«Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. Авторская позиция на примере повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД и личностные результаты

Мотивация учебной деятельности

Читая художественное произведение, мы стараемся понять, что хотел донести до нас писатель. Вот и В.Г.Короленко проник в тайники человеческой души и показал нам с вами, что самый великий дар – это чуткое сердце человека, которое может понять других людей, посочувствовать им, разделить с ними радость и горе.

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Актуализация знаний

Дома вы дочитали повесть «В дурном обществе». Восстановите последовательность эпизодов.

Давайте вспомним какое произведение мы с вами изучаем?

Какие его особенности мы изучили на прошлом уроке?

Работаем в парах.

Самостоятельно формулируют тему и цели урока

Самостоятельная работа с самопроверкой

Формируем умение определять цель деятельности на уроке.

Работа по основной теме урока

Словарная работа.

Значения слов, которые будут нужны нам на уроке.

Сочувствие

Сострадание

Милосердие

Нравственность

Умение работать с понятиями, объяснение значения слов

Формируем умение на основе анализа дать определение словам

Практическая работа

1. Каким увидел Вася Валека в первый раз?

2. Какая деталь в портретной характеристике Валека особенно привлекла Васю? Почему Валек проникся доверием к Васе?

3.Выделите в IV и V главах описания внешности Маруси. Какие эпитеты, сравнения, оценочные слова использует в них автор?

4.О каком отношении Васи к Марусе говорят эти эпитеты, сравнения и слова уменьшительно-ласкательные?

Почему Вася, наблюдая за Марусей, стал невольно сравнивать ее со своей сестрой Соней?

Найдите в IV главе описание внешности Сони

Подведем итог нашим наблюдениям.

1.Чем Валек и Маруся не похожи на обычных детей, каких знал Вася до знакомства с ними?

2.Что сделало их такими?

3.Почему Вася не понял смысл загадочных слов Валека: «Серый камень высосал из нее жизнь?»

4. Когда раскрылась мальчику эта загадка?

5.Обратим внимание на описание подземелья. Выделите в тексте повести детали, характеризующие подземелье.

6.Какое впечатление произвела на Васю обстановка подземелья?

7. Как вы понимаете слова о «серых камнях», которые «высосали жизнь» из Маруси? Что «неумолимое, твердое и жестокое, как камень», «высасывало» румянец, блеск глаз и живость движений девочки?

8. Как вы думаете испытывает Вася потрясение, познакомившись не только с тем, где живут его друзья, но и узнав, как они добывают средства к существованию?

Прочитайте по ролям диалог Васи и Валека из V главы.

Что переживает Вася, узнав, что его друзья – нищие и воры?

Когда Валек сказал Васе прямо, что они нищие и им приходится воровать, чтобы не умереть с голоду, Вася ушёл домой и горько плакал от чувства глубокого горя.

9 Какие чувства борются в душе героя? Стала ли его любовь к друзьям меньше? Что к ней примешалось?

10.Как решил для себя эти проблемы Вася? Почему их называют проблемами нравственного выбора?

11.Сопоставьте ваши наблюдения со словами эпиграфа: «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня». (В. Г. Короленко.)

12.Работа с кроссвордом

Запишите в тетрадь характеристику Маруси

Запишите в тетрадь характеристику Сони

Запишите таблицу в тетрадь.  Серый камень и человеческое сердце (В таблице записаны слова, ученики записывают другие, которые являются синонимами.)

Записывают определение слова: Гуманизм – гуманность, человечность, человеколюбие. 

Планируемые ответы обучающихся: Валеку было около девяти лет. Он был больше Васи, «худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные курчавые волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами». Валек вёл себя солидно и внушал Васе уважение «своими манерами взрослого человека».

Маруся, сестра Валека, была худенькая маленькая девочка четырёх лет. «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца, — пишет Короленко в главе «Знакомство продолжается». — Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...»

Вася сравнивал Марусю со своей сестрой Соней, которой тоже было четыре года: «...моя Соня была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в тёмные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту». Соня росла в достатке, за ней ухаживала горничная. Маруся росла в нищете и часто бывала голодна. За ней ухаживал брат Валек.

Работа с текстом.

Составление характеристики героев.

Аналитическая работа по подбору синонимов. Размышление и ответы на вопросы о произведении и ходе событий в нем.

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный облик литературного героя; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

Развиваем устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развиваем умения обобщать изученное; воспитываем чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку, любовь к близким; создаем условия для развития мотивов и интересов познавательной деятельности учащихся.

Итог урока

Чтобы понять авторскую позицию давайте поймем определим проблематику произведения. Вам в этом поможет Толковый словарь Ожегова, а также мысли русских философов, писателей, исследователей.

Добродетель всякая есть свет душевный.

Любовь - чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.

Без любви добра не бывает.

…возлюби ближнего своего, как самого себя.

Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Милосердие - готовность помочь кому–н. или простить кого–н. из сострадания, человеколюбия.

Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые чьим–н. несчастьем, горем.

Милосердие и сострадание ближнему есть свет душевный.
 Совесть - чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.

Совесть есть голос Божий, отвращающий и удерживающий нас от зла.

Самопожертвование - жертвование своими личными интересами ради других.

В заключение я хочу процитировать замечательные слова великого русского писателя Л. Н. Толстого: «Милосердие состоит не столько в вещественной пользе, сколько в духовной поддержке. Духовная же поддержка состоит прежде всего в не осуждении ближнего и уважении к его человеческому достоинству».

Авторская позиция в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья» заключается в том, что нищета представляет собой целый социальный пласт проблем, которые затрагивают духовную сторону каждого человека.

Главная мысль произведения — любой человек, независимо от финансового достатка и своего социального статуса, имеет право на справедливость.

Выставление оценок за работу на уроке

Планируемые ответы обучающихся: Повесть В. Г. Короленко «В дурном обществе» учит каждого из нас ставить себя на место другого человека, видеть мир глазами других людей, понимать его так же, как и они. Надо уметь сострадать человеку, сочувствовать ему, быть терпимым по отношению к другим людям. История, рассказанная В.Г. Короленко,- урок милосердия и любви к людям.

Автор предлагает начать менять мир к лучшему с себя, проявляя милосердие и сострадание, и не становиться глухим к проблемам других.

Также повесть напоминает читателю о важности доброты и взаимопонимания между людьми, и особенно внутри семьи.

Рефлексия.

- Что вызвало затруднения?

- Что помогло их преодолеть?

- Какие знания нам необходимы и требуют постоянной тренировки на уроках литературы?

- Что понравилось, а что нет?

- Какое настроение у класса?

- Какие эмоции, чувства вызвало прочтение повести у вас?

Домашнее задание: Составьте характеристику главным героям произведения Васе, Валек используя материалы сегодняшнего урока.

Определение в произведении авторской позиции;

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.