Проверочные работы "Направления внеурочной деятельности"

Проверочная работа на тему: «Досугово-развлекательная деятельность»

1. В рамках какой формы можно достичь в досугово-развлекательной деятельности школьников воспитательных результатов первого уровня?

__________________________________________________________________

2. Установите правильную последовательность приёмов.

1. организовать после окончания спектакля встречу школьников с актерами, режиссером, художником спектакля;

2. организовать составление школьниками приветственного обращению к театру, где ребята обещают соответствовать «букве и духу» театра;

3. вместе с учащимися встретиться с распространителем театральных билетов, обсудить заинтересовавшие их спектакли и выбрать наиболее привлекательный;

4. предложить желающим школьникам выполнить творческие работы и передать их в дар театру.

5. договориться с работниками театра о том, что кто-то из них встретит ребят перед началом спектакля, введет их в пространство театра, познакомит с театральной субкультурой;

6. организовать итоговую коллективную рефлексию события в классе;

3. Какие формы нацелены на достижение воспитательных результатов второго уровня?

А) культпоход в театр, музей

Б) концерт, инсценировка, праздничный «огонёк»

В) ярмарка

4. Какие два способа организации концерта выделял Б.В. Куприянов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выберите лишний вариант ответа. Алгоритм проведения ярмарки включает в себя:

1. общий сбор, который может сопровождаться линейкой, карнавальным шествием;

2. организовать после окончания спектакля встречу школьников с актерами;

3. свободное движение участников по пространству;

4. свободный выбор аттракциона и участие в нем;

5. финальный сбор, с аукционом или без него.

6. Что нужно сделать, чтобы досугово-развлекательная деятельность школьников начала обеспечивать достижение воспитательных результатов третьего уровня?

А) посетить музей

Б) отправиться в поход

В) перенести в общественное пространство

7.«Гастроль» это? ___________________________________________

8. «Витрина» это? ___________________________________________

9. На каком уровне воспитательных результатов досуг начинает строиться между людьми, не попадающих в категорию близких?

А) на 1 уровне

Б) на 2 уровне

В) на 3 уровне

10. Продолжите предложение

В самодеятельном творчестве школьников концерты чаще всего подразумевают выступление перед ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

1Культпоход

2 325164

3 Б

4 «гастроль» и «витрина»

5 2

6 В

7 «гастроль» - выездной концерт

8 «витрина» - домашний концерт

9 В

10 В самодеятельном творчестве школьников концерты чаще всего подразумевают выступление перед аудиторией родителей, гостей, сверстников.

Проверочная работа на тему: «Туристско-краеведческая деятельность»

1. Что относится к регулярным и нерегулярным формам организации туристско-краеведческой деятельности?

2. Какие формы организации деятельности относятся к результатам второго уровня?

_____________________________________________________________

3. К какому уровню результатов относятся – образовательная экскурсия, туристическая поездка?

А) 1 уровень

Б) 2 уровень

В) 3 уровень

4. Придумайте собственные правила, касающиеся туристских традиций и специфических форм поведения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________­­

5. Верно ли утверждения

- Туристско – краеведческая, поисково – краеведческая экспедиции относятся к формам третьего уровня результатов.

- Краеведческий клуб не является достижением результатов второго уровня.

6. Перечислите сменные должности туристских групп

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. В чём заключается задача «Штурмана»? Дайте устный ответ.

8. Определите должность туристской группы

Его задача – в специальном блокноте фиксировать основные участки пути, время и скорость их прохождения, расстояния между ними, преодолеваемые препятствия и степень их сложности.

________________________________________

9. Какой формой являются – краеведческие экскурсии, походы выходного дня, полевые лагеря?

________________________________________

10. На каком уровне результатов существует система сменных должностей?

А) на 1 уровне

Б) на 2 уровне

В) на 3 уровне

Ключи

1 Регулярные: кружковые, факультативные или музейные занятия. Нерегулярные: краеведческие экскурсии, походы выходного дня, многодневные оздоровительные походы, спортивные категорийные походы, краеведческие экспедиции, полевые лагеря, слеты.

2 туристический поход, краеведческий клуб

3 А

4 Свой вариант ответа

5 да, нет

6 Штурманы, Хронометрист, Краеведы, Дежурные, Командир

7 Задача двух штурманов – при помощи компаса и карты провести группу по намеченному маршруту.

8 Хронометрист

9 Нерегулярной формой

10 В

Проверочная работа на тему: «Спортивно-оздоровительная деятельность»

1. На сколько модулей подразделяется спортивно-оздоровительная деятельность?

А) 3

Б) 5

В) 7

Г) 10

2. Охарактеризуйте два модуля на выбор.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. К какому уровню результатов относятся занятия в спортивных секциях, беседы о ЗОЖ?

А) 1 уровень

Б) 2 уровень

В) 3 уровень

4. Что включает в себя Проект «Информирован – значит, вооружен!»?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что относится к результатам второго уровня?

А) участие в оздоровительных процедурах

Б) оздоровительные акции в окружающем школу социуме

В) спортивные турниры

6. Перечислите виды спортивных походов

_______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Верно ли утверждение

- Спортивные турниры и оздоровительные акции в окружающем школу социуме являются результатами первого уровня.

- Результаты первого уровня включают в себя беседы о ЗОЖ.

8. С помощью чего можно определить стороны горизонта?

_____________________________________________________________

9. Подпишите названия видов спорта.

10. Охарактеризуйте понятие ЗОЖ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

1 Б

2 Основы самозащиты: Техника безопасности и гигиена участников занятий, Правила самозащиты при нападениях, Приемы борьбы и рукопашного боя как средства самозащиты, Проект «Информирован – значит, вооружен!», Проект «Персональный тренер».

Спортивный туризм: Техника безопасности, Трудовая этика туриста, Спортивное туристское многоборье, Спортивное ориентирование, Спортивные походы.

3 А

4 Сбор школьниками 8-9-х классов информации, подготовка презентационных материалов и проведение встреч-бесед с учащимися 4-6-х классов, посвященных самозащите и самообороне.

5 В

6 Пешеходный, лыжный, горный, водный, спортивные походы.

7 НЕТ, ДА

8 Компас, мох, полярная звезда, солнце и т.д.

9

10 Свой вариант ответа

Проверочная работа на тему: «Социальное творчество»

1. Социальное творчество – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Социальная проба относится к результатам

А) 1 уровня

Б) 2 уровня

В) 3 уровня

3. Заполните пропуски

Социальная проба – это ________________ участие ребенка в ________________________________ делах, организованных _____________.

4. Выберите неверное утверждение

К социальным пробам относится:

А) концерт для ветеранов, субботник по уборке территории парка.

Б) уборка дома, уход за животным.

В) сбор вещей для малоимущих семей.

5. КТД – это

А) коллективный труд детей

Б) команда трудовой деятельности

В) коллективно-творческое дело

6. Перечислите шаги КТД, используемые педагогом

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Верно ли утверждение

Социально-образовательный проект является воспитательным результатом третьего уровня.

Да Нет

8. Назовите разработчиков настоящей социальной технологии

__________________________________________________________________

9. Установите правильную последовательность

1. анализ (рефлексия) результатов и эффективности способов деятельности, соотношения предпринятых действий с исходным замыслом

2. оценка имеющихся ресурсов;

3. обсуждение с детьми того, в чем состоит ситуация и что мы можем (хотим) в ней изменить, как повлиять на развитие нашей территории;

4. учебное занятие по анализу ситуации, поиск литературы по существующим способам решения данной проблемы;

5. проведение пробных исследований по выбранной тематике, исходя из интересов учреждений образования, групп детей;

6. осуществление практических действий, предусмотренных проектом, предъявление результатов партнерам;

7. обсуждение с детьми социальной ситуации

10. Продолжите предложение

Образовательной формой, которая учит детей находить достойное место своим инициативам в сложно организованном, динамично изменяющемся социуме является _________________________________________.

Ключи

1 Социальное творчество – высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

2 А

3 социальная проба – это инициативное участие ребенка в социально значимых делах, организованных взрослыми.

4 Б

5 В

6 1-й шаг. Делаем жизнь интереснее. 2-й шаг. Ищем помощников. 3-й шаг. Привлекаем ребят к планированию. 4-й шаг. Предлагаем сделать выбор. 5-й шаг. Оказываем помощь.

7 ДА

8 Е.В. Хижнякова и А.В. Гуревич

9 7534261

10 является социально-образовательный проект

Проверочная работа на тему: «Художественное творчество»

1. Перечислите принципы, относящиеся к примерной программе внеурочной деятельности школьников по художественному творчеству

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Художественные проекты школьников реализуются в обстановке близкой к

А) танцевальному залу

Б) музыкальному или драматическому театру

В) спортивному клубу

3. Соотнесите ценностные ориентиры проектов

4. Выберите неверное утверждение

Принцип диалога культур предполагает:

А) понимание основных сюжетов культурных текстов как основы для диалога культур про свою судьбу, свою жизнь, о своем счастье в мире людей.

Б) рассмотрение самодеятельного коллективного художественного творчества как диалога культур всех участников коллектива.

В) предусматривает обеспечение субъективной значимости для старших школьников идентификации себя с Россией.

5. В чём заключается основная идея примерной программы внеурочной деятельности подростков в сфере художественного творчества?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

6. К какому уровню результатов относится – приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, ее структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания?

А) 1 уровень

Б) 2 уровень

В) 3 уровень

7. Назовите синтетические виды художественного творчества

_____________________________________________________________

8. Для какого уровня результатов особое значение имеют проведение Новогоднего праздника для сверстников и для младших классов?

А) 1 уровень

Б) 2 уровень

В) 3 уровень

9. Вставьте пропуски

Для достижения третьего уровня результатов особое значение имеет _________________ школьника с _______________субъектами за пределами школы, в открытой _______________ среде.

10. Придумайте собственный проект для второго уровня результатов.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

1 Принцип поддержки самоопределения воспитанника, принцип диалога культур, принцип проектности, принцип патриотической направленности, принцип диалогичности, принципа коллективности, принцип культуросообразности.

2 Б

3 коммуникабельность – легкость вступления в межличностное общение, предприимчивость – способность своевременно решать актуальные задачи, самостоятельность – независимость, свобода от внешних влияний, организационная и управленческая компетентность – знания, опыт по образованию социальной структуры,

конвенциональность – стремление к добровольному соглашению субъектов на предмет принимаемых на себя обязательств;

законность (легальность) - стремление действовать в рамках устанавливаемых государством пределов

экзистенциальные проекты – проекты самовоспитания, ценностно-смыслового самоопределения

4 В

5 внеурочная художественная деятельность нацелена, в первую очередь, на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, а уже потом – на развитие специальных предметных компетенций художественного творчества

6 А

7 любительский театр, любительское видеотворчество, дизайн

8 Б

9 Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

10 свой вариант ответа

Проверочная работа на тему: «Проблемно-ценностное общение»

1. Назовите важные условия этических бесед. Дайте устный ответ.

2. Что включает в себя правильный вопрос?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

3. Структура этической беседы состоит из

А) 2 этапов

Б) 3 этапов

В) 5 этапов

4. Найдите лишнее утверждение

Принципы дебатов:

А) уважение необходимо

Б) диалогичности

В) честность обязательна

Г) проигравших нет

5. Составьте схему действующих лиц игры с характеристиками.

6. В чём заключается суть дебатов?

__________________________________________________________________

7. Соотнесите этапы проведения дискуссии

8. Приведите примеры приемов, повышающие эффективность группового обсуждения:

__________________________________________________________________

9. Верно ли утверждение

- Дебаты являются результатом второго уровня

- Проблемно – ценностная дискуссия не является результатом третьего уровня

10. Приведите примеры приемов введения в дискуссию:

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

1 Важно, чтобы беседа имела проблемный характер. Нельзя допускать, чтобы этическая беседа развивалась по заранее составленному сценарию. Нельзя допускать также, чтобы беседа превращалась в лекцию. Материал для беседы должен быть близок эмоциональному опыту воспитанников. В ходе беседы важно выявить и сопоставить все точки зрения. Помочь воспитанникам самостоятельно прийти к правильному выводу.

2 Вопрос должен направлять внимание детей на нравственную сторону жизни. Вопрос должен заставлять ребенка задуматься над мотивами поступка. Вопрос должен привлечь внимание школьников к внутренним переживаниям людей.

3 В

4 Б

5 Команда, судьи, таймкипер, тьютеры.

6 убедить нейтральную третью сторону, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

7 Этап 1-ый, введение в дискуссию. Этап 2-й, обсуждение проблемы. Этап 3-й, подведение итогов обсуждения.

8 Уточняющие вопросы, парафраз, «Сомнение»

9 да нет

10 предъявление проблемной ситуации; демонстрация видеосюжета; демонстрация материалов; альтернативный выбор.