Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Информационная карта образовательной программы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных разделов программы

Информационная карта образовательной программы 2

Пояснительная записка 5

Учебный (тематический) план 14

Содержание 18

Планируемые результаты освоения программы 44

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Организационно-педагогические условия реализации программы 64

Формы контроля 64

Список использованных источников и литературы 66

Приложение 1.Календарный учебный график

Приложение 2. Сводная таблица динамики и уровня личностного развития обучающихся

Приложение 3. Шкала оценки развития личности ребенка

Приложение 4. Тесты

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский клуб» (далее – Программа) имеет социально-гуманитарную направленность и реализуется в условиях муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Городской дворец творчества детей и молодёжи №1». Программа направлена на развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Нормативно-правовое обеспечение программы. Программа составлена на основе нормативно-правовой базы реализации программ дополнительного образования:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ [13];

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» [14].

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31 марта 2022г. №678-р [3];

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» [8];

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [9];

Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 августа 2017г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [7];

Постановление главного государственного санитарного врача федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Российской Федерации от 28 сентября 2020г. №28 об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [6];

Лицензия на осуществление образовательной деятельности Дворца от 20.01.2016г. №7729 [4];

Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Набережные Челны «Городской дворец творчества детей и молодежи №1» [12].

При проектировании и реализации программы также учитываются:

Закон Республики Татарстан от 08 июля 1992г. №1560-12 «О государственных языках Республики Татарстан и других языках» (с изменениями, внесенными Законом РТ от 27.04.2017г. №27-ЗРТ) [1];

Конвенция ООН о правах ребенка [2];

Методические рекомендации по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных), Казань, РЦВР, 2023г. [5]

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021г. №652н) [10];

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015г. №996-р [11].

Предмет иностранный язык обладает большими возможностями для формирования и воспитания личности.

Процесс обучения иностранному языку – это, прежде всего общение. В процессе обучения обучающиеся усваивают навыки общения со старшими, со сверстниками. Формирование этих навыков основывается на четырех аспектах: чтение, говорение, аудирование и письмо.

Ни для кого, ни секрет, что современная школа, уделяя большое внимание развитию умений учащихся в рамках подготовки к различным видам письменного тестирования, отводит неоправданно мало времени на развитие устной речи своих воспитанников. Более того, активность учителя на уроке (60-70 % учебного времени) приводит к пассивной и незаинтересованной работе обучающихся на уроке.

Необходимо также отметить, что в последнее время значительно изменилась область социализации современной молодежи. Семьи стали маленькими (по 1, максимум 2 ребенка), что ведет к потере умений общения между людьми. Большое количество времени обучающиеся проводят у экранов телевизоров и у компьютеров. Время на живое общение с окружающими сводится к минимуму. Поэтому на сегодняшний день проблема развития коммуникативных навыков становится актуальной для каждого из нас. Это и определяет актуальность программы.

Педагогическая целесообразность Программы обусловлена важностью создания условий для формирования у обучающихся общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного их интеллектуального и духовно-нравственного развития. У детей формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Новизна программы состоит в том, что программа составлена с учетом возрастных особенностей детей, желанием проявить себя в творческой деятельности, что повышает мотивацию изучения иностранного языка, обучение направлено на совершенствование коммуникативных навыков. Образовательный процесс опирается на новейшие методические и учебные пособия, подобранные специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей обучающихся.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование коммуникативных способностей, т.е. умения обучающихся применять английский язык на практике не только на занятиях, но и в обычной жизни.

В структуру программы входят два образовательных блока: теория, практика. Методика организации теоретических и практических занятий представлена следующим образом: на занятиях обучающиеся знакомятся с правилами английского языка. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности (заданиях, играх, инсценировках). Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такой методический прием, как «возвращение к пройденному», придают объемность последовательному освоению материала в программе и способствует устранению пробелов в ЗУН обучающихся.

Цель программы:

развитие коммуникативных компетенций обучающихся по английскому языку.

Задачи 1 года обучения:

Образовательные:

углубить и расширить знания в грамматике, фонетике.

овладеет лексическими и грамматическими навыками согласно изучаемым темам;

Развивающие:

развивать наглядно-образное мышление, память,

развитие умения чтение, умение аудирования, навыки устной и письменной речи;

развитие навыков индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы.

Воспитательные:

воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми;

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка как средства общения и познания в современном мире;

Задачи 2 года обучения:

Образовательные:

-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Развивающие:

- развитие абстрактного мышления, памяти;

- развитие умений чтения, аудирования, умений устной и письменной речи;

- приобщение обучащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучащихся на разных ее этапах формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обобучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Воспитательные:

воспитаниепонимания у обучающихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

Адресат программы. Программа рассчитана для обучения детей в возрасте 11-13 лет в режиме 4 часа в неделю. При формировании групп на первый год обучения по данной программе принимаются школьники соответствующие базовому или начальному уровню владения английским языком. Обучающимся предлагается пройти тестирование, которое поможет адекватно и точно оценить имеющиеся знания для дальнейшего успешного прохождения программы (см. приложение 4). Максимальное количество баллов составляет 35, для успешного зачисления в группу необходимо набрать не менее 15 баллов.

На второй год обучения принимаются обучающиеся, знания которых соответствуют уровню программы (pre-intermediate). Для определения этого уровня обучающимся так же предлагается пройти тестирование. Для успешного прохождения тестирования и зачисления в группу 2 года обучения необходимо набрать не менее 27 баллов из 47.

Особенности возрастной группы

Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся, так как необходимо принимать во внимание следующий факт: чем заинтересуется младший школьник, не всегда привлечет внимание подростка. Средний школьный возраст (11-13 лет), является переходным от детства к юности. Начинаясь с пубертатного кризиса, весь этот период обычно протекает трудно как для ребенка, так и для близких ему взрослых людей. Данный период характеризуется общим подъемом жизнедеятельности подростка и глубокой перестройкой всего организма. Однако тяжелые эмоциональные реакции у подростков смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны, разумеется, проявить понимание и тактичность. В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма, наступает половое созревание, которое вносит значительные изменения в его функционирование, нарушает внутреннее равновесие и вносит новые переживания. В подростковом возрасте меняется и мышление ребенка, теперь он рассуждает гипотетико-дедуктивно. Таким образом, подросток умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Более того, подросток способен на системный поиск решений. Также развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др. В этом возрасте дети анализируют операции, которые они производят, способы решения задачи, что говорит об устойчивом проявлении рефлексивного характера мышления. Очень важным моментом является критичность мышления подростка. Теперь ребенок стремится иметь свое мнение, склонен к спорам и возражениям, а не слепо опирается на авторитет учителя. Развитие мышления неотъемлемо связано с развитием речи, в том числе письменной. Речь становится более выразительной, наполненной правильными определениями, логическими обоснованиями, доказательными рассуждениями. С общим интеллектуальным развитием связано и развитие воображения, творческого мышления. Это очень благоприятный период для предложения учащимся проблемных задач, задач на сравнение, на выделение главного, нахождения сходных и отличительных черт, а также причинно-следственных зависимостей.

Объем программы предполагает 144 учебных часов за 1 год, в том числе, на изучение английского языка запланировано 102 часа, на воспитательные мероприятия –42 часов.

Формы организации образовательного процессаи виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать практические занятия и воспитательные мероприятия, круглые столы, ролевые игры, подготовка сообщений типа Snapshot с использованием иллюстраций выполнение самостоятельной работы, беседы, викторины, квесты, соревнования и другие виды учебных занятий и учебных работ. Воспитательные мероприятия включают в себя экскурсии, спортивные эстафеты и соревнования, квесты, мастер-классы и пр.

Усвоение материала реализуется в процессе самостоятельной, групповой и парной работы обучающихся; решения различных задач и проблем. Структурированное содержание данной программы наряду с соответствующими ему разнообразными формами, методами, средствами обучения, технологиями, позволяют обучающимся достигать необходимых результатов в рамках программы.

При обучении обучающихся иностранному языку в условиях реализации данной программы используются дистанционные формы работы, благоприятствующие созданию системы обучения, при котором, у обучающихся возникает возможность самостоятельного обучения на расстоянии.

Срок освоения программы: 2 года.

Режим занятий установлен Уставом МАУДО «ГДТДиМ №1», в соответствии  с рекомендациями СанПиН. Занятия начинаются не ранее 8.00 часов и заканчиваются не позднее 20.00 часов. Продолжительность занятия составляет 40 минут (академический час) с перерывом длительностью 10 мин. Занятия проводятся:

1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 учебных часа;

2 год обучения -2 раза в неделю по 2 учебных часа.

Программа предполагает обучение и воспитание учащихся первого года в возрасте 11-12 лет в режиме 4 часов в неделю (144 часа в год), второго года обучения в возрасте 12-13 лет в режиме 4 часов в неделю (144 часа в год). Принимая во внимание объемы основной нагрузки в средней школе, а также психолого-педагогические и возрастные особенности учащихся, целесообразным является проведение двух занятий по 2 часа в неделю.

Обоснование использования педагогических технологий. Содержание Программы основано на применении личностно-ориентированного обучения с использованием деятельностного подхода.В рамках новой образовательной парадигмы системно-деятельностного обучения в приоритете находится целостное развитие личности обучающегося, его способность к рефлексии и самостоятельности в принятии решений. В этих условиях познавательный интерес становится мощным средством активизации образовательного процесса, использование же новых инновационных образовательных технологий в обучении становится важнейшим инструментом. К числу инноваций в организации учебно-воспитательного процесса относится квест-технология.

Технологию образовательного квеста характеризует направленность на решение конкретных образовательных задач, постановка нестандартных поисково-исследовательских задач и использование разнообразных ресурсов, инструментов для их выполнения. Также в решении данных задач помогает и кейс – технология. Задачей этого метода является максимальное вовлечение каждого ученика в самостоятельную работу по решению поставленной проблемы или задачи. Кроме того, в программе применяется кейс-технология. Это инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач. Все подходы и технологии, таким образом, оказываютвлияние на повышение внутренней мотивации в изучении английского языка.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает формирование личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с уровнем освоения программы:

1) Метапредметные результаты:

-умение ставить учебную цель и задачу;

-умение осуществлять поиск информации;

-умение понимать и составлять схемы, графики, диаграммы;

-умение анализировать, синтезировать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию; делать выводы на основе полученной информации;

-умение сохранять учебную задачу;

-умение планировать свою деятельность в сотрудничестве с педагогом и другими обучающимися;

-умение контролировать свою деятельность, вносить коррективы;

-умение адекватно оценивать свои достижения;

-умение вступать в учебный диалог;

-умение участвовать в общей беседе с соблюдением речевых норм;

-умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; выражать и аргументировать свою точку зрения;

-умение осознанно выстраивать монологическое высказывание, соблюдая нормы и правила речевого этикета.

- умение составлять электронные письма, записки, открытки с соблюдением речевых письменных норм страны изучаемого языка.

2) Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть представлены следующими умениями:

-идентификация себя с принадлежностью к народу и государству;

-проявление интереса к ценностям других народов и культур;

-различение основных нравственно-этических понятий;

-умение соотносить поступки с моральными нормами, оценивать свои и чужие поступки;

-умение оценивать эмоциональное состояние других людей, понимать чувства других людей;

-умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этических норм;

-мотивация своих действий;

-освоение новых видов деятельности;

-участие в творческой и созидательной видах деятельности;

-осознание себя как индивидуальности и как члена общества/коллектива.

3) Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний, которая формируется через освоение учебного материала, и систему формируемых действий, которые преломляются через специфику предмета и направлены на их применение и преобразование; могут включать:

- теоретические знания по программе. Обучающиеся усвоят грамматические конструкции, времена на английском языке. Они познакомятся с культурой и бытом изучаемого языка.

- практические умения и навыки, предусмотренные программой. Обучающиеся смогут читать адаптированные тексты на английском языке, статьи, отрывки из художественной литературы. Научатся писать электронные неформальные письма, записки, описывать благотворительные фонды, свои «дома», семью, жизнь, погоду, хобби и т.д. Смогут на слух воспринимать адаптированную информацию из радио, телевидения, а также бытовых диалогов.

-умение осуществлять поиск необходимой и дополнительной литературы, и источников на английском языке; пользоваться словарями, справочниками, учебной литературой;

-умение пользоваться электронными словарями, интерактивными приложениями, в том числе расположенных в файлообменниках и глобальной сети Интернет;

-использование в активном вокабуляре изученных лексических единиц, речевых оборотов, клишированных фраз;

-умение выстраивания неподготовленного монологического высказывания на английском языке;

-умение вступать и поддерживать неподготовленный диалог на английском языке;

-компенсаторные умения;

-умение воспринимать и понимать на слух устную англоязычную речь;

-умение писать письма, эссе, сочинения на английском языке.

Организация воспитательной работы в рамках программы.

Проведение праздников и развлекательных программ и других мероприятий в рамках программы. Воспитательная работа входит в общее количество часов по программе. При проектировании и реализации программы, подготовке к занятиям и мероприятиям с обучающимися, проведении мониторинга, педагогом используются электронные образовательные ресурсы:

- Приобретенные готовые тестовые задания; учебные фильмы и пр.

- Собственные разработки: мультимедиа презентации; интерактивные упражнения на платформе learningapps и т.п., дидактические карточки, настольные игры.

- В свободном доступе в сети Интернет: электронные учебно-методические материалы; слайд-лекции; мультимедиа презентации; мультимедиа энциклопедии; электронные словари и справочники; аудиоматериалы и пр.

Формами подведения итогов реализации программы являются открытые и итоговые занятия, представление исследовательских работ, участие в тематических мероприятиях, городских, республиканских, всероссийских олимпиадах. Для отслеживания результатов образовательного процесса используются следующие виды контроля: вводный контроль (в сентябре), текущий контроль (в течение учебного года), промежуточный контроль (в декабре), итоговый контроль (в мае).

При проведении промежуточного контроля используются на занятиях следующие формы контроля: тесты, контрольные работы, защита проектов, круглые столы, настольные игра. При проведениях итогового контроля используются игры в форме викторин, где собраны пройденные темы и обучающиеся могут проверить не только свои теоретические знания, но я практические навыки в знании грамматики, страноведения и культуры и истории стран и городов проживания (Россия, Татарстан) и изучаемого языка (Великобритания, США). При проектировании и реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы автор ориентировался на метапредметные и личностные результаты образования, а также предметные.

С целью проведения мониторинга динамики личностного развития учащихся, применяется методика, разработанная психологами МАУДО «ГДТДиМ №1», и предполагающая заполнение карты личностного развития учащегося (далее КЛР) в начале и конце учебного года по следующим параметрам: активность, развитие интеллектуальной сферы, развитие эмоциональной сферы, целеустремленность, креативность, сформированность отношений к различным сферам действительности, нравственное развитие. В КЛР также предусмотрена графа для примечаний индивидуальных особенностей обучающегося, например, типа темперамента, мышления, особенности восприятия и пр. (Приложение 2)

В программе допускается гибкость относительно форм и методов работы в зависимости от уровня подготовленности обучающихся, а также допускается корректировка дат проведения занятий, воспитательных мероприятий, конкурсов, конференций в зависимости от внешних факторов.

С целью проведения мониторинга динамики личностного развития обучающихся, применяется методика, разработанная психологами МАУДО «ГДТДиМ №1», и предполагающая заполнение карты личностного развития учащегося (далее КЛР) в начале и конце учебного года по следующим параметрам: активность, развитие интеллектуальной сферы, развитие эмоциональной сферы, целеустремленность, креативность, сформированность отношений к различным сферам действительности, нравственное развитие. В КЛР также предусмотрена графа для примечаний индивидуальных особенностей учащегося, например, типа темперамента, мышления, особенности восприятия и пр. (Приложение 3)

В программе допускается гибкость относительно форм и методов работы в зависимости от уровня подготовленности обучающихся, а также допускается корректировка дат проведения занятий, воспитательных мероприятий, конкурсов, конференций в зависимости от внешних факторов.

Программа содержит блок дистанционного обучения.

При проектировании и реализации программы, подготовке к занятиям и мероприятиям с обучающимися, педагогом используются электронные образовательные ресурсы:

https://www.native-english.ru/grammar/english-tenses

https://4lang.ru/english/learning/typical-mistakes

https://lifehacker.ru/20-oshibok-v-anglijskom-yazyke-kotorye-delaet-kazhdyj-iz-nas/

https://wooordhunt.ru

https://translate.yandex.ru

http://www.fassen.net

https://audiobaby.net

https://www.youtube.com/channel/UC1fZut9HSVAN-iUX98WNSZQ

https://www.youtube.com/user/TestTubeNetwork

https://www.youtube.com/user/VOALearningEnglish

https://www.youtube.com/channel/UCgBfckiwjde0_C-ORnfL64g

https://www.youtube.com/user/CBS

https://www.youtube.com/user/EnglishTeacherEmma

https://www.youtube.com/watch?v=8k72GtBYbSs

https://www.youtube.com/user/bbcnews

https://www.youtube.com/watch?v=QKSSCEW6Pj4

https://www.youtube.com/watch?v=KP1r6bpcZcs

https://www.youtube.com/watch?v=p7_9ftToBjk

https://www.youtube.com/watch?v=kf4sTQyloIQ

https://en.wikipedia.org/wiki/English_Wikipedia

https://www.engvid.com/english-resource/50-common-grammar-mistakes-in-english/

Программа содержит блок дистанционного обучения.

С целью мотивации обучающихся на посещение занятий, своевременного информирования родителей по различным вопросам в специально отведённое время используется онлайн общение в сети Интернет, где родители могут общаться с педагогом с различными вопросами и проблемами через программы «Mail.Ru», «Zoom», «WhatsApp» если не смогли пообщаться лично. Так же, если есть необходимость, педагог может самостоятельно связаться с родителями обучающихся по этим системам. В социальной сети Вконтакте создано сообщество «Английский клуб» https://vk.com/club193811002, где размещаются занятия и задания к занятиям, все ссылки на платформы и сайты предоставляются обучающимся через учебные задания, выложенные в сообществе объединения.

Более 25% занятий проходят с использованием дистанционного материала. Основными принципами организации обучения с применением электронных ресурсов и дистанционных технологий являются:

- принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции, онлайн-занятия);

- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения занятий с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения;

- принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время;

Основными элементами, применяемыми в программе при изложении материала в дистанционном формате являются:

- цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах;

- электронные наглядные пособия.

Программа реализуется в рамках сетевого взаимодействия на основании соглашения о сотрудничестве в сфере образования и профориентации обучающихся с Федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет».

Учебный (тематический) план

11-12 лет (первый год обучения)

Учебный план

12-13 лет (второй год обучения)

Содержание учебного плана 1 год обучения

Вводный блок

Тема 1.1. «Введение. Инструктаж по технике безопасности»

Теория: правила поведения во Дворце, вводный инструктаж по ТБ.

Практика: посещение музеев Дворца, театрального зала, зала торжественных мероприятий, ближайших к кабинету пожарных выходов.

Формы и методы проведения занятий: экскурсия, инструктаж, опрос, беседа.

Тема 1.2 « Мое хобби. Знакомство с программой»

Теория: знакомство с учебником, повторение изученных тем «Знакомство»

Практика: тестирование на определение уровня подготовки по английскому языку, устное сообщение о себе (10-15 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Раздел 1 «Повторение»

Тема 1.1 «Подготовительный блок».

Теория: знакомство с учебником, повторение изученных тем «Знакомство», «Мое хобби».

Практика: тестирование на определение уровня подготовки по английскому языку, устное сообщение о себе (10-15 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 1.2 «Откуда ты?».

Теория: спряжение глагола «to be» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, краткие ответы

Практика: дополнить диалог с названиями стран и рассказать наизусть, составить небольшой рассказ о человеке (его возраст, профессия, страна происхождения) (5-6 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, ролевая игра.

Тема 1.3 «Твой класс»

Теория: названия школьных предметов и учебных заданий, установок, указательные местоимения «this/that», «these/those», личные и притяжательные местоимения, цвета.

Практика: описать письменно классный кабинет с использованием указательных местоимений, выполнение практических упражнений с использованием личных/притяжательных местоимений, составление мини-диалогов «Это твой (его, ее, наш, ваш и т.д.) ….?»

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, письменные упражнения.

Тема 1.4 «Твоя домашняя работа»

Теория: спряжение глагола «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, лексические единицы по теме «Дом»

Практика: письменное упражнение на заполнение пропусков, составление диалога « У тебя есть»

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, аудирование, составление диалога.

Тема 1.5 «Язык классного обихода»

Теория: лексические единицы по теме «Язык в классе», повелительное наклонение, повторение алфавита.

Практика: составлять инструкции или приказы в утвердительной и отрицательной формах.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра.

Тема 1.6 «Проверь свои умения»

Теория: повторение модального глагола «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, лексические единицы по теме «Языки»

Практика: составление рассказа об умениях одногруппника (5-7 предложений), составление диалога на основе анкеты.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 1.7 «Повторение раздела 1»

Теория: повторение глаголов «to be», «have got» и модального глагола «can».

Практика: устное сообщение о себе (10-15 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Раздел 2 «Друзья»

Тема 2.1 «Твои увлечения: спорт и хобби»

Теория: введение и закрепление лексических единиц по теме «Спорт и хобби», «Возраст», «Национальность».

Практика: аудирование с целью услышать определенную информацию, рассказать о настоящем или воображаемом друге, его возраст, национальность и увлечения (5-7 предложений)(10-15 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, составление диалога, опрос.

Тема 2.2 «Соседи. Простое настоящее время»

Теория: введение и закрепление лексических единиц по теме «Профессии», грамматического материала «Настоящее простое время» в утвердительной форме.

Практика: чтение об основных героях сериала , нахождение соответствий профессий с героями текста, нахождение определенных слов и заполнение таблицы спряжения глаголов, фонетическая отработка окончаний в 3 л. ед.ч.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, выполнение практических упражнений.

Тема 2.3 «Простое настоящее время: утвердительные и отрицательные предложения»

Теория: активизация лексических единиц по теме «Профессии», введение и первичное закрепление грамматического материала «Настоящее простое время» в отрицательной форме, активизация настоящего простого времени в утвердительной форме.

Практика: заполнение таблицы спряжения глаголов в настоящем простом времени в отрицательной форме, выполнение практических грамматических упражнений.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, выполнение практических упражнений.

Тема 2.4 « Знакомство с друзьями»

Теория: активизация лексических единиц по теме «Профессии», введение и первичное закрепление грамматического материала «Настоящее простое время» в отрицательной форме, активизация настоящего простого времени в утвердительной форме.

Практика: заполнение таблицы спряжения глаголов в настоящем простом времени в отрицательной форме, выполнение практических грамматических упражнений.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, выполнение практических упражнений.

Тема 2.5 « Повторение модуля 1. Коммуникационная мастерская»

Теория: познакомить со структурой электронного объявления для знакомства с новыми людьми по переписке.

Практика: написание объявление с целью найти друзей по переписке, чтение этапов написания и использование вводных слов (союз «и»).

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, выполнение практических упражнений.

Раздел 3 «Личность»

Тема 3.1 «Характер личности»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Характер»

Практика: фонетическая отработка звуков, описание характера по картинке, аудирование.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 3.2 «Распорядок дня»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Дни недели», вопросительных предложений в «Present Simple», порядок слов в вопросительных предложениях

Практика: чтение и прослушивание анкеты, заполнение таблицы вопросительных предложений в «Present Simple» .

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 3.3 «Вопросительные предложения в Простом настоящем времени»

Теория: закрепление лексических единиц по теме «Дни недели», грамматического материала «Вопросительные предложения в Простом настоящем времени», порядок слов в вопросительных предложениях.

Практика: выполнение практических упражнений, составление вопросов.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 3.4 «Наречия частоты»

Теория: введение и активизация наречий частоты.

Практика: составить рассказ о своем дне, используя наречия частоты.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 3.5 «Твои интересы»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Интересы».

Практика: чтение о типах личности и черт характера и их интересах на основе теста «Картины», составить небольшое сообщение в чем воспитанник силен и чем интересуется, описать понравившуюся картину и соотнести с личностью, составить диалог.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 3.6 «Коммуникационная мастерская»

Теория: знакомство со структурой письма.

Практика: чтение и написание ответного письма «зарубежному» другу по переписке

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, письмо.

Тема 3.7 «Промежуточный контроль «Добро пожаловать назад! Повторение разделов 1, 2»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «Профессии» и страноведческого материала по теме «Соединенное королевство».

Практика: выполнение практических упражнений и тестов.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, викторина.

Раздел 4 «В городе»

Тема 4.1 «В городе»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «В городе».

Практика: аудирование, выполнение практических упражнений, песня «In the town», составление диалогов.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, ролевая игра.

Тема 4.2 «Эдинбург. Конструкция There is\are»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «Эдинбург».

Практика: описание родного города с использованием конструкции «There is\are», чтение веб-страницы об Эдинбурге, ответы на вопросы «правда/ложь» .

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, кейс-технологии

Тема 4.3 «Который час?»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «Часы».

Практика: соотнести время, написанное словами и цифрами, лексические упражнения

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, использование дистанционного материала https://learningapps.org/1512025

Тема 4.4 «Лондон»

Теория: знакомство с музеями Лондона и часами их работы и активизация их в речи.

Практика: чтение брошюры о достопримечательностях Лондона, ответы на вопросы после текста, прослушивание диалога и заполнение пропусков, составление диалога.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, квест-технология.

Тема 4.5 «Коммуникационная мастерская»

Теория: введение вводных слов «but», «and»,

Практика: заполнение пропусков в записках вводными слова «but», «and», составление записок с приглашением друга в музей или кино и т.д., следую определенным шагам, аудирование с множественным выбором

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, викторина

Раздел 5 « Виды путешествий»

Тема 5.1 «Виды путешествий»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «Виды путешествий», «Названия месяцев»

Практика: фонетическая отработка звуков, аудирование с целью услышать определенную информацию, выполнение лексического упражнения для повторения предлогов «in», «on».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 5.2 «На природе»

Теория: введение и активизация в речи лексических единиц по теме «На природе».

Практика: чтение интервью, соотнесение ответов с героями и их хобби, рассказ о любимой деятельности (хобби) на природе, грамматические упражнения, фонетическая отработка слов с притяжательным падежем.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, кейс-технология

Тема 5.3 «Притяжательные прилагательные и местоимения»

Теория: повторение лексических единиц по теме «На природе», введение и активизация в речи притяжательного падежа ’s.

Практика: грамматические упражнения, фонетическая отработка слов с притяжательным падежом, составление диалога.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос

Тема 5.4 «Поход на ламе»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Погода», знакомство с походом в Нью-Мексико.

Практика: фонетическая отработка звуков в новых словах, обсуждение погоды, чтение текста о походах с ламами в Нью Мексико, выполнение лексико-грамматических упражнений.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос

Тема 5.5 «Погода»

Теория: повторение лексических единиц по теме «Погода».

Практика: обсуждение погоды, описание погоды в Набережных Челнах и других городах, аудирование, составление диалога.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос

Тема 5.6 «Коммуникационная мастерская»

Теория: правила составления диалога, практических упражнений.

Практика: обсуждение погоды, описание погоды в Набережных Челнах и других городах, аудирование, составление диалога.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, игра «Что пропало?»

Тема 5.7 «Повторение разделов 3,4»

Теория: правила выполнения практических упражнений.

Практика: выполнение лексико-грамматических упражнений по пройденным темам: притяжательный падеж, притяжательные местоимения, определенный и неопределенный артикли.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, тест, викторина.

Раздел 6 «История»

Тема 6.1 «История»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «История».

Практика: обсуждение основных событий в истории мира, нахождение соответствий дат с событиями, фонетическая отработка звуков, описание трех важных событий в мировой истории, просмотр видео по теме «История».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 6.2 «Гений. Простое прошедшее время (правильные глаголы)»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Предметы», введение и первичное закрепление грамматического материала «Past Simple» правильных глаголов.

Практика: чтение текста о Леонардо Давинчи, ответы на вопросы, выделение из текста предложений в прошедшем времени, выполнение грамматических упражнений (активизация), фонетическое отработка окончаний у глаголов в прошедшем времени

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 6.3 «Простое прошедшее время (неправильные глаголы)»

Теория: введение и активизация грамматического материала по теме «Простое прошедшее время (неправильные глаголы)»

Практика: чтение текста о Леонардо Давинчи, выделение из текста предложений в прошедшем времени с неправильными глаголами, выполнение грамматических упражнений (активизация), составить сообщение о том, что ученик делал на прошлой неделе (5 предложений).

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, использование дистанционного материала https://learningapps.org/3204775

Тема 6.4 «Два лидера»

Теория: знакомство с жизнями королевы Англии Елизаветы 1 и королевы Шотландии Марии Стюарт, знакомство с стратегиями чтения.

Практика: чтение текста о королевах Англии и Шотландии, сравнение их стилей жизни и правления, сделать план к тексту, выполнение лексических упражнений после прочтения, краткий пересказ текста (7-10 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, кейс- технология.

Тема 6.5 «Повторение простого прошедшего времени»

Теория: знакомство с жизнями королевы Англии Елизаветы 1 и королевы Шотландии Марии Стюарт, знакомство со стратегиями чтения.

Практика: чтение текста о королевах Англии и Шотландии, сравнение их стилей жизни и правления, сделать план к тексту, выполнение лексических упражнений после прочтения, краткий пересказ текста (7-10 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, кейс- технология.

Раздел 7 «Рассказывая истории»

Тема 7.1 «Жанры книг и фильмов»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Жанры литературы и кино».

Практика: фонетическая отработка слов, аудирование и нахождение соответствий прослушанного с картинками в книге, ответы на вопросы (интервью), написать сообщение о любимой книге или кино (7-10 предложений)

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра.

Тема 7.2 «Большие кошки»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Семейство кошек», вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени «Past Simple Negative and Questions».

Практика: фонетическая отработка слов, обсуждение видов кошек, проживающих в России, аудирование и заполнение пропусков, чтение диалога по ролям, заполнение таблицы вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем времени из текста, грамматические упражнения,

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 7.3 «Вопросительные и отрицательные предложения в Простом прошедшем времени»

Теория: повторение и активизация лексических единиц по теме «Семейство кошек», повторение вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени «Past Simple Negative and Questions».

Практика: грамматические упражнения, написать 6 предложений о том что делал или не делал в выходные, составить к ответам вопросы, исправить фактические ошибки в предложениях.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, ролевая игра.

Тема 7.4 «История любви»

Теория: введение и первичное закрепление ключевых слов по теме «Любовь», повторение прошедшего времени

Практика: чтение рассказа «Любовная история» К. Воннегута, предсказание сюжета по картинке, ответы на вопросы после текста, написать прошедшую форму глаголов в упражнении и найти соответствие с их значением, написать историю любви по плану.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 7.5 «Мастерская общения».

Теория: активизация вводных слов в письменной речи.

Практика: чтение плана по написанию истории о привидениях, чтение этапов по написанию истории с привидениями, написать историю с привидениями, используя вводные слова.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 7.6 «Культурный уголок. Историческая Британия»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Места».

Практика: чтение текста об исторической Достопримечательности, ответы на вопросы в устной форме, сделать проект об историческом городе или памятнике в России.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, ролевая игра, кейс-технология.

Тема 7.7 «Повторение 5 и 6 модулей»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Кентервильское привидение»

Практика: лексико-грамматическое тестирование по пройденным темам: прошедшее время, составные глаголы, произношение глаголов в прошедшей форме, чтение рассказа «Кентервильское привидение», аудирование и тест множественного выбора, ответы на вопросы после текста.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, тест.

Раздел 8 «Здоровый образ жизни»

Тема 8.1 «Здоровый образ жизни»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Здоровье и еда»

Практика: выбрать мероприятия полезные и вредные для здоровья, фонетическая отработка новых лексических единиц, аудирование: перечислить5 вещей, которые съел герой; описать свой завтрак, обед и ужин, классифицировать слова по темам: фрукты, овощи, мясо/рыбы и остальная еда.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, ролевая игра.

Тема 8.2 «Пища для размышления»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Еда и напитки», знакомство с грамматическим материалом по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Практика: чтение текста «Пища для размышления» о сравнении питания в начале 20 века в Британии и сегодня, обсуждение темы, почему британцы были нездоровыми сто лет назад и почему они нездоровы сегодня, аудирование и заполнение пропусков новыми ключевыми словами, чтение диалога по ролям, написать список покупок Тима и Лауры; распределить слова на исчисляемые и неисчисляемые.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 8.3 «Исчисляемые и неисчисляемые существительные»

Теория: введение и закрепление грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые прилагательные», правила использования some/any.

Практика: лексико-грамматические упражнения, распределение слов по группам исчисляемых/неисчисляемых, прослушивание диалога, распределение слов по группам some/any, описание списка покупок с использованием some/any.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос.

Тема 8.4 « Держим форму»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Физические мероприятия»

Практика: фонетическая отработка звуков в новых словах, обсуждение в парах, какие физические мероприятия они делают или не делают, чтение утверждений и ответы на них «правда или ложь», чтение статьи и нахождение соответствий с заголовками абзацев, написать противоположности словам, прослушать и заполнить пропуски.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, кейс-технология.

Тема 8.5 «Повторение 6,7 модулей»

Теория: правила игры в викторину.

Практика: ответы на вопросы по страноведению и культуре Англии, участие в брейн-ринге.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, брейн-ринг демонстрация, устный опрос.

Воспитательный блок 1 года обучения

Тема.1. «Акция ко Дню учителя»

Теория: знакомство с сущностью профессиональных компетенций учителя.

Практика: участие в беседе, выполнение интеллектуально-творческих заданий, участие в игре

Формы и методы проведения занятий: игра, рассказ, беседа, демонстрация, творческая работа.

Тема.2. «Акция ко Дню пожилых людей»

Теория: история возникновения Дня пожилых людей.

Практика: составить открытку для пожилых людей, рассказ о своих прародителях.

Формы и методы проведения занятия: акция, изготовление открытки.

Тема.3. «Проектный форум «Школа Актива НОУ!»

Теория: особенности социального проектирования, специфика оформления результатов исследования.

Практика: социальный проект.

Формы и методы проведения занятия: дебаты, лекция, конференция, мозговой штурм, работа в малых группах

Тема.4. «Муниципальная профориентационная игра «Профи-дебют»

Теория: знакомство обучающихся с новыми профессиями, их основными задачами.

Практика: решение интеллектуально-творческих заданий, ответы на вопросы викторины.

Формы и методы проведения занятия: викторина, фронтальная работа, работа в парах.

Тема 5.«Лингвомарафон»

Теория: предлоги места, модальный глагол can.

Практика: письменная работа: тест.

Формы и методы проведения занятия: тестирование.

Тема 6. «Игра «7 жемчужин»

Теория: знакомство с традициями народов мира.

Практика: игра по станциям.

Формы и методы проведения занятия: квест.

Тема 7. «Мы выбираем здоровое поколение»

Теория: станции здоровья.

Практика: эстафета.

Формы и методы проведения занятий: игра, обмен опытом, упражнение, работа с дидактическим материалом, дискуссия, мозговой штурм.

Тема 8. «Городская профориентационная игра «PROFF – джем »

Теория: перечень современных профессий и их значение.

Практика: ответы на вопросы викторины.

Формы и методы проведения занятий: игра, ответы на вопросы о современных профессиях.

Тема 9. «Рождество»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: проектная работа: видеоролик.

Формы и методы проведения занятия: видеопрезентация, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, песня.

Тема 10 «Русско-английский Новый Год»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос, песня «Новый год идет».

Формы и методы проведения занятия: пантомима, подвижные игры, игра «Снежки».

Тема 11. «Игра «День рождения НОУ»

Теория: история возникновения НОУ..

Практика: участие в интеллектуально-творческих играх, решение викторины

Формы и методы проведения занятий: викторина, игра.

Тема 12. «Празднуем 23 февраля! Быстрее, выше, сильнее!»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос: игра «Самый ловкий».

Формы и методы проведения занятия: видеопрезентация, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, песня.

Тема 13. «Празднуем 8 марта!»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос, чтение текста, ответы на вопросы после текста, аудирование – прослушивание песни «One woman»,история создания песни

Формы и методы проведения занятия: круглый стол.

Тема 14. «День смеха»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: кроссворд, поиск слов , чтение шуток, просмотр самых известных пранков в истории телевидения и комментирование, опрос, сообщение на тему «Как я пошутил».

Формы и методы проведения занятия: фронтальный опрос, парная работа, индивидуальная, викторина.

Тема 15. «День детских общественных организаций»

Теория: история возникновения праздника, традиции празднования, чествование ветеранов.

Практика: устный опрос: песня.

Формы и методы проведения занятия: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.

Тема 16. «Спортивное мероприятие «Ура! Каникулы!»

Теория: Игра «Спортомима».

Практика: устный опрос: игра «Вышибалы».

Формы и методы проведения занятия: подвижные игры, работа в группах, беседа, фронтальный опрос.

Тема 17.«Я - переводчик»

Теория: особенности художественного перевода поэтических текстов.

Практика: перевод стихотворения.

Формы и методы проведения занятия: конкурс перевода, работа со справочными материалами, самостоятельная работа.

Тема 18. «Эхо военных лет»

Теория: холокост, ВОВ.

Практика: участие в беседе, просмотр учебного фильма на тему, изготовление открыток для ветеранов ВОВ..

Формы и методы проведения занятия: беседа, устный опрос, викторина.

Тема 19. «Весна идет»

Теория: спортивные игры

Практика: письменная работа, сочинение «Весна идет! Весне дорогу!»

Формы и методы проведения занятия: работа в группах, подвижные игры, пантомима, викторина.

Контрольный блок 1 года обучения

Тема 1. «Вводный контроль ЗУН». «Добро пожаловать»

Теория: семья, месяцы и времена года, цвета, счет 1-100, сравнительная степень прилагательных.

Практика: устный опрос, тест.

Формы и методы проведения занятия: самостоятельная работа.

Тема 2: «Промежуточный контроль по итогам полугодия, занятие «Добро пожаловать назад»

Теория: времена глагола, активная лексика.

Практика: письменная работа: тест.

Формы и методы проведения занятия: тестирование.

Тема 3: «Контроль по итогам года «In the world of English»

Теория: времена глагола, активная лексика.

Практика: викторина письменная работа, составление диалогов, аудирование, чтение текстов.

Формы и методы проведения занятия: викторина, презентация с гиперссылками.

Содержание программы 2 год обучения

Тема 1.1. «Вводное занятие. Инструктаж по ТБ»

Теория: правила поведения, инструкции, ПДД.

Практика: беседа, тестирование, экскурсия по Дворцу с указанием ближайших аварийных выходов.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, экскурсия по Дворцу.

Раздел 1. «Каникулы»

Тема 1.1. «Каникулы»

Теория: виды отдыха, места отдыха.

Практика: тестирование, занятие, упражнения, ответить на вопросы о своем отдыхе, где проводят каникулы, чем любят заниматься на каникулах, аудирование:прослушать трех людей и определить, где они находятся.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, тестирование, демонстрация, опрос, ролевая игра, эвристическая беседа.

Тема 1.2. «Фантастический отпуск»

Теория: лексические единицы по теме (прилагательные с положительной коннотацией), грамматический материал «Present Continues»

Практика: занятие, упражнения, заполнить таблицу «Present Continues», аудирование: прослушать телефонный разговор и заполнить пропуски, выписать предложения в Настоящем продолженном времени, описать картинку Настоящем продолженном времени.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм «Фантастический отпуск – это..».

Тема 1. 3 «Ужасный отпуск»

Теория: повторение лексических единицы по теме «Фантастический отпуск», грамматического материала «Present Continues», введение лексических единиц по теме «Ужасный отпуск» (прилагательные с отрицательной коннотацией).

Практика: Занятие, упражнения, чтение и анализ письма, активизация новых лексических единиц, аудирование: прослушать диалог в отеле и заполнить пропуски, составить диалог по образцу «Бронирование номера в отеле»

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм «Ужасный отпуск – это..», эвристическая беседа, ролевая игра: гость и менеджер гостиницы.

Тема 1. 4 «Мастерская общения»

Теория: вводные слова «and», «also»,»too», этапы написания письма.

Практика: Занятие, упражнения с использованием «and», «also», чтение письма с заполнением пропусков «and», «also»,»too», аудирование: прослушать телефонный разговор и ответить на вопросы, написать открытку другу с описанием своего отпуска (место пребывания, погода, еда, занятия на отдыхе).

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, проект - оформление и написание открытки другу.

Тема 1. 5 «Повторение раздела «Каникулы» и Настоящего продолженного времени»

Практика: занятие, упражнения: заполнить пропуски, поставить глагол в правильной форме, практическая работа с дидактическим материалом и дистанционным материалом, описать свой последний отдых летом.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Раздел 2 «Культура»

Тема 2.1 «Культура»

Теория: введение лексического материала по теме «Названия стран и их жителей»,знакомство с предметами культуры

Практика: занятие, упражнения: отвечать на вопросы, трансформировать существительные в прилагательные – словообразование, аудирование: прослушать и определить к какой стране относится музыкальное произведение

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, мозговой штурм «Культура».

Тема 2.2 «Малийская музыка»

Теория: введение лексического материала по теме «Музыкальные инструменты», времена «Present Simple», «Present Continues» в сравнении.

Практика: занятие, упражнения: отвечать на вопросы, ставить правильную форму глагола, чтение статьи «Albarn in Africa», упражнения после текста: правда/ложь, выписать предложения в нужную колонку и заполнить таблицу: «Present Simple», «Present Continues» , аудирование: прослушать и повторить лексические единицы за диктором взаписи, описать одноклассников в группе с использованием «Present Simple», «Present Continues».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, мозговой штурм «Музыка».

Тема 2.3 «Жизнь в Соединенном королевстве»

Теория: введение лексического материала по теме «Суеверия»

Практика: занятие, упражнения: отвечать на вопросы устно, найти соответствия, аудирование: прослушать вопросы викторины и выбрать правильный ответ; прослушать диалог «В ресторане» и заполнить пропуски словами, данные в упражнении, чтение вебсайта и знакомство с суевериями англичан, сравнить их с национальными суевериями, составить список суеверий в России.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, мозговой штурм «Суеверия», просмотр видео о жизни англичан https://www.youtube.com/watch?v=fmHtl2CRMXc .

Тема 2.4 «Мастерская общения»

Теория: основные моменты в написании объявления об отеле и правила написания электронного письма с бронированием номера в гостинице.

Практика: чтение объявления и электронного письма, ответить на вопросы после прочтения, прочитать этапы написания электронного письма, основные стратегии, написать электронное письмо по плану, написать ответное письмо от отеля (хостела), распределить слова по группам, составить диалог по плану «В ресторане».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, ролевая игра.

Тема 2.5 «Культурный уголок»

Теория: географическое положение Великобритании

Практика: изучить карту в учебнике, перерисовать карту с добавлением основных достопримечательностей и культурных мест Британии, прочитать текст в учебнике с разными городами и природными богатствами в Британии, выбрать и рассказать о месте, которое больше всего понравилось, начертить карту с российскими городами, богатые своей природой и культурой и рассказать об этом.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, проект.

Тема 2.6 «Повторение 9 и 10 разделов»

Практика: практические упражнения: выбрать правильную форму глагола, выбрать правильную лексическую единицу в тексте, работа над произношением слов, отвечать на вопросы о географическом положении и культуре Великобритании.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Раздел 3 «Имидж»

Тема 3.1 «Имидж»

Теория: лексические единицы по теме «Одежда, материалы»

Практика: практические упражнения: прослушать лексические единицы и повторить за диктором, прослушать описание трех людей и соотнести их с фото в учебнике, распределить слова по группам: материал, размер, цвет, описать внешность одногруппника и угадать, кто это; составить список модных вещей, работа с дистанционным материалом.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, мозговой штурм «Имидж».

Тема 3.2 «Хорошо выглядешь »

Теория: лексические единицы по теме «Одежда, материалы» - прилагательные, сравнительная степень прилагательных.

Практика: чтение статьи о модных советах, ответить на вопросыс использованием ключевых слов, образование сравнительной формы прилагательных, дополнить предложения с сравнительной формой прилагательного в скобках, составить сообщение о модных вещах и вещах недавно вышедших из моды.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа «Мода», мозговой штурм «Нужна ли нам мода?».

Тема 3.3 «Внешность»

Теория: лексические единицы по теме «Внешность», знакомство с творчеством актрисы Кристины Риччи, описание ее внешности и ролей.

Практика: распределить слова по группам: общее, волосы, лицо; чтение и повторение за диктором ключевых слов; чтение статьи о Кристине Риччи, сравнить ее телевизионный имидж с реальным, сравнить три фото и описать их, соотнести прилагательные с существительными и образовать словосочетания, поставить слова по порядку и составить предложения с предлогом «with», описать внешность и одежду друга.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, эвристическая беседа, мозговой штурм «Внешность».

Тема 3.4 «Повторение сравнительной степени прилагательных в английском языке»

Теория:повторение правил образования сравнительной формы степени.

Практика: распределить прилагательные по группам: односложные, двух- и более сложные, исключения; практические упражнения: вставить правильную форму прилагательных; сравнить свои фото «сегодня» и «пять лет назад».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, проект.

Тема 3.5 «Мастерская общения»

Теория: лексические единицы «Предметы гардероба», конструкции «either»…»or».

Практика: написать объявление о потерянной вещи с просьбой вернуть по плану в учебнике, описать внешность человека на фотографии; прочитать объявление, проанализировать его (начало, середина, конец), составить предложения, расставляя слова по порядку, решение викторины.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, викторина, демонстрация, опрос, проект, мозговой штурм.

Тема 3.6 «История 2. Дафна дю Морье «Не оглядывайся»

Теория: лексический материал в рассказе Дафны ду Морье «Не оглядывайся»

Практика: найти слова в картинках, соотнести картинки с частями истории, прослушать и прочитать рассказ; понимание прочитанного: отметить «правда/ложь» в предложениях, заполнить пропуски в предложениях из рассказа, исправить ложные предложения, составить план к рассказу и подготовить пересказ, придумать продолжение к рассказу/ угадать концовку.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа, творческая мастерская.

Раздел 4 «Знаменитости»

Тема 4.1 «Знаменитости»

Теория: лексические единицы по теме «Профессии знаменитостей».

Практика: ответить на вопросы в учебнике, аудирование: услышать описание 4 людей и найти соответствие с их фото в учебнике и их профессией; дополнить вопросы анкеты предлогами и ответить на них, рассказать о любимом актере/спортсмене/телеведущего/блогера/тиктокера.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа.

Тема 4.2 «Звезды Голливуда»

Теория: лексический единицы по теме: прилагательные, описывающие фильмы, театральные постановки, актеров; грамматический материал «Превосходная степень прилагательных».

Практика: изучить ключевые слова и повторить за диктором, распределить лексические единицы в 2 группы (положительные и отрицательные), прочитать текст о голливудских фактах и ответить на вопросы; заполнить пропуски прилагательными в превосходной степени из текста; проанализировать правило образования превосходной формы прилагательных; активизация грамматического материала: раскрыть скобки, используя превосходную степень прилагательных, рассмотреть информацию в таблице и составить предложения, используя превосходную степень прилагательных.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм «Знаменитости», круглый стол.

Тема 4.3 «Жизнь звезды»

Теория: статья о жизни Кирстен Данст; словообразование.

Практика: ответить на вопросы перед прочтением статьи, угадать о чем по фото, прочитать текст и ответить на вопросы, сделать краткий пересказ, трансформировать существительные в глаголы, прилагательные, наречие – словообразование и придумать с ними собственные предложения; аудирование: прослушать диалог, заполнить пропуски, повторить за диктором, разыграть диалог, написать собственную афишу по образцу «Что идет в кино».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, проект.

Тема 4.4 «Мастерская общения»

Теория: правила выполнения заданий.

Практика: рассмотреть фотографию Кеану Ривза и рассказать, что о нем известно; прочитать резюме Кеану Ривза и попробовать ответить на вопросы У1-У2; написать собственное резюме по плану; подготовить интервью-собеседование по плану резюме.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра.

Тема 4.5 «Решаем языковые проблемы 3»

Теория: повторение неопределенных местоимений, конструкций «There is/ there are»/ it is/they are

Практика: рассмотреть упражнение с неопределенными местоимениями и распределить по группам, выявив правило их употребления, дополнить упражнение данными местоимениями; проанализировать разницу использования конструкций «There is/ there are»/ it is/they are; дополнить упражнение данными конструкциями; раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень; сравнить двух знаменитостей, используя прилагательные в упражнении; использовать противоположные значения прилагательных и переписать предложения.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Тема 4.6 «Повторение разделов 11 и 12»

Теория: повторение сравнительной и превосходной степеней прилагательных

Практика: раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень; сравнить двух знаменитостей, используя прилагательные в упражнении; использовать противоположные значения прилагательных и переписать предложения, описать любимое время года с конструкциями «There is/ there are»/ it is/they are.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Тема 4.7 «Твой кумир»

Теория: правила выполнения практических упражнений

Практика: повторить лексико-грамматический материал по темам «Знаменитости» и «Имидж»: найти соответствия картинки и слов, заполнить пропуски правильной формой глагола, прилагательного, выбрать нужное слово и дополнить предложения, взять интервью у знаменитости

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, аукцион знаний, ролевая игра.

Раздел 5 «Волонтеры»

Тема 5.1 «Волонтеры»

Теория: лексические единицы по теме «Волонтеры».

Практика: послушать и повторить лексические единицы за диктором, прослушать трех людей и ответить, какой волонтерской работой они занимаются, составить список занятий, которые выполняют волонтеры;используя ключевые слова составить вопросы и ответить на них, описать по фото занятия волонтеров.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=2szQhR4oZtA .

Тема 5.2 «Волонтерская работа»

Теория: лексические единицы по теме «Волонтерская работа», грамматический материал «to be going to»

Практика: послушать и повторить лексические единицы за диктором, прослушать интервью и заполнить пропуски словами в упражнении, прочитать снова интервью по ролям и ответить на вопросы в учебнике; найти все предложения с конструкцией «to be going to» и заполнить таблицу; дополнить предложения правильной формой «to be going to»; прочитать ситуацию и написать предложения с использованием «to be going to»; написать о своих воображаемых планах с использованием «to be going to».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=nj9LNjB5i4Q .

Тема 5.3 «Благотворительность»

Теория: лексические единицы по теме «Благотворительность».

Практика: прослушать и повторить за диктором лексические единицы, записать в словарь, по фото рассказать о забавных способах сбора денег, прочитать статью о разных способах сбора денег и найти соответствия с их заголовками, составить устойчивые словосочетания (collocations) с глаголами из текста и словами; дополнить предложения правильной формой глаголов; аудирование: прослушать телефонный разговор и ответить на вопросы, заполнить пропуски; разыграть диалог, изменив некоторую информацию.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа, ролевая игра.

Тема 5.4 «Мастерская общения»

Теория: введение и активизация предлогов «to», «for»

Практика: прочитать заметку и ответить на вопросы в учебнике, дополнить предложения «to» или «for»; написать заметку о благотворительном вечере по плану в учебнике; рассказать о своей благотворительной акции, следую плану в учебнике.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа, проекты.

Тема 5.5 «Что собираешься делать?»

Практика: составить диалог с использованием лексико-грамматического материала по теме «Волонтеры», составить список благотворительных акций или проектов, которые могут провести школьники, описать или придумать лучшее событие, связанное с благотворительностью.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, ролевая игра, проекты.

Раздел 6 «Шопинг»

Тема 6.1 «Шопинг. Магазин шуток»

Теория: лексические единицы по теме «Магазины», грамматический материал «Простое будущее время».

Практика: описать фото в учебнике, рассказать о любимых занятиях во время шопинга, ответить на вопросы, аудирование: прослушать и выбрать из списка местонахождение людей; соотнести ключевые слова со стоимостью; прослушать и повторить ключевые слова; рассказать о том, какой ты покупатель; работа в парах – ответить на вопросы; прочитать объявления и ответить на вопросы.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа.

Тема 6.2 «Простое будущее время»

Теория: активизация грамматического материала «Future Simple» (will/won’t+ Infinitive)

Практика: составить положительные/отрицательные/вопросительные предложения в Простом будущем времени, предсказать реакцию друга на шутку с использованием будущего времени, предсказать, каким будет шопинг в 2040 году, выбрать трех людей в группе и предсказать их будущее.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра.

Тема 6.3 «Реальный или виртуальный шопинг»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Размеры», единственное и множественное число существительных.

Практика: прослушать и повторить за диктором ключевые слова, записать в тетрадь с переводом; прочитать страницу веб-сайта с различными магазинами и соотнести их с названиями; переписать предложения с множественным числом. Аудирование: прослушать разговор об онлайн-шопинге , указать достоинства и недостатки такого шопинга ; прослушать диалог между продавцом и покупателем, заполнить пропуски, разыграть диалог, изменив информацию по образцу.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра, мозговой штурм, эвристическая беседа.

Тема 6.4 «Мастерская общения»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Продукты», план написания электронного письма.

Практика: прочитать электронное письмо, найти ключевые слова и прочитать данные предложения; написать электронное письмо по плану о продукте, который хочешь купить; составить диалог по образцу между покупателем и продавцом, прослушать диалог и ответить на вопросы.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, ролевая игра, мозговой штурм.

Тема 6.5 «Культурный уголок 4»

Теория: знакомство со знаменитыми рынками Лондона

Практика: прочитать брошюру о рынках Лондона, соотнести фотографии с товаром, который там может продаваться; прочитать о нуждах людей и найти им соответствующий рынок; составить брошюру олучших торговых местах Набережных Челнов.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, проекты, мозговой штурм. Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=0GtlZjPW8pI и https://www.youtube.com/watch?v=cS0lMMKnpFM .

Тема 6.6 «Повторение разделов 13 и 14»

Практика: ответить на вопросы викторины по пройденным темам; систематизация грамматического материала: дополнить предложения will/won’t, am/is/are going to;составить диалог по образцу с использованием фраз в учебнике, написать три предложения о том, что собираешься или не собираешься делать в будущем (am/is/are going to); дополнить предложения предлогами, дополнить предложения словами в правильной форме (словообразование); прослушать и повторить за диктором предложения, отработка интонации, работа над фонетическим произношением.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Раздел 7 «Компьютеры»

Тема 7.1 «Компьютеры»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Компьютеры»

Практика: ответить на вопросы о том, как компьютеры изменили и меняют нашу жизнь, прослушать и повторить за диктором лексические единицы; аудирование: прослушать интервью со студентом и заполнить пропуски в анкете с его ответами; задать данные вопросы друг другу.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа.

Тема 7.2 «Роботизация. Настоящее совершенное время (Present Perfect Tense)»

Теория: введение и активизация грамматического материала по теме «Настоящее совершенное время (Present Perfect Tense)».

Практика: ответить на вопросы о роботах, их функциональных возможностях, прочитать текст о роботах, ответить на вопросы, выписать новые лексические единицы из текста, определить предложения после текста правда или ложи (контроль понимания). Заполнить таблицу спряжения глаголов в «Present Perfect Tense»; дополнить правило использования данного времени исходя из контекста, перевести предложения на русский язык; открыть скобки с глаголами и поставить их в правильную форму Present Perfect Tense; используя реплики составить предложения.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр фильма https://www.youtube.com/watch?v=8wHJjLMnikU.

Тема 7.3 «Компьютерная магия»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Компьютерная магия».

Практика: прослушать и повторить за диктором ключевые слова; прочитать статью и выписать три способа, как компьютеры могут помочь людям-инвалидам, соотнести глаголы с существительными и образовать устойчивые словосочетания, придумать и написать 8 предложений с использованием данных словосочетаний; аудирование: прослушать диалог и заполнить пропуски данными словами, прочитать выразительно данный диалог, написать инструкции о компьютерах по образцу в упражнении; сделать устное сообщение о компьютерных технологиях.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр фильма https://www.youtube.com/watch?v=mwr0z3nRyqo .

Тема 7.4 «Повторение Настоящего совершенного времени»

Теория: правила выполнения практических упражнений

Практика: дополнить предложения правильной формой глагола в «Present Perfect Tense» (отрицательные, положительные, вопросительные предложения, краткие ответы).

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, викторина, тестирование.

Тема 7.5 «Повторение тем «Компьютеры» и «Шопинг»

Теория: систематизация знаний, умений и навыков по теме
«Компьютер» и «Шопинг».

Практика: решение викторины: составление диалога, составление монологического высказывания на тему «Плюсы и минусы компьютеризации», аудирование, решение грамматических упражнений.

Формы и методы проведения занятий: викторина, демонстрация, опрос, ролевая игра.

Тема 7.6 «История 3. Артур Кларк «Тайна»

Теория: правила выполнения практических заданий по чтению, биография Артура Кларка.

Практика: прочитать рассказ Артура Кларка «Тайна», посмотреть картинки в учебнике, расставить предложения по порядку, прослушать и прочитать рассказ снова и проверить ответы в упражнении, написать свое мнение, отвечая на вопросы, соотнести противоположные прилагательные, дополнить предложения глаголами из текста, составить план прочитанного и сделать краткий пересказ.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа.

Раздел 8 «Космос»

Тема 8.1 «Космос»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Космос».

Практика: прослушать и повторить ключевые слова, обращая внимание на ударение в словах и интонацию, задать друг другу вопросы викторины и ответить на них, прослушать и проверить ответы на вопросы викторины.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр образовательного фильма https://www.youtube.com/watch?v=libKVRa01L8 .

Тема 8.2 «Жизнь инопланетян. Настоящее совершенное время и неправильные глаголы»

Теория: введение и активизация неправильных глаголов в Настоящем совершенном времени (Present Perfect Tense of the irregular verbs).

Практика: до прочтения текста посмотреть на фотографии в учебнике и ответить на вопросы; прочитать текст «Жизнь инопланетян» и проверить ответы на вопросы; найти предложения с неправильными глаголами и заполнить таблицу Present Perfect Tense of the irregular verbs; написать три формы глаголов; фонетическая отработка звуков неправильных глаголов, прослушать и записатьтри формы глаголов; используя реплики космонавта написать предложения в Настоящем совершенном времени; дополнить предложения наречиями «never», «ever», «just».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. Просмотр образовательного фильма https://www.youtube.com/watch?v=u-FY-7LL5wY .

Тема 8.3 «Правдивые истории»

Теория: введение и активизация лексических единиц по теме «Правдивые истории»

Практика: прослушать и повторить за диктором ключевые слова; по ключевым словам догадаться, о чем будет статья; прочитать и перевести на русский язык статью, ответить на вопросы после текста; соотнести составные слова и дополнить ими предложения; прослушать диалог и заполнить пропуски, прочитать по ролям, разыграть диалог.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа. https://www.youtube.com/watch?v=PpWP7GGjJ6k .

Тема 8.4 «Мастерская общения»

Теория: правила выполнения практических заданий, мини-проекта.

Практика: систематизировать знания по теме «космос»: определить, какие предложения правдивы, судя по фотографиям, прослушать и повторить предложения; описать фотографию, используя выражения в упражнении; заполнить пропуски вводными слова, ответить на вопросы анкеты и обсудить их, создать мини-проект в группах «Послание инопланетянам».

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, мозговой штурм, эвристическая беседа, практическая работа с дидактическими карточками.

Тема 8.5 «Решаем языковые проблемы 4»

Теория: введение и активизация конструкции So do I/Neither do I

Практика: прочитать и проанализировать предложения с вспомогательными глаголами, подчеркнуть их, перевести подчеркнутые выражения, ответить на слова Джона используя данные конструкции So do I/Neither do I;составить предложения с «если» и репликами в упражнении.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, демонстрация, опрос, практическая работа с дидактическими карточками.

Тема 8.6 «Повторение разделов 15 и 16»

Теория: правила выполнения практических заданий.

Практика: поставить глаголы в скобках в правильную форму, поставить слова по порядку чтобы получилось вопросительное предложение; дополнить предложения с «если», задать вопросы в Настоящем совершенном времени и ответить на них, дополнить предложения составными глаголами, работать над произношением- прослушать и повторить слова за диктором.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, презентация слайдов, практическая работа с дидактическими карточками, викторина.

Тема 8.7 «Инопланетяне»

Теория: повторение лексических единиц по теме «Правдивые истории».

Практика: письменная работа на тему «Если инопланетяне посетят Землю», мозговой штурм, составить диалог между людьми и инопланетянами.

Формы и методы проведения занятий: учебное занятие, мозговая атака.

Тема 8.8 «Повторение, обобщение»

Теория: правила выполнения практических заданий.

Практика: выполнение заданий в рабочей тетради: переформулировать предложения, прочитать текст и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами; отвечать на вопросы викторины по пройденным темам(лексика, грамматика, страноведение)

Формы и методы проведения занятий: тестирование.

Тема 8.9 «Космическая викторина»

Теория: правила викторины.

Практика: ответы на вопросы викторины.

Формы и методы проведения занятий: викторина.

Тема 8.10 «Игра «Грамотей»

Теория: глаголы, прилагательные, наречия частоты, маркеры времени, местоимения.

Практика: ответы на вопросы викторины, решение лексико-грамматических грамматических задач.

Формы и методы проведения занятия: викторина, групповая работа.

Воспитательный блок 2 года обучения

Тема 1. «Интеллектуально-творческий тимбилдинг «Посвящение в Научное общество учащихся»

Теория: ознакомление с сущностью профессиональных компетенций, ознакомление с правилами игры

Практика: выполнение индивидуально-творческих заданий, участие в игре.

Формы и методы проведения занятий: игра, рассказ, беседа, демонстрация.

Тема 2. «Акция ко Дню пожилых людей».

Теория: история возникновения Дня пожилых людей.

Практика: составить открытку для пожилых людей, рассказ о своих прародителях.

Формы и методы проведения занятия: акция, изготовление открытки.

Тема 3. «Проектный форум НОУ «Школа Актива НОУ»

Теория: особенности социального проектирования, специфика оформления результатов исследования.

Практика: социальный проект.

Формы и методы проведения занятия: дебаты, лекция, конференция, мозговой штурм, работа в малых группах.

Тема 4.«День учителя»

Теория: история праздника, особенности и традиции празднования в России, Англии и Америке; лексические единицы, описывающие самые лучшие стороны учителей, педагогов..

Практика: чтение истории и традиций праздника, ответы на вопросы после текста, открытка для учителя.

Формы и методы проведения занятия: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, сочинение.

Тема 5.«Лингвомарафон»

Теория: предлоги места, модальный глагол can.

Практика: письменная работа: тест.

Формы и методы проведения занятия: тестирование.

Тема 6. «Мы выбираем здоровое поколение»

Теория: станции здоровья.

Практика: эстафета.

Формы и методы проведения занятий: игра, обмен опытом, упражнение, работа с дидактическим материалом, дискуссия, мозговой штурм.

Тема 7. «Муниципальная профориентационная игра «PROFF – джем »

Теория: перечень современных профессий и их значение.

Практика: ответы на вопросы викторины.

Формы и методы проведения занятий: игра, ответы на вопросы о современных профессиях.

Тема 8. «Рождество»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: проектная работа: видеоролик.

Формы и методы проведения занятия: видеопрезентация, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, песня.

Тема 9.«Русско-английский Новый Год»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос, песня «Новый год идет».

Формы и методы проведения занятия: пантомима, подвижные игры, игра «Снежки».

Тема 10. «Муниципальная интеллектуально творческая игра «Pro – науку»

Теория: значение термина «Наука», значение науки в развитии общества.

Практика: участие в интеллектуально-творческой игре, решение викторины.

Формы и методы проведения занятий: интеллектуально-творческая игра, викторина, беседа, обмен информацией, дискуссия.

Тема 11.«Празднуем 23 февраля! Быстрее, выше, сильнее!»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос: игра «Самый ловкий».

Формы и методы проведения занятия: видеопрезентация, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, песня.

Тема 12. «Празднуем 8 марта!»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: устный опрос, чтение текста, ответы на вопросы после текста, аудирование – прослушивание песни «One woman»,история создания песни

Формы и методы проведения занятия: круглый стол.

Тема 13. «День рождения НОУ»

Теория: история и особенности празднования.

Практика: викторины, участие в интеллектуально-творческих играх».

Формы и методы проведения занятия: фронтальный опрос, викторина.

Тема 14. «День детских общественных организаций»

Теория: история возникновения праздника, традиции празднования, чествование ветеранов.

Практика: устный опрос: песня.

Формы и методы проведения занятия: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах, игра «Шепталки».

Тема 15. «Спортивное мероприятие «Ура! Каникулы!»

Теория: Игра «Спортомима».

Практика: устный опрос: игра «Вышибалы».

Формы и методы проведения занятия: подвижные игры, работа в группах, беседа, фронтальный опрос.

Тема 16.«Я - переводчик»

Теория: особенности художественного перевода поэтических текстов.

Практика: перевод стихотворения.

Формы и методы проведения занятия: конкурс перевода, работа со справочными материалами, самостоятельная работа.

Тема 17. «Празднуем 9 мая»

Теория: История и значение праздника.

Практика: Экскурсия в музей «На пути к Победе», подготовка сообщений по теме.

Формы и методы проведения занятий: экскурсия.

Контрольный блок 2 года обучения

Тема 1:«Вводный контроль ЗУН». «Повторение»

Теория: семья, месяцы и времена года, цвета, счет 1-100, сравнительная степень прилагательных.

Практика: устный опрос, тест.

Формы и методы проведения занятия: самостоятельная работа.

Тема 2: «Промежуточный контроль по итогам полугодия, викторина «Мастерская общения»

Теория: систематизация грамматического материала: простое и продолжительное настоящее и прошедшее времена, наречия, личные и притяжательные местоимения; систематизация лексического материала по темам: каникулы, знаменитости, культура.

Практика: устный опрос, тест, участие в викторине «Мастерская общения».

Формы и методы проведения занятия: самостоятельная работа, групповая работа, решение вопросов лексико-грамматической викторины.

Тема 3: «Итоговый контроль, занятие «Clever pupils»

Теория: глаголы, прилагательные, наречия частоты, маркеры времени, местоимения.

Практика: ответы на вопросы викторины, игра «Своя игра».

Формы и методы проведения занятия: викторина, групповая работа.

Планируемые результаты освоения программы «Английский клуб» (1 год обучения)