«Путешествие по Кольскому полуострову с Михаилом Пришвиным»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент (2 мин)

Учителя приветствуют учеников, проверяют готовность класса к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас сегодня на нашем занятии. Надеемся, у вас хорошее настроение, и вы готовы открыть для себя что-то новое и интересное.

Приветствуют.

II. Актуализация знаний и введение в тему урока (7 мин)

«Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина»

Константин Паустовский

-Ребята, давайте обратимся к эпиграфу и ответим на вопрос: «Творчеству какого писателя будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Какую тему его творчества мы сегодня затронем?

Тема Севера представлена достойным художественным наследием, и невозможно представить себе северную литературу без проникновенного творчества Михаила Пришвина.

Его произведения, написанные в начале XX века, стали настоящим открытием этого сурового, но прекрасного края для читателей всей России. Пришвин сумел увидеть и передать в своих рассказах и очерках неповторимую красоту северной природы, самобытность жизни коренных народов, их культуру и традиции.

-Скажите, пожалуйста, природу какого края мы сегодня рассмотрим на примере творчества М. Пришвина?

-Что мы сегодня должны узнать нового на уроке?

Учитель литературы задает вопросы, связанные с творчеством М. Пришвина и его отношением к природе.

Какое место занимает природа в творчестве М. Пришвина?

-Какие произведения этого автора вы уже читали? Что вам запомнилось?

Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока.

Михаила Пришвина

Тема природы.

Природу северного края. А именно Кольского полуострова.

Познакомиться особенностями природы Кольского края через творчество Михаила Пришвина.

Природа в произведениях Михаила Пришвина занимает центральное место. Она является не просто фоном для событий, а живым организмом, полным загадок и тайн. Писатель воспринимает природу как нечто одушевленное, способное чувствовать. Его герои часто находятся в гармонии с окружающим миром, учатся у него мудрости и терпению. Через описание природы Пришвин передает свои мысли и чувства, размышляет о жизни, о месте человека в мире.

«Кладовая солнца». Это повесть о дружбе двух детей, Жени и Митраши, и их приключениях в лесу. Основные темы повести — это сила дружбы и взаимопомощи, единство человека с природой, а также важность трудолюбия и умения преодолевать препятствия. Повесь учит беречь окружающую среду.

"Золотой луг" Этот рассказ повествует о чудесном весеннем явлении — цветении луговых трав. Автор описывает, как весной зелёный луг покрывается жёлтыми одуванчиками, создавая иллюзию золотого ковра. Этот образ символизирует пробуждение природы после зимы и её красоту.

Основная идея рассказа заключается в том, чтобы показать,насколько прекрасна природа вокруг нас, если уметь её замечать и ценить.

«Лесной доктор» — история о том, как человек помогает раненому зверю, показывая важность заботы о природе.

III. Изучение нового материала (7 минут)

Учитель географии рассказывает о Кольском крае как уникальном регионе России, показывает карту и кратко описывает особенности его природы.

Кольский полуостров — это удивительный край, расположенный на севере России, между Баренцевым и Белым морями. Природа здесь сурова, но невероятно красива и разнообразна. Давайте познакомимся с основными особенностями этой уникальной местности.

Климат Кольского полуострова арктический и субарктический. Зимы здесь длинные и холодные, с сильными ветрами и метелями. Лето короткое, прохладное, но светлое — полярный день длится почти всё лето, когда солнце вообще не заходит за горизонт. Такая особенность называется полярным днём.

Кольский полуостров богат разнообразием ландшафтов. Здесь можно встретить:

Тундру — бескрайние просторы мха, лишайников и карликовых кустарников. Тундра занимает большую часть полуострова.

Горные массивы — Хибинские горы, Ловозерские тундры и другие горные цепи создают величественный пейзаж. Эти горы покрыты ледниками и снежниками даже летом.

Озёра и реки — на полуострове много озёр, самое крупное из которых — озеро Имандра. Реки быстрые и полноводные, многие из них популярны среди любителей рыбалки.

Береговые линии — побережье Кольского полуострова изрезано многочисленными бухтами и заливами. Вода здесь холодная, но чистая и прозрачная.

Растительность на Кольском полуострове довольно скудная из-за сурового климата. Но даже здесь можно встретить уникальные виды растений, приспособившихся к таким условиям. Например, карликовая берёза, мхи и лишайники.

Животный мир тоже впечатляет. В тундре обитают северные олени, песцы, волки и лисы. В лесах можно встретить бурых медведей, росомах и лосей. В прибрежных водах водятся морские млекопитающие, такие как тюлени и белухи.

Одним из самых захватывающих природных явлений на Кольском полуострове являются северное сияние. Это невероятное зрелище, когда небо окрашивается в яркие цвета — зелёный, розовый, фиолетовый. Северное сияние возникает из-за взаимодействия солнечных частиц с атмосферой Земли.

Несмотря на всю красоту природы, Кольский полуостров сталкивается с экологическими проблемами. Развитие промышленности, добыча полезных ископаемых и загрязнение окружающей среды оказывают негативное влияние на экосистему региона. Поэтому важно помнить о необходимости бережного отношения к природе.

Слушают, осмысливают.

IV. Чтение и анализ текста (7 мин)

Наша малая родина – сокровищница несметных природных богатств, край, исполненный величия и суровой красоты, от которой захватывает дух. Здесь и грозные зимние бури, и глубокие, неспокойные реки, и неприступные скалы, и диковинное разнообразие животного мира. Всё это – уникальная, первозданная природа северного края, неиссякаемый источник вдохновения.

Тема Севера представлена достойным художественным наследием, и невозможно представить себе северную литературу без проникновенного творчества Михаила Пришвина.

Его произведения, написанные в начале XX века, стали настоящим открытием этого сурового, но прекрасного края для читателей всей России. Пришвин сумел увидеть и передать в своих рассказах и очерках неповторимую красоту северной природы, самобытность жизни коренных народов, их культуру и традиции.

«В половине мая 1907 года я по Сухоне и Северной Двине отправился в Архангельск, отсюда и начались мои скитания по Северу. Частью пешком, частью на лодке, частью на пароходе обошел я и объехал берег Белого моря до Кандалакши. Потом перешел Лапландию (230 верст) до Колы, побывал в Печенгском монастыре, в Соловецком, на Западном Мурмане и морем возвратился в Архангельск в начале июля, затем отправился «на рыбацком судне по Северному Ледовитому океану» и приехал вновь на Мурман, где поселился в одном рыбацком становище и занимался ловлей рыбы в океане», - так впоследствии описывал Пришвин свою поездку.

-Сегодня мы с вами познакомимся с отрывками из рассказа М. Пришвина река Нива и Озеро Имандра».

Рассказ Михаила Пришвина «Река Нива и озеро Имандра» — это произведение, в котором автор делится своими наблюдениями за природой и размышлениями о взаимосвязи различных элементов природного мира. Основная тема рассказа — взаимодействие воды, воздуха и земли, а также роль человека в этом взаимодействии.

Чтение отрывков рассказа: Учитель предлагает ученикам прочитать вслух несколько ключевых фрагментов рассказа, где описываются река Нива и озеро Имандра.

-Какие природные объекты описаны в тексте?

-Как автор передает свои впечатления от увиденного?

С чего начинается рассказ?

-Какие чувства вызывает описание природы у вас?

-Каким языком написан рассказ? Какие средства художественной выразительности использует автор для описания природы?

Читают, осмысливают, отвечают на вопросы.

Река Нива — главная героиня рассказа, которая течёт из озера Имандра и впадает в Кандалакшский залив Белого моря. Пришвин детально описывает течение реки, её извилистость и скорость, подчёркивая её важность как жизненной артерии региона.

Озеро Имандра — крупное озеро, расположенное на Кольском полуострове, откуда берет начало река Нива. Автор акцентирует внимание на его размерах и значении для местного ландшафта.

Горы и холмы — окрестности реки и озера характеризуются гористым рельефом, что придаёт местности особую живописность. Горы служат естественным барьером и влияют на климатические условия региона.

Леса и растительность — вдоль берегов реки и вокруг озера произрастают леса, состоящие преимущественно из хвойных деревьев, таких как сосны и ели. Эти леса играют важную роль в экосистеме региона, обеспечивая укрытие для диких животных и помогая поддерживать баланс в природе.

Водопады и пороги — на пути следования реки Нивы встречаются многочисленные водопады и пороги, которые придают ей особую динамику и мощь. Эти природные образования подчёркивают энергию и силу водного потока.

Небо и облака — Пришвин уделяет внимание описанию неба над рекой и озером, подчеркивая его изменчивость и связь с погодными условиями. Облака и солнечный свет создают уникальные визуальные эффекты, отражаясь в воде.

Все эти природные объекты вместе создают целостную картину северной природы, полной силы, красоты и гармонии.

Рассказ начинается с описания реки Нивы, которая вытекает из озера Имандра и устремляется к морю.

Чувство восхищения: Приходит осознание величия и красоты северной природы. Описание реки, озера, гор и лесов создаёт ощущение масштабности и могущества природы.

Спокойствие и умиротворение: Мягкое течение реки, спокойствие озера и тишина окружающих лесов навевают чувство покоя и гармонии с окружающим миром.

Удивление и интерес: Детальное описание природных объектов, таких как водопады и пороги, вызывает любопытство и желание узнать больше о местных особенностях.

Романтическое настроение: Красота природы, описанная Пришвиным, может пробудить романтические чувства, вдохновляя на созерцание и размышления.

Ощущение свежести и чистоты: Описание чистых вод реки и свежего воздуха создаёт ощущение близости к природе и желание оказаться в таком месте.

Благодарность и уважение: Читатель начинает ценить природу и понимать её значимость для жизни, испытывая благодарность за возможность наслаждаться её красотами.

Язык рассказа отличается простотой и ясностью, но одновременно насыщен поэтическими элементами.

Сравнения:

Река Нива сравнивается с серебряной лентой, которая плавно течет сквозь землю. Это сравнение подчеркивает блеск и чистоту воды, а также плавность и непрерывность движения реки.

Закат описывается как огненный шар, медленно опускающийся за горизонт. Такое сравнение создает ощущение тепла и света, исходящего от заходящего солнца, и придает сцене драматичность.

Облака сравниваются с белыми парусами, плывущими по небу. Это сравнение передает легкость и воздушность облаков, а также их способность менять форму и перемещаться по небосклону.

Лесные деревья сравниваются с колоннами храма, возвышающимися над землей. Это сравнение подчеркивает величие и монументальность лесных насаждений, а также их важность в создании общего пейзажа.

Ветер сравнивается с невидимым художником, который рисует узоры на поверхности воды. Это сравнение помогает представить, как ветер воздействует на воду, создавая рябь и волны.

Эпитеты:

Серебряная лента — так автор называет реку Ниву, подчеркивая её блеск и чистоту.

Огненный шар — это эпитет используется для описания заходящего солнца, передавая ощущение тепла и света.

Белые паруса — такими словами Пришвин описывает облака, чтобы создать ассоциацию с лёгкостью и воздушностью.

Колонны храма — такой эпитет применяется к лесным деревьям, чтобы подчеркнуть их величие и монументальность.

Невидимый художник — так автор характеризует ветер, который рисует узоры на поверхности воды.

Олицетворение:

Река Нива описана как живое существо, которое течет, двигается и меняет направление. Она представляется как активный участник происходящих событий, обладающая собственным характером и поведением.

Озеро Имандра также наделяется качествами живого организма. Оно "питает" реку Ниву, словно мать кормит своего ребенка. Это сравнение подчеркивает взаимосвязь между двумя природными объектами и их взаимозависимость.

Ветер изображён как невидимый художник, который "рисует" узоры на поверхности воды. Это олицетворение добавляет динамики и жизненности в описание природных явлений.

V. Игра-путешествие в Лапландию вместе с писателем (8 минут)

Приложение 1

1.Название расположенного в Северной Европе (в северной части Фенноскандии) культурного региона, который традиционно населяют саамы(Лапландия)

2.Сколько вёрст длиною река Нива? (30 верст)

3.Местное название (только в западной части Архангельской губ.) скалистых гор холмов, совершенно обросших лесом, в противоположность тундрам — таким же горам, вершины которых лишены древесной растительности. (Вараки)

4.С чем или кем сравнивается река Нива у М.М. Прившина ? (с серебристой лентой, с плачущим ребенком)

5.Какие птицы встречаются автору в Лапландском лесу? (глухарь, куропатка)

6.Как называется народ финского племени, живущий в северных округах Швеции, Норвегии, Финляндии и в Кольском у. Архангельской губ. (лопари)

7.Небольшая по численности, но самобытная этнографическая и этнорелигиозная группа старожильческого русского и финно-угорского населения на Белом море. (поморы)

8.Как у лопарей называлась длинная веревка, опущенная на дно, со множеством крючков / приспособление для ловли? (продольник)

9.Род форели, обитатель полярных вод. (голец)

10. «Почти такая же как семга». Как называется рыба семейства лососёвых, богатая полезными элементами с очень вкусным мясом. Поймать её мечта многих любителей рыбной ловли.(кумжа)

11.Какое национальное лапландское блюдо удалось попробовать писателю? Как бы вы его приготовили ? (финская уха)

«Собери саамские пословицы и поговорки и объясни их значение »

Отвечают на вопросы викторины.

VI. Подведение итогов (5 мин)

Учитель подводит итоги урока, обсуждая с учениками, что они узнали нового о природе Кольского края благодаря произведению М. Пришвина. Также учитель отмечает успехи отдельных учеников в выполнении заданий.

-В чём заключается уникальность описания природы в произведениях М. Пришвина?

-Какие обитатели природного мира встретились рассказе писателя? Почему именно они привлекали внимание автора?

-Каким языком пишет М. Пришвин?

-Как, по вашему мнению, Михаил Пришвин хотел бы, чтобы люди относились к природе?

Вклад Пришвина в развитие литературы о Кольском полуострове трудно переоценить. Он не только открыл этот край для широкой публики, но и заложил основы для дальнейшего изучения и осмысления его культурного и природного наследия. Его произведения до сих пор читаются с интересом и любовью, вдохновляя новые поколения писателей и исследователей.

Особое место в творчестве М. Пришвина занимает тема взаимоотношений человека и природы. Он показывает, как важно жить в гармонии с окружающим миром, беречь его богатства и мудрость. Его герои – простые люди, охотники, рыбаки, оленеводы, которые знают цену природе и умеют черпать в ней силу и вдохновение.

-птицы: глухарь и тетерев, рыба: кумжа и голец.

Тесная связь с природой севера. Животные, птицы, рыбы, обитающие в суровых условиях севера, прекрасно адаптированы к местным природным условиям и играют важную роль в экосистеме региона.

Язык Пришвина отличается особой поэтичностью и образностью. Он умело использует местные диалекты и фольклорные мотивы, что придает его произведениям особый колорит и достоверность. Читая его книги, словно сам оказываешься в бескрайней тундре, на берегу студеного моря, в окружении вековых лесов.

Восхищались природой, ценили и берегли её.

VII. Домашнее задание на выбор (4 мин)

-Подготовить сообщение об одном из природных объектов Кольского края, упомянутых в рассказе.

-Написать сочинение на одну из предложенных тем:

1."Кольский край: природа, культура и традиции Севера"

2."Заполярье: очарование суровой красоты Кольского полуострова"

3."Кольский край в литературе и искусстве: отражение северной природы и духа"

4."Люди и природа Кольского полуострова: гармония и вызовы"

5."Историческое наследие Кольского края: от древних саамов до современности"

-Придумайте и нарисуйте иллюстрацию к одному из рассказов М. Пришвина. Опишите, какие природные элементы вы изобразили и почему.

Рефлексия (заключительный этап) (5 мин)

Учителя просят учеников поделиться своими впечатлениями от урока, что им больше всего понравилось или вызвало интерес.