалась к нему осколками вражеских снарядов, но не справилась и ушла. Что произошло там, в бою? Какой-то участок нашего фронта оказался обнаженным. Пехота к нему не поспела. Остались одни артиллеристы. После боевой обработки на уязвимый участок лавиной двинулись фашистские танки. Много их было, десятки, содрогалась земля. Наши орудия открыли огонь. Танки горели, за ними выдвигались новые и новые, били из пушек по нашим орудиям. Наконец Коля Гаврилов с ужасом увидел, что остался возле орудия один. Его товарищи тяжело ранены или убиты. Что он должен делать, маленький, хрупкий юноша? Коля решил стрелять из подбитого орудия, один за всех, за истекающих кровью друзей, за убитого командира. Он действовал их волей, их солдатской стойкой ненавистью к врагу. Он стрелял без прицела — прицельное приспособление было сорвано. Смотрел прямо в канал ствола, стараясь забрать в это темное круглое поле тушу идущего на него танка.

Трудно одному стрелять из пушки, которую в бою обслуживают шесть человек. Шестой снаряд был для танка смертельным. Танк издыхал в жадном воющем пламени, и так как другие наши орудия еще стреляли и делали свое дело, то фашистские танки отпрянули от страшного места, повернули в строну, уходя от гибели. Тогда только он спустился в ровик, где стонали батарейцы Салькови Волынкин, пытаясь перевязать их, но туг новый снаряд поднял пушку на воздух, и Колю взрывной волной швырнуло на землю. Оглушенный, окровавленный, изнемогающий, он один дотащил двух товарищей до медсанбата. Только потом он узнал, что наши артиллеристы, и сам он в том числе, на опасном, обнаженном участке длиной в шесть километров отбили атаку трехсот фашистских танков.

Представляю себя, каким собранным, напряженным и яростным был юноша-артиллерист, спасавший положение на своей огневой позиции, мстивший за своего командира и своих старших товарищей. Но я видел его бесконечно добрым и нежным. Слабая улыбка теплилась на его лице. Да, он победил!

Ярость и нежность. Гнев, но не злоба. Беспощадность к напавшим, но снисходительность к пленным. Разящим врага, но спасающим из огня его детей. Стойким в тяжелом бою, в неблагоприятной обстановке, бесконечно трудолюбивым в титанических условиях, какие требовал от бойцов фронт в каждый из дней войны. Такими были наши солдаты на войне. И, прежде всего, они были людьми, убежденными в своей правоте, в святости дела, за которое они шли на смерть

5. Рассказы о подвигах партизан в годы войны.

В е д у щ и й . В районах, захваченных врагом, создавались партизанские отряды. Ни днем, ни ночью не давали покоя нацистам неуловимые народные мстители. И хотя война и дети — это несовместимо, но так оно и было. Вместе со взрослыми в партизанских отрядах находились совсем юные бойцы. Они пробирались в самые уязвимые места противника, куда взрослым проникнуть было труднее, захватывали оружие, собирали ценные разведывательные данные для командования фронта. Их руками были пущены под откос сотни эшелонов с гитлеровцами, вооружением и боеприпасами, взорвано немало военных объектов врага.

— Назовите известные вам имена юных подпольщиков.

— Расскажите об их подвигах.

1- й у ч е н и к. Нападая на узлы связи и штабы, партизаны постоянно нарушали управление боевыми действиями. В Краснодаре неоднократно перерезал провода 14-летний Витя Судак. Оккупанты вынуждены были усилить охрану. Но Витя находил удобные места и продолжал действовать. Лишь в декабре 1942 года гестаповцам удалось схватить юного патриота. В Майкопе почти каждый день перерезал провода 13-летний Женя Попов. Зимой 1942 г. вывел из строя подземный кабель, который связывал Гитлера с командованием группы армий «Центр».

2-й ученик. Вся страна в годы Великой Отечественной войны знала о боевых делах Лени Голикова. Особое восхищение вызывал его подвиг, совершенный 13 августа 1942 года. Броском гранаты о» разбил легковую автомашину противника на дороге Псков — Луга. Ехавшие в ней гитлеровцы погибли, а генерал Рихард Вирту остался жив. Он выскочил из машины и пустился наутек. Голиков бросился за ним. Завязалась перестрелка. Из этого поединка победителем вышел 16-летний партизан. Его меткая пуля настигла оккупанта.

В портфеле генерала оказались очень ценные документы. Их отправили в Москву. Отважного партизана решено было отметить высшей наградой. Но получить ее Леня не успел. В одном из тяжелых боев, уничтожив десяток гитлеровцев, юный автоматчик погиб (1943 г.). Лене Голикову посмертно (1944 г.) присвоено звание Героя Советского Союза.

Легендарный командир Сумского (Украина) соединения партизан Сидор Артемьевич Ковпак, характеризуя состав партизанских отрядов, писал: «больше половины партизан — молодежь. Они воюют бесстрашно».

3-й ученик. Не один десяток фашистских офицеров уничтожила Зина Портнова, работая в столовой (Витебская область). Схватив 16-летнюю партизанку, гестаповцы около месяца подвергали ее нечеловеческим пыткам. Затем решили поколебать ее дух льстивыми предложениями, но она держалась стойко.

На одном из допросов фашистский офицер положил на стол пистолет и заявил, что, если она ничего не скажет, ее расстреляют. Зине удалось схватить пистолет и выстрелить в следователя. Второй пулей она убила появившегося в дверях еще одного офицера и выпрыгнула в окно. Навстречу ей бежал автоматчик. Портнова нажала на спусковой крючок пистолета, но выстрела не последовало. Автоматной очередью фашист ранил ее в обе ноги. Истекающую кровью патриотку гитлеровцы схватили за волосы и потащили в гестапо. Там ее замучили.

В е д у щ и й. Навсегда в памяти народной останутся имена Виктора Третьякевича, Зины Портновой, Олега Кошевого, Кузьмы Галкина, Саши Чекалина, Зои Космодемьянской, Веры Валюшиной и тысяч друг их патриотов, замученных фашистами. Знайте, что они умерли во имя будущей победы. Высоко оценила Родина боевые заслуги юного поколения страны. За годы войны были награждены орденами и медалями 36 тысяч школьников. Трем тысячам юношам и девушкам присвоено звание Героя Советского Союза, 60 из них удостоились этого звания дважды.

Героические дела они совершали, вовсе не помышляя о геройстве. Они защищали Родину.

6. Обсуждение вопросов об истоках массового героизма во время Великой Отечественной войны.

— Что давало поколению ВеликойОтечественой войны решимость и силу для подвигов?

— В чем истоки массового героизма?

Учащиеся рассуждают.

В е д у щ и й . Шла священная война против фашизма. Народы нашей страны были убеждены в своей правоте, в святости дела, за которое воюют. Эта убежденность и давала им решимость и силы для подвигов, казавшихся раньше немыслимыми, подвигов, неведомых в истории прежних войн. Вспомните тех, кто во имя товарищей телом своим закрывал ствол разящего пулемета! Не только гвардейца Александра Матросова. Их было много, без колебаний шедших на верную смерть во имя будущей, может быть, далекой Победы!

Своего Матросова дал Родине почти каждый народ нашей страны. В списке бессмертных героев украинец Николай Носуля, белорус Сергей Суюнов, азербайджанец Герай Асадов, армянин Ужан Аветисян, киргиз Чолпонбай Тулебердиев, татарин Газинур Гафнатуллин и многие, многие другие.

Когда мать Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских спросили об истоках героических поступков ее детей, она ответила: «Откуда взялись мужество и стойкость, непримиримость к врагам у вчерашних школьников? Героями не рождаются, ими становятся. Тысячи и тысячи стали героями, такими их воспитала школа, семья, наша литература, вся жизнь».

Для школьников военной поры, особенно в прифронтовых и фронтовых районах, и сама учеба была подвигом.

7. Демонстрация документальных кадров из к/ф «Блокадный Ленинград».

В е д у щ и й . Жутко было смотреть на эти потрясающие кадры. Но Ленинград не сдавался. Ленинград дрался. Ленинград выстоял. В жестокую первую блокадную зиму 1941 — 1942 года продолжала работать и школа № 367 Ленинграда. Это о ее учениках английский журналист А. Верт, посетивший школу в то время, сказал, что ребята учились, как воевали. Примеры невиданной стойкости в учении показывали школьники Одессы, Севастополя„ Москвы, десятки больших и малых городов. Родина была в опасности. Она нуждалась в действенной помощи со стороны учащийся молодыми. Сотни тысяч юношей и девушек во внеучебное время активно помогали промышленным и транспортным предприятиям выполнять срочные правительственные задания, участвовали в сельскохозяйственных и других работах в помощь фронту.

Старшеклассники управляли тракторами, комбайнами, обслуживали жнейки, молотилки и другие сельскохозяйственные машины. Младшие школьники под руководством педагогов собирали на полях колоски, оставшиеся после уборки урожая. Десятки тысяч пудов хлеба получила дополнительно страха из колосков, собранных заботливыми детскими руками.

1-й ученик. Когда Тюменский фанерный комбинат получил задание организовать массовое производство деревянных корпусов для противотанковых мин, создалась острая нехватка рабочих рук и выполнение задания оказалось под угрозой срыва. Напомощь пришли учащиеся 13-й начальной школы Тюмени. Был организован школьный цех, где 2 — 3 часа в день работали 173 школьника. Вскоре продукция, сделанная руками юных патриотов, пошла на фронт.

2- й у ч е н и к. Места квалифицированных работников – мужчин рыбоконсервных заводов Ямало-Ненецкого округа заняли женщины, девушки, школьники-подростки. Жители округа делали теплые вещи, добывали пушнину, отправляли воинам Советской армии посылки, собирали деньги в фонд помощи семьям военнослужащих. Главной продукцией округа была рыба, за годы войны
се улов составил 830,3 тыс. центнеров.

В е ду щ и й. Вот такое это было поколение, вошедшее в историю как поколение победителей. Ценой беззаветного мужества и огромных жертв фашизм был разгромлен.

3- й у ч е и и к (читает стихотворение).

Шел смертный бой,

Земля в огне кипела.

Выл сужен мир до прорези прицела,

Но мы, полные решимости и веры,

Ему вернули прежние размеры.

В. Кочетков

8. Обсуждение вопросов о преемственности поколений – военного и нынешнего.

В е д у щ и й . 9 мая 2005 года страна отметила б0-летие Великой Победы над фашизмом. Нашему поколению выпала честь равняться на ратные и трудовые подвиги военного поколения.

— Как вы понимаете свою обязанность перед поколением военного времени?

Учащиеся рассуждают

На фоне Вечного огня (показать слайды) и звучащей музыки ученик читает стихотворение:

ЗАВЕЩАНИЕ

Солдат,

Поднимаясь над постелью,

В предсмертный час

для сына диктовал:

- Передаю тебе Родную землю,

Которую я вновь отвоевал.

Чтоб не посмел

Никто ее обидеть.

Ты, продолжая славный путь отца,

Расти большим,

Чтоб всю ее увидеть,

Понять ее душою до конца.

Пиши, сестра, пиши...

Наш край метельный,

Где ты родился,—

Так и напиши,—

Умей любить

Любовью беспредельной,

Умей любить

Всей нежностью души.

Смотри, мой сын,

По капле не разлеися,

Но, жизнь, и труд,

И славу полюбя,

Ты мужеству учись

И не надейся,

Что кто-то будет думать за тебя.

Настанет время,

И дорогой вешней

По волнованью луговой травы

Ты в жизнь пойдешь

Не выходи без песни,

Не опускай веселой головы.

Она подарком не дается свыше

Умея жить и все одолевать,

Я сделал все,

Чтоб ты ее услышал,

Узнал ее и смог завоевать

Чтоб в трудный час

Любого испытанья

Ты верности в груди не погасил,

Писал в минуту ясного сознанья

И в полноте свих душевных сил

В. Федеров

9. Заключительное слово ведущего.

В е д у щ и й. Время неузнаваемо преобразило поля былых сражений. Меняется наше отношение к Германии, русские девушки выходят замуж за немцев, немцы женятся на россиянках. Но есть то, что неподвластно времени. Память о тех, кто сражался за Родину в годы Великой Отечественной войны.

Память не знает старости, и именно она поможет сохранить в каждом человеке воспоминания о войне.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1.Бартеньева В.А.,Патриотический клуб «Память», Издательство «Учитель»,2008.

2.ВырщиковА .Н.Уроки служения Отечеству .-Волгоград,1991.

3.Вырщиков А.Н.; Бузский М.П.Патриотическое воспитание: методологический аспект.-Волгоград: Издатель,2001.

4.Воронова Е.А. Воспитать патриота ООО «Феникс»,2008.

5.Джафарми Т. М. «Что делает нас людьми» М.,1987.

6.Зайцева И.А.Классные часы 7-8кл. Викторины, беседы, конкурсы, игры. Изд. «Учитель»,2008.

7.Казаков А.П.; Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе М;2009.

8.Каспина В.А Чтобы вырос хороший человек.- М.;1997.

9.Лебедева О.В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности 5-10 классы,Изд-во «Учитель»,2009.

10.Кригер Е. Солдаты победы –М.,Изд-во «Ивестие», 1975.

11.Ради жизни на земле.- М.:Дет. Лит-ра, 1985.

12.С чего начинается Родина? Москва ООО «ТЦ Сфера»,2005.

13.Шорыгина Т.А. беседы о детях героях ВОВ.,Москва ООО «ТЦ Сфера», 2011.

14.Шепелева Т.В. Государственные символы России, Изд-во «Учитель»,2009.

15.Энциклопедия обрядов и обычаев.-СПб .: Респект,1996.