| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Журавлева Татьяна Анатольевна14919 Стаж педагогической деятельности 33 года, имею высшую квалификационный категорию. Награждена знаком 'Почётный работник образования и воспитания РФ' Достижения: победитель конкурсного отбора "Лучшие учителя 2023г." Россия, Ростовская обл., Каменск-Шахтинский Материал размещён в группе «Рабочие программы учебных дисциплин» |
Рабочая программа по литературному чтению
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 3 класса будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
мотивация обращения к художественному произведению как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях(поступок, честность, верность слову), отражённых отражённых в литературных произведениях;
умение отвечать на вопрос: «Что значит поступать по совести, жить по совести?»;
умение самостоятельно понимать мотивы поступков героев произведения; соотносить их с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
осознавать, что такое тщеславие, гнев, самообладание;
осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план действий совместно с учителем;
работать в соответствии с заявленным планом;
корректировать свою деятельность в соответствии с допущенными ошибками;
вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной и справочной литературе;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать текст, создавать собственное высказывание по аналогии;
находить необходимые слова в тексте; используя опорные слова, составлять своё высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на его основе самостоятельно представлять героев, событие.
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное — и выбирать разные виды чтения в соответствии с поставленными задачами;
работать с текстом, иллюстрацией, схемой, таблицей;
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться понять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнёра (собеседника) высказывания;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
использовать простейшие приёмы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
сравнивать произведения художественной и научнопознавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.
Круг детского чтения
Учащиеся научатся:
составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
самостоятельно составлять аннотацию;
самостоятельно заполнять каталожную карточку;
пользоваться алфавитным и систематическим каталогами для поиска книги, другой необходимой информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
рассказывать о книге; составлять на неё отзыв.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;
выявлять особенности героя художественного рассказа;
выявлять особенности юмористического произведения;
определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
Учащиеся получат возможность научиться:
определять конкретный смысл понятий: притчи, былины мифы, литературная сказка;
различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;
сравнивать былину и сказочный текст;
сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;
определять ритм стихотворения.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
составлять самостоятельно тексты разных жанров;
писать отзыв на книгу.
Учащиеся получат возможность научиться:
выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, репродукций картин, серии иллюстраций, личного опыта.
2. Содержание учебного курса
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование
-Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
-Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Чтение вслух. Чтение про себя
- Способ чтения: беглое чтение целыми словами.
- Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.
- Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
- Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 70—80 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого.
-Умение находить информацию в тексте.
-Понимание особенностей разных видов чтения.
Работа с разными видами текста
- Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.
- Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.
- Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.
- Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).
- Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.
- Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.
Библиографическая культура
-Книга как особый вид искусства.
-Книга как источник знаний.
-Виды информации в книге.
-Типы книг.
-Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки. Алфавитный каталог.
Работа с художественным произведением
-Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текстов.
- Слушание текстов в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное.
- Восприятие чтения одного и того же текста разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.
- Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.
- Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).
- Побуждение детей к самостоятельному прочтению произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову.
- Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.
- Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.
- Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.
- Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей.
- Развитие умения обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку.
- Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).
- Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.
- Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа.
- Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами
-Понимание заглавия произведения.
-Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов.
-Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста.
-Определение главной мысли текста, деление текста на части, определение микротем.
-Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.
Умение говорить (культура речевого общения)
- Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.
- Формирование выразительности речи: выбор интонации (тона, темпа речи, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения (что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.); умение передать один и тот же текст с различным подтекстом ( восхищением, удивлением и т. д.) с помощью учителя.
- Формирование умения давать оценку прочитанного.
- Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
-Осознание монолога как формы речевого высказывания.
Письмо (культура письменной речи)
-Соблюдение норм письменной речи.
-Использование в письменной речи выразительных средств языка.
-Написание сочинений-миниатюр, отзывов о книге, небольших рассказов с использованием приёмов описания и рассуждения.
Круг детского чтения
-Произведения устного народного творчества разных народов.
-Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы.
-Жанровое разнообразие произведений.
-Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Литературоведческая пропедевтика
- Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
-Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.
- Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.
- Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.
- Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.
- Развитие умения выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).
Творческая деятельность
- Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.
- Развитие умения составлять рассказы в стиле определенного писателя (как рассказал бы тот или иной писатель, например, о птице или звере и т. д.).
-Интерпретация текста литературного произведения.
- Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем произведении.
-Выражение своего отношения и формулирование его в слове.
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
• овладение функциональной грамотностью;
• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:
• определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
• приобщение к литературе как искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Виды учебной деятельности:
Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Тематическое планирование
| № п/п | Раздел | Количество часов |
| 1. | Вводный урок. | 1 |
| Книги – мои друзья. | 4 | |
| 2 | Жизнь дана на добрые дела. | 17 |
| 3. | Волшебные сказки. | 14 |
| 4. | Люблю всё живое. | 20 |
| 5. | Картины русской природы. | 12 |
| 6. | Великие русские писатели. | 30 |
| 7. | Литературная сказка. | 19 |
| 8. | Картины родной природы. | 19 |
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
3 « А» класс ( 136 часов).
| № п/п урока | Раздел учебной программы.Темы уроков; контрольных, практических работ | Количество часов | Основные виды учебной деятельности | Материально-техническое обеспечение | Формы, виды контроля на уроке | Дата проведения урока | |||||||
| по плану | по факту | ||||||||||||
| «Вводный урок» | |||||||||||||
| 1. | Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. | 1 | Объяснять условные обозначения.Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. | Уч. с.2-3 ЭПУ | УО Работа с материалом учебника | 01.09 | |||||||
| «Книги – мои друзья» | |||||||||||||
| 2. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. | 1 | Отвечать на поставленные вопросы к текстам; интонационно выделять знаки препинания в тексте; вести диалог. | Уч. с. 4-5; | ПДЗ Работа с материалом учебника | 05.09 | |||||||
| 3. | Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. | 1 | На основе текста Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. | Уч. с. 6-8; | ПДЗ Работа с материалом учебника | 06.09 | |||||||
| 4. | Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. | 1 | Работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями. | Уч. с. 9 | Работа с материалом учебника, ЭПУ | 07.09 | |||||||
| 5. | Проект. Мы идём в музей книги. | 1 | Определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе. | Уч. с. 10-11. | Работа с материалом учебника, ЭПУ | 08.09 | |||||||
| «Жизнь дана на добрые дела» | |||||||||||||
| 6. | Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг | 1 | Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. | Уч. с. 12-13; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 12.09 | |||||||
| 7. | Пословицы разных народов о человеке и его делах. | 1 | Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. | Уч. с. 13 П. №33 | ФО Работа с материалом учебника,работа в тетра-дях | 13.09 | |||||||
| 8. | В.И. Даль.Пословицы и поговорки русского народа. | 1 | Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц. | Уч. с. 14; П. № 23 | ПДЗ Работа с материалом учебника,ЭПУ | 14.09 | |||||||
| 9. | Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка. | 1 | Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | Уч. с. 15-19; | УО Работа с учебником, | 15.09 | |||||||
| 10. | Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя. | 1 | Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | . Уч. с. 15-19 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 19.09 | |||||||
| 11. | Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». | 1 | Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план ,делить текст на основе плана. | ФО Работа с материалом учебника, работа в тетра-дях | |||||||||
| 12.. | М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. Пересказ. | 1 | Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. | Уч. с. 20-25; | УО Работа с учебником, работа с карточками | ||||||||
| 13. | Проверка навыков чтения | 1 | Самостоятельная учебная деятельность | Карточка с текстом | ИО | 21.09 | |||||||
| 14. | Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа. | 1 | Составлять отзыв на прочитанную книгу. | Уч. с. 26-29 | Взаимопрверка | 22.09 | |||||||
| 15. | Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. | 1 | Знать алгоритм написания отзыва на произведение. | ПДЗ Работа с художествен-ной литературой | 26.09 | ||||||||
| 16. | М. Зощенко. Через тридцать лет .Поступок героя. | 1 | Определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Уч. с. 30-33 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 27.09 | |||||||
| 17. | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. | 1 | Выбрать книгу по заданной тематике. Находить ответы в тексте на вопросы учебника. | Уч. с. 34 П. № 25 | ФО Работа с материалом учебника, | 28.09 | |||||||
| 18. | Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача. | 1 | Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Уч. с. 35-38; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 29.09 | |||||||
| 19. | Семейное чтение. Притчи. | 1 | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях. | Уч. с. 39; | УО Работа с учебником, работа с карточками | 03.10 | |||||||
| 20. | Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование. | 1 | Эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования. | Уч. с. 40-45; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 04.10 | |||||||
| 21. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике. | Уч. с. 46-47 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 05.10 | |||||||
| 22. | Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.» | 1 | Определять название и автора произведения, положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Индивидуальные карточки | ПР | 06.10 | |||||||
| «Волшебные сказки» | |||||||||||||
| 23. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. | 1 | Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. | Уч. с. 48-49; П. № 58 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 10.10 | |||||||
| 24. | Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки. | 1 | Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Называть элементы волшебной сказки. | Уч. с. 50-61; П. № 51 | ФО Работа с материалом учебника, | 11.10 | |||||||
| 25. | Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя. | 1 | Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. | Уч. с. 50-61; | УО Работа с учебником, | 12.10 | |||||||
| 26. | В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине. | 1 | Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи. | Уч. с. 50-61; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 13.10 | |||||||
| 27. | Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки. | 1 | Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки. | Уч. с. 62-73 П. № 58 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 17.10 | |||||||
| 28. | Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки. | 1 | Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы. | Уч. с. 62-73 | ФО Работа с материалом учебника, | 18.10 | |||||||
| 29. | Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог. | 1 | Участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам. | Уч. с. 74-75 П. № 51 | ПДЗ | 19.10 | |||||||
| 30. | Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ. | 1 | Характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Уч. с. 76-80; | Самопроверка | 20.10 | |||||||
| 31. | Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки. | 1 | Характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. | Уч. с. 81-85; | ПДЗРабота с материалом учебника, | 24.10 | |||||||
| 32. | Русская сказка. По щучьему велению. Представление сказки в младших классах. | 1 | Характеризовать героев. Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | Уч. с. 86-93 | Подготовка инсцениров-вания | 25.10 | |||||||
| 33. | Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование. | 1 | Характеризовать героев. Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | Уч. с. 86-93; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 26.10 | |||||||
| 34. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций. | Уч. с. 94-95 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 27.10 | |||||||
| «Люби всё живое» | |||||||||||||
| 35. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. | 1 | Разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература. | Уч. с. 96-97; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 07.11 | |||||||
| 36 | Сравнение художественной и научно-познавательной литературы. | 1 | Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности. | Уч. с. 96-97; | ФО Работа с материалом учебника, | 08.11 | |||||||
| 37 | К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. | 1 | Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. | Уч. с. 98-102; П. № 5 | ФО Работа с материалом учебника, | 09.11 | |||||||
| 38 | К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук. | 1 | Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе. | Уч. с. 98-102; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 10.11 | |||||||
| 39 | В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение. | 1 | Объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. | Уч с. 103-104; | УО Работа с учебником, работа с карточками | 14.11 | |||||||
| 40. | Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. | 1 | Объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. | Уч с.105-106; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 15.11 | |||||||
| 41. | В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. | 1 | Выявлять особенности юмористического произведения Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении. | Уч с 107-114; П. № 1 | ФО Работа с материалом учебника, работа в тетра-дях | 16.11 | |||||||
| 42. | Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой. | 1 | Самостоятельная деятельность. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. | Уч с.114; | СР | 17.11 | |||||||
| 43. | О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ. | 1 | Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. | Уч с 115-116 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 21.11 | |||||||
| 44 | Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения. | 1. | Задавать вопросы по прочитанному. | Уч с 117 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 22.11 | |||||||
| 45 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | 1 | Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Уч с 118 П. № 37 | Работа с худ. детской литературой. | 23.11 | |||||||
| 46 | Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов. | 1 | Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. | Уч с 119 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 24.11 | |||||||
| 47 | Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности. | 1 | Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с 120-127 | ФО Работа с материалом учебника, | 28.11 | |||||||
| 48 | Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ | 1 | Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. | Уч с.120-127; | СР Работа с материалом учебника, | 29.11 | |||||||
| 49 | Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев. | 1 | Определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с.128-134; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 30.11 | |||||||
| 50 | Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения | 1 | Определять свою позицию по отношению к героям произведения | Уч с.128-134; | ФО Работа с материалом учебника, | 01.12 | |||||||
| 51 | Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.. | 1 | Участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. | Уч с.135-138; П.№ 43 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 05.12 | |||||||
| 52 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. | Уч с.139-141; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 06.12 | |||||||
| 53 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе | 1 | Составлять рассказ о значимости художественного и познавательного текстов. | Уч с.139-141; П. № 39 | ФО Работа с материалом учебника, | 07.12 | |||||||
| 54 | Проверочная работа по разделу «Люби все живое». | 1 | Определять название и автора произведения, положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Индивидуальные карточки | ПР Работа с карточками. | 08.12 | |||||||
| «Картины русской природы» | |||||||||||||
| 55. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | 1 | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). | Уч с.142 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 12.12 | |||||||
| 56 | И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине. | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. | Уч с.143; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 13.12 | |||||||
| 57 | Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности | 1 | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Уч с.144; П. № 43 | УО Работа с учебником, работа с карточками | 14.12 | |||||||
| 58 | М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа | 1 | Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Уч с.146; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 15.12 | |||||||
| 59 | Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа. | 1 | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Уч с.146-147 П. № 6 | ФО Работа с материалом учебника, | 19.12 | |||||||
| 60 | А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения. | 1 | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Уч с.148; П. № 21 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 20.12 | |||||||
| 61 | Проверка навыков чтения | 1 | Самостоятельная учебная деятельность | 21.12 | |||||||||
| 62 | И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи. | 1 | Определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи. | Уч с.149; РТ : с. 40-42 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 22.12 | |||||||
| 63 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | 1 | Объяснять используемые в тексте выражения. Представлять выбранную книгу. Сравнивать произведения литературы и живописи. | Уч с.150; П. № 35 | Работа с худ. детской литературой. | 09.01 | |||||||
| 64 | Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки | 1 | Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Уч с.151;
| ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 10.01 | |||||||
| 65 | Семейное чтение. К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени. | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. | Уч с.152; | ФО Работа с материалом учебника, | 11.01 | |||||||
| 66 | Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. | Уч с.153; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 12.01 | |||||||
| 67. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности | Уч с.154. | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 16.01 | |||||||
| «Великие русские писатели» | |||||||||||||
| 68 | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. | 1 | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. | Уч с.4. | ФО Работа с материалом учебника, | 17.01 | |||||||
| 69 | Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ. | 1 | Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. | Уч с.5. П.№ 20 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 18.01 | |||||||
| 70 | А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. | 1 | Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Уч с.6-7. П.№ 20 | ФО Работа с материалом учебника, | 19.01 | |||||||
| 71 | И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи. | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Уч с.6. | УО Работа с учебником, работа с карточками | 23.01 | |||||||
| 72. | А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера. | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Уч с.8-9. | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 24.01 | |||||||
| 73 | Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи. | 1 | Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Уч с.8-9. | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 25.01 | |||||||
| 74 | А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи. | 1 | Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа. | Уч с.10-11 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 26.01 | |||||||
| 75 | В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине. | 1 | Находить слова, необходимые для составления рассказа. | Уч с.10. | ФО Работа с материалом учебника, | 30.01 | |||||||
| 76 | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой. | 1 | Выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку. | Уч с.12-42. П. № 56 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 31.01 | |||||||
| 77 | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки. | 1 | Определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста. | Уч с.12-42. | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 01.02 | |||||||
| 78. | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста. | 1 | Определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста. | Уч с.12-42. | ФО Работа с материалом учебника, работа в тетра-дях | 02.02 | |||||||
| 79 | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения. | 1 | Определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям. | Уч с.12-42. | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 06.02 | |||||||
| 80 | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки. | 1 | Давать характеристику героям сказки. | Уч с.12-42. | ПДЗ Работа с материалом учебника. | 07.02 | |||||||
| 81 | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи. | 1 | Определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям. | Уч с.12-42 | УО Работа с учебником, | -8.02 | |||||||
| 82 | Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.
| 1 | Самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам. | П. № 56 Выставка детских рисунков | СР Работа с книгой | 09.02 | |||||||
| 83 | И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. | 1 | Определять по иллюстрации название произведения и автора. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Уч с.43; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 13.02 | |||||||
| 84. | И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова. | 1 | Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор. | Уч с.44-47; П. № 47 | 14.02 | ||||||||
| 85. | И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни. | 1 | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. | Уч с.48; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 15.02 | |||||||
| 86 | И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни | 1 | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. | Уч с.49; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 16.02 | |||||||
| 87 | Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи. | 1 | Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с.50-51; П. № 43 | ФО Работа с материалом учебника, | 20.02 | |||||||
| 88 | Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета. | 1 | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Уч с.52-53; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 21.02 | |||||||
| 89 | Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана. | 1 | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Уч с.54-55; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 22.02 | |||||||
| 90 | Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана. | 1 | Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с.56-58; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 27.02 | |||||||
| 91 | Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. | 1 | Определять свою позицию по отношению к героям произведения. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Уч с.59; П. № 56 | Работа с художествен-ной литературой | 28.02 | |||||||
| 92 | Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра. | 1 | Определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с.60-61; | ПДЗ Работа с материалом учебника | 01.03 | |||||||
| 93 | Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра | 1 | Работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание главной мысли. | Уч с.61 | ФО Работа с материалом учебника, | 02.03 | |||||||
| 94 | Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование. | 1 | Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Уч с.63-64 | УО Работа с учебником, | 06.03 | |||||||
| 95 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Уч с.65-67 | Самопроверка | 07.03 | |||||||
| 96 | Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое согласие? | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Уч с.65-67; | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 09.03 | |||||||
| 97 | Проверочная работа по разделу:«Вели-кие русские писатели». | 1 | Определять название и автора произведения. Определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Индивидуальные карточки | ПР Работа с карточками | 13.03 | |||||||
| «Литературная сказка» |
| ||||||||||||
| 98 | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. | 1 | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ. | Уч с.68-69 П. № 56 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 14.03 | |||||||
| 99 | В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой. | 1 | Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. | Уч с.70-75 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 15.03 | |||||||
| 100 101 | В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки. | 2 | Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. | Уч с.70-75 | ФО Работа с материалом учебника, | 16.03 20.03 | |||||||
| 102 103 | В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко». | 2 | Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. | Уч с.76-85 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 21.03 22.03 | |||||||
| 104 | В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев. | 1 | Определять отличительные особенности литературной сказки. | Уч с.76-85 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 23.03 | |||||||
| 105 | Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. | 1 | Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. | Уч с.86-91 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 04.04 | |||||||
| 106 107 | Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения. | 2 | Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать. | Уч с.86-91 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 05.04 06.04 | |||||||
| 108 | Переводная литература для детей. Выставка книг. | 1 | Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других. |
Уч с.95 П. № 29 | Работа по подготовке выставки книг | 10.04 | |||||||
| 109 | Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы | 1 | Определять отличительные особенности литературной сказки. | Уч с.95 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 11.04 | |||||||
| 110 | Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы. | 1 | Сравнивать героев произведения на основе поступков. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов). Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение | Уч с.97-110 | ФО Работа с материалом учебника, | 12.04 | |||||||
| 111 | Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения. | 1 | Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков. | Уч с.97-110 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 13.04 | |||||||
| 112 | Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы. | 1 | Определять особенности переводной литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Уч с.111-116 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 17.04 | |||||||
| 113 | Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки. | 1 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Уч с.111-116; РТ : с. 52 | Самопроверка | 18.04 | |||||||
| 114 | Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. | 1 | Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги . | Уч с.117 | Работа с художественной литературой | 19.04 | |||||||
| 115 | Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка. | 1 | Анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Уч с.118-119; | ПДЗ Работа с материалом учебника | 20.04 | |||||||
| 116 | Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе. | 1 | Читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Уч с.120-127; | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 24.04 | |||||||
| 117 | Комплексная работа | 1 | Самостоятельная учебная деятельность | Карточки с заданиями | 25.04 | ||||||||
| 118 | С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование. | 1 | Распределять роли. Представление сказки. | Уч с.128-134; | Подготовка инсцениров-вания. Работа с материалом учебника. | 26.04 | |||||||
| 119 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 | Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. |
Уч с.135-137 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 27.07 | |||||||
| «Картины родной природы» | |||||||||||||
| 120 | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение | 1 | Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. | Уч с.138 | ПДЗ Работа с материалом учебника, ЭПУ | 03.05 | |||||||
| 121 | Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения. | 1 | Называть особенности поэтического творчества. | Уч с.139 | ПДЗ Работа с материалом учебника, | 04.05 | |||||||
| 122 | И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка. Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса». | 1 | . Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. | Уч с.140 | ПДЗ Работа с материалом учебника | 08.05 | |||||||
| 123 | А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 | Выявлять особенности текста-описания. Работая в паре, сочиняем текст. | Уч с.140; | ФО Работа с материалом учебника, | 10.05 | |||||||
| 124. | С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 | Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. |
Уч с.141-142; | ПДЗ Работа с материалом учебника. | 11.05 | |||||||
| 125 | С. Есенин. С добрым утром!. Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа. | 1 | Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Находить средства художественной выразительности. | Уч с.143;
| Работа с материалом учебника. | 15.05 | |||||||
| 126 | А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства. | 1 | Анализировать стихотворение. Читать выразительно. | Уч с.144; П. № 43 | Работа с материалом учебника. | 16.05 | |||||||
| 127 | Проверка навыков чтения | Самостоятельная учебная деятельность | Карточка с текстом | 17.05 | |||||||||
| 128 | О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов. | 1 | Анализировать стихотворение.. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. | Уч с.145; | ПДЗРабота с материалом учебника. | 18.05 | |||||||
| 129 | А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому. | 1 | Осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи. | Уч с.146; | ФО Работа с материалом учебника, | 22.05 | |||||||
| 130 | Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы. | Анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. | Уч с.147; | ПДЗ Работа с материалом учебника. | 23.05 | ||||||||
| 131. | . Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 | Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять средства художественной выразительности. | Уч с.149; | ПДЗ Работа с материалом учебника. | 24.05 | |||||||
| 132. | Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты..Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература. | 1 | Анализировать произведение. Давать характеристику героев. | Уч с.150-154; | ПДЗ Работа с материалом учебника. | 25.05 | |||||||
«СОГЛАСОВАНО»
30.08.2018 г.
зам. директора по УВР
________________________
Коррекция планирования
| Дата не проведённого урока | Причина | Коррекция |
