Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень, 2 класс, УМК «Rainbow English»)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Кол-во часов, отведённое на контрольные мероприятия

контрольные работы

промежуточный контроль (диагностические работы)

1

Раздел 1 Знакомство

10

1

2

Раздел 2 Мир вокруг меня

10

1

3

Раздел 3 Сказки и праздники

10

1

4

Раздел 4 Я и моя семья

10

2

5

Раздел 5 Мир вокруг нас

10

1

6

Раздел 6 На ферме

10

1

7

Раздел 7 Мир увлечений. Досуг.

10

1

1

Тема

Раздел 1 Знакомство (10 часов) Уроки 1—10

Содержание тематического модуля

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

знакомятся со странами изучаемого языка;

учатся произносить свои имена по-английски;

знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка;

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nicetomeetyouи особенностями его употребления;

работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Wwи звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zzи звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся оперировать вопросительной конструкцией What’syourname?;

ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

различают на слух схожие звуки английского языка;

учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

учатся писать изученные английские буквы и слова;

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Ххи звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

знакомятся с особенностями употребления в речи англ. имен и фамилий;

воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

называют предметы, представленные на картинках;

учатся прощаться по-английски;

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 2 Мир вокруг меня (10 часов) Уроки 11—20

Содержание тематического модуля

Страны и города. Домашние животные.

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

учатся представлять людей друг другу;

знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

совершенствуют лексические навыки;

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

описывают картинки с использованием фразы I canseeс опорой на образец;

знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

описывают картинку с изображением животных;

знакомятся с английским алфавитом;

учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении этикетного диалога;

разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся называть цвета предметов;

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;

учатся произносить названия городов London, Moscow;

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц bigи small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 3 Сказки и праздники (10 часов) Уроки 21—30

Содержание тематического модуля

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глагола связки

tobeв форме 3-го лица единственного числа;

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it;

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

Whatisit?;

знакомятся c сочетанием букв orи ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 4 Я и моя семья (10 часов) Уроки 31—40

Содержание тематического модуля

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe(форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух повествовательные предложения;

знакомятся с чтением букв Ааи Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

читают словосочетания и предложения с этими словами;

учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;

знакомятся с альтернативными вопросами;

учатся писать новые слова и сочетания с ними;

воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

прогнозируют вопрос по ответу;

решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

знакомятся с формой повелительного наклонения;

учатся оперировать данной формой глагола в речи;

подбирают подписи к картинкам;

учатся писать краткие просьбы и приказания;

воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

знакомятся с чтением буквы Ов открытом слоге;

знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

знакомятся со структурой I seeв значении «понятно»;

отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы isглагола tobe);

пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

объединяют слова по ассоциации;

учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

тренируются в использовании сочинительного союза and;

устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

знакомятся с английскими названиями русских городов;

учатся говорить, откуда родом разные люди;

тренируются в корректном использовании личных местоимений heи she;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

тренируются в использовании структуры cansee;

читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 5 Мир вокруг нас (10 часов) Уроки 41—50

Содержание тематического модуля

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

знакомятся с глаголом tobeво множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

учатся использовать эти формы в речи;

знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

учатся писать эти формы;

воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

знакомятся с общими вопросами с глаголом tobeво множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;

воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;

знакомятся с новым буквосочетанием th[ð] и новым личным местоимением they;

используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

читают предложения и текст;

отвечают на вопросы;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

ведут этикетный диалог знакомства;

дают характеристики людям, животным, предметам;

знакомятся с чтением гласных Iiи Yyв открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

читают слова, словосочетания, предложения;

структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

пишут слова, словосочетания, предложения;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobeво множественном числе;

учатся оперировать подобными ответами в речи;

знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

составляют предложения по образцу;

воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

читают словосочетания и предложения с новыми словами;

пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют ее в речи;

пишут числительные и новую структуру;

отвечают на вопросы по картинке;

составляют вопросы по образцу;

работают в парах, участвуя в ролевой игре;

слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

устанавливают ассоциативные связи между словами;

отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

изучают и используют в речи формы глагола tobeи формы личных местоимений в общем падеже;

читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

читают и используют числительные в речи;

пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

называют животных во множественном числе;

сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

разучивают рифмовку;

воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Тема

Раздел 6 На ферме(10 часов) Уроки 51—60

Содержание тематического модуля

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobeво множественном числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола;

знакомятся с буквосочетаниями ir, er, urи их чтением под ударением;

читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

завершают фразы по образцу;

пишут слова и словосочетания;

воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

отвечают на вопросы по образцу;

соотносят звуки с буквосочетаниями;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся со структурой I like;

читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

используют ее в речи;

подбирают слова в рифму;

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с названиями фруктов;

используют структуру I likeв речи;

читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;

знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

знакомятся с определенным артиклем;

используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

пишут слова и словосочетания с ними;

воспринимают на слух микроситуации;

подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

пишут названия профессий и словосочетания с ними;

знакомятся с новыми буквосочетаниями owи ои;

учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

разучивают и поют песню;

работают в парах, задают специальные вопросы со словом Whereи отвечают на них;

описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

знакомятся с английским алфавитом;

разучивают и поют песню АВС;

отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию;

устанавливают ассоциации между словами;

используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам;

устанавливают некорректности в описании картинки;

перефразируют предложения;

знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

читают текст, логически завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной опорой);

отвечают на вопросы по тексту;

воспринимают на слух микроситуацию;

знакомятся с иным чтением буквосочетания оо[u:];

знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

решают языковые головоломки;

читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

заканчивают предложения необходимыми формами глаголаtobe

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 7 Мир увлечений. Досуг. (10 часов) Уроки 61—70

Содержание тематического модуля

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

читают текст о преференциях тролля;

рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

читают фразы с новыми глаголами и используют эти глаголы в речи;

пишут слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух текст;

выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения;

читают текст с целью извлечения специфической информации;

рассказывают о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

№ урока

Дата

Тема урока

Лабораторно-практические занятия

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Раздел 1. «Знакомство» (10 часов)

1

02.09

Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Причины изучения английского языка. Приветствие

РТ №1-4 с.3-4

2

05.09

Знакомство с английскими именами. Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee

РТ №1-4 с.4-6

3

09.09

Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy

РТ №1-4 с.6-8

4

12.09

Диалог "Знакомство”. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww

РТ №1-4 с.8-9

5

16.09

Фраза: «What’s your name?». БуквыHh, Jj, Zz, Ii

РТ №1-4 с.9-11

6

19.09

Разучивание песенки «Hello!». Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.11-13, готовиться к диагностической работе

7

23.09

Диагностическая работа №1

РТ №1-4 с.13-15

8

26.09

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

9

30.09

Разучивание песенки «What’syourname?». Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx

РТ №1-4 с.15-16

10

03.10

Буква Oo в закрытом слоге. Прощание

РТ №1-4 с17-18

Раздел 2. «Мир вокруг меня» (10 часов)

11

07.10

Чтение буквы Uu в закрытом слоге

РТ №1-4 с.18-19

12

10.10

Буквосочетание ee. Новая лексика: кружка, улица, пчела, конфета

РТ №1-4 с.19-20

13

14.10

Фраза «Я вижу…» Модальный глагол can

РТ №1-4 с.20-22

14

17.10

Тренировка структуры «Я вижу…». Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.22-24, готовиться к диагностической работе

15

21.10

Диагностическая работа №2

РТ №1-4 с.24-25

16

24.10

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

17

07.11

Буквосочетание sh. Фраза: «Как дела?»

РТ №1-4 с.26-27

18

11.11

Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство

РТ №1-4 с.27-29

19

14.11

Буквосочетание ck. Цвета. Союз and

РТ №1-4 с.30-31

20

18.11

Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo

РТ №1-4 с.31-32

Раздел 3. «Сказки и праздники» (10 часов)

21

21.11

Рифмовка «Откуда ты родом?». Слова big, little

РТ №1-4 с.33-34

22

25.11

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.35-36, готовиться к диагностической работе

23

28.11

Диагностическая работа №3

РТ №1-4 с.37-39

24

02.12

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

25

05.12

Буквосочетание ch. Описание игрушек

РТ №1-4 с.39-41

26

09.12

Введение и тренировка прилагательных

РТ №1-4 с.41-43

27

12.12

Что это такое? Буквосочетание or, ar

РТ №1-4 с.43-45

28

16.12

Отрицательные предложения. Буква Qq

РТ №1-4 с.45-47

29

19.12

Кто это? Краткие ответы: да, нет

РТ №1-4 с.47-49

30

23.12

Совершенствование навыков чтения. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.49-51, готовиться к диагностической работе

Раздел 4. «Я и моя семья» (10 часов)

31

26.12

Диагностическая работа №4

РТ №1-4 с.51-53

32

13.01

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

33

16.01

Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения

РТ №1-4 с.53-55

34

20.01

Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения

РТ №1-4 с.55-58

35

23.01

Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы

РТ №1-4 с.58-59

36

27.01

Просьба, пожелание, приказания

РТ №1-4 с.60-62

37

30.01

Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an)

РТ №1-4 с.62-63

38

03.02

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.64-65, готовиться к диагностической работе

39

06.02

Диагностическая работа №5

РТ №1-4 с.65-66

40

10.02

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

Раздел 5. «Мир вокруг нас» (10 часов)

41

13.02

Города. Буква Uu в открытом слоге

РТ №1-4 с.67-68

42

17.02

Глагол-связка tobe. Чтение сокращенных форм. Разучиваниепесенки «Where are you from?»

РТ №1-4 с.68-69

43

20.02

Откуда ты? Диалогическая речь

РТ №1-4 с.69-70

44

27.02

Значение слова where. Буквосочетание th

РТ №1-4 с.71-72

45

27.02

Отрицательные предложения.Краткие ответы с глаголом-связкой tobe

РТ №1-4 с.72-74

46

02.03

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.74-75, готовиться к диагностической работе

47

05.03

Диагностическая работа №6

РТ №1-4 с.75-77

48

12.03

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

49

16.03

Буквы Ii ,Yy в открытом слоге

РТ №1-4 с.77-79

50

19.03

Где находятся люди

РТ №1-4 с.79-80

Раздел 6. «На ферме» (10 часов)

51

30.03

Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th

РТ №1-4 с.80-82

52

02.04

Сколько тебе лет. Числительные от 1 до 12

РТ №1-4 с.82-83

53

06.04

Составляем альтернативные вопросы. Разучивание рифмовки «One, one, one»

РТ №1-4 с.83-85

54

09.04

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.85-87, готовиться к диагностической работе

55

13.04

Диагностическая работа №7

РТ №1-4 с.87-88

56

16.04

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

57

20.04

Образование множественного числа существительных

РТ №1-4 с.89-90

58

23.04

Множественное число существительных

РТ №1-4 с.90-92

59

27.04

Буквосочетания or, ur, er

РТ №1-4 с.92-93

60

30.04

Профессии. Что мне нравится

РТ №1-4 с.94-95

Раздел 7. «Мир увлечений. Досуг» (8 часов)

61

07.05

Любимые фрукты. Предлоги места. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.95-96, готовиться к диагностической работе

62

07.05

Диагностическая работа №8

РТ №1-4 с.96-97

63

14.05

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

РТ №1-4 с.98-99

64

14.05

Песенка «Ten little Indians». Буквосочетания ow, ou. Определенный артикль the

РТ №1-4 с.99-100

65

18.05

Песенка « The Alphabet Song». Работа с текстом «Повар Линда»

РТ №1-4 с.101-102

66

18.05

Фраза: «What’s the time?». Работа с текстом «В парке»

РТ №1-4 с.103-104

67

21.05

Буквосочетание oo. Глаголы движения. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.104-105, готовиться к контрольнойработе

68

21.05

Административная контрольная работа

РТ №1-4 с.105-107

69

25.05

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

70

25.05

Повторение изученного за год