Программа внеурочной деятельности по формированию функциональной грамотности «Читаем, считаем, наблюдаем»

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1

Виталий Бианки. Хвосты

Содержание сказки.

Качество: осто­рожность, предусмотри­тельность.

Определять жанр произведения;

называть героев сказки;

дополнять предложения, пользуясь информацией из тек­ста;

давать характеристику героям;

определять последовательность событий и рассказывать сказку;

составлять из частей пословицы и определять их соответ­ствие произведению;

различать научно-познавательный текст и художествен­ный;

определять, чему учит сказка.

2

Русская народная сказка.  Тремок

Содержание сказки. Качество: вы­носливость, упорство

Определять национальную принадлежность сказки по ин­формации в заголовке занятия;

отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст;

давать характеристику героям сказки;

наблюдать над синонимами как близкими по значению

словами (без введения понятия);

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

объяснять значение устойчивых выражений (фразеоло­гизмов);

сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными из научно-познавательного текста;

устанавливать истинность и ложность высказываний;

подбирать из текста слова на заданную тему;

определять, чему можно научиться у героя сказки;

Строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3

Владимир

Сутеев. Умелые руки

Содержание сказки. Качество: тру­долюбие.

Давать характеристику героям;

дополнять предложения на основе сведений из текста;

определять последовательность событий и рассказывать сказку;

составлять вопросы по содержанию сказки;

на основе сведений из научно-познавательного текста вы­бирать верные высказывания.

4

Геннадий Цыферов.

Петушок и солнышко

Содержание сказки. Качество: веж­ливость, умение признавать свои ошибки

Определять вид сказки;

называть героев сказки, находить среди них главного ге­роя;

определять принадлежность реплик персонажам сказки (без опоры на текст);

определять последовательность событий сказки;

находить необходимую информацию в тексте;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста;

соотносить события и поступки, описанные в сказке, с со­бытиями собственной жизни, давать им оценку;

объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с про­читанной сказкой;

строить связное речевое устное или письменное высказы­вание в соответствии с учебной задачей;

определять, чему учит сказка.

5

   Русская сказка. Петушок и бобовое зернышко

Содержание сказки. Дружба, жад­ность.

Определять лексическое значение слова;

анализировать содержание текста и составлять план;

определять по рисунку содержание отрывка из текста;

давать характеристику героям;

понимать, чему учит сказка;

составлять из частей пословицы и определять их соответ­ствие произведению;

фантазировать и придумывать продолжение сказки.

6

Русская сказка. Каша из топора  

Содержание сказки. Качество: сме­калка, находчи­вость, хитрость, глупость

Определять жанр произведения;

называть героев сказки;

выбирать изображение, подходящее для иллюстрации ге­роя сказки;

давать характеристику персонажам сказки;

наблюдать над словами близкими и противоположными по смыслу;

соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст;

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

строить связное речевое устное или письменное высказы­вание в соответствии с учебной задачей.

объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с про­читанной сказкой.

7

Русская народная сказка.

Лиса и журавль

Содержание сказки. Качество: сме­калка, находчи­вость, хитрость, глупость.

Давать характеристику героям;

определять по рисунку содержание отрывка из текста;

располагать в правильной последовательности предложе­ния для составления отзыва на прочитанное произведение;

соединять части предложений;

задавать вопросы к тексту сказки;

объяснять главную мысль сказки;

дополнять отзыв на прочитанное произведение.

8

Евгений Пермяк. Торопливый ножик

Содержание сказки. Семейные цен­ности.

определять жанр произведения;

называть героев;

находить в тексте образные сравнения;

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из

Блок «Математическая грамотность»

9

Русская народная сказка.

Курочка Ряба

Счёт предметов, составление и решение выра­жений, задачи.

определять количество предметов при счёте;

составлять и решать выражения с ответом 3;

решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

соединять с помощью линейки точки и называть много­угольники;

10

Русская народная сказка.

Колобок

Счёт предметов, составление и решение выра­жений, задачи. Многоугольни­ки

определять количество предметов при счёте;

составлять и решать выражения с ответом 5;

решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

соединять с помощью линейки точки и называть много­угольники;

решать задачу в два действия.

определят порядковый номер предметов

11

Русская народная сказка.

Репка

Состав числа 6, анализ данных и ответы на во­просы.

раскладывать число 6 на два слагаемых;

отвечать на вопросы на основе условия задачи;

анализировать данные и отвечать на вопросы;

анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

работать в группе.

12

Русская народная сказка.

Волк и семеро козлят

Счёт предметов, составление и решение выра­жений, задачи. Ломаная.

определять количество предметов при счёте;

образовывать число 7,8;

составлять и решать выражения с ответом 7 и 8;

решать задачу в два действия;

находить остаток числа;

соединять с помощью линейки точки и называть геомет­рическую фигуру - ломаную.

13

Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Состав числа 9, анализ данных и ответы на во­просы.

раскладывать число 9 на два слагаемых;

отвечать на вопросы на основе условия задачи;

анализировать данные и отвечать на вопросы;

анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

работать в группе.

14

Русская народная сказка. Три медведя.

Разложение числа 10 на два и три слагае­мых.

раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого;

раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны;

раскладывать число 10 на три слагаемых;

раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.

15

Русская народная сказка. Лиса и волк

Задачи на нахождение ча­сти.

Состав числа 12.

раскладывать число 12 на несколько слагаемых;

решать задачи на нахождение части числа:

читать таблицы; заполнять недостающие данные в табли­це по самостоятельно выполненным подсчётам;

практически работать с круговыми диаграммами, сравни­вать сектора круговой диаграммы;

сравнивать числовые выражения, составленные по рисун­кам;

находить прямоугольники на рисунке.

16

Русская народная сказка. Два жадных медвежонка

Задачи на нахождение суммы.

Состав чисел второго десятка.

решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на несколько единиц;

читать таблицы, заполнять недостающие данные в табли­це по самостоятельно выполненным подсчётам;

раскладывать числа первого и второго десятка на несколь­ко слагаемых;

читать простейшие чертежи.

Блок «Финансовая грамотность»

17

К. Чуковский. Муха Цокртуха.

Деньги, цена, услуги, товар.

- понятия цена, товар, стоимость, спрос;

18

К. Чуковский. Муха Цокртуха.

Деньги, цена, услуги, товар.

наблюдать над понятиями: товар и услуга;

определять необходимые продукты и их цены;

строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

работать в группе.

19

А. Толской. Приключение Буратино

Цена, стои­мость, сдача, сбережения.

наблюдать над различием цены и стоимости;

определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;

определять стоимость покупки;

анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

объяснять смысл пословиц.

20

А. Толской. Приключение Буратино

Карманные деньги, необхо­димая покупка, желаемая по­купка.

наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходи­мая покупка, желаемая покупка;

выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;

анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

рассуждать о правильности принятого решения;

проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи.

21

С. Михалков.

Как мужик корову продавал

Реклама.

Наблюдать над понятием «реклама»;

строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина;

делать выбор на основе предложенной информации;

называть различные виды рекламы.

22

Лесной банк

Банк, финансы, банковские услуги, работ­ники банка.

Наблюдать над понятием «банк»;

объяснять значение понятий на доступном для первоклас­сника уровне;

анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы:

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

23

Русская народная сказка. Вершки и корешки

Мошенник, сделка, доход, выручка, при­быль, продажа оптом.

Наблюдать над понятием «сделка»;

объяснять, что такое доход, затраты и как получают при­быль;

понимать, почему оптом можно купить дешевле;

выбирать товары для покупки на определенную сумму;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

24

Русская народная сказка. Лисичка со скалочкой

 Услуга, равно­ценный обмен, бартер.

различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»;

объяснять, что такое бартер;

формулировать правила обмена;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»

25

Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Вода, свойства воды.

наблюдать над свойством воды - прозрачность;

определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром;

определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;

объяснять, как плотность воды влияет на способность яй­ца плавать;

определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности;

использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;

делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

26

Пятачок, Винни- Пух и воз­душный шарик

Воздушный ша­рик, воздух.

доказывать, что внутри шарика находится воздух, кото­рый легче воды;

показывать, что шарик можно наполнять водой;

объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонно­го сока и соды;

рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности

воды;

объяснять, почему шарик не тонет в воде;

рассказывать, в каком случае шарик может летать;

делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

27

Про репку и другие корнепло­ды

Корнеплоды.

Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, назы­вать их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида;

осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;

планировать совместно с учителем свои действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализа­ции;

контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

28

Плывёт, плывёт кораблик

Плавучесть предметов.

определять плавучесть металлических предметов;

объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;

понимать, что внутри плавучих предметов находится воз­дух;

объяснять, почему случаются кораблекрушения;

объяснять, что такое ватерлиния;

определять направление ветра.

29

Снегурочка

Три состояния воды.

Объяснять, что такое снег и лёд;

объяснять, почему в морозный день снег под ногами

скрипит;

наблюдать за переходом воды из одного состояния в дру­гое;

наблюдать над формой и строением снежинок;

составлять кластер;

проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяс­нять полученные результаты опытов;

высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.

30

Как дели­ли апель­син

Апельсин, пла­вучесть, эфир­ные масла из апельсина.

объяснять, почему лопается воздушный шарик при воз­действии на него сока из цедры апельсина;

объяснять, почему не тонет кожура апельсина;

объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине;

определять в каком из апельсинов больше сока;

познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек;

проводить несложные опыты и объяснять полученные ре­зультаты опытов.

31

Крошка

Енот и

Тот, кто сидит в пруду

Зеркало, отра­жение, калейдо­скоп.

объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде;

определять, в каких предметах можно увидеть свое отра­жение,

наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах;

наблюдать многократность отражений;

проводить несложные опыты и объяснять полученные ре­зультаты опытов;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

32

Иванова соль

Соль, свойства соли.

наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;

составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, допол­ненное письменное высказывание;

анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов;

проводить несложные опыты с солью и объяснять полу­ченные результаты опытов;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

1

Михаил Пришвин.

Беличья па­

мять

Различия научно ­познавательного и художественного текстов.

• Определять жанр, тему, героев произведения;
• объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
• озаглавливать прочитанный текст;
• находить необходимую информацию в прочитан­ном тексте;
• задавать вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них;
• давать характеристику герою произведения;
• различать научно-познавательный текст и худо­жественный; находить их сходство и различия.

2

Про беличьи запасы

Сложение одинако­вых слагаемых, ре­шение задач.

• Работать с таблицами: интерпретировать и допол­нять данные;
• выполнять сложение и сравнение чисел в преде­лах 100;
• объяснять графические модели при решении за­дач;
• анализировать представленные данные, устанав­ливать закономерности;

3

Беличьи деньги

Бумажные и метал­лические деньги, рубль, копейка.

• Объяснять значение понятий «покупка», «прода­жа», «сделка», «деньги»;
• понимать, откуда возникло название российских денег «рубль» и «копейка»;
• находить у монеты аверс и реверс;
• выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение;
• готовить небольшое сообщение на заданную тему.

4

Про белочку и погоду

Наблюдения за погодой.

• Объяснять, что такое «погода», «хорошая и пло­хая погода», «облачность»;
• объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
• работать с таблицами наблюдений за погодой;
• высказывать предположения и гипотезы о причи­нах наблюдаемых явлений;
• работать в парах.

5

И. Соколов- Микитов.

В берлоге

Содержание рассказа. Отличия художе­ственного, научно ­познавательного и газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;

• объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
• отвечать на вопросы по содержанию текста цита­тами из него;
• составлять вопросы по содержанию текста для

готовых ответов;

• определять отрывок, к которому подобрана иллю­страция;
• разгадывать ребусы;

• устанавливать логические связи.

6

Медвежье потомство

Столбчатая диаграм­ма, таблицы, логиче­ские задачи.

• Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде;
• дополнять недостающие на диаграмме данные;
• отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме;
• анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и ложность;
• выполнять вычисления на увеличение и умень­шение числа на несколько единиц;
• решать логические задачи на практическое деление;
• находить периметр треугольника;
• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

7

Повреждён­ные и фаль­шивые деньги

Наличные деньги, средства защиты бу­мажных денег, по­вреждённые деньги.

• Объяснять на доступном для второклассника уровне, что такое фальшивые и поврежденные деньги;
• знать правила использования поврежденных денег;
• находить и показывать средства защиты на рос-

сийских банкнотах;

• находить необходимую информацию в тексте;

• отвечать на вопросы на основе полученной ин­формации.

8

Лесные слад­коежки

Медонос, настоящий и искусственный мёд

• Проводить несложные опыты с мёдом;
• определять последовательность действий при проведении опытов;
• делать выводы по результатам опытов;
• различать свойства настоящего и поддельного, искусственного мёда;
• анализировать данные таблицы;
• строить логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи;
• иметь представление о лечебных свойствах мёда.

9

Лев Толстой. Зайцы

Содержание рассказа. Сравнение научно ­познавательного и художественного текстов.

• Заполнять кластер на основе полученных сведе­ний из текста;
• определение лексического значения слова;
• находить необходимую информацию в тексте;
• определять объект на рисунке с помощью под­сказки;
• определять последовательность действий, опи­санных в рассказе;

различать художественный и научно- познавательный текст;

• сравнивать авторский текст и текст из энциклопе­дии, находить общие сведения;
• определять по высказываниям информацию, по­лученную из текста;

• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

10

Про зайчат и зайчиху

Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100.

Логические задачи. Диаграмма.

• Определять количество часов в сутках;
• находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
• подбирать из предложенных чисел суммы чисел, состоящих из двух слагаемых, доказывать правиль­ность выбранных чисел;
• решать логические задачи по данному условию;
• составлять элементарную диаграмму.

11

Банковская карта

Банковская карта.

• Давать характеристику наличным деньгам;
• рассказывать о дебетовой банковской карте;
• объяснять, что обозначают надписи на карте;
• объяснять, как производить покупку в магазине;
• объяснять, как можно снять деньги в банкомате с помощью карты;
• рассказывать о кредитной банковской карте.

12

Про Зайчиш­ку и овощи

Морковь, огурец, по­мидор, свёкла, капуста

- Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи;

• выделять среди овощей корнеплоды;
• проводить опыт по проращиванию моркови;
• определять цвет сока овощей опытным путём;

сравнивать свойства сырой и варёной моркови.

13

Николай Сладков. Ве­сёлая игра

Содержание рассказа

• Определять тип и тему текста, называть его пер­сонажей;
• понимать, что такое «цитата», использовать цита­ты в качестве ответов на вопросы по содержанию прочитанного текста;
• объяснять лексическое значение слов и выражений;
• устанавливать истинность и ложность утвержде­ний, подтверждая или опровергая их с помощью цитат;
• составлять на доступном для второклассника язы­ке инструкции/правила, грамотно оформлять их на письме.

14

Лисьи забавы

Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж.

• Определять дату по календарю;
• находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
• записывать краткую запись и решение задач;
• решать логические задачи с помощью таблицы;
• анализировать данные, представленные в столб­чатой диаграмме, дополнять недостающие в диа-

грамме данные;

• составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы;

• читать простейшие чертежи, выполнять построе­ния на чертеже в соответствии с данными задачи.

15

Безопасность денег на банковской карте

Правила безопасно­сти при использова­нии банковских карт.

• Иметь представление об элементах, расположен­ных на лицевой и оборотных сторонах банковской карты, объяснять их назначение;
• находить необходимую информацию в тексте за­дания;
• формулировать правила безопасности при ис­пользовании банковских карт.

16

Лисьи норы

Устройство лисьей норы, свойства лес­ной земли, песка и глины, состав почвы.

• Иметь представление об устройстве лисьих нор;
• проводить простейшие опыты по определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
• делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
• понимать и объяснять, от чего зависит плодоро­дие почвы.

17

Обыкновен­ные кроты

Содержание научно­познавательного текста.

• Определять тип текста;
• составлять описание крота на основе прочитанно­го текста;
• разгадывать ребусы и соотносить слова

ассоциации;

• соединять линиями части предложений и опреде­лять их последовательность в тексте;
• объяснять значение слова;
• составлять вопросы по предложенным предложе­ниям;
• находить синонимы к предложенному слову;
• писать сочинение-рассуждение по заданной теме;

• определять название раздела, в котором может быть размещён текст.

18

Про крота

Сложение в пределах 100.

Логические задачи.

Диаграмма.

• Решать задачи логического характера;
• решать задачи с использованием данных таблицы;
• решать задачи на основе данных диаграммы;
• решать примеры на основе предложенной цепоч­ки примеров;
• определять цвета геометрических фигур на основе верных высказываний.

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. Кредит наличными.

• Объяснять, что такое «кредит»;
• определять виды кредитов;
• понимать, чем отличаются друг от друга разные виды кредитов;
• определять сумму переплаты по кредиту;
• определять, какой кредит наиболее выгоден банку

по срокам его оплаты;

• - определять, какой кредит наиболее выгоден кли­енту банка по срокам его оплаты

20

Корень - часть расте­ния

Корень. Виды корне­вых систем. Видоиз­менённые корни.

• Называть части цветочных растений;
• объяснять, для чего растению корень;
• доказывать, что рост растения начинается с корня;
• называть виды корневых систем;
• называть видоизменённые корни.

21

Эдуард Шим.

Тяжкий труд

Содержание художе­ственного текста.

• Определять книгу, в которой можно прочитать предложенный художественный текст;
• определение лексического значения слова;
• находить необходимую информацию в тексте;
• находить в тексте предложение по заданному во­просу;
• разгадывать ребусы и соотносить полученные от­веты со словами;
• определять главную мысль текста;
• определять, чему учит текст;
• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

22

Про ежа

Решение выражений, столбчатая и круго­вая диаграмма,

названия месяцев.

- Находить значение выражений, соотносить полу­ченные результаты с буквами и читать название насекомого;

• определять время с помощью скорости и расстояния;
• определять данные столбчатой диаграммы, нахо­дить часть от числа и записывать результаты в таб­лицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму;
• отвечать на вопросы на основе полученных данных;
• определять последовательность маршрута на ос­нове схемы;
• записывать слова с помощью кода;

называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования.

• Давать определение вклада;
• называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до востребования;
• объяснять, что такое банковский процент по вкладам;
• объяснять, как считают банковский процент по вкладам;
• объяснять, почему банки выплачивают проценты.

24

Заниматель­ные особен­ности яблока

Яблоко, свойства яб­лока.

• Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
• объяснять, почему яблоко плавает;
• объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;
• объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
• находить на срезе яблока рисунок звезды.

25

Полевой хомяк

Содержание научно ­познавательного текста.

• Определять вид текста;
• составлять описание хомяка на основе прочитан­ного текста;
• дополнять описание хомяка на основе рисунка;
• придумывать сравнения;
• составлять вопросы по данным предложениям;
• отвечать на вопросы на основе полученных све­дений;
• разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
• определять сведения, которые удивили;
• составлять план при подготовке к сообщению.

26

Про полевого хомяка

Решение выражений, столбчатая и круго­вая диаграммы, име­нованные числа, че­тырёхугольники.

• Находить значение выражений, соотносить полу­ченные результаты с буквами и читать название животного;
• строить столбчатую диаграмму на основе имею­щихся данных;
• отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
• находить путь хомяка на основе заданного усло­вия, доказывать, что путь выбран правильно;
• записывать именованные числа в порядке возрас­тания;
• строить четырёхугольники по заданному условию.

27

Ловушки для денег

Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит.

• Определять доходы, расходы и прибыль;
• отличать желаемые покупки от необходимых;
• рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара;
• объяснять, что такое дефицит и профицит;
• рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка и его запасы

Горох, свойства про­растания гороха.

• Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка;
• объяснять и доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки используют вещества, за­пасённые в самих семенах;
• объяснять и доказывать, как влияет наличие света на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, как влияет температура на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, как влияет глубина посе­ва на прорастание семян;
• определять правильную последовательность про­растания семян гороха.

29

Про бобров

Содержание текста, текст-описание.

• Определять тип текста, его тему;
• находить выделенное в тексте словосочетание и объяснять его лексическое значение;
• находить среди предложенных вариантов вопро­сы, на которые можно/нельзя найти ответы в про­читанном тексте;
• задавать вопросы по содержанию прочитанного;
• сравнивать тексты;
• определять сведения, которые удивили;
• составлять речевое высказывание в письменной форме.

30

Бобры- строители

Диаметр, длина окружности, решение практических задач.

• Иметь представление о диаметре окружности;
• анализировать данные таблицы, устанавливая за­кономерности её заполнения;
• находить приблизительное значение диаметра окружности, зная длину окружности;
• заменять умножение сложением одинаковых сла­гаемых;
• выбирать нужные для проведения измерений ин­струменты;
• работать с чертежом;
• решать логические задачи.

31

Такие разные деньги

Валюта, курс для об­мена валюты, деньги разных стран.

• Иметь представление о валюте как национальной денежной единице;
• находить необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям;
• устанавливать принадлежность денежной едини­цы стране;
• иметь представление о банковской операции «об­мен валюты».

32

Материал для плотин

Строение древесины дерева, определение возраста дерева.

• Иметь представление о составе древесины
• проводить простейшие опыты по изучению свойств древесины разных пород деревьев;
• делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
• понимать и объяснять, что такое твёрдые и мяг­кие породы деревьев.

33

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, репти­лии, амфибии, мле­копитающие.

• Называть группы позвоночных животных;
• называть признаки пяти групп позвоночных жи­вотных;
• определять название животного по описанию;
• выбирать признаки земноводного животного;
• выбирать утверждения, которые описывают при-

знаки животного;

• выбирать вопросы, на которые нельзя найти отве­ты в тексте;
• составить описание внешнего вида рыбы с указа­нием признаков этого животного;

• рассуждать об открытии, сделанном на занятии.

34

Встреча дру­зей

• Находить необходимую информацию в тексте задания;
• понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кре­дит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
• анализировать и дополнять недостающие в табли­це данные;
• выполнять письменное и устное сложение чисел в пределах 1000.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Бок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.

• Определять тип текста;
• дополнять предложение словами из тек­ста;
• определять периоды развития дождевого червя на основе теста;
• объяснять, почему дождевые черви - это настоящие сокровища, живущие под зем­лёй;
• определять на основе теста способ пита­ния дождевых червей;
• находить предложение, соответствующее рисунку;
• выбирать утверждения, соответствующие тексту;
• составлять вопрос по содержанию текста;
• называть дополнительные вопросы, отве­тов на которые нет в тексте.

2

Кальций

Содержание научно­познавательного текста.

• Работать с кластером;
• Дополнять предложение словами из тек­ста;
• определять, что такое минерал;
• называть стройматериалы, содержащие кальций;
• объяснять значение слова;
• выбирать утверждения, которые соответ­ствуют прочитанному тексту;
• составлять предложения по рисунку;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос.

3

Сколько весит облако?

Тип текста. Главная мысль текста. Содержа­ние текста

• Определять тип текста;
• определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;
• находить ответ на вопрос в тексте;
• объяснять значение слова;
• дополнять предложения;
• выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;
• дополнять план текста;
• рассказывать о прочитанном произведе­нии;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос;
• определять название книг с достоверны­ми сведениями.

4

Хлеб - всему го­

лова

Тип текста. Главная мысль текста. Содержа­ние текста

• Определять тип текста;
• определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;
• записывать пословицы о хлебе;

5

Про мел

Главная мысль текста. Содержание текста.

• Заполнять кластер о происхождении ме­ла;
• составлять вопрос по готовому ответу;
• давать определение слова;
• работать с толковым словарём;
• работать с толкованием слова;
• соединять части предложений и опреде­лять их порядок;
• составлять план текста в виде вопросов;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос.

6

Про мыло

Содержание научно­познавательного текста.

• Дополнять предложение;
• давать определение слова;
• работать с толковым словарём;
• соединять части предложений и опреде­лять их порядок;
• находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;
• находить в тексте предложение по задан­ному условию;
• дополнять текст по заданному условию;
• определять даты принятия гербов.

7

История свечи

Содержание научно­познавательного текста.

• Давать определение слова;
• записывать ответ на поставленный во­прос;
• определять слово по его лексическому значению;
• называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;
• выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;
• составлять вопросы и находить ответы в тексте;
• соединять части предложений и опреде­лять их порядок;
• заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;
• называть правила безопасности при ис­пользовании свечей;
• рассказывать о прочитанном произведе-
•  

8

Магнит

Содержание научно­познавательного текста.

• Давать определение слова;
• дополнять предложение;
• находить ответ на поставленный вопрос;
• объяснять значение словосочетания;
• с помощью текста находить отличия между предметами;
• называть предметы, о которых говорится в тексте;
• рассказывать о прочитанном произведе­нии.

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

Дождевые черви

Дождевые черви

• Называть части тела дождевого червя;
• объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;
• рассказывать, чем питается дождевой червь;
• объяснять, почему во время дождя дож­девые черви выползают на поверхность земли;
• наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву;
• заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.

10

Полезный каль­ций

Кальций

• Заполнять таблицу;
• дополнять предложение;
• определять с помощью опытов, что про­исходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций;
• составлять суточное меню с молочными продуктами;
• дописывать вывод о необходимости кальция для организма.

11

Про облака

Облака

• С помощью опыта показывать образова­ние облаков;
• объяснять, почему облака увеличиваются в размере;
• называть явления природы;
• называть виды облаков;
• определять погоду по облакам.

12

Про хлеб и дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

• Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;
• описывать внешний вид ржаного и пше­ничного хлеба;
• определять наличие дырочек в хлебобу­лочных изделиях;
• давать определение слову «дрожжи»;
• проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;
• проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;
• проводить опыт, доказывающий образо­вание углекислого газа при брожении;
• проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.

13

Мел

Мел

• Доказывать, что мел не растворяется в воде;
• называть, из чего состоит мел;
• доказывать, что мел содержит карбонат кальция;
• определять состав мела;

• называть области применения мела.

14

Чем интересно мыло и как оно «работает»

Мыло

• Называть виды мыла;
• исследовать мыло в сухом виде;
• показывать, что при намокании мыла по­является пена;
• проводить опыт, доказывающий, что мы­ло очищает воду от масла;
• проводить опыт, доказывающий, что мы­ло уменьшает поверхностное натяжение воды;
• исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;
• доказывать, что мыльные пузыри обра­зуются из жидкого мыла.

15

Про свечи

Свеча

• Рассказывать о строении свечи;
• рассказывать о зонах пламени свечи;
• объяснять, почему гаснет свеча;
• объяснять, почему внутри ёмкости под­нимается вода;
• объяснять, почему происходит возгора­ние дыма.

17

Волшебный маг­нит

Магнит

• Называть виды магнитов;
• определять опытным путём, какие пред­меты притягивает магнит;
• доказывать с помощью опыта, что маг­нитная сила действует через стекло и дру­гие предметы;
• показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические пред­меты;
• рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;
• показывать с помощью опыта, как можно создать компас.

18

Проверь себя Материал, изученный в первом полугодии.

Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;

применять полученные знания в повсе­дневной жизни;

работать самостоятельно;

планировать и корректировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Проверь себя

Блок «Финансовая грамотность»

19

Что такое «бюд­жет»?

Федеральный бюджет, уровни бюджета, 

- Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «бюджет», «налоги»;

«дефицит», «профицит»;

• понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;
• объяснять, откуда берутся деньги в гос­бюджете и куда они расходуются;
• выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ;

уметь слушать и слышать собеседника.

20

Семейный бюд­жет

Семейный бюджет, до­ходы и расходы.

• Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;
• понимать, как в семье появляются доходы;
• делить расходы на «обязательные», «же­лаемые и «непредвиденные»;
• заполнять кластер;
• формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.

21

Откуда в семье берутся деньги?

Зарплата

Понятие заработной платы, виды зарплаты.

• Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «пре­мия» и «гонорар»;
• анализировать данные, представленные в виде графика;
• приводить примеры различных профес­сий;
• объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.

22

Откуда в семье берутся деньги?

Пенсия и соци­альные пособия

Пенсия, досрочная пен­сия, пособия для разных категорий граждан.

• Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;
• на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения до­срочной пенсии;
• называть пособия, которые получают граждане нашей страны;
• определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие - к эпизодическим.

23

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

Наследство, вклад, вы­игрыш.

-- Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «дви­жимое и недвижимое имущество»;

• понимать, что выигрыш облагается нало­гом;
• иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, по­лученных в виде выигрыша;
• понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;
• называть предметы, которые человек мо­жет получить в наследство.

24

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

Классификация расхо­дов по различным осно­ваниям.

-- Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные рас­ходы», «желаемые расходы», «непредви­денные расходы»,

«текущие расходы», «капитальные расхо­ды», «чрезвычайные расходы», «ежемесяч­ные расходы», «ежегодные расходы», «се­зонные расходы», «разовые расходы»

25

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

Виды обязательных платежей.

• Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «коммунальные плате­жи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
• объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;
• на примере различных ситуаций опреде­лять вид обязательного платежа.

26

Как сэкономить семейные деньги?

Экономия семейного бюджета.

• Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»;
• формулировать простые правила эконо­мии семейного бюджета;
• на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.

Блок «Математическая грамотность»

27

Расходы и доходы бюджета

Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит.

• Определять дефицитный и профицитный бюджет;
• анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу;
• выполнять вычисления по таблице;
• выполнять сложение и вычитание много­значных чисел;
• составлять задачу по предложенному ре­шению;
• формулировать вопрос задачи.

28

Планируем се­мейный бюджет

Доходы и расходы в семейном бюджете.

• анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять не­обходимые вычисления;
• выполнять сложение и вычитание много­значных чисел, деление круглого числа на однозначное;
• анализировать данные столбчатой диа­граммы;
• выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинако­вых слагаемых;
• выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.

29

Подсчитываем семейный доход

Семейный доход в таб­лице, на диаграмме.

• Анализировать график и по данным гра­фика заполнять таблицу;
• выполнять сложение круглых многознач­ных чисел;
• находить с помощью калькулятора сред­нее арифметическое;
• сопоставлять таблицу и круговую диа­грамму;
• анализировать данные таблицы и на ос­нове этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме;
• самостоятельно составлять круговую диа­грамму.

30

Пенсии и пособия

Прожиточный минимум

- Анализировать данные, представленные в

таблице;

• выполнять сложение и вычитание много­значных чисел;
• анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
• вычислять, на сколько увеличилась пен­сия за определённый период;
• заполнять таблицу на основе текстового материала;

подсчитывать доход семьи от детских пособий.

31

Подсчитываем случайные (нере­гулярные) доходы

Налог на выигрыш, до­ход от выигрыша в ло­терею.

• Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;
• подсчитывать, чему равен реальный до­ход от выигрыша в лотерею;
• под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.

32

Подсчитываем расходы

Обязательные и непредвиденные расхо­ды.

• Анализировать данные инфографики;
• находить в таблице информацию, необ­ходимую для выполнения задания;
• подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного до­хода они составляют;
• подсчитывать, какую часть семья откла­дывает на непредвиденные расходы.

33

Расходы на обяза­тельные платежи

Обязательные платежи

• Определять, какие налоги должна платить семья;
• анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;
• подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;
• пользоваться калькулятором;
• объяснять причину уменьшения или уве­личения обязательных платежей;
• выполнять сложение и вычитание много­значных чисел.

34

Проверь себя

Материал, изученный во втором полугодии.

• Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;
• применять полученные знания в повсе­дневной жизни;
• работать самостоятельно;
• планировать и корректировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Бок «Читательская грамотность»