Рабочая программа по истории (6 класс, УМК Н. М. Арсентьева)

 

ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский»

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету

история

для 6 классов

на 2019-2020 учебный год

 

 

Составитель:

М.И. Мыльникова,

учитель истории

первой квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Йошкар-Ола

2019 г

Содержание рабочей программы

 

Пояснительная записка

 

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ ;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"; Основная образовательная программа общего образования ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский»;

Примерные программы по учебным предметам. «Стандарты второго поколения. История. 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2010 г. и «Всеобщая история: 5-9-й классы; рабочие программы - предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) М. «Просвещение»2011г., «История России: 6-9 классы; рабочие программы — предметная линия учебников А.А.Данилов, Л.Г.Косулина: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) М. «Просвещение» 2011г.; Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.)

Рабочие программы - предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы;

Положение ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» «О рабочей программе учителя»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Федеральных перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2019-2020 учебный год».

1. Рабочая программа по учебному предмету «история» составлена на основе следующих документов и материалов:

 

1. Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

История России. 6 класс. Учебник для общеобразоват. организации. В 2 ч. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. Москва, Просвещение, 2016г.

Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. Учебник для общеобразоват. организации. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. Москва, Просвещение, 2018г.

 

1. Программа рассчитана на 68 ч. в год ( 2 часа в неделю).

 

1. Рабочая программа имеет целью в процессе освоения учащимися предмета заложить основы знаний об историческом пути народов мира, об особенностях развития средневековых цивилизаций, способствовать формированию у пятиклассников представлений о многообразии окружающего мира и о месте в нем нашей страны, а также формированию толерантного сознания и поведения.

   Задачами реализации программы учебного предмета являются:

определение для учащихся исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, формирование у них российской гражданской идентичности;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов мира в эпоху Средних веков

приобретение опыта активного усвоения мирового культурного наследия;

воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей;

усвоение базовых общечеловеческих ценностей на основе изучения мирового исторического опыта;

формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных явлений и их оценки;

развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и реалий общественной жизни;

на ступени основного общего образования

 

1.6. Новизна данной программы определяется тем, что раскрытие содержания разделов и тем основывается на учебники из действующего федерального перечня

«История России. 6 класс.» Учебник для общеобразоват. организации. В 2 ч. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. Москва, Просвещение, 2016г., «Всеобщая история. История средних веков. 6 класс.» Учебник для общеобразоват. организации. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. Москва, Просвещение, 2018г.

Одним из главных методов в обучении истории является метод проектов. В преподавании истории будут использоваться следующие типы учебных проектов. По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные. По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные. По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более. По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить: а) объект сбора информации; б) возможные источники, которыми смогут воспользоваться учащиеся (нужно также решить, предоставляются ли эти источники учащимся или они сами занимаются их поиском); в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты — от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников и т.д.).

Основной общей учебной задачей информационного проекта является именно формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию, следовательно, желательно, чтобы все учащиеся приняли участие пусть в разных по продолжительности и сложности, информационных проектах. В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский.

Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются конкурсной внешкольной работой.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер. Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и  истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Данная программа учитывает региональный компонент:

Древнейший период истории Марийского края

Происхождение марийского народа

Марийцы в 9-13 веках.

Марийский край в составе Золотой Орды.

Марийский край в составе Казанского ханства.

 

1. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих технологий обучения:

- организации проектной деятельности

- организации исследовательской деятельности

- проблемного обучения

- проблемно-диалогового обучения

- развивающего обучения

- диалогового взаимодействия

- «Педагогическая мастерская»

- коллективная система обучения

- организации группового взаимодействия.

 

1. Внеурочная деятельность по предмету может предусматривать проектную деятельность и экскурсии с целью более глубокого ознакомления с той или иной темой Истории России и Истории средних веков.

   Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» и «Положением о промежуточной аттестации учащихся» ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский».

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История Россия 6 класс. История средних веков»

Предполагается, что результатом изучения истории в 6 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

 

 

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

 

1 . Знание хронологии, работа с хронологией:

—указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

—соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

 

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

—характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

—группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

 

3. Работа с историческими источниками:

—читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

—осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

 

4. Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

 

5. Анализ, объяснение:

—различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

—соотносить единичные исторические факты и общие явления;

—различать причину и следствие исторических событий, явлений;

—выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

—раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

—излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 

6. Работа с версиями, оценками:

—приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

 

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

—применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

—способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

 

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

—способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

—способность выделять главное в тексте и второстепенное;

—способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

—способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).

—способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

—способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

—способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

—способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

—способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

—способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

—способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

 

 

 

Содержание учебного предмета

«История России. История средних веков»

Введение. Раннее средневековье (10 часов).

Средние века: хронология и источники. На пороге средневековья. Определение места средневековья на ленте времени. Источники по истории средневековья. Перемещение народов и территорий варварских королевств. Византийская империя в ранее средневековье. Территория Византийской империи. Соседи Византийской империи и отношения с ними. Управление Византией. Внешняя политика. Правление Юстиниана. Культура Византии. Народы Европы в ранее средневековье. Держава Каролингов. Территории европейских государств. Общественный строй народов Европы. Карл Великий и его империя. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Этапы становление Франции, Германии, Италии. Особенности их развития. Феодальные отношения. Начало процесса христианизации Европы. «Духовная» и «светская» культура. Арабы в VI-XI веках. Территория заселения арабов. Занятия и образ жизни. Арабский халифат. Арабская культура и ее вклад в развитие мировой культуры.

История России - часть всемирной истории (2 часа).

Географическое положение России. Исторические источники. Роль природы в жизни общества. Геополитическое положение России.

Древняя Русь в VIII- первой половине XII вв. (12 часов)

 

Восточные славяне и их соседи. Соседи восточных славян. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Древнейший период истории Марийского края. Происхождение марийского народа. Формирование Древнерусского государства славян. Первые киевские князья. Русь и степь. Византия и Русь. Князь Владимир. Крещение Руси. Русь в конце Х – певой трети ХII века. Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. Основные итоги развития Древнерусского общества и государства. Марийцы в 9-13 веках.

 

Зрелое средневековье (10 часов)

 

Средневековое европейское общество. Сословный строй Европы. Города – центры ремесла, торговли и культуры. Представители сословий средневекового общества. Аграрное общество и его черты. Феодальная иерархия. Облик и образ жизни городов, деревни, монастырей. Город – центр ремесла, торговли и культуры.

Церковь и духовенство. Крестовые походы. Положение, устройство и деятельность церкви в средние века в Европе. Причины, сущность и последствия крестовых походов.

Государства Европы в ХII-XV вв. Образование централизованных государств в средневековой Европе.

Столетняя война, ее причины и последствия. Известные личности Столетней войны. Социальные выступления в Европе и их последствия.

Византийская империя и турки-османы. Причины ослабления и падения Византийской империи. Наступление турок-османов на Балканах. Религия как образ жизни турок-османов.

Культура средневековой Европы. В средневековых школах и университетах. Памятники средневековой культуры и их значение. Идеи гуманизма и Возрождения.

 

Русь удельная в XII- XIII вв. (6 часов)

 

Начало дробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Нашествие с Востока. Отражение удара с Запада. Русь и Золотая Орда. Марийский край в составе Золотой Орды . Русь и Запад. Русь и Литва. Культура русских земель в XII – XIII вв. Основные итоги развития русского общества и государства в XII – XIII вв.

 

Московская Русь в ХIV- ХV вв. ( 22 часа)

 

Причины и этапы объединения русских земель. Основные центы собирания русских земель. Усиление Московского княжества. Причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Деятельность Ивана Калиты. Создание единого Русского государства. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского. Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Марийский край в составе Казанского ханства. Создание единого Русского государства. Иван III. Власть и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в становлении и развитии российского государства. Отношения церкви с великокняжеской властью. Религиозные деятели в истории Московской Руси. Культура и быт Руси в ХIV- ХV вв.

 

Страны Востока в Средние века (2 часа)

Османская империя и Монгольская держава. Завоевания монголов и турок-османов и созданные ими государства. Китай и Индия в средние века. Особенности общественного устройства жизни. Положение различных групп населения. Япония в средние века и ее особенности.

 

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы