| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Царегородцева Анастасия Анатольевна37 |
Программа внеурочной деятельности «Удивительный мир природы»
Рабочая программа внеурочной деятельности
« Удивительный мир природы» для 1 классов
составила : учитель начальных классов
Царегородцева Анастасия Анатольевна
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности « Удивительный мир природы» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенной первой ступени образования, учитывает психологические и возрастные особенности младших школьников.
Основная цель – формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе « человек-природа-общество».
Основная задача- научить детей использовать имеющиеся знания о природе в повседневной жизни; вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
Программа актуальна тем, что направлена на формирование у учащихся целостного взгляда на окружающую нас природную и социальную среду, на биологическую и социальную сущность. Содержание курса позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, а также несет в себе большой воспитательный потенциал.
Программа « Удивительный мир природы» составлена для обучающихся 1 классов , 1 раз в неделю, 33 часа в год.
Тематическое планирование по внеурочной деятельности «Удивительный мир природы» 1 класс
| № п/п | Темы уроков | Кол-во часов | Формы и типы проведения занятий | УУД | Дата |
| 1 раздел « Ты – ученик» - 4 часа | |||||
| 1 | Как прекрасен этот мир! | 1ч. | Занятие-игра | Личностные: формирование потребности в социально значимой деятельности. Познавательные: умение строить рассуждения об объекте, свойствах и связях. Коммуникативные: умение вступать в учебный диалог. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. | |
| 2 | Мы теперь ученики. | 1ч. | Занятие-презентация | Личностные : формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные: умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. | |
| 3 | Звенит звонок веселый. | 1ч. | Устный журнал | Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Познавательные: умение устанавливать аналогии. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | |
| 4 | Добрый светофор. | 1 ч. | Сюжетно-ролевая игра | Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Постановка вопросов. Регулятивные : умение вносить необходимые коррективы в действие. | |
| 2 раздел « Окружающий мир и его изучение» - 2 часа | |||||
| 5 | Тайны окружающего мира. | 1ч. | Практическое занятие | Личностные : развитие системы ценностных ориентаций. Познавательные: умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Проводить сравнение, сериацию, и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Регулятивные: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. | |
| 6 | Осенняя ярмарка. | 1 ч. | Выставка | Личностные : формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации. Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: умение преобразовывать познавательную задачу в практическую. | |
| 3 раздел « Разнообразие и красота растений» - 10 часов | |||||
| 7 | Разнообразный мир растений. | 1ч. | Практическое занятие | Личностные: знание основных моральных норм. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: умение выдвигать предположения и доказывать их. Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия. | |
| 8 | Парк твоего города. | 1ч. | Экскурсия в парк города | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой деятельности. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы и вступать в диалог. Регулятивные; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. | |
| 9 | С какого дерева листок? | 1ч. | Занятие-конкурс | Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Познавательные: умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Коммуникативные: умение контролировать действия партнера. Регулятивные: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. | |
| 10 | Цветочная клумба | 1ч. | Занятие- ролевая игра | Личностные: мотивация учебной деятельности. Познавательные: умение проводить сравнение. Коммуникативные: умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные: умение понимать учебную задачу занятия и стараться ее выполнить. | |
| 11 | Осенний урожай | 1ч. | Занятие-праздник | Личностные: умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |
| 12 | Что растет в саду и огороде? | 1ч. | Круглый стол | Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и практических задач. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. | |
| 13 | Земляника, клубника, малина, арбуз- ягоды. | 1ч | Занятие -игра | Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений. Познавательные: умение обобщать. Коммуникативные: умение выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Регулятивные: умение понимать учебную задачу занятия. | |
| 14 | Съедобные и несъедобные грибы. | 1ч. | Практическое занятие | Личностные: мотивация учебной деятельности Познавательные: умение проводить сравнение. Осуществлять синтез. Коммуникативные: умение задавать вопросы. Регулятивные: умение понимать учебную задачу занятия и стараться ее выполнить. | |
| 15 | Царство грибов | 1ч. | КВН | Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Умение устанавливать аналогии. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. | |
| 16 | Обобщение по разделу « Разнообразие и красота растений». | 1ч. | Викторина | Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений. Познавательные: умение проводить сравнение. Коммуникативные: умение выступать перед одноклассниками с информацией. Регулятивные : умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | |
| 4 раздел « Разнообразие и красота животных» - 17 часов | |||||
| 17 | Животные, обитающие в нашем крае. | 1ч | Занятие-конкурс | Личностные: умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Познавательные: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение контролировать действия партнера. Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стараться ее выполнить. | |
| 18 | Наши верные друзья и помощники. | 1ч. | Игровой час | Личностные : формирование адекватной оценки своих достижений. Познавательные: умение обобщать. Коммуникативные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | |
| 19 | Дикие и домашние животные. | 1ч. | Занятие-конкурс | Личностные: мотивация учебной деятельности Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы и вступать в диалог. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | |
| 20 | Млекопитающие животные. | 1ч. | Занятие-практикум | Личностные: умение оценивать результаты собственного труда и товарищей. Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | |
| 21 | В краеведческом музее. | 1ч. | Экскурсия | Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. | |
| 22 | Человек и птицы. | 1ч. | Занятие-марафон | Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Познавательные: умение провести сравнение, простейшую классификацию. Коммуникативные: умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | |
| 23 | Бабочки и жуки. | 1ч. | КВН | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: умение наблюдать. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Регулятивные: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | |
| 24 | Маленькие непоседы. | 1ч. | Игровой час | Личностные : ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице. Умение оценивать свое поведение на дороге. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: умение рассказывать о своих наблюдениях, формулировать выводы. Регулятивные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |
| 25 | Приглядись и удивись | 1ч. | Практическое занятие | Личностные: формирование мотива. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выявления существенных признаков и их синтез. Коммуникативные: умение сочинять и рассказывать на предложенную тему. Аргументировать свое предложение, убеждать, уступать. Регулятивные: умение оценивать правильность действия на уровне адекватной оценки. | |
| 26 | Морское дно. | 1ч. | Занятие-игра | Личностные: развитие эмпатии и сопереживания. Познавательные : самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. | |
| 27 | Знатоки природы | 1ч. | Викторина | Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. | |
| 28 | На воде и на суше. | 1ч. | Игра-путешествие | Личностные: ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: умение контролировать действия партнера. Регулятивные: волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. | |
| 29-30 | Черная книга. | 2ч. | Занятие-проект | Личностные: развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Познавательные: умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию выведение общности для целого ряда. Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. | |
| 31 | « Удивительный мир вокруг нас». | 1ч. | Праздник | Личностные: ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: умение рассказывать о своих наблюдениях, формулировать выводы. Регулятивные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | |
| 32 | Красота родного края. | 1ч | Экскурсия | Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные: умение наблюдать. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Регулятивные: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. | |
| 33 | « Экологическая тропа». | 1ч. | Игра-соревнование. | Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений. Познавательные: умение обобщать, выделять части из целого. Коммуникативные: умение выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Регулятивные: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | |
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание программы носит личностно ориентированный, развивающий характер и деятельный.
Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как измерение, наблюдение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитательная функция курса заключается в формировании у младших школьников необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших школьников, их способности к сопереживанию, состраданию.
Содержание программы
1 раздел «Ты – ученик» - 4 часа.
2 раздел «Окружающий мир и его изучение»- 2 часа.
3 раздел «Разнообразие и красота растений» - 10 часов.
4 раздел «Разнообразие и красота животных» - 17 часов.
Учебная литература:
1.Кашинская Е.А.Все обо всем.М.1999 г.
2.Тайны живой природы М. Росмэн 1995
3.Маркин В.А.Я познаю мир. Москва 2008 г.
4.Дмитриев Ю.О .Кто в лесу живет и что в лесу растет. М. Детская литература, 2005 г.
5.Плешаков А.А. Зеленые страницы. М. Просвещение, 2007 г.