Путь к осознанному выбору профессии через уроки труда (технологии)
Путь к осознанному выбору профессии через уроки труда (технологии).
Профессиональное самоопределение один из важнейших вопросов, который возникает в жизни каждого человека, - вопроса правильного выбора профессии. Правильный ответ на этот вопрос сегодня – в условиях меняющейся экономики - чрезвычайно актуален. Все мы видим, насколько радикально в последние годы изменились экономические условия в России, насколько быстро меняется рынок труда. Это означает, что молодым людям становится всё труднее воспользоваться советом и опытом своих родителей, учителей и друзей. Сегодня каждый, кому небезразличен свой жизненный путь и, как следствие, уровень благосостояния и удовлетворенности жизнью, должен пройти путь выбора профессии самостоятельно, это и является главной проблемой в профессиональной ориентации обучающихся.
Уроки труда в большей мере, чем все остальные учебные дисциплины способствуют формированию профессионального самоопределения в процессе обучения.
Практическая часть урока формирует элементарные умения и навыки выполнения различных профессиональных операций и непосредственно знакомит с массовыми рабочими профессиями. Тем самым ребенок расширяет свои знания о профессии, формирует свои интересы и способности, а также проверяет свою готовность к профессиональному выбору.
Основная задача преподавания предмета «Труд (технология)» - это подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни. Обучающиеся должны овладевать такими компетенциями как инициативность, творческая активность, должны уметь легко адаптироваться к современным экономическим условиям. Лучшим способом развития данных компетенций является разработка чего-то нового, создание продуктов, действительно необходимых обществу, обладающих личностной значимостью.
Приоритетной деятельностью урока является блок проектной деятельности, которая является мощным инструментом профориентации, позволяющим школьникам не только узнать о различных профессиях, но и примерить их на себя, развить необходимые навыки и осознанно подойти к выбору своего будущего.
Приведу, некоторые примеры из своей педагогической деятельности.
Если учитель сможет грамотно организовать работу над индивидуальными проектами, то он поможет старшекласснику осознать выбор будущей профессиональной деятельности и спроектировать личностный успех.
В процессе проектной деятельности школьники могут примерить на себя сразу несколько профессий. Например, при изготовлении швейного изделия, учащиеся побывают в роли модельера, конструктора, закройщика и швеи. При работе в 3D дизайне мы знакомимся с профессиями концепт-художника, 3D дизайнера. При создании проекта по разделу «Кулинария» обучающиеся примеряют на себя профессии повара, кондитера. В старших классах мы проводим мониторинг учебных заведений, которым отдается предпочтение при поступлении, а, как результат мониторинга оформляется проект на тему: «Моя профессиональная траектория». Изготавливая швейное изделие, учащиеся побывают в роли модельера, конструктора, закройщика и швеи, также при изучении свойств материалов и волокон мы затрагиваем профессии ткача и оператора прядильного производства.
Возможности помощи обучающимся в выборе профессии через проектную деятельность:
1. Тематические проекты, ориентированные на профессии:
№ | Наименование проекта | Характеристика |
1 | "Профессия моей мечты" | Ученик выбирает профессию, которая ему интересна, и проводит исследование: описание профессии, необходимые навыки и знания, карьерные перспективы, интервью с представителями этой профессии, плюсы и минусы. Результатом может быть презентация, эссе, видеоролик |
2 | Создание стартапа | Ученики разрабатывают бизнес-идею, проводят анализ рынка, составляют бизнес-план, создают прототип продукта или услуги. Этот проект позволяет примерить на себя роль предпринимателя, маркетолога, финансиста |
3 | Решение профессиональной задачи | Ученики выбирают реальную проблему из определенной профессиональной области (например, экологическая проблема, проблема в сфере здравоохранения, проблема в сфере образования) и разрабатывают проект, направленный на ее решение |
4 | Экскурсия в профессию | Ученики организуют виртуальную или реальную экскурсию на предприятие или в организацию, где представители разных профессий рассказывают о своей работе. |
2. Проекты, развивающие навыки, необходимые в разных профессиях:
№ | Наименование проекта | Характеристика |
1 | Проекты в области программирования | Создание веб-сайта, разработка мобильного приложения, написание компьютерной игры. |
2 | Проекты в области дизайна | Разработка логотипа, создание рекламного буклета, оформление интерьера. |
3 | Проекты в области журналистики | Написание статьи, создание новостной программы, ведение блога |
4 | Проекты в области инженерии | Разработка модели моста, создание автоматизированной системы управления. |
Проектная деятельность является эффективным инструментом профориентации, позволяющим школьникам активно участвовать в процессе выбора профессии, развивать необходимые навыки и осознанно подходить к планированию своего будущего. Использование проектной деятельности в рамках школьных предметов и внеурочной деятельности может существенно повысить эффективность профориентационной работы и помочь школьникам сделать правильный выбор профессии.
Профориентационная работа в школе очень важна ещё и потому, что обучающийся после окончания школы стоит перед выбором кем быть, куда пойти учиться и очень важно грамотно определить склонности и таланты профессиональной деятельности ребёнка на самых ранних этапах, в этом и приходит на помощь урок труда (технологии).
Список используемых источников.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образования. – М.: АРКТИ, 2004. (Подробное описание этапов и методов организации проектной деятельности.)
Профориентация в школе: Методическое пособие для педагогов-психологов / Под ред. Н.Ф. Родигиной. – М.: Айрис-пресс, 2005. (Описывает различные методы и техники профориентационной работы.)
Федеральный портал "Российское образование": https://edu.ru/
