Перевозская Ольга Радиславовна

Рабочая программа и КТП к учебнику Ю.А. Комаровой «Английский язык» в 3 классе

Материал опубликован 19 June 2017 в группе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по учебному предмету «Английский язык 3 класс» разработана на основе авторской программы Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт «Программы курса «Английский язык 2-4 классы». ФГОС Начальная инновационная школа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Издательство Москва; «Русское слово», 2012 г.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык. Brilliant» 3 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, набора демонстрационных карточек, аудиоприложения на CD и книги для учителя.

Данная программа рассчитана на 68 часов в 3-х классах (по 2 часа в неделю), основываясь на приказе Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

личностно- ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant. 3 класс» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant. 3 класс» призвано:

стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;

способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:

научности, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала и разрабатываемым заданиям и упражнениям;

деятельностного подхода к организации обучения, предполагающего практическую деятельность, наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;

познавательной активности: рабочие материалы содержат задания частично поискового и исследовательского характера;

вариативности: учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый или расширенный);

наглядности: достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;

обучение с опорой на имеющуюся у учащегося зону ближайшего развития (соответствие идеям JI.C.Выготского);

поэтапного формирования умственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина).

Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:

содержательного;

деятельностного.

Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстративный материал; аппарат ориентировки — предисловие, примечания, оглавление, указатели и др.) обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный компонент обусловливает коммуникативно-познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка — быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностный аспект способствует развитию субъектности учащихся — их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастания значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»,

3 КЛАСС

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты	3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы	Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	Разделы 4, 6 «Читаем с удовольствием!»

2. ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения	Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)	Разделы 2-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию	Разделы 3

Монологическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание	Разделы 3, 4, 6
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение	Разделы 7, 9, 11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ	Разделы 2, 7, 8
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)	Раздел 4

3. АУДИРОВАНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале	Все разделы

4. ЧТЕНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию	Все разделы

5. ПИСЬМО.

Образовательные стандарты	3 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо	Разделы 5-7, 9, 11

6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные буквосочетания	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1
Апостроф	Раздел 8
Основные правила чтения и орфографии	Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь	Все разделы

7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМ К.

Образовательные стандарты	3 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний	Все разделы
Долгота и краткость гласных	Разделы 1, 9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных перед гласными	Все разделы
Дифтонги	Разделы 1, 7
Ударение в слове, фразе	Все разделы

8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

Образовательные стандарты	3 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 J1Eдля двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы

9. ГРАММАТИКА.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 2, 8
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 4, 8
Порядок слов в предложении	Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения	Разделы 5, 7, 8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым	Все разделы
Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 8
Предложения с оборотами there is/ there are	Раздел 4
Простые распространённые предложения	Все разделы
Однородные члены предложения	Разделы 5-7
Сложносочинённые предложения с союзами and, but	Разделы 2, 3, 9
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple	Разделы 7, 11
Неопределённая форма глагола	Раздел 9
Глагол-связка to be	Разделы 2, 5, 10
Вспомогательный глагол to do	Разделы 7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Раздел 2
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклями	Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения	Раздел 10
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные	Раздел 2
Наречия времени, степени	Разделы 2-5, 10
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30	Раздел 2, 10
Наиболее употребительные предлоги	Раздел 2

Данная рабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 11 часов отводится на проведение промежуточных тестов (в конце изучения каждого раздела) и 1 итогового теста (май) продолжительностью 35 минут.

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются отметками «5», «4», «3», «2».

Региональное содержание

Раздел (тема)	№ урока	Тематика
Раздел 3. Тело человека	5-й урок в теме	Памятники (скульптуры) в Коряжме.
Раздел 4. Любимое место отдыха	1-й урок в теме	Места отдыха в Коряжме.
Раздел 4. Любимое место отдыха	4-й урок в теме	У бабушки в деревне.
Раздел 4. Любимое место отдыха	5-й урок в теме	Описание фото – интересные места г.Коряжма
Раздел 5. Животные	1-й урок в теме	Фауна нашего региона.
Раздел 9. Каникулы	2-й урок в теме	Отдых на берегу р. Вычегды
Раздел 10. Сравнения	1-й урок в теме	Спортивные соревнования в школе, городе

График контрольных работ

№	Раздел	Тема контрольной работы	Дата проведения
1	№1.Знакомство с английскими звуками. Встреча с героями.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знакомство с английскими звуками. Встреча с героями»: Тест №1
2	№2.Они могут видеть ключ. Повторение.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Они могут видеть ключ. Повторение»: Тест №2
3	№3. Тело человека.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Тело человека»: Тест №3
4	№4. Любимое место отдыха.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Любимое место »: Тест №4
5	№5. Животные	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Животные»: Тест №5
6	№6. Одежда	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Одежда»: Тест №6
7	№7. Любимая еда.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Любимая еда»: тест №7
8	№8. Мой день.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Мой день»: Тест №8
9	№ 9. Каникулы.	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»: Тест №9
10	№ 10. Сравнения	Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Сравнения»: Тест №10
11	№11. Я и будущее	Итоговая контрольная работа

Технологическая карта проектной деятельности

№	Раздел, тема программы	Тематика проекта	Тип проекта	Итоговый продукт	Примерные сроки проведения
1	Раздел 3. Тело человека	Всё о статуе (скульптуре)	Творческий, информационный	Рисунок статуи или скульптуры и рассказ о ней с использованием изученной лексики	2-я четверть, ноябрь
2	Раздел 4. Любимое место отдыха	Всё о городе	Творческий, информационный	Рисунок любимого места в городе и рассказ о нем с использованием изученной лексики	2-я четверть, декабрь
3	Раздел 6. Одежда	Всё о моей одежде	Творческий, информационный	Рисунок самого себя и рассказ об одежде, которая надета на ученике, с использованием изученной лексики	3-я четверть, февраль
4	Раздел 9. Каникулы	Всё о моих каникулах	Творческий, информационный	Рисунок с изображением и рассказом о своем отдыхе на каникулах с использованием изученной лексики	4-я четверть, апрель
5	Раздел 11. Я и будущее	Всё о моем будущем	Творческий, информационный	Рисунок самого себя и описание себя в будущем с использованием изученной лексики и будущего простого времени	4-я четверть, май

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе

2 часа в неделю, 68 часов в год

«Английский язык. Brilliant» 3 класс, Ю.А.Комарова и др., М: «Русское слово», Macmillan, 2014

№ урока	Дата	Тема. Основное содержание урока.	Языковая компетенция			Речевая компетенция				Региональное содержание	Контроль
№ урока	Дата	Тема. Основное содержание урока.	фонетика	лексика	грамматика	чтение	аудирование	говорение	Письмо +д/з (РТ)	Региональное содержание	Контроль
Unit 1. Знакомство с английскими звуками. Встреча с героями. (8 уроков)
1		Фонетический курс. Приветствие. Повторение алфавита. Правила чтения буквосочетаний	Буквосочетания –ea, -ee	Beach, seal, cream, stream, peach, meal, green, feet, queen, sheep, sweet, sleep		Упр 1	Упр1		Стр 4
2		Фонетический курс. Транскрипция. Правила чтения	Буквосочетания –ear, -air, -are	Bear,pear,wear,stair,hair,chair,scared,stare,hare		Упр 2	Упр 2		Стр 5
3		Фонетический курс. Транскрипция. Правила чтения. Звукобуквенный состав слова.	Буквосочетания –ou, -ow, -ur, -ir, -or,-er	Mouse,mountain,cloud,count,fountain,brown,owl,cow,town,down,crowd,purple,turtle,nurse,girl,bird,skirt,word,worm,homework,herb,herd,perch		Упр 3-5	Упр 3, 5		Стр 6-7
4		Фонетический курс. Транскрипция. Правила чтения	Буквосочетания –igh, -y, -ie, -oy, -oi	Night,fight,light,fly,sky,spy,pie,tie,lie Toy,boy,royal,point,coin,noise		Упр 6-9	Упр 6, 8		Стр 8-9
5		Фонетический курс. Транскрипция. Правила чтения	Буквосочетания –aw, -au, -ar , -or	Straw,draw,crawl,autumn,August,launch,star,arm,scarf,shorts,fork,horse		Упр 10-14	Упр 10, 12, 13		Стр 10-11
6		Фонетический курс. Транскрипция. Правила чтения Звукобуквенный состав слова.	Буквосочетания –oo, -ew, -ue	Zoo,school,baboon,crew,screw,chew,blue,statue,glue		Упр 15	Упр 15		Стр 12
7		Повторение фонетического и лексико-грамматического материала раздела 1. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.	Все буквосочетания раздела 1.			Упр 16	Упр 17, имена героев стр 16-17		Стр 13, герои стр 16-17		Фонетический диктант
8		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 1.	Все буквосочетания раздела 1.								Тест №1
Unit 2. They can see the key. Повторение. (6 уроков)
9		Повторение. Произношение глухих и звонких согласных звуков. Местонахождение предметов. Умения людей.	Согласные звуки.	Behind,on,in,under,quick,horrible	Предлоги места. Модальный глагол CAN	Упр 2-3, 5-6	Упр 1-3, 5		Стр 14
10		Повторение. Имя и возраст людей.		My,his,her	Притяжательные местоимения. Числительные от 0 до 10	Упр 7		Диалог-расспрос.	Рассказ о себе и своем друге. Стр 15		Письменный рассказ
11		Повторение. Местонахождение предметов.			Where is/are…?		Упр 10	Диалог	Стр 16		Диалог
12		Повторение. Числительные.			Указательные местоимения. Числительные до 20.		Упр 13-15		Стр 17
13		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Арифметические действия.		Swan,penguin,ostrich,plus,minus,multiplied by,divided by,equals		Упр 16-17		Рассказ о сказочном животном.	Стр 18		Монолог
14		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2. Кто считает лучше всех?		Лексика по теме раздела	Предлоги места. Глагол CAN. Притяж и указ местоимения. Числ до 20.						Тест №2
Unit 3. He’s got two legs. Тело человека. (6 уроков)
15		Тело человека. Части тела.	Звук [h]	Leg,tail,arm,ear		Упр 2-3, 5-6	Упр 1-3, 5		Стр 19
16		Наличие и принадлежность предметов.			Глагол HAVE /HAS GOT в утв.,отриц.,вопр. формах			Диалог-расспрос	Стр 20		Диалог
17		Тело человека. Части тела. Описание внешности.		Nose,mouth,foot-feet,hair,eye,finger,hand				Описание мальчика	Стр 21		Монолог с опорой на иллюстр.
18		Тело человека. Описание внешности. Цвета.					Упр 11-12		Описание сказочного персонажа. Стр 22		Письменное описание сказ. персон.
19		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Органы чувств и ощущения.		Лексика по теме «Части тела»,taste,touch,hear,see,smell		Упр 14-15		Описание скульптуры по фотографии.	Стр 23	Памятники (скульптуры) в Коряжме	Монолог с опорой на фото
20		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3. Угадай предмет!		Лексика по теме «Части тела»	Глагол HAVE /HAS GOT						Тест №3
Unit 4. There are lots of flowers. Любимое место отдыха. (6 уроков)
21		Любимое место отдыха.	Звуки [w],[v]	River,flower,swing,favourite,beautiful,playground,place	There is/are	Упр 2-3, 5-6	Упр 1-3, 5		Стр 26	Места отдыха в Коряжме
22		Количество предметов			There is/are How many…?	Упр 8		Описание картинки. Диалог-расспрос	Стр 27
23		Величина предметов и рост человека		Big,small,short,long,nice,tall	There is/are	Упр 9-10		Рассказ о волшебной деревне	Описание любимого места отдыха Стр 28		Письменное зад.- описан. любим.места отдыха
24		Любимое место отдыха - деревня			There is/are		Упр 13-15	Описание местности	Стр 29	У бабушки в деревне
25		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Любимый пейзаж.		River,rainforest,mountains,desert,sea	There is/are	Упр 16-17		Описание фотографии своего города	Стр 30	Описание фото – интересные места г.Коряжма	Монолог с опорой на фото
26		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4. Угадай место!		Лексика по теме «Место отдыха»	There is/are						Тест №4
Unit 5. The tiger is having a bath. Животные. (6 уроков)
27		В мире животных	Буквосочетание – ng-и звук [ ŋ]	Jungle,tiger,lion,whale,giraffe	Настоящее длительное время глагола	Упр 1-3, 5-6	Упр 1-3,5		Стр 31	Фауна нашего региона
28		Занятия животных		Hippo,camel,snake	Настоящее длительное время глагола	Упр 8		Описание действий животных	Письмо с описанием животного. Стр 32		Письмо
29		Занятия людей		Watch,drink,sit,dance,have a bath,walk	Настоящее длительное время глагола	Упр 9		Диалог-расспрос	Стр 33
30		Джунгли зовут!			Настоящее длительное время глагола		Упр 12-14	Описание картинки	Стр 34		Диктант
31		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Морские животные.		Elephant,zebra,crab,seahorse,seal,shark,octopus	Настоящее длительное время глагола	Упр 15-16		Описание животного в движении	Стр 35		Монолог с опорой на фото
32		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5. Кому принадлежат эти части тела?		Лексика по теме «Животные»	Настоящее длительное время глагола						Тест №5
Unit 6. What are you wearing? Одежда. (6уроков)
33		Одежда	Звук [ɜ:]	Clothes,pyjamas,jacket,trousers,jumpers,jeans,coat,put on,	Настоящее длительное время глагола	Упр 2-3, 5-6	Упр 1-3,5		Стр 38
34		Предметы одежды		Dress,trainers,shorts,boots,shoes,hat,skirt,socks	Настоящее длительное время глагола	Упр 7		Диалог-расспрос	Стр 39		Диалог
35		Чувства и эмоции		Scared,hungry,tired,cold,hot,happy,thirsty,sad		Упр 9,11		Диалог-расспрос	Письмо Саше. Стр 40		Письмо
36		Мир кукол				Упр 13	Упр 12-14	Описание кукол	Стр 41
37		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.			Настоящее длительное время глагола	Упр 15-16		Описание своей фотографии	Стр 42		Монолог
38		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6. Из чего одежда сделана?									Тест №6
Unit 7. I like… Любимая еда. (6уроков)
39		Любимая еда	Звук [ai]	Chicken,spaghetti,pizza,ice cream,biscuit,eat,water,party	Настоящее простое время глагола	Упр 2-4,6-7	Упр 1-4,6		Стр 43
40		Названия продуктов и блюд		Milk,cake,cheese,rice,salad,chips	Настоящее простое время глагола			Описание картинки	Стр 44		Монолог с опорой на иллюстр
41		Вкусы одноклассников			Настоящее простое время глагола в 3 лице ед.ч.			Рассказ о вкусах одноклассников. Диалог	Анкета о вкусах одноклассников. Стр 45		Анкета
42		О вкусах не спорят			Наст прост время глаг в 3 лице ед.ч.		Упр 12-14	Описание картинки	Стр 46		Диктант
43		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.			Настоящее простое время глагола	Упр 15,18		Рассказ о дне рождения Кэти	Поздравительная открытка. Стр 47		Открытка
44		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7. Здоровая пища.									Тест №7
Unit 8. Rob has a bath. Мой день. (6 уроков)
45		Распорядок дня	Звуки [e], [æ]	Have a bath,have breakfast,clean teeth,go to bed,every day/year	Настоящее простое время глагола	Упр 2-4, 6	Упр 1-4, 6		Стр 50
46		Мой день		Get up,go to school,go home,have lunch, do homework,watch TV	Настоящее простое время глагола	Упр 8-9			Стр 51
47		Который час?		O’clock,time	Настоящее простое время глагола	Упр 10		Диалог-расспрос	Описание своего распорядка дня. Стр 52		Распорядок дня (пис.зад)
48		Повседневные занятия. Дни недели		Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday	Настоящее простое время глагола		Упр 12-14	Рассказ о повседневных занятиях	Стр 53
49		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.			Настоящее простое время глагола	Упр 15		Описание распорядка дна Кэти и своего распорядка	Стр 54		Монолог
50		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8. Время.									Тест №8
Unit 9. We’re going to go… Каникулы. (6 уроков)
51		Каникулы	Краткие и долгие гласные звуки	Flippers,lilo,armbands,sun hat,picnic basket,beach,sea,swim,catch,holiday	To be going to-собираться что-либо делать	Упр 2-3,5-6	Упр 1-3,5		Стр 55
52		Поход на пляж		Sun cream, towel,fishing net	To be going to-собираться что-либо делать	Упр 8		Сборы на пляж	Стр 56	Отдых на берегу р. Вычегды
53		Планы Джека. Месяцы.		January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December	To be going to-собираться что-либо делать	Упр 10		Рассказ о плана Джека на год	Письмо Бекки. Стр 57		Письмо
54		Планы и намерения			To be going to-собираться что-либо делать		Упр 11-12	Описание картинки. Рассказ о своих планах.	Стр 58
55		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.			To be going to-собираться что-либо делать	Упр 14-15		Планы на каникулы	Стр 59		Монолог
56		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9. Привычки животных.									Тест №9
Unit 10. I’m the best swimmer! Сравнения. (6 уроков)
57		Соревнования	-er –[ǝ]	First,second,third,competition,good-better-best,prize,ready,cheer	Порядков числительн. Степени сравнения прилагательных.	Упр 1-3, 5-6	Упр 1-3, 5		Стр 62	Спортивные соревнования в школе, городе
58		Сравнения		Bad-worse-worst,beautiful-more beautiful-most beautiful	Степени сравнения прилагательных.	Упр 8			Стр 63
59		Сравнения людей			Степени сравнения прилагательных.	Упр 9-10		Диалог-расспрос. Рассказ о семье друга	Анкета о семье друга. Стр 64		Монолог с опорой на анкету
60		По порядку рассчитайсь!			Порядков числительн	Упр 14-15	Упр 13,15		Стр 65
61		Повторение. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.		Lovely,dolphin,high,people,ant,strong,insect,leaf,bird,hummingbird,world,pencilsing,fly	Степени сравнения прилагательных.	Упр 16-17		Описание уникального животного	Стр 66		Монолог с опорой на фото
62		Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10. Планеты.									Тест №10
Unit 11. He will win! Я и будущее. (6 уроков)
63		Соревнования по плаванию. Планы Эдди.		Fast,fair,journey,see,win,quiet,sure,afraid,wait,next,fun,again	Простое будущее время	Упр 1-3,5-6	Упр 1-3,5		Стр67
64		Профессии. Люди искусства.		Lawyer,doctor,singer,businessman,film star,musician,politician,teacher.pilot	Простое будущее время	Упр 7-8		Диалог-расспрос	Стр 68		Диктант
65		Планы на будущее. Времена года.		Next summer/winter/autumn/spring/week/year…	Простое будущее время	Упр 10		Рассказ о девочках по картинкам	Приглашение на день рождения. Стр 69		Приглашение
66		Планы на ближайшее время и на лето		Go to the beach,paint pictures,have tests	Простое будущее время	Упр 13	Упр 11-13	Диалог-расспрос	Стр 70		Диалог
67		Повторение, обобщение и закрепление лексико-грамматического материала раздела 11.			Простое будущее время	Упр 15		Рассказ о цирковых артистах	Стр 71		Тест №11
68		Закрепление лексико-грамматического материала разделов 2- 11.									Итоговая к/р

IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Межпредметные результаты

Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

Предметные результаты

Овладение ключевыми компетенциями.

1.Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, семье, друге;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

распознавать и употреблять в речи глаголы в present, future, past simple;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must',

распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4.Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.