Рабочая программа и КТП по английскому языку для 2–4 классов по учебнику «Английский в фокусе»

Тема, раздел

Кол-во

часов

Основное

содержание

Планируемые результаты

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

10 час

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple,

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения (my и your), вопросительные слова (what, how, how (old),

указательное местоимение this, соединительный союз and.

Личностные –

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

- Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

- Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

- Выполнять правила этикета.

- Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Предметные

Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - рассказывать о себе от имени “артистов-животных” - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - выразить одобрение тому, что сделали другие - поблагодарить - рассказать о том, что лежит в портфеле - описать предмет / животное, называя его цвет - рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • уточнять написание слова по словарю учебника,

Я и моя семья: члены семьи, их имена,внешность. (6 ч)

Покупки в магазине:

одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

(8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

16 час

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в

разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,

побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в

единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном

падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

числительные (количественные от 1 до 10).

Личностные –

- Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

- Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

- Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

- Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные:

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что находится в комнате и какого цвета предметы

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в

цирке, кукольном

театре), каникулы.(6час)

14час

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о

том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в

Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Личностные –

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные:

Ученик научится:

расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение

-     рассказать о себе, сообщать, что ты умеешь , узнать у собеседника, что он умеет делать, посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул

-     поздравить членов своей семьи / друзей с днем рождения – расспросить собеседника, где находится предмет,расспросить собеседника о его друге / семье,

-     рассказать о своем друге

-сказать какая погода и какую одежду носить

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основно содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции

Любимое домашнее животное: имя,

возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 ч)

4 час

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному ма-териалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- Метапредметные

Регулятивные:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем живот­ном

-     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, сказать, что любит и что не любит кушать

-рассказать о любимых игрушках и где они находятся

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч)

Времена года. Погода. (5 ч)

14 час

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на

услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I,she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Личностные –

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

- Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

- Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

- Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

- Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные:

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем живот­ном

- вести диалог о питомцах, используя речевые образцы урока

- рассказывать другу о своих питомцах;

-     -рассказать о любимых игрушках и где они находятся

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (общие сведения: название UK Russia, домашние питомцы и их

популярные имена, блюда национальной

кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения

(во время совместной игры).

(5 ч)

10 час

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- общее представление о мире как иноязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей:

- развивать коммуникативные способности, выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- расширять общий лингвистический кругозор;

- развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферу;

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- вести элементарный этикетный диалог;

- описывать предмет, картинку; - понимать речь учителя и одноклассников;

- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- владеть техникой письма.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

- читать текст страноведческого характера с полным пониманием;

- рассказывать о стране изучаемого языка на доступном уровне;

- читать текст в форме комикса;

- работать с заданиями множественного выбора;

- восстанавливать логику текста.

Учащийся получит возможность научиться:

-формировать понятие лексической сочетаемости;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- договариваться о значении незнакомых слов.

Тема, раздел

Кол-во

часов

Основное

содержание

Планируемые результаты

Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные результаты:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные:

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог;

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками

Ученик получит возможность научиться: - догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Я и моя семья: члены

семьи, их имена,

возраст. (6 ч)

Мой день (распорядок

дня). Покупки в

магазине: основные

продукты питания.

Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2ч)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/, / /.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….

Личностные результаты:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотиваций к творческому труду; формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

Коммуникативные:

называть и описывать членов семьи на элементарном уровне; запрашивать и давать необходимую информацию; использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; понимать содержание текста; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; выполнять логические действия сравнения и анализа; выполнять логические действия сравнения и анализа; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты:

Уметь называть членов семьи; Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слоге;

Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них; Уметь употреблять существительные во множественном числе; Познакомиться с произведением английской детской литературы, закрепить структуры, слова модуля; Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности; Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку

Ученик получит возможность научиться: - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые занятия. (4 ч)

Выходной день (в театре животных, доме-музее,парке). (4ч)

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an,

указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Личностные результаты:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений но создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения; называть и описывать предметы в элементарном уровне; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; понимать содержание прочитанного текста; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; планировать, онтролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; выполнять логические действия сравнения и анализа; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий; овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты:

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить чьи они; Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах; Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы; Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения; Познакомиться с произведением английской детской литературы, закрепить структуры, слова модуля; Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности; Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку;

Ученик получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби,

совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные

числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Личностные результаты:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений но создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне; запрашивать и давать необходимую информацию; использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения; называть и описывать предметы в элементарном уровне; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; понимать содержание прочитанного текста; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; выполнять логические действия сравнения и анализа; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий; овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты: Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид); Уметь называть животных; Уметь употреблять структуру have got в утвер., вопрос. и отриц. формах, познакомится с сущ., образующими множественного числа не по правилам; Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные; Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; Познакомиться с произведением английской детской литературы, закрепить структуры, слова модуля; Познакомиться с искусством Великобритании, России

Ученик получит возможность научиться:

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки / / и /e/. Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание и сопереживание; формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности; развитее навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные:

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог; называть и описывать предметы на элементарном уровне; использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения; запрашивать и давать необходимую информацию; давать команды и выполнять соответствующие команды; слушать, читать и понимать текст; понимать содержание прочитанного текста; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями ее реализации

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материла; выполнять логические действия сравнения и анализа; овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах; Научиться называть школьные принадлежности; Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву e в открытом и закрытом слоге; Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры; Научиться вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be;

Ученик получит возможность научиться:

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку; Познакомиться с произведением английской детской литературы; Закрепить структуры, слова модуля; Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

(8 ч)

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их

количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенныена изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной

информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки / / и / /.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Ученик получит возможность научиться:

Страна/страны

изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда

национальной кухни,

школа, мир увлечений).

(8 ч)

Небольшие

произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

(8 ч)

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде

ситуаций общения (в

школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; формирование целостного, социально-

ориентированного взгляда на мир; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений но оздавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Метапредметные: Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию;

использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией

общения; вести элементарный этикетный диалог; слушать, читать и понимать текст, содержащий

изученный языковой материал и отдельные новые слова; осуществлять самоконтроль, коррекцию,

оценивать свой результат; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее

осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; выполнять логические действия сравнения и анализа; пользоваться наглядными средствами

предъявления языкового материала; осуществлять логические действия сравнения и установления

аналогий; овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Предметные результаты:

Уметь расспросить и рассказать о продуктах;

Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present

Simple, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах;

Научиться называть продукты и употреблять слова some/ any;

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу;

Познакомиться с произведением английской детской литературы, закрепить структуры, слова модуля;

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку;

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Познакомиться с произведением английской детской литературы, закрепить слова и структуру модуля;

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности;

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Тема, раздел

Кол-во

часов

Основное

содержание

Планируемые результаты

Знакомство (с новыми

друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие,

прощание (с

использованием типичных фраз

английского речевого этикета). (1 ч)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- рассказывать ,чем можно заниматься

- расспрашивать у одноклассников,чем они обычно(всегда,иногда,часто) занимаются

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой фор

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пик­ник;

- читать текст с полным пониманием

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Лулу и найти комнату, в которой ос­тановился Дядюшка);

- сравнить свою комнату и комнату одно­классника;

- помочь обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Лари собирается делать и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

-выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

Я и моя семья:

члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера,

профессии,

увлечения/хобби. (9 ч)

Мой день (распорядок

дня, домашние

обязанности). Покупки в магазине одежда, обувь, основные продукты питания.

Любимая еда. (10 ч)

Семейные праздники: день рождения, Новый

год/ Рождество.

Подарки. (1 ч)

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников,персонажей) по изучаемым темам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30)

числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- восстановить текст, используя картин­ку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диник желал бы посетить

- попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу;

- разыграть с партнером разговор по те­лефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы к тексту,продолжить фразы)

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине одежды

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рас­сказать, чем мама и папа Лулу и Лари собираются заниматься на отдыхе в Австралии)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и определять хронологический/логический порядок предложений

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) (9ч)

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю,

рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небы­лицу;

- рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Я и мои друзья: имя,

возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. (4 ч)

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- рассказывать ,чем можно заниматься

- расспрашивать у одноклассников,чем они обычно(всегда,иногда,часто) занимаются

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой фор

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пик­ник;

- читать текст с полным пониманием

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Лулу и найти комнату, в которой ос­тановился Дядюшка);

- сравнить свою комнату и комнату одно­классника;

- помочь обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Лари собирается делать и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

-выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

Моя школа: учебные

предметы, школьные

принадлежности, школьные праздники. (4 ч)

4 час

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных

праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учеб­ный предмет, который любит герой текста); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу;

- написать письмо о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Мир вокруг меня. Мой

город/деревня/дом:

предметы мебели и

интерьера. (4 ч)

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия. (4 ч)

8 час

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении

предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения

немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

- воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое отношение в

требуемой форме (в жанре рассказа);

- рассказывать о погоде в разное время, учить высказываться о возможной

погоде в будущем;

- читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием

содержания;

- рассказывать и расспрашивать партнера о его планах на завтра/на выходные.

расспрашивать партнера о его квартире, комнате;

- развивать умения сравнивать предметы и явления;

- читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием,

выражая свое понимание в требуемой форме;

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-участвовать и элементарном диалоге; - составлять рассказ по плану.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие

сведения: название,

столица, животный мир,

блюда национальной кухни, школа, мир увлечений) (8 ч)

Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во времясовместной игры, за столом, в магазине).

(9 ч)

17 час

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные результаты

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- расспросить какую страну собеседник желал бы посетить

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питом­це;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных;

- читать текст с полным пониманием (ска­зать, )

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения по плану

Дата проведения факту

Примечание

Домашнее

задание

1.

Вводный урок. Знакомства (с. 4-5)

1

Уч. с. 4, упр. 1

2.

Мои буквы! (с. 6-7)

1

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

3

Мои буквы! (с. 8-9)

1

Р.Т. с. 5, упр. 1, 2

4

Мои буквы! (с. 10-11))

1

Р.Т. с. 6, упр. 1, 2

5

Буквосочетания! (с. 12-13)7)

1

Р.Т. с. 7, упр. 1

6

Буквосочетания! (с. 14-15)7)

1

Р.Т. с. 7, упр. 2

7

Заглавные и строчные! (с. 16-17)

1

Р.Т. с. 8, упр. 1,с. 9, упр.2-3

8/1

a Здравствуйте! с.18-19

1

Р.Т. с. 10, упр. 1, 2

9/2

b Здравствуйте! с.20-21

1

Р.Т. с. 11, упр. 3

10/3

Моя семья! (с. 22-23)

1

Р.Т. с. 12, упр. 1с.13 упр.3

11/4

Моя семья! (с. 24-25)

1

Р.Т.с.12 упр.2с. 13, упр.4

12/1

Мой дом! (с. 26-29)

1

Р.Т. с. 14, упр. 1, 2

13/2

Мой дом! с.28-29

1

Р.Т.с. 15, упр. 3, 4

14/3

Где Чаклз? Where’s Chuckles? с.30-31

1

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2

15/4

Где Чаклз? Where’s Chuckles? с.32-33

1

Р.Т. с. 17, упр. 3, 4

16/5

3a В ванной! с.34-35

1

Р.Т. с. 18, упр. 1

17/6

3b В ванной! с.36-37

1

Р.Т. с. 19, упр. 2, 3

18/7

Портфолио (Занимательное в школе (с38-39

1

Уч. с. 38 (написать о своей комнате по образцу)

19/8

Сады в Великобритании (с. 38) Сады в России (с. 39)

1

Уч. с. 136 (проект о саде)

20/9

Городская мышь и деревенская (с. 40-41)

1

Уч.с. 40-41 слушать и повторять)

21/10

Теперь я знаю! Настольная игра (с. 42-43)

1

Р.Т. с. 20-21, упр. 1-4

22/11

Я люблю английский РТ с. 20-21 Модульный тест 1

1

Языковой портфель с. 7-8

23/1

Мой день рождения! (с. 44-46)

1

Р.Т. с. 24, упр. 1, 2

24/2

Мой день рождения! (с. 44-47)

1

Р.Т. с. 25, упр. 3, 4

25/3

Вкусный шоколад! (48-51)

1

Р.Т. с. 26, упр. 1, 2

26/4

Вкусный шоколад! с.50-51

1

Р.Т. с. 27, упр. 3, 4

27/5

Моя любимая еда!с.52-53

1

Р.Т. с. 28, упр. 1, 2

28/6

Моя любимая еда с.54-55

1

Р.Т. с. 29, упр. 3, 4

29/7

Портфолио (Занимательное в школе )lс.56-57

1

Уч. с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

30

Любимая еда! (с. 56) Традиционная русская еда (с. 136) Весёлые дни в школе

1

Уч.с.136 (проект о традиционной русской еде)

31/9

Городская и деревенская мыши.58-59, 132

1

Уч. Читать и слушать с. 58-59

32/10

Теперь я знаю с. 60-61 Настольная игра РТ с. 32-33

1

Р.Т. с. 32-33

33/11

Я люблю английский РТ с. 30-31 Модульный тест 2

1

Языковой портфельс. 10-12

34/1

Мои животные (с. 62-63)

1

Р.Т. с. 34, упр. 1,2

35/2

1

Р.Т. с. 35, упр. 3,4

36/3

Мои животные (с. 64-65)35)

1

Р.Т. с. 36, упр. 1, 2

37/4

Я могу прыгать! (с. 66-67)

1

Р.Т. с. 37, упр. 3, 4

38/5

Я могу прыгать! (с. 68-69)

1

Р.Т. с. 38, упр. 1, 2

39/6

В цирке (с. 70-71)

1

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

40/7

В цирке (с. 72-73)

1

Уч. с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

41/8

Кошки и собаки (с. 74)Животные в России (с. 137)

1

Уч. с. 137 (проект о питомце)

42/9

Городская и деревенская мыши (с. 76-77, 133)

1

Уч. с. 76-77 (слушать и читать)

43/10

Теперь я знаю (с. 78-79)

1

Р.Т. с. 40-41

44/11

Контрольная работа Чтение

1

Языковой портфель с. 13-14

45/1

Мои игрушки (с. 80-81)

1

Р.Т. с. 44, упр. 1,2

46/2

Мои игрушки (с. 82-8)

1

Р.Т.с. 45, упр. 3,4

47/3

У неё голубые глаза! (с. 84-85)

1

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2

48/4

У неё голубые глаза! (с. 84-85

1

Р.Т. с. 47, упр. 3, 4

49/5

Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

1

Р.Т. с. 48, упр. 1, 2

50/6

Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

1

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4

51/7

Магазины плюшевых мишек (с. 92 Старые русские игрушки (с. 138)

1

Уч. с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке)

52/8

Магазины плюшевых мишек (с. 92 Старые русские игрушки . 92, 138

1

Уч. с. 138 (проект о традиционной русской игрушке)

53/9

Городская и деревенская мышис.94-95, 134

1

Уч. с. 94-95 (слушать и читать)

54/10

Теперь я знаю с.96-97 Настольная играРТ с. 52-53

1

Р.Т. с. 50-51

55/11

Мне нравиться английский РТ с. 50-51Модульный тест 4

1

Языковой портфель с. 16-18

56/1

Мои каникулы! (с. 98-99)

1

Р.Т. с. 54, упр. 1, 2

57/2

Мои каникулы! (с. 100-101)

1

Р.Т. с. 55, упр. 3, 4

58/3

Ветрено! (с. 102-103)

1

Р.Т. с. 56, упр. 1, 2

59/4

Ветрено! (с. 104-105)

1

Р.Т.с. 57, упр. 3, 4

60/5

Волшебный остров с.(105-106)

1

Р.Т. с. 58, упр. 1, 2

61/6

Волшебный остров (с. 107-109)

1

Р.Т.с. 59, упр. 3

62/7

Portfolio,Fun at School

с.110-111

1

Уч. с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу)

63/8

Прекрасный карнавал,Праздники в России. 110, 139

1

Уч. с. 110 (проект о том, что можно делать на отдыхе)

64/9

Городская и деревенская мышис.112-113, 135

1

Уч.с. 112-113(слушать и читать)

65/10

Теперь я знаю. 114-115 Настольная игра РТ с. 62-63

1

Р.Т. с. 60-61

66/11

Котрольная работа РТ с. 60-61 Модульный тест 5

1

Языковой портфель с. 19-21

67/1

. Время показа шоу! 116-117

1

68/2

Время показа шоу! с.118-119

1

№

Тема урока

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Домашнее задание

1

Добро пожаловать в школу!

1

РТ упр 1-2 стр 4

2

И снова в школу!

1

РТ упр 3-4 стр 5, Уч. упр 4 стр 7

3

Школа

1

РТ упр 1-3 стр 6

4

Школа

1

РТ упр 4-5 стр 7, выуч числит от 11-20

5

Школьные предметы

1

РТ упр 1-3 стр 8, Уч. упр 6 стр 15

6

Школьные предметы. История Артур и Раскал

1

РТ упр 4-5, стр 9

7

Игрушечный солдатик

1

Упр 2 стр 20, написать письмо

8

Школы в Британии. Начальные школы в России

1

Упр 2 стр 142, нарис свою школу

9

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 10-11

10

Контрольная работа Модуль 1

1

Стр 21 Языковой портфель

11

Новый член семьи

1

Учебн упр 1 стр 162, РТ упр 1 ст 14

12

Новый член семьи

1

РТ упр 2-3 стр 15

13

Счастливая семья

1

Упр 5 стр 31 рт упр 1-2 стр 16

14

Счастливая семья. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 33 рт упр 3 стр 17

15

Игрушечный солдатик

1

Упр 1 стр 162

16

Семьи близко и далеко. Семьи в России

1

Упр 2 стр 143 рт упр 2 стр 157

17

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 18-19

18

Контрольная работа№2

1

Языковой портфель стр 23

19

Он любит желе

1

РТ упр 1-2 стр 22

20

Он любит желе

1

РТ упр 3, 4, 6 стр 23

21

В моей коробочке ланч

1

Учебн упр 5 стр 47, РТ упр 1-4 стр 24-25

22

В моей коробочке ланч. Артур и Раскал

1

РТ упр 2 стр 24

23

Игрушечный солдатик

1

Уч. стр 50-51

24

Мое лакомство мороженое

1

Уч. стр 144

25

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-4 стр 26-27

26

Контрольная работа№3

1

Языковой портфель стр 25.27

27

Игрушки для маленькой Бетси

1

РТ упр 1-3 стр 30-31

28

Игрушки для маленькой Бетси

1

РТ упр 2 стр 30

29

В моей комнате

1

РТ упр 1-2 стр 32

30

В моей комнате. Артур и Раскал

1

РТ упр 3-4 стр 33

31

Игрушечный солдатик

1

Уч. упр 1 стр 164

32

Каждый любит подарки

1

Уч. упр 1 стр 145

33

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-4 стр 34-35

34

Контрольная работа№4

1

Языковой портфель стр 29 -31

35

Особый день. С Рождеством!

1

Творческая работа

36

Коровы забавные существа!

1

Упр 4 стр 74, РТ упр 1-2 стр 38

37

Коровы забавные существа!

1

РТ упр 3 стр 39, выуч слова

38

Умные животные

1

Упр 4 стр 79, РТ упр 1,2, стр 40

39

Умные животные. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 81, РТ упр 3-4, стр 41

40

Игрушечный солдатик

1

Упр 1 стр 164

41

Прекрасный театр зверей дедушки Дурова

1

Упр 2 стр 146

42

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 42-43

43

Контрольная работа№5

1

Языковой портфель стр 33-35

44

Дедушка и бабушка

1

РТ упр 1-2 стр 46

45

Дедушка и бабушка

1

РТ упр 3-4 стр 47, выуч предлоги

46

Мой дом

1

Уч. упр 6 стр 95, РТ упр 1 стр 48

47

Мой дом. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 97 рт упр 2-4 стр 49

48

Игрушечный солдатик

1

Уч. упр 1 стр 1165

49

Дома Британии. Дома-музеи в России

1

Уч. упр 2 стр 147

50

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-4 стр 50-51

51

Контрольная работа№6

1

Языковой портфель стр 37-39

52

Мы весело проводим время

1

РТ упр 1-2 стр 54

53

Мы весело проводим время

1

РТ упр 3-5 стр 55

54

В парке

1

Упр 4 ситр 111, РТ упр 1 стр 56

55

В парке. История Артур и Раскал

РТ упр 3-4 стр 57

56

Игрушечный солдатик

1

Стр 116

57

Весело после школы

1

Составить рассказ

58

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 58-59

59

Контрольная работа№7

1

Языковой портфель стр 41-43

60

День веселья

1

РТ упр 1-2 стр 62

61

День веселья

1

РТ упр 3 стр 63

62

По воскресеньям

1

Упр 6 стр 127, РТ упр 1 стр 64

63

По воскресеньям. История Артур и Раскал

1

РТ упр 2-3 стр 65

64

Игрушечный солдатик

1

Упр 2 стр 132, нарисов любим игрушку

65

Мультяшные герои!

1

Упр 2 стр 149

66

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 66-67

67

Контрольная работа№8

1

Языковой портфель стр 45-47

68

День матери

1

Придумать стихотворение

№

Тема урока

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Домашнее задание

1

Добро пожаловать в школу!

1

РТ упр 1-2 стр 4

2

И снова в школу!

1

РТ упр 3-4 стр 5, Уч. упр 4 стр 7

3

Школа

1

РТ упр 1-3 стр 6

4

Школа

1

РТ упр 4-5 стр 7, выуч числит от 11-20

5

Школьные предметы

1

РТ упр 1-3 стр 8, Уч. упр 6 стр 15

6

Школьные предметы. История Артур и Раскал

1

РТ упр 4-5, стр 9

7

Игрушечный солдатик

1

Упр 2 стр 20, написать письмо

8

Школы в Британии. Начальные школы в России

1

Упр 2 стр 142, нарис свою школу

9

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 10-11

10

Контрольная работа Модуль 1

1

Стр 21 Языковой портфель

11

Новый член семьи

1

Учебн упр 1 стр 162, РТ упр 1 ст 14

12

Новый член семьи

1

РТ упр 2-3 стр 15

13

Счастливая семья

1

Упр 5 стр 31 рт упр 1-2 стр 16

14

Счастливая семья. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 33 рт упр 3 стр 17

15

Игрушечный солдатик

1

Упр 1 стр 162

16

Семьи близко и далеко. Семьи в России

1

Упр 2 стр 143 рт упр 2 стр 157

17

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 18-19

18

Контрольная работа№2

1

Языковой портфель стр 23

19

Он любит желе

1

РТ упр 1-2 стр 22

20

Он любит желе

1

РТ упр 3, 4, 6 стр 23

21

В моей коробочке ланч

1

Учебн упр 5 стр 47, РТ упр 1-4 стр 24-25

22

В моей коробочке ланч. Артур и Раскал

1

РТ упр 2 стр 24

23

Игрушечный солдатик

1

Уч. стр 50-51

24

Мое лакомство мороженое

1

Уч. стр 144

25

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-4 стр 26-27

26

Контрольная работа№3

1

Языковой портфель стр 25.27

27

Игрушки для маленькой Бетси

1

РТ упр 1-3 стр 30-31

28

Игрушки для маленькой Бетси

1

РТ упр 2 стр 30

29

В моей комнате

1

РТ упр 1-2 стр 32

30

В моей комнате. Артур и Раскал

1

РТ упр 3-4 стр 33

31

Игрушечный солдатик

1

Уч. упр 1 стр 164

32

Каждый любит подарки

1

Уч. упр 1 стр 145

33

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-4 стр 34-35

34

Контрольная работа№4

1

Языковой портфель стр 29 -31

35

Особый день. С Рождеством!

1

Творческая работа

36

Коровы забавные существа!

1

Упр 4 стр 74, РТ упр 1-2 стр 38

37

Коровы забавные существа!

1

РТ упр 3 стр 39, выуч слова

38

Умные животные

1

Упр 4 стр 79, РТ упр 1,2, стр 40

39

Умные животные. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 81, РТ упр 3-4, стр 41

40

Игрушечный солдатик

1

Упр 1 стр 164

41

Прекрасный театр зверей дедушки Дурова

1

Упр 2 стр 146

42

Повторение изученного материала

1

РТ упр 1-3 стр 42-43

43

Контрольная работа№5

1

Языковой портфель стр 33-35

44

Дедушка и бабушка

1

РТ упр 1-2 стр 46

45

Дедушка и бабушка

1

РТ упр 3-4 стр 47, выуч предлоги

46

Мой дом

1

Уч. упр 6 стр 95, РТ упр 1 стр 48

47

Мой дом. История Артур и Раскал

1

Упр 6 стр 97 рт упр 2-4 стр 49

48

Игрушечный солдатик