| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Сластенко Надежда Григорьевна2355 Россия, Красноярский край, Заозерный |
Программа внеурочной деятельности по русскому языку 5 класса для детей с ОВЗ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 города Заозерного
| «Согласовано» Куратор инклюзивного обучения ._____________ 01 июня 2017год | «Утверждаю» Директор школы ___________ Приказ №________ от 03.06.2017 года . |
Программа внеурочной деятельности
по русскому языку
5 класса, обучающегося по адаптированной
основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ
(с легкой степенью умственной отсталости)
Сластенко Надежды Григорьевны.
I. Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку» для 5 специального (коррекционного) класса VIII вида создана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования обучающихся по адаптированной
основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ (с легкой степенью умственной отсталости).
Цель программы: создать условия для развития интересов, познавательной деятельности, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их свободного времени; развивать устную речь, память, внимание, обогащать словарный запас; осуществлять нравственное воспитание личности.
Задачи:
- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
- формирование основ нравственного самосознания личности, формирование навыка различения частей речи;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлѐнности и настойчивости в достижении результата;
- расширение знаний по теме «Части речи»;
- развитие активности, самостоятельности при работе с предложением, при работе с текстом;
- развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
- формирование умений, навыков социального общения людей;
- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения курса внеурочной деятельности
«Коррекционное занятие по русскому языку»
У учащихся будут сформированы:
- умения различать основные языковые средства: слова, предложения, текст;
- различать и называть:
а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
б) части речи;
-умения соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно различать части речи и правильно использовать их в своей речи);
Учащиеся научатся:
- применять при письме правила;
- практически распознавать части речи на слух, на письме, в тексте;
- определять склонение, род, число, падеж имён существительных;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно называть части речи);
- ориентироваться в определении частей речи;
- выражать собственное мнение, аргументировать его при написании частей речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
- производить элементарные языковые анализы слов ( по составу) в целях решения орфографических задач;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи
Содержание курса внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку»
| Содержание внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Основные виды внеурочной деятельности |
| Звуки и буквы(3ч) | -индивидуальная работа; - работа в парах; - работа в группах; -самостоятельная и фронтальная работа | Разбирать слова по составу. Сопоставлять приставки и предлоги. Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры. Уметь находить части речи в предложении, в тексте. Уметь различать части речи на письме, на слух. Различать первое, второе, третье склонения имен существительных. Определять грамматические признаки имени существительного: род, число, склонение, падеж. Анализировать ошибки. Отличать имена прилагательные от слов других частей речи. Отличать глаголы от слов других частей речи. |
| Имя существительное(18ч) | ||
| Имя прилагательное(5ч) | ||
| Глагол(6ч) | ||
| Повторение(2ч) |
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
| 1. | Коррекция слухового внимания и памяти. Упражнение в нахождении связи слов в предложении. | 1 | ||
| 2. | Коррекция зрительно- моторных нарушений. Коррекционные упражнения по теме «Разбор слова по составу». Коррекция навыков каллиграфии. | 1 | ||
| 3. | Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме «Правописании приставок и предлогов». Развитие навыков каллиграфии. | 1 | ||
| 4. | Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в нахождении частей речи в предложениях. Формирование умения анализировать, обобщать. | 1 | ||
| 5. | Коррекция развития речи. Упражнение в нахождении имён существительных в предложении . | 1 | ||
| 6. | Коррекция развития речи Упражнение в нахождении имён существительных в тексте. | 1 | ||
| 7. | Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов в нахождении имён существительных в предложении, в тексте. | 1 | ||
| 8 | Коррекция памяти. Восполнение пробелов, по теме: «Падежи имён существительных». | 1 | ||
| 9. | Коррекция мышления. Восполнение пробелов, по теме: «Число имён существительных». | 1 | ||
| 10. | Коррекция оптико- моторных нарушений. Развитие умения в определении числа имён существительных. | 1 | ||
| 11. | Коррекция памяти. Восполнение пробелов в определении рода имён существительных. | 1 | ||
| 12. | Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов по теме: « Род, число имён существительных» | 1 | ||
| 13. | Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в определении рода, числа имён существительных. | 1 | ||
| 14. | Коррекция внимания. Восполнение пробелов, по теме: « Одушевлённые, неодушевлённые имена существительные». | 1 | ||
| 15. | Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в употреблении предлогов с именами существительными. | 1 | ||
| 16. | Коррекция мышления. Упражнения в употреблении собственных и нарицательных имён существительных. Развивать умение работать по алгоритму. | 1 | ||
| 17 | Коррекция мышления Упражнение в определении в склонении имён существительных. Развивать умение работать по алгоритму. | 1 | ||
| 18. | Коррекция мышления Упражнение в написании склонений имён существительных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, обобщать. | 1 | ||
| 19. | Упражнения в определении падежей в предложении. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать. | 1 | ||
| 20 | Коррекция слухового восприятия на основе упражнений и узнавания и соответствия. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать. | 1 | ||
| 21. | Коррекция памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте. . Формирование звукового анализа. | 1 | ||
| 22. | . Коррекция слуховой памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных, имён существительных в тексте. | 1 | ||
| 23. | Упражнение в различении имён существительных и имён прилагательных. Коррекция памяти и внимания. | 1 | ||
| 24. | Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Имя существительное, имя прилагательное» | 1 | ||
| 25. | Коррекция памяти. Упражнение в распознавании имени существительного, имени прилагательного в предложении. Развитие фонетико-фонематических представлений. | 1 | ||
| 26. | Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в нахождении имён существительных, имён прилагательных в предложении. Развитие умения работать по словесной инструкции. | 1 | ||
| 27. | Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов по теме: « Части речи. Глагол». | 1 | ||
| 28. | Коррекция внимания. Упражнение в различении глаголов в предложении. | 1 | ||
| 29. | Коррекция по развитию речи. Упражнение в нахождении глаголов в предложении. Работа над обогащением словаря. | 1 | ||
| 30. | Коррекция памяти. Упражнение в распознавании глаголов в тексте. Формирование умения планировать свою деятельность. | 1 | ||
| 31. | Коррекция памяти. Упражнение в различении частей речи в тексте. Развитие фонетико-фонематических представлений. | 1 | ||
| 32. | Коррекция зрительно-моторных нарушений. Восполнение пробелов в распознавании частей речи в тексте. | 1 | ||
| 33. | Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи» | 1 | ||
| 34. | Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи» | 1 | ||
