ufkbyf

План работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год

Материал опубликован 27 January 2017

План работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год

Введение ФГОС начального общего образования предъявляет новые требования не только к содержанию, но и к организационной структуре психологического сопровождения образовательного процесса, что исходит из задач, решаемых психологом на каждом этапе психологического сопровождения образовательного процесса.

Актуальность в осуществлении профессиональной деятельности, направленной на сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья учащихся, их родителей, педагогов и других участников образовательного учреждения

Цель деятельности:

- создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих обучающимся школы и воспитанникам группы предшкольной подготовки успешно обучаться и развиваться в данной педагогической среде.

Задачи:

Психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения через индивидуальную работу с педагогами, учениками, родителями.

Психологическая помощь при подготовке и проведении мероприятий с использованием знаний об индивидуальных особенностях учащихся, взаимоотношений в коллективах.

Развитие у учащихся способностей к самопознанию, самоопределению и саморазвитию.

Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов и родителей.

Разработка и внедрение форм и методов работы с педагогами, учениками, родителями, включающей в себя просветительскую и консультативную деятельность.

Оказывать поддержку педагогам школы в освоении и введении в действие ФГОС.

Оказание своевременной психолого-педагогической помощи как воспитанникам группы предшкольной подготовки, так и их родителям, а так же воспитателям.

Направления деятельности педагога-психолога

Психологическая диагностика:

изучение личностных особенностей участников образовательного процесса с целью создания условий для их самопознания и саморазвития;

проведение психолого-педагогической диагностики детей на разных возрастных этапах с целью

-определения оптимального образовательного маршрута;

определение психологических причин нарушений в обучении и развитии, социально- психологической дезадаптации обучающихся;

изучение межличностного взаимодействия в коллективе детей и взрослых. Психологическая коррекция и развитие:

оказание психологической помощи и поддержки детям, педагогам, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем;

индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в обучении, развитии, общении, межличностном взаимодействии;

осуществление коррекции девиантного и асоциального поведения учащихся - оказание психологической поддержки развития личности обучающихся и воспитанников с целью сохранения индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности педагога-психолога, социального педагога, классных руководителей, медицинской службы и других специалистов образовательного учреждения;

предупреждение возможных девиаций поведения;

оказание психологической помощи и поддержки педагогам и другим специалистам образовательного учреждения;

-содействие творческому развитию одаренных детей;

оказание психологической поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Психологическое консультирование:

психологическое консультирование всех участников образовательного процесса по запросу;

консультирование администрации, педагогов и родителей (законных представителей, их заменяющих) по проблемам индивидуального развития детей и подростков;

- консультирование обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Психологическое просвещение:

повышение психологической компетентности педагогов, обучающихся и их родителей

(законных представителей, их заменяющих);

ознакомление педагогов с основными возрастными закономерностями личностного развития детей;

Организационно-методическая деятельность:

подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и психокоррекции с учетом потенциальных возможностей детей и подростков;

- обработка результатов психодиагностики, их анализ, оформление психологических заключений и разработка психолого-педагогических рекомендаций;

участие в разработке методов и технологий, связанных с приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения;

подготовка материалов к выступлениям на педсоветах, родительских собраниях, методических семинарах;

координация профессионального взаимодействия с педагогами, а также со специалистами социальной и медицинской сфер.

Этапы реализации:

Информационный (теоретический обзор проблемы, существующих методов и программ, возможность реализации проекта в школе, прогнозирование результатов, оценка «полезности» проекта для школы, подбор методик и оборудования, определение целей и задач проекта и т.д.).

Диагностический (проведение исследования, начало реализации проекта, обработка результатов, обсуждение на педсовете, составление сводных таблиц и базы данных – в зависимости от поставленных целей).

Коррекционный (составление коррекционных программ исходя из полученных результатов, разработка рекомендаций, реализация программ).

Контрольный (проведение повторной диагностики, анализ динамики полученных результатов, оценка эффективности коррекционного этапа работы и проекта в целом).

№ п/п	Направление и мероприятия работы	Сроки	Предполагаемый результат
Психологическая диагностика
Работа с обучающимися
1	Исследование уровня адаптации обучающихся 1-х классов	февраль	Выявление обучающихся с признаками дезадаптации
2	Исследование особенностей познавательной и эмоционально-личностной сферы ребенка (4-е классы)	Февраль-апрель	Рекомендации. Выявление индивидуальных особенностей обучающихся, проблемных сторон
3	Индивидуальная и групповая диагностическая работа с обучающимися по запросу педагогов школы	В течение учебного года	Оказание психологической помощи в учебно - воспитательном процессе, обработка результатов исследования
4	Диагностика «Определение уровня тревожности» (4 кл, 9 кл, 11 кл)	Ноябрь-март	Выявление учащихся с высоким уровнем тревожности
5	Исследование социометрии 2- 4 классы	Январь - апрель	Рекомендации по проведению коррекционной работы
6	Исследование «Классный руководитель глазами воспитанника»	Февраль	Выявление стиля работы классных руководителей
7	Выявление мотивов обучения у обучающихся 2-4-х классов	Январь	Рекомендации
8	Индивидуальная диагностика будущих первоклассников	Февраль-март	Рекомендации
9	Индивидуальная диагностика учащихся,	Январь-февраль	Рекомендации

	направленных на ПМПК
10	Исследование уровня агрессивности 4 класс	март	Выявление учащихся с высоким уровнем агрессивности для проведения коррекционной работы
11	Изучение черт характера 4 - классников	апрель	Рекомендации
12	Мониторинг образовательных достижений первоклассников в конце учебного года (1-3 классы)	Апрель-май	Рекомендации
13.	Диагностика учащихся «группы риска»	В течение учебного года	Рекомендации
14	Диагностика профессиональной направленности у обучающихся 9 –11 -х классов.	декабрь-март	Рекомендации
15	Исследование микроклимата в классе по запросу.	В течение учебного года	Рекомендации
16	Выявление к склонности употребления ПАВ, наркотиков среди учащихся старшего звена по запросу администрации, кл. руководителей, родителей	В течение учебного года	Рекомендации
17	Диагностика развития познавательных процессов в 1,2,3,4,5 классах.	В течение учебного года	Рекомендации
18	Социально-психологическое тестирование по профилактике употребления ПАВ детей и подростков	Январь-февраль
	Работа с педагогами
13	Исследование педагогического коллектива на уровень психологического выгорания	Апрель	Координация взаимодействия педагогов и психолога. Оказание методической помощи
14	Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)	март	Координация взаимодействия педагогов и психолога. Оказание методической помощи
15	Тест «Состояние вашей нервной системы» (К. Либельт)	май	Координация взаимодействия педагогов и психолога. Оказание методической помощи
16	Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности	По запросу	Координация взаимодействия педагогов и психолога. Оказание методической помощи
	Работа с родителями
17	Социологический опрос родителей	по запросу администрации	Координация взаимодействия семьи и школы
18	Исследования: а) «Стиль семейного воспитания» б) «Любите ли вы своего ребенка» в) «Кто в семье лидер»	Февраль Март апрель	Координация взаимодействия семьи и школы
19	Анкетирование и диагностика по запросу	В течении учебного года	Координация взаимодействия семьи и школы
	Психологическое консультирование

1	Консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности учителей
2	Консультирование педагогов по вопросам профессионального и личного роста	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности учителей
3	Консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка с нарушениями в интеллектуальном развитии	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности родителей
4	Групповые консультации для родителей в соответствии с возникновением психолого- педагогических затруднений и запросами администрации школы	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности педагога
5	Консультирование педагогов 1-х классов по проблеме адаптации к школе	По мере обращения	Создание комфортных психологических условий для обучающихся.
6	Консультации учителей, обучающихся по результатам диагностики	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности педагога
7	Консультирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей по основам психологии и педагогики	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности родителей (законных представителей)
8	Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам индивидуального развития детей и подростков относящихся к «группе риска»	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности педагога
9	Консультирование учителей по проблемам индивидуального развития детей и подростков относящихся к «группе риска»	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности педагога
10	Консультирование детей по проблемам межличностного взаимоотношения детей и подростков относящихся к «группе риска»	По мере обращения	Повышение уровня психологической компетентности педагога
Психологическая коррекция
1	Индивидуально-коррекционная работа с обучающимися (по результатам психодиагностики и по запросу педагогов)	По мере обращения	Нормализация психического здоровья обучающихся

2	Групповая коррекционная работа с обучающимися.	В течении учебного года	Нормализация познавательных способностей обучающихся
3	Разработка и апробация тренинговых занятий с обучающимися начальной школы, имеющими проблемы в поведении	февраль	Создание методической базы. Нормализация психического здоровья обучающихся
4	Коррекционные занятия с обучающимися начальной школы по формированию произвольной регуляции поведения	В течении года	Нормализация психического здоровья обучающихся
5	Деловые игры с обучающимися: б) «Путешествие в волшебную страну» (1–2-е классы) г) «Дорога в 5-й класс» (4-е классы)	В течении года	Улучшение психологического здоровья обучающихся
6	Развивающие занятия с родителями «Стань достойным родителем»		Повышение психологических знаний родителей
7	Профилактика экзаменационного стресса: психологическое сопровождение выпускников на этапе подготовки к экзаменам 9 – 11 классов	Январь-апрель
Психологическая профилактика и просвещение
1	Проведение тематических семинарских занятий с педагогами школы	В течении года	Повышение интереса педагогов к психологическим занятиям
2	Выявление обучающихся, нуждающихся в психологической помощи	В течении года	Сохранение психологического здоровья детей
3	Выявление обучающихся, относящихся к «группе риска», посещение семей «группы риска»	В течении года	Сохранение психологического здоровья детей
4	Групповые занятия с педагогами (группы личностного роста)	В течении года	Сохранение психологического здоровья педагогов
5	Неделя психологии	ноябрь	Обеспечение обучающихся, педагогов и родителей необходимыми психологическими знаниями
6	Посещение уроков	В течении года	Выявления учащихся, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания путем наблюдения
7	Классные часы с учащимися 1-11 классов	В течении года	Повышение интереса учащихся к психологическим занятиям

Методическая работа
1	Расширение картотеки диагностической методики, комплектование инструмента	Ноябрь-январь	Формирование методической базы для деятельности психолога
2	Комплектование и систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ	В течении года	Формирование методической базы для деятельности психолога
3	Разработка дневников наблюдения за обучающимися 1–4-х классов	декабрь	Координация взаимодействия педагогов и психолога
4	Подбор методик для педагогической диагностики	Декабрь-январь	Координация взаимодействия педагогов и психолога
5	Подбор материала для проведения родительских собраний и консультаций	Декабрь-январь	Координация взаимодействия педагогов и психолога
6	Подбор материала для коррекционной и развивающей работы	В течении года	Формирование методической базы для деятельности психолога
7	Планирование работы на учебный год	В течении года	Формирование методической базы для деятельности психолога
8	Подбор материалов для проведения консультаций учителей, обучающихся, родителей	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и психолога
9	Подбор материалов для коррекционной и просветительской работы	В течении года	Формирование методической базы для деятельности психолога
10	Планирование совместных действий классных руководителей и психолога	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и психолога

11	Подбор материала для проведения диагностической работы со всеми участниками школьного социума	В течении года	Формирование методической базы для деятельности психолога
12	Повышение психологических знаний через: а) учебу на психологических семинарах; б) обмен опытом коллег; в) повышение квалификации на курсах; г) изучение специальной литературы	В течении года	Повышение уровня профессиональной компетентности педагога-психолога
13	Участие в семинарах педагогов-психологов и совещаниях: а) организационно-методическое совещание;	В течении года	Повышение уровня профессиональной компетентности педагога-психолога
Психологическое сопровождение ФГОС
Психологическое сопровождение разработки и реализации программ подготовки педагогов
1	Анкетирование (сбор запросов на психологическое просвещение)	Май	Формирование банка данных о запросах педагогов
2	Психологическое просвещение (выступление на заседаниях педагогического совета, методических объединений, семинарах и практикумах по психологической тематике)	В течении года	Повышение психологической грамотности и развитие психологической культуры
3	Психологическое консультирование	В течении года	Психологическая поддержка педагогов, профилактика эмоционального выгорания

Реализация программ формирования здорового образа жизни
7	Мониторинг психологического здоровья и психологической безопасности	Январь- февраль	Рекомендации по созданию и развитию психологически безопасной среды и сохранению и укреплению психологического здоровья всех участников образовательного процесса
8	Профилактические занятия, направленные на формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни	В течении года	Развитие психологической культуры обучающихся, повышение мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Экспертная работа
1	Организация и методическая подготовка к диагностикам, семинарам, родительским собраниям, консультациям	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и психолога
2	Обработка результатов диагностик	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и учителей
3	Оценка результатов коррекционной и развивающей работы в классах выравнивания	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и психолога
4	Участие в заседании совета по профилактике	В течении года	Координация взаимодействия педагогов и психолога

Педагог – психолог: ______________________ Г.И. Кабанова