Рабочая программа кружка «Экология в жизни школьника».

№

п/п

Название занятия

Кол-во часов

1.

Экология как область научного знания. Развиваем экологическую зоркость

1

2.

Экологическое мышление как метод научного познания мира, выявление и решение экологических проблем, необходимых

каждому человеку.

1

3.

Экологическое мышление — условие развития экологической зоркости, умения обнаруживать экологическую опасность.

2

4.

Потребность человека в благоприятной среде жизни. (Практика раздельного сбора бытовых отходов, участие в озеленении дворовых территорий и территории своей школы.)

3

5.

Экологические опасности в окружающем мире. Природные источники экологической опасности, их неустранимый характер. Источники экологической опасности, связанные с деятельностью человека. (Вредные выбросы промышленных отходов, стихийные мусорные свалки.)

3

6.

Переработка твердых бытовых отходов. (На примере Новочебоксарского завода по переработке твердых бытовых отходов.)

2

7.

Выявление экологических рисков в повседневной жизни. Зависимость величины экологического риска от экологической грамотности человека, его жизненных ценностей, образа жизни (употребление экологически чистых продуктов питания, отсутствие вредных привычек и др.)

2

8.

Модели поведения: избегание экологической опасности, приспособление к ней или ее устранение.

2

9.

Способы предупреждения населения об экологической опасности.

2

10.

Экологические традиции и обычаи народов Западной Сибири и Крайнего Севера, отраженные в предметах быта, народных промыслах

2

11.

Источники информации об экологической культуре разных народов: музеи, библиотеки, Интернет, кинофильмы.

2

12.

Народная мудрость об экологической грамотности.

2

13.

Экологическая культура коренных народов своего региона. Особенности питания, жилища, хозяйствования, народного творчества. Этнографическая деревня в Ибресинском районе ЧР.

2

14.

Отношение к вредным привычкам, браконьерству, расточительному

природопользованию. Возможность использования традиций прошлого в современном мире.

2

15.

Важность достоверности информации («предупрежден

- значит вооружен»). Причины недостоверности или заведомой

ложности экологической информации.

2

16.

Информация о качестве потребляемой питьевой воды, воздуха, питания,

используемых бытовых приборов, мебели, стройматериалов и др., способы ее проверки на достоверность, представление проверенной

информации в кратком виде без искажения ее смысла для использования при оповещении населения об экологических рисках.

2

17.

Надежные и проверенные способы снижения экологического риска при экологически опасном качестве питьевой воды, воздуха, питания, бытовых приборов, мебели, стройматериалов.

2

18.

Конкурс плакатов на тему «Они нуждаются в защите».

2

Формы организации деятельности учащихся

Виды деятельности учащихся

Просмотр презентаций «Экологические опасности в окружающем мире». Поиск и подбор информации в Интернете, эциклопедиях. Сбор, фиксация информации, ее обобщение и преобразование в популярный текст.

Обсуждение презентаций. Необходимость

экологического мышления для

каждого человека. Приводить

доказательства относительности величины

экологического риска для разных людей в

зависимости от их экологической

грамотности, образа жизни, наличия вредных привычек

Трудности нахождения необходимой

экологической информации, проблемы

понимания информации, правильного

ее использования в целях экологической безопасности. Правила работы в малых

группах сотрудничества. Развитие рефлексии и навыков коммуникативной культуры. Участие во всех мероприятиях школьного уровня.

Сюжетная игра «Экология питания моей семьи», поиск нужной информации в интернете. Плюсы школьного питания.

Знакомство с экологическими традициями и обычаями народов России, отраженных в

предметах быта, произведениях народных промыслов, фольклоре.

Изучение экологической культуры коренных

народов своего региона. Особенности

питания, жилища, хозяйствования, народного творчества. Отношение к вредным привычкам, расточительному природопользованию, случаям экологического вандализма.

Возможность использования традиций

прошлого в современном мире.

Сообщения, просмотр презентаций, участие в конкурсе рисунков, мини – сочинений на тему «Экология жилища, питания моих предков».

Формирование понимания ценности экономности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам.

Подобрать примеры из фольклора,

художественных произведений, религиозных текстов нерасточительного отношения к природным ресурсам.

Понимание необходимости энергосбережения, экономного использования изделий из дерева,

бережного расходования пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения качества окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни.

Выполнить проект в области ресурсосбережения, где обосновывать роль

ресурсосбережения для безопасности

государства, развития экономики, роста

благосостояния населения, его здоровья.

Сформулировать свое мнение по вопросам

самоограничения при потреблении

материальных благ в целях сохранения

качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни. Представить проект в виде презентаций.

Просвещение и его формы (личный пример, плакат, буклет, листовка, выступления и др.). Правила

экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской местности, природной среде.

Формулировать правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской местности, природной среде. Описывать личный опыт экологически грамотного поведения. Участвовать в просветительских акциях (публичные выступления, участие в экологических субботниках, выпуск газеты, изготовление плакатов, листовок).