Программа работы психолога с неблагополучными семьями

Пояснительная записка

Актуальность программы

Современные условия развития общества предъявляют повышенные требования к системе образования в части обеспечения психологической безопасности и благополучия обучающихся. Значительное количество детей воспитывается в семьях, находящихся в социально опасном положении или группе риска, что отражается на их эмоциональном состоянии, поведении, учебной мотивации и социальной адаптации.

Неблагополучная семейная ситуация часто становится фактором повышенной тревожности, агрессивности, нарушений детско-родительских отношений и школьной дезадаптации. В связи с этим возрастает роль школьного психолога в организации системной, адресной и профилактической работы с детьми и их семьями.

Реализация данной программы направлена на оказание комплексной психологической помощи детям и родителям, снижение рисков вторичных нарушений развития и создание условий для позитивных изменений в семейной системе.

Нормативно-правовая основа программы

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Конвенцией ООН о правах ребёнка;

• ФГОС общего образования;

• профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;

• локальными актами образовательной организации.

Целевая аудитория программы

• дети, воспитывающиеся в неблагополучных семьях (группа риска, СОП);

• родители (законные представители);

• семьи, нуждающиеся в психологическом сопровождении.

Цель и задачи программы

Цель программы — организация комплексного психологического сопровождения неблагополучных семей с целью защиты интересов ребёнка, стабилизации эмоционального состояния и улучшения детско-родительских отношений.

Задачи программы:

• выявление семей группы риска;

• диагностика психологического состояния детей и детско-родительских отношений;

• оказание коррекционно-развивающей помощи детям;

• повышение психологической и педагогической компетентности родителей;

• профилактика дезадаптации и девиантного поведения;

• координация междисциплинарного взаимодействия специалистов.

Сроки и объём реализации программы

Программа реализуется в течение одного учебного года.

Общий объём программы — 36 часов, из них:

• диагностическая работа — 8 часов;

• коррекционно-развивающая работа с детьми — 14 часов;

• консультативная работа с родителями — 8 часов;

• профилактическая и аналитическая работа — 6 часов.

Форма реализации: индивидуальная и групповая работа, консультации, беседы, диагностические мероприятия.

Ожидаемые результаты реализации программы

• снижение уровня тревожности и эмоционального напряжения у детей;

• улучшение детско-родительских отношений;

• повышение воспитательной компетентности родителей;

• формирование навыков конструктивного взаимодействия в семье;

• повышение уровня психологической адаптации обучающихся.

Практическая значимость программы

Программа имеет прикладной характер и может быть использована педагогами-психологами образовательных организаций как инструмент системной работы с семьями группы риска. Материалы программы легко адаптируются под возрастные особенности детей и условия конкретного образовательного учреждения.

Условия реализации программы

• наличие специалиста (педагога-психолога);

• соблюдение принципов конфиденциальности и добровольности;

• взаимодействие с педагогами, социальным педагогом, администрацией;

• использование диагностических и коррекционных методик, соответствующих возрасту детей.

1. Общие положения

Целевая группа:

семьи, находящиеся в социально опасном положении или группе риска (конфликтные, дезадаптированные, с признаками эмоционального неблагополучия детей).

Срок реализации: учебный год.

Основание для разработки:

ФЗ «Об образовании», Конвенция о правах ребёнка, ФГОС, локальные акты ОО.

2. Цель программы

Создание условий для психологической поддержки ребёнка и семьи, снижение уровня семейного неблагополучия и профилактика вторичных отклонений в развитии личности ребёнка.

3. Задачи программы

выявление семей группы риска

диагностика детско-родительских отношений

оказание психологической помощи детям и родителям

развитие воспитательного потенциала семьи

профилактика эмоционального и поведенческого неблагополучия детей

межведомственное взаимодействие специалистов

4. Принципы работы

конфиденциальность

добровольность участия

системность и комплексность

индивидуальный подход

опора на ресурсы семьи

сотрудничество, а не контроль

5. Основные направления работы

5.1 Диагностическое направление

Формы работы:

беседы с ребёнком и родителями

наблюдение

анкетирование

психодиагностические методики

Методики:

«Рисунок семьи»

«Несуществующее животное»

шкала тревожности

методика изучения родительского отношения

социометрия

5.2 Коррекционно-развивающее направление

Работа с детьми:

индивидуальные консультации

тренинги эмоциональной регуляции

развитие навыков общения

работа с самооценкой

арт-терапия, игровые методы

Работа с родителями:

консультации

психологическое просвещение

тренинги позитивного воспитания

работа с родительской тревожностью и агрессией

5.3 Консультативное направление

индивидуальные консультации детей

семейные консультации

сопровождение кризисных ситуаций

5.4 Профилактическое направление

профилактика жестокого обращения

формирование позитивного родительства

профилактика девиантного поведения

формирование ответственного родительства

5.5 Междисциплинарное взаимодействие

классные руководители

социальный педагог

администрация школы

органы опеки

КДН и ЗП

медицинские и социальные службы

6. Этапы реализации программы

Этап 1. Подготовительный

анализ информации

формирование банка семей группы риска

планирование работы

Этап 2. Основной

диагностика

коррекционная и консультативная работа

мониторинг изменений

Этап 3. Итоговый

повторная диагностика

анализ эффективности

корректировка индивидуальных маршрутов

7. Ожидаемые результаты

снижение уровня тревожности у детей

улучшение детско-родительских отношений

повышение родительской компетентности

стабилизация эмоционального состояния ребёнка

снижение числа кризисных ситуаций

8. Критерии эффективности

динамика психодиагностических показателей

снижение количества обращений по кризисным вопросам

повышение адаптированности детей

положительные отзывы педагогов и родителей

9. Документация психолога

индивидуальные карты сопровождения

планы работы

протоколы консультаций

(психологического сопровождения неблагополучных семей)

Целевая группа: семьи группы риска / СОП

Срок реализации: сентябрь – май

Исполнители: педагог-психолог (во взаимодействии с соцпедагогом, классным руководителем)

I четверть (сентябрь – октябрь)

Диагностико-подготовительный этап

II четверть (ноябрь – декабрь)

Коррекционно-развивающий этап (начало)

III четверть (январь – март)

Активный коррекционно-профилактический этап

IV четверть (апрель – май)

Итогово-оценочный этап

Ожидаемые результаты по итогам года

снижение тревожности у детей

улучшение детско-родительских отношений

повышение воспитательной компетентности родителей

стабилизация эмоционального состояния ребёнка