| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Хот Анжела683 Россия, Адыгея респ., село Красногвардейское |
Рабочая программа 8 класс. УМК Афанасьевой О.В., Михеева И. В.
Рабочая программа 8 класс. УМК Афанасьевой О.В., Михеева И. В.
Учитель английского языка Хот Анжели Элчиновна.
Республика Адыгея, село Красногвардейское.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- формирование проектных умений:
- генерировать идеи;
- находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
- прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
- работать с различными источниками информации;
- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
- собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
- сделать электронную презентацию.
Предметные результаты
Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.
Речевая компетенция
Говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
Аудирование
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
Письмо и письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.
В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5-9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники получат возможность научиться:
применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:
иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;
владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.
Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.
Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:
научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;
научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;
овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.
Учебно-тематический план 8 класс
| № | Название разделов и тем | Контрольные работы (кол-во) | Практические работы (кол-во) | Всего часов |
| 1 | Visiting the USA Посещение США. | 1 | 17 | |
| 2 | English-a Global Language. Английский язык – язык мира. | 1 | 19 | |
| 3 | Living Things Around Us. Живой мир вокруг нас. | 1 | 12 | |
| 4 | The ABC of Ecology Основы экологии. | 1 | 18 | |
| 5 | Keeping Fit Здоровый образ жизни. | 1 | 23 | |
| 6 | Our Favourite Pastime Наше любимое времяпровождение. | 1 | 16 |
Содержание тем учебного курса
| № | Наименование раздела | Основные изучаемые вопросы |
| 1 | Visiting the USA Посещение США. | Летние каникулы. Лексика по теме. Географические названия США. Штаты США. Настоящее совершенное время. Фразы: Likes and dislikes in English. I really enjoy\like\love I rather enjoy| like\love |
| 2 | English-a Global Language. Английский язык – язык мира. | Английский язык-язык всемирного общения. Лексика по теме. Назначение словарей. Настоящее совершенное время. Формы неправильных глаголов |
| 3 | Living Things Around Us. Живой мир вокруг нас. | Лексика по теме. Птицы. Животные. Как мы помогаем животным и птицам. Флора и фауна Британских островов. Флора и фауна США, Канады, Австралии. Флора и фауна нашей страны. Возвратные местоимения. Настоящее перфектно-длительное время. |
| 4 | The ABC of Ecology Основы экологии. | Лексика по теме. Что такое экология? Окружающая среда. Защита окружающей среды. Экологические организации. Экологические организации. Суффиксы-tion, th, ance, ist,. Стр-ра: Used to |
| 5 | Keeping Fit Здоровый образ жизни. | Лексика по теме. Как сохранить здоровье. Увлечения. Здоровый образ жизни. Сочетание enough с различными частями речи. Прошедшее перфектное время. |
| 6 | Our Favourite Pastime Наше любимое времяпровождение. | Лексика по теме. Свободное время. Интересы зарубежных школьников. Мои интересы. Вильям Шекспир. Театр. Из истории Голливуда. Посещение кинотеатра. Активный и пассивный залог. |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик научится понимать:
основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
В области аудирования
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
выборочно понимать нужную или интересующую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
В области чтения
читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравительные, личные письма с опорой на образец;
- делать выписки из текста;
- составлять план текста.
Учебно-тематический план по английскому языку
| № | Тема урока | Кол-во часов | Ожидаемый результат | Средства обучения | Домашнее задание |
| 1 | Тема 1. Урок 1. Визит в США. Вводный урок | 1 | Повторение. Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Разделительные вопросы | Учебник, доска, мультимедия | С.5 Упр.3 |
| 2 | Аудирование с извлечением информации | 1 | Развитие грамматических навыков Употребление предлогов | Учебник, доска, мультимедия | С.9 Упр. 11 |
| 3 | Чтение с полным охватом содержания | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.11 Упр.14 |
| 4 | Урок 2. Актуализация лексики по теме | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.13 Упр.4 (п),слова наиз. |
| 5 | Расширение лексического запаса | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Повторение. Разделительные вопросы | Учебник, доска, мультимедия | С.18 Упр.10, с.19 упр. 12 |
| 6 | Урок 3. Аудирование с извлечением деталей. Актуализация лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания. | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.22, 23 Упр.5,6 |
| 7 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.26 Упр.9 |
| 8 | Выполнение тренировочных упражнений по теме “ThePresentPerfectTense” | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.28 Упр.12 |
| 9 | Урок 4. Страноведение. Расширение знаний о США. Разучивание песни “Billy Boy” | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. ThePresentPerfectTense | Учебник, доска, мультимедия | С.30 Упр.3 |
| 10 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense”. Отрицательная форма. | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. “The Present Perfect Tense”. Отрицательнаяформа. | Учебник, доска, мультимедия | С.36 Упр.9 |
| 11 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Триформынеправильныхглаголов: do, begin, ring, run, swim, come, become | Учебник, доска, мультимедия | С.37-38 Упр.13, 14 |
| 12 | Урок 5. Аудирование с различной стратегией. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense”. | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Три формы неправильных глаголов: read, write, speak, take, eat, fall. Развитие навыков аудирования | Учебник, доска, мультимедия | С.41 Упр.4 |
| 13 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense”. Вопросительные предложения | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. “ThePresentPerfectTense”. Вопросительные предложения | Учебник, доска, мультимедия | С.44 Упр.7B. |
| 14 | Чтение с полным охватом содержания | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Формы глаголов Развитие навыков чтения | Учебник, доска, мультимедия | С.48 Упр.14 |
| 15 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. Разговорный английский. | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Употребление предлогов Развитие навыков монолога и диалога | Учебник, доска, мультимедия | Подготовка к тесту. |
| 16 | Тест 1. Аудирование + чтение | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Развитие навыков аудирования и чтения | Учебник, доска, мультимедия | С.49Упр.4 |
| 17 | Тест 1. Грамматика + письмо | 1 | Развитие лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Система времен | Учебник, доска, мультимедия | С.49 |
| 18 | Тема 2. Урок 1. Английский язык – язык международного общения. Вводный урок | 1 | Триформынеправильныхглаголов: catch, teach, bring, buy, fight, think, build, send, spend, meet, leave, find, get, have | Учебник, доска, мультимедия | С.50 Упр.3 |
| 19 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” | 1 | ThePresentPerfectTense | Учебник, доска, мультимедия | С.54 Упр.9 |
| 20 | Страноведение. Названия стран, языков и наций | 1 | Артикль с названиями наций, языков. “ThePresentPerfectTense”. Вопросительные предложения | Учебник, доска, мультимедия | С.57 Упр.12 |
| 21 | Урок 2. Выполнение тренировочных упражнений по теме “ThePresentPerfectTense” | 1 | “ThePresentPerfectTense”. Вопросительные предложения | Учебник, доска, мультимедия | С.59 Упр.4 |
| 22 | Расширение лексического запаса | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.63 Упр.8 |
| 23 | Чтение с пониманием деталей. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” | 1 | Три формы неправильных глаголов: break, choose, give, ride, go | Учебник, доска, мультимедия | С.65 Упр.11, 12 |
| 24 | Урок 3. Расширение лексического запаса. Словообразование с помощью суффиксов –less, -ly | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.69 Упр.4 |
| 25 | Расширениеграмматическихнавыков “The Present Perfect Tense” и “The Past Simple Tense”. Сравнительная характеристика | 1 | “The Present Perfect Tense” и “The Past Simple Tense”. Сравнительная характеристика | Учебник, доска, мультимедия | С.70 Упр.6 |
| 26 | Расширение лексического запаса. Чтение с пониманием деталей. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.74 Упр.12 |
| 27 | Урок 4. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | Триформынеправильныхглаголов: burn, dream, hear, learn, let, make, mean, put, say, tell, spell, stand, strike, understand, win | Учебник, доска, мультимедия | С.77 Упр.5 |
| 28 | Расширениеграмматическихнавыков “The Present Perfect Tense” и “The Past Simple Tense”. Сравнительная характеристика | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.78 Упр.7 |
| 29 | Чтение с полным охватом содержания | 1 | Система времен | Учебник, доска, мультимедия | С.80, 81 Упр.10, 11 |
| 30 | Урок 5. Аудирование с пониманием деталей. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” | 1 | “ThePresentPerfectTense” | Учебник, доска, мультимедия | С.84 Упр.4 |
| 31 | Расширениелексическогозапаса | 1 | Such+ сущ. В ед. числе с неопределённым артиклем, Such+ сущ. Во мн. числе без артикля, Such+ неисчисл. сущ. без артикля, | Учебник, доска, мультимедия | С.86 Упр.7 |
| 32 | Чтение с полным охватом содержания. Развитие навыков монологической и диалогической речиречи. Разговорный английский. | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.89 Упр.12,13 |
| 33 | Тест 2. Аудирование + чтение | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.90Упр.4 |
| 34 | Тест 2. Грамматика + письмо | 1 |
| Учебник, доска, мультимедия | С.92Упр.5 |
| 35 | Тема 3. Урок 1.Живые существа вокруг нас. Развитие навыков аудирования и монологической речи | 1 | Theother+сущ. Во мн. числе | Учебник, доска, мультимедия | С.94Упр.5 |
| 36 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectProgressive” | 1 | “The Present Perfect Progressive” | Учебник, доска, мультимедия | С.97 Упр.8 |
| 37 | Чтение с пониманием деталей. | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.99 Упр.10 |
| 38 | Урок 2. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectProgressive” | 1 | “The Present Perfect Progressive” | Учебник, доска, мультимедия | С.102 Упр.5 |
| 39 | Расширение лексического запаса. Чтение с пониманием деталей. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.106 Упр.11, 12 |
| 40 | Урок 3. Аудирование с пониманием деталей. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectProgressive” | 1 | “ThePresentPerfectProgressive” | Учебник, доска, мультимедия | С.108 Упр.3 |
| 41 | Расширение грамматических навыков. Возвратные местоимения | 1 | Возвратные местоимения | Учебник, доска, мультимедия | С.110 Упр.5 |
| 42 | Расширение лексического запаса. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.113 Упр.11 |
| 43 | Чтение с полным охватом содержания. | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.114 Упр.12 |
| 44 | Урок 4. Выполнение тренировочных упражнений. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” и “ThePresentPerfectProgressive” Сравнительная характеристика | 1 | “The Present Perfect Tense” и “The Present Perfect Progressive” | Учебник, доска, мультимедия | С. 117 упр.6 |
| 45 | Чтение с полным охватом содержания. Расширение лексического запаса. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.121 Упр.10 |
| 46 | Урок 5. Аудирование с пониманием деталей. Развитие навыков аудирования и монологической речи | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.124 Упр.3 |
| 47 | Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” и “ThePresentPerfectProgressive” Сравнительная характеристика. Выполнение тренировочных упражнений | 1 | “The Present Perfect Tense” и “The Present Perfect Progressive” | Учебник, доска, мультимедия | С.126 Упр.5 |
| 48 | Чтение с полным охватом содержания. Расширение лексического запаса. Разговорный английский | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.130 Упр.9, 10 |
| 49 | Подготовка к тесту. Повторение материалов темы | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.131 Упр.11, 12 |
| 50 | Тест 3. Аудирование + чтение | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 51 | Тест 3. Грамматика + письмо | 1 | Система времен | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 52 | Тема 4. Урок 1. Азбука экологии. Расширение грамматических навыков “ThePresentPerfectTense” и “ThePastSimpleTense”. | 1 | Три формы неправильных глаголов: blow, draw, fly, grow, wear | Учебник, доска, мультимедия | С.134 Упр.3 |
| 53 | Расширение лексического запаса | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.136 Упр.6, 7 |
| 54 | Чтение с полным охватом содержания. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.139 Упр.11 |
| 55 | Урок 2. Модальные глаголы | 1 | Must, need (to), have (to) | Учебник, доска, мультимедия | С.144 Упр.4 |
| 56 | Расширение лексического запаса Чтение с различными стратегиями. | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.149 Упр.12,13 |
| 57 | Урок 3. Аудирование с пониманием деталей. Развитие навыков аудирования и монологической речи | 1 | Used to | Учебник, доска, мультимедия | С.153 Упр.6 |
| 58 | Чтение с пониманием деталей | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.155 Упр.10, 11 |
| 59 | Урок 4. Аудирование с пониманием деталей. Расширение лексического запаса | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.159 Упр.7,8 |
| 60 | Выполнение тренировочных упражнений | 1 | Система времен | Учебник, доска, мультимедия | С.162 Упр.11, 12 |
| 61 | Урок 5. Аудирование с полным охватом содержания. Развитие навыков аудирования и монологической речи | 1 | Восклицательные предложения | Учебник, доска, мультимедия | С.169 Упр.10 |
| 62 | Расширение лексического запаса | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.169 Упр.11 |
| 63 | Чтение с различными стратегиями. Разговорный английский. | 1 | формы неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.168 Упр.9B |
| 64 | Тест 4. Аудирование + чтение | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 65 | Тест 4. Грамматика + письмо | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 66 | Тема 5. Урок 1. Как сохранить здоровье. Расширение грамматических навыков “ThePastPerfectTense” | 1 | “ThePastPerfectTense” | Учебник, доска, мультимедия | С.173 Упр.4 |
| 67 | Расширение лексического запаса | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.175 Упр.8 |
| 68 | Развитие навыков чтения и монологической речи | 1 | числительные | Учебник, доска, мультимедия | С.177 Упр.12, 13 |
| 69 | Урок 2. Чтение и аудирование с различными стратегиями. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.180 Упр.5 |
| 70 | Расширение лексического запаса | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.183 Упр.9 |
| 71 | Чтение с пониманием деталей | 1 | наречия | Учебник, доска, мультимедия | С.185 Упр.13,14 |
| 72 | Урок 3. Аудирование с пониманием деталей | 1 | Прямая и косвенная речь | Учебник, доска, мультимедия | С.188 Упр.4 |
| 73 | Расширение лексического запаса | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.194 Упр.11 |
| 74 | Развитие навыков чтения и диалогической речи | 1 | формы глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.194 Упр.12 |
| 75 | Урок 4. Расширение грамматических навыков. Прямая и косвенная речь. | 1 | Система времен | Учебник, доска, мультимедия | С.197 Упр.6 |
| 76 | Расширение лексического запаса. Чтение с полным охватом содержания | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.201 Упр.11 |
| 77 | Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.202 Упр.12, 13 |
| 78 | Урок 5. Аудирование с пониманием деталей. | 1 | Прямая и косвенная речь | Учебник, доска, мультимедия | С.205 Упр.5 |
| 79 | Расширение лексического запаса | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.209 Упр.9 |
| 80 | Чтение с полным охватом содержания. Разговорный английский | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.213 Упр.14 |
| 81 | Тест 5. Аудирование + чтение | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 82 | Тест 5. Грамматика + письмо | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 83 | Тема 6. Урок 1. Наше любимое времяпровождение. Расширение грамматических навыков. Активный и пассивный залог | 1 | Активный и пассивный залог | Учебник, доска, мультимедия | С.216 Упр.4 |
| 84 | Закрепление изученного материала по теме | 1 | Активный и пассивный залог | Учебник, доска, мультимедия | С.221 Упр.11 |
| 85 | Аудирование с различными стратегиями. | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.221 Упр.12 |
| 86 | Урок 2. Выполнение тренировочных упражнений по теме активны и пассивный залог | 1 | Активный и пассивный залог | Учебник, доска, мультимедия | С.224 Упр.5 |
| 87 | Расширение лексического запаса | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.228 Упр.8 |
| 88 | Чтение с полным охватом содержания. | 1 | Употребление артикля | Учебник, доска, мультимедия | С.232 Упр.13 |
| 89 | Урок 3. Расширение грамматических навыков. Активный и пассивный залог | 1 | Активный и пассивный залог | Учебник, доска, мультимедия | С.234 Упр.5 |
| 90 | Выполнение тренировочных упражнений по теме | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.235 Упр.6 |
| 91 | Расширение лексического запаса | 1 | Употребление предлогов | Учебник, доска, мультимедия | С.240 Упр.10, стр. 253 упр. 11 |
| 92 | Чтение с пониманием деталей, развитие навыков монологической речи | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.242 Упр.13, 14 |
| 93 | Урок 4. Аудирование с различными стратегиями | 1 | Страдательный залог | Учебник, доска, мультимедия | С.244 Упр.2 |
| 94 | Расширение лексического запаса | 1 | To be made of, to be made from | Учебник, доска, мультимедия | С.246 Упр.4b |
| 95 | Расширение грамматических навыков. Модальные глаголы | 1 | Модальныеглаголы should, can, must, have to + пассивный инфинитив | Учебник, доска, мультимедия | С.253 Упр.12 |
| 96 | Расширениелексическогозапаса | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | Учебник, доска, мультимедия | С.249 Упр.7 |
| 97 | Чтение с пониманием деталей. . Развитие навыков монологической речи | 1 | Третья форма неправильных глаголов | Учебник, доска, мультимедия | С.252 Упр.10 |
| 98 | Урок 5. Выполнение тренировочных упражнений по теме. | 1 | Look, seem, appear, taste, smell, sound, feel+прилагательное | Учебник, доска, мультимедия | С.255 Упр.3b |
| 99 | Расширение грамматических навыков. Расширение лексического запаса | 1 | Употребление артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев, картинных галерей | Учебник, доска, мультимедия | С.262 Упр.13 |
| 100 | Чтение с различной стратегией. Разговорный английский | 1 | Синтаксис предложений | Учебник, доска, мультимедия | С.262 Упр.13 |
| 101 | Тест 6. Аудирование + чтение | 1 |
| Учебник, доска, мультимедия | Материал раздела |
| 102 | Тест 6. Грамматика + письмо | 1 | Повторение. Разделительные вопросы |
| Материал раздела |
Контрольные работы
| Тип урока | Параграф | Тема |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 1 | Visiting the USA |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 2 | English — a Global Language |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 3 | Living Things Around us |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 4 | The ABC of Ecology |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 5 | Keeping Fit |
| Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо | 6 | Our Favourite Pastimes |
