Рабочая программа по изо

Метапредметные результаты

Класс

Регулятивные универсальные учебные действия

1

Выпускник научится:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах

самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

2

определять цель, проблему в учебной деятельности; выбирать способы достижения цели; планировать деятельность в учебной ситуации;

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

владеть основами самоконтроля, самооценки

при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

3

следовать определённым правилам при выполнении изделия;

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

действовать в соответствии с определённой ролью;

прогнозировать оценку выполнения изделия под руководством учителя;

работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

оценивать качества своей работы.

4

следовать определённым правилам при выполнении изделия;

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

действовать в соответствии с определённой ролью;

работать над проектом : ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

оценивать качества своей работы.

Класс

Коммуникативные универсальные учебные действия

1

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции

участников, способы взаимодействия;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую

информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и

аргументировать свою позицию;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного

отношения к партнёрам, внимания к личности другого.

2

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников взаимодействия, способы взаимодействия;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения; учитывать разные мнения;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку,

приводя аргументы «за» и «против»;

учится договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

вести диалог на заданную тему;

использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

3

слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

находить точки соприкосновения различных мнений;

Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнёра с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учится договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации;

осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

4

слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

находить точки соприкосновения различных мнений;

Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнёра с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учится договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Класс

Познавательные универсальные учебные действия

1

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• давать определение понятиям;

• рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий;

• планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задаче, находить варианты решения различных художественно – творческих задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации.

2

находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

3

выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

4

выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Личностные универсальные учебные действия

1 класс

Выпускник научится:

положительно относится к урокам изобразительного искусства.

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Выпускник получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям

2 класс

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

формирование ответственного отношения к учению;

осознание целостности мира;

формирование уважительно-доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

формирование понимания ценности здорового образа жизни;

знание основных принципов и правил отношения к природе

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям

3 класс

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

интерес к конструктивной деятельности;

простейшие навыки самообслуживания;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или не успешность и определяя способы её корректировки;

представление о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

потребность в творческой деятельности;

учёт при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

4 класс

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности.

интерес к конструктивной деятельности;

простейшие навыки самообслуживания;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы её корректировки;

представление о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

потребность в творческой деятельности;

учёт при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Предметные результаты

1 класс

В результате изучения изобразительного искусства в 1 классе учащийся научится: Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.

Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

Выполнять простые по композиции аппликации.

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

2 класс

В результате изучения изобразительного искусства в 2 классе учащийся научится: Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

называть ведущие художественные музеи России;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;

начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);

особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

использовать навыки компоновки;

передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);

применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;

лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

• уметь:

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

3 класс

В результате изучения изобразительного искусства в 3 классе учащийся научится: Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

узнавать ведущие художественные музеи России.

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

знать/понимать:

отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;

роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;

передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

• уметь:

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

4 класс

В результате изучения изобразительного искусства в 4 классе учащийся научится: Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

получат знания узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения

о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;

об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);

Научатся работать акварельными и гуашевыми красками;

Научатся применять правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)

Выражать отношение к произведению;

чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

изображать форму, строение, цвет предметов;

соблюдать последовательное выполнение рисунка;

определять холодные и тёплые цвета;

выполнять эскизы декоративных узоров;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

применять приёмы народной росписи;

расписывать готовые изделия по эскизу;

применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.

знать/понимать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

• уметь:

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

1 класс

Содержание программы раскрывается в следующих разделах:

1. Ты учишься изображать. 9ч.

2. Ты украшаешь. 8ч.

3. Ты строишь. 11ч.

4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 5ч.

Всего 33часа

2 класс

Содержание программы раскрывается в следующих разделах:

1. Как и чем работает художник?8ч.

2.Реальность и фантазия. 7ч.

3. О чём говорит искусство.11ч.

4.Как говорит искусство. 8ч.

Всего 34часа

3 класс

Содержание программы раскрывается в следующих разделах:

1. Искусство в твоём доме 8ч.

2. Искусство на улицах твоего города 7ч.

3. Художник и зрелище 11ч.

4. Художник и музей 8ч.

Всего 34часа

4 класс

Содержание программы раскрывается в следующих разделах:

1. Истоки родного искусства 8ч.

2. Древние города нашей Земли 7ч.

3. Каждый народ — художник 11ч.

4. Искусство объединяет народы 8ч.

Всего 34часа

Всего 135 часов

№

Тема

Кол-во часов

Сроки

Формы контроля

Планируемые результаты освоения

системы знаний обучающимися

Предметные

Метапредметные

(К-коммуникативные

Р –регулятивные

П-познавательные)

Личностные

1.

Ты учишься изображать.

9

характеризовать особенности изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;

применять в художественно – творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

К. – учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Р. – целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения целей.

П. – основам реализации проектно-исследовательской деятельности; умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

Виды деятельности учащихся

Изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти и по представлению);

декоративная и конструктивная работа

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению изобразительного искусства

2.

Ты украшаешь.

8

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению изобразительного искусства

К. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции

участников, способы взаимодействия; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П. - давать определение понятиям.

сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

Виды деятельности учащихся

Рисование с натуры, по памяти и по представлению;

выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм

3.

Ты строишь.

11

Фронтальный опрос (январь)

Тест (2 неделя февраля)

Фронтальный опрос (март)

применять в художественно – творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники

К. - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р. - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий.

сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Виды деятельности учащихся

выполнение декоративных композиций-импровизаций;

моделирование и художественное конструирование изделий из бумаги;

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

№

Тема

Кол-во часов

Сроки

Формы контроля

Планируемые результаты освоения

системы знаний обучающимися

Предметные

Метапредметные

(К-коммуникативные

Р –регулятивные

П-познавательные)

Личностные

1.

Как и чем работает художник?

8

Фронтальный опрос (сентябрь)

характеризовать особенности изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;

применять в художественно – творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

К. – учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Р. – целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения целей.

П. – основам реализации проектно-исследовательской деятельности; умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

Виды деятельности учащихся

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

2.

Реальность и фантазия.

7

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению изобразительного искусства

К. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции

участников, способы взаимодействия; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П. - давать определение понятиям.

сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

Виды деятельности учащихся

Иметь представление  о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников в соответствии с критериями заданий.

3.

О чём говорит искусство.

11

Фронтальный опрос (январь)

Тест (2 неделя февраля)

Фронтальный опрос (март)

применять в художественно – творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники

К. - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р. - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий.

сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазий.

сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Виды деятельности учащихся

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

4.

Как говорит искусство.

8

находить информацию о произведениях искусств, выражающих красоту мудрости и богатства духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

К. - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р. -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

П. - планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задаче, находить варианты решения различных художественно – творческих задач.

сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Виды деятельности учащихся

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь. 

№

Тема

Кол-во часов

Сроки

Формы контроля

Планируемые результаты освоения

системы знаний обучающимися

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

(К-коммуникативные

Р –регулятивные

П-познавательные)

П. В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; Р. В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира; К. В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; осознание целостности мира;

1.

Искусство в твоём доме

8

Фронтальный опрос (сентябрь)

Виды деятельности: Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции. Уметь работать сообща над проектом, осуществлять подбор материала и продумывать демонстрационную  форму его подачи. Освоить приемы организации выставок и ведению тематических экскурсий по созданной экспозиции.

2.

Искусство на улицах твоего города

7

Тест (1 неделя октября)

Фронтальный опрос (ноябрь)

Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;

К. Ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях;П. Развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;Р. Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий; определять цель, проблему в учебной деятельности; выбирать способы достижения

цели; планировать деятельность в учебной ситуации

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

Виды деятельности: Иметь представление  о самых разных музеях и роли  художника в создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать композиции на заданную тему.

3.

Художник и зрелище

11

Фронтальный опрос (январь)

Тест (2 неделя февраля)

Фронтальный опрос (март

Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

К. Организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; П. В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; Р. владеть основами самоконтроля, самооценки

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Виды деятельности: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; Уметь объяснять: глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту.

4.

Художник и музей

8

Тест (2 неделя апреля)

Фронтальный опрос (май)

Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности

К.Проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический кругозор. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; П. представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план и т.д.), в т.ч., используя ИКТ;

Р. осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Виды деятельности: Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа) Провести аналогию от унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами. Создать коллажные композиции или реферат. Познакомиться с дизайнерскими деталями интерьера, зонированием.

№

Тема

Кол-во часов

Сроки

Формы контроля

Планируемые результаты освоения

системы знаний обучающимися

Предметные

Метапредметные

(К-коммуникативные

Р –регулятивные

П-познавательные)

Личностные

1.

Истоки родного искусства

8

Фронтальный опрос (сентябрь)

Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

Р –регулятивные

П-познавательные)

П. В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; Р. В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира; К. В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

2.

Древние города нашей Земли

7

Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;

К. Ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях;П. Развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;Р. Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий; определять цель, проблему в учебной деятельности; выбирать способы достижения

цели; планировать деятельность в учебной ситуации

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

3.

Каждый народ — художник

11

Фронтальный опрос (январь)

Р –регулятивные

П-познавательные)

Р. В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира; К. В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений

4.

Искусство объединяет народы

8

Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;

П. В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Виды деятельности: Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа) Провести аналогию от унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами. Создать коллажные композиции или реферат. Познакомиться с дизайнерскими деталями интерьера, зонированием.