ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы для образовательных учреждений Луганской Народной Республики по иностранному (английскому) языку для 10 -11 классов (базовый уровень), утвержденной МОН ЛНР (приказ №483 от 27.12.2016).
В работе используется учебник серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В для 10 - 11 классов.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого им уровня иноязычной подготовки;
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:
расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Место предмета в учебном плане
Согласно утвержденному учебному плану курс в 2018-2019 учебном году в 10 - 11 классах рассчитан на 204 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для изучения иностранного языка. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.
Планируемые результаты
Личностные результаты выпускников, формируемые при изучении иностранного
языка:
Обучающийся научится:
1. коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной
социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
2. сведениям о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка
3. строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
4. выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
1. иноязычной коммуникативной компетенции порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
2. выполнять различные типовые задания ЕГЭ, применяя различные стратегии.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в старшей школе:
Обучающийся научится:
1. самостоятельно определять цели и составлять планы;
2. самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и
внеурочную (включая внешкольную) деятельность;
3. использовать различные ресурсы для достижения целей;
4. выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
5. продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
Обучающийся получит возможность научиться:
1. познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
2. самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
3. владению языковыми средствами – умению ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
уметь
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах- расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему
осуществлять запрос информации
обращаться за разъяснениями
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут
понимать основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
читать тексты различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей)
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанныхс тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в т.ч. оценочной
лексики, реплик‐клише, речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно‐личные формы глагола,формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/ странах изучаемогоязыка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальнымстатусом партнера.
уметь
вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамке изученной тематики);рассказывать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правиларечевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны
и стран изучаемого языка;
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио‐и видеоматериалов; прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно‐популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
Делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах‐расспросах, диалогах‐побуждениях к действию, диалогах‐обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов ‐ до 6‐7 реплик со стороны каждого учащегося.
выступать с сообщениями в связи с увиденным, прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя гримеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12‐15 фраз.
понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио‐и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3‐х минут:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно‐следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию
определять свое отношение к прочитанному.
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки,
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Содержание программы
10 – класс
|
№ |
Название тем и разделов |
Количество часов |
|
1 |
Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (Strong Ties) |
13 |
|
2 |
Повседневная жизнь семьи, ее доход (Living and Spending) |
12 |
|
3 |
Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Schooldays and Work) |
12 |
|
4 |
Природа и экология (Earth Alert!) |
12 |
|
5 |
Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays) |
12 |
|
6 |
Здоровье и забота о нём (Food and Health) |
12 |
|
7 |
Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let’s have fun) |
12 |
|
8 |
Научно-технический прогресс (Technology)
|
16 |
|
|
ИТОГО |
102 |
|
№ |
Название тем и разделов |
Количество часов |
||
|
1. |
Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) |
12 |
||
|
2. |
Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межлич.-ные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). |
13 |
||
|
3. |
Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.) |
12 |
||
|
4. |
Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) |
12 |
||
|
5. |
Who are you? / Кто ты? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) |
14 |
||
|
6. |
Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации) |
14 |
||
|
7. |
In days to come / И наступит день… (Планы на будущее) |
12 |
||
|
8. |
Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей) |
12 |
||
|
ИТОГО: |
102 |
|||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении
|
№ урока |
Тема урока |
Фонетика |
Лексика |
Грамматика |
Говорение |
Чтение |
Аудирование |
Письмо |
|
|
MODULE 1. STRONG TIES |
|||||||||
|
1/1 |
Module 1 Presentation 1a Reading Skills |
|
Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 7 |
|
Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5 |
Ознакомительное чтение с. 10–11, упр. 2, 3
|
с. 10–11, упр. 2 |
Выражение предпочтения c. 11, упр. 6
|
|
|
Дом. задание: Р. Т. с. 4, упр. 1–4 |
|||||||||
|
2/2
|
1b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 с. 158, упр. 1, 2 |
|
Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11 |
Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 4
|
с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 6–8 |
|
|
|
Дом. задание: Уч. с. 158, упр. 3, 4; Р. Т. с. 5, упр. 1–5 |
|||||||||
|
3, 4/3, 4
|
1c Grammar in Use |
|
Фразовые глаголы c. 15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about c. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы имени прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing, -less c. 15, упр. 10 |
Формы настоящего времени с. 14, упр.1 с. 166, упр. 1, 2* с. 167, упр. 3* Наречия частотности с. 14, упр. 2 Предлоги for/since с. 14, упр. 3 been/gone с. 14, упр. 4 Р. Т. с. 7, упр. 5 yet/already с. 14, упр. 5 |
Диалогическая речь с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7
|
|
|
|
|
|
Дом. задание: Уч. с. 167, упр. 4, 5; Р. Т. с. 6, упр. 1, 2; с. 7, упр. 4, 6–8 |
|||||||||
|
5/5
|
1d Literature
|
|
ЛЕ по теме Внешность с. 16, упр. 4 Сложные прилагательные с. 17, упр. 5
|
|
Монологическая речь с. 17, упр. 6 Диалогическая речь с. 17, упр. 7 |
Поисковое чтение с. 16, упр. 2 Изучающее чтение с. 16, упр. 3 |
с. 16, упр. 2, 3
|
с. 17, упр. 8b
|
|
|
Дом. задание: Р. Т. с. 8, упр. 1–3 |
|||||||||
|
6/6
|
1e Writing Skills |
|
Слова и выражения неформального стиля общения с. 19, упр. 4 Способы выражения совета, предложения с. 19, упр. 5, 6 |
|
|
Просмотровое чтение с. 19, упр. 3 Поисковое чтение с. 20, упр. 7
|
|
Типы писем с. 18, упр. 1 Алгоритм написания письма с. 18, упр. 2 Р. Т. с. 9, упр. 2, 4 |
|
|
Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 8; Р. Т. с. 9, упр. 1, 3 |
|||||||||
|
7/7
|
Culture Corner 1 Teenage Fashion in the UK |
|
ЛЕ по теме Мода, стиль, одежда с. 21, упр. 1, 2, 4 |
|
Диалогическая речь с. 21, упр. 4
|
Поисковое чтение с. 21, упр. 1, 2
|
с. 21, упр. 1 |
с. 21, упр. 5
|
|
|
Дом. задание: Р. Т. с. 10, упр. 1–5 |
|||||||||
|
8/8
|
Spotlight on Russia Careers |
|
ЛЕ по теме Профессии, работа
|
|
Диалогическая, монологическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities
|
|
Описание планов на будущее Activities |
||||||||
|
Дом. задание: сочинение на тему My Future Job |
||||||||||||||||
|
9/9 |
Across the Сurriculum Citizenship |
|
ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав с. 22, упр. 3 |
|
Диалогическая речь с. 22, упр. 1, 2b Монологическая речь с. 22, упр. 4 |
с. 22, упр. 2 |
|
Составление тезиса устного сообщения с. 22, упр. 4 |
||||||||
|
Дом. задание: постер на тему Let’s Fight Discrimination |
||||||||||||||||
|
10/10
|
Going Green 1 The Recycling Loop |
|
ЛЕ по теме Экология c. 23, упр. 3 |
|
c. 23, упр. 1 |
Просмотровое чтение с. 23, упр. 2 |
с. 23, упр. 2 |
Проект Вторая жизнь вещей |
||||||||
|
Дом. задание: проект Вторая жизнь вещей |
||||||||||||||||
|
11/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 25, упр. Use of English |
с. 25, упр. Use of English |
с. 25, упр. Speaking |
с. 24, упр. Reading |
с. 24, упр. Listening |
с. 25, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1 |
||||||||||||||||
|
12/12 |
Modular Test 1
Module 2 Presentation |
|
||||||||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 2. LIVING & SPENDING |
||||||||||||||||
|
14/1 |
2a Reading Skills |
|
Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet с. 28, упр. 3–5, 8 |
|
Диалогическая речь с. 28, упр. 4 с. 29, упр. 6 Монологическая речь с. 29, упр. 8 |
Изучающее чтение с. 28, упр. 1, 2
|
с. 28, упр. 1 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 12, упр. 1–4, Уч. с. 159, упр. 2, 3 |
||||||||||||||||
|
15/2 |
2b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting с. 30, упр. 1, 2 |
|
Диалогическая речь с. 30, упр. 3 с. 31, упр. 8–10 |
Ознакомительное чтение с. 30, упр. 4
|
с. 31, упр. 7, 9
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 13, упр. 1–4 |
||||||||||||||||
|
16/3 |
2с Grammar in Use |
|
Фразовые глаголы с. 33, упр. 6, 7 Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation, -ment, -ence, -ion, -y с. 32–33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ: charge/owe, exchange/change, to be broke/in debt, wage/salary с. 33, упр. 8 |
-ing форма/инфинитив с/без частицы to c. 32, упр. 1, 2, 3, 4 c. 168–169, упр. 1–6* Р. Т. с. 14, упр. 1, 2, 3 |
|
|
|
Личное письмо c. 33, упр. 10 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 14–15, упр. 4–9 |
||||||||||||||||
|
17/4 |
2d Literature |
|
Активная: Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out с. 35, упр. 4–6 |
|
Диалогическая речь с. 35, упр. 6 |
Ознакомительное чтение с. 34, упр. 1, 2 Изучающее чтение с. 35, упр. 3 |
с. 34, упр. 2 |
с. 35, упр. 7 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 16, упр. 1–5 |
||||||||||||||||
|
18, 19/5, 6 |
2e Writing Skills |
|
Аббревиатуры PTO, P. S., asap, e.g. etc. |
|
|
Ознакомительное, поисковое чтение с. 38, упр. 6–8 |
|
Короткое сообщение а) структура сообщения с. 36, упр. 1, 2 Р. Т. с. 17, упр. 1 б) типы коротких сообщений с. 37, упр. 4 |
||||||||
|
Дом. Задание: Уч. с. 38, упр. 9 |
||||||||||||||||
|
20/7 |
Culture Corner 2 Great British Sporting Events! |
|
Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete |
|
Монологическая речь c. 39, упр. 3, 4
|
Ознакомительное чтение c. 39, упр. 1 Изучающее чтение c. 39, упр. 2
|
c. 39, упр. 1 |
Я. П. описание события с. 39, упр. 5 |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 18, упр. 1–3 |
||||||||||||||||
|
21/8 |
Spotlight on Russia Fame |
|
ЛЕ по теме Характер, внешность, спорт
|
|
Диалогическая, монологическая речь с. 4, Activities |
Ознакомительное чтение с. 4 |
|
Описание
|
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 19, упр. 1 |
||||||||||||||||
|
22/9 |
Across the Curriculum Personal, Social & Health Education |
|
|
|
Диалогическая речь с. 40, упр. 1 |
Изучающее чтение с. 40, текст |
|
Составление анкеты, анализ результатов анкетирования |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 42, упр. 1 |
||||||||||||||||
|
23/10 |
Going Green 2 Clean Air at Home |
|
ЛЕ по теме Экология |
|
Диалогическая, монологическая речь с. 41, упр. 3, 4
|
Поисковое чтение с. 41, упр. 2 |
с. 41, упр. 1 |
|
||||||||
|
Дом. задание: постер Keep Air Clean and Safe |
||||||||||||||||
|
24/11 |
Spotlight on Exams |
|
c. 43, упр. Use of English |
c. 43, упр. Use of English |
c. 43, упр. Speaking |
|
c. 43, упр. Listening |
c. 43, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. c. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2 |
||||||||||||||||
|
25/12 |
Modular Test 2
Module 3 Presentation |
|
||||||||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 3. SCHOOLDAYS & WORK |
||||||||||||||||
|
27/1 |
3a Reading Skills |
|
Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения с. 49, упр. 4 |
|
Диалогическая речь c. 47, упр. 5 Монологическая речь с. 47, упр. 4 |
Ознакомительное чтение с. 46, упр. 2 |
с. 47, упр. 3 |
Рассказ о школе с. 47, упр. 6 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 20, упр. 1–5 |
||||||||||||||||
|
28/2 |
3b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet c. 48, упр. 1, 2 |
|
Диалогическая речь c. 48, упр. 3 c. 49, упр. 7, 9 |
Ознакомительное чтение c. 49, упр. 5 Поисковое чтение c. 49, упр. 6 |
c. 49, упр. 5, 8 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 21, упр. 1–6 |
||||||||||||||||
|
29, 30/3, 4 |
3c Grammar in Use |
|
Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for с. 51, упр. 10, 11 Словообразовательные суффиксы имени существительного -er, -ist, -or, -ian с. 51, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ job/work, staff/employee, grade/mark, salary/wage с. 51, упр. 9 |
Способы выражения будущего времени с. 50, упр. 1–4 Grammar Сheck, с. 170–171, упр. 1–3 Р. Т. с. 22, упр. 1–4* Степени сравнения имени прилагательного с. 50, упр. 5 с. 51, упр. 6, 7 Р. Т. с. 23, упр. 5* |
Диалогическая речь с. 51, упр. 7 |
Поисковое чтение с. 50, упр. 5 |
|
Планы на летние каникулы с. 51, упр. 13* |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6; Р.Т. с. 23, упр. 7–10 |
||||||||||||||||
|
31/5 |
3d Literature |
|
ЛЕ по теме Эмоции и чувства с. 53, упр. 4, 5 |
|
Монологическая речь с. 52, упр. 2 с. 53, упр. 6 Диалогическая речь с. 53, упр. 7 |
Ознакомительное чтение с. 52, упр. 1 Изучающее чтение с. 52, упр. 3
|
|
Написание диалога с. 53, упр. 7 |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 24, упр. 1–4 |
||||||||||||||||
|
32/6 |
3e Writing Skills |
|
ЛЕ формального стиля |
|
Монологическая речь с. 56, упр. 8 |
Изучающее чтение с. 54, упр. 1, 2, 3 с. 55, упр. 4 Поисковое чтение с. 55, упр. 6 с. 56, упр. 7 |
|
Резюме с. 55, упр. 5 Сопроводительное письмо с. 56, упр. 8 |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо |
||||||||||||||||
|
33/7 |
Culture Corner 3 American High Schools
|
|
Типы школ в США |
|
Монологическая речь с. 57, упр. 4 |
Ознакомительное чтение с. 57, упр. 2 Изучающее чтение с. 57, упр. 1, 3 |
|
Реклама своей школы |
||||||||
|
Дом. задание: оформить постер на тему Spend a year at my school!, Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4 |
||||||||||||||||
|
34/8 |
Spotlight on Russia Schools |
|
Типы школ в России
|
|
Монологическая, диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Эссе |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 26, упр. 2, 5; эссе на тему What’s a perfect school? |
||||||||||||||||
|
35/9 |
Across the Сurriculum Citizenship |
|
|
|
Диалогическая речь с. 58, упр. 1 Монологическая речь с. 58, упр. 4 |
Ознакомительное чтение c. 58, упр. 2, 3
|
с. 58, упр. 5 |
Выражение мнения |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 27, упр. 1, Уч. с. 160, упр. 1–3 |
||||||||||||||||
|
36/10 |
Going Green 3 Endangered Species. The Loggerhead Sea Turtle |
|
ЛЕ по теме Экология, животные |
|
Монологическая речь с. 59, упр. 1 |
Ознакомительное чтение с. 59, упр. 1 Поисковое чтение с. 59, упр. 2 |
с. 59, упр. 1 |
Статья |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 27, упр. 2; Уч. c. 60, Reading |
||||||||||||||||
|
37/11 |
Spotlight on Exams |
|
c. 61, упр. Use of English |
c. 61, упр. Use of English |
c. 61, упр. Speaking |
|
c. 60, упр. Listening |
с. 61, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6 |
||||||||||||||||
|
38/12 |
Modular Test 3
Module 4 Presentation |
|
||||||||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 4. EARTH ALERT! |
||||||||||||||||
|
40/1 |
4a Reading Skills |
|
Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away с. 64, упр. 1, 3, 4 |
|
Диалогическая речь с. 64, упр. 5 |
Изучающее чтение с. 64, упр. 2 |
Выборочное понимание необходимой информации с. 64, упр. 2b |
Составление анкеты с. 64, упр. 6 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 28, упр. 1–5 |
||||||||||||||||
|
41/2 |
4b Listening and Speaking Skills |
c. 67, упр. 6 |
Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down c. 66, упр. 1 Идиоматические выражения c. 67, упр. 7 |
|
Диалогическая речь c. 66, упр. 1 b, 2 Монологическая речь c. 66, упр. 1 а c. 67, упр. 5 |
Ознакомительное чтение c. 66, упр. 3 |
Выборочное понимание информации c. 67, упр. 4
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 29, упр. 1–5 |
||||||||||||||||
|
43/3 |
4c Grammar in Use
|
|
Run away from, run on, run out of, run into, run over c. 69, упр. 8 Р. Т. с. 31, упр. 8 Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, il-, dis-, -in, ir-, mis-, im-, -less c. 69, упр. 6 Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity c. 69, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ loose/lose, weather/whether, affect/effect, dessert/desert c. 69, упр. 9 |
Модальные глаголы c. 68, упр. 1, 4, 5 c. 172, упр. 1–4* |
Монологическая речь c. 68, упр. 3 Диалогическая речь c. 69, упр. 5 |
Изучающее чтение c. 68, упр. 2 |
c. 68, упр. 2 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 30–31, упр. 1–3, 7, 9 |
||||||||||||||||
|
44/4 |
4d Literature |
|
ЛЕ по теме Животные Синонимы слова big, сравнения ЛЕ
|
|
Монологическая речь c. 70, упр. 1 c. 71, упр. 5, 6, 7 |
Ознакомительное чтение c. 70, упр. 1 Изучающее чтение c. 70, упр. 2 |
c. 70, упр. 2 |
Я. П. Личное письмо |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 32, упр. 1–4; Уч. с. 173, упр. 6–8 |
||||||||||||||||
|
45, 46/5, 6 |
4e Writing Skills |
|
However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently с. 73, упр. 6 Р. Т. с. 33, упр. 6 |
|
|
Ознакомительное чтение с. 72, упр. 1 Изучающее чтение с. 72, упр. 2 Р. Т. с. 33, упр. 4, 5 |
|
Эссе Способы выражения согласия/несогласия с. 73, упр. 7 |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 9; Р. Т. с. 33, упр. 2 |
||||||||||||||||
|
47/7 |
Culture Corner 4 The Great Barrier Reef |
|
ЛЕ по теме Подводный мир |
|
Монологическая речь с. 75, упр. 1 Диалогическая речь с. 75, упр. 3, 4 |
Изучающее чтение с. 75, упр. 2 |
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 34, упр. 1–3, постер Protect your area! |
||||||||||||||||
|
48/8 |
Spotlight on Russia Travel |
|
ЛЕ по теме Путешествия |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Совет туристу |
||||||||
|
Дом. задание: Туристический маршрут родного города |
||||||||||||||||
|
49/9 |
Across the Сurriculum Science
|
|
ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника) |
|
Монологическая речь c. 76, упр. 1, 5 |
Изучающее чтение c. 76, упр. 3 |
Выборочное понимание информации c. 76, упр. 3 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 35, упр. 1 |
||||||||||||||||
|
50/10 |
Going Green 4 Tropical Rainforests |
|
|
|
Монологическая речь c. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь c. 77, упр. 5 |
Изучающее чтение c. 77, упр. 3 |
|
Постер Save the rainforests! |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 78, упр. Reading |
||||||||||||||||
|
51/11 |
Spotlight on Exams |
|
c. 79, упр. Use of English |
c. 79, упр. Use of English |
c. 79, упр. Speaking |
|
c. 79, упр. Listening |
c. 79, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 80, повторить Модуль 4. |
||||||||||||||||
|
52/12 |
Modular Test 4
Module 5 Presentation |
|
||||||||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 5. HOLIDAYS |
||||||||||||||||
|
54/1 |
5a Reading Skills |
|
Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance c. 83, упр. 4, 6, 7 Р. Т. с. 36, упр. 2, 5 |
|
Монологическая речь с. 82, упр. 1 c. 83, упр. 5
|
Ознакомительное чтение c. 82, упр. 1 Изучающее чтение c. 82, упр. 2 Поисковое чтение c. 82, упр. 3 |
|
Составление тезисов c. 83, упр. 5 Открытка c. 83, упр. 8 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6 |
||||||||||||||||
|
55/2 |
5b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse c. 84–85, упр. 1, 8 Р. Т. с. 37, упр. 1, 4 |
|
Монологическая речь c. 84, упр. 2 Диалогическая речь c. 85, упр. 4, 5 |
Изучающее чтение c. 84, упр. 3 |
Понимание основного содержания, выборочное понимание информации c. 85, упр. 7 |
Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 37, упр. 2, 3, 5 |
||||||||||||||||
|
56, 57/3, 4 |
5c Grammar in Use |
Особенности интонации при произношении сложных существительных с. 87, упр. 5 |
Фразовый глагол get с. 87, упр. 7 Р. Т. с. 39, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ transport/travel, transfer/crossing, bring/fetch, miss/lose с. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных c. 87, упр. 5 |
Артикль c. 86, упр. 1 c. 175, упр. 8* Формы прошедшего времени с. 86, упр. 2, 3 с. 174, упр. 1, 3 с. 174, упр. 2, 4* c. 175, упр. 5–7* |
Монологическая речь c. 86, упр. 4 |
Изучающее чтение c. 86, упр. 1, 2 |
Полное понимание высказывания c. 87, упр. 5 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 162, упр. 1, 3; Р. Т. с. 38, упр. 3, 5 |
||||||||||||||||
|
58/5 |
5d Literature |
|
Сочетание прилагательных и существительных с. 88, упр. 3, 4 с. 162, упр. 2* Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, travelling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due с. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod с. 89, упр. 5 с. 162, упр. 4* |
|
Монологическая речь с. 88, упр. 1 |
Ознакомительное чтение с. 88, упр. 1 Изучающее чтение с. 88, упр. 2 Поисковое чтение с. 88, упр. 4 |
Понимание основного содержания c. 89, упр. 6 |
Я. П. Окончание рассказа |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 40, упр. 1–5 |
||||||||||||||||
|
59/6 |
5e Writing Skills |
|
Употребление прилагательных c. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий c. 91, упр. 7 c. 92, упр. 9 Р. Т. с. 41, упр. 4* Выражения чувств, эмоций c. 93, упр. 8 |
Причастия настоящего и прошедшего времени c. 94, упр. 13
|
Диалогическая речь c. 94, упр. 14 |
Ознакомительное чтение c. 90, упр. 1 Поисковое чтение c. 90, упр. 2 Изучающее чтение c. 93, упр. 11
|
|
Краткий рассказ Композиционная структура рассказа Р.Т. с. 41, упр. 1, 3 |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. c. 94, упр. 14 b |
||||||||||||||||
|
60/7 |
Culture Corner 5 The River Thames |
|
|
|
Монологическая речь c. 95, упр. 1, 3 |
Ознакомительное чтение c. 95, упр. 1 Изучающее чтение c. 95, упр. 2 |
Выборочное понимание информации c. 95, упр. 2 |
Туристический буклет (гид) по Темзе |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); Р.Т. с. 42, упр. 1–4 |
||||||||||||||||
|
61/8 |
Spotlight on Russia Environment |
|
|
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание местности |
||||||||
|
Дом. задание: постер Special place for me |
||||||||||||||||
|
62/9 |
Across the Curriculum Geography |
|
ЛЕ по теме Погода с. 96, упр. 2 |
|
Монологическая речь с. 96, упр. 5 |
Поисковое чтение с. 96, упр. 3
|
Понимание основного содержания с. 96, упр. 1 |
Я. П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время |
||||||||
|
Дом. задание: Я. П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время |
||||||||||||||||
|
63/10 |
Going Green 5 Marine Litter |
|
ЛЕ по теме Экология, загрязнение |
|
Монологическая речь с. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь с. 97, упр. 4 |
Ознакомительное чтение с. 97, упр. 3
|
Понимание основного содержания с. 97, упр. 1, 2 |
Постер Marine Litter |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 43, упр. 2 |
||||||||||||||||
|
64/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 99, упр. Use of English |
с. 99, упр. Use of English |
с. 99, упр. Speaking |
с. 98, упр. Reading |
с. 99, упр. Listening |
с. 99, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5 |
||||||||||||||||
|
65/12 |
Modular Test 5
Module 6 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 6. FOOD AND HEALTH |
||||||||||||||||
|
67/1 |
6a Reading Skills |
|
Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon с. 102, упр. 1, 2, 3 с. 103, упр. 5, 6 с. 163, упр. 3, 4, 5* |
|
Монологическая речь с. 102, упр. 2 Диалогическая речь с. 103, упр. 7
|
Изучающее чтение с. 102, упр. 4 |
Выборочное понимание информации с. 102, упр. 4 |
Меню здорового питания |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 44, упр. 1, 3, 6, 7 |
||||||||||||||||
|
68/2 |
6b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomachache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced с. 104, упр. 1 с. 163, упр. 1, 2* Идиоматические выражения с. 105, упр. 8 |
|
Монологическая речь с. 104, упр. 1 b Диалогическая речь с. 104, упр. 2 с. 105, упр. 5 |
Ознакомительное чтение с. 105, упр. 3 а Изучающее чтение с. 105, упр. 3b |
Полное понимание информации с. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации с. 105, упр. 7 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 5 |
||||||||||||||||
|
69/3 |
6c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол give с. 107, упр. 11 Р. Т. с. 47, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ ache/pain, prescription/recipe, rotten/sour, treated/cured, cure/heal c. 107, упр. 9 Словообразовательные приставки re-, super-, multi-, over-, under-, semi-, pre-, co- c. 107, упр. 8 Слова с предлогами result in, suffer from, recover from, cope with, advise against c. 107, упр. 10 Р. Т. с. 47, упр. 8* |
Сослагательные предложения c. 106, упр. 1, 2, 3, 4 c. 176, упр. 1, 2, 3, 4* Употребление wish/if only c. 106–107, упр. 5, 6, 7 c. 177, упр. 5, 6, 7* |
Монологическая речь c. 106, упр. 3 Диалогическая речь c. 106, упр. 4 |
|
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5 |
||||||||||||||||
|
70/4 |
6d Literature |
|
Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek с. 109, упр. 3, 5 Идиоматические выражения с. 109, упр. 6 |
|
Монологическая речь c. 108, упр. 1 |
Ознакомительное чтение с. 108, упр. 1 Изучающее чтение с. 108, упр. 2 Поисковое чтение с. 109, упр. 3 |
|
Я.П. окончание рассказа |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5 |
||||||||||||||||
|
71, 72/5, 6 |
6e Writing Skills |
|
Оценочные прилагательные с. 110–111, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных с. 111, упр. 4 |
Уступительное придаточное с. 113, упр. 9, 10 Р. Т. с. 49, упр. 3* |
Диалогическая речь с. 114, упр. 11
|
Ознакомительное чтение с. 110, упр. 2 с. 112, упр. 5 Поисковое чтение с. 111, упр. 3 с. 112, упр. 6 Изучающее чтение с. 112, упр. 7 |
|
Доклад Структура доклада |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 114, упр. 12 |
||||||||||||||||
|
73/7 |
Culture Corner 6 Burns Night |
|
In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by c. 115, упр. 2b |
|
Монологическая речь c. 115, упр. 3
|
Ознакомительное чтение c. 115, упр. 1 Изучающее чтение c. 115, упр. 2 |
Понимание основного содержания c. 115, упр. 1 |
Составление тезисов устного выступления с. 115, упр. 3
|
||||||||
|
Дом. задание: Я. П. описать праздник в России (на выбор) |
||||||||||||||||
|
74/8 |
Spotlight on Russia Food |
|
ЛЕ по теме Еда |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание любимого блюда
|
||||||||
|
Дом. задание: постер My favourite food |
||||||||||||||||
|
75/9 |
Across the Curriculum Science |
|
ЛЕ по теме Teeth с. 116, упр. 2 с, 3 с |
|
Монологическая речь с. 116, упр. 3 Диалогическая речь с. 116, упр. 1 |
Ознакомительное чтение с. 116, упр. 1 Изучающее чтение с. 116, упр. 2, 3 |
Полное понимание информации с. 116, упр. 2b |
Викторина с. 116, упр. 4 |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6 |
||||||||||||||||
|
76/10 |
Going Green 6 Why organic farming? |
|
ЛЕ по теме Экология, сельское хозяйство с. 117, упр. 3b |
|
Монологическая речь с. 117, упр. 1 Диалогическая речь с. 117, упр. 4 |
Ознакомительное чтение с. 117, упр. 1 Изучающее чтение с. 117, упр. 3 |
Полное понимание информации с. 117, упр. 3 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 51, упр. 2 |
||||||||||||||||
|
77/11 |
Spotlight on Exams |
|
c. 119, упр. Use of English |
c. 119, упр. Use of English |
c. 119, упр. Speaking |
c. 118, упр. Reading |
c. 118, упр. Listening |
c. 119, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. c. 120, упр. 1–6, повторить Модуль 6 |
||||||||||||||||
|
78/12 |
Modular Test 6
Module 7 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 7. LET’S HAVE FUN |
||||||||||||||||
|
80/1 |
7a Reading Skills |
|
Активная: Addict, admit, anti-social, bestseller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it с. 122, упр. 5, 6 с. 123, упр. 7 с. 164, упр. 1, 2* Р. Т. с. 52, упр. 1 |
|
Монологическая речь с. 122, упр. 3, 6 |
Ознакомительное чтение с. 122, упр. 1 Поисковое чтение с. 122, упр. 2 |
Понимание основной информации с. 122, упр. 5 |
Составление тезисов устного выступления с. 122, упр. 5
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 52, упр. 2, 3, 4 |
||||||||||||||||
|
81/2 |
7b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to с. 124, упр. 1, 2 с. 164, упр. 3, 4 Р. Т. с. 53, упр. 1 Идиоматические выражения с. 125, упр. 6 Р. Т. с. 53, упр. 4 |
|
Диалогическая речь с. 124, упр. 4 с. 125, упр. 5, 8 |
Ознакомительное чтение с. 124, упр. 3a Изучающее чтение с. 124, упр. 3b |
Выборочное понимание информации с. 125, упр. 7, 8 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2, 3, 5 |
||||||||||||||||
|
82/3 |
7c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол turn с. 127, упр. 7 Р. Т. с. 55, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ audience/group, viewers/spectators, act/play, set/setting с. 127, упр. 9 Словообразование сложных прилагательных с. 127, упр. 6 Р. Т. с. 55, упр. 8 Слова с предлогами famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for с. 127, упр. 8 Р. Т. с. 55, упр. 7* |
Страдательный залог с. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5 с. 178, упр. 1–5*
|
Монологическая речь с. 126, упр. 1 |
Ознакомительное чтение с. 126, упр. 2 |
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7 |
||||||||||||||||
|
83/4 |
7d Literature |
|
Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock c. 129, упр. 4 Сравнение c. 129, упр. 5 |
|
Монологическая речь c. 128, упр. 1 Диалогическая речь c. 129, упр. 6 |
Ознакомительное чтение c. 128, упр. 1 Изучающее чтение c. 128, упр. 3 |
Общее понимание информации c. 128, упр. 1, 2 |
Рассказ о себе c. 129, упр. 7 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 56, упр. 1–3, 6 |
||||||||||||||||
|
84, 85/5, 6 |
7e Writing Skills |
|
Прилагательные c. 131, упр. 4, 5 c. 132, упр. 7 Р.Т. с. 57, упр. 2 Наречия степени с качественными и относительными прилагательными c. 131, упр. 5 Р.Т. с. 57, упр. 3* ЛЕ для выражения рекомендаций c. 132, упр. 6 |
|
Диалогическая речь c. 132, упр. 8 |
Изучающее чтение c. 130, упр. 2 Ознакомительное чтение c. 130, упр. 3 |
|
Отзыв на фильм
|
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 132, упр. 8 |
||||||||||||||||
|
86/7 |
Culture Corner 7 Madame Tussauds
|
|
Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore c. 133, упр. 2, 3 |
|
Монологическая речь c. 133, упр. 1 |
Ознакомительное чтение c. 133, упр. 1 Поисковое чтение c. 133, упр. 3 |
Выборочное понимание информации c. 133, упр. 2 |
Статья Tourist attraction in my country |
||||||||
|
Дом. задание: постер на тему Tourist attraction in my country; Р. Т. с. 58, упр. 2–5* |
||||||||||||||||
|
87/8 |
Spotlight on Russia Arts
|
|
ЛЕ по теме Балет |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание любимого балета |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 59, упр. 1 |
||||||||||||||||
|
88/9 |
Across the Curriculum Music |
|
ЛЕ по теме Музыка c. 134, упр. 5, 6 |
|
Монологическая речь c. 134, упр. 1 Диалогическая речь c. 134, упр. 3 |
Поисковое чтение c. 134, упр. 4 |
Выборочное понимание информации c. 134, упр. 2 |
Составление тезисов устного выступления c. 134, упр. 3 Эссе Мой любимый композитор |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 134, упр. 7 |
||||||||||||||||
|
89/10 |
Going Green 7 Paper |
|
ЛЕ по теме Экология
|
|
Монологическая речь с. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь с. 135, упр. 3 |
Ознакомительное чтение с. 135, упр. 2, 3 |
Общее понимание информации с. 135, упр. 2 |
|
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 137, упр. Reading |
||||||||||||||||
|
90/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 137, упр. Use of English |
с. 137, упр. Use of English |
с. 137, упр. Speaking |
|
с. 136, упр. Listening |
с. 137, упр. Writing |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 138, упр. 1–6, повторить Модуль 7 |
||||||||||||||||
|
91/12 |
Modular Test 7
Module 8 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Резервный урок |
||||||||||||||||
|
MODULE 8. TECHNOLOGY |
||||||||||||||||
|
93/1 |
8a Reading Skills |
|
Активная: Camcorder, client, device, dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying c. 140, упр. 1, 4 c. 165, упр. 1 |
|
Монологическая речь c. 140, упр. 1 Диалогическая речь c. 141, упр. 5 |
Ознакомительное чтение c. 140, упр. 2 Поисковое чтение c. 140, упр. 3 |
Понимание основной информации c. 140, упр. 2 |
Статья My favourite gadget
|
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 60, упр. 1–4 |
||||||||||||||||
|
94/2 |
8b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Р. Т. с. 61, упр. 1, 2 Идиоматические выражения c. 143, упр. 6 |
|
Монологическая речь c. 142, упр. 1 Диалогическая речь c. 143, упр. 3, 5 |
Изучающее чтение c. 142, упр. 2 |
Выборочное понимание информации c. 143, упр. 4, 5 |
Электронное письмо с. 143, упр. 7 |
||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 61, упр. 3–5, Уч. с. 165, упр. 3, 4 |
||||||||||||||||
|
95, 96/3, 4 |
8c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол bring с. 145, упр. 5 Р. Т. с. 63, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ learn/teach, reason/cause, problem/trouble, discover/invent с. 145, упр. 6 с. 165, упр. 5* Словообразование глаголов с. 145, упр. 8 Р. Т. с. 63, упр. 7* Слова с предлогами at first, in the end, under pressure, out of order, on the phone с. 145, упр. 7 |
Косвенная речь с. 144, упр. 1 Р. Т. с. 62, упр. 1 с. 180, упр. 2* Вопросы в косвенной речи с. 144, упр. 2, 3 с. 180, упр. 4* Определительные придаточные с. 145, упр. 4 с. 180, упр. 5, 6* с. 181, упр. 7* Р. Т. с. 63, упр. 6* |
Монологическая речь с. 144, упр. 1 Диалогическая речь с. 144, упр. 3 |
Ознакомительное чтение с. 144, упр. 1 |
|
|
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 62, упр. 2, 3. |
||||||||||||||||
|
97/5 |
8d Literature |
|
Метафора, сравнение c. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering c. 147, упр. 5 |
Р. Т. с. 64, упр. 6 |
Монологическая речь c. 146, упр. 2b Диалогическая речь c. 147, упр. 8 |
Ознакомительное чтение c. 146, упр. 1 Изучающее чтение c. 146, упр. 3 |
Общее понимание информации c. 146, упр. 2а |
Описание путешествия |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 147, упр. 9; Р. Т. с. 64, упр. 1–4 |
||||||||||||||||
|
98, 99/6, 7 |
8e Writing Skills |
|
Вводные слова и словосочетания c. 149, упр. 5 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2* |
|
Монологическая речь c. 148, упр. 1 Диалогическая речь c. 150, упр. 10а |
Изучающее чтение c. 148, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение с. 149, упр. 6 Поисковое чтение c. 149, упр. 4 |
|
Рассказ о фактах/событиях с выражением собственных чувств и суждений |
||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 10 |
||||||||||||||||
|
100/8 |
Culture Corner 8 The Best of British Inventions |
|
Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade c. 151, упр. 3 |
|
Монологическая речь c. 151, упр. 1 Диалогическая речь
|
Выборочное понимание информации c. 151, упр. 2 |
Полное понимание информации c. 151, упр. 2 |
Краткое сообщение |
||||||||
|
Дом. задание: Р.Т. с. 66, упр. 1, 3, 5 |
||||||||||||||||
|
101/9 |
Spotlight on Russia Space |
|
ЛЕ по теме Космос |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Выражение планов |
||||||||
|
Дом. задание: сочинение на тему Space trip |
||||||||||||||||
|
102/10 |
Modular Test 8
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
11 класс
* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении
|
№ урока |
Тема урока |
Фонетика |
Лексика |
Грамматика |
Говорение |
Чтение |
Аудирование |
Письмо |
|
|||||||||||||||
|
MODULE 1. RELATIONSHIPS |
|
|||||||||||||||||||||||
|
1/1 |
Module 1 Presentation 1a Reading Skills |
|
Активная: Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow с. 10, упр. 3–5 с. 11, упр. 6 |
|
Монологическая речь с. 11, упр. 7
|
Ознакомительное чтение с. 10, упр. 1 Поисковое чтение c. 10, упр. 2
|
с. 10, упр. 3 |
Рассказ о своей семье c. 11, упр. 8 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с.156, упр. 2, 3; Р. Т. с. 4, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
2/2
|
1b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 9 с. 156, упр. 1, 4 |
|
Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения Диалогическая речь с. 13, упр. 5, 7 Монологическая речь с. 12, упр. 1
|
Поисковое чтение с. 13, упр. 6
|
Выборочное понимание информации с. 12, упр. 4 с. 13, упр. 6 Полное понимание информации с. 13, упр. 8 |
Краткое изложение своего отношения к проблеме с. 13, упр. 10 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 5, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
3, 4/3, 4
|
1c Grammar in Use |
|
Слова с предлогами for, about, to c. 15, упр. 8, 9 Фразовый глагол come Р. Т. с. 7, упр. 9
|
Формы настоящего времени c. 14, упр.1, 2 c. 164, упр. 1, 2, 3* Формы будущего времени c. 14, упр. 3, 4 c. 164, упр. 4, 5* c. 165, упр. 6* Формы прошедшего времени c. 14, упр. 5 Конструкция used to be/get used to/would c. 15, упр. 7 |
Диалогическая речь с. 15, упр. 6
|
Изучающее чтение c. 14, упр. 1 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 165, упр. 7, 10; Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
5/5
|
1d Literature
|
|
ЛЕ по теме Дружба, отношения с. 16, упр. 4 Ирония с. 17, упр. 5
|
|
Монологическая речь с. 17, упр. 6 Диалогическая речь с. 17, упр. 8 |
Поисковое чтение с. 16, упр. 2 Изучающее чтение с. 16, упр. 3
|
Полное понимание информации с. 17, упр. 9b
|
Краткое изложение отношения к проблеме с. 17, упр. 8b Диалог с. 17, упр. 9а |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 8, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
6/6
|
1e Writing Skills Descriptive Writing (people) |
|
Черты характера c. 19, упр. 4, 5, 6 Внешность c. 18, упр. 3 Слова-связки c. 20, упр. 7 Р. Т. с. 9, упр. 2 |
|
Монологическая речь c. 19, упр. 3b Диалогическая речь c. 20, упр. 9а |
Просмотровое чтение c. 18, упр. 2 Поисковое чтение c. 18, упр. 3
|
|
Алгоритм написания статьи о человеке c. 18, упр. 1 Р. Т. с. 9, упр. 4 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 9 b; Р. Т. с. 9, упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
7/7
|
Culture Corner 1 Multicultural Britain |
|
ЛЕ по теме Культура, национальности c. 21, упр. 3 |
|
Диалогическая речь c. 21, упр. 4, 5
|
Поисковое чтение c. 21, упр. 2
|
|
Составление тезисов устного сообщения c. 21, упр. 4, 5 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: постер на тему Multicultural Russia |
|
|||||||||||||||||||||||
|
8/8
|
Across the Сurriculum History
|
|
Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays с. 22, упр. 2 |
Формы настоящего, будущего и прошедшего времени с. 22, упр. 2 |
Монологическая речь с. 22, упр. 3, 4
|
Изучающее чтение с. 22, упр. 2
|
Понимание основной информации с. 22, упр. 3
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: сочинение на тему My family |
|
|||||||||||||||||||||||
|
9/9 |
Spotlight on Russia Life |
|
ЛЕ по теме Образ жизни |
|
Диалогическая, монологическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание места проживания Activities |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: сочинение на тему Place where I live |
|
|||||||||||||||||||||||
|
10/10
|
Going Green 1 Be neighbourly. Go Green! |
|
ЛЕ по теме Экология, мусор с. 23, упр. 4 |
|
Монологическая речь с. 23, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 23, упр. 6, 7 |
Просмотровое чтение с. 23, упр. 3 |
Выборочное понимание информации с. 23, упр. 5 |
Проект Clean, green neighbourhood! |
||||||||||||||||
|
Дом. задание: проект Clean, green neighbourhood!, Уч. с. 24, упр. Reading |
||||||||||||||||||||||||
|
11/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 25, упр. Use of English |
с. 25, упр. Use of English |
с. 25, упр. Speaking |
Р. Т. с.11, упр.1 |
с. 24, упр. Listening |
с. 25, упр. Writing |
||||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1 |
||||||||||||||||||||||||
|
12/12 |
Modular Test 1
Module 2 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 2. WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY |
|
|||||||||||||||||||||||
|
14/1 |
2a Reading Skills |
|
Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy с. 28, упр. 6, 7 с. 29, упр. 8 Глаголы движения с. 29, упр. 9 |
|
Диалогическая речь с. 28, упр. 1 Монологическая речь с. 28, упр. 5 |
Изучающее чтение с. 28, упр. 2, 3
|
Общее понимание информации с. 28, упр. 1 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 12, упр. 1–3, Уч. с. 157, упр. 1, 2 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
15/2 |
2b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie c. 30, упр. 1, 2 c. 31, упр. 6 Идиоматические выражения c. 30, упр. 4 c. 157, упр. 3, 4 |
|
Диалогическая речь c. 31, упр. 7, 8b |
Изучающее чтение c. 31, упр. 5
|
Выборочное понимание информации c. 31, упр. 5, 8
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 13, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
16, 17/3, 4 |
2с Grammar in Use |
|
Фразовый глагол put c. 33, упр. 8 Р. Т. с. 15, упр. 9 Слова с предлогами c. 33, упр. 9 Относительные наречия, прилагательные c. 32, упр. 2 Союзные слова c. 33, упр. 7 |
Придаточные -цели -результата -причины c. 32, упр. 2, 3, 4 c. 33, упр. 5, 6, 7 c. 166, упр. 1, 4, 6, 7* Пунктуация в сложных предложениях c. 32, упр. 2
|
Диалогическая речь c. 32, упр. 1 |
Изучающее чтение c. 32, упр. 2b |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7, 10* |
|
|||||||||||||||||||||||
|
18/5 |
2d Literature |
|
Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow c. 34, упр. 3, 4 Гипербола c. 35, упр. 5 |
|
Монологическая речь c. 34, упр. 1 |
Ознакомительное чтение c. 34, упр. 1 Изучающее чтение c. 35, упр. 3 Поисковое чтение c. 35, упр. 7 |
Выборочное понимание информации c. 35, упр. 6 |
Краткий рассказ c. 35, упр. 8 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 16, упр. 1–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
19/6 |
2e Writing Skills Informal and Semi-formal Letters/Emails |
|
ЛЕ неформального стиля с. 36, упр. 3, 4 с. 37, упр. 5, 6, 7 |
|
Диалогическая речь с. 38, упр. 10 |
Ознакомительное чтение с. 36, упр. 1 Поисковое чтение с. 37, упр. 5 Изучающее чтение с. 38, упр. 8, 9 |
|
Структура, виды неформального письма Алгоритм написания неформального письма с. 38, упр. 9b Р. Т. с. 17, упр. 1, 2 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 38, упр. 11 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
20/7 |
Culture Corner 2 ChildLine |
|
Confidential, bully, fundraise, further, volunteer c. 39, упр. 3 |
Временные формы глагола c. 39, упр. 2 |
Монологическая речь c. 39, упр. 4
|
Ознакомительное чтение c. 39, упр. 1 Поисковое чтение с. 39, упр. 4
|
Выборочное понимание информации с. 39, упр. 4. |
Краткое изложение отношения к проблеме с. 39, упр. 5 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: доклад-постер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia |
|
|||||||||||||||||||||||
|
21/8 |
Spotlight on Russia Culture |
|
ЛЕ по теме Достопримечательности
|
|
Диалогическая, монологическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 18, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
22/9 |
Across the Curriculum Science
|
|
ЛЕ по теме Анатомия
|
|
Диалогическая речь с. 40, упр. 2 |
Ознакомительное чтение с. 40, упр. 1 |
|
Составление анкеты, ответы на вопросы с. 40, упр. 3 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 19, упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
23/10 |
Going Green 2 The Wrap on Packaging! |
|
ЛЕ по теме Экология с. 41, упр. 2 |
|
Диалогическая речь c. 41, упр. 3
|
Ознакомительное чтение c. 41, упр. 1 Поисковое чтение c. 41, упр. 2 |
Общее понимание информации c. 41, упр. 3 |
Проект Green packaging |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: постер на тему Green packaging, Уч. с. 42, упр. Reading |
|
|||||||||||||||||||||||
|
24/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 43, упр. Use of English |
с. 43, упр. Use of English |
с. 43, упр. Speaking |
|
с. 42, упр. Listening |
с. 43, упр. Writing |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
25/12 |
Modular Test 2
Module 3 Presentation |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 3. RESPONSIBILITY |
|
|||||||||||||||||||||||
|
27/1 |
3a Reading Skills |
|
Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court c. 46, упр. 3–5 c. 47, упр. 6 Идиоматические выражения c. 49, упр. 4. |
|
Монологическая речь c. 47, упр. 7 |
Ознакомительное чтение c. 46, упр. 1, 2 |
Общее понимание информации c. 46, упр. 1 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 20, упр. 1–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
28/2 |
3b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for c. 48, упр. 1, 4, 5 c. 49, упр. 8 |
|
Диалогическая речь c. 48, упр. 2, 3 c. 49, упр. 7, 9, 10 |
Ознакомительное чтение c. 49, упр. 7а Поисковое чтение c. 49, упр. 7b |
Полное понимание информации c. 49, упр. 7, 11 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
29/3 |
3c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол keep c. 51, упр. 6 Р. Т. с. 23, упр. 8 Слова с предлогами c. 51, упр. 7 Р. Т. с. 23, упр. 9 |
-ing форма/инфинитив с/без частицы to c. 50, упр. 1, 2, 4 c. 51, упр. 5 с. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7*
|
Диалогическая речь c. 50, упр. 3 |
Поисковое чтение c. 50, упр. 1 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 22–23, упр. 1, 2, 5, 6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
30/4 |
3d Literature |
|
Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt c. 53, упр. 4, 5 |
|
Монологическая речь c. 52, упр. 2 c. 53, упр. 6 Диалогическая речь c. 53, упр. 8 |
Ознакомительное чтение c. 52, упр. 1, 2 Изучающее чтение c. 52, упр. 3
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 24, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
31, 32/5, 6 |
3e Writing Skills Opinion Essays |
|
Вводные слова c. 54, упр.1 c. 55, упр. 4, 5 |
|
Диалогическая речь c. 56, упр. 8 |
Изучающее чтение c. 54, упр. 1b Ознакомительное чтение c. 54, упр. 2, 3 c. 55, упр. 4, 6 Поисковое чтение c. 54, упр. 1а c. 56, упр. 8а |
|
Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. c. 55, упр. 6b c. 56, упр. 8 Р. Т. с. 25, упр. 1b, 2, 3* |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 56, упр. 9 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
33/7 |
Culture Corner 3 Ellis Island and the Statue of Liberty
|
|
Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica c. 57, упр. 3 |
|
Монологическая речь с. 57, упр. 1, 4 |
Ознакомительное чтение c. 57, упр. 2 Изучающее чтение c. 57, упр. 3 |
Понимание основного содержания c. 57, упр. 4 |
Описание известного памятника |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: оформить постер на тему A famous monument in Russia |
|
|||||||||||||||||||||||
|
34/8 |
Spotlight on Russia Dostoyevsky |
|
|
|
Монологическая, диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Биография любимого писателя и его творчество Activities |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: сообщение на тему Биография любимого писателя и его творчество |
|
|||||||||||||||||||||||
|
35/9 |
Across the Curriculum Citizenship |
|
ЛЕ по теме Права человека с. 58, упр. 2b |
|
Диалогическая речь с. 58, упр. 1, 3 |
Ознакомительное чтение с. 58, упр. 2
|
Общее понимание информации с. 58, упр. 2b |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 26, упр. 1, 2, 3, 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
36/10 |
Going Green 3 Are you a Green Citizen? |
|
ЛЕ по теме Экология |
|
Монологическая речь с. 59, упр. 1, 4 Диалогическая речь с. 59, упр. 3 |
Ознакомительное чтение с. 59, упр. 1 Изучающее чтение с. 59, упр. 2 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 27, упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
37/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 61, упр. Use of English
|
с. 61, упр. Use of English |
с. 61, упр. Speaking
|
с. 60, упр. Reading |
с. 61, упр. Listening
|
с. 61, упр. Writing
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
38/12 |
Modular Test 3
Module 4 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 4. DANGER! |
|
|||||||||||||||||||||||
|
40/1 |
4a Reading Skills |
|
Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escape c. 65, упр. 4, 5, 6 c. 159, упр. 1, 2* |
|
Монологическая речь c. 64, упр. 1 c. 65, упр. 9 Диалогическая речь c. 64, упр. 7 |
Ознакомительное чтение c. 64, упр. 2 Изучающее чтение c. 64, упр. 3 |
Выборочное понимание необходимой информации c. 64, упр. 1 |
Описание событий в прошлом c. 64, упр. 8 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 28, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
41/2 |
4b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold с. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения с. 66, упр. 3 |
|
Диалогическая речь c. 67, упр. 8 Монологическая речь c. 66, упр. 1, с. 67, упр. 6 |
Ознакомительное чтение c. 66, упр. 3 |
Выборочное понимание информации c. 67, упр. 9
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 29, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
42, 43/3, 4 |
4c Grammar in Use
|
|
Фразовый глагол go c. 69, упр. 10 Р. Т. с. 31, упр. 9 Слова с предлогами c. 69, упр. 7 Глаголы make/get/have с. 69, упр. 8 |
Страдательный залог с. 68, упр. 1–5 с. 170, упр. 1–4* с. 171, упр. 5, 6* The Causative с. 69, упр. 7 с. 171, упр. 7–9* |
|
Изучающее чтение с. 68, упр. 1 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; с. 31, упр. 6, 7, 8, 10 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
44/5 |
4d Literature |
|
Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch с. 71, упр. 3 Глаголы движения с. 71, упр. 4 |
|
Монологическая речь с. 70, упр. 1 с. 71, упр. 5, 6, 7 |
Ознакомительное чтение с. 70, упр. 1 Изучающее чтение с. 70, упр. 2 |
Полное понимание информации с. 71, упр. 3 |
Запись в дневнике о событиях в прошлом с. 71, упр. 5 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 32, упр. 1–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
45/6 |
4e Writing Skills
|
|
Прилагательные/наречия с. 73, упр. 6 Р. Т. с. 33, упр. 1 Вводные слова, выражающие последовательность событий с. 73, упр. 4 Аллитерация с. 74, упр. 10 Сравнение с. 75, упр. 11 Метафора с. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего времени с. 75, упр. 13 Гипербола с. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувств с. 74, упр. 7 с. 75, упр. 15 Глаголы движения с. 74, упр. 8 |
|
Монологическая речь с. 72, упр. 2 Диалогическая речь с. 76, упр. 16а |
Ознакомительное чтение с. 72, упр. 1 с. 76, упр. 15а Изучающее чтение с. 72, упр. 3 Поисковое чтение Р. Т. с. 33, упр. 2, 5 |
|
Эссе Способы выражения согласия/несогласия с. 73, упр. 7 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
46/7 |
Culture Corner 4 Florence Nightingale – The Lady with the Lamp |
|
Volunteer, in the thousands, around the clock, establish |
|
Монологическая речь с. 75, упр. 1, 3 |
Изучающее чтение с. 75, упр. 2 |
|
Тезисы устного выступления с. 77, упр. 3 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 34, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
47/8 |
Spotlight on Russia Tradition |
|
ЛЕ по теме Праздники |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание праздника Activities |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: сочинение на тему Празднование нового года |
|
|||||||||||||||||||||||
|
48/9 |
Across the Сurriculum History |
с. 78, упр. 1а |
ЛЕ по теме Лондон, пожар с. 78, упр. 3 |
|
Монологическая речь с. 78, упр. 1, 3 |
Изучающее чтение с. 78, упр. 2 |
Выборочное понимание информации c. 78, упр. 3 |
Хронология событий с. 78, упр. 4
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
49/10 |
Going Green 4 Water Pollution |
|
ЛЕ по теме Экология c. 79, упр. 2 |
|
Монологическая речь c. 77, упр. 1, 3 Диалогическая речь c. 77, упр. 4 |
Ознакомительное чтение c. 77, упр. 1, 2 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. c. 80, упр. Reading |
|
|||||||||||||||||||||||
|
50/11 |
Spotlight on Exams |
|
c. 81, упр. Use of English |
c. 81, упр. Use of English |
c. 81, упр. Speaking |
Р. Т. с. 35, упр. 1 |
c. 81, упр. Listening |
c. 81, упр. Writing |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. c. 82, упр. 1–6, повторить Модуль 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
51/12 |
Modular Test 4
Module 5 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 5. WHO ARE YOU? |
|
|||||||||||||||||||||||
|
53/1 |
5a Reading Skills |
|
Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit с. 84, упр. 4 с. 85, упр. 5 с. 160, упр. 1* |
|
Монологическая речь с. 84, упр. 1 с. 85, упр. 6 Диалогическая речь с. 84, упр. 2 с. 85, упр. 7
|
Изучающее чтение с. 84, упр. 3
|
Понимание основной информации с. 84, упр. 2 |
Составление тезисов с. 83, упр. 5 Открытка с. 83, упр. 8 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 36, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
54/2 |
5b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic с. 86, упр. 1, 2 с. 160, упр. 2–4* Междометия с. 87, упр. 8 Идиоматические выражения с. 86, упр. 3 |
|
Монологическая речь с. 86, упр. 1 Диалогическая речь с. 87, упр. 6 |
Изучающее чтение с. 87, упр. 5 |
Выборочное понимание информации с. 86, упр. 2 с. 87, упр. 7 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 37, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
55/3 |
5c Grammar in Use |
Особенности интонации при произношении сложных существительных с. 87, упр. 5 |
Фразовый глагол do с. 89, упр. 9 Р. Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами с. 89, упр. 8 Р. Т. с. 39, упр. 8 |
Модальные глаголы с. 88, упр. 2–4 с. 89, упр. 6 с. 172, упр. 1–4* |
Монологическая речь с. 86, упр. 4 |
Изучающее чтение с. 88, упр. 1 |
|
Описание знаков с. 173, упр. 9 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 173, упр. 5, 6; Р. Т. с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4, 6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
56/4 |
5d Literature |
|
Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in с. 91, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse с. 91, упр. 5 с. 162, упр. 4* |
|
Диалогическая речь с. 91, упр. 6 |
Ознакомительное чтение с. 90, упр. 1 Изучающее чтение с. 90, упр. 3 Поисковое чтение с. 90, упр. 2 |
Понимание основного содержания с. 89, упр. 6 |
Я.П. окончание рассказа |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 40, упр. 1–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
57, 58/5, 6 |
5e Writing Skills
|
|
Слова-связки с. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля с. 93, упр. 5 Р. Т. с. 41, упр. 2 |
|
Диалогическая речь с. 94, упр. 7 |
Поисковое чтение с. 92, упр. 2 Ознакомительное чтение с. 93, упр. 3
|
|
Структура и алгоритм написания доклада с. 92, упр. 1 с. 94, упр. 6 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 8b |
|
|||||||||||||||||||||||
|
59/7 |
Culture Corner 5 Home Sweet Home |
|
Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate с. 95, упр. 2 b
|
|
Монологическая речь с. 95, упр. 3 |
Ознакомительное чтение с. 95, упр. 1 Изучающее чтение с. 95, упр. 2 |
Выборочное понимание информации с. 95, упр. 2 |
Сочинение на тему Homes in Russia |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4; Р. Т. с. 42, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
60/8 |
Spotlight on Russia Luck |
|
|
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Доклад на тему Superstitions all over the world |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: постер на тему Superstitions all over the world |
|
|||||||||||||||||||||||
|
61/9 |
Across the Curriculum Geography |
|
ЛЕ по теме Урбанизация с. 96, упр. 1, 2 |
|
Диалогическая речь с. 96, упр. 4 |
Изучающее чтение с. 96, упр. 3
|
Понимание основного содержания с. 96, упр. 3 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 42, упр. 4, 5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
62/10 |
Going Green 5 Green Belts? What are they? |
|
ЛЕ по теме Экология |
|
Монологическая речь с. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь с. 97, упр. 4
|
Изучающее чтение с. 97, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение с. 97, упр. 1
|
Понимание основного содержания с. 97, упр. 1, 2 |
Постер Green belts: pros and cons
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 43, упр. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
63/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 99, упр. Use of English |
с. 99, упр. Use of English |
с. 99, упр. Speaking |
с. 98, упр. Reading |
с. 99, упр. Listening |
с. 99, упр. Writing |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 100, упр. 1–6, повторить Модуль 5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
64/12 |
Modular Test 5
Module 6 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 6. COMMUNICATION |
|
|||||||||||||||||||||||
|
66/1 |
6a Reading Skills |
|
Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope с. 102, упр. 1, 4 с. 103, упр. 5, 6 с. 161, упр. 1, 2* |
|
Монологическая речь с. 102, упр. 2 с. 103, упр. 7a Диалогическая речь с. 103, упр. 7b
|
Изучающее чтение с. 102, упр. 3 |
Выборочное понимание информации с. 102, упр. 4 |
Тезисы устного выступления с. 103, упр. 7а Описание событий с. 103, упр. 8 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 44, упр. 2–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
67/2 |
6b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid с. 104, упр. 1–3 с. 161, упр. 3, 4* Идиоматические выражения с. 105, упр. 10 Р. Т. с. 45, упр. 4 |
|
Монологическая речь с. 104, упр. 1 Диалогическая речь с. 104, упр. 4 с. 105, упр. 7 |
Ознакомительное чтение с. 105, упр. 5 Поисковое чтение с. 105, упр. 6 |
Выборочное понимание информации с. 105, упр. 5, 8 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 45, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
68, 69/3, 4 |
6c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол talk с. 107, упр. 10 Р. Т. с. 47, упр. 9 Слова с предлогами с. 107, упр. 11 Р. Т. с. 47, упр. 10
|
Косвенная речь с. 106, упр. 1 с. 174, упр. 2–5 с. 175, упр. 8, 9 Модальные глаголы в косвенной речи с. 107, упр. 9 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 46, упр. 1, 3, 4; с. 47, упр. 6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
70/5 |
6d Literature |
|
Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant с. 108–109, упр. 4, 5 Р. Т. с. 48, упр. 2 |
|
Монологическая речь с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 7 Диалогическая речь с. 109, упр. 8 |
Ознакомительное чтение с. 108, упр. 1 Поисковое чтение с. 109, упр. 6 |
|
с. 109, упр. 10 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 48, упр. 1, 3, 4, 5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
71/6 |
6e Writing Skills |
|
Вводные слова с. 111, упр. 4 Р. Т. с. 49, упр. 1 |
|
Диалогическая речь с. 112, упр. 10
|
Ознакомительное чтение с. 110, упр. 2 с. 112, упр. 8 |
|
Эссе на тему За и против |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 11 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
72/7 |
Culture Corner 6 Languages of the British Isles |
|
Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently с. 113, упр. 3 |
|
Монологическая речь с. 113, упр. 4
|
Ознакомительное чтение с. 113, упр. 1 Изучающее чтение с. 113, упр. 2 |
Понимание основного содержания с. 113, упр. 2 |
Статья на тему Languages spoken in my country
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 1, 3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
73/8 |
Spotlight on Russia Space |
|
ЛЕ по теме Космос |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: постер на тему The Mir Orbital Complex |
|
|||||||||||||||||||||||
|
74/9 |
Across the Curriculum Getting the message across |
|
Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle с. 114 упр. 2 |
|
Монологическая речь с. 114, упр. 1 Диалогическая речь с. 114, упр. 3 |
Ознакомительное чтение с. 114, упр. 1
|
Полное понимание информации с. 114, упр. 2 |
Презентация на тему Means of сommunication in the past |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 2, 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
75/10 |
Going Green 6 Toxic Tones. Ocean Noise Pollution |
|
ЛЕ по теме Экология, подводный мир с. 115, упр. 1, 3 |
|
Монологическая речь с. 115, упр. 1 b, 4 Диалогическая речь с. 115, упр. 5
|
Ознакомительное чтение с. 115, упр. 1 Изучающее чтение с. 115, упр. 2 |
Полное понимание информации с. 115, упр. 1 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 51, упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
76/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 117, упр. Use of English |
с. 117, упр. Use of English |
с. 117, упр. Speaking |
с. 116, упр. Reading |
с. 117, упр. Listening |
с. 117, упр. Writing |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 118, упр. 1–6, повторить Модуль 6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
77/12 |
Modular Test 6
Module 7 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 7. IN DAYS TO COME |
|
|||||||||||||||||||||||
|
79/1 |
7a Reading Skills |
|
Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on с. 120, упр. 2–5 с. 162, упр. 1, 4* |
|
Диалогическая речь с. 121, упр. 6, 7 |
Ознакомительное чтение с. 120, упр. 1 Поисковое чтение с. 120, упр. 2 |
Понимание основной информации с. 120, упр. 2 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
80/2 |
7b Listening and Speaking Skills |
|
Активная: Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend с. 122, упр. 2 с. 162, упр. 2, 3* Р. Т. с. 53, упр. 1 Трудные для различения ЛЕ Place/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan с. 122, упр. 3 Идиоматические выражения с. 123, упр. 9 |
|
Диалогическая речь с. 122, упр. 4 с. 123, упр. 6 |
Изучающее чтение с. 123, упр. 5 |
Выборочное понимание информации с. 123, упр. 5b, 7, 8
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
81, 82/3, 4 |
7c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол carry с. 125, упр. 7 Р. Т. с. 55, упр. 9 Слова с предлогами с. 125, упр. 8 |
Сослагательное наклонение 1, 2, 3 с. 124, упр. 1, 2 с. 176, упр. 1–3* Инверсия в придаточных условия с. 124, упр. 3, 4 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 54, упр. 1, 4, 5; с. 55, упр. 6; Уч. с. 177, упр. 5, 6 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
83/5 |
7d Literature |
Интонационная модель и ритм в стихотворении с. 127, упр. 8 |
Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch с. 126, упр. 3 Р. Т. с. 56, упр. 1 ЛЕ по теме Характер с. 127, упр. 4 |
|
Монологическая речь с. 127, упр. 9 Диалогическая речь с. 127, упр. 10 |
Ознакомительное чтение с. 126, упр. 1 Изучающее чтение с. 127, упр. 7 |
Общее понимание информации с. 126, упр. 2 |
Стихотворение с. 127, упр. 11 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 56, упр. 2, 3, 4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
84/6 |
7e Writing Skills |
|
ЛЕ формального стиля с. 129, упр. 5, 6 Р. Т. с. 57, упр. 1 |
|
Диалогическая речь с. 130, упр. 8 |
Изучающее чтение с. 139, упр. 3 Ознакомительное чтение с. 130, упр. 4 |
|
Письмо – жалоба с. 130, упр. 8, 9
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 130, упр. 8, 9 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
85/7 |
Culture Corner 7 Unilife
|
|
Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on с. 131, упр. 3, 4 |
|
Монологическая речь с. 131, упр. 4 |
Ознакомительное чтение с. 131, упр. 1 Поисковое чтение с. 131, упр. 2 |
Общее понимание информации с. 131, упр. 1 |
Статья на тему The most prestigious university in my country |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: статья на тему The most prestigious university in Russia |
|
|||||||||||||||||||||||
|
86/8 |
Spotlight on Russia Success
|
|
ЛЕ по теме Балет |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Описание успешного человека |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 58, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
87/9 |
Across the Curriculum Citizenship |
|
To volunteer, retirement home, get a lot back, see people’s face light up, wise, community с. 132, упр. 2b |
|
Монологическая речь с. 132, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 132, упр. 4 |
Поисковое чтение с. 132, упр. 3 |
|
Проект на тему Ways to change the world |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 132, упр. 5, Р. Т. с. 59, упр. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
88/10 |
Going Green 7 Dian Fossey |
|
ЛЕ по теме Экология
|
|
Монологическая речь с. 133, упр. 1, 2, 4 |
Ознакомительное чтение с. 133, упр. 3 |
Общее понимание информации с. 133, упр. 1 Выборочное понимание информации с. 133, упр. 4 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 134, упр. Reading |
|
|||||||||||||||||||||||
|
89/11 |
Spotlight on Exams |
|
с. 135, упр. Use of English |
с. 135, упр. Use of English |
с. 135, упр. Speaking |
|
с. 134, упр. Listening |
с. 135, упр. Writing |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 136, упр. 1–6, повторить Модуль 7 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
90/12 |
Modular Test 7
Module 8 Presentation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок |
|
|||||||||||||||||||||||
|
MODULE 8. TRAVEL |
|
|||||||||||||||||||||||
|
92/1 |
8a Reading Skills |
|
Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life с. 138, упр. 3 с. 139, упр. 5, 6 с. 163, упр. 1–4* |
|
Монологическая речь с. 138, упр. 1, 4 с. 139, упр. 7
|
Ознакомительное чтение с. 138, упр. 1 Поисковое чтение с. 138, упр. 2–4 |
Понимание основной информации с. 138, упр. 1 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 60, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
93/2 |
8b Listening and Speaking Skills |
Интонация с. 141, упр. 7 |
Активная: Air traffic control, aisle, baggage reclaim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 2, 3 |
|
Монологическая речь с. 140, упр. 1 Диалогическая речь с. 140, упр. 4
|
Изучающее чтение с. 141, упр. 6 |
Общее понимание информации с. 141, упр. 5 Полное понимание информации с. 141, упр. 8, 9 Р. Т. с. 61, упр. 4 |
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 61, упр. 1–3 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
94, 95/3, 4 |
8c Grammar in Use |
|
Фразовый глагол check с. 143, упр. 10 Р. Т. с. 63, упр. 8 Слова с предлогами с. 143, упр. 11 Р. Т. с. 63, упр. 9 |
Инверсия с. 142, упр. 1–3 с. 178, упр. 1, 2* Р. Т. с. 62, упр. 1 Единственное/множественное число существительных с. 142, упр. 4 с. 143, упр. 5 с. 178, упр. 4 с. 179, упр. 5* Квантификаторы с. 143, упр. 6–9 с. 179, упр. 6–9* |
|
Ознакомительное чтение с. 142, упр. 1 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 62, упр. 2–4, с. 63, упр. 5–7 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
96/5 |
8d Literature |
|
Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend с. 144, упр. 4 ЛЕ по теме Погода с. 145, упр. 5, 6 Идиоматические выражения с. 145, упр. 7 |
|
Монологическая речь с. 144, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 145, упр. 10 |
Ознакомительное чтение с. 144, упр. 1 Изучающее чтение с. 144, упр. 3 Поисковое чтение с. 145, упр. 8 |
Общее понимание информации с. 144, упр. 2 |
Рассказ |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 64, упр. 1–5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
97, 98/6, 7 |
8e Writing Skills |
|
Порядок слов (прилагательные) с. 147, упр. 5, 7 Прилагательные и наречия для описания местности с. 146, упр. 4 с. 147, упр. 6, 8, 9 Р. Т. с. 65, упр. 1* |
Причастие прошедшего времени с. 148, упр. 11 |
Диалогическая речь с. 148, упр. 12 |
Ознакомительное чтение с. 146, упр. 1 Поисковое чтение с. 146, упр. 2 |
|
Описание местности с. 148, упр. 13, 14 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 148, упр. 13 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
99/8 |
Culture Corner 8 Going to the USA? Remember… |
|
ЛЕ американского варианта Английского языка с. 149, упр. 2 |
|
Монологическая речь с. 149, упр. 1 Диалогическая речь с. 149, упр. 4
|
Ознакомительное чтение с. 149, упр. 1 Поисковое чтение с. 149, упр. 4 |
Общее понимание информации с. 149, упр. 1 |
Краткое сообщение с. 149, упр. 3 Постер с. 149, упр. 5 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Р. Т. с. 66, упр. 1–4 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
100/9 |
Spotlight on Russia Exploring Russia |
|
ЛЕ по теме Путешествия |
|
Монологическая речь Диалогическая речь Activities |
Ознакомительное чтение Activities |
|
Эссе на тему Города России, которые я посетил |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: эссе Russian cities I have visited |
|
|||||||||||||||||||||||
|
101/10 |
Across the Curriculum Art & Design |
|
To bridge the gap, contribution, composition, perspective, depiction, legacy с. 150, упр. 3 |
|
Монологическая речь с. 150, упр. 1, 4 |
Изучающее чтение с. 150, упр. 2, 3
|
Полное понимание информации с. 150, упр. 3 |
Описание картины с. 150, упр. 5 |
|
|||||||||||||||
|
Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 5 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
102/11 |
Modular Test 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
