Перевозская Ольга Радиславовна

Рабочая программа и КТП к учебнику Комаровой Ю.А. Английский язык, 2 класс

Материал опубликован 19 June 2017 в группе

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» разработана на основе авторской программы Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт «Программы курса «Английский язык» 2-4 классы». ФГОС Начальная инновационная школа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Издательство Москва; «Русское слово», 2012 г.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык. Brilliant» 2 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС»: «Макмиллан», 2014. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, набора демонстрационных карточек, аудиоприложения на CD и книги для учителя. Данный УМК призван решать следующие задачи:

1) обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

2) создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

3) создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

4) создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе

Предусмотренный авторами коммуникативно-деятельностный подход обеспечивает решение вопросов:

• отбора лингвистического и литературного материала;

• выбора способа подачи этого материала младшим школьникам (посредством наблюдения, сопоставления, сравнения, обобщения языковых явлений);

• определения роли данного материала в формировании лингвистического мышления, читательских умений и коммуникативно-речевых навыков учащихся (развитие надпредметных и узкопредметных умений и навыков учащихся средствами предмета);

• развития нравственных и ценностных убеждений школьников.

Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:

• научности, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала и разрабатываемым заданиям и упражнениям;

• деятельностного подхода к организации обучения, предполагающего практическую деятельность, наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;

• познавательной активности: рабочие материалы содержат задания частично поискового и исследовательского характера;

вариативности: учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый или расширенный);

наглядности: достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;

обучение с опорой на имеющуюся у учащегося зону ближайшего развития (соответствие идеям JI.C.Выготского);

поэтапного формирования умственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина)

Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:

содержательного;

деятельностного.

Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстративный материал; аппарат ориентировки — предисловие, примечания, оглавление, указатели и др.) обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный компонент обусловливает коммуникативно-познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка — быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностный аспект способствует развитию субъектности учащихся — их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастания значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

Данная программа рассчитана на 68 часов во 2-х классах (по 2 часа в неделю), основываясь на приказе Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT», 2 КЛАСС

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты	2 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 7,9
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы	Разделы 10, 11
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 3,5
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Разделы 5, 6,8
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	«Читаем с удовольствием!»

2. ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая форма.

Образовательные стандарты	2 класс
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения	Разделы 2, 3, 5,9
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)	Разделы 2-4, 7,9-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию	Разделы 9, 11

Монологическая форма.

Образовательные стандарты	2 класс
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание	Разделы 4-6, 8, 11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение	Разделы 3-4
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ	Разделы 7, 8

3. АУДИРОВАНИЕ.

Образовательные стандарты	2 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале	Все разделы

4. ЧТЕНИЕ.

Образовательные стандарты	2 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию	Все разделы

5. ПИСЬМО.

Образовательные стандарты	2 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо	Разделы 3, 4,8

6. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные стандарты	2 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний	Все разделы
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова	Раздел 5
Отсутствие смягчения согласных перед гласными	Все разделы

7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

Образовательные стандарты	2 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 для двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы

8. ГРАММАТИКА.

Образовательные стандарты	2 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 3, 5,7
Вопросительныеслова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 5,7
Порядок слов в предложении	Все разделы
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные	Разделы 2-4,6
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30	Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги	Разделы 7-8

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на отдельную тему	2 класс кол-во часов
Знакомство. Вводно-фонетический курс. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	14
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.	12
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	6
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	10
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	12
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.	12
Резерв	2
Итого 68 часов (66 + 2 часа резерв)	68

Данная рабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 10 часов отводятся на проведение промежуточных контрольных работ и 1 час – на итоговую контрольную работу.

Региональное содержание

Раздел (тема)	№ урока	Тематика
Раздел 3. This is Nora./ Это Нора (представляем друзей)	1-й урок в теме	Мои друзья в моем городе.
Раздел 3. This is Nora. /Это Нора (представляем друзей)	5-й урок в теме	Животные, которые живут в нашей местности.
Раздел 5. Happy birthday! /День рождения.	1-й урок в теме	Что у нас принято дарить на день рождения.
Раздел 8. We must find it! / Правила поведения	6-й урок в теме	Мир вокруг нас – наша природа.
Раздел 9. What would you like/ Желания	4-й урок в теме	Наша любимая еда.
Раздел 10. I can fly/ Мои увлечения	5-й урок в теме	Популярные у нас виды спорта.

График контрольных работ

№	Раздел	Практические работы/ изложение, сочинения, говорение, аудирование	Дата проведения
1	№2. Знакомство.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знакомство» (буквы звуки, клише знакомства, приветствия и прощания, лексика по теме)
2	№3. Это Нора (представляем друзей).	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знатоки природы» (клише знакомства, приветствия и прощания, структуры Yes, I am/No, I am not, числительные до 10, лексика по теме)
3	№4. Моя комната.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Моя комната» (структуры Yes, it is/No, it isn’t; This is a/that is a; артикль а/an, лексика по теме)
4	№5. День рождения.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «День рождения» (разговорные клише, названия цветов, структуры this is a/these are)
5	№6. Мы пираты. Мы путешествуем по морю	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Мы пираты» (названия цветов и животных, фразы классного обихода в повелительном наклонении, формы am/is/are)
6	№7. Где звезды?	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Где звезды?» (личные и притяжательные местоимения, предлоги места, структуры where’s/where are)
7	№8. Правила поведения.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Правила поведения» (структуры must/mustn’t, описание комнаты)
8	№9. Желания.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Желания» (названия фруктов и овощей, вопросы и предложения с глаголами may/must)
9	№ 10. Мои увлечения.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Мои увлечения» (числительные до 20, глаголы действия, вопросы и предложения с глаголом can)
10	№ 11. Умеют кролики летать?	Итоговая контрольная работа

Технологическая карта проектной деятельности

№	Раздел, тема программы	Тематика проекта	Тип проекта	Итоговый продукт	Примерные сроки проведения
1	Раздел 2. Привет! Раздел 3. Это Нора.	Всё обо мне	Творческий, информационный	Рисунок самого себя и рассказ о себе (приветствие, имя, возраст, мальчик/девочка)	2-я четверть, ноябрь
2	Раздел 4. Заходите!	Всё о моем доме. Моя комната	Творческий, информационный	Рисунок-описание своей квартиры и комнаты и рассказ о ней с использованием изученной лексики	2-я четверть, декабрь
3	Раздел 7. Где звезды?	Всё о моей семье	Творческий, информационный	Рисунок с изображением своей семьи и рассказ о ней с использованием изученной лексики	3-я четверть, конец февраля
4	Раздел 8. Правила поведения	Всё о моей школе	Творческий, информационный	Рисунок с изображением своей школы/класса/учителя/одноклассника и рассказ о них и правилах поведения в школес использованием изученной лексики	3-я четверть, март
5	Раздел 11. Умеют кролики летать?	Всё о животных	Творческий, информационный	Рисунок животного и описание его (название, цвет) и его умений с использованием изученной лексики и будущего простого времени	4-я четверть, май

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ урок

Тема урока

Дата

Основное содержание урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Региональное содер-

жание

Личные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1 Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс – 8 уроков

Знакомимся с буквами и звуками. Буквы Ll,Mm, Nn, Rr

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Знакомимся с буквами и звуками. Буквы Вb, Рр, Ss

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Буквы Dd, Tt, Ff, Vv и их звуки.

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Буквы Сс, Кк, Gg и их звуки.

Знакомство с буквамиСс, Кк, Gg и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Буквы Hh, Jj, Qq и их звуки.

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Буквы Ww, Хх, Zz и их звуки.

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zz и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Буквы Аа,Ее, Ii, Оо и их звуки.

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов ифраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквАа, Ее, Ii, Оо

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Буквы Uu,Уу

и их звуки.

Знакомство с буквами

Uu,Уу

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[ʌ] , [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.

Чтение введенныхустно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквUu, Yy.

Знакомство с алфавитной

очередностью букв.

Повторение фонетического и лексико-грамматического материалаустного вводного курса

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Раздел 2. Hello! / Знакомство. – 6 уроков

Знакомство. Приветствие. Новые герои

Формирование умения

находить информацию втексте, воспринимать наслух основное содержаниеаудиотекста

Читать и понимать на слух английские имена

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

Развитие навыков ведения этикетного диалога

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Как тебя зовут? Устная речь.

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

Учимся спрашивать и отвечать

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знакомство»

Проверить усвоение учебного материала

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Контрольная работа 1.

Анализ ошибок. Коррекция знаний

Развивать умения анализировать и исправлять ошибки

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Раздел 3. This is Nora. Это Нора / Представляем друзей

Английские друзья

Активизация межпредметных навыков. Имена

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Р.с. Мои друзья в моем городе

Диалогическая речь этикетного характера. Приветствие и прощание

Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса

Учиться считать

Представлять друга, считать от 0 до 12

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Я и мои домашние животные

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных

Использовать в речи названия животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Диалогическая речь по теме «Я и мои животные»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Строить диалогическое высказывание

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Звуки животных

Зоология

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 3

Активизация межпредметных навыков. Зоология

Знакомство с принятыми в англоязычных странах соответствиями звуков, которые издают животные

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Р.с

Животные, которые живут в нашей местности

Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знатоки природы».

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Разговаривать о звуках, которые издают животные

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Контрольная работа 2.

Раздел 4. Come In! / Моя комната -6 уроков

Читаем и слушаем рассказы о животных

Активизация межпредметных навыков.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Находить информацию в тексте

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Где это? Указательные местоимения.

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии

Вести диалог о разных видах жилищ человека

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Это очень интересно. Учимся спрашивать

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Давайте повторим. Моя комната.

Закрепление лексико – грамматических материала

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Моя комната»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Вести диалог о разных видах животных

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Контрольная работа 3.

Мы любим путешествовать. География.

Активизация межпредметных навыков. География

Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Раздел 5. Happy Birthday! / День рождения - 6 уроков

Множественное число существительных

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Р.с.

Что принято дарить на день рождения

Сколько тебе лет?

Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей

Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Наши школьные принадлежности.

Формирование умения описывать школьные предметы

Описывать предметы школьного обихода

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Урок – повторение по теме «День рождения»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «День рождения»

Контроль сформированности лексико – грамматических навыков

Письменно отвечать на вопросы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Контрольная работа 4.

Мир вокруг нас. Из чего он сделан? (резерв)

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 5

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Раздел 6. We are Pirates. /Мы путешествуем по морю-6 уроков

Мы пираты!

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Понимать и отдавать команды

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Мы путешественники!

Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре

Описывать людей и животных

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Изобразительное искусство

Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Все цвета радуги

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Контроль пройденного материала по теме «Мы пираты»

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6

Формировать навыки работы с текстом

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Контрольная работа 5.

Урок – обобщение пройденного материала, коррекция знаний.

Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство

Формировать навыки работы с текстом

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Раздел 7. Where Are the Stars? / Где звёзды? -6 уроков

Где находятся звезды?

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Где находятся звезды? Учимся спрашивать.

Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении

чего-либо / кого-либо

Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Я и моя семья.

Формирование умения рассказывать о своей семье

Рассказывать о своей семье

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Урок-обощение пройденного материала по теме «Где звезды?»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

РТ, с. 54

Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Где звезды?»

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Контрольная работа 6.

Математика

Активизация межпредметных навыков. Математика

Называть геометрические фигуры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Раздел 8. We Must Find It! / Правила поведения – 6 уроков

Правила поведения. Глагол must

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Вести диалог о местонахождении предметов

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Что нам следует делать, чтобы быть вежливыми

Формирование умения рассказывать о правилах поведения

Рассказывать о правилах поведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Предлоги места.

Развитие умения описывать местонахождение предметов

Вести диалог о местонахождении предметов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Урок – обобщение пройденного материала по теме «Правила поведения»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Устно строить монологическое высказывание

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Правила поведения»

Проверить усвоение лексико- грамматического материала раздела 8

Развивать навыки самоконтроля и самооценки

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Контрольная работа 7.

Мир вокруг нас

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Вести диалог о правилах гигиены

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Р.с.

Наша природа

Раздел 9. What Would You Like? / Желания – 6 уроков

I would like… . Я бы хотел…

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Рассказывать об основных правилах гигиены

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Учимся спрашивать. Что бы вы хотели?

Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других

Обсуждать желания

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Модальный глагол may

Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение

Спрашивать разрешение и давать разрешение сделать что-либо

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Пробуем на вкус. Моя любимая еда

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Выражать вкусовые ощущения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Р.с.

Наша любимая еда

Контроль пройденного материала по теме «Желания»

Контроль лексико- грамматического материала раздела 9

Развивать навыки работы со словарём

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре

Контрольная работа 8.

Что нас окружает

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Развивать навыки устной речи на основе изученного лексического материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Раздел 10. I Can Fly!/ Мои увлечении-6 уроков

Глагол can в утвердительных предложениях

Развитие умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Мои увлечения. Учимся рассказывать о своих увлечениях

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

Вести диалог об умениях

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Хобби. Вопросительные предложения с глаголом can.

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Запрашивать информацию

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Спорт. Счёт до 20

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Рассказывать о некоторых видах спорта Считать до 20

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Спортивные соревнования

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10

Расспрашивать собеседника о любимых видах спорта и рассказывать о своих

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Р.с.

Популярные у нас виды спорта

Урок-обобщение пройденного материала. Физкультура.

Активизация

межпредметных навыков. Физическая культура

Строить высказывание о любимом виде спорта

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Контрольная работа 9.

Раздел 11. Can Rabbits Fly? /Умеют кролики летать? -6 уроков

Урок-обобщение пройденного материала по теме

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале

Формирование мотивации к физическому труду

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи

Кто и что умеет. Глагол can

Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях

Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Мои любимые животные. Глагол can

Развивать умения описывать животных

Вести диалог о способностях некоторых животных

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Обобщающее повторение по теме «Давайте беречь животных»

Активизация межпредметных навыков. Зоология

Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме раздела «Умеют кролики летать?»

Проверить умения и навыки в устном высказывании и аудировании

Развивать навыки самоконтроля и самооценки

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Итоговая контрольная работа (10).

Коррекция знаний. (резерв)

Повторить лексико-грамматический материал

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

1. Личностные результаты

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3. Предметные результаты - овладение ключевыми компетенциями.

1.Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, семье, друге; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями; распознавать и употреблять в речи глаголы в present simple; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must, распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения; распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andили but; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

3.Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.