Надежда Алексеевна Паршукова

в сети

Программа повышения качества образования «Перевод школы в эффективный режим работы. Улучшение образовательных результатов»

Материал опубликован 2 November 2019 в группе

Паспорт программы

Наименование Программы	Программа повышения качества образования в МОУ Тимшерская средняя общеобразовательная школа (2019-2020 годы) «Перевод школы в эффективный режим работы. Улучшение образовательных результатов»
Основания для разработки Программы	1. Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми от 15.04.2019 г. № 393 «Об утверждении образовательных организаций – участников проекта по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов. 2. Результаты самообследования МОУ Тимшерская СОШ за 3 учебных года.
Разработчики Программы	Директор МОУ Тимшерская СОШ Н.А.Паршукова, Заместитель директора по УВР Л.С. Тутринова
Основные исполнители Программы	Администрация МОУ Тимшерская СОШ, педагогический коллектив
Цель Программы	Повышение качества образовательных результатов обучающихся в МОУ Тимшерская СОШ.
Задачи	Обеспечение повышения учебной мотивации и образовательного потенциала учащихся. Совершенствование системы управления качеством образования, обеспечивающей повышение объективности оценки образовательных достижений учащихся. Совершенствование системы индивидуальной поддержки учащихся в достижении прогресса образовательных результатов. Содействие повышению профессиональной компетентности учителя через использование современных приемов и методов работы. Повышение компетентности родителей в требованиях к результатам обучения.
Основные направления реализации	1. Организация работы по повышению учебной мотивации и образовательного потенциала учащихся через внедрение современных образовательных технологий, способствующих активизации познавательной и самостоятельной деятельности. 2. Создание единой системы управления качеством образования (диагностика и мониторинг качества образования). 3. Создание системы индивидуальной поддержки обучающихся. 4. Организация работы по повышению профессиональной компетентности педагога. 5. Организация сотрудничества с родительской общественностью в обеспечении объективности оценивания достижений обучающихся. 6. Создание мотивирующей образовательной среды.
Перечень разделов	Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел
Ожидаемые конечные результаты реализации	1. Создана действенная система внутреннего аудита качества образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. 2. Разработан инструментарий оценки качества образования, механизм его использования. 3. Реализована программа повышения профессионального уровня педагогических работников. 4. Внедрены образовательные программы с применением электронных образовательных платформ, дистанционных образовательных технологий, в т. ч. для обучающихся с особыми образовательными потребностями, обеспечена мотивирующая образовательная среда. 5. Снижена доля обучающихся, не освоивших основные образовательные программы. 6. Создана система вовлечения в продуктивную образовательную деятельность обучающихся с разным уровнем учебной мотивации и их родителей.
Критерии и показатели оценки ожидаемых результатов	1. Повышение доли учащихся с повышенной учебной мотивацией, повышение качества образования на 15%. 2. Увеличение доли обучающихся, успешно прошедших мониторинги ВПР и прохождение ГИА до 100%. 3. Доля педагогов, использующих при проектировании уроков метапредметный подход, метод проектов, технологии продуктивного и практикоориентированного обучения для активизации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся – 100 %. 4. Повышение объективности оценивания результатов педагогической деятельности - разработка системы мониторинга: - технологические карты диагностики деятельности педагогов; - листы наблюдений и анализа уроков с позиции системно- деятельностного, метапредметного подхода – 100%. 5. Доля педагогов, регулярно посещающих курсы, вебинары, семинары и обобщающие свой педагогический опыт на МО, РМО, мероприятиях регионального уровня составит 100%; 6. Доля педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категорию – 80 %. 7. Доля родителей, охваченных родительским всеобучем повысится до 90 %. 8. Доля родителей, активно взаимодействующих со школой, повысится до 30%. 9. Доля удовлетворенности образовательными результатами родителями повысится до 90 %.
Сроки и этапы реализации Программы	1. Первый этап (апрель – май 2019 года ) – Аналитико-диагностический. Цель: проведение аналитической и диагностической работы, разработка текста и утверждение программы повышения качества образования. 2. Второй этап (июнь – сентябрь 2019) – Внедренческий. Цель: реализация программы повышения качества образования, разработка и внедрение ведущих целевых программ и проектов программы. 3. Третий этап ( октябрь – ноябрь 2019) – Этап про- межуточного контроля и коррекции. Цель: отслеживание и корректировка результатов реализации программы, апробация и экспертная оценка информационного обеспечения образовательной деятельности. 4. Четвертый этап (декабрь 2019 г. – январь 2020 г.) – Этап полной реализации и планирования новой программы. Цель: подведение итогов реализации программы повышения качества образования, распространение опыта работы, разработка нового стратегического плана развития образовательной организации.
Ответственные лица, контакты	Паршукова Н.А., директор школы, тел. 8 82137 95668
Объемы и источники финансирования Программы	средства регионального бюджета; средства муниципального бюджета;
Система организации контроля выполнения программы	Подготовка доклада директора образовательной организации о результатах деятельности по реализации программы, отчет перед общественностью, учредителем, самооценка образовательной организации по реализации программы повышения качества образования.

Нормативно-правовое обеспечение

№ п/п	Наименование нормативного правового акта	Основные положения
1	Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ	Регулирует общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образования, обеспечением государственных гарантий и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование. Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся; 7. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации.
2	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010 Пр-271	Реализует основные направления: Переход на новые образовательные стандарты; Развитие системы поддержки талантливых детей; Совершенствование учительского корпуса; Изменение школьной инфраструктуры; Совершенствование и укрепление здоровья школьников; Расширение самостоятельности школ.
3	Стратегия развития воспитания в РФ 2015-2025г.	Система деятельности ориентированная на качественно новый общественный статус социального института воспитания
4	Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы (в новой редакции). Распоряжение Правительства от 15 мая 2013 г. № 792-р	Обеспечение высокого качества образования связано созданием организационных, кадровых, инфраструктурных, материально технических и учебно-методических условий.
5	Договор о сетевом взаимодействии	Опорная школа: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с.Усть-Кулом
6	Программа развития МОУ Тимшерской СОШ	Проектирует этапы развития школы, обеспечивает целенаправленность ее деятельности за счет четкого определения целей, ценностей, ориентированных на социальный заказ государства и местного социума, выделяет особенности организации учебно-воспитательного процесса
7	Локальные акты МОУ Тимшерской СОШ	Регулируют деятельность педагогического коллектива по осуществлению учебно-воспитательного процесса

ПРОГРАММА
перехода школы в эффективный режим работы на 2019-2020 годы

«Перевод школы в эффективный режим работы. Улучшение образовательных результатов»

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Программа «Перевод школы в эффективный режим работы. Улучшение образовательных результатов» разработана на основе Плана действий по реализации Республиканской программы перевода школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в эффективный режим функционирования в 2018-2020 годах.

Актуальность. На основании исследования, проведенного ГОУДПО «КРИРО» в 2018 г., МОУ Тимшерская средняя общеобразовательная школа была включена в кластер школ с низкими результатами обучения.

Программа повышения качества образования в МОУ Тимшерская СОШ спроектирована с учётом условий работы школы, оказывающих существенное влияние на качество образования.

На сегодняшний день существует ряд факторов, влияющих на развитие личности:

1)удалённость от крупных культурных центров;

2) отсутствие соответствующей материально-технической базы;

3)значительное количество малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития детей.

4)Значительная часть родительской общественности занимает пассивную позицию в отношении к школе, не осознавая себя в роли потребителей образовательных услуг, что снижает внешнюю мотивацию обучения школьников. С возрастом детей активность родителей падает.

Однако, мы понимаем, что процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную, досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Работа с родителями осуществляется посредством проведения родительских собраний, классных часов, массовых мероприятий (День матери, Новогодние утренники, День знаний и другие). В школе сформирован Управляющий совет школы, в состав которого входят, наряду с учениками, и родители. Совет школы играет важную роль в организации учебно-воспитательного процесса. Связь семьи, школы и общественности – важнейшее условие эффективного обучения и воспитания школьников. Школа устанавливает связи с другими социальными структурами, формируя социально-педагогический комплекс. В условиях сельской местности школа становится центром такого комплекса, работа которого направлена на социальную защиту и реализацию прав человека, на успешное разностороннее развитие и самореализацию.

Постоянными нашими социальными партнерами являются дом культуры поселка, районный Дом школьника с.Усть-Кулом, спортивная школа с.Усть-Кулом. Здоровьесбережение – важнейшая функция спортивно-оздоровительной работы нашего учреждения. Именно физическая культура имеет огромное значение в развитии физических и духовных качеств личности. Наша задача – организовать спортивно-оздоровительную работу таким образом, чтобы она приносила моральное удовлетворение, пользу здоровью учащихся и имела социальную значимость.

Год ввода здания школы в эксплуатацию – 1968. Проектная вместимость здания школы 200 человек, фактически обучается около 100 учащихся. Общая площадь всех помещений школы – 1368,9 кв.м. Здание школы расположено в 200 м от центра поселка. Территория земельного участка школы ограждена по периметру, имеет 2 въезда. Школа расположена в деревянном 2-х этажном здании. Здание школы имеет следующий набор помещений: 12 учебных кабинетов, компьютерный класс, мастерская, спортивный зал, столовая с пищеблоком, библиотека, детская комната. Учебные классы располагаются на двух этажах. На 1 этаже располагаются помещения столовой, спортивного зала и мастерская, детская комната, медицинский кабинет, раздевалки, подсобные помещения, на втором – компьютерный класс, библиотека. В компьютерном классе установлено 10 компьютеров, включенных в локальную сеть, имеется выход в Интернет.

Набор помещений обеспечивает создание условий для изучения обязательных учебных дисциплин. Наполняемость классов от 7 до 15 учащихся. Теплоснабжение и водоснабжение здания школы осуществляется централизовано. Котельная работает на дровах.

Во второй половине дня для учащихся организована внеурочная деятельность, работают кружки и секции.

В школе имеется газель, на 11 посадочных мест, которая совершает ежедневный подвоз учащихся из соседней школы. (МОУ Лопъвадская ООШ).

Силами спонсорских средств, на территории школы построен и оборудован стрелковый тир с современным спортивным инвентарем (2010г.). Рядом со школой имеется освещенная лыжная трасса (2008 г.).

Школа постоянно работает по сохранению и развитию материально-технической учебной базы, что является важной составляющей обеспечения высокого качества образования, создания условий для реализации личности учащегося и педагога; создает комфортный, эстетический вид.

Оборудование и оснащение школьной территории соответствует в основном, нормативным требованиям. Большая часть территории школы занята зелёными насаждениями. Так как, месторасположение школы – окрестность соснового бора, то преобладают сосны, которые обогащают окружающую среду кислородом ифитонцидами, обладающими способностью проникать через легкие и кожу в организм человека. Они затормаживают развитие болезнетворных микроорганизмов, предохраняют его от инфекционных заболеваний. Фитонциды нормализуют сердечный ритм и артериальное давление, участвуют в обмене веществ, благоприятно воздействуют на процесс кровообращения в мозгу, состояние печени, бактерицидную активность кожи, а также на иммунную и нервные системы. Территория школы – это здоровьесберегающая территория, что немаловажно для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

На территории школы имеется наружное освещение. На школьном участке имеется три зоны: физкультурно-спортивная зона, зона отдыха (детская площадка), хозяйственная зона. Хозяйственная зона располагается на заднем дворе школы. На территории хозяйственной зоны имеется мусоросборник на бетонированной площадке. В школе созданы необходимые условия для ведения учебно-воспитательного процесса.

1.2. Анализ педагогических кадров учителей школы.

В 2018/2019 учебном году в школе работали20 учителей (из них 1 совместитель). Учительский состав опытный, высококвалифицированный.

Сравнительная таблица квалификационных категорий

за период с 2016 по 2019г.г.

Кв.категория	2016-2017 21+ 1 педагог	2017-2018 21 педагог	2018-2019 20 педагогов
Высшая	2+1-9,5%	3-14,3%	3-15%
Первая	6-28,6%	5-23,8%	6-30%
Соответствие	11-52,4%	11-52,4%	8-40%
Без категории	0-0%	2-9,5%	1-5%
Молодой специалист	2-9,5%		2-10%

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу.

Стаж работы	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Менее 2 лет	2-9,5%	1-4,7%	0-0%
От 2 до 5 лет	1-4,8%	1-4,7%	2-10%
От 5 до 15 лет	3-14,3%	0-0%	2-10%
От 15 до 20 лет	1-4,8%	3-14,3%	3-15%
От 20 до 30 лет	7-33,3%	6-28,6%	5-25%
Свыше 30 лет	7-33,3%	10-47,6%	8-40%

Средний стаж педагогического состава составляет 25лет.

1.3. Система управления организацией

Основные показатели работы школы.

Обучалось уч-ся	2016-2017	2017-2-18	2018-2019
Всего по школе	116	115	102
1 ступень	40	40	43
2 ступень	59	55	45
3 ступень	17	20	14
Отсев уч-ся:	0	0	0
- из основной школы	0	0	0
- из средней школы	0	0	0
Не получили аттестат:	0	0	1
- об основном образовании	0	0	1
- о среднем образовании	0	0	0
Окончили ОУ с аттес.особ.образ.	1	1 (9 класс Крупнова Карина)	0
С золотой медалью	1	0	0
С серебряной медалью	0	1	0
Окончили на «отлично» всего:	7	6	7
По 2-4 классам	3	3	4
По 5-9 классам	3	3	2
По 10-11 классам	1	0	1
Награждены Похвальным листом	4	3	2
1 ступень	2	3	1
2 ступень	2	0	0
3 ступень	0	0	1
Награждены Похвальной грамотой	1	2	1
9 класс	1	1	1
11 класс	0	1	0

1.4. Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости на базовом уровне.

В МОУ Тимшерской СОШ осуществляется педагогический мониторинг, одним из этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

	2016-2017	2017-2018	2018-2019
1.Количество отличников (всего)	7	6	7
- 1 ступень	3	3	4
- 2 ступень	3	3	2
- 3 ступень	1	0	1
2.Количество лучших (всего)	48	40	29
- 1 ступень	22	15	12
- 2 ступень	17	15	13
- 3 ступень	9	10	4
3. Качество знаний по школе %	51,4	43,8	40
- 1 ступень	80,6	60	51,6
- 2 ступень	33,9	32,7	33,3
- 3 ступень	58,8	50	35,7
4. С одной оценкой «4» (всего)	3	3	1
- 1 ступень	2	3	1
- 2 ступень	1	0	0
- 3 ступень	0	0	0
5. С одной оценкой «3» (всего)	9	4	10
- 1 ступень	5	4	5
- 2 ступень	1	0	4
- 3 ступень	3	0	1
6. Кол - во неуспевающих (всего)	2	4	2
- 1 ступень	0	1	0
- 2 ступень	1	0	0
- 3 ступень	1	3	2
5. Количество второгодников	0	0	1
- 1 ступень	0	0	1
- 2 ступень	0	0	0
- 3 ступень	0	0	0
6. Успеваемость по школе	98,3	95,7	97,8
- 1 ступень	100	97,5	100
- 2 ступень	98,3	100	100
- 3 ступень	94,1	80	85,7

1.5. Сравнительный анализ качества знаний учащихся по классам на базовом уровне.

Класс	2016-2017	Класс	2017-2018	Класс	2018-2019
11	3-60%
10	7-58,3%	11	6- 66,7%
9	5-38,5%	10	4- 36,4%	11	4-66,7
8	2-16,7%	9	4-28,6%	10	1-12,5
7	4-33,3%	8	2-16,7%	9	2-16,7
6	2-22,3%	7	2-25	8	2-28,6
5	7-53,8%	6	6-54,5%	7	6-54,5
4	5-55,5%	5	4-40%	6	2-25
3	6- 85,7%	4	3-42,9%	5	3-42,9
2	14-93,3%	3	11-73,3%	4	7-46,7
		2	4-50%	3	4-57,1
				2	5-55,6

Рекомендации: поставить на классно – обобщающий контроль в 2019-2020 учебном году 5, 7, 11 классы.

Классы, в которых качество знаний выше среднего по школе

Учебный год	Класс	Кач.знаний %	Кл.руководитель
2016-2017 (51,4%)	2	93,3	Костровская Ю.В.
	3	85,7	Гредина О.В.
	4	55,5	Лебедева А.А.
	5	53,8	Крючкова Е.Д.
	10	58,3	Андреева А.В.
	11	60	Тутринова Л.С.
2017-2018 (43,8%)	2	50	Рейнгардт В.И.
	3	73,3	Костровская Ю.В.
	6	54,5	Карманова Н.Б.
	11	66,7	Андреева А.В.
2018-2019 (40%)	2	55,6	Лебедева А.А.
	3	57,1	Рейнгардт В.И.
	4	46,7	Костровская Ю.В.
	5	42,9	Паршукова Н.А.
	7	54,5	Карманова Н.Б.
	11	66,7	Тутринова Л.С.

Классы, в которых качество знаний ниже среднего по школе.

Учебный год	Класс	Качество знаний %	Кл.руководитель
2016-2017 (54,1%)	6	22,3	Созонов П.М.
	7	33,3	Ермолина Н.В.
	8	16,7	Ковалёва Л.Н.
	9	38,5	Паршукова Е.Н.
2017-2018 (43,8%)	4	42,9	Гредина О.В.
	5	40	Костровский И.А.
	7	25	Созонов П.М.
	8	16,7	Ермолина Н.В.
	9	28,6	Ковалёва Л.Н.
	10	36,4	Тутринова Л.С.
2018-2019 (40%)	6	25	Андреева А.В.
	8	28,6	Созонов П.М.
	9	16,7	Ермолина Н.В.
	10	12,5	Ковалёва Л.Н.

Вывод: уровень качества знаний выше среднего по школе во 2-4, 5,7, 11 классах, самый высокий показатель в11 классе; самый низкий показатель качества знаний в 10 классе.

1.6. Результаты промежуточной аттестации по математике

в сравнении с предыдущими годами.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Качес.	Класс	Успев.	Качес.	Класс	Успев.	Качес.
11	100	100
10	83	66	11	100	66,6
9	100	46,1	10	70	40	11	100	83,3
8	91	36	9	100	28,5	10	75	12,5
7	91	45,5	8	100	33,3	9	100	16,6
6	89	37,5	7	100	37,5 (а) 25 (г)	8	100	14,2 (а) 42,8 (г)
5	100	54	6	90,9	54,5	7	100	36,3 (а) 45,4 (г)
4	100	77,8	5	100	40	6	100	25
3	100	57,1	4	100	28,6	5	85,7	57,1
2	100	86,7	3	100	66,7	4	100	73,3
			2	87,5	75	3	100	57,1
			1	100		2	100	100
						1	91,6

Вывод:

Результат успеваемости в основном соответствует результату за год. На высоком уровне находится качество знаний в 4 классе (учитель:Тутринова Л.С.), в 11 классе (учитель: Карманова Н.Б.). Снижение качества знаний на 17,1% наблюдается в 3 классе (учитель:Рейнгардт В.И.), на 15% в 6 классе (учитель: Лодыгина Т.Е.), на 23,3% по алгебре в 8 классе (учитель: Карманова Н.Б.), на 16,7% в 9 классе (учитель: Лодыгина Т.Е.), на 16% в 10 классе (учитель: Карманова Н.Б.).

Рекомендации: поставить на контроль состояние преподавания алгебры в 9 классе.

1.7. Результаты промежуточной аттестации по русскому языку

в сравнении с предыдущими учебными годами.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Качес.	Класс	Успев.	Качес.	Класс	Успев.	Качес.
11	100	60
10	100	58,5	11	100	77,8
9	100	46	10	90	40	11	100	66,6
8	82	27,3	9	100	35,7	10	75	25
7	100	67	8	100	50	9	100	58,3
6	100	50	7	100	37	8	100	85,7
5	100	53,8	6	100	54,5	7	100	45,4
4	100	66,7	5	100	40	6	100	25
3	100	42,8	4	100	28,6	5	100	57,1
2	100	66,6	3	100	73	4	100	73
			2	87,5	68,75	3	100	57,1
			1	100		2	100	66,6
						1	91,6

Вывод:

Результат успеваемости промежуточной аттестации соответствует результату успеваемости по итогам года. Повышение качества знаний наблюдается в 11, 9, 8, 5классах (учителя:Крючкова Е.Д., Паршукова А.И.).Снижение качества знаний в 3 классе на 11,6% (учитель:Рейнгардт В.И.),на 15% в 6 классе (учитель: Крючкова Е.Д.), на 9,1% в 7 классе, на 10,7% в 10 классе (учитель: Крючкова Е.Д.).

Рекомендации: поставить на контроль состояние преподавания русского языка в 7 классе.

1.8. Анализ уровня преподавания по предметам (2-4 классы).

Предмет	Ф.И.О. учителя	Успеваемость,%			Качество, %
Предмет	Ф.И.О. учителя	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Русский язык	Рейнгардт В.И.		100	100		50	57,1
	Гредина О.В.	100	100		85,7	57,1
	Лебедева А.А.	100		100	89		100
	Костровская Ю.В.	100	100	100	93	80	66
Родной (русский) язык	Рейнгардт В.И.			100			71,4
	Гредина О.В.
	Лебедева А.А.			100			100
	Костровская Ю.В.			100			80
Литературное чтение	Рейнгардт В.И.		100	100		87,5	87,5
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Костровская Ю.В.	100	100	100	100	100	100
Литературное чтение на родном (русском) языке	Рейнгардт В.И.			100			100
	Гредина О.В.
	Лебедева А.А.			100			100
	Костровская Ю.В.			100			100
Литературное чтение на русском языке (литературные произведения писателей Республики Коми на русском языке)	Рейнгардт В.И.			100			100
	Гредина О.В.
	Лебедева А.А.			100			100
	Костровская Ю.В.			100			100
Математика	Рейнгардт В.И.		100	100		50	71,4
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		88,9
	Тутринова Л.С.	100	100	100	100		73,3
Окружающий мир	Рейнгардт В.И.		100	100		87,5	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Гредина О.В.	100	100		100	85,7
	Тутринова Л.С.	100	100	100	100	100	100
ИЗО	Рейнгардт В.И.		100	100		100	100
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Ермолина Н.В.	100	100	100	100	100	93,3
Музыка	Рейнгардт В.И.		100	100		100	100
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Тутринова Л.С.	100	100	100	100	100	100
Физическая культура	Рейнгардт В.И.		100	100		87,5	100
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Паршуков Е.А.	100			100
	Созонов П.М.		100	100		100	100
Технология	Рейнгардт В.И.		100	100		87,5	100
	Гредина О.В.	100	100		100	100
	Лебедева А.А.	100		100	100		100
	Ермолина Н.В.	100		100	100		93,3
	Костровская Ю.В.		100			100
Английский язык	Ковалева Л.Н.		100			83
	Ковалева Л.Н. (4)	100		4-100	67		4-46,7
	Ковалева Л.Н. (3)	100		3-100	100		3-71,4
	Ковалёва Л.Н. (2)	100		2-100	100		2-55,6
ОДНК	Ермолина Н.В.	100	100	100	89	71,4	80

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне и составляет 100%.

1.9. Анализ уровня преподавания по предметам (5-11 классы).

Предмет	Учителя	Успеваемость,%			Качество знаний,%
Предмет	Учителя	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Русский язык	Паршукова А.И.	100	100	100	66,6	57,1	46,2
	Крючкова Е.Д.	100	97,2	100	60,5	47,2	51,5
	Пальшина А.А.	100			66,6
	Костровский И.А.		100			44,4
Родной (русский) язык	Паршукова А.И.			100			57,1
	Крючкова Е.Д.			100			63,6
	Пальшина А.А.			100			53,3
Литература	Паршукова А.И.	100	100	100	66,6	81	68,4
	Крючкова Е.Д.	100	97,2	92,9	48	47,2	57,1
	Пальшина А.А.	100		100	69,2		69,2
	Костровский И.А.		100			77,8
Родная (русская) литература	Паршукова А.И.			100			93,3
Родная (русская) литература	Пальшина А.А.			100			88,9
Коми язык	Паршукова Е.Н.	100			78
	Костровский И.А.		100			83,7
	Паршукова А.И.		100			83,3
	Тарабукина А.М.			100			93,3
Английский язык	Ковалева Л.Н.	100	98,7	100	67,1	61,7	52,5
Математика	Карманова Н.Б.	96	91,1	95,2	51	53,3	52,4
Математика	Лодыгина Т.Е.	100	100	100	44	45,5	45
Алгебра	Карманова Н.Б.		100	100		25	44,4
Геометрия	Карманова Н.Б.		100	100		25	55,6
Информатика и ИКТ	Паршуков С.И.	100	98,1	100	95	98,1	96,2
Информатика	Паршуков С.И.			100			100
Астрономия	Паршуков С.И.			100			100
История	Андреева А.В.	100	98,7	100	63	50,7	57,6
Обществознание	Андреева А.В.	100	96,9	100	69,8	63,1	55,8
География	Вараксина В.В.	100	98,7	100	76,3	64	69,5
Биология	Паршукова Н.А.	100	98	100	78,7	69,4	74,4
Биология	Вараксина В.В.	100	100	100	65,5	53,8	70
Занимательная биология	Паршукова Н.А.			100			94,4
Физика	Паршуков С.И.	100	98,1	97,7	63	63	59,1
Химия	Можаева В.М.	100	97,8	97	64	63	69,7
ИЗО	Ермолина Н.В.	100	100	100	100	100	100
Искусство	Ермолина Н.В.	100	100	100	100	80,8	100
Музыка	Тутринова Л.С.	100	100	100	100	100	93,9
Технология	Ермолина Н.В.		100			100
Технология	Паршуков С.И.	100	97,7	100	100	90,9	97,9
Физическая культура	Созонов П.М.	100	98,7	100	98,6	97,4	98,3
ОБЖ	ПаршуковА.А.	-	96,9		-	96,9
ОБЖ	Паршуков Е.А.	100		100	100		95,2
Экология	Паршукова Н.А.	100	95	100	94,1	75	75
Санология	Паршукова Н.А.			100			100
МХК	Ермолина Н.В.	100	90	100	100	80	78,6
Черчение	Ермолина Н.В.	100	100	100	77	58,3	80
Литература РК	Паршукова А.И.	100	100		83,3	88,9
	Крючкова Е.Д.	100	90,9		100	54,5
	Пальшина А.А.			92,9			78,6
География РК	Вараксина В.В.	100	95	100	94	75	88,5
История философии	Андреева А.В.			100			100
Трудные вопросы в изучении обществознания	Андреева А.В.			100			100
ЗОЖ	Вараксина В.В.			100			85,7
Практическая математика	Карманова Н.Б.			85,7			57,1
Твоё профессиональное призвание	Костровская Ю.В.			100			92,3
Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по физике	Паршуков С.И.			100			66,7

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне 100-90 %.Наблюдается повышение качества знаний по литературе (Крючкова Е.Д.) на 9,9%, по русскому языку (учитель:Крючкова Е.Д.), по алгебре на 19,4%, геометрии на 30,6% (учитель: Карманова Н.Б.), по истории на 6,9% (учитель: Андреева А.В.), по географии на 5,5%, по биологии на 16,2% (учитель: Вараксина В.В.), по биологии на 5% (учитель: Паршукова Н.А.), по химии на 6,7% (учитель: Можаева В.М.), по искусству на 19,2 (учитель: Ермолина Н.В.), по технологии на 7% (учитель: Паршуков С.И.), по географии РК на 13,5 (учитель: Вараксина В.В.). Наблюдается снижение качества знаний по сравнению с прошлым годом по русскому языку (Паршукова А.И.) на 10,9%, по литературе на 12,6, по английскому языку на 9,2% (учитель: Ковалёва Л.Н.), по обществознанию (Андреева А.В.) на 7,3%, по физике на 3,9% (Паршуков С.И.), по музыке на 6,1% (Тутринова Л.С.).

Рекомендации: взять под контроль состояние преподавания английского языка (учитель:Ковалёва Л.Н.), русского языка и литературы (учитель: Паршукова А.И.).

1.10 Уровень преподавания по предметам в целом по школе.

1 ступень обучения.

Предмет	2016-2017		2017-2018		2018-2019
Предмет	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний
Русский язык	100	92,3	100	62,4	100	74,2
Родной (русский) язык					100	83,8
Литературное чтение	100	100	100	96,7	100	93,5
Литературное чтение на родном (русском) языке					100	100
Литературное чтение на русском языке (литературные произведения писателей Республики Коми на русском языке)					100	100
Математика	100	100	95,8	80,8	100	77,4
Окружающий мир	100	100	100	93,3	100	100
ИЗО	100	100	100	100	100	96,7
Музыка	100	100	100	100	100	100
Физическая культура	100	100	100	95,8	100	100
Технология	100	100	100	95,8	100	96,7
Английский язык	100	92,3	100	83	100	54,8
ОДНК	100	89	100	71,4	100	80

Вывод: качество знаний по изучаемым предметам в основном стабильно. Преподавание учебных дисциплин на 1 ступени образования в основном находится на продвинутом уровне. Качество знаний по основным предметам (математика, русский язык) находится на продвинутом уровне. Качество знаний в сравнение с предыдущим годом понизилось по математике, изобразительному искусству, английскому языку. Повысилось по окружающему миру, физической культуре, русскому языку.

2,3 ступени обучения

Предмет	Успеваемость			Качество знаний
Предмет	2016/2017	2017/2018	2018/2019	2016/2017	2017/2018	2018/2019
Русский язык	100	99	100	48,7	49,6	50,8
Родной (русский) язык			100			57,5
Литература	100	98,7	98,3	61,8	64	66,1
Родная (русская) литература			100			90,9
Коми язык	100	100	100	78	83,5	93,3
Английский язык	100	98,7	100	67,1	61,7	52,5
Математика	97,3	95,6	97,5	48,7	49,4	48,7
Алгебра		100	100		25	44,4
Геометрия		100	100		25	55,6
Информатика и ИКТ	100	98,1	100	95	98,1	96,2
Информатика			100			100
Астрономия			100			100
История	100	98,7	100	63	50,7	57,6
Обществознание	100	96,9	100	69,8	63,1	55,8
Биология	100	98,7	100	73,7	64	72,9
Занимательная биология			100			94,4
География	100	98,7	100	76,3	64	69,5
Физика	100	98,1	97,7	63	63	59,1
Химия	100	97,8	97	64	63	69,7
ИЗО	100	100	100	100	100	100
Искусство	100	100	100	100	80,8	100
Музыка	100	100	100	100	100	93,9
Физическая культура	100	98,7	100	98,6	97,4	98,3
Технология	100	98,9	100	100	95,5	97,9
Экология	100	95	100	94,1	75	75
ОБЖ	100	96,9	100	100	96,9	95,2
Санология			100			100
Черчение	100	100	100	77	58,3	80
Литература РК	100	95	92,9	88,2	75	78,6
География РК	100	95	100	94	75	88,5
МХК	100	90	100	100	80	78,6
История философии			100			100
Трудные вопросы в изучении обществознания			100			100
ЗОЖ			100			85,7
Практическая математика			85,7			57,1
Твоё профессиональное призвание			100			92,3
Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач			100			66,7

Вывод: успеваемость стабильна и находится на высоком уровне (100-90%). Наблюдается снижение качества знаний по сравнению с прошлым годом по русскому языку по английскому языку на 9,2% (учитель: Ковалёва Л.Н.), по обществознанию (Андреева А.В.) на 7,3%, по физике на 3,9% (Паршуков С.И.), по музыке на 6,1% (Тутринова Л.С.).

1.11. Анализ уровня преподавания учебных предметов по классам.

Русский язык 2-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	50	3	100	57,1
2	100	93	3	100	80	4	100	66
3	100	85,7	4	100	57,1	5	100	57,1
4	100	88,9	5	100	50	6	100	37,5
5	100	53,8	6	100	54,5	7	100	54,5
6	100	33,3	7	100	37,5	8	100	42,9
7	100	66,4	8	100	41,7	9	100	41,7
8	100	25	9	100	42,9	10	100	12,5
9	100	38,4	10	90,9	45,5	11	100	83,3
10	100	66,4	11	100	77,8
11	100	80

Вывод: успеваемость во всех классах находится на высоком уровне 100%.

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний во2 классе (учитель:Лебедева А.А..), в 11 классе (Крючкова Е.Д.); на продвинутом уровне (79-60%) находится качество знаний в 4 классе (учитель: Костровская Ю.В.).На среднем уровне (59-33%) в3, 5, 6, 7, 8, 9 классах (учителя:Рейнгардт В.И., Крючкова Е.Д., Паршукова А.И.).

Снижение заметно в4 классе (14%), 6 классе (12,7%), в 10 (30,4%).Повышение в 3 классе на 7,1%, в 8 классе на 5,4%, в 11 на37,8%.

Рекомендации: поставить на контроль преподавание русского языка в 11 классе.

Родной (русский) язык 2-8 классы

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
2	100	100
3	100	71,4
4	100	80
5	100	71,4
6	100	37,5
7	100	63,6
8	100	57,1

Вывод: успеваемость во всех классах находится на высоком уровне 100%.

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний во2 классе (учитель:Лебедева А.А..), в 4 классе (учитель: Костровская Ю.В.).в 11 классе (Крючкова Е.Д.); на продвинутом уровне (79-60%) находится качество знаний 3 классе (Рейнгардт В.И.), в 5 классе (Пальшина А.А.), в 7 классе (Крючклва Е.Д.). На среднем уровне (59-33%) в 6, 8 классах (учителя:Пальшина А.А., Паршукова А.И.).

Литература и литературное чтение 2-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	87,5	3	100	85,7
2	100	100	3	100	100	4	100	100
3	100	100	4	100	100	5	100	71,4
4	100	100	5	100	70	6	100	62,5
5	100	84,6	6	100	54,5	7	100	72,7
6	100	44,4	7	100	87,5	8	100	71,4
7	100	58	8	100	83,3	9	100	66,7
8	100	41,6	9	100	37,5	10	87,5	12,5
9	100	53,8	10	90,9	54,5	11	100	100
10	100	66,4	11	100	77,8
11	100	100

Вывод: успеваемость стабильна и находится на оптимальном уровне (100%) у всех классов, кроме 10 класса.

Высокое качество знаний (100-80%) во 2,3,4, 11 классах (учителя:Рейнгардт В.И., Костровская Ю.В., Лебедева А.А., Крючкова Е.Д.), на продвинутом уровне (79-60%) в 5, 6, 7, 8, 9 классах (учитель: Пальшина А.А., Паршукова А.И.); на низком уровне 10 классе (учитель: Крючкова Е.Д.).

Снижение качества знаний наблюдается в 5 классе на 28,6%; в 6 классе на 7,5%, в 8 классе на 6,1%, в 9 классе на 16,6%(учителя:Пальшина А.А., Паршукова А.И.), в 10 классе на 25% (учитель: Крючкова Е.Д.).Рост качества знаний наблюдается в 7 классе на 18,2%(учитель: Пальшина А.А.), в 11 на 45,5% (учитель: Крючкова Е.Д.).

Рекомендации: поставить на контроль преподавание литературы в 6, 11 классах.

Литературное чтение на родном (русском) языке 2-4 классы

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
2	100	100
3	100	100
4	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний на высоком уровне.

Родная (русская) литература 5-8 классы

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
5	100	85,7
6	100	100
7	100	90,9
8	100	85,7

Вывод: успеваемость и качество знаний на высоком уровне.

Литературное чтение на русском языке (литературные произведения писателей Республики Коми на русском языке) 2-4 классы

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
2	100	100
3	100	100
4	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний на высоком уровне.

Коми язык 5-9 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
3	100	100	4	100	100	5	100	85,7
4	100	100	5	100	90	6	100	87,5
5	100	85	6	100	81,7	7	100	81,8
6	100	77,8	7	100	100	8	100	100
7	100	83	8	100	83,3	9	100	100
8	100	83	9	100	71,4
9	100	61

Вывод: успеваемость во всех классах стабильна и находится на высоком уровне (100%).

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний во всех классах (учитель:Тарабукина А.М.).

Снижение качества знаний наблюдается в 5 классе на 14,3%, в 6 классе на 2,5%. Повышение в 9 классе на16,7%.

Английский язык во 2-9 классах.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	55,6
			2	100	62,5	3	100	71,4
2	100	100	3	100	86,7	4	100	46,7
3	100	100	4	100	100	5	100	57,1
4	100	67	5	100	60	6	100	37,5
5	100	69	6	100	72,7	7	100	54,5
6	100	67	7	100	62,5	8	100	42,9
7	100	50	8	100	41,7	9	100	58,3
8	100	67	9	100	42,9	10	100	25
9	100	62	10	90,9	63,6	11	100	100
10	100	92	11	100	88,9
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне.

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний в 11 классе, в 3 классе на продвинутом уровне, на среднем уровне в 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 классе (учитель:Ковалева Л.Н.).

Снижение качества знаний отмечается в 4 (40%), 5 (42,9%), 6 (22,5%), 7 (18,2%), 8 (19,6%), 10 (17,9%) классах. Увеличение качества знаний в 3 (8,9%) классе, в 9 классе (16,6%), в 11 классе (36,4%).

Рекомендации: поставить на контроль преподавание английского языка.

Математика во 2 - 11 классах.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	88,9
			2	87,5	62,5	3	100	71,4
2	100	100	3	100	80	4	100	73,3
3	100	100	4	100	100	5	100	57,1
4	100	100	5	100	50	6	100	37,5
5	100	61,5	6	100	63,6
6	100	22,2	7
7	100	41,5	8	100	41,7	9	100	50
8	91,6	33,3	9	100	42,9	10	87,5	12,5
9	100	46,2	10	63,6	45,5	11	100	83,3
10	91,6	58,3	11	100	66,7
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%), кроме 10 класса.

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний во2 классе (учитель: Лебедева А.А.), в 11 классе (учитель: Карманова Н.Б.), на повышенном уровне (79-60%) в 3 классе (учитель: Рейнгардт В.И.), в 4 классе (учитель: Тутринова Л.С.). На среднем уровне (59-33%) в 5, 6, 9 классах (учителя:Карманова Н.Б., Лодыгина Т.Е.), на низком уровне в 10 классе(учитель: Карманова Н.Б.).

Снижение наблюдается в 4 классе на 6,7% (учитель:Тутринова Л.С.), в 5 классе на 42,9%, в 10 классе на 30,4% (учитель: Карманова Н.Б.), в 6 классе на 12,5% (учитель: Лодыгина Т.Е.)Повышение качества знаний наблюдается в 3 классе на 8,9% (учитель: Рейнгардт В.И.), в 11 классе на 37,8% (учитель: Карманова Н.Б.).

Рекомендации: взять под контроль преподавание математики в 6, 11 классах.

Алгебра

2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
			7	100	54,5
7	100	25	8	100	28,5

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%).Качество знаний на низком уровне в 8 классе и на среднем в 7(учитель: Карманова Н.Б.). Наблюдается незначительное повышение качества знаний в 8 классе.

Геометрия

2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
			7	100	63,6
7	100	25	8	100	42,8

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%).Качество знаний на низком уровне в 8 классе и на продвинутом в 7 (учитель: Карманова Н.Б.). Наблюдается повышение качества знаний в 8 классе на 17,8%.

Информатикаи Информатика и ИКТ 7-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						7	100	100
			7	100	100	8	100	100
7	100	100	8	100	100	9	100	100
8	100	100	9	100	100	10	100	87,5
9	100	92	10	90,9	90,9	11	100	100
10	100	92	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне и составляет 100%.

Качество знаний находится на высоком уровне (100-80%) в 7-11 классах (учитель:Паршуков С.И.).

Наблюдается снижение качества знаний в 10 классе на 12,5%, повышение в 11 классе на 9,1%.

История 5-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						5	100	57,1
			5	100	60	6	100	37,5
5	100	76,9	6	100	54,5	7	100	63,6
6	100	66,6	7	100	87,5	8	100	85,7
7	100	58,3	8	100	25	9	100	50
8	100	41,6	9	100	28,6	10	100	25
9	100	46,1	10	90,9	45,5	11	100	100
10	100	75	11	100	77,8
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне и составляет 100 %.

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний в 8,11 классах (учитель: Андреева А.В.), на продвинутом уровне (79-60%) находится качество знаний в 7 классе(учитель: Андреева А.В.); на среднем уровне (59-33%) в 5, 6, 9 классах (учитель: Андреева А.В.).

Наблюдается снижение качества знаний в 6 (22,5%) классе. Повышение отмечено в 7 (9,1%), 9 (25%), 11 (54,5%) классах.

Рекомендации: взять под контроль преподавание истории в 7 классе.

Обществознание 6-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						6	100	62,5
			6	100	72,7	7	100	63,6
6	100	77,7	7	100	87,5	8	100	57,1
7	100	83,3	8	100	33,3	9	100	33,3
8	100	50	9	100	50	10	100	37,5
9	100	46,1	10	81,8	63,6	11	100	100
10	100	83,3	11	100	88,9
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%).

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний в 11 классе (учитель: Андреева А.В.); на продвинутом уровне (79-60%) в 6, 7 классах (учитель: Андреева А.В.); на среднем уровне (59-33%) в 8, 9, 10 классах (учитель: Андреева А.В.).

Снижение качества знания наблюдается в 7 (9,1%), в 8 (30,4%), в 10 (12,5%) классах. Повышение – в 11 (36,4%) классе.

Рекомендации: поставить на контроль качество преподавания обществознания в 9 классе.

Окружающий мир 2-4 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	87,5	3	100	100
2	100	100	3	100	100	4	100	100
3	100	100	4	100	85,7
4	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне и составляет 100 %.

Качество знаний во 2,3,4 классах находится на высоком уровне (100-80%)(учителя:Лебедева А.А., Тутринова Л.С., Рейнгардт В.И.).

Наблюдается повышение качества знаний на 12,5% в 3 классе.

Биология 5-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						5	100	100
			5	100	90,9	6	100	75
5	100	92,3	6	100	63,6	7	100	63,6
6	100	100	7	100	75	8	100	57,1
7	100	66,6	8	100	50	9	100	66,6
8	100	50	9	100	57,1	10	100	75
9	100	46,1	10	90,9	45,5	11	100	83,3
10	100	83,3	11	100	77,8
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100-90 %).

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний в 5, 11классах (учитель:Паршукова Н.А.); на продвинутом уровне – в 6, 7, 9классах (учителя: Паршукова Н.А., Вараксина В.В.), на среднем уровне (59-30%) в 8классе (учитель:Паршукова Н.А.).

Сравнительный анализ показал следующее:

снижение качества знаний в 6 (15,9%), 8 классе (17,9%);

повысилось – в 9 (16,6%), в 10 (17,9%), в 11 (37,8%).

Рекомендации: поставить на контроль преподавание биологии в 7, 9 классе.

География 6-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						5	100	57,1
			5	100	60	6	100	62,5
5	100	92,3	6	100	72,7	7	100	63,6
6	100	66,6	7	100	100	8	100	57,1
7	100	75	8	100	58,3	9	100	58,3
8	100	75	9	100	50	10	100	75
9	100	46,1	10	90,9	45,5	11	100	83,3
10	100	75	11	100	77,8
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%).

На высоком уровне (100-80%) находится качество знаний в 11 классе; на продвинутом уровне (79-60%) в 6, 7, 10классах, на среднем уровне (59-30%) в 5, 8, 9 классах (учитель:Вараксина В.В.).

Сравнительный анализ показал следующее:

снижение качества знаний наблюдается в 7 классе (9,4%), в 8 классе (42,9%);

повышение в 10 классе на 25%, в 11 классе на 37,8%.

Рекомендации: вести контроль преподавания географии в 9 классе.

Физика 7-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						7	100	72,7
			7	100	87,5	8	100	57,1
7	100	75	8	100	66,7	9	100	41,7
8	100	50	9	100	50	10	87,5	50
9	100	54	10	90,9	45,5	11	100	83,3
10	100	58	11	100	77,8
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100-90%), кроме 10 класса.

На высоком уровне качество знаний находится в 11 классе, на продвинутом уровне (79-60%) в 7 классе; на среднем уровне (59-35%) в 8, 9,10 классах (учитель:Паршуков С.И.).

Сравнительный анализ показал следующее:

снизился уровень качества знаний в 8 (30,4%), 9 (25%) классах;

повысился уровень в 11 классе на 37,8%.

Рекомендации: поставить на контроль преподавание физики в 9, 10 классах.

Химия 8-11 классы.

2016-2017			2017-2018
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						8	100	85,7
			8	100	75	9	100	66,7
8	100	58	9	100	50	10	87,5	50
9	100	46	10	90,9	45	11	100	83,3
10	100	75	11	100	88,9
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100%), кроме 10 класса.

На высоком уровне находится качество знаний в 8 и 11 классах, на продвинутом уровне находится качество в 9 классе; на среднем уровне (59-33%) в 10 классе (учитель:Можаева В.М.).

Сравнительный анализ показал следующее:

снижение качества знаний в 9 классе на 8,3%;

повышение - в 11 классе на 38,3%.

Физическая культура 2-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	87,5	3	100	100
2	100	100	3	100	100	4	100	100
3	100	100	4	100	100	5	100	100
4	100	100	5	100	100	6	100	100
5	100	100	6	100	100	7	100	100
6	100	100	7	100	100	8	100	100
7	100	92	8	100	100	9	100	100
8	100	100	9	100	100	10	100	100
9	100	100	10	90,9	81,8	11	100	83,3
10	100	100	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость находится на оптимальном уровне (100-90%).

Качество знаний во всех классах находится на высоком уровне (100 -80%) (учителя:Гредина О.В., Рейнгардт В.И., Созонов П.М.).

Технология 2-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	87,5	3	100	100
2	100	100	3	100	100	4	100	93,3
3	100	100	4	100	100	5	100	100
4	100	100	5	100	100	6	100	100
5	100	100	6	100	100	7	100	100
6	100	100	7	100	100	8	100	100
7	100	100	8	100	100
8	100	100				10	100	87,5
			10	90,9	63,6	11	100	100
10	100	100	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний во всех классах на высоком уровне (100-85%) (учителя:Рейнгардт В.И., Лебедева А.А.,Ермолина Н.В., ПаршуковС.И.).

Снижение качества знаний наблюдается в 4 классе на 6,7% (учитель: Ермолина Н.В.). Повышение качества знаний отмечено в 3 классе на 12,5% (учитель:Рейнгардт В.И.).

Музыка 2-7 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	100	3	100	100
2	100	100	3	100	100	4	100	100
3	100	100	4	100	100	5	100	100
4	100	100	5	100	100	6	100	75
5	100	100	6	100	100	7	100	100
6	100	100	7	100	100	8	100	100
7	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний во всех классах на высоком уровне (100 %), кроме 6 класса (учителя:Лебедева А.А., Рейнгардт В.И., Тутринова Л.С.).Снижение качества знаний в 6 классе на 25%.

ИЗО 2-7 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						2	100	100
			2	100	100	3	100	100
2	100	100	3	100	100	4	100	93,3
3	100	100	4	100	100	5	100	100
4	100	100	5	100	100	6	100	100
5	100	100	6	100	100	7	100	100
6	100	100	7	100	100
7	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний во всех классах на высоком уровне (учителя:Лебедева А.А., Рейнгардт В.И.,Ермолина Н.В.).

Искусство 8-9 классы

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
			8	100	83,3	9	100	100
8	100	100	9	100	78,6
9	100	100

Вывод: успеваемость и качество знанийна высоком уровне(учитель: Ермолина Н.В.).

ОБЖ 8, 10-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						8	100	100
			8	100	100
8	100	100				10	100	75
			10	90,9	90,9	11	100	100
10	100	100	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 8 и 11 классах на высоком уровне и составляют 100%, в 10 классе качество знаний на продвинутом уровне (учитель:ПаршуковЕ.А.).

МХК 10-11 классы.

2016-2017			2017-2018
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						10	100	62,5
			10	81,8	63,6	11	100	100
10	100	100	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне, качество знаний в 10 классе на допустимом уровне (учитель:Ермолина Н.В.).

Черчение 8, 10 класс.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						8	100	71,4
			8	100	58,3
						10	100	100
9	100	76

Вывод: успеваемость на высоком уровне 100%, качество знаний в 8 классе на продвинутом уровне(учитель:Ермолина Н.В.).

География РК 9, 10-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						9	100	91,6
						10	100	75
			10	90,9	54,5	11	100	100
10	100	91,6	11	100	100
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 9 и 11 классах на высоком уровне, качество знаний в 10 классе на продвинутом уровне (учитель:Вараксина В.В.).

Литература РК 10-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						10	87,5	62,5
			10	90,9	54,5	11	100	100
10	100	83,4	11	100	88,9
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе находится на высоком уровне (100%).

На продвинутом уровне качество знаний находится в 10 классе (учитель:Пальшина А.А.).

Качество и успеваемость выросли в 11 классе.

ОПК 4 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
4	100	80

Вывод: успеваемость и качество знаний в 4 классе на высоком уровне (учитель: Ермолина Н.В.)

Занимательная биология 5, 7 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
5	100	100
7	100	90,9

Вывод: успеваемость и качество знаний в 5,7 классах на высоком уровне (учитель:Паршукова Н.А.)

Астрономия 11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне (учитель:Паршуков С.И.).

Результаты организации предпрофильной подготовки в 9 классе.

Ставя перед собой задачу перехода к профильному обучению (БУП – 2004), учителями – предметниками за год было разработано и проведено 5 курсов по выбору:

№	Название курса	Предмет	Количество учащихся/ процент от общего числа	ФИО преподавателя
9 класс
1	В мире профессий	Психология	12/100	Костровская Ю.В.
2	Решение задач разных видов	Математика	12/100	Лодыгина Т.Е.
3	Основы лесного хозяйства	География	9/75	Вараксина В.В.
4	Решение физических задач	Физика	3/25	Паршуков С.И.
5	Репетитор по биологии	Биология	12/100	Вараксина В.В.

Результаты профильного обучения в 10 – 11 классах.

В 2018-2019 учебном году учебная программа 10-11 классовосуществлялась по универсальному обучению. По запросу участников образовательного процесса в 10-11 классах были добавлены элективные курсы «Твоё профессиональное призвание», «Практическая математика», «Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по физике», «Экология»; в 10 классе «ЗОЖ», «Трудные вопросы в изучении обществознания»; в 11 классе «История философии», «Санология»:

Трудные вопросы в изучении обществознания 10 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
10	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 10 классе на высоком уровне. (учитель: Андреева А.В.)

История философии 11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне. (учитель: Андреева А.В.)

ЗОЖ 10 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
10	100	85,7

Вывод: успеваемость и качество знаний в 10 классе на высоком уровне. (учитель: Вараксина В.В.).

Санология 11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне. (учитель: Паршукова Н.А.).

Практическая математика 10-11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
10	75	37,5
11	100	83,3

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне. В 10 классе успеваемость низкая, качество знаний - среднее (учитель: Карманова Н.Б.).

Твоё профессиональное призвание 10-11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
10	100	85,7
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 10 и 11 классе на высоком уровне. (учитель: Костровская Ю.В.).

Практикум по решению теоретических и практических задач по физике 10-11 класс

2018-2019
Класс	Успев.	Кач.
10	100	50
11	100	100

Вывод: успеваемость и качество знаний в 11 классе на высоком уровне. В 10 классе успеваемость оптимальная, качество знаний - среднее (учитель:Паршуков С.И.).

Экология 10-11 классы.

2016-2017			2017-2018			2018-2019
Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.	Класс	Успев.	Кач.
						10	100	66,6
			10	90,9	54,5	11	100	100
10	100	87,1	11	100	100
11	100	100

Вывод: уровень успеваемости оптимальный (90,9-100%). Качество знаний на высоком уровне в 11 классе, на продвинутом в 10 классе (учитель:Паршукова Н.А.).

1.12. Показатели качества результатов образования выпускников 9 и 11 классов .

Основными показателями состояния преподавания учебных предметов являются результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса:

Предмет	Качество знаний по итогам года			Качество знаний по итогам аттестации			Итоговое качество знаний
Предмет	2016-2017	20172018	20182019	20162017	20172018	20182019	20162017	20172018	2018-2019
Русский язык	80	42,8	41,6	100	78,6	50	100	78,6	66,6
Математика	100	42,8	50	100	50	25	100	57,1	58,3

Успеваемость по русскому языку (учитель:Паршукова А.И.) на оптимальном уровне и составляет 100 %, по математике (учитель: Лодыгина Т.Е.) в основной период успеваемость 75%, после пересдачи ещё плюс 16,6%. Одна ученица будет сдавать экзамены в сентябре.Итоговое качество знаний по русскому языкуна продвинутом уровне, по математике на среднем уровне.

Сравнение годовых отметок и экзаменационных по результатам ГИА по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, физики, информатике, географии, химии выпускников 9 класса видно из таблицы:

Предмет	2016-2017				2017-2018				2018-2019
	Сдавали	Подтвердили год.оц	Выше год.оц	Ниже год.оц	Сдавали	Подтв. год.оц	Выше год.оц	Ниже год.оц	Сдавали	Подтв. год.оц	Выше год.оц	Ниже год.оц
Русский язык	13	2-15,4%	10-76,9%	1-7,7%	14	5-35,7%	9-64,3%	0	12	5-41,6%	5-41,6%	2-16,6%
Математика	13	10-76,9%	1-7,7%	2-15,4%	14	11-78,6%	2-14,3%	1-7,1%	12	6-50%	1-8,3%	5-41,6%
Обществознание	13	11-84,6%	0	2-15,4%	10	7-70%	0	3-30%	5	2-40%	0	3-60%
Биология	2-15,4%	2-100%	0	0	1	1-100%	0	0	1	1-100%	0	0
Физика	1-7,7%	0	0	1-100%	2	0	0	2-100%	3	1-33,3%	0	2-66,6%
География	9-69,2%	7-77,7%	1-11,1%	1-11,1%	11	10-90,9%	0	1-9,1%	9	5-55,5%	1-11,1%	3-33,3%
Химия	1	0	0	1-100%	-	-	-	-	1	1-100%	0	0
Литература	1-7,7%	0	0	1-100%	1	1-100%	0	0	-	-	-	-
Информатика и ИКТ	-	-	-	-	-	-	-	-	5	2-40%	0	3-60%

В основной период 1 учащийся (Хоменко Валентина) имелатри неудовлетворительных результата: математика, география, обществознание. Эта ученица будет сдавать экзамены в резервные сроки в сентябре 2019 года. Двое учащихся (Волошина Татьяна, Парахневич Иван) имели один неудовлетворительный результат: математика. Этот экзамен был сдан в резервные сроки на удовлетворительно обоими учащимися.

Предмет	Сдавали			Успеваемость			Наивысший балл по школе			Средний балл по району			Средний балл по школе
Предмет	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Математика (базовый/проф.)	5/4	9/5	3/3	100/100	100/100	100/100	56	68	62	41,3	44,7		39	52	60
Русский язык	5	9	6	100	100	100	72	72	80	65,5	65,3		64	58	70,5
Биология	4	3	-	0	66,7	-	34	50	-	45,6	42,8	-	31	40	-
Обществ.	5	6	3	80	83	100	61	55	60	52,5	52,7		48	48	55,3
Физика	1		2	100		100	41		51	45,5			41		50
Литература	1		-	0		-	24		-	47,2		-	24		-
Информатика и ИКТ	1		-	100		-	46		-	58,3		-	46		-
История	1	3	-	100	100	-	38	60	-	52,1	54,5	-	38	53	-
Химия		1	-		100	-		40	-		39,3	-		40	-

Выводы: подтвердили успеваемость учащиеся по биологии (учитель:Вараксина В.В.), химии (учитель: Можаева В.М.).

По 11 классу результаты ГИА видны из таблицы

Вывод: успеваемость по результатам ГИА в 11 классе 100% по математике, русскому языку, физике, обществознанию. Средний балл выше районного по математике профильной и по химии, ниже районного по русскому языку, по биологии, по обществознанию, по истории.

Анализ актуального состояния образовательной системы школы позволяет сформулировать основные проблемы в следующем порядке их влияния на уровень достигаемых результатов образовательной деятельности:

Снижение уровня достигаемых образовательных результатов от уровня НОО к уровню СОО за счёт увеличения доли обучающихся с низкой учебной мотивацией, обусловленной низким уровнем качества педагогической деятельности.

2. Отсутствие единых норм и правил внутреннего и внешнего мониторинга качества педагогической деятельности на основе требований ФГОС.

Отсутствие мотивации значительной части педколлектива к освоению и внедрению эффективных образовательных практик, основанных на современных педагогических технологиях и концептуальных принципах ФГОС.

Отсутствие системы работы по формированию мотивации и вовлечённости в продуктивную образовательную деятельность обучающихся с разной учебной мотивацией и их родителей.

Приоритеты в решении выявленных проблем:

Повышение качества преподавания, освоение новых педагогических технологий

Развитие инструментов самооценки, мониторинга, диагностики образовательного процесса и результатов

Развитие управления и лидерства

Повышение учебной мотивации, коррекция моделей поведения учеников

Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом

Изменение содержания образования

Социальное партнерство и сетевое взаимодействие

Действительно, учебные достижения, качество кадрового и научного потенциала, задействованных в учебном процессе, здоровье напрямую влияет на качество результатов.

Оценка качества обучения по классам, по ступеням, выяснение причин

понижения успеваемости приводит к разработке мероприятий по повышению мотивации обучающихся и их родителей.

После проведенного анализа выявлены проблемы, которые являются основанием создания программы. В школе требуется создать четкую действенную систему, которая позволит объективно отслеживать проблемы, своевременно осуществлять корректировку и прогнозирование развития образовательного учреждения – это школьная система управления качеством образования.

Школьная система управления качеством образования понимается как совокупность субъектов и объектов управления, методов, средств и мероприятий, направленных на проектирование, реализацию, обеспечение и поддержание такого уровня процессов, который соответствует требуемому потребителем качеству образования.

Данная управленческая структура позволяет включить в процесс управления всех участников образовательного процесса:

педагогов (общее собрание коллектива, педагогические советы, школьные методические советы);

родителей обучающихся (общие родительские собрания, классные родительские собрания, родительский комитет, Управляющий совет);

обучающихся (Совет старшеклассников, активы классов).

Роль каждого участника образовательного процесса: учитель, ученик, родители, определение его места, личные достижения, профессионализм, компетентность - все это необходимо использовать в работе школы.

При управлении школой используются принципы целенаправленности, открытости, последовательности, профессионализма.

Определены следующие функции:

Прогностическая. Предвидение перспектив развития школы, прогнозирование результатов, создание условий формирования социально-активной личности; способность выделять в педагогическом процессе главное.

Консультативная функция. Совместная деятельность администрации

и органов государственно-общественного управления повышает эффективность управленческих решений, обеспечивает комплексность врешении образовательных задач.

Представительская функция состоит в том, как управленческая команда сможет представить школу, педагогический коллектив на всех уровнях, показать образовательные достижения обучающихся, обосновать динамические изменения результативности обучающихся и педагогов, популяризовать инновационные идеи школы в рамках профессиональныхсообществ, в средствах массовой информации.

Менеджерская функция реализуется в выстраивании эффективноймодели управления и обеспечении оптимального взаимодействия звеньев управленческой структуры школы. Данная функция предполагает деятельность по подбору и рациональному размещению кадров, создание условий для профессиональной деятельности, обеспечению связей с внешнейсредой, социальной и правовой защите работников школы.

В управлениишколой используются экономические, административно-правовые, организационные и социально-психологические методы.

Организационная структура:

Система управления качеством образования представляет собой непрерывный замкнутый процесс, состоящий из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов (схема 1).

РЎРєСЂСѓРіР»РµРЅРЅС‹Р№ РїСЂСЏРјРѕСѓРіРѕР»СЊРЅРёРє 8 РЎС‚СЂРµР»РєР° РІРЅРёР· 4 РЎС‚СЂРµР»РєР° РІРЅРёР· 5 РЎС‚СЂРµР»РєР° РІРЅРёР· 7

Схема 1. Треугольник управления качеством (модель управления качеством)

Ожидаемые результаты и эффекты Программы.

Результаты

Эффекты

Повышение квалификации учителей:

курсы повышения квалификации, работа МО, функционированиепрофессионального сообщества, аттестация учителей в новой форме.

Профессиональная компетентность

учителей, овладение новыми формами и методами преподавания.

Овладение новыми педагогическими

технологиями, использование учебно-лабораторного оборудования, интернет ресурсов.

Активизация обучающихся на уроке,

раскрытие возможностей и развитие

индивидуальных способностей обучающихся

Обмен опытом через сетевое

взаимодействие в районе

Консультирование и поддержка, создание методической копилки для работы школ в сложном социальном контексте

Новая модель управления школой,

согласованная с педагогическим

коллективом и родительской

общественностью, использующая

организационную культуру, ориентированная на результат

Стимулирование педагогов,

моральное и материальное в

зависимости от конкретных

результатов: прогресс обучающихся,

приобретение профессиональных компетенций.

Повышение качество обучения, повышение

результататов ГИА

Повышение мотивации к обучению у обучающихся и родителей.

Взаимодействие с родителями:

посещение семей, консультирование,

информированность родителей о жизни школы через школьный сайт, родительские собрания, АИС «Сетевой город. Образование»

Усиление ответственности родителей и их роли в достижении

результативности обучения, участие в жизни школы и управлением школой через Управляющий совет.

Развитие инструментов самооценки,

мониторинга, диагностики образовательного процесса и результатов обучения, выравнивание

шансов детей для получения качественного образования

Оценка возможностей и склонностей

самими обучающимися, их

родителями и педагогами,

корректировка направления работы

Психолого-педагогическое

сопровождение

Личностное развитие обучающихся,

комфортный школьный климат

Основной результат:

Переход школы в эффективный режим работы через создание инструментальной модели внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая инновационному развитию образовательной среды учреждения, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства

Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности;

Повышение степени открытости образовательного учреждения;

Повышение качества образования.

Дорожная карта реализации программы

I этап – подготовительный

Содержание деятельности:

Формирование комплекса инструментария для оценки состояния системы образования по блокам «процесс», «результат». Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы образования, дает общую оценку результативности ее деятельности.

разработка программы;

разработка тестовых контрольно-измерительных материалов;

обсуждение с коллективом и принятие к исполнению;

проведение социометрических исследований;

разработка форм сбора первичной информации;

проведение оценочных процедур.

сбор первичной информации;

соотнесение полученных значений с трехинтервальной шкалой (высокое – среднее – низкое качество процесса и результатов);

группировка классов по показателям качества процесса и результата;

Методы деятельности:

метод диалогового общения

анкетирование и тестирование участников образовательного процесса;

сбор и анализ информации;

иллюстративно-показательный (построение графиков, таблиц).

Прогнозируемые результаты:

наличие базы данных; наличие нормативной базы;

наличие социального паспорта класса;

наличие тестовых контрольно-измерительных материалов

наличие результатов мониторинговых исследований;

выявление проблем в учебно-воспитательном процессе в школе.

II этап – реализация программы–Содержание деятельности:

анализ состояния по причинам попадания классов в ту или иную группу;

построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей процесса и результата;

выполнение плана реализации изменений в работе школы;

текущий контроль за выполнением проекта.

проектирование и планирование

апробация тестовых контрольно – измерительных материалов

формирование нормативных, организационных, методических и критериальных основ

установление потребностей и ожиданий заказчиков (потребителей)

определение принципов и механизмов, направленных на постоянное улучшение функционирования системы управления качеством

разработка политики и целей общеобразовательного учреждения в области качества

установление процессов и ответственности, необходимых для достижения целей в области качества

установление и определение необходимых ресурсов и обеспечения ими для достижения целей в области качества

разработка нормативов качества, методов и инструментария для измерения результативности и эффективности каждого процесса

Методы деятельности:

вербальные (индивидуальные и групповые):

консультации, беседы, инструктаж, совещание при директоре, педагогический совет.

исследовательский (изучение передового опыта педагогов);

использование управленческих технологий: технология наставничества, технология командообразования, технология проблемного анализа и планирование УВП, технология формирования и развития организационной культуры;

прогнозированный, эвристический, программированный, проблемно-поисковый, проектный;

иллюстративно-показательный (построение графиков, таблиц, изучение уровня знаний обучающихся);

технико-технологический (использование технических способов и устройств, ведение электронного журнала);

курсы повышения квалификации;

диагностические карты самообразования;

творческие мастерские;

обмен опытом;

тренинги учителей;

стимулирование учителей;

диагностика успеваемости по предмету;

портфолио учителя;

анкетирование и опросы родительской общественности;

родительский лекторий.

Прогнозируемые результаты:

реализация программы работы с низко мотивированными и слабоуспевающими обучающимися;

создание групп качеств;

повышение педагогического мастерства учителей; проведение на базе школы районных семинаров; участие учителей в конкурсах районного, областного и федерального уровня;

повышение организационной культуры;

внедрение эффективных педагогических технологий;

улучшение материально-технической базы (оснащение кабинетов компьютерной техникой).

выявление пробелов знаний, умений, навыков обучающихся на каждом уровне образования;

выявление фактического состояния овладения учителем теорией и практикой формирования системы качества знаний;

личностный рост педагога;

увеличение процента учебно-методических публикаций педагогами школы;

участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, педагогических марафонах, конференциях;

система методического сопровождение молодых специалистов и педагогов, нуждающихся в совершенствовании педагогического мастерства;

наличие системы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.

повышение мотивация родителей в успешности своего ребенка;

выявление интересов, потребностей родителей, уровня их педагогической грамотности;

функционирование родительского лектория;

популяризация достижения школы в СМИ;

увеличение числа родителей, пользующихся электронным журналом;

введение в практику проведение Дня открытых дверей.

III этап – обобщающий

Содержание деятельности:

Анализ состояния качества образования в образовательном учреждении.

анализ достигнутых результатов, определение перспектив и путей дальнейшего развития школы;

мониторинг результатов выполнения тестовых контрольно-измерительных материалов;

сравнительный и проблемный анализ состояния системы образования.

электронный пакет необходимых документов с графиками отчётов, формами отчётов, методическими рекомендациями, планами работы по различным направлениям.

упорядочивание потока данных о функционировании школы;

анализ поступающей информации;

обновление компьютерного банка данных;

согласование планов работ различных служб;

выработка на их основе единого годового и месячного календарного планов;

управление мониторинговыми исследованиями;

выработка предложений, направленных на улучшение учебно-воспитательного процесса;

подготовка и проведение научно-практических конференций, педагогических советов, совещаний, семинаров, выставок и пр.;

подготовка информационных материалов к размещению на сайте школы.

Методы деятельности:

сбор, сравнение, анализ, систематизация, обобщение результатов.

Прогнозируемые результаты:

повышение качества обученности;

наличие положительной динамики учебных достижений обучающихся;

уменьшение процента обучающихся, состоящих на внутришкольном учете;

наличие системы повышения квалификации педагогов;

диагностико-консультационный центр для родителей и обучающихся, специальная страница на школьном сайте;

увеличение степени привлекательности школы для обучающихся и родителей, социальных партнеров.

На каждом из этапов планируется достижение положительной динамики показателей, характеризующих ход реализации Проекта, анализ влияния программных мероприятий на состояние системы образования в школе.

Основные риски программы и пути их минимизации.

Основные риски программы

№ п/п	Основные риски проекта	Пути их минимизации
1	- потребность в молодых педагогических кадрах	рекрутинг в системе профессионального образования
2	- инертность группы педагогов	убеждение в необходимости перемен и их популяризация и стимулирование; программы самообразования.
3	-невысокий образовательный уровень части родителей	просвещение родителей через активизацию работы школы «Родительский лекторий»
4	- недостаточная активность родителей	- психолого – педагогическое и информационное обеспечение родителей; - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс; - участие родителей в управлении школой; - привлечение родителей к проведению школьных мероприятий, награждение участников; - изучение семей обучающихся
5	- недостаточность финансирования	привлечение внебюджетных средств

Обоснование устойчивости результатов программы после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения.

Устойчивость результатов программы после окончания её реализации определяется:

целенаправленной, взаимосвязанной работой всех участников образовательного процесса;

повышением качества образования обучающихся;

переходом педагогов школы из группы пассивных созерцателей в группу убежденных единомышленников;

формированием системы учета индивидуальных особенностей каждого учащегося, его запросов, учебных возможностей;

закреплением в практике работы каждого учителя современных педагогических технологий и методик, направленных на повышение качество образования;

устойчивой системой самообразования педагогов;

систематическим материальным стимулированием и поощрением работников, участвующих в программе;

положительной оценкой родительской общественности результатов программы;

удовлетворенностью всех участников образовательного процесса качеством образования;

востребованностью опыта работы по данной программе другими образовательными организациями;

повышением мотивации школьников на результативное обучение и развитие;

низким процентом обучающихся, находящихся на внутришкольном учете;

эффективным сетевым взаимодействием с опорной школой.

Содержательный раздел

План мероприятий по реализации Программы повышения качества образования в МОУ Тимшерская СОШ (на 2019 - 2020 годы)

№	Задачи / мероприятия	Исполнитель	Срок	Ожидаемые результаты
Повышение качества преподавания, освоение новых педагогических технологий
1.1.	Внедрение индивидуальных планов профессионального развития (ИППР) педагога в зависимости от дефицитов, затруднений. Формирование запроса на содержание курсов повышения квалификации с учетом выявленных методических проблем учителей.	Зам. директора по УВР	Апрель - декабрь 2019 г.	Внедрено 100% ИППР от необходимого с включением запроса на содержание КПК.
1.2	Обеспечение адресного повышения квалификации педагогов (семинары, курсы, программы ПК и проф. переподготовки) в области сопровождения и оценки индивидуального прогресса обучающихся, работы с детьми с особыми потребностями, учебными и поведенческими проблемами.	Директор .	Апрель – декабрь 2019 г.	100% педагогов прошли обучение по выявленным методическим проблемам. Или разрешение выявленных методических проблем не менее, чем у 80% педагогов.
1.3	Организация профессионального общения, обмена опытом (посещения учителями школы мастер-классов и открытых уроков эффективных педагогов в других образовательных организаций (по возможности)).	Директор	Постоянно	Более 80% педагогов школы участвуют в мероприятиях муниципальной программы.
1.4	Создание творческой группы - школьного профессионального сообщества - для повышения качества преподавания.	Зам. директора по УВР	Постоянно	Педагогическая поддержка становления мастерства.
1.5	Проведение регулярного группового, индивидуального анализа и обсуждения педагогами результатов, достижений и проблем преподавания на методических объединениях, педсоветах.	Зам. директора по УВР	Постоянно	Рост аналитической культуры 100% педагогов, включенных в реализацию Программы.
1.6	Проведение учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, мероприятий, направленных на повышение профессионального уровня коллег (мастер-классы, обучающие семинары, открытые уроки, занятия).	Зам. директора по УВР	После курсов повышения квалификации	Продемонстрирован рост проф. компетентности всеми педагогами, прошедшими КПК.
1.7	Обеспечение подготовки педагогов и введение практики «наставничества».	Зам. директора по УВР	Сентябрь 2019 г.	Утвержден список учителей - наставников по каждому учебному предмету (предметной области).
1.8	Проведение тематического педсовета по актуальной проблеме «Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования ».	Директор, Зам. директора по УВР	Май 2019 г.	Разработаны и приняты эффективные решения актуальных проблем.
1.9	Внедрение лучшего опыта работы школ республики, работающих в сложных социальных условиях, при этом, показывающих адекватные образовательные результаты.	Директор	Постоянно	Найдены пути и средства нивелирования влияния социальных условий на учебную успешность учащихся.
1.10	Разработка и реализация плана деятельности школьных методических объединений по повышению качества предметного образования и профилактики школьной неуспеваемости.	Зам. директора по УВР	Сентябрь 2019 г.	Повышение качества предметного образования (в НОО на 5 %; в ООО на 5 %; в СОО на 5 %) и профилактики школьной неуспеваемости.
1.11	Организация тренингов, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности учителей (компетентности в вопросах работы с учащимися, находящимися в сложной социальной ситуации развития).	Директор	Постоянно	Участие в тренингах 100% педагогов, снижение конфликтных педагогических ситуаций.
1.12	Проведение совместных тематических педсоветов, круглых столов, рассматривающих проблемы и пути решений, направленных на повышение качества образования.	Директор	По плану работы	Найдены пути и средства нивелирования влияния социальных условий на учебную успешность учащихся.
1.13	Участие в Днях открытых дверей.	Директор	По плану работы	Участие 100% учителей.
1.14	Участие в Фестивале открытых уроков.	Директор	По плану работы	Участие 100% учителей.
II	Развитие инструментов самооценки, мониторинга, диагностики образовательного процесса и результатов
2.1	Совершенствование инструментов внутришкольной системы оценки качества образовательных результатов и процедур их применения.	Учителя	Постоянно	Качество управленческих решений, принятых по итогам оценочных процедур.
2.2	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для отдельных категорий учащихся и оценка индивидуального прогресса обучающихся с использованием таблицы образовательных (предметные и метапредметные карты наблюдения учителей).	Учителя	Постоянно	Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом. Перечень проблем освоения учащимися ООП. Положительная динамика образовательных результатов учащихся НОО на 5%; ООО на 5%; СОО на 5%.
2.3	Исследование учебной мотивации обучающихся, удовлетворенности качеством образования.	Классные руководители	2 раза в год	Разработка индивидуальных траекторий развития для всех учащихся с низким уровнем учебной мотивации.
2.4	Исследование удовлетворенности родителей качеством образования.	Классные руководители	2 раза в год	Разработка совместных действий по повышению качества образования в школе.
2.5	Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ с целью определения зоны затруднений обучающихся по каждому разделу содержания предмета.	Учителя, Зам. директора по УВР	Ежегодно, июнь	Разработка мер развивающего или компенсаторного характера.
2.6	Диагностика проблем освоения обучающимися основных образовательных программ (предметное содержание).	Учителя, Зам. директора по УВР	Ежегодно, июнь	Перечень проблем освоения учащимися ООП (РПУП), разработка средств и методов их преодоления, контроль их применения.
2.7	Изучение социальной ситуации развития неуспевающих детей. Формирование банка данных учащихся школы, составляющих «группу риска».	Классные руководители, Социальный педагог, Зам. директора по УВР	Постоянно	Учет факторов, влияющих на учебную успешность, в образовательном процессе для всех учащихся, включенных в «группу риска», снижение количества учащихся данной группы.
2.8	Организация контроля за обучением школьников, имеющих низкую мотивацию к обучению.	Классные руководители, Социальный педагог, Зам. директора по УВР	Постоянно	Принятие решения об эффективности работы педагогов с данной категорией учащихся, разработка мер по ее повышению.
2.9	Организация контроля за соответствием результатов внутренней и внешней оценки обучающихся.	Директор	Постоянно	Принятие решения об объективности внутренних оценочных процедур, разработка мер по ее повышению.
2.10	Комплексный анализ деятельности учителей начальных классов и учителей-предметников, демонстрирующих наличие (отсутствие) эффективности педагогической деятельности.	Директор	Постоянно	Определены факторы, обуславливающие высокое (низкое) качество образовательных результатов; выявлены неэффективные формы и методы работы учителей; приняты управленческие решения по коррекции деятельности учителей, учащиеся которых показывают низкие результаты обучения, и обобщению опыта учителей с высоким уровнем эффективности педагогической деятельности.
III	Развитие управления и лидерства
3.1	Внедрение практики проектного управления (по результатам).	Директор	Постоянно	Повышение качества управленческих решений, повышение доли выполненных решений в полном объеме и качественно.
3.2	Совершенствование системы стимулирования педагогов по результатам деятельности.	Директор	Постоянно	Удовлетворенность педагогов системой стимулирования.
3.3	Вовлечение педагогов в управление (обсуждение проблем школы и принятие решений).	Директор	Постоянно	Качество и коллегиальность принятых решений, благоприятный эмоционально- психологический климат в коллективе.
3.4	Разработка Программы развития с учетом выделенных проблем и направлений деятельности.	Директор	До 01.09.2019 г.	Достижение плановых показателей программы в полном объеме.
3.5	Использование технологии коучинга для повышения профессиональной компетентности административной команды школы.	Директор	Постоянно	Повышение качества принимаемых управленческих решений; повышение доли выполненных решений в полном объеме и качественно.
3.6	Создание и поддержка сильных, социально поддерживаемых, традиций школы в организации образовательного процесса.	Директор	Постоянно	Повышение имиджа школы на рынке образовательных услуг.
3.7	Усиление взаимодействия с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, ППМС-центрами (Психолого-педагогический медико-социальный центр).	Директор	Постоянно	Разнообразие форм взаимодействия.
IV	Повышение учебной мотивации, коррекция моделей поведения учеников
4.1	Развитие системы внутришкольных конкурсов (смотры достижений, конференции, марафоны, олимпиады).	Зам. директора по УВР	Постоянно	Повышение качества проводимых мероприятий, рост количества участников из числа учащихся с низкой учебной мотивацией.
4.2	Организация ученического самоуправления (Совет учащихся).	Зам. директора по УВР , старший вожатый	сентябрь	Повышение учебной мотивации и самостоятельности учеников.
4.3	Организация проектной деятельности учащихся.	Зам. директора по УВР	Постоянно	Повышение учебной мотивации и успешности учеников.
4.4	Целесообразное применение педагогами ИКТ в учебном процессе педагогами (информационно-коммуникационных технологий).	Зам. директора по УВР	Постоянно	Повышение учебной мотивации учеников.
4.5	Разработка и реализация программ психолого-педагогического сопровождения учащихся.	Зам. директора по УВР, социальный педагог	Постоянно	Изменение моделей поведения учащихся, включенных в данные программы.
4.6	Создание условий для формирования умений и навыков учебной деятельности (УУД) учащимися с низкими учебными возможностями в урочное и внеурочное время (применение индивидуального и дифференцированного подходов)	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Постоянно	Сформированность учебной деятельности (УУД) учащихся.
4.7	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для отдельных категорий учащихся.	Учителя – предметники	По мере необходимости	Повышение учебной успешности учеников.
4.8.	Проведение профориентационных мероприятий с учетом контингента учащихся.	Зам. директора по УВР, классные руководители	По плану работы	Обоснованный профессиональный выбор выпускников.
V	Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом
5.1	Активизация работы совета школы, родительского комитета.	Директор	Постоянно	Повышение активности родителей в жизнедеятельности школы.
5.2	Повышение активности школы в жизни местного сообщества (реализация социальных проектов).	Директор	Постоянно	Повышение имиджа школы.
5.3	Модернизация сайта школы.	Директор	Постоянно	Информационная открытость и привлекательность школы.
5.4	Публикации в СМИ.	Директор	Постоянно	Снижение количества (отсутствие) конфликтных ситуаций, повышение уровня удовлетворенности родителей качеством взаимодействия со школой.
5.5	Информирование и просвещение родителей (родительский университет, всеобуч).	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	По плану работы	Повышение активности родителей в жизнедеятельности школы.
5.6	Презентация учебных достижений обучающихся родителям и местному сообществу.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Постоянно	Повышение имиджа школы, информационная открытость и привлекательность школы.
5.7	Индивидуальные консультации учителей (классных руководителей) для родителей.	Классные руководители	По мере необходимости	Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством взаимодействия со школой.
5.8	Совместные проекты и мероприятия с семьей, совместные проекты и мероприятия с семьей, совместные психологические тренинги педагогов с родителями.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	По плану работы	Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством взаимодействия со школой.
VI	Изменение содержания образования
6.1	Разработка нового (корректировка) вариативного компонента основных образовательных программ.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Июнь 2019 г.	Наличие программ курсов внеурочной деятельности учащихся, разнообразие форм ее организации.
6.2	Изменение предлагаемого набора факультативов, спецкурсов по выбору в соответствие с социальным запросом.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Сентябрь 2019 г.	Удовлетворение запроса.
6.3	Развитие внеурочной деятельности.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Сентябрь 2019 г.	Разнообразие содержания и видов внеурочной деятельности учащихся.
6.4	Разработка новых и корректировка содержания реализуемых рабочих программ учебных предметов, курсов (РПУП).	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Июнь – август 2019 г.	Соответствие содержания РПУП требованиям ГОС.
VII	Социальное партнерство и сетевое взаимодействие
7.1	Построение (корректировка) системы взаимодействия с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, ППМС-центрами.	Директор	Сентябрь 2019 г.	Количество заключенных и эффективно реализованных договоров.
7.2	Организация сетевого взаимодействия школы с другими образовательными организациями в целях реализации программ профильного уровня, элективных курсов, организации предпрофильной практики учащихся, курсов внеурочной деятельности, др.	Директор	Апрель - декабрь 2019 г.	Количество эффективно реализованных программ.

3.Организационный раздел

3.1. Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение

3.1.1. Кадровое обеспечение реализации Программы

Директор:

разработка концептуальных оснований, стратегических целей образовательной организации, определение критериев оценивания реализации Программы, общий контроль перехода школы в эффективный режим работы;

обеспечение активного взаимодействия и сотрудничества участников образовательного процесса;

морально-эмоциональная поддержка участников реализации Программы;

внедрение метода управления по результатам;

укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и мастерских и приведение средств обучения в соответствие с современными требованиями;

управление бюджетом;

организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях проведения возможных корректировок осуществляемых и планируемых действий.

Заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе:

системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их разрешение;

разработка и корректировка нормативно-правовых документов;

организация и разработка механизма активного взаимодействия и сотрудничества участников образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогических работников, социальных партнёров);

организация повышения квалификации педагогических кадров, формирование компетенции психолого-педагогического сопровождения, профессионального самоопределения учащихся;

развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников, обобщение и распространение передового опыта;

оказание информационно-методической помощи в планировании перспектив развития педагогических работников;

организация взаимопосещения уроков, внеурочной деятельности с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;

анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;

текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы.

Педагогические работники:

- обеспечение предметной готовности выпускников к сдаче ГИА;

-проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися учебной программы;

-проведение индивидуальных и групповых занятий в рамках базисного учебного плана;

-проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами;

-повышение профессиональной квалификации и компетентности работе с разными категориями учащихся: освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;

-разработка и проведение социальных и профессиональных проб, организация экскурсий, встреч с представителями различных профессий;

-активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных ситуаций и др.;

-сопровождение обучающихся по выстраиванию индивидуального образовательно-профессионального маршрута;

-активное использование в педагогической деятельности материалов виртуального кабинета, сайта школы; - участие в создании копилки педагогических идей; - разработка индивидуального плана развития.

Классный руководитель:

информирование и осуществление постоянной связи между субъектами образовательного процесса;

оказание психолого-педагогической поддержки учащихся;

организация взаимодействия учащихся, педагогических работников, родительской общественности, социальных партнёров по выстраиванию учащимися образовательно-профессиональных маршрутов;

проведение рефлексии собственной деятельности учащихся;

морально-эмоциональная поддержка учащихся, родителей (законных представителей);

сопровождение формирования портфолио личных достижений учащихся.

3.2. Порядок осуществления руководства и контроля выполнения Программы перехода школы в эффективный режим работы на 2019-2020 годы

Определение проектных идей по реализации содержания программы, заданных направлением и ожидаемым результатом настоящей программы;

Формирование директором школы персонального состава проектных команд;

Разработка руководителем проектной команды содержания и плана реализации проекта в соответствии с содержанием настоящей программы;

Реализация проектов, заданными направлением и ожидаемым результатом;

Промежуточные замеры достигнутых результатов (не реже 1 раза в полугодие) по критериям эффективности ;

Подготовка отчётов и итоговая оценка работы проектных команд в соответствии с определённой ответственностью за достижение результата;

Поощрение лучших членов проектных команд.