Рабочая программа по биологии для 7-9 классов

СОГЛАСОВАНО

Протокол методсовета №_____

от «__»___________2016г.

Зам.директора по УВР

МОУ ВСОШ№37_____ Токарева Э.Ю.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ВСОШ №37

_________ Воропаев М.И.

«___»_________2016 г.

№

п/п

Тема

Количество часов

Обоснование

По программе

В.В. Пасечника

По  рабочей программе

1

Введение

2

2

2

Многообразие животных

34

38

Увеличено кол-во часов на уроки обобщения и контроля знаний за счет резервного времени

3

Эволюция строениия. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

14

12

4

Индивидуальное развитие у животных

3

3

5

Развитие животного мира на Земле

3

4

Увеличено кол-во часов на уроки обобщения знаний за счет резервного времени

6

Биоценозы

4

5

7

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5

3

8

Обобщение и систематизация знаний

0

4

Увеличено кол-во часов на уроки обобщения и контроля знаний за счет резервного времени

Резерв

5

0

Итого

70

70

№

п/п

Тема

Количество часов

Обоснование

По программе

В.В. Пасечника

По  рабочей программе

1

Введение

1

1

2

РАЗДЕЛ 1

Происхождение человека

3

3

3

РАЗДЕЛ 2

Строение и функции органов Общий обзор организма

1

1

4

Ткани

5

3

Часы перераспределены в тему 6

5

Рефлекторная регуляция

1

1

6

Опорно-двигательная система

7

8

Увеличено кол-во часов на уроки контроля знаний

7

Внутренняя среда организма

3

3

8

Кровеносная и лимфатическая системы

6

5

Часы перераспределены в тему 9

9

Дыхательная система

4

6

10

Пищеварительная система

6

6

11

Обмен веществ и энергии

3

4

Увеличено кол-во часов на уроки контроля

12

Покровные органы. Теплорегуляция.

3

3

13

Выделительная система

1

1

14

Нервная система

5

5

15

Анализаторы

5

4

Часы перераспределены в тему 16 на уроки обобщения и контроля

16

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

7

17

Железы внутренней секреции

2

2

18

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма

5

3

Перераспределены в тему 19, на обобщение и контроль знаний

19

Обобщение и систематизация знаний

0

3

Резерв

4

-

Итого

70

70

№

п/п

Тема

Количество часов

Обоснование

По программе

В.В. Пасечника

По  рабочей программе

 1

Введение

2

2

Авторская программа рассчитана на 70 ч, а фактически на курс биологии по учебному плану отводится 68ч, в связи с этим на изучение отдельных тем сокращены часы.

Уменьшено количество часов на изучение тем: «Клеточный уровень»; «Экосистемный уровень» и «Возникновение и развитие жизни».

Из высвободившегося времени добавлены часы на изучение раздела 3 «Основы экологии», так как в авторской программе В.В.Пасечника (2010 г) отсутствует глава «Основы экологии», которая включает разделы: «Организм и среда, «Биосфера и человек». Но эти темы рекомендуются к изучению (требования стандарта основного общего образования по биологии и примерной программы по биологии), то они внесены в содержание рабочей программы. Также выделены часы на уроки обобщения и систематизации знаний.

2

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень

10

8

3

Клеточный уровень

15

12

4

Организменный уровень

14

14

5

Популяционно-видовой уровень

3

3

6

Экосистемный уровень

8

4

7

Биосферный уровень

4

4

 8

РАЗДЕЛ_2. Эволюция

Основы учения об эволюции

7

7

9

Возникновение и развитие жизни

7

6

10

РАЗДЕЛ_3. Основы экологии

Организм и среда

0

4

11

Биосфера и человек

0

1

12

Обобщение и систематизация знаний

0

4

Резерв

-

Итого

70

68

№ п/п

Название лабораторной работы

оценочная

не оценочная

Оценивается индивидуально

1

Знакомство с многообразием водных простейших

+

2

Знакомство с многообразием круглых червей.

+

3

Внешнее строение дождевого червя.

+

4

Особенности строения и жизни моллюсков

+

5

Знакомство с ракообразными

+

6

Изучение представителей отрядов насекомых.

+

7

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

+

8

Изучение внешнего строения птиц.

+

9

Изучение особенностей различных покровов тела.

+

10

Изучение способов передвижения животных.

+

11

Наблюдение за способами дыхания животных.

+

12

Изучение ответной реакции животных на раздражения

+

13

Изучение органов чувств животных

+

14

Определение возраста животных

+

№ п/п

Название лабораторной работы

оценочная

не оценочная

Оцен-ся индивид.

1

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

+

2

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

+

3

Микроскопическое строение кости.

+

4

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

+

5

Утомление при статической и динамической работе.

+

6

Выявление нарушений осанки.

+

7

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

+

8

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

+

9

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

+

10

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

+

11

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

+

12

Опыты, выясняющие природу пульса.

+

13

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

+

14

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

+

15

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

+

16

Действие ферментов слюны на крахмал.

+

17

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

+

18

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

+

19

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

+

20

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

+

21

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

+

22

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

+

№ п/п

Название лабораторной работы

оценочная

не оценочная

Оценивается индивидуально

1

Расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

+

2

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

+

3

Выявление изменчивости организмов.

+

4

Изучение морфологического критерия вида.

+

5

Изучение и описание экосистем своей местности

+

6

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

+

7

Выявление приспособлений у растений и животных к среде обитания.

+

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Контроль знаний

Дата

1

Введение

2

2

Многообразие животных

- Беспозвоночные

- Позвоночные

38

проверочная

к/р №1

проверочная

к/р №2

3

Эволюция строениия. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

12

проверочная

4

Индивидуальное развитие у животных

3

5

Развитие животного мира на Земле

4

6

Биоценозы

5

7

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3

0

Обобщение и систематизация знаний

4

к/р №3 (итоговый)

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Контроль знаний

Дата

1

Введение

1

2

РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека

3

3

РАЗДЕЛ 2

Строение и функции органов Общий обзор организма

1

4

Ткани

3

5

Рефлекторная регуляция

1

6

Опорно-двигательная система

8

№1

7

Внутренняя среда организма

3

8

Кровеносная и лимфатическая системы

5

9

Дыхательная система

6

№2

10

Пищеварительная система

6

11

Обмен веществ и энергии

4

№3

12

Покровные органы. Теплорегуляция.

3

13

Выделительная система

1

14

Нервная система

5

проверочная

15

Анализаторы

4

16

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

7

№4

17

Железы внутренней секреции

2

18

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма

4

19

Обобщение и систематизация знаний

3

№5 (итоговый)

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Контроль знаний

Дата

1

Введение 

2

2

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы 

Молекулярный уровень 

50

8

проверочная

3

Клеточный уровень

12

4

Организменный уровень

14

№1

5

Популяционно-видовой уровень 

3

6

Экосистемный уровень

4

7

Биосферный уровень

4

№2

8

РАЗДЕЛ 2. 

Эволюция 

7

9

Возникновение и развитие жизни

6

проверочная

10

РАЗДЕЛ 3. Основы экологии

Организм и среда.

5

4

11

Биосфера и человек

1

12

Обобщение и систематизация знаний за курс биологии 9 класс

4

№3(итоговый)

№ п/п

№ урока

Тема урока

НРЭО

Затраты по времени (мин)

7 класс «Биология: Животные»

1.

4

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

20

2.

11

Тип Моллюски

Знакомство с разнообразием моллюсков водоёмов Челябинской области

10

3.

16

Класс Насекомые

Исчезающие, редкие и охраняемые виды насекомых Челябинской области

10

4.

26

Класс Костные рыбы

Исчезающие, редкие и охраняемые рыбы Челябинской области

10

5.

27

Класс Земноводные

Многообразие и охрана земноводных на Южном Урале

15

6.

28

Класс Пресмыкающиеся

Многообразие и охрана пресмыкающихся на Южном Урале

15

7.

31-33

Многообразие птиц

Исчезающие, редкие и охраняемые птицы Челябинской области. Птицы парков и садов г. Магнитогорска

20

8.

34

Класс Млекопитающие: общая характеристика. Отряды млекопитающих: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Исчезающие, редкие и охраняемые звери Челябинской области

10

9.

37

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

Парно- и непарнокопытные Челябинской области

10

10.

58

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Ареалы обитания животных Челябинской области

15

11

64

Воздействие человека и его деятельности на животных.

Промысловые животные Чел. обл. Направления животноводства Чел. обл.

20

№ п/п

№ урока

Тема урока

Тема НРК

Затраты по времени (мин)

1

1

Науки, изучающие организм человека , их становление и методы исследования.

Возможности системы здравоохранения. Лечение и профилактика заболеваний

10

2

3

Историческое прошлое людей.

Следы древнего человека на Южном Урале

15

3

4

Расы человека

Многонациональный состав Челябинской области

10

4

15

Первая помощь при ушибах, вывихах, переломах.

Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи

15

5

20

Иммунология на службе здоровья

Система вакцинация жителей Южного Урала

15

6

24

Движение крови по сосудам

Характеристика сердечно - сосудистых заболеваний жителей Челябинской области и их профилактика

10

7

27

Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание.

Статистические данные по Челябинской области по заболеваемости органов дыхания, связанной с вредными привычками

10

8

32

Питание и пищеварение.

Причины и источники пищевых отравлений у жителей Челябинской области

15

9

38

Обмен веществ. Витамины.

Витамины в продуктах питания жителей Челябинской области

10

10

39

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Энерготраты работников различных производств

15

11

44

Терморегуляция организма. Закаливание.

Подбор одежды и обуви в соответствии с климатическими условиями Челябинской области

10

12

62

Роль эндокринной регуляции

Экологическая ситуация в Челябинской области как фактор риска. Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика

15

13

66

Наследственные и врожденные заболевания.

Влияние вредных привычек на здоровье подростков

10

14

67

Развитие ребенка после рождения. Интересы, склонности, способности.

Статистика ВИЧ-инфекции по Челябинской области

15

9 класс: «Биология: Введение в общую биологию и экологию»

1

9

Вирусы

Статистика вирусных заболеваний

10

2

26

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.

Л.р. «Описание фенотипов местных видов» (л.р. проводится на местном материале)

15

3

31

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.

Статистика наследственных заболеваний человека

10

4

32

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Л.р. «Выявление изменчивости признаков организмов» (л.р. проводится на местном материале)

15

5

33

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

Районированные сорта и породы.

10

6

34

Основные методы селекции растений , животных, микроорганизмов

Генетически модифицированные организмы на Южном Урале

15

7

37

Вид. Критерии и структура вида.

Л.р. Критерии вида на примере местных видов

20

8

39

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

Экскурсия в биоценоз

20

9

45

Состав и структура сообщества.

Структура цепей питания на примере биотопов Челябинской области.

15

10

42

Саморазвитие сообщества

Характеристика искусственных биоценозов Челябинской области.

15

11

44

Круговорот веществ в биосфере

Круговорот веществ и влияние экологической ситуации на круговорот

20

12

53

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе

Изучение многообразия видов своей местности

45

13

55

Развитие представлений о развития жизни на Земле

Палеонтологические находки на Южном Урале

45

14

60

Экологические факторы

Антропогенное воздействие на природную среду в п. Вишневогорск

20

15

64

Основы рационального природопользования

Особо охраняемые территории Челябинской области

15

СОГЛАСОВАНО

«__»___________2016г.

Руководитель РМО

_____ Г.М. Глазырина

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ВСОШ №37

_________ Воропаев М.И.

«___»_________2016 г.

СОГЛАСОВАНО

«__»___________2016г.

Руководитель РМО

_____ Г.М. Глазырина

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ВСОШ №37

_________ Воропаев М.И.

«___»_________2016 г.

СОГЛАСОВАНО

«__»___________2016г.

Руководитель РМО

_____ Г.М. Глазырина

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ВСОШ №37

_________ Воропаев М.И.

«___»_________2016 г.

№

п/п

Тема урока

Содержание

Виды деятельности

Д. – демонстрация

Л. – лаборат. опыт

Э. - экскурсия

Требования к уровню подготовки выпускников

Д/з

Дата

Коррек-тировка

Вид контроля

план

факт

Введение (2 часа)

1 (1)

История развития зоологии

Зоология, её структура.

Беседа

Называть:

Предмет изучения зоологии. Систематические категории

Описывать: методы изучения животных

Объяснять: значение классификации животных

Характеризовать этапы развития зоологии

§ 1 вопр. №4 в тет.

Текущий

2 (2)

Современная зоология

Этология, зоогеография, энтомология, орнитология, ихтиология, эволюция животных.

Работа в парах

Называть: области применения зоологических знаний

Отличать животных от растений

§2

вопр.

Текущий

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (38 ч.)

Одноклеточные животные (2 ч.)

3

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

основные характеристики простейших

связь животных с растениями

Л1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Работа в парах

Называть -принадлежность организмов к простейшим

- общность происхождения животных и растений;

- значение простейших в природе и практической деятельности

- характеризовать типы простейших

- распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев;

- описывать органоиды передвижения простейших

§3

вопр.

оформить

л/р

Текущий

4

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

представители изучаемых классов.

особенности организмов.

Групповая работа

§4 вопр.

№2 в тет.

Текущий

Многоклеточные животные. (36 ч.)

Беспозвоночные. (18 ч.)

5

Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности.

строение слоев губок

усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими

губки - многоклеточные организмы.

значение губок

Индивидуальная работа, работа в парах

- Называть способы защиты от врагов;

- строение слоев тела губок по сравнению с простейшими

характеризовать значение губок;

- доказывать, что губки многоклеточные организмы

§5

вопр.

сообщ.

Текущий

6

Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни Гидры пресноводной.

строение кишечнополостных

значение термина «кишечнополостные». Сходства между губками и кишечнополостными

Работа с учебником, раздаточным материалом.

- Называть строение, значение кишечнополостных в природе и жизни человека;

- сходства между губками и кишечнополостными

объяснять значение термина «кишечнополостные»;

- распознавать и описывать строение кишечнополостных

§6

вопр.

Текущий

7

Общая характеристика червей. Тип плоские черви.

представители типа Плоские черви

строение плоских червей.

Индивидуальная и групповая работа

- - Называть особенности строения;

- меры профилактики заражения

- распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

- сравнивать плоских и круглых червей

§7

вопр. №1 в тет.

Текущий

8

Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение

тип Круглые черви.

особенности строения.

меры профилактики заражения.

Л2 «Знакомство со строением круглых червей»

Называть особенности строения;

- меры профилактики заражения

- распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

- сравнивать плоских и круглых червей

§8

вопр.

Текущий

9-10

Тип Кольчатые черви.

Многообразие кольчатых червей.

внутренние органы различных систем.

значение полихет в природе.

тип Кольчатые черви.

Л3 «Внешнее строение дождевого червя»

Работа в парах

Называть значение полихет в природе;

- представителей класса Полихет

принадлежность червей к классам Олигохет и Пиявок

объяснять значение полихет в природе;

- сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей

§9

вопр.

§10

оформить

л/р

Текущий

Проверочная работа

11

Тип Моллюски Внешнее и внутреннее строение, и процессы жизнедеятельности.

особенности внешнего строения моллюсков.

Л4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Называть особенности внешнего и внутреннего строения моллюсков;

- животных типа Моллюски

сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей;

- распознавать и описывать животных типа Моллюски

§11

оформить л/р

Текущий

12

Многообразие моллюсков. Способы питания и передвижения.

принадлежность моллюсков к классам.

значение в природе и в жизни человека.

приспособления моллюсков к среде обитания.

Работа в парах

Д. Живых моллюсков и их раковин

- Называть принадлежность моллюсков к классам;

- значение в природе и жизни человека

- сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков;

-выявлять приспособления моллюсков к среде обитания

§12

вопр.

таблица

Текущий

13

Тип Иглокожие.

представители иглокожих,

строение иглокожих,

приспособления иглокожих к среде обитания.

Индивидуальная и групповая работа.

Называть значение иглокожих в природе;

- представителей иглокожих

- объяснять приспособления иглокожих к среде обитания;

- находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных

§13

вопр.

Текущий

14

Тип Членистоногие.

животные типа Членистоногие.

Хитин. Головогрудь.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Называть животных типа Членистоногие;

- особенности строения членистоногих Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.

Выделять особенности строения членистоногих.

§14 до с.57

записи в тет.

Текущий

15

Классы типа Членистоногие

Класс Ракообразные.

Класс Паукообразные

Л5 «Знакомство с ракообразными»

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления членистоногих к среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.

§14 до конца, таблица,

оформить л/р

Текущий

16

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Фасеточное зрение. Многообразие сред обитания насекомых. Особенности строения.

Л6 «Изучение представителей отрядов насекомых.»

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.

Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

§15

вопр.,

оформить л/р

Текущий

17

Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки, подёнки.

Таракановые. Прямокрылые. Уховертки. Поденки.

Групповая работа

Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять название «прямокрылые»

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

§16 вопр.

Текущий

18

Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Ротовой аппарат. Строение крыльев. Развитие с превращением

Индивидуальная работа

Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в ЯНАО

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять название «жесткокрылые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу

§17 вопр. №4 в тет.

Текущий

19

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

Чешуекрылые. Гусеница. Равнокрылые. Двукрылые. Блохи.

Работа в парах

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека бабочек»

§18 таблица

Текущий

20

Перепончатокрылые насекомые.

Инстинкт. Пчела медоносная. Прополис. Муравейник.

Индивидуальная и групповая работа.

Определять принадлежать к отряду, классу, типу.

Выделять особенности строения

Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.

§19

вопр.,

сообщ.

Текущий

21

Обобщение и систематизация знаний.

Урок-игра

повторить

§5-19

Текущий

22

Контроль знаний по теме «Беспозвоночные»

не задано

Итоговый

Тип Хордовые (18 ч.)

Подтип Бесчерепные

23

Общая характеристика типа Хордовых.

животные типа Хордовых

Бесчерепные. Хордовые. Ланцетник.

Групповая работа

Распознать животных типа Хордовых.

Объяснять роль в природе и жизни человека. Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности

§20

вопр.

Текущий

Подтип Позвоночные

24

Классы рыб

Позвоночные. Хрящевые рыбы, Костные рыбы.

Л7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

- общие признаки внешнего и внутреннего строения;

- роль в природе и жизни человека

- называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде;

- распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб;

- выделять особенности строения рыб

§21

вопр.,

сообщ.

Текущий

25

Класс Хрящевые рыбы.

Акулы. Скаты. Химеры.

Индивидуальная и групповая работа.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

§22

вопр., таблица

Текущий

26

Класс Костные рыбы.

Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

Индивидуальная и групповая

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

Приводить примеры видов рыб, обитающих в ЯНАО.

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных

§23

вопр.,

сообщ.

Проверочная работа

27

Класс Земноводные.

строение земноводных и рыб.

Роль в природе и жизни человека

Происхождение земноводных.

Работа с учебником

Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

Сравнивать внешнее

строение

§23

вопр., таблица

Текущий

28

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Многообразие пресмыкающихся. Признаки класса.

Групповая работа

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.

Выявлять особенности строения пресмыкающихся.

Доказывать:

Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными

Происхождение пресмыкающихся от земноводных.

§24

вопр.,

сообщ.

Текущий

29

Отряды пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся

Индивидуальная

Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.

Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

§25

вопр.,

кроссворд

Текущий

30

Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения.

Среда обитания и образ жизни. Признаки класса

Л8 «Изучение внешнего строения птиц»

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся

§27

вопр.,

оформить л/р

Текущий

31

Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные

групповая работа

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, домашних птиц

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты гусеобразных.

§28

вопр. №2, 3 в тет.

Текущий

32

Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

Многообразие птиц. Птицы родного края.

Групповая работа

Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты

§29

вопр.,

сообщ.

33

Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.

Э1. «Изучение многообразия птиц»

§30

отчет

Текущий

34

Класс Млекопитающие.

Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Теплокровность, четырехкамерное сердце, вынашивание детенышей в матке, рождение, вскармливание молоком.

Эндемики. Реликты.

Работа в парах

Д. Видеофильма

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания.

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.

§31

вопр.,

сообщ.

Текущий

35

Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.

Грызуны. Зайцеобразные. Резцы.

Работа с учебником, дополнительной литературой, раздаточным материалом.

§32

вопр. №3 в тет.

Текущий

36

Отряды: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

Миграции. Цедильный аппарат. Бивни. Хобот. Хищные зубы.

Индивидуальная работа

§33 вопр.,

Текущий

37

Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные.

Копыто. Рога. Сложный желудок. Жвачка

Индивидуальная и групповая работа

§34

вопр.,

сообщ.

Текущий

38

Отряд: приматы

Приматы. Человекообразные обезьяны.

Работа в парах

§35

вопр.,

схема

Текущий

39

Обобщение и систематизация знаний

Групповая работа.

Викторина.

повторить

§21-35

Текущий

40

Контроль знаний по теме; «Позвоночные»

не задано

Итоговый

СТРОЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, ЭВОЛЮЦИЯ (30 ч.)

Эволюция строения и функций органов и их систем (14 ч.)

41

Покровы тела

Плоский эпителий. Кутикула. Эпидермис. Собственно кожа.

Л9. «Изучение особенностей покровов тела»

Называть функции покровов тела.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.

Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.

§36

вопр.

Текущий

42

Опорно-двигательная система

Наружный скелет. Внутренний скелет. Осевой скелет. Позвоночник. Позвонок. Скелет конечностей, пояса конечностей. Сустав.

Работа с раздаточным материалом.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС

Называть функции ОДС, типы скелетов

Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.

§37

вопр. №5 в тет.

Текущий

43

Способы передвижения животных. Полости тела.

Виды движения: амебоидное, за счет биения жгутиков и ресничек; с помощью мышц. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Л10. «Наблюдение за способами передвижения животных»

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

§38

вопр.,

сообщ.

Текущий

44

Органы дыхания и газообмен

Диффузия. Газообмен. Жабры. Трахеи. Бронхи. Лёгкие. Альвеолы. Диафрагма. Лёгочные перегородки.

Л11. «Изучение способов дыхания животных»

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

§39

вопр.

Текущий

45

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

Обмен веществ. Превращение энергии. Ферменты.

Индивидуальная работа

Называть функции органов пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения

Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

§40

вопр.

Текущий

46

Кровеносная система. Кровь.

Сердце. Капилляры. Артерии. Вены. Кровеносная система: замкнутая, незамкнутая. Круги кровообращения. Венозная и артериальная кровь. Плазма. Форменные тела.

Работа в парах

Называть функции кровеносной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.

Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов.

§41

вопр.

Текущий

47

Органы выделения

Почка. Мочеточник. Мочевой пузырь. Моча.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Называть функции выделительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

§42

вопр. №3 в тет.

Текущий

48

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Раздражимость. Нервная ткань. Нервный узел. Нервная цепочка. Нервы. Головной мозг. Рефлекс. Инстинкт.

Л12. «Изучение ответной реакции животных на раздражения»

Называть функции нервной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.

Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др.

Сравнивать строение органов нервной системы.

Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы.

Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания.

Наблюдать за поведением животных.

§43

вопр.,

сообщ.

Текущий

49

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Глаз. Простой глазок. Сложный фасеточный глаз. Монокулярное зрение. Бинокулярное зрение. Нервная регуляция. Жидкостная регуляция.

Л13. «Изучение органов чувств животных»

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов чувств.

§44

вопр.

Текущий

50

Продление рода. Органы размножения.

Бесполое и половое размножение. Половая система. Гермафродизм. Раздельнополость.

Индивидуальная работа

Называть функции органов размножения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.

Приводить примеры животных с различным типом размножения.

§45

вопр.

Текущий

51

Способы размножения животных. Оплодотворение

Деление: надвое и множественное. Почкование. Живорождение. Внешнее и внутреннее оплодотворение.

Индивидуальная и групповая работа

Приводить примеры:

- Животных с различными видами бесполого размножения

- Животных с внешним и внутренним оплодотворением.

Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания

§46

вопр. №3 в тет.

Текущий

52

Развитие животных с превращением и без превращения.

Метаморфоз. Развитие с превращением и без.

Л14. «Определение возраста животных»

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза..

Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

§47

вопр.,

оформить л/р

Текущий

53

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Половое созревание. Периодизация онтогенеза.

Работа в парах.

Называть периоды в жизни животных

Характеризовать возрастные периоды домашних животных.

§48

вопр. №2 в тет.

Текущий

54

Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

не задано

Проверочная работа

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч.)

55

56

Доказательства эволюции животных.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции

Филогенез. Переходные формы. Гомологические органы. Рудименты. Атавизм. Наследственность. Определенная и неопределенная изменчивость. Борьба за существование. Естественный отбор

Групповая работа

Давать определение термину эволюция

Называть доказательства эволюции, факторы эволюции

Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции

§49

вопр.

§50

вопр.

Текущий

57

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Дивергенция. Разновидность. Видообразование.

Индивидуальная и групповая работа.

Называть основные этапы развития животного мира на Земле

Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.

§51

вопр.,

сообщ.

Текущий

58

Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.

Ареал. Виды: эндемик, реликт, космополит. Миграции.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных

§52

вопр.

Текущий

Биоценозы (5 ч.)

59

60

Естественные и искусственные биоценозы.

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Биоценоз. Ярусность. Продуценты. Консументы. Редуценты.

Индивидуальная работа

Давать определение понятию биоценоз.

Приводить примеры биоценозов

Распознавать и описывать компоненты биоценоза.

Называть основные среды жизни.

Описывать условия среды обитания..

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.

§53

вопр. №2 в тет.

§54

вопр. №4 в тет.

Текущий

61

62

Цепи питания и поток энергии.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Цепь питания. Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. Экологическая группа. Пищевые связи.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи

Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей компонентов биоценоза

§55

вопр.

§56

вопр. №2, 3 в тет.

Текущий

63

Обобщение по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.Биоценозы.

Э2. «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»

отчет

Итоговый

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.(3 ч.)

64

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание.

Промысел. Промысловые животные. Одомашнивание. Отбор. Селекция. Разведение.

Индивидуальная работа

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.

Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.

Распознавать и описывать домашних животных.

Приводить примеры промысловых животных.

§57 вопр.№1 в тет

§58

вопр.

Текущий

65

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Мониторинг. Биосферный заповедник.

Работа в парах

Приводить примеры редких и охраняемых животных.

Объяснять меры по охране животных.

§59

вопр.,

сообщ.

Текущий

66

Охрана и рациональное использование животного мира.

Заповедники. Заказники. Памятники природы. Красная книга. Акклиматизация.

Урок-семинар

Выделять основные признаки животных разных систематических групп

§60

вопр.

Текущий

Обобщение и систематизация знаний за курс Биология 7 класс (4 ч.)

67

Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие животных»

повторить

§3-35

Текущий

68

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение, индивидуальное развитие, эволюция»

повторить

§36-60

Текущий

69

Итоговая контрольная работа

не задано

Итоговый

70

Анализ контрольной работы. Задания на лето.

Текущий

№

п/п

Тема урока

Содержание

Виды деятельности

Д. – демонстрация

Л. – лаборат. опыт

Э. - экскурсия

Требования к уровню подготовки выпускников

Д/з

Дата

Коррек-тировка

Вид контроля

план

факт

Введение (1 часа)

1

Науки, изучающие организм человека

Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии.

Развитие анатомии, физиоогогии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, И.И.Мечников). Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель). Изучение человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий). Лауреаты Нобелевской премии в области медицины.

Индивидуальная и групповая работа.

Описывать методы изучения человека. Различать предметы изучения наук о человеке.

Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке.

Характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке.

§ 1, 2

вопр.

Текущий

РАЗДЕЛ 1

Происхождение человека (3 ч.)

2

Систематическое положение человека.

Рудименты. Атавизмы. Доказательство животного происхождения человека. Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство.

Индивидуальная работа

Приводить примеры рудиментов и атавизмов человека.

Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы.

Находить черты сходства зародыша человека и животных

§3

вопр.

сообщ.

Текущий

3

Историческое прошлое людей

Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Предшественники человека – австралопитеки. Древнейшие люди Древние люди. Первые современные люди

Индивидуальная и групповая работа

Перечислять характерные особенности предшественников современного человека. Называть факторы, способствующие развитию прямохождения.

Объяснять влияние факторов на эволюцию человека.

§4 вопр.

Текущий

4

Расы человека

Антропология. Этнография. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Узнавать по рисункам представителей рас человека.

Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду.

§5

вопр.

сообщ.

Текущий

РАЗДЕЛ 2

Строение организма и функции организма (5 ч.)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 ч.)

5

Общий обзор организма

Внешняя среда, Внутренние органы. Внутренняя среда. Гормоны. Органы. Система органов. Уровни организации. Полости тела организма: брюшная и грудная. Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения

Индивидуальная работа

Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов.

Называть органы человека, относящиеся к определенным системам. Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма.

Раскрывать суть понятий молекулярный, клеточный, тканевой и организменный уровни организации.

§6

вопр

Текущий

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (3 ч.)

6

Строение и жизнедеятельность клетки

Возбудимость. Органоиды. Развитие. Рост. Субстрат. Фермент. Объект. Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный центр, лизосомы. Строение и функции ядра. Обмен веществ в клетке.

Механизм действия фермента. Рост и развитие клетки. Деление клетки Покой и возбуждение клетки.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Называть органоиды клетки и их функции. Узнавать органоиды на немых рисунках. Описывать и узнавать этапы деления клетки. Находить соответствие между органоидами и их функциями. Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки при повреждении или отсутствии органоида.

§7

вопр.,

таблица.

Текущий

7-8

Ткани

Основные понятия: Ткань, Нервное волокно

Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса. Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Л1. «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

Называть основные группы тканей.

Называть функции тканей и структурных компонентов. Характеризовать основные виды тканей.

Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса.

§8

вопр.

оформить

л/р

Текущий

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч.)

9

Рефлекторная регуляция

Рефлекс. Безусловный. Условный. Рефлекторная дуга. Рефлекторный центр. Рецепторы. Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса. Виды безусловных рефлексов.

Л2. «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.»

Давать определение терминам – рефлекс. Называть функции вставочных, исполнительных нейронов. Называть функции компонентов рефлекторной дуги.

Описывать механизм проявления безусловного рефлекса.

§9

вопр.

Текущий

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 ч.)

10

Строение костей. Типы костей.

Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг. Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Типы костей. Соединения костей.

Строение сустава

Л3. «Микроскопическое строение кости»

Называть функции опорно-двигательной системы. Описывать химический состав костей. Объяснять зависимость характера повреждения костей от химического состава. Характеризовать типы соединения костей. Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе.

§10

вопр.

Текущий

11-12

Скелет человека.

Скелет. Осевой и добавочный скелет. Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп Строение скелета туловища. Строение позвонка. Скелет поясов конечностей и свободных конечностей.

Д. скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей

Давать определение терминам.

Называть компоненты осевого и добавочного скелета.

Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета.

Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и функциями, черепа, поясов конечностей.

§11,12

вопр.

Текущий

13

Строение мышц. Типы мышц.

Антагонисты. Синергисты. Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань. Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия. Строение сухожилия: головка, хвост.

Л4. «Мышцы человеческого тела»

Описывать строение: мышечного пучка, поперечнополосатой мышечной ткани.

Узнавать расположение скелетных мышц. Выделять особенности поперечнополосатой скелетной мышечной ткани.

§13

вопр.,

оформить л/р

Текущий

14

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Гиподинамия. Двигательная единица. Тренировочный эффект. Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц-антагонистов.

Л5. «Утомление при статической и динамической работе»

Называть последствия гиподинамии.

Описывать энергетику мышечного сокращения. Различать механизм статической и динамической работы. Характеризовать механизм регуляции работы мышц.

§14

вопр.,

оформить л/р

Текущий

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при нарушении костей

Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз. Степени и факторы нарушения осанки. Корригирующая гимнастика. Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия. Перелом. Виды переломов. Вывихи суставов.

Л6. «Выявление нарушений осанки»

Л7. «Выявление нарушений плоскостопия»

Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки. Называть причины: искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия. Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела. Давать определение понятиям перелом.

Знать виды переломов и первая помощь при переломах.

§15

вопр.,

оформить л/р

Текущий

16

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Ткани. Опорно-двигательная система»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§8-16

Текущий

17

Контроль знаний по темам: «Ткани. Опорно-двигательная система»

не задано

Итоговый

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 ч.)

18

Внутренняя среда организма. Состав и функции крови

Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Фибриноген.

Значение тканевой жидкости и лимфы. Лимфатические сосуды и лимфатические. Относительное постоянство внутренней среды. Подвижное равновесие.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови.

Раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции крови.

Работать с микроскопом и микропрепоратами.

§17 вопр.,

таблица

Текущий

19

Строение и функции компонентов крови.

Свертывание крови. Состав крови: плазма и форменные элементы.

Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция.

Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты.

Л8. «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

Характеризовать процесс свертываемости крови. Называть функции эритроцитов; группы крови человека.

Перечислять органы кроветворения.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями клеток крови.

§18

вопр.,

оформить л/р

Текущий

20

Иммунитет

Строение и функции лейкоцитов. Иммунитет. Виды иммунитета.. Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт.

Групповая работа

Называть функции лейкоцитов. Приводить примеры инфекционных заболеваний. Называть органы иммунной системы. Давать определение термину – иммунитет. Объяснять механизм различных видов иммунитета; причины нарушений иммунитета; проявление тканевой несовместимости.

§19

вопр.,

сообщ.

Текущий

Итоговый

Тема 2.6. Кровеносная и лимфотическая системы организма (5 ч.)

21

Транспортные системы организма

Замкнутая система. Артерии

Вены. Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Образование тканевой жидкости и лимфы.

Индивидуальная работа

Давать определение термину – замкнутая кровеносная система. Называть транспортные системы человека и их органы.

Описывать образование тканевой жидкости и лимфы.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Сравнивать строение кровеносных сосудов.

§20

вопр.

Текущий

22

Круги кровообращения

Артериальная кровь. Венозная кровь. Оксигемоглобин. Большой и малый круги кровообращения. Кровообращение Отток лимфы. Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения.

Л9. «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

материалом

Л10. «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.»

Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения.

Давать определение терминам.

Различать малый и большой круги кровообращения.

§21

вопр.,

сообщ.

Текущий

23

Строение и работа сердца

Автоматизм. Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка. Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС. Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Д. моделей сердца и торса человека.

Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердечной мышцы.

Описывать расположение сердца в организме, строение сердца. Раскрывать взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла.

Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца.

§22

вопр.

Текущий

24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения.

Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения артериального давления Скорость движения крови. Особенности артериального давления.

Л11. «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

Л12. «Опыты, выясняющие природу пульса.»

Д. приемов измерения артериального давления по методу Короткова.

Называть факторы, влияющие на движение крови.

Описывать механизм измерения артериального давления.

Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах.

§23

вопр.,

оформить л/р

Текущий

25

Первая помощь при заболеваниях сердца, сосудов и кровотечениях.

Ударный объем. Гипертония. Гипотония. Некроз. Инфаркт миокарда. Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения. Признаки и первая помощь.

Л13. «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Д. приемов остановки кровотечений.

Называть причины юношеской гипертонии. Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе. Перечислять последовательность действий при лечении раны.

Различать артериальное, венозное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее.

§24, 25

вопр.,

оформить л/р

Текущий

Тема 2.7. Дыхание (6 ч.)

26

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей.

Дыхание. Органы дыхания. Дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние и нижние дыхательные пути

Работа с учебником и раздаточным материалом

Узнавать по немым рисункам органы дыхания. Называть этапы дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями. Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья.

§26

вопр.,

оформить л/р

Текущий

27

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

Дыхание. Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция. Гуморальная регуляция канцерогены. Факторы, влияющие на дыхание

Работа в парах

Д. опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Называть расположение центров дыхательной системы.

Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе.

§27

вопр.,

Текущий

28

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

§28

вопр.,

Текущий

29

Первая помощь при нарушении дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания

Флюорография. Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей

Л14. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.» Л15. «Ф.П. с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

Д. приемов искусственного дыхания.

Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении заваливании землей.

Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы.

§29

вопр.,

Текущий

30

Обобщение и систематизация знаний по темам «Кровеносная система. Дыхание»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§17-29

Текущий

31

Контроль знаний по темам «Кровеносная система. Дыхание»

не задано

Итоговый

Тема 2.8. Пищеварение (6 ч.)

32

Питание и пищеварение.

Пищеварение. Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая.

Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания. Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи.

Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения.

Называть этапы пищеварения; значение кулинарной обработки пищи.

Перечислять функции пищи.

Описывать этапы пищеварения.

§30

вопр.

Текущий

33

Пищеварение в ротовой полости. Глотание

Органы пищеварения. Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез. Строение зубов и уход за ними.

Расположение слюнных желез и работа. Заболевания зубов

Л16. «Действие ферментов слюны на крахмал»

Узнавать на немых рисунках органы пищеварительной системы. Описывать строение зубов; проявление функций органов ротовой полости. Устанавливать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями.

§31

вопр.,

оформить л/р

Текущий

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь

Состав желудочного сока. Механизм действия ферментов. Свойства и условия.

Индивидуальная и групповая работа

Описывать строение и расположение желудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов.

Описывать состав желудочного сока. Взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями.

§32 вопр.,

Текущий

35

Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Механизм всасывания.

Образование гликогена. Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава. Значение толстого кишечника. Аппендицит и перитонит.

Индивидуальная работа

Описывать механизм всасывания; роль печени в организме человека. Перечислять функции тонкого и толстого кишечника. Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы. Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми ими функциями.

§33

вопр.,

сообщ.

Текущий

36

Регуляция пищеварения

Рефлекс. Безусловный рефлекс. Условный рефлекс. Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения.

Индивидуальная работа

Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов.

Описывать механизм выработки условных рефлексов.

Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами.

§34

вопр.

Текущий

37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Правила приема пищи.

Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями.

Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Называть правила приема пищи. Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями.

§35

вопр.,

таблица.

Текущий

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)

38

Общая характеристика обмена веществ.

Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы. Микроэлементы. Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды.

Работа в парах

Называть основные этапы обмена веществ. Перечислять функции белков, жиров и углеводов. Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека.

§36

вопр.

Текущий

39

Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион

Витамины. Гиповитаминоз. Авитаминоз. Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины.Основной обмен. Общий обмен. Рациональное питание. Культура питания.

Л17. «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.»

Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз.

Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.

Различать основной и общий обмены веществ.

§37, 38

вопр.,

таблица, оформить л/р

Текущий

40

Обобщение и систематизация знаний по темам «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§30-38

Текущий

41

Контроль знаний по темам «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

не задано

Итоговый

Тема 2.10. Покровные органы. Терморегуляция. (3 ч.)

42

Строение и функции кожи

Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы. Трехслойное строение кожи Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.

Индивидуальная работа

Описывать строение кожи. Перечислять функции кожи.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

§39

вопр.

Текущий

43

Гигиена кожи, одежды и обуви.

Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь.

Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения.

Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах.

§40

вопр.,

сообщ.

Текущий

44

Терморегуляция организма. Закаливание.

Терморегуляция. Закаливание. Теплопроведение, теплоизлучение. Способы закаливания. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях.

Групповая работа

Перечислять признаки теплового и солнечного ударов.

Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов

§41

вопр.

Текущий

Тема 2.11. Выделительная система (1 ч.)

45

Органы выделения

Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды. Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Фильтрация. Образование мочи.

Групповая работа

Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек.

Описывать строение и работу нефрона. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения.

§42

вопр.

Текущий

Тема 2.12. Нервная система человека (5 ч.)

46

Значение нервной системы

Способы регуляции функций организма. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.

Индивидуальная и групповая работа

Разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой.

Сравнивать строение нервной системы человека и животных.

§43

вопр.

Текущий

47

Строение нервной системы. Спинной мозг.

Свойства нервной ткани. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса. Роль и строение нервной системы организма.

Серое вещество. Белое вещество. Спинной мозг. Строение и расположение спинного мозга.

Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса.

Объяснять роль нервной системы в регуляции функций организма как единого целого.

Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга. оказывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.

Прогнозировать последствия для человека при нарушении функций спинного мозга.

§44

вопр.

Текущий

48

Строение головного мозга: продолговатый, средний мозг, мост, мозжечок.

Борозды. Извилины. Головной мозг. Отделы головного мозга. Функции отделов Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая

Строение переднего мозга. Промежуточный мозг.

Л18. «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Л19. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Описать по рисунку строение головного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга.

Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий. Сравнивать строение головного и спинного мозга.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга. Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга.

§45

вопр.,

оформить л/р

Текущий

49

Передний мозг.

§46

вопр

Текущий

50

Соматический и автономный отделы нервной системы

Отделы автономной нервной системы: симпатический и парасимпатический. Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности.

Индивидуальная работа

Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы.

Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем.

Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов.

Проверочная работа

Тема 2.13. Анализаторы (4 ч.)

51

Значение органов чувств. Зрительный анализатор.

Анализаторы. Рецепторы. Структура анализаторов. Восприятие. Ощущение. Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. Природа возбуждения – поток нервных импульсов. Бинокулярное зрение. Близорукость. Дальнозоркость. Глаз человека. Положение и строение глаза. Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости. Значение зрения. Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно. Корковая часть зрительного анализатора. Нарушения зрения

Л20. «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Называть структурные компоненты анализатора. Объяснять значение анализаторов.

Находить соответствие между функциями и частями анализатора. Отличать иллюзии от галлюцинаций.

Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения. Называть функции структур глаза.

Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией.

Различать близорукое и дальнозоркое зрение.

§47,48

вопр.,

оформить л/р

Текущий

52

Зрительное восприятие. Гигиена зрения.

Работа в парах

§49

вопр.,

сообщ.

Текущий

53

Строение и функции органа слуха

Слуховой анализатор. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка. Среднее ухо: слуховые косточки. Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка. Механизм передачи звука. Значение слуха.

Индивидуальная работа

Описывать строение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов.

Называть значение слуха для жизни человека. Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функцией.

§52

вопр.

Текущий

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Анализатор. Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение орган вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Индивидуальная и групповая работа

Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий. Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса. Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств.

§52

вопр.

Текущий

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (7 ч.)

55-56

Наука о поведении и психике.

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Высшая нервная деятельность.

Доминанта. Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные. Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека. Рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения.

Работа в парах

Л21. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа»

Приводить примеры торможения рефлексов. Характеризовать механизм выработки условных рефлексов.

Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения.

§53

вопр.

§54

вопр.,

оформить л/р

Текущий

57

Сон и сновидения

Сон. Стадии сна: быстрый и медленный сон. Значение сна для человека. Правила гигиены сна. Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна

Индивидуальная работа

Описывать и

объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна. фазы сна.

§55

вопр.

Текущий

58

Речь и сознание. Познавательные процессы.

Мышление. Память. Познавательные процессы человека. Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Роль речи в познании и труде. Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память

Групповая работа

Называть познавательные процессы человека; качества ума.

Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей.

Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной.

§56

вопр.

Текущий

59

Воля, эмоции, внимание.

Внимание. Воля. Рассеянность. Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся.

Л22. «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»

Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. Описывать физиологические основы внимания.

Характеризовать основные виды внимания.

§57

вопр.,

оформить л/р

Текущий

60

Обобщение и систематизация знаний по темам «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Психика»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить §43-57

Текущий

61

Контроль знаний по темам «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Психика»

не задано

Итоговый

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч.)

62-63

Роль эндокринной регуляции

Функции желез внутренней секреции

Гормон. Органы эндокринной системы.. Гуморальная регуляция работы органов. Единство нервной и гуморальной регуляций. Железы внутренней и смешанной секреции. Действие гормонов на внутренние органы. Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция.

Индивидуальная и групповая работа

Называть органы эндокринной системы. Узнавать по рисункам органы эндокринной системы.

Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов.

Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций.

Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции.

§58

вопр.

§59

вопр.

Текущий

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма (7 ч.)

64-65

Размножение.

Развитие зародыша и плода.

Оплодотворение. Органы размножения человека. Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Онтогенез. Филогенез. Плацента. Беременность. Режим беременной.

Индивидуальная и групповая работа

Перечислять этапы жизненного цикла особи. Узнавать по рисункам органы размножения. Называть функции плаценты. Описывать режим беременной.

§60

вопр.,

сообщ.

§61

вопр

Текущий

66

Развитие ребенка после рождения. Интересы и склонности.

Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Называть типы темперамента.

Описывать изменения с юношами и девушками в процессе развития. Сопоставлять понятия темперамент и характер. Анализировать содержание определений основных понятий.

§63, 64

вопр., сообщ.

Текущий

67

Наследственные и врожденные заболевания

Наследственные заболевания.

Врожденные заболевания. Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.

Урок-семинар

Называть меры профилактики заболеваний передаваемых половых путем.

Описывать нарушения в организме при сифилисе. Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа.

Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека.

§62

Текущий

Обобщение и систематизация знаний за курс Биология 8 класс. (3 ч.)

68

Обобщение и систематизация знаний по курсу

подготовка к к/р

Текущий

69

Итоговая контрольная работа

не задано

Итоговый

70

Анализ контрольной работы. Задания на лето.

Текущий

№

п/п

Тема урока

Содержание

Виды деятельности

Д. – демонстрация

Л. – лаборат. опыт

Э. - экскурсия

Требования к уровню подготовки выпускников

Д/з

Дата

Коррек-тировка

Вид контроля

план

факт

Введение (2 ч.)

1

Биология как наука и методы ее исследования.

Техника безопасности и правила поведения в кабинете биологии

Биология. Биофизика. Биохимия. Микробиология. Генетика. Научное исследование. Научный факт. Наблюдение. Гипотеза. Эксперимент.

Индивидуальная и групповая работа.

Давать определение науке биология.

Называть основные направления биологической науки.

Описывать и различать биологические методы исследования.

§ 1, 2

вопр.

Текущий

2

Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки.

Жизнь Открытая система.

Наследственность. Изменчивость.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Давать определение понятию жизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого.

Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов.

§3

вопр.

Текущий

РАЗДЕЛ 1

Уровни организации живой природы

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 ч.)

3

Молекулярный уровень: общая характеристика

Мономер, Полимер,

Биополимер

.

Групповая работа

Называть:

процессы, происходящие на молекулярном уровне;

Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации.

Выделять группы полимеров и находить различие между ними.

Объяснять, почему белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и липиды являются биополимерами только в клетке.

§1.1.,

вопр.

сообщ.

Текущий

4

Углеводы. Липиды

Углеводы (сахариды), моносахариды, дисахариды, полисахариды. Рибоза. Дезоксирибоза. Глюкоза.

Фруктоза. Лактоза.

Сахароза. Гликоген. Хитин. Крахмал. Целлюлозаю

Вещества, входящие в состав липидов, их функции, классификацию, общую формулу, примеры. Принадлежность липидов к биополимерам.

Индивидуальная и групповая работа

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам

Называть: Органические вещества клетки; Клетки, ткани, органы, богатые углеводами.

Характеризовать: Биологическую роль углеводов;

Приводить примеры веществ, относящихся к липидам.

Называть: Органические вещества клетки; Клетки, ткани, органы, богатые липидами

Характеризовать:

Биологическую роль липидов.

§1.2., 1.3 вопр.

Текущий

5

Строение и функции белков.

Мономеры белковых молекул и его составляющие, уровни организации, функции белков, процесс образования пептидной цепи

функции белков: каталитическая, пластическая, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная и дт.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Называть мономеры белковых молекул и его составляющие, уровни организации, перечислять функции белков, объяснять процесс образования пептидной цепи

Перечислять функции белков, объяснять их значение.

§1.4., 1.5.

вопр.

сообщ.

Текущий

6

Нуклеиновые кислоты

ДНК, РНК, типы РНК, принцип комплиментарности.

Групповая работа

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть:

нахождение молекулы ДНК в клетке;

мономер нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функций.

Доказывать, что нуклеиновые кислоты- биополимеры.

§1.6

вопр., задачи в тет.

Текущий

7

АТФ и другие органические соединения клетки.

Строение АТФ, биологическая роль АТФ.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Называть структурные компоненты и функцию АТФ.

Описывать механизм освобождения и выделения энергии.

Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов.

Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими.

Характеризовать:

биологическую роль АТФ;

роль витаминов в организме.

§1.7

вопр.

Текущий

8

Биологические катализаторы.

Катализаторы, ферменты

Л1. «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».

Воспроизводить определение следующих терминов: фермент катализ, катализатор.

Приводить примеры веществ- катализаторов.

Перечислять факторы, определяющие скорость химических реакций.

Описывать механизм участия катализаторов в химических реакциях.

Объяснять, почему большинство ферментов при высокой температуре теряет каталитические свойства.

Показать влияние витаминов.

Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых

§1.8

вопр.,

оформить

л/р

Текущий

9

Вирусы

Вирус, вирусология, фаги.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Давать определение термину паразит.

Перечислять признаки живого.

Приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами.

Описывать цикл развития вируса.

Выделять особенности строения вирусов.

Доказывать:

Что вирусы - это живые организмы;

Что вирусы - внутриклеточные паразиты.

§1.9

вопр.,

готовиться к пров. работе

Текущий

10

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Молекулярный уровень организации живой природы»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

не задано

Проверочная работа

Тема 1.2. Клеточный уровень (12 ч.)

11

Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Цитология, царства живой природы, особенности строения растительных и животных клеток, клеточная теория.

Цитоплазма, ядро, органоиды, мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Д. модели клетки

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

жизненные свойства клетки;

положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка - живая структура.

Распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану.

Называть:

Способы проникновению веществ в клетку;

Функции клеточной мембраны.

Описывать химическое строение, строение клеточной мембраны.

Характеризовать функции клеточной мембраны.

§2.1., 2.2.

вопр.

12

Строение клетки. Ядро.

Прокариоты, эукариоты, хроматин,ядрышки, хромосомы, кариотип, соматические клетки, диплоидный и гаплоидный набор хромосом, гаметы.

Групповая работа

Узнавать по немому рисунку структурные компонент ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

Объяснять механизм образования хромосом.

Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.

§2.3.,

вопр.

Текущий

13

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи.

Индивидуальная и групповая работа

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

органоиды цитоплазмы;

функции органоидов.

Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

§2.4.,

вопр.

Текущий

14

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Лизосомы, митохондрии, кристы, пластиды: лейкопласты, хромопласты, хлоропласты; граны.

Индивидуальная и групповая работа

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

органоиды цитоплазмы;

функции органоидов.

Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

§2.5., вопр.

Текущий

15

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, веретено деления, реснички, жгутики, базальное тельце, клеточные включения.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

органоиды цитоплазмы;

функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

§2.6.,

вопр.

Текущий

16

Особенности строения клеток эукариот и прокариот.

Анаэробы, споры.

Л2. «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий.

Описывать по таблице:

строение клеток прокариот;

механизм процесса спорообразования у бактерий.

Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения.

§2.7.,

вопр.

оформить л/р

Текущий

17

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.

Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, синтез белка,

фотосинтез.

АТФ, макроэнергитическая связь, полное и неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы, гликолиз, клеточное дыхание.

Индивидуальная работа

Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция.

Называть: Этапы обмена веществ в организме; Роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Дать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть: вещества – источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке этапов энергетического обмена.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

§2.8., 2.9.,

вопр.

Текущий

18

Типы питания. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез и хемосинтез.

Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы.

Световая и темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды, хемосинтез, хемотрофы, нитрифицирующие и серо- бактерии Сапрофиты, паразиты, голозойное питание.

Индивидуальная и групповая работа

Перечислять способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ.

Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов.

Описывать механизм фотосинтеза и хемосинтеза.

Анализировать содержание определений терминов.

Классифицировать организмы по способу питания.

Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов.

Характеризовать автотрофов т гетеротрофов

Обосновывать наличие разных способов питания клеток зеленого растения.

Объяснять роль нитрифицирующих бактерий для высших растений.

§2.10.,

2.11., 2.12

вопр.

Текущий

19

Синтез белков в клетке.

Ген, генетический код, триплет, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция, полисома.

Индивидуальная работа

Давать определение терминам ассимиляция, ген.

Называть:

свойства генетического кода;

роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген ,генетический код, транскрипция, трансляция

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

§2.13.,

вопр.

Текущий

20

Деление клетки. Митоз.

Митоз, жизненный цикл клетки: интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза; редупликация, хроматиды, центромера, веретено деления.

Групповая работа

Д. микропрепаратов 

митоза в клетках корешков лука

Приводить примеры деления клетки у различных организмов.

Называть:

процессы, составляющие жизненный цикл клетки;

фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза.

Анализировать содержание определений терминов.

§2.14.,

вопр.

Текущий

Текущий

21

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Клеточный уровень организации живой природы»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§2.1.-2.14.

Текущий

22

Контроль знаний по теме: «Клеточный уровень организации живой природы»

не задано

Итоговый

Тема 1.3. Организменный уровень (14 ч.)

23

Бесполое размножение.

Бесполое размножение, почкование, деление тела, споры, вегетативное размножение.

Индивидуальная и групповая работа

Дать определение понятию размножение.

Называть:

основные формы размножения;

бесполого размножения;

способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

§3.1.,

вопр.

Текущий

24

Половое размножение организмов. Оплодотворение.

Гаметы, гермафродиты, семенники, яичники, сперматозоиды, яйцеклетка, период размножения, период роста и созревания; мейоз, конъюгация, направительные тельца.

Оплодотворение, зигота, наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение, эндосперм.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

Д. микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных

Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножений.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять:

биологическое значение полового размножения;

сущность и биологическое значение оплодотворения;

причины наследственности и изменчивости.

Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.

§3.2., 3.3.,

вопр.

Текущий

25

Индивидуаньное развитие организмов. Биогенетический закон.

Онтогенез, эмбриональный и постэмбриональный период онтогенеза; дробление, бластомеры, бластула, гаструла; эктодерма, энтодерма, мезодерма; нейрула, биогенетический закон, филогенез.

Работа в парах

Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.

Характеризовать:

сущность эмбрионального периода развития организмов;

роста организма;

начало и окончание постэмбриональное развития;

виды постэмбрионального развития.

Анализировать и оценивать:

воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов;

факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

§19

вопр.,

сообщ.

Текущий

26

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

Генетика, гомозигота и гетерозигота, гибридологический метод, моногибридное скрещивание, закон чистоты гамет.

Индивидуальная работа

Давать определения понятиям генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять схему моногибридного скрещивания.

Определять:по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет ,фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

§3.5.,

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

27

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

Неполное доминирование, генотип и фенотип, анализирующее скрещивание.

Групповая работа

Давать определения терминам гетерозигота, гомозигота, доминирование.

Описывать механизм неполного доминирования.

Выделять особенности механизма неполного доминирования.

Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

по схеме число типов гамет ,фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

§3.6.,

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

28

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Дигибридное и полигибридное скрещивание; закон независимого наследования признаков.

Групповая работа

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать:

содержание определений основных понятий;

схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

§3.7.,

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

29

Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.

Сцепленное наследование признаков,закон Т.Моргана, локус гена, перекрест.

Групповая работа

Отличать сущность открытий Г.Менделя и Т.Моргана.

Формулировать определение понятия сцепленные гены.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

§3.8.

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

30

Взаимодействие генов.

Кодоминирование, комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерное и плейотропное действие генов.

индивидуальная и групповая работа

Давать определение терминам: плейотропность, кодоминирование, эпистаз.

Объяснять, чем отличается доминирование от эпистаза.

Называть виды взаимодействия аллельных генов.

§3.9.

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

31

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Давать определение термину аутосомы.

Называть: типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы;

Объяснять причину соотношения полов 1:1.

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Решать простейшие генетические задачи.

§3.10,

вопр.,

задачи в тет.

Текущий

32

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.

Изменчивость, модификации, норма реакции.

Л3. «Выявление изменчивости организмов»

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры: ненаследственной изменчивости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость.

§3.11.

вопр.,

оформить л/р

Текущий

33

Закономерности изменчивости: мутациционная изменчивость.

Мутации: генные, хромосомные, геномные, утрата, деления, дупликация, инверсия, синдром Дауна, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества.

Работа в парах

Называть: основные формы изменчивости; вещество, обеспечивающее явление наследственности; биологическую роль хромосом.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

Называть: виды наследственной изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций; свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики.

§3.12

вопр.,

Текущий

34

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Селекция, центры происхождения культурных растений; закон гомомологичных рядов наследственной изменчивости.

Гибридизация, массовый и индивидуальный отбор, гетерозис, близкородственное скрещивание, межвидовая гибридизация, искусственный мутагенез, биотехнология, антибиотики

Работа с учебником и раздаточным материалом

Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм.

Называть методы селекции растений и животных.

Приводить примеры: пород животных и сортов культурных растений; использования мокроорганизмов в микробиологической промышленности.

Характеризовать методы селекции растений и животных.

Анализировать и оценивать

значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

§3.13., 3.14.

вопр.,

Текущий

35

Обобщение и систематизация знаний по теме «Организменный уровень»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§3.1.-3.14.

Текущий

36

Контроль знаний по теме «Организменный уровень»

не задано

Итоговый

Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (3 ч.)

37

Вид. Критерии вида.

Вид, критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический, ареал.

Л4. «Изучение морфологического критерия вида».

Приводить примеры

видов животных и растений.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия вид

Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида

§4.1.

вопр.,

оформить л/р

Текущий

38

Популяции.

Популяция, экология, биотические сообщества, самовоспроизводство, демографические показатели.

Индивидуальная и групповая работа

Называть признаки популяций.

Приводить примеры практиче­ского значения изучения популя­ций.

Анализировать содержание определения понятия - популя­ция.

Отличать понятия вид и популяция.

Преобразовывать текст учеб­ника в графическую модель популяционной структуры вида.

§4.2.

вопр.,

Текущий

39

Биологическая классификация.

Систематика, бинарная номенклатура, систематические категории.

Индивидуальная и групповая работа

Называть основные систематические категории.

Объяснять почему современная классификация называется естественной

Уметь правильно указывать двойное название видов

§4.3. вопр.,

Текущий

Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 ч.)

39

Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура БГЦ

Биосфера, БГЦ, экосистема.

Виды – средообразователи. Морфологическая и пространственная структура., ярусы, жизненные формы.

Групповая работа

Д. Моделей экосистем

Давать определение поняти­ям биоценоз, биогеоценоз, эко­система.

Приводить примеры естест­венных и искусственных сооб­ществ. Называть: предмет изучения экологии; компоненты биогеоценоза; признаки биологического

объекта - популяции; показатели структуры популя­ций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); свойства экосистемы.

Называть: Типы взаимодействия

разных видов

Приводить примеры взаимодействий

§5.1., 5.2.,

вопр.

Текущий

40

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Правило экологической пирамиды.

Д. Коллекций, иллюстрирующих взаимосвязи в биогеоценозе

ПР1. «Составление схем передачи веществ и энергии»

Характеризовать агроценоз

§5.3.

вопр.,

схемы.

Текущий

41

Продуктивность сообщества.

Экскурсия в биогеоценоз.

Продукция: чистая, первичная, вторичная.

Л5. «Изучение и описание экосистемы своей местности»

Изучать процессы, происходящие в экосистемах.

Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса)

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Объяснять:

взаимосвязи организмов и окружающей среды;

типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

§5.4.,

вопр.,

отчет.

Текущий

42

Экологическая сукцессия. Саморазвитие экосистемы.

Экологическая первичная и вторичная сукцессия, равновесие.

Работа в парах

Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий.

Описывать свойство сукцессий.

Анализировать содержание определения основного понятия.

Объяснять сущность и причины сукцессии.

Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.

§5.5.

вопр.,

Текущий

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 ч.)

43

Понятие о биосфере.

Биосфера. Абиотические факторы.

Индивидуальная работа

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

признаки биосферы;

структурные компоненты и свойства биосферы.

Приводить примеры абиотических факторов.

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.

§6.1., 6.2.,

вопр.

Текущий

44

Круговорот веществ и энергии в природе.

Механическое и физико-химическое воздействие, перемещение вещества, гумус, фильтрация.

Биогеохимический цикл, биогенные вещества, микроэлементы.

Индивидуальная и групповая работа

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:

биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;

проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.

Характеризовать:

сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

§40

вопр.,

сообщ.

Текущий

45

Обобщающий урок по темам: «Популяционно-видовой уровень», «Экосистемный уровень», «Биосферный уровень».

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

повторить

§4.1.-6.3.

Текущий

46

Контроль знаний по темам: «Популяционно-видовой уровень», «Экосистемный уровень», «Биосферный уровень».

не задано

Итоговый

РАЗДЕЛ 2

Эволюция органического мира (13 ч.)

Тема 2.1. Основы учения об эволюции (7 ч.)

47

Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин.

Изменчивость, естественный и искусственный отбор, борьба за существование.

Индивидуальная и групповая работа

Д. Видеофильма «Эволюция»

Давать определение понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

Раскрывать сущность понятий теория, научный факт.

Выделять отличия эволюционных взглядов Ч. Дарвина и Ж. Б. Ламарка.

§7.1.

вопр.

Текущий

48

Изменчивость организмов.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

Наследственная и ненаследственная изменчивость, генофонд, генотип, фенотип. Популяционная генетика, генетическое равновесие.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Д. живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Называть: основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина; движущие силы эволюции;

формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать: сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.

Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры: стабилизирующего отбора;

движущей формы естественного отбора.

Характеризовать формы естественного отбора.

Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

§7.2, 7.3

вопр.

Текущий

49

Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора.

Борьба за существование, естественный отбор, приспособленность.

Отбор стабилизирующий и движущий.

§ 7.4., 7.5.

вопр.

Текущий

50-51

Образование видов — мик­роэволюция.

Виды репродукции: репродуктивная, поведенческая.

Микроэволюция., филогенетические ряды, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Индивидуальная работа

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

сущность и этапы географического видообразования;

сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определений понятий микроэволюция.

*Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.

Основные понятия: Микроэволюция

§ 7.6., 7.7.

вопр.

Текущий

52

Макроэволюция

Макроэволюция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация

Работа в парах

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Называть основные направления эволюции.

Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

Объяснять:роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;

сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§7.8., 7.9.,

вопр., задание в тет.

Текущий

53

Экскурсия 2. Причины многообразия видов в природе.

Применять знания на

практике

отчет

Текущий

Текущий

Тема 2.2. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 ч.)

54

Гипотезы возникновения жизни.

Креационизм, самопроизвольное зарождение. Гипотезы: стационарного состояния, панспермии, биохимической эволюции.

Индивидуальная работа

Давать определение термину – гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Характеризовать современные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

§8.1.

вопр.

Текущий

55

Развитие представлений о происхождении жизни.

Теория Опарина – Холдейна, коацерванты; современные теории.

Л6. «Палеонтологические доказательства эволюции».

§8.2., 8.3.

вопр.

Текущий

56-58

Основные этапы развития жизни на Земле

Кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь; трилобиты, риниофиты, кистеперые рыбы, стегоцефалы, ихтиостеги, терапсиды.

Триас, юра, мел, динозавры, сумчатые и плацентарные млекопитающие; палеоген, неоген, антропоген.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Д. окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

§8.4.-8.8.

вопр.,

таблица.

Текущий

Текущий

59

Обобщение и систематизация знаний по темам «Основные учения об эволюции» и «Возникновение и развитие жизни»

Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Уметь: применять полученные знания и умения.

не задано

Проверочная работа

Итоговый

РАЗДЕЛ 3

Основы экологии (5 ч.)

Тема 3.1. Организм и среда (4 ч.)

60

Экологические факторыи их влияние на организмы. Экологические ресурсы.

Закон минимума. Толерантность. Лимитирующие факторы.

Индивидуальная и групповая работа

Называть:

предмет изучения экологии.

Давать определение поняти­ям экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенные, условия среды.

§9.1.-9.3.

вопр.

Текущий

61

Адаптация организмов к различным условиям существования

Л7. Выявление приспособлений у растений и животных к среде обитания.

Определять черты приспособленности у животных и растений в связи с их средой обитания

§9.4.

вопр.,

оформить л/р.

Текущий

62

Межвидовые отношения

Нейтролизм. Комменсализм. Аменсализм. Симбиоз. Протокооперация. Мутуализм. Конкуренция. Хищничество. Паразитизм.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Называть и описывать основные типы биотических взаимоотношений

Приводить примеры конкретных ситуаций различных типов межвидовых отношений.

§9.5.

вопр., сообщ.

Текущий

63

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

Динамика популяций. Рождаемость. Смертность. Регуляторные механизмы. Циклические колебания численности.

Работа с учебником и раздаточным материалом

Давать определение динамике популяций.

Называть и описывать факторы вызывающие колебания численности популяций

Объяснять значение динамики популяций в природе

Приводить примеры регуляторных механизмов.

§9.6.,

вопр., сообщ.

Текущий

Тема 3.2. Биосфера и человек (1 ч.)

64

Биосфера и человек

Эволюция биосферы. Влияние деятельности челове­ка на биосферу. Экологические кризисы. Рациональное природопользование.

Урок-семинар

Приводить примеры:

неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов; агроэкосистем.

Называть: антропогенные факторы воздействия на биоценозы; факторы (причины), вызывающие экологический кризис.

Раскрывать: роль человека в биосфере; сущность рационального природопользования.

Выявлять особенности агроэкосистемы.

Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

§10.1-10.3.,

вопр.

Текущий

Обобщение знаний по курсу Биология. 9 класс. (4 ч.)

65-66

Обобщение и систематизация знаний

подготовка к к/р

Текущий

67

Итоговая контрольная работа

не задано

Итоговый

68

Анализ контрольной работы. Задания на лето.

Текущий